《阿房宫赋》学习要点与能力训练

第一篇：《阿房宫赋》学习要点与能力训练

《阿房宫赋》学习要点与能力训练 一．学习要点

１．作者写作背景及文体

杜牧（803-852），字牧之，唐京兆万年（今西安市）人，晚唐杰出的诗人。为别于杜甫，后人称之“小杜”，与李商隐并称“小李杜”（以别于“李杜”）。著作有《樊川文集》（因其别墅在樊川（长安县），故名）。

本文写于唐敬宗宝历元年（825）。唐敬宗荒淫失法，自即位以来大兴土木，广征声色。文章借秦建阿房宫为题，借古讽今，意在讽喻皇帝借鉴秦亡的历史教训，否则将重蹈其覆辙。

赋，是介于诗和散文之间的一种文体。它讲求字句的整齐和声调的和谐，描写事物极尽铺陈（详细地叙述）夸张之能事，而于结尾部分往往发一点议论，以寄托讽谕之意。

２．课文内容简讲

结合课文内容，设拟下列问题，请思考回答。

①文章题为“阿房宫赋”，都铺陈夸张地写了哪几个方面的内容？这样写的用意何在？在写作上起何作用？

回答提示：第一段：极力描写阿房宫建筑宏伟、豪华。

第二段：极力描写阿房宫中生活荒淫、奢靡。

阿房宫这样的建筑、生活说明秦统治者的穷奢极欲，因而残酷剥削、横征暴敛——导致灭亡，就以作者意在借古讽今，并为下文的议论做好了铺垫。②为议论的两段概括主旨，注意体会作者的弦外之音，言外之意。

回答提示：第三段：秦搜刮虐待百姓导致灭亡（不恤民力导致灭亡）。第四段：讽喻唐统治者要爱护人民不要重蹈秦的覆辙。

③课文末出现了四个：“后人”都分别说的是什么人？ 回答提示：“后人哀之而不鉴之”的“后人”暗指唐统治者。其余第一个“后人”指秦以后的统治者；第二个暗指唐统治者（敬宗李湛）；第三个暗指敬宗以后的统治者；第四个暗指唐统治者（敬宗之类）。

④文末一段说“灭六国者六国也，非秦也”根据是什么？请从文中找出来（二条）。

回答提示：其一：使六国各爱其人，则足以拒秦；

其二：燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。

⑤本文借古讽今，你还学过这样的文章吗？举例说说。

回答提示：《六国论》以六国破灭弊在赂秦，以讽喻宋王朝要以六国为鉴、不应为辽和西夏积威之所劫而一味纳币输绢以求苟安。

能力训练一

阅读下面的文言文，回答１－６题。

曹玮知镇戎军日，尝出战小捷，虏兵引去。玮侦虏兵去已远，乃驱所掠牛羊辎重，缓驱而还，颇失部伍。其下忧之，言于玮曰：“牛羊无用，徒縻军。不若弃之，整众而归。”玮不答，使人候。虏兵去数十里，闻玮利牛羊而师不整，遽还袭之。玮愈缓，行得地利处，乃止以待之。虏军将至近，使人谓之曰：“蕃军远来必甚疲，我不欲乘人之怠，请休憩士马，少选决战。”虏方苦疲甚，皆欣然，严军歇良久。玮又使人谕之：“歇定可相驰矣。”于是各鼓军而进，一战大破虏师，遂弃牛羊而还。徐谓其下曰：“吾知虏已疲，故为贪利以诱之。比其复来，几行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。远行之人，若小憩，则足痹不能立，人气亦阑。吾以此取之。”（《梦溪笔谈》）

１．下列句中红色的词语的解释，不正确的一项是（）Ａ．曹玮知镇戎军日 知：主管。Ｂ．牛羊无用，徒縻军 縻：束缚。Ｃ．比其复来

比：等到。Ｄ．几行百里矣

几：几次。

２．比较下列每组红色的意义和用法，判断正确的一项是（）┏我不欲乘人之怠 ┏乃止以待之 ┗若乘锐便战

┗故为贪利以诱之 Ａ．两个“乘”字相同，两个“以”字不同。Ｂ．两个“乘”字不同，两个“以”字也不同。Ｃ．两个“乘”字不同，两个“以”字相同。Ｄ．两个“乘”字相同，两个“以”字也相同。下列语句在文中的意思，正确的一项是 ３．①颇失部伍 ②少选决战

Ａ．①很是让一部分人掉了队 ②隔一会儿就决战 Ｂ．①很是不成军队行列

②隔一会儿就决战 Ｃ．①很是不成军队行列

②少选一些士兵决战 Ｄ．①很是让一部分人掉了队

②少选一些士兵决战 ４．①歇定可相驰矣

②人气亦阑

Ａ．①歇息稳定可以相互驱马进攻了 ②人气也不足了 Ｂ．①歇息好了可以相互驱马进攻了 ②人气也不足了 Ｃ．①歇息好了可以相互驱马进攻了 ②人气也残尽了 Ｄ．①歇息稳定可以相互驱马进攻了 ②人气也残尽了 ５．下面六句话分别编为四组，全部表现曹玮用兵智慧的一组是

①尝出战小捷，虏兵引去。

②乃驱所掠牛羊辎重，缓驱而还。

③行得地利处，乃止以待之。

④请休憩士马，少选决战。

⑤虏方苦疲甚，皆欣然，严军歇良久。

⑥于是各鼓军而进，一战大破虏师。

Ａ．①②④

Ｂ．②③⑤ Ｃ．③④⑥ Ｄ．①⑤⑥ ６．下列叙述不符合原文意思的一项是（）

Ａ．曹玮侦察敌兵退离已远，于是驱赶缴获的牛羊辎重缓慢地返还。Ｂ．曹玮部下为此忧虑，认为应抛弃牛羊而使军队整齐地返回。

Ｃ．敌人还军来袭击，离得很近时，曹玮派人告诉已行近百里疲劳的敌人休憩再战。

Ｄ．敌军歇定后，双方鼓军而进，敌人大败，于是抛弃了牛羊逃回去了。

附参考答案、简析及译文

１．Ｄ（几：接近。）

２．Ｄ（两个“乘”是“趁着”之义，两个“以”都是表目的连词“来”。）

３．Ｂ（失部伍：不成行列。少选：片刻。）４．Ｃ（歇定：歇息好了。阑：残尽。）

５．Ｂ（第①⑥句不能表现曹玮用兵智慧，所以有①⑥句的项不能选。）

６．Ｄ（抛弃了牛羊，是曹玮胜利后做的事。）

【译文】曹玮主管镇戎军时，曾出战小胜，敌兵退去。曹玮侦察敌兵退离已远，于是就驱赶着缴获的牛羊和辎重车辆，缓慢地驱赶着返回，很是不成军队行列。他的部下担忧此事，对曹玮说：“牛羊无用，只是束缚军队。不如抛弃它们，整齐队伍返回。”曹玮没回答，派人去侦察。敌兵离开几十里，听说曹玮贪得牛羊之利而军队不整齐，立刻就返回袭击曹玮军队。曹玮军队行进更加缓慢，行进中找到地势有利的地方，就停下来等待敌军。敌军将要来到，离得很近了。曹玮派人对敌军说：“你们外国军队远来一定很疲劳，我不想趁着别人疲怠作战，请你们让战士和马休息一下，隔一会儿就决战。”敌人正苦于疲劳极了，都很高兴，使军队严整地休息了很长时间。曹玮又派人告知他们：“休息好了，可以相互驱马进攻了。”于是各方击鼓发兵进攻，一交战就把敌军打得大败，于是抛弃了牛羊返回。曹玮慢慢地对他的部下说：“我知道敌人已很疲劳，故意做贪利的事来引诱他们。等到他们再来，接近行走百里了，如果趁着他们锐气便交战，还会有胜负。走远路的人如果稍稍休息，那么腿脚疼痛麻木就站不起来了，人气也残尽了。我凭这些打败了敌人。”

