我很重要·说课稿

第一篇：我很重要·说课稿

我很重要

毕淑敏

各位老师，你们好！今天，我给大家说课的内容是毕淑敏的《我很重要》。下面我将从说教材，说教法，说学法，说教学过程，说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

《我很重要》是粤教版第一单元“认识自我”中的第一篇课文，作者从亲情、友情、事业等方面反复强调“我很重要”，提出要“珍视自己、珍爱生命”的人生观。

我的教学设想是：这篇课文比较简单，语言朴实，学生容易理解，所以我更多是发挥学生的主观能动性，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导。课时为一个课时。

结合单元教学要求和本课特点，依据新课标中“知、过、情”三个维度，我将本课的教学目标设置如下：

1、知识与技能：

①积累基础知识，了解作者与课文内容，综合培养听、说、读、写的能力和品析、审美、探究的能力；

②有感情地、流利地朗读课文；

③学习本文欲扬先抑的写作技巧以及排比、对比、比喻等多种修辞手法的运用； ④培养锻炼学生的自主探究和合作学习能力。

2、过程与方法

①以学生自读自悟为主，教师引导为辅；

②发挥学生的主体能动性，引导学生质疑问难，读中释疑，合作探究；

③读写结合，学以致用。

3、情感、态度、价值观：

体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，正确认识自己存在的价值与责任，树立自信、自强之心，并学会尊重生命，珍惜生命。

至于本文的重难点，《我很重要》这篇文章文字朴实却不失文采，它不仅采用贴切的生字词，多处运用不同的修辞手法，还采用欲扬先抑的写作手法，这些都值得学生去学习和积累。另外，本文具备深刻的人生意义。综上所诉，再根据学生的实际情况，我将本课的重难点确定为以下四点：

1、掌握文中的生字词和成语；

2、学习本文的入情入理、欲扬先抑的写作手法，以及大量的修辞手法；

3、品析课文内容，理解文中“我很重要”包含的深刻含义；

4、探索自身的存在的价值与责任。

二、说教法和学法

本课的设计我想要实现两个教学新理念：一是将“讲课文”变为“学语言”，二是将“读课文”变为“学阅读”。这篇课文语言朴实，表达清楚，学生容易理解，所以我更多是发挥学生的主观能动性，让学生自主探究和合作学习，教师作一般性的引导，因此综合运用讲授法、谈话法和小组讨论法等教学方法。

学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究” 1 的学习方式，具体学法是快速阅读法、讨论法和勾画圈点法，让学生养成勤思考、勤动笔的良好学习习惯。另外，我还注重读写结合，使学生在课堂上学到的好写法，在课后作业中体现出来，做到学以致用。

此外我还准备用多媒体手段辅助教学，例如在课堂上用PPT播放要探究的问题。

三、说教学过程

我打算用一个课时完成本课的教学任务。

为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

环节1，导入新课：

我设计的导语是：同学们，我们常听人说“我很漂亮”，“我很能干”，“我很听话”，“我很聪明”，“我很爱劳动”„„却很少听到有人说，“我很重要”。然而，偏偏有人说了，这个人是谁？她就是毕淑敏！

此导语开门见山，符合学生的生活实际，很亲切，可以消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的学生兴趣。

环节2:，落实基础，整体感知：

作者简介之后，教师先检查学生的预习情况，然后有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导，例如微蹙的蹙、寰宇的寰。这为学生接下来的阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科工具性的特征。

接下来，教师让全班同学听课文录音，听的时候思考以下三个问题，并做好相关笔记：

①填空：本文以__________为线索，从长期以来人们认为的____________的思想出发，引出了____________的观点，最后又勇敢地宣布了这一主张。因此，本文的写作思路可以概括为：_____________—_____________—____________。

