人教版四年级语文下册 22.牧场之国(说课稿)

第一篇：人教版四年级语文下册 22.牧场之国(说课稿)

22.牧场之国（说课稿）

说教材：

这是一篇描写荷兰田园美景的散文。描写了水之国、花之国、牧场之国的荷兰的田园风光：碧绿的草原，黑白花牛，乳白色的绵羊，黑色的猪群，金色的晚霞，默默挤奶的人，宁静安谧的夜晚，闪烁的灯……美丽富饶的荷兰就像一幅幅田园画展现在我们面前，洋溢着宁静悠闲的情趣，表达了作者热爱大自然的情怀。

一、教学目标：

1、品读课文，凭借语言文字感受荷兰如诗如画的田园风光。

2、在诵读中体会作者的情感。背诵自己喜欢的两个自然段。

二、教学重点难点：

感悟并说出文章所展示的诗情画意。说教法、学法：

一、创设情境法

学生是最富有情感的生命体，真实、鲜活的情境能丰富学生的表象，激活他们的思维、情感、联想、想象，因此，“游览荷兰田园风光——招聘小导游——设计宣传画”这一情境，使课文中静止的语言文字活动起来，把学生深深卷入到这一真实的情境中去，成为其中一个积极的参与者，主动的探索者，教师的教育意图巧妙地渗透其中。

二、朗读感悟法

重视有感情地朗读训练，采用多种形式调动学生自觉能动性，使学生在读书中逐步悟出文章所表达的情感，再通过读来表达自己所体验到的情感。同时对学生的朗读要进行适时合理的评价，激发学生向更高的朗读目标努力。

三、自主探究法

教育应当使学习者成为他们获得知识的最高主人而不是消极的知识接受者。因此，教师要给予学生广阔的探究时间，充分的探究自由，让学生带着问题去读读、悟悟、品品，让他们在活动中学习，在主动中发展，在探究中创新。于是，学生能自觉调整自己的认知策略，运用自己的知识经验自行解决问题。

说教学过程：

一、游览荷兰田园风光

1、假想旅游：亲爱的朋友们，你们好！我是荷兰风光旅行社的特约导游，今天，我将带大家去一个被称为水之国，花之园，也是牧场之国的迷人的地方——荷兰的乡村！让我们一起踏上荷兰之旅，去感受真正的荷兰，出发吧！（课件播放荷兰风光片，让学生欣赏）

2、美丽的荷兰风光，怎能不令人驻足观赏，流连忘返呢？你们喜欢荷兰吗？就让我们跟随课文，再次细细游览。

3、给学生充分的时间欣赏课文的文字之美和荷兰的风景之美，想想这个迷人的田园最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎样的荷兰才是真正的荷兰。

*假想旅游把学生以游客的身份带到了荷兰，身临其境使学生全身心投入了这次“旅游”中，自主地观赏、品味，迷人的荷兰深深地印入了同学们的脑海，了解它、探索它的愿望也油然而生。*为了让学生充分地感受课文的文字之美，我有意省去了过多的理性思考要求，让学生能有更深层亲近文本的可能，能更多地调动学生的形象思维去进行感受。

二、招聘小导游

过渡：因为来荷兰旅游的游客较多，所以要招聘一批小导游，只要过“三关”，你们也能成为像老师一样的特约导游。

（一）第一关，深情诵读

谈话：迷人的田园最吸引你的是什么，把它诵读给大家听，让人们在你的诵读中流连忘返，陶然欲醉。

指名配乐朗读，老师启发学生口中读出感觉，眼前读出画面，心中读出情感，并在诵读得较好的学生中选出三名导游候选人。（预备在全班作示范表演）

*诵读可以让学生动用各种感官，全方位、多层次地整体触摸语文所展现的言语现象，从而读出声音，悟出形象，读出喜怒哀乐的情态，对语文的理解也就更加深入。

（二）第二关，体会诗情画意

同学们深情诵读后，从朗读中让你感受到了怎样的诗情画意呢？ 交流赏读：

1、第2自然段

（1）学生回答：谁能用一个字概括本段的主要内容？“牛!”（2）既然是写的牛那么又是牛的哪些方面让恰佩克特别感动呢？（师引读）是啊，这句段话写出了牛群多么温馨和睦，其乐融融啊！课文还特别提到了牛犊怎么样啊?引导学生用描述的方法讲讲”憨态可掬”的意思。