能力训练二

阅读下面的选文，回答问题。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛，来责蹊田。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居，夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入粤城就养。久之，母思还故里。冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。著作郎李孝光数荐之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立庭下，备奴使哉?”每居小楼上，客至，僮入报，命之登乃登。部使者行郡，坐马上求见，拒之去。去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。冕屡应进士举不中，叹曰：“此童子羞为者，吾可溺是哉?”竟弃去，买舟下东吴，渡大江入淮楚，历览名山川。或遇奇才侠客谈古豪杰事，即呼酒共饮，慷慨悲吟，人斥为狂奴。北游大都，馆秘书卿泰哈布哈家，荐以馆职。冕曰：“公诚愚人哉!不满十年，此中狐兔游矣。何以禄仕为?”即日将南辕。会其友武林卢生死滦阳，唯两女一童留燕，怅怅无所依。冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。

（宋濂《王冕传》）

1．下列句中的字解释不正确的是（）A．父怒，挞之。挞：用鞭子或棍子打。B．夜潜出。潜：悄悄地。

C．乡里小儿竞遮道讪笑。竞：全，都。D．怅怅无所依。怅怅：迷茫不知所措的样子。2．下列同一个字含义不相同的一组是（）

A．蹊：忘其牛，来责蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不见。——恬不知耻。C．去：去不百步。——去国怀乡。

D．会：会其友武林卢生死滦阳。——会天大雨，道不通。3．下列各句子中“已”的意义和用法与其他三项不同的是（）A．听已辄默记。

B．时冕父已卒。

C．学不可以已。

D．鞠躬尽瘁，死而后已。

4．对下列各句在文中的意思，理解不正确的是（）A．父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书。——父亲命他到垄上放牛，他却偷偷跑到学堂里听学生们念书。

B．性卒，门人事冕如事性。——韩性去世以后，他的门客对待王冕的态度就像对待韩性一样。

C．此童子羞为者，吾可溺是哉?——这是连小孩子都觉得耻辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为?——用不了十年，这里就会成为战场，还有什么官可做呢? 5．下列句子不能体现王冕特立独行的是（）A．佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。B．买白牛驾母车，自被古冠服随车后。

C．部使者行郡，坐马上求见，拒之去，去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。

D．不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。6．以下关于本文的叙述和分析，不正确的是（）A．王冕本是个农民的儿子，少年时酷爱读书且智力超常，有幸被爱才的韩性收为学生，后来成为一名很有学术地位和威信的博学的儒士。B．王冕在父亲去世后即迎母入粤城就养，当母亲“思还故里”时，又亲自随母亲一同回乡，这些描写都体现了王冕至纯至孝。

C．当部使者巡视府属各地来到王冕处想要求见他时，王冕避而不见，又在部使者走后故意“倚楼长啸”，让部使者听到，表明自己不愿与他见面。

D．王冕年轻时便无意仕途，没有什么效忠朝廷的宏大抱负，而是把更多的心思放在了游历名山大川、结交奇才侠士上面，这正是他性格中“狂”的体现。

附参考答案

1．C（竞：争逐，比赛）

2．A（“或牵牛来责蹊田”的蹊是“践踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——满不在乎，坦然；去——离开；会——正好，恰巧。）

3．B（“时冕父已卒”的“已”是“已经”，其余是“完毕”之意。）

4．B（“事”没有“对待”的含义，该句应为“他的仆人像侍奉韩性一样地侍奉王冕”。）

5．D（D项体现了他重情义，道德高尚。）

6．D（从文中可以看出他年轻时是很有功名心的，想效仿伊尹、吕望成就一番大事，只因屡试不中才弃此念头。）

第二篇：阿房宫赋学习要点及能力训练（最终版）

《阿房宫赋》学习要点及能力训练

一、学习要点

(一)文体知识及写作背景

赋是中国古代一种重要的文体，杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。

阿房宫是秦始皇在渭南建造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章启》一文中说“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”。可见，杜牧感于此，作了这篇赋，假借秦始皇奢侈虐民自取灭亡的史实规讽唐敬宗。这年作者才23岁。

(二)结构内容

课文共四个自然段。

第一自然段：描写了阿房宫的工程浩大，雄伟壮丽。

第二自然段：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者生活的奢侈、腐朽，为下文的议论作铺垫。

第三自然段：写秦朝统治者虐用民力，以致自取灭亡。

第四自然段：总结六国和秦王朝的历史教训，向当世统治者发出应该励精图治，爱惜民力的警告。

(三)语言掌握

1．古今异义

①各抱地势，钩心斗角

钩心斗角，古：宫室建筑精巧今：人各用心机，互相排挤

②一日之内，一宫之间，而气候不齐

气候，古：景象今：指一个地区的气象概况

③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英

经营：古：文中指珍宝今：筹划、计划、组织

④楚人一炬，可怜焦土

可怜，古：可惜今：怜悯

2．数词作动词 六王毕，四海一

一，统一

3．名词作动词

①未云何龙 龙，出现龙

②不霁何虹 虹，出现虹

③鼎铛玉石，金块珠砾 把鼎视为铛，把玉视为石，把金视为土块，把珠视为石砾

4．使动用法 族秦者秦也，非天下也 族，使秦灭族

5．意动用法 后人哀之而不鉴之 鉴，以之为鉴

(四)写法上的借鉴

1．铺陈夸张，气势夺人

这篇文章通篇使用了铺陈夸张的手法，表现力极强。如第一段中写阿房宫内楼台殿阁的建筑一段，和写桥梁复道的一段，不仅突出的描绘出楼阁的宏伟、豪华，桥梁复道的绮丽、壮观而且颇有气势。还有第三段写秦统治者不恤名利，横征暴敛，也用了铺陈夸张的写法。铺陈夸张是“赋”的主要特点，加上杜牧丰富大胆的想象，纯熟灵活的笔法，使这一篇中的这一写法的作用更是发挥得淋漓尽致。

2．多种修辞方法的使用，使文章感情充沛，铿锵有力

文章除夸张手法外，作者还运用了比喻、排比、对偶、反问等修辞方法。如：比喻：繁密的楼阁如“蜂房”“水涡”，尤其是把比喻与反问、对偶结合使用：长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?形象生动而又发人深思。

排比：如写宫女梳妆、秦爱纷奢两段全用排比，铺张达意，气势非凡。

这些地方都充分体现出作者锤炼语言的非凡功力。

3．以宾衬主、层层逼进的写法

文章首先从建筑规模和宫中生活两个方面描写阿房宫，突出其建筑的宏伟、豪华和宫中生活的骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。为了突现写作意图，作者在构思上采用了以宾衬主、层层逼进的写法，秦为主，六国为宾；有六国之灭，才有秦阿房之兴；而秦阿房之兴，已隐含秦亡之因。六国与秦之亡，皆因不“爱其人”；结论自然是：不“爱其人”者必亡，当朝的敬宗也不例外，更无出路，这正是全篇用意所在。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也!”结语警策、明快，言有尽而意无穷。