②题目是“我很重要”，可一开始为什么连续说“我不重要”？

③人们为什么不敢说“我很重要”？

环节3，快速阅读，合作探究：

教师让学生进行快速阅读，速读之后进行小组合作学习，让学生积极主动地思考和讨论，加深理解和体验，共同探讨以下四个问题：

①这篇课文主要运用了哪几种修辞手法？在文中找出相应的句子，并说说各自的表达效果。（反复、排比、比喻、反问、夸张）

②作者认为“我很重要”，文章是从哪几方面进行具体阐述的？请划出文章写“我很重要”的句子。

③“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？（提示：重要性就体现在：承担起责任，对自己负责，对他人负责。）

④“我很重要”能不能改成“我最重要”，为什么？讨论、交流、思考、自由发言。环节4，归纳总结：

本文围绕“我很重要”展开联想与思考，整篇文章结构严谨，思路清晰，逻辑严密。此外，本文还运用了大量修辞手法，使其语言生动形象，更具表现力。这些都值得我们学习与积累。

同时，我们也应该认识到：活着，就应该摆正自己的位置，重视自身的价值，因为你并不是被世界冷落或遗忘的一株小草，而是一道独特的风景！高中时期是确立自我意识最为关键的阶段，正确认识自我是高中生能够更好进行人生选择和应对各种挑战的前提之一。我们要珍爱生命，欣赏生命，努力实现生命的价值，因为“我很重要”！

环节5，课后作业：

1、仿写5个句子，每一句都要求至少运用一种修辞手法，例如反复、排比、比喻、反问、夸张。（这个作业可以巩固修辞手法这个知识点，学以致用。）

2、孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，以“我是否重要”为话题，写一篇500左右的短文。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）（这个作业可以让学生进行深度思考，还可以锻炼学生的写作能力。）

四、说板书设计

好的板书就像一份微型教案，此板书设计除了列出全文的脉络“我重要吗？---我很重要---宣布重要”之外，还将本文的重难点之一修辞手法写出来，这样一来，可以全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。

我很重要

毕淑敏 提出问题：我重要吗？（恐惧）分析问题：我很重要。（激动）解决问题：宣布重要！（兴奋）

修辞手法：反复、排比、比喻、反问、夸张

各位老师，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极自主的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

我的说课完毕，谢谢各位评委老师。

第二篇：《我很重要》说课稿

《我很重要》说课稿

成都市礼仪职业中学 谢锐兰

今天，我要说课的题目是《我很重要》，是当代作家毕淑敏的散文。（幻灯片1）

众所周知，语文教育一直兼具语言的工具性和培养学生文化素养的人文性的双重功效和目的。而在中等职业学校语文新大纲中也明确提出了语文学科既要培养学生的语文实践应用能力，也要培养学生的科学文化素养，为学生综合职业能力的形成和继续学习奠定基础。因此，我将本着这种教育理念完成这篇教学设计。（幻灯片2）

我将从学生分析、教材分析、教学目标、教学方法、教学过程和效果预测这几个方面说说我的设计。（幻灯片3）

首先是学生分析。本节课的授课对象是以通信运营服务为专业的中职一年级的学生，通信运营服务专业是一门以通信课程为主，兼具较高文化培养要求的综合性专业。此专业在语文课程上比较强调普通话口语表达能力、应用文写作能力和一定的文化素养的培养。而本专业的学生普遍自信心不足，心理较自卑，缺乏自我价值感，同时语文基础较差，语文能力缺乏，文化素养不高，口语表达能力也比较欠缺。（幻灯片4、5）

其次是教材分析。我所教授的教材是人教版的中等职业教育国家规划新教材《语文基础模块上册》。此本教材重视学生人文素质、道德品格的培养，突出学生技能训练，强调学生从起点看待自己的职业生活。本节课的内容选自教材的第一单元阅读与欣赏的第三课。第一单元是以青春年华为主题组成的现代文阅读单元，意在强调学生对自我的珍视和树立对自我的信心；第一单元的教学重点是引导学生学会整体感知和通过关键语句领会课文主旨的阅读方法。这是需要学生在《语文基础模块上、下册》中掌握的八种阅读方式的第一种。我所讲授的第三课是第一单元的第三篇课文，重点在于进一步巩固训练学生感知与领会的阅读方法，在继第一课讲述青春梦想的追求和第二课讲述成长励志的内容后，引导学生学会自尊，自信，懂得珍爱生命，热爱生活，善于认识自我价值。因此，在教学中，我准备用1课时来完成教学。在教材的处理上，既充分利用教材的优势，又补充相关的例证帮助学生进行理解。（幻灯片6、7、8、9）

