我的教育叙事故事-老师,我们也爱你

第一篇：我的教育叙事故事-老师,我们也爱你

“基础不好的同学不要气馁，我会帮助你们提高，老师不会放弃你们每一个人，老师是爱你们的。”“老师，我们也爱你”如此简单的对话，却莫名让我感动了一个晚上——题记

进入鸿文的第一天，便意识到了自己的重要性，计算机课也要参加考试。以前上学时的信息技术课从来不参加考试，期中、期末都得给主科老师让路，学期末早早就停课了，那个时候觉得当个计算机老师真好，可以这么早就停课，不用上课了，每天就是上班等着下班。当自己真的成为了一名计算机老师的时候，却再也不觉得轻松了。

虽然是新老师，但是学校在安排教学计划的时候给我分了最多的课时和一些其他的事情，这让我这个刚走出校园的新老师有点惶恐，毕竟我面对的学生和其他学校的学生不一样，来职业中专上学的学生都是被大家觉得学习不好的、各方面都比别人差的，忽然觉得身上的压力变的好大。我内心忐忑的准备着每一节课，期待着学生的归来。这期间我翻看了很多的资料，大多都是关于如何与学生相处这方面的事例和道理，最后觉得这八个字最适合：和谐共处，因材施教。

我人生的第一节课是和一群十五、六岁的男孩子共同完成的。由于学校的特殊性，这个班级的学生都是男孩，他们虽然调皮、个性，但是当他们知道是我这个新老师给他们上课的时候都显得格外的“开心”。这种开心在我看来是新鲜感和轻松感，但是并不令人讨厌的感觉。我开始和他们交流，让他们认识我。我觉得如果要让他们相信我这个新老师，我就要先给他们更多的信任，给他们自信。果然不出所料，他们渐渐的把眼神集中在了我的身上，我能看出他们并不讨厌我，这便是要和他们和谐相处的第一个必要条件。作为他们的老师，我不想让学生去猜测我这个新老师的脾气秉性，那样只会徒增我们之间的隔阂与误会，所以我开诚布公的给他们做了个简短而又详实的自我介绍。这时候我发现有几名学生的表情发生了变化，似乎放下了千斤重担一样，换上了让人安心的表情。我知道我离成功又近了一小步。接下来的时间里我把学校关于计算机课的相关规定做了说明，同时也对他们提出了我对他们的几点要求，他们都很认真的听，认真的回应，于是我开始讲授这节课的内容。

这节课讲的是Excel入门，都是一些在我看来基础的已经不能再基础的知识了，可是在我讲课的过程中发现了问题，对他们来说，也许基础是最难的知识。我们都知道，学习需要兴趣，学习会存在难度，我们现在的教育理念是把知识的难度定在一个让学生跳一跳够得到的高度上，但是从这节课来看，我似乎把难度定的有点高了，有一部分学生学习起来有些吃力，渐渐的不专心听讲了，这让我有点着急。于是我便说了这样的一句话“基础不好的同学不要气馁，我会帮助你们提高，老师不会放弃你们每一个人，老师是爱你们的。”现在想想，真不知道当时是怎么想的，竟然才上了一节课就有了一个老师应有的责任感吗？或是我的年轻让我和他们无话不说吗？可是出乎我意料的是，这群学生竟然回应了我一句“老师，我们也爱你。”一时间，我词穷，什么都不再想，只是和他们一起笑了，看着他们充满朝气的脸，我忽然领悟了那句话，“教师是太阳底下最光辉的职业”。就在这样和谐的气氛中，我们顺利的完成这节课的教学任务。下班回家，躺在床上，回想起那简单的对话，感动油然而生。

如今，半个月的时间已过，我和我的学生们还在不断的认识、不断的熟悉。虽然我会和他们发脾气，但是他们并没有抱怨过，因为他们心知，老师是爱着他们的，我也相信，我的学生们是值得我付出爱的。

第二篇：妈妈.我也爱你

妈妈，我也爱您 八年级三班 徐露

在世上，最伟大的爱是什么？莫不过就是母亲的爱。妈妈的爱是最温馨的，是妈妈让我们感受到一种无尽的、非凡的爱，我是多么的感激和珍惜。天下母亲都爱孩子，可我们从未对妈妈说过我爱你三个字，可这不代表不爱，所以，现在我想说，妈妈，我也爱你！

天，没有妈妈的爱广阔；地，没有妈妈的爱包容；太阳，没有妈妈的爱温暖。妈妈，您的十月怀胎，您的多年养育，您的嘘寒问暖，你的严加教育，您的每一顿饭，您的每一件衣，您深切的叮咛，您永远的牵挂。我永远忘不了。妈妈，你也爱你！

我们总是在寒冷的时候才想起妈妈温暖的怀抱，总是在饥饿的时候才想起妈妈热腾腾的饭菜，总是在困难恐惧的时候才想起家的温馨。可是妈妈从没有说过什么，总是在我们最需要的时候来到我们身边，陪着我们走过一阶一阶的难坎。