二、能力训练

(一)基础知识

1．《阿房宫赋》的作者________，字________，________朝________人、________家，为有别于杜甫，后人称他为________。他的作品集是________。

2．赋是一种介于________和________之间的文章体裁，讲究字句的整齐和声调的和谐，在写作上以________、________、________、________等技法为主。文章显得齐整和谐，富有文采，同时又具有激情澎湃，气势磅礴的特点，而现代的赋则有________的意思，如《茶花赋》《雄关赋》中的“赋”即是此意。

3．本文写于________元年，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。作者在《________》一文中说“宝历大起宫室，广声色，故作《________》”。可见，作者感于此，作了这篇赋，假借________规讽唐敬宗。

4．写出红色词在文中的意义

①直走咸阳()②廊腰缦回()

③各抱地势()④歌台暖响()

5．与“盘盘焉、囷囷焉”中“焉”字用法相同的一项是()

A．崤有二陵焉B．輮使之然也

C．于是余有叹焉 D．气息惙然

6．“一日之内，一宫之间，而气候不齐”的原因是()

A．阿房宫“覆压三百余里”，占地面积广，造成宫内各处呈现不同的气候特征。

B．阿房宫“高低冥迷”，建筑物高低错落，曲径通幽，使人处在不同位置，感到气候不同。

C．阿房宫“歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄”，时而热烈欢快，时而哀怨忧伤的歌舞让人时而感到春光的温暖，时而感到风雨的寒冷。

D．阿房宫“各抱地势”，随地势高低修建，故而高处寒冷，低处温暖。

7．下列各句中红色词并非古今异义的是()

A．各抱地势，钩心斗角

B．燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英

C．管弦呕哑，多于市人之言语

D．一旦不能有，输来其间

8．从修辞的角度看与其它项不一致的是()

A．廊腰缦回，檐牙高啄 B．明星荧荧，开妆镜也。

C．渭流涨腻，弃脂水也 D．鼎铛玉石，金块珠砾

9．下列说法有误的一项是()

A．《阿房宫赋》选自《震川文集》，作者杜牧，字牧之，唐朝文学家。诗歌清丽自然，与李商隐并称为“小李杜”。散文气势雄浑，多针砭时事之作。

B．《阿房宫赋》的体裁是“赋”，这是介于韵文和散文之间的一种文体。在手法上多用夸张铺陈，在结构上多在篇末寓含讽谏之意。

C．成语“钩心斗角”出自《阿房宫赋》，“心”指宫室的中心，“角”指屋檐。原来形容宫室建筑物都向中心攒聚，尾角互相对峙。现在比喻各用心机，明争暗斗。

D．《阿房宫赋》借写阿房宫的兴建和毁灭，揭露了秦朝统治者的穷奢极欲，并借古讽今，阐述了天下兴亡的道理。

(二))阅读下面语段，回答文后问题

明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。

1．解释文中的词。

①荧荧：___________②乍：___________

③剽掠：___________④逦迤：___________

2．把“鼎铛玉石，金块珠砾”译成现代汉语

____________________________________________

3．分别比较下列两组句子中红色词语的解释，判断正确的一项是()

①杳不知其所之 ②秦人视之

③一肌一容 ④一旦不能有

A．①和②相同，③和④不同

B．①和②相同，③和④也相同

C．①和②不同，③和④相同

D．①和②不同，③和④也不同

4．这段文字主要揭示了___________________

呜呼，灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非天下也。嗟夫！使六国各爱其人，则足以拒秦，使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?秦人不暇自哀，而①后人哀之，②后人哀之而不鉴之，亦使③后人复哀④后人也。

5．文段中的两个“族”字的意义和用法是否相同?

_____________________________________

6．文中共出现了四个“后人”，他们都是同一类人吗?

_____________________________________

7．直译画线语句。

_____________________________________

附参考答案及简析

(一)基础知识

1．杜牧 牧之 唐朝诗人、文学家 小杜 《樊川文集》

2．韵文 散文 铺陈 排比 对仗 夸张 赞颂

3．唐敬宗宝历 《上知己文章启》 《阿房宫赋》 秦始皇奢侈虐民自取灭亡的史实

4．①伸展②旋转、环绕③依傍④指歌声

5．D(均为形容词词尾)

6．C

7．C(A项中的“勾心斗角”在文中是指各种建筑都向中心攒聚，尾角互相对峙；B“收藏”“经营”“精英”在文中均指金银珠宝。D项中的“一旦”在文中是指忽然有一天)

8．C(A、B、D用了比喻的手法，C用了夸张的手法)

9．A(明代文学家归有光世称震川先生，他的文集为《震川文集》。杜牧，世称杜樊川，其文集为《樊川文集》，注意不要混淆)

(二)1．①明亮的样子②突然、骤然③抢劫、掠夺④连续不断(或到处都有)

2．把宝鼎看作铁锅，把美玉看作石头，把黄金看作土块，把珍珠看作碎石。

3．D(①中的“之”是动词，意为“到”，②中的“之”是代词；③中的“一”可译为“全部”，而④中的“一”是数词)

4．秦王朝宫廷生活的奢靡、腐朽。

5．“族秦者秦也”中的“族”做动词用，意为灭族：“谁得而族灭也”中的“族”应为名词，意为族人，子孙后代

6．①和②是指后代的人，③是指更后的人④是指哀秦者

7．秦朝统治者来不及哀叹自己，而后代的人哀叹他们。后代的人哀叹他们而不引以为戒，也会使(更)后代的人哀叹后代的人了。

越王与绍兴

鲁 莽

又是一个万物死寂的隆冬，树木被雪压弯了枝，放眼望去，满世界都是那单调的白。茫茫的雪路上，留下了两行模糊的马蹄的印记。越王勾践和他的大夫范蠡在雪中艰难地前行着。

这是勾践自从战败后第一次踏上这一片土地，与先前相比，现在的身材瘦弱了，肤色黝黑了，脸上的皱纹加多加深了，但眼神却也更加坚毅了。虽已多年不曾回国，但踏上国土后，他却强迫自己压制住久积心中的兴奋，带着范蠡四处寻找一个他需要的地方。总结过去失败的经验，勾践认为现在的当务之急，就是将都城牵到一个易守难攻的地方。

天空上又下起了如鹅毛般的雪，雪花一片片、一片片地落下，先前的蹄印，现在早已消失得无影无踪，勾践与范蠡的蓑笠上早已铺满了雪，他们仍旧在寻找着——终于，他们找到了一座小镇，这座小镇虽然尚未被大量开发，但城内有水流流过，城外四面环山而且山路崎岖，这确是一个易守难攻的宝地。而城后的那座山——会稽山，正是数年前，吴军围困越军的地方。望着这座山，勾践微微一笑：“我，就背负上这种耻辱感吧——”于是，越国复仇的序章，就从绍兴开始了。

在归国的前几个月，勾践一直勤于政务，但人总是容易在欲望面前屈服的，勾践也不例外，随着时间的增加，先前坚定的信念也开始动摇了。他常常问自己既然已经重新回国了，又何必一定要灭吴呢，舒舒服服的做自己的小诸侯不好吗?为了灭吴，自己已经失去很多东西了，如果最后失败了，自己的努力就没有回报了，这样做又何必呢——在反复的内心斗争中，他越发犹豫了。