第二篇：22.牧场之国学案doc

《

22、牧场之国》学案

一、学习目标

认识本课8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受异国的田园风光。揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来

二、学习重难点：为什么课文四次提到“这就是真正的荷兰”。

学习过程

一、简介荷兰

二、检查预习

1.认读字词。2.读课文。

三、读读阅读提示，然后再看学习提纲 1.读课文,想想课文的第一自然段有什么作用？

2.默读课文,说说牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？请把相关的语句划出来,并带着你的感受读一读。

3.有感情地朗读课文，体会一下作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

三、汇报交流（根据学生交流情况进行知识点拨）1.课文的第一自然段有什么作用？

2.牧场之国荷兰给你留下了怎样的印象？你是从课文的哪些地方感受到的？

3.为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

4.课文第一自然段与全文是什么关系？（总分关系）

四、朗读练习

1.带着你个人的感受读一读你喜欢的部分。2.试着有感情地朗读全文。

五、说一说：（看课件并借助课后资料袋）对于荷兰你还有那些了解？

六、积累运用

1.抄写你最喜欢的词句，并试着背一背。

2.讲这篇优美的文章读给爸爸、妈妈及朋友听。

第三篇：22.牧场之国教案

22《牧场之国》（63）

教材分析：

《牧场之国》是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。

本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。

教学目标：

1.认识本课8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解荷兰牧场的特点。3.揣摩课文中优美的语言，并摘抄下来。

4.感受荷兰牧场的田园风光，体会动物与人、与环境和谐统一的美好意境。

教学重难点：

教学的重点，是引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。难点是让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。

教学时间：一课时 教学过程：

一、初知荷兰，激发兴趣

1.导语：同学们，你们喜欢旅游吗？那我带大家飞越重洋，做一次跨越国际的长途旅游。请欣赏：

2.出示一组荷兰的风光图片，根据画面内容简要地介绍荷兰。（主要了解水之国、花之国、牧场之国的特点）3.听了我的介绍，你了解到了一个怎样的荷兰？

4.教师：是的，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，这是课文的第一自然段，让学生齐读。

二、检查预习

学生自读课文，扫除字词障碍，归纳课文的主要内容。

三、朗读课文，体会牧场之国的韵味

1.学生默读课文，看看“牧场之国”哪些地方最吸引你，一边读一边做记号。

2.在小组内交流感受，并读出感受。

3.全班交流。随着学生的回答，朗读相关的内容，随机教学2～5自然段（以第二自然段为例）。这个自然段主要写牛：

（1）在这一段里你还看到了什么？除了仿佛正在思考着什么的牛，你还看到了怎样的牛？

随机朗读理解相关句子，注意读出自己的感受，在此过程中让学生体会作者的语言美，丰富学生的语言积累，如：“牛群吃草时非常专注„„无比尊严。”（2）师小结：

这么多各种各样的牛，这么多神态各异的牛，难怪，作者写到──齐读：

“极目远眺，四周全是丝绒般„„花牛。” 指名读。你为什么这么突出“全是”这个词？（3）朗读，一边读一边想象，争取情境再现。以同样的方法，随机教学其它自然段。

四、总结升华，重点感悟“这就是真正的荷兰”

1.读完课文，我完全同意这真的是个牧场之国。却对文中一而再，再而三出现的这一句：“这就是真正的荷兰”不理解。这句话文中出了几次？（2、3、4、5自然段各一次。）

难道说，以郁金香而闻名的“花之国”就不是真正的荷兰了？难道因为特殊的地理位置特殊而运河纵横交错的“水之国”就不是真正的荷兰了？作者为什么要在文中四次讲到“这就是真正的荷兰”？在这句话中包含着作者怎样的情感？大家再次回顾课文，结合插图，静下心来想一想。2.交流：