根据前面的学生分析，教材分析，我拟定本课题的教学目标是

1、继续学习 整体感知课文，领会文章主旨的阅读方式；

2、理解“我很重要”的内涵；

3、引导学生认识到生命的可贵，珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。（幻灯片10）

这节课的教学重点是1.理解“我很重要”的内涵；2.学会“感知与领会”的阅读方式；突出重点1的方法是通过对课文内容的朗读，分析，讨论明确“重要”的内涵；突出重点2的方法是在教学过程中，对学生的阅读提出具体的要求，通过在教师的指导下完成对文本的解读来达到对阅读方法的掌握；这节课的教学难点也是理解“我很重要”的内涵，让学生意识到生命的可贵，从而珍爱自己，热爱生活，树立生活的信心和责任意识。突破难点的方法：选择了学生熟悉和感兴趣的视频和材料帮助学生感悟和体会，在对比分析讨论中让学生认识到“我很重要”的意义，并在最后以自己创作的名言深化对此的理解和感受，同时又在课后拓展练习中进行巩固。（幻灯片11）

中职校的语文教学应该关注学生专业核心竞争力，遵循语文教学规律，让学科课程教学与专业核心能力的培养紧密结合。将这种理念融入到这节课的教学活动中，我主要运用了情景教学法，朗读法，而学生的主要学法则是自主学习法和合作学习法。（幻灯片12）

为了顺利完成这节课的教学任务，在课前，组织学生观看影片《背起爸爸去上学》并让学生从生命责任角度简谈观后感并形成书面作业；印发关于洪战辉事迹的资料给学生，让他们阅读。因为课堂时间的有限，无法让学生在课堂上接受很大的信息量，提前在课前准备中完成，既时间充裕又可为上课做好相关铺垫。（幻灯片13）

我的课堂教学流程由四部分组成，创设情景，导入课题计划用时5分钟；整体感知课文，了解文章大意计划用时10分钟；第三部分，创设情景，理解“我很重要”的内涵，是教学重难点，计划用时20分钟；接着是学生活动启迪和思考，计划用时5分钟。（幻灯片14）

在导入这个环节，我先播放视频《千手观音》（节选），同时对演员背景作简要介绍，目的是让学生带着惊叹和期待观看视频。然后请学生谈感受，教师总结、引导学生从关爱自己，珍爱生命，发挥生命价值的角度认识到个体生命的可贵，从而引出作者观点：我很重要。（幻灯片15）

第二个环节是引导学生整体感知课文，我设计两个问题，达到对文章的初步认识：一是让学生默读课文，勾画出作者先提出什么观点，后又得出什么结论的语句，理清思路；二是在文中找出作者每说一次“我很重要”时表现其心理感受的句子，领会作者的情感变化，并说出其变化的原因是什么。这个环节也是对本单元阅读方法“感知与领会”的运用，对学生学法的指导。然后自然过渡到下一个环节──感悟“我很重要”，理解其内涵。（幻灯片16）