又是一个不平静的夜晚，心浮气躁的勾践想到屋外去寻找一丝宁静，他推开屋门，站在院内，静静地俯瞰着整个绍兴。望着满是灯火的城市，他突然回想起了那一夜的情景：在那一夜，勾践与仅剩的500名士兵被围困在会稽山上，望着山下敌人的军营，他看到的是满城的火光，火光是那样的红，像血，又像地狱之光在向他召唤——第二天，当他又向山下望去时，看到的是满城的死尸——他的臣民的死尸，那时，他下定了决心，日后一定不会再让自己的臣民受到伤害，他一定要灭吴——

一阵风吹过，树木都摇动了起来，仿佛是他已故的臣民和士兵在呼唤着：“大王!大王!大王——”勾践的心震动了，血液沸腾了，他决心不再为个人的舒适而犹豫，不再为结果的成败而动摇，他想，只有不断的努力才能对得起自己的人民。

在那以后，勾践便一直勤于政务，虽然他经常会犹豫，但绍兴会教给他忍耐，教会他坚毅，是绍兴鼓励着勾践，使他一直努力到最后。终于，公元前473，勾践灭吴。

绍兴就是这样一个城市，它秀丽而坚强，它宁静而坚韧，这就是我眼中的绍兴。

[简评]作者将一个遗失在历史角落里的故事演绎得起伏跌宕而耐人寻味。作者用他简约而又跳荡的笔让我们不由得深思：绍兴之于越王的，越王之于绍兴的，究竟是什么呢。文章在刻画人物的时候，环境描写起到了很好的衬托渲染的作用，这也是为人所称道的。(指导老师：连中国)

第三篇：《阿房宫赋》学习要点及能力训练、检测

《阿房宫赋》学习要点及能力训练、检测

编稿老师：连中国

审稿老师：李家声

责

编: 徐冬杰

一、学习要点 1．写作背景

赋是中国古代一种重要的文体，杜牧的这篇《阿房宫赋》是传诵千古的名篇。

阿房宫是秦始皇在渭南建造的宫殿，始建于秦始皇三十五年，动工不到两年，秦始皇死，秦二世胡亥继续修建，远未完成，即于公元前206年被项羽烧毁。从此，阿房宫的兴灭就同秦王朝的兴亡联系在一起，成为人们议论的话题。

杜牧也加入到这一传统的议论中来。本文写于唐敬宗宝历元年，这时的唐王朝已是大厦将倾，摇摇欲坠。唐敬宗年少即位，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。杜牧在《上知己文章启》一文中说“宝历大起宫室，广声色，故作《阿房宫赋》”。可见，杜牧感于此，作了这篇赋，假借秦始皇奢侈虐民自取灭亡的史实规讽唐敬宗。这年作者才23岁。

2．结构内容

课文共四个自然段。

第一自然段：描写了阿房宫的工程浩大，雄伟壮丽。

第二自然段：写阿房宫里的美人和珍宝，揭露秦朝统治者生活的奢侈、腐朽，为下文的议论作铺垫。

第三自然段：写秦朝统治者虐用民力，以致自取灭亡。

第四自然段：总结六国和秦王朝的历史教训，向当世统治者发出应该励精图治，爱惜民力的警告。

3．以宾衬主、层层逼进的写法

文章首先从建筑规模和宫中生活两个方面描写阿房宫，突出其建筑的宏伟、豪华和宫中生活的骄奢淫逸，终于导致灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。为了突现写作意图，作者在构思上采用了以宾衬主、层层逼进的写法，秦为主，六国为宾；有六国之灭，才有秦阿房之兴；而秦阿房之兴，已隐含秦亡之因。六国与秦之亡，皆因不“爱其人”；结论自然是：不“爱其人”者必亡，当朝的敬宗也不例外，更无出路，这正是全篇用意所在。“后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也!”结语警策、明快，言有尽而意无穷。

4．分析提高

(一)重点词语

1．一

①数词

有一范增而不能用(《史记》)

②相同，一样

古今一也，人与我同耳(《察今》)

③全，一概

而或长烟一空，皓月千里(《岳阳楼记》)

④统一

六王毕，四海一

⑤专一

上食埃土，下饮黄泉，用心一也(《劝学》)

⑥一旦

一出门，袭马过世家焉(《促织》)

⑦才，一下

初一交战，操军不利，引次江北(《赤壁之战》)

⑧竟，乃

靖君之于寡人，一至此乎(靖郭君对于寡人，竟这样吗)

⑨语助词，加强语气

吏呼一何怒，妇啼一何苦(《石壕吏》)

2．回

①旋转，回旋

②掉转，运行

③曲折，迂回

④回来，回去

⑤回首，回头看

⑥量词

3．尽

①完，空

②全部使出来

③全部取到、占有

④全部，都

⑤死

⑥尽，极

4．哀

①悲哀，悲痛

②怜悯，同情

③哀叹

5．取

①捕取，俘获

②拿

③取得

④提取

⑤采取，采用

碧水东流至此回(李白诗)回车叱牛牵向北(《卖炭翁》)廊腰缦回，檐牙高啄

君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回(李白诗)可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓(辛弃疾词)一日走千回(辛弃疾诗)奈何取之尽锱铢

吾必尽吾力以拯吾村(《冯婉贞》)秦地可尽王也(《鸿门宴》)珍宝尽有之(《鸿门宴》)转侧床头，惟思自尽(《促织》)林尽水源(《桃花源记》)杜鹃啼血猿哀鸣(《琵琶行》)君将哀而生之乎(《捕蛇者说》)秦人不暇自哀，而后人哀之 入蔡州取吴元济(去蔡州捉拿吴元济)今入关，财物无所取(《鸿门宴》)

臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧(《廉颇蔺相如列传》)青，取之于蓝，而青于蓝(《劝学》)若有宿根，须取无茎叶时采(《采草药》)

⑥夺取

廉颇为赵将，伐齐，大破之，取阳晋(廉颇蔺相如列传)

⑦通“娶”

今若遣此妇，终老不复取(《孔雀东南飞》)

(二)特殊语言现象

1．古今异义

①各抱地势，钩心斗角

钩心斗角，古：宫室建筑精巧

今：人各用心机，互相排挤

②一日之内，一宫之间，而气候不齐

气候，古：景象

今：指一个地区的气象概况

③燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英

经营： 古：文中指珍宝

今：筹划、计划、组织

④楚人一炬，可怜焦土

可怜，古：可惜

今：值得怜悯

2．数词作动词

六王毕，四海一

一，统一

3．名次作动词

①未云何龙

龙，出现龙

②不霁何虹

虹，出现虹

③鼎铛玉石，金块珠砾

把鼎视为铛，把玉视为石；把金视为土块，把珠视为石砾

4．使动用法

族秦者秦也，非天下也

族，使秦灭族

5．意动用法

后人哀之而不鉴之

鉴，以之为鉴

(三)写法上的借鉴

1．铺陈夸张

气势夺人

这篇文章通篇使用了铺陈夸张的手法，表现力极强。如第一段中写阿房宫内楼台殿阁的建筑一段，和写桥梁复道的一段，不仅突出的描绘出楼阁的宏伟、豪华，桥梁复道的绮丽、壮观而且颇有气势。还有第三段写秦统治者不恤名利，横征暴敛，也用了铺陈夸张的写法。铺陈夸张是“赋”的主要特点，加上杜牧丰富大胆的想象，纯熟灵活的笔法，使这一篇中的这一写法的作用更是发挥得淋漓尽致。