在小学的时候，我不幸被楼下的一只狗咬了，当时家里一个人都没有，我便给妈妈打了电话，让她快回来，她立马放下手中的工作，骑着车着急的回来了，看到脚上的伤和地下一大滩的血，还有我坐在沙发上的大哭，妈妈顿时不知所措，我看见了妈妈眼中的泪花，我哭得便更伤心了，随后爸爸和妈妈把我送了医院。当时妈妈在旁边鼓励着我。医生说以后要去打几天的针才会好，在那以后，妈妈不畏辛苦得带着我去打针，有着妈妈的呵护，我得伤好得差不多了，我多么的感谢妈妈。

妈妈，您的恩情您的爱我怎么报答，妈妈，看到你消瘦我会流泪，妈妈，我好怕有一天你会老去，妈妈，希望你永远年轻下去！妈妈，你爱我，我也爱你！

第三篇：教育叙事：我也能上课

我也能上课

181中学夏婧

初三第一学期学习电学，随着内容的加深，知识越来越难理解，学生们认为物理太深奥，因此兴趣有所下降，我有点着急，因为电学的内容不仅对整个中学的学习有重要的作用，更因为我不想让学生在初三的重要阶段失去对物理的学习兴趣。

一天正在备课，为了前后贯通，我翻阅了整个章节，看到“安全用电”一节，我眼前一亮。这节内容简单明了，又结合实际生活，容易让学生产生兴趣。而我正为学生缺乏兴趣而苦恼，是该改变一下教学形式了。怎么改？怎么改才有效？我深深地思索着。

新颖是最重要的，其次还要让他们不再有神秘感，要敢于尝试接触、研究。那最好的就是让他们当主角。现在常说变换角色，我为什么不能试试？

于是我找到学生征求意见，能不能自己上一节课，大多数学生表示了怀疑，也有的同学想尝试一下，但又不敢上一整节课。最后商定给他们25分钟时间。为了上好这节课，我和参加讲课的同学们开始备课，在我的指导下他们先自己学习了课本上的内容，在自己理解的基础上阅读了《教参》，详细写了教案。还要求我给他们找一些资料，我给他们找来了录像带。他们反复观看，找到需要解释的点，像人体安全电压，安全用电原则及一些生活常识等。我给他们找来了实验器材，像试电笔等，他们反复拆装，搞清原理和正确的使用方法。他们还提出了一些有益的想法，比如两人合上一节课等。在整个过程中他们真可以说是兢兢业业，我在旁边看着，很受感动。这样准备了两天，第二天就要正式讲课了，他们突然告诉我，25分钟不够用，要整整一节课。我很高兴，痛快地答应了。开始上课了，课堂气氛非常好，他们都很投入，下面的同学也很配合，表现出了很大的兴趣。一个个小老师准备充分，态度自然，侃侃而谈，用的是他们能够相互沟通的语言授课，效果比我想象的要好得多，更难得的是没出现科学性错误。

说实在的，我从没敢预想有这样的效果，这节课真让我对他们刮目相看。孩子们很兴奋，我也一样，我们尝到了成功的喜悦，学生们的兴趣被极大调动了，学物理学得更带劲了。期末考试，我留心了一下成绩。这一部分的得分率大大超出了别的知识点，达到了90%。

这个学期刚开始，就有学生饶有兴趣地问我，什么时候能让他们讲一节课，并且纷纷表示：“我也能讲一节课”。

这件事对我的启发很大，看来教育的形式可以是多种多样的。我们阅读过很多文章，关于“以学生为主体”、“以人为本”等等，可真正贯彻到现实教学中的有几个？如果连我们这样的年轻老师都只会“一支粉笔满堂灌”，那教育的前景在哪里？我们真的是有必要思考怎样教学了。

第四篇：我的教育叙事故事

我的教育叙事故事-------

常和孩子说“情话”

孙晓东

记得教育专家朱小曼说过这样一句很好的话：“素质教育就应该是含情脉脉的教育。”怎样和孩子们含情脉脉，我更喜欢和孩子们说“情话”。

老师是学生对教育者的一种称呼，有尊敬更有敬畏。在我所教的班级，我们的称呼则很多，但孩子们最喜欢叫我妈妈，既然称呼有所改变，那位置和角色也随之有了变化。我们的情话也就五花八门了。

写字课上杨雨航趴在桌子上写着，我轻轻的走到他身后用手托住他的背说上一句：“宝贝儿，挺直了！”一句“宝贝儿”让孩子从心里接受了我的建议，多么曼妙的“情话”。

学校跳集体舞，彭小曼因为太脏而没有人愿意和她共舞，她孤单的站在旁边，有期待更有无奈。我轻轻牵起她黑乎乎的小手，“美女，孙妈妈和你一起跳！”在舞蹈的过程中，我悄悄得地告诉她孙妈妈的手被你传染了，看着黑黑的大手和小手，教室里从此多了一个爱干净的宝贝。