师引导：作者不是否认“花之国”、“水之国”是真正的荷兰。他是通过这样的句子，这样的方式来表达自己对被为“牧场之国”的荷兰的深深的喜爱与赞叹。这份喜爱与赞叹，全都融在了这四次出现的“这就是真正的荷兰”这一句话中了！而这四句话分别出现在不同的自然段中，作者所赞叹情象又各不相同。3.指导朗读。让我们与作者一起来表达对牧场之国这份深深的喜爱与赞叹！

五、积累运用，布置作业

1.摘抄好词佳句；2.查资料，仿写荷兰，如：水之国、花之国、风车之国。两项作业，根据自己的情况，任选其一。

板书设计：

22牧场之国

碧绿草原、黑白花牛

成群骏马，膘肥体壮

绵羊猪群，悠然自得

晚霞满天、牛羊歇息

这就是真正的荷兰

教学反思:本文是略读课文，在教学这篇课文时，我采取以学生自读自悟为主的方式，让学生充分感受牧场之国荷兰的特点。教学伊始，我首先让学生读懂阅读提示，根据阅读要求初读课文，认识生字，了解课文内容。再引导学生认真地读书，在有所感悟的基础上，我抛砖引玉，提出一个问题“牧场之国荷兰留给你怎样的印象，你是从文中的哪些地方感受到的？”让学生充分交流。一石激起千层浪，学生从白天和夜晚两个方面，抓住课文中景物描写的重点句，说得头头是道。接下来，我请学生把自己的感受读出来，有感情地读给大家听，在读的过程中，我除了适时作有感情朗读指导外，还相机结合重点句引导学生深入理解课文内容，如作者写牛、马、羊、猪、鸡在碧绿草原上的活动，既是对自然景色的描写，也体现了荷兰以畜牧业为主的特点，更突出了动物与环境与人和谐的统一。然后我再从写法上指导：“你喜欢文中的哪些语句，为什么？”让学生进一步感受语言的优美，领悟文中拟人、比喻手法的妙处。

第四篇：(人教新课标)四年级语文下册教案 牧场之国 1

最新版

一：学习目标

1：认识本课8个生字。

牧 场 之 国

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）

的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！三：读文

1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？

3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 四：交流 1：小组交流 2：全班交流 3：指名板书 五：品味

1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。七：运用

1：认读本课生字新词。

2：用“是„„也是„„” “仿佛”“悠然自得”写一句话。

2017.3.1 最新版

3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。

2017.3.1

第五篇：四年级语文下册 牧场之国教案 人教新课标版

牧场之国

一：教学目标

1：认识本课8个生字。

2：正确、流利、有感情的朗读课文，感受异国的田园风光。3：揣摩课文中优美的语言，并照抄下来。二：导题

荷兰以郁金香、风车、牧场和运河而闻名天下。同学们，你们了解荷兰吗？（请2～3名同学交流有关荷兰的图片和资料）的确，荷兰是水之国，花之国，也是牧场之国，让我们随作者一同走进这优美、恬静的地方吧！三：读文

1：边看插图，边读导读。

2：自由朗读课文，读准字音，读通句子，并说说“牧场之国”给你留下了什么映象？ 3：默读课文，重点读给你留下深刻映象的部分，想一想为什么这都给你留下了深刻的映象，同时划出你不理解的部分。如：课文第一自然段与全文是什么关系？这样写有什么好处？作者为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”？ 四：交流 1：小组交流 2：全班交流 3：指名板书 五：品味

1：带着你个人的感受，读一读你喜欢的部分。2：试着有感情的朗读全文。六：积累

抄写你最喜欢的词句并试着背一背。七：运用

1：认读本课生字新词。

2：用“是……也是……” “仿佛”“悠然自得”写一句话。3：找一篇优美得文章读给爸爸、妈妈听。