2．多种修辞方法的使用，使文章感情充沛，铿锵有力

文章除夸张手法外，作者还运用了比喻、排比、对偶、反问等修辞方法。如：

比喻：繁密的楼阁如“蜂房”“水涡”，尤其是把比喻与反问、对偶结合使用：长桥卧波，未云何龙?复道行空，不霁何虹?形象生动而又发人深思。

排比：如写宫女梳妆、秦爱纷奢两段全用排比，铺张达意，气势非凡。

这些地方都充分体现出作者锤炼语言的非凡功力。

二、能力训练、检测

(一)阅读下面文言文，完成1—5题

韩子曰：“儒以文乱法，而侠以武犯禁。”二者皆讥，而学士多称于世云。至如以术取宰相卿大夫，辅翼其世主，功名俱著于春秋，固无可言者；及若季次、原宪，闾巷人也，读书怀独行君子之德，义不苟合当世，当世亦笑之，故季次、原宪终身空室蓬户，褐衣疏食不厌，死而已四百余年，而弟子志之不倦。今游侠，其行虽不轨于正义，然其言必信，其行必果，已诺必诚，不爱其躯，赴士之厄困。既已存亡生死矣，而不矜其能，羞伐其德，盖亦有足多者焉。

1．下列加红的词语解释不准确的一项是()

A．功名俱著于春秋(历史)

B．及若季次、原宪，闾巷人也(泛指民间)

C．二者皆讥，而学士多称于世云(学习的人)

D．不爱其躯，赴士之厄困(灾难、困境)

2．下列句中加红的字所指代的内容与“不爱其躯”中的“其”指代的内容相同的一项是()

①义不苟合当世，当世亦笑之

②然其言必信

③而弟子志之不倦

④而不矜其能

A．②

B．④

C．①③

D．②④

3．下列句中的“志”与“而弟子志之不倦”的“志”用法相同的一项是()

A．此其志不在小

B．吾使有五而志于学

C．既出，得其船，便扶向路，处处志之

D．图史一经目，辄志于心

4．分别比较下列每组句中加红的字的意思()

固无可言者

读书怀独行君子之德

然其言必信

而不矜其能，羞伐其德

A．两个“言”字相同，两个“德”字不同

B．两个“言”字相同，两个“德”字也相同

C．两个“言”字不同，两个“德”字相同

D．两个“言”字不同，两个“德”字也不同

5．下面语句在文中的正确意思是()

儒以文乱法，而侠以武犯禁

A．儒者以舞文弄墨而败乱法度，侠士逞个人的勇力，不顾法制的约束。

B．读书人用写文章来破坏法纪，而侠士用武功来使禁令失效。

C．儒家的文章是法律混乱的根本原因，而侠士的武功是使国家禁令失效的根本原因。

D．读书人用文墨治理法律，而侠士却用武功破坏国家的禁令。

(二)阅读下面文言文，完成6—10题

田单者，齐诸田疏属也。缗王时，单为临淄市掾，不见知。及燕使乐毅伐破齐，齐缗王出奔，已而保莒城。燕师长驱平齐，而田单走安平，令其宗人尽断其车轴末而傅铁笼。已而燕军攻安平，城坏，齐人走，争涂，以轊折车败，为燕所虏。唯田单宗人以铁笼故得脱，东保即墨。燕既尽降齐城，唯独莒、即墨不下。

燕军闻齐王在莒，并兵攻之。淖齿既杀缗王于莒，因坚守距燕军，数年不下。燕引兵东围即墨。即墨大夫出与战，败死，城中相与推田单，曰：“安平之战，田单宗人以铁笼得全，习兵。”立以为将军，以即墨距燕。

注：

①市掾：管理市场的属吏

②轊：车轴头

6．下列加红的字解释正确的一项是()

A．已而保莒城(维修)

B．令其宗人尽断其车轴末而傅铁笼(装)

C．城坏，齐人走，争涂(同“途”，抢道)

D．齐诸田疏属也(属于)

7．下列语句在文中的正确意思是()

①不见知

②为燕所虏

A．①不让人知道

②做了燕国的俘虏

B．①大家都不认识他

②是燕国的俘虏

C．①并没有受到重用

②被燕国所俘虏

D．①大家并不了解他

②做了燕国的俘虏

8．下列各句中加红的词语古今词义完全相同的一项是()

①唯田单宗人以铁笼故得脱

②尽吾志也而不能至者，可以无悔矣

③操虽托名为汉相，其实汉贼也

④立以为将军，以即墨距燕

⑤城坏，齐人走

⑥牺牲玉帛，弗敢加也

A．②⑥

B．③⑤

C．①④

D．②④

9．下列叙述符合原文意思的一项是()

A．田单在逃难中，令族人将车轴换为铁笼，使族人得以脱险。

B．田单的族人因铁笼的关系得以保全了身家性命，足见田单智能过人

C．田单深谋远虑，在当临淄市掾时，就已经看出时事，因而深藏不露。

D．田单族人在逃亡中，因有铁笼，所以车轴转动速度快，因而得以迅速逃离。

10．下列关于田单的性格分析错误的一项是()

①机智过人

②具有政治远见

③精通兵法

④身先士卒

⑤有勇有谋

⑥具有强烈爱国主义情感

A．①④⑥

B．①②⑤

C．①③⑤

D．②③⑤

附参考答案

1．C

2．B

3．D

4．C

5．A

6．C

7．C

8．D

9．B

10．A

作文推荐

园日涉自以成趣

高二(11)楼悦晨

梁启超评价陶渊明时曾经说，“自然界是他爱恋的伴侣，常常对着他笑”。的确，陶渊明的心灵与生活，已与世俗隔绝，只在自然之园中找到真正的乐趣。日日在园中散步，其乐无穷。拄杖或游或息，时时昂首远望，只有高天阔地的大自然，才容得下他的傲岸啊!

沦落尘网，陷身官场，从为州祭酒，到作彭泽令，十三年中，几次出仕，几次归隐。陶渊明有过抱负，但黑暗的政治社会，腐败的官场，对自由的束缚，对他不羁性情的压抑，何其沉重。

既然与世俗既格格不入，还探求什么呢?“云无心以出岫，鸟倦飞而知还”，陶渊明辞官归里，躬耕自资，田园才是他真正的家。他既不想迷恋世俗以获取功名富贵，又不期逃脱人世去飞临仙境，而是悠然于园中，由自然山水探寻到了最为纯真质朴的快乐。

只有在他的园中，在充满生机的大自然，才能有一种来自灵魂深处的自由与舒展。低头见青草绵绵，一处花团锦簇，竞相争艳，一处孤芳静绽，傲岸独立；抬头见柳枝依依，薄云勾卷，青山峻拔，群鸟徘徊，盎然生机，不使他欢欣鼓舞?晨曦中重露湿襟，草香四溢；黄昏里斜晖暧暧，炊烟袅袅，融融暖意，不使他心神安详?三九寒天，雪覆万物，天地一白，百草萎靡，众花枯残；而青松屹立，擎起白雪，傲梅怒放，凝着冰晶，坚忍昂扬，卓然独立。不使他久久凝望，心潮宕动?待到冰消雪逝，春意轻拂，草芽破土，柳树抽枝，生气重现，始知万物造化，周而复始，何其悠然，不使他快慰?大自然的生机、韵律，鼓荡着陶渊明的心脉，溶于自然，他如高山苍苍，流水潺潺，乐夫天命，别无所求。这等沉静清新，洒脱悠然，古来又有几回闻!