课间时娇气的石依织摔倒了，小手摔破了，我对她说：“亲爱的，没事！咱们是谁啊？眼泪在睡觉呢！”小丫头坚强的点点头任凭眼泪在眶眶里打着转转也没流出来。

课堂上，谢沁怡老是读不好那段课文，我对她说：“小丫头，没关系，老师相信你！跟着我再来一次！妈妈相信你一次比一次有进步。”孩子的朗读竟有了神奇的变化。

带病上完课，发现身后多了一条小尾巴--叶朝伟，我对他说：“小尾巴，怎么啦？”“呵呵，我就是想做妈妈的小尾巴！提醒妈妈记得按时吃药！”多么稚气但温情的话啊。

其实这不正是我们所期待的含情脉脉的教育吗？老师们别吝啬你们的“情话”！

第五篇：我的教育叙事故事

我的教育叙事故事

青冈一中 李 钊

课堂是教师教书育人的主战场，教师的一举一动，都会对学生起着潜移默化的作用。通过教学，除传授知识培养能力外，可对学生进行辨证唯物思维的灌输和严谨科学方法的熏陶；可引导学生树立勤奋学习，认真工作的作风；是培养学生成才的重要途径。怎样才能上好一堂数学课？在多年的学习与实践中，我发现：用加重学生负担的压灌方法来提高所谓的教学质量，是一种虚伪的或者不能持久的质量。只有认真实施教育教学改革的政策，依照“八字”教学要求和“六进”课堂的教学原则，提倡务实、求实、扎实、朴实的教风，务求在45分钟的数学课堂教学中求效率、求质量。

如今，科学突飞猛进，技术日新月异，知识陈旧迅速。因此，现代教育更重视素质的培养，能力的造就和创新精神的发扬。因此，教学时，除了系统的阐述知识，为学生打好基础外，更要注意学生的自学能力、分析能力、实践能力、综合应用能力和创新能力的培养。

一、学生爱玩，在玩中去学是最好的办法

可以讲故事，对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。

二、观察

观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。

三、猜想也是个好方法

猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估,促进思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时,就可以先不要告诉学生一米有多长,先进行猜想估计,再让学生进行实际测量,加强对知识的表象认识,从而促进学生思维的发展,激发学生学习的兴趣。

四、活动

作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。最激发学生学习兴趣的就是竞赛了。它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且能够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。当然，考试也是一种竞赛方式。可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行对数比赛，这不单单让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。

五、做教材的主人（而不是奴隶）

要从总的培养目标出发，去审视所需的基础与专业知识，过时的用不上的，坚决删去。对教材内容，要削枝强干，内容要简明，主线要清晰，重点要突出。要明确全书、各章、各节应知、应会的要求和重点。要淡化和避开次要的和难懂的，以使学生能集中精力，把主干内容掌握好，并能综合应用。

六、切入主题

兴趣是最好的老师。阐述主题一定要条理清楚，由浅入深，由表入里，层层剖析。可先化整为零，搞清单元；然后集零为整，综观全局。务求层次分明，以吸引学生跟随你的分析，去思考、去探索；最后得出结论。

七、举例示范 举例是教师运用已学理论知识，解决实际问题的一种示范。要告诉学生，从哪里着手，怎样思考，怎样运用，运用中要注意哪些问题，那里最容易出错等等。

教师举例示范要规范，书写端正，列式严格平整，切不可马马虎虎。

八、反证与推敲

在学生对正面的阐述已初步掌握以后，则进一步从对立面去进行反证。例如在讲了十进制运算后，便可提出为什么不用十二进制（十进制仅可分割一次，而十二进制可分割二次，合理得多）？那是因为人的手指是10个，人们最初是扳手指计数的。由于十二进制更合理，所以时钟便用十二进制。

这样可加深学生理解，为什么是这样，而不是那样的。

九、归纳总结

经过上面正反两个方面阐述以后，要进行归纳总结。进一步明确分析的思路与相关结论，指出要“记住什么”，“忘记什么”。

十、指导学习方法

告诉学生怎样去阅读教材，教材上那些论述是重要的，应用红笔勾出的。告诉学生怎样去找参考资料，怎样去翻阅相关图书和杂志。

要告诉学生哪些是重点（车），哪些是次要的（卒），对基础好的学生，是先车后卒；对基础差的学生，则丢卒保车。

要告诉学生怎样翻书，听课、笔记、钻研、作业、应用、创新。要教会学生怎样去思考，怎样去学习。数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境，让学生在这样的游戏情境中发现学习数学是生活的需要，学习数学可以帮助我们解决身边的问题。在讲课中创设一个学生熟悉的游戏情境成为一节课关键。游戏设计的是好是坏，是否吸引孩子们就成了这节课是否成功的重要因素。形式多样，只看是否适合，这样孩子既有兴趣，又有探究精神，学习数学就不再是枯燥无味的。

因此，在玩中找数学的乐趣，不但适合现在的教学实情，还深受孩子们的欢迎，新课改中开放、师生共进的学习情趣是数学学习的关键，教师还要继续提高自己的教学素养和自身教学水平，多看书籍，了解时事、世事，用智慧、欣赏的眼光来审视每一个孩子，孩子在积极的情绪下能够更容易的投入到学习中，课堂质量才会有质的飞跃。让我们在新课改中，在教育体系中有一双新的翅膀带领着孩子们在数学的世界中遨游吧！