绝世俗，诗意地栖息，纵情山水田园。天好则出游，农忙则耕种，登高则长啸，临水则赋诗。这宁静恬适、乐天自然的意境，就是陶渊明日涉园的乐趣。

[评语]

对诗句品评得如此细微准确，不仅是心灵的工程也是思维的过程。所以本文的成功首先得益于作者深入的体会与正确的感悟。细品深思，这就是成功的法宝之一。

此外，作者的语言也很精彩，四字短语的使用，恰切、精当、优美，错落有致，音节铿锵，富于美感，读后让人口颊生香。如：

低头见青草绵绵，一处花团锦簇，竞相争艳，一处孤芳静绽，傲岸独立；抬头见柳枝依依，薄云勾卷，青山峻拔，群鸟徘徊，盎然生机，不使他欢欣鼓舞?晨曦中重露湿襟，草香四溢；黄昏里斜晖暧暧，炊烟袅袅，融融暖意，不使他心神安详?三九寒天，雪覆万物，天地一白，百草萎靡，众花枯残；而青松屹立，擎起白雪，傲梅怒放，凝着冰晶，坚忍昂扬，卓然独立。不使他久久凝望，心潮宕动?(指导教师：连中国)

第四篇：《阿房宫赋》同步训练

《阿房宫赋》同步训练

基础练习

1．用课文语句回答下列问题：（1）阿房宫的来历。

不稼不穑，胡取禾三百囷兮

族秦者秦也，非天下也 3．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（）A．焉

B．而

盘盘焉，囷囷焉

骊山北构而西折 __________________________________________________________________________ 缦立远视，而望幸焉

谁得而族灭也

（2）宫人的生活情景是怎样的? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（3）“秦爱纷奢”的具体表现为什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（4）秦亡的教训是什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 2．课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 3．本文的中心思想是什么? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ 综合练习

1．下列加粗词的注音全都正确的一组是（）A．蜀山兀（wù）辘辘（lù）远听 鼎铛（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉 尽态极妍（yán）架梁之椽（yuán）

C．阿（ē）房宫 剽（piāo）掠其人

金块珠砾（lì）

D．尽锱铢（zhīzhū）妃嫔媵嫱（yìngqiáng）逦迤（lǐyǐ）2．下列四组实词含义相同的一组是（）A．一

B．爱

六王毕，四海一

秦爱纷奢，人亦念其家 一旦不能有，输来其间

不爱珍器重宝肥饶之地 C．取

D．族

奈何取之尽锱铢

山东豪俊遂并起而亡秦族矣

B．夫

D．于

独夫之心日益骄固

多于九土之城郭 嗟夫，使六国各爱其人

青取之于蓝而青于蓝 4．下列加粗词语古义与今义相同的一组是（）

①各抱地势，钩心斗角

②一日之内，一宫之间，而气候不齐 ③一旦不能有，输来其间

④燕赵之收藏，韩魏之经营 ⑤独夫之心日益骄固

⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可怜焦土

⑧多于市人之言语

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．③⑤⑥⑧

D．②③⑥⑦ 5．阅读下面的片断，回答问题。

嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!

呜呼!①灭六国者六国也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。

（1）下列两句中的加粗虚词含义和用法分析正确的一项是（）①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫 ②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。（2）对文中加粗的词语理解正确的一项是（）①锱铢：极言贵重的东西

②南亩：泛指农田 ③九土：即九州，指全国

④呕哑：难听的音乐

⑤独夫：孤单的人

⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者 ⑦楚人：指刘邦

⑧焦土：指阿房宫被烧毁

A．①④⑤⑦

B．②③⑥⑧

C．①③⑤③

D．②④⑥⑦（3）对文中划线的四个“后人”分析正确的是（）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人（如杜牧）；④是指秦人。B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。（4）对上述两段文字分析不正确的一项是（）

A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。

C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。（5）第二段文字共四句话，分层划分正确的一项是（）

A．①②‖③‖④ B．①‖②③④ C．①②‖③④ D．①②③‖④

（6）第③句是________复句，关联词是________和________。第④句是________复句，关联词是________。

（7）作者指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是________的问题。

（8）“灭六国者六国也”“使六国各爱其人”，这三个“六国”所指是否相同，指的是什么意思? __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________（9）下面是对第④句话的分析，理解不正确的一项是（）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，没有空余的时间，文中是来不及的意思。来不及作为教训加以改正，秦就被推翻了。

B．不鉴之，即不之鉴，不以为鉴；鉴，“作为教训”的意思。C．句中的三个“之”都是指代前文中秦王的骄奢淫逸。

D．句中第c个“后人”指唐以后的统治者，其余三个“后人”皆指秦以后的统治者，主要是指唐朝统治者。

拓展练习

阅读下面的选文，回答问题。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛，来责蹊田。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居，夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入粤城就养。久之，母思还故里。冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。著作郎李孝光数荐之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立庭下，备奴使哉?”每居小楼上，客至，僮入报，命之登乃登。部使者行郡，坐马上求见，拒之去。去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。冕屡应进士举不中，叹曰：“此童子羞为者，吾可溺是哉?”竟弃去，买舟下东吴，渡大江入淮楚，历览名山川。或遇奇才侠客谈古豪杰事，即呼酒共饮，慷

慨悲吟，人斥为狂奴。北游大都，馆秘书卿泰哈布哈家，荐以馆职。冕曰：“公诚愚人哉!不满十年，此中狐兔游矣。何以禄仕为?”即日将南辕。会其友武林卢生死滦阳，唯两女一童留燕，怅怅无所依。冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。1．下列句中的字解释不正确的是（）

A．父怒，挞之。挞：用鞭子或棍子打。B．夜潜出。潜：悄悄地。

C．乡里小儿竞遮道讪笑。竞：全，都。D．怅怅无所依。怅怅：迷茫不知所措的样子。2．下列同一个字含义不相同的一组是（）

A．蹊：忘其牛，来责蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不见。——恬不知耻。

C．去：去不百步。——去国怀乡。

D．会：会其友武林卢生死滦阳。——会天大雨，道不通。3．下列各句子中“已”的意义和用法与其他三项不同的是（）A．听已辄默记。

B．时冕父已卒。C．学不可以已。

D．鞠躬尽瘁，死而后已。4．对下列各句在文中的意思，理解不正确的是（）

A．父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书。——父亲命他到垄上放牛，他却偷偷跑到学堂里听学生们念书。

B．性卒，门人事冕如事性。——韩性去世以后，他的门客对待王冕的态度就像对待韩性一样。C．此童子羞为者，吾可溺是哉?——这是连小孩子都觉得耻辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为?——用不了十年，这里就会成为战场，还有什么官可做呢? 5．下列句子不能体现王冕特立独行的是（）A．佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。B．买白牛驾母车，自被古冠服随车后。

C．部使者行郡，坐马上求见，拒之去，去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。D．不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。6．以下关于本文的叙述和分析，不正确的是（）

A．王冕本是个农民的儿子，少年时酷爱读书且智力超常，有幸被爱才的韩性收为学生，后来成为一名很有学术地位和威信的博学的儒士。

B．王冕在父亲去世后即迎母入粤城就养，当母亲“思还故里”时，又亲自随母亲一同回乡，这些描写都体现了王冕至纯至孝。

C．当部使者巡视府属各地来到王冕处想要求见他时，王冕避而不见，又在部使者走后故意“倚楼长啸”，让部使者听到，表明自己不愿与他见面。

D．王冕年轻时便无意仕途，没有什么效忠朝廷的宏大抱负，而是把更多的心思放在了游历名山大川、结交奇才侠士上面，这正是他性格中“狂”的体现。

《阿房宫赋》同步训练

基础练习

1．用课文语句回答下列问题：（1）阿房宫的来历。

“六王毕，四海一，蜀山兀，阿房出”

（2）宫人的生活情景是怎样的?

“朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉；有不得见者三十六年。”（3）“秦爱纷奢”的具体表现为什么?

“燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山；一旦不能有，输来其间，鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。”

（4）秦亡的教训是什么?

“灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?”

2．课文是从哪几个方面来描写阿房宫的?这样描写对表达中心有什么作用? 课文从三个方面来描写阿房宫：一是写阿房宫建筑之奇，二是写阿房宫美女之众，三是写阿房宫珍宝之多。透过楼台殿阁、脂粉金玉这一画面，作者旨在说明秦统治者之奢侈腐化已到了无以复加的地步。而为维持这种奢侈生活所进行的横征暴敛，正是导致秦王朝覆亡的根本原因。3．本文的中心思想是什么? 通过阿房宫营建的极尽豪华，宫内生活的荒淫奢靡，对人民残酷压榨的铺陈描绘，揭示秦皇的自取灭亡，讽喻当朝切勿重蹈覆辙。综合练习

1．下列加粗词的注音全都正确的一组是（）

A．蜀山兀（wù）辘辘（lù）远听 鼎铛（dāng）玉石 B．囷囷（qūn）焉 尽态极妍（yán）架梁之椽（yuán）C．阿（ē）房宫 剽（piāo）掠其人 金块珠砾（lì）

D．尽锱铢（zhīzhū）妃嫔媵嫱（yìngqiáng）逦迤（lǐyǐ）C（“铛”“椽”“锱”读音错。）

2．下列四组实词含义相同的一组是（）A．一

B．爱

六王毕，四海一

秦爱纷奢，人亦念其家 一旦不能有，输来其间

不爱珍器重宝肥饶之地 C．取

D．族

奈何取之尽锱铢

山东豪俊遂并起而亡秦族矣 不稼不穑，胡取禾三百囷兮

族秦者秦也，非天下也 C（都是夺取，获取。）

3．下列四组虚词含义和用法相同的一组是（）A．焉

B．而

盘盘焉，囷囷焉

骊山北构而西折

缦立远视，而望幸焉

谁得而族灭也 B．夫

D．于

独夫之心日益骄固

多于九土之城郭 嗟夫，使六国各爱其人

青取之于蓝而青于蓝 D（都是介词，比。）

4．下列加粗词语古义与今义相同的一组是（C）

①各抱地势，钩心斗角

②一日之内，一宫之间，而气候不齐 ③一旦不能有，输来其间

④燕赵之收藏，韩魏之经营 ⑤独夫之心日益骄固

⑥用之如泥沙 ⑦楚人一炬，可怜焦土

⑧多于市人之言语

A．①③⑤⑦

B．②④⑥⑧

C．③⑤⑥⑧

D．②③⑥⑦ 5．阅读下面的片断，回答问题。

嗟乎!一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土!

呜呼!①灭六国者六国也，非秦也。②族秦者秦也，非天下也。③嗟夫!使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也?④秦人不暇自哀，而a后人哀之；b后人哀之而不鉴之，亦使c后人而复哀d后人也。

（1）下列两句中的加粗虚词含义和用法分析正确的一项是（）①奈何取之尽锱铢，用之如泥沙?使负栋之柱，多于南亩之农夫 ②后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也

A．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”不同。B．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”也不同。C．①句的两个“之”相同，②句的两个“而”也相同。D．①句的两个“之”不同，②句的两个“而”相同。

B（两个“之”一个是代词，一个是助词；两个“而”一个表转折，一个表顺接。）

（2）对文中加粗的词语理解正确的一项是（）①锱铢：极言贵重的东西

②南亩：泛指农田 ③九土：即九州，指全国

④呕哑：难听的音乐

⑤独夫：孤单的人

⑥戍卒：指陈胜、吴广等起义者 ⑦楚人：指刘邦

⑧焦土：指阿房宫被烧毁

A．①④⑤⑦

B．②③⑥⑧

C．①③⑤③

D．②④⑥⑦ B（独夫，指独裁者。）

（3）对文中划线的四个“后人”分析正确的是（B）

A．①②相同，都指秦以后的人；③是指当时的宋人（如杜牧）；④是指秦人。B．①②④相同，都是指宋人；④是指宋以后的人。

C．①③相同，都是指秦以后的人；②④相同，都是指宋以后的人。D．①④相同，都是指宋人（如杜牧）；②③相同，都是指秦以后的人。（4）对上述两段文字分析不正确的一项是（）A．第一段用比喻句和排比句，极言秦始皇不顾人民死活和民心向背，残民而自肥，很快失掉了民心。

B．第一段还写到了老百姓对于秦的暴政敢怒而不敢言，但最终还是像火山一样爆发出来，使秦迅速灭亡。

C．对于秦的灭亡和阿房宫的被烧毁，作者用“可怜焦土”一语寄予了一定的同情。

D．第二段作者更进一步指出，六国和秦的灭亡，都是由于内部原因造成的，见解极为深刻。C（没有同情。）

（5）第二段文字共四句话，分层划分正确的一项是（D）

A．①②‖③‖④ B．①‖②③④ C．①②‖③④ D．①②③‖④

（6）第③句是_____复句，关联词是_____和______。第④句是______复句，关联词是______。假设使则；转折而

（7）作者指出六国和秦统治者灭亡的根本原因是________的问题。自己本身（8）“灭六国者六国也”“使六国各爱其人”，这三个“六国”所指是否相同，指的是什么意思? ①和②相同，指的是六个国家③指的是六国的统治者

（9）下面是对第④句话的分析，理解不正确的一项是（A）

A．秦人，文中指秦始皇。不暇，没有空余的时间，文中是来不及的意思。来不及作为教训加以改正，秦就被推翻了。

B．不鉴之，即不之鉴，不以为鉴；鉴，“作为教训”的意思。C．句中的三个“之”都是指代前文中秦王的骄奢淫逸。

D．句中第c个“后人”指唐以后的统治者，其余三个“后人”皆指秦以后的统治者，主要是指唐朝统治者。

拓展练习

阅读下面的选文，回答问题。

王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书，听已辄默记。暮归，忘其牛，来责蹊田。父怒挞之，已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其所为?”冕因去，依僧寺以居，夜潜出，坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿恬若不见。安阳韩性闻而异之，录为弟子。学，遂为通儒。性卒，门人事冕如事性。时冕父已卒，即迎母入粤城就养。久之，母思还故里。冕买白牛驾母车，自被古冠服随车后。乡里小儿竞遮道讪笑，冕亦笑。著作郎李孝光数荐之府吏。冕詈曰：“吾有田可耕，有书可读，肯朝夕抱案立庭下，备奴使哉?”每居小楼上，客至，僮入报，命之登乃登。部使者行郡，坐马上求见，拒之去。去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。冕屡应进士举不中，叹曰：“此童子羞为者，吾可溺是哉?”竟弃去，买舟下东吴，渡大江入淮楚，历览名山川。或遇奇才侠客谈古豪杰事，即呼酒共饮，慷慨悲吟，人斥为狂奴。北游大都，馆秘书卿泰哈布哈家，荐以馆职。冕曰：“公诚愚人哉!不满十年，此中狐兔游矣。何以禄仕为?”即日将南辕。会其友武林卢生死滦阳，唯两女一童留燕，怅怅无所依。冕知之，不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。1．下列句中的字解释不正确的是（）

A．父怒，挞之。挞：用鞭子或棍子打。B．夜潜出。潜：悄悄地。

C．乡里小儿竞遮道讪笑。竞：全，都。D．怅怅无所依。怅怅：迷茫不知所措的样子。C（竞：争逐，比赛）

2．下列同一个字含义不相同的一组是（）

A．蹊：忘其牛，来责蹊田。——桃李不言，下自成蹊。B．恬：恬若不见。——恬不知耻。

C．去：去不百步。——去国怀乡。

D．会：会其友武林卢生死滦阳。——会天大雨，道不通。

A（“或牵牛来责蹊田”的蹊是“践踏”；“桃李不言，下自成蹊”的蹊是“小路”。其余：恬——满不在乎，坦然；去——离开；会——正好，恰巧。）

3．下列各句子中“已”的意义和用法与其他三项不同的是（）A．听已辄默记。

B．时冕父已卒。

C．学不可以已。

D．鞠躬尽瘁，死而后已。

B（“时冕父已卒”的“已”是“已经”，其余是“完毕”之意。）4．对下列各句在文中的意思，理解不正确的是（）

A．父命牧牛垄上，窃入学舍，听诸生诵书。——父亲命他到垄上放牛，他却偷偷跑到学堂里听学生们念书。

B．性卒，门人事冕如事性。——韩性去世以后，他的门客对待王冕的态度就像对待韩性一样。

C．此童子羞为者，吾可溺是哉?——这是连小孩子都觉得耻辱而不愿做的事，我怎么可以沉迷其中呢? D．不满十年，此中狐兔游矣，何以禄仕为?——用不了十年，这里就会成为战场，还有什么官可做呢? B（“事”没有“对待”的含义，该句应为“他的仆人像侍奉韩性一样地侍奉王冕”。）5．下列句子不能体现王冕特立独行的是（）A．佛像多土偶，狞恶可怖，冕小儿，恬若不见。B．买白牛驾母车，自被古冠服随车后。

C．部使者行郡，坐马上求见，拒之去，去不百步，冕倚楼长啸，使者闻之惭。D．不远千里走滦阳，取生遗骨，且挈二女还生家。D（D项体现了他重情义，道德高尚。）

6．以下关于本文的叙述和分析，不正确的是（）

A．王冕本是个农民的儿子，少年时酷爱读书且智力超常，有幸被爱才的韩性收为学生，后来成为一名很有学术地位和威信的博学的儒士。

B．王冕在父亲去世后即迎母入粤城就养，当母亲“思还故里”时，又亲自随母亲一同回乡，这些描写都体现了王冕至纯至孝。

C．当部使者巡视府属各地来到王冕处想要求见他时，王冕避而不见，又在部使者走后故意“倚楼长啸”，让部使者听到，表明自己不愿与他见面。

D．王冕年轻时便无意仕途，没有什么效忠朝廷的宏大抱负，而是把更多的心思放在了游历名山大川、结交奇才侠士上面，这正是他性格中“狂”的体现。

D（从文中可以看出他年轻时是很有功名心的，想效仿伊尹、吕望成就一番大事，只因屡试不中才弃此念头。）

第五篇：阿房宫赋同步训练

《阿房宫赋》同步训练

出加点字注音正确的一项

A.逦迤（lǐ）骊山（lí）妃嫔（Pín）剽掠（piào）

B.横槛（jiàn）椒兰（jiāo）秀妍（yán）突兀（wù）C.媵嫱（yìng）涨腻（nì）横祸（héng）鼎铛（chēng）

D.椽子（chuán）发生口角（jiǎo）不霁何虹（jì）2.下列加点的词，没有活用的一项是 A.六王毕，四海一 B.辇来于秦 C.燕赵之收藏 D.鼎铛玉石 E.楚人一炬 F.族秦者秦也

3.选出与“而或长烟一空”中“一”字意义相同的一项 A.六王毕，四海一 B.五步一楼，十步一阁 C.用心一也 D.古今一也

E.参代何为相国，举事无所变更，一尊萧河约束 4.选出对下列句式分类正确的一项

①戍卒叫，函谷举 ②古之人不余欺也 ③曹军破，必北还 ④缦立元视，而望幸焉 ⑤哀南夷之莫吾知兮 ⑥微斯人，吾谁与归 A.①④⑥/②③⑤ B.①③⑤/②④⑥ C.②⑤⑥/①③④ D.①②⑥/③④⑤ 5.解释下列加点词语

A.明星荧荧 B.雷霆乍惊 C.缦立远视 D.杳不知其所之也 6.对划线词语的判断，不准确的一项是

秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也 A.①②“后人”都指代秦以后的统治者 B.①②③都指代秦以后的统治者 C.③指唐以后的统治者 D.④ 指唐朝统治者

7.对下列句子的说法，不正确的一项是

A.“覆压三百余里，隔离天日”用了夸张的手法 B.“五步一楼，十步一阁”写的是实际的东西 C.“复道行空，不霁何虹”用了比喻的修辞手法 D.“长桥卧博，未云何龙？”用了反问的修辞手法 8.翻译下列各句

A．骊山北构而西折,直走咸阳

B.廊腰缦回，檐牙高啄

C.各抱地势，钩心斗角

1页 共2页 D.歌台暖响，春光融融

9.填空

《阿房宫赋》选自。杜牧是 时杰出的，颇负盛名的，后人将他与 并称为“ ” 10.填空

“赋”是介于 和 之间的一种文体。句式多以 为主。在铺陈中又间以、、等修辞手法 阅读下面短文完成文后11——15题

愚观贾生之论，如其所言，虽三代（尧、舜、禹）何以远过？得君如汉文，犹且以不用死。然则是天下无尧舜，终不可有所为耶？仲尼圣人，历试于天下，苟非大无道之国，皆欲勉强扶持，庶几一日得行其道。将之荆，先之以冉有，申之以子夏。君子之欲得其君，如此其勤也。孟子去齐，三宿而后出昼，犹曰：“王其庶几召我。”君子之不忍去其君，如此之厚也。公孙丑曰：“夫子何为不豫？”孟子曰：“今天下，舍我其谁哉？而吾何为不豫？”君子之爱其身，如此其至也。夫如此而不用，然后知天下果不足与有为，而何以无憾矣。若贾生者，非汉文之不能用生，生之不能用汉文也。

11.对“之”字用法的归类，正确的一项是

①愚观贾生之论 ②苟非大无道之国 ③将之荆 ④君子之欲得其君 ⑤生之不能用汉文也 ⑥项伯乃夜驰之沛公军 A.①②/③④/⑤⑥ B.①③/②⑤/④⑥ C.①⑥/②④/③⑤ D.①②/④⑤/③⑥

12.对“庶几一日得行其道”中的“道”解释正确的一项是 A.政治主张 B.道理 C.法则、法律 D.道路 13.对“何为不豫”解释正确的一项是

A.为什么不高兴呢？ B.为什么不多作考虑呢？ C.为什么不作预备呢？ D.为什么不再犹豫呢？ 14.翻译“舍我其谁哉”一句

15.对“非汉文之不能用生，生之不能用汉文也”一句理解正确的一项是 A除了汉文帝没有谁能重用贾谊，可是贾谊的主张却又偏偏不宜用于汉文帝 B.汉文帝没能始终重用贾谊，这不能全怪汉文帝，因为贾谊并没有竭尽全力去让汉文帝重用自己

C.并不是汉文帝不愿重用贾谊，而是贾谊不愿为汉文帝所用

D.汉文帝不能始终重用贾谊，是因为贾谊不是汉文帝所需用的人才

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