这个环节是突破教学重难点。我主要通过对课文的分析及创设情景引申理解来达到教学目标。首先是通过朗读、勾画关键语句、归纳概括与分析理解“重要”的内涵；然后是通过视频和图片资料的辅助，创设情景，让学生，引申理解“我很重要”的内涵。第一步骤是学生分组朗读课文9-29段，找出依据，为什么作者说“我很重要”；要求学生用笔勾画出文章内容转换的语句，并逐一进行概括，把握作者观点；教师从自然人、社会人、个人价值三个角度进行归纳与总结。这既是对本单元阅读方法“感知与领会”的运用，也是学生通过书本感悟“我很重要”的开始。接着第二步骤是理解“重要”的内涵和意义；由教师朗读37-40段，学生认真听，找出作者对“重要”解释的语句，得出结论，明确“重要”与身份，地位，财富，事业无关，它不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺，是每个人对生命的热爱，对自我的重视。在此基础上，第三步骤是引申探究，理解“我很重要”不仅是珍惜生命，热爱生命还有责任的承载与爱的接受与付出。首先是教师展示学生自杀的材料提出要求，让学生从作者提出的八个依据中分析他们除了丢掉自己的生命外，还丢掉了什么？学生作答；其次是将课前观看的影片和洪战辉的事例与此进行对比，探讨分辨该怎样对待自己的生命，怎样看待自己的责任，如何发挥自己的价值，谈出自己的感受，明确“我很重要”即珍惜生命，承担责任，做最好的自己；最后是学生放声充满自信地朗读41-42段，在朗读中感悟和体会文章的主旨。(幻灯片17、18、19、20)

为了对本节课的重点和难点加深认识和巩固理解，在启迪与思考中，首先是设计了学生活动，我准备的教具是一张大白纸，标题为“我的生命宣言”，让学生在理解了“我很重要”的意义后，以“我的生命宣言”为主题，自己创作一句名言或用简短的一段话表达自己对“我很重要”的理解，写在发给学生的易撕贴上，请学生粘贴在白纸上。设计这个环节的目的是强化感悟和写作训练。然后是在课后拓展练习中让学生对比阅读李炳青的文章《你真有那么重要吗？》写出自己的感受。（幻灯片21）

我对这堂课从以下几个方面进行效果预测：（幻灯片22）

教学目标方面，由于教学目标紧贴教材和学生实际，定位适当，预计会成功实现。

情景教学方面，通过搜集和补充的很多课外材料如《千手观音》的视频，电影《背起爸爸去上学》以及洪战辉的事迹和现代学生自杀的材料等，从上课的导入到课堂的重心都创设了情景，帮助学生感悟和理解。情景教学的实施，应该让学生有从感性到理性的认识，是有收获的。

重难点方面，教学过程的设计突出了对学生阅读方法的巩固练习，强调了学生对课文主旨的感悟和体会，详略得当，因而能突出本节课的重点，让学生能理解“我很重要”的内涵。教学过程的设计关注了学生思维的特点和学生的生活实际，能够突破本节课的难点。

谢谢大家！

第三篇：我很重要班会课说课稿

我很重要

永嘉县职业中学 陈启明

【主题分析】：

目前学生心理承受能力、抗挫折、抗打击能力较低，经常在报纸、电视上发现因某些小挫折与不顺心，甚至还有些就因为无聊而自杀的案例。为了帮助学生提高心理承受能力、正确认识自我的价值我设计了这节《我很重要》的班会课。通过这一节课，让学生正确认识自己的优点与价值，感受到自己对父母、对老师、对同学来说都是不可替代、很重要的人，从而教育他们热爱生命、欣赏生命。就本次班会的主题来看，正确认识自我价值，体会到自我的重要性是本课重点、采用什么方式和方法来培养自己的自信心与自我价值的实现是本课的难点。

【活动目的】：

知识与技能目标、通过这活动，让学生重新认识自己的重要性，少了我，生活肯定不完美，少了我，班级不是一个完整的班级，少了我，家不成家，少了我，朋友也会少些色彩！

过程与方法目标：指导学生学习培养自信心的方法。

情感态度与价值观目标：明白我存在的重要性，正确认识自我价值，重新拾回自尊、自信，形成热爱生命、欣赏生命的理念！

【教学方法】：

【教学过程】：

环节1：案例分析、引出“我很重要”

阅读材料：

某校高二学生张某，在深夜跳楼自杀。在外经商的张某父母清理张某 遗物时发现他的日记：

七月三十日

生活为什么这么无聊？.读书到底有什么用？„„

十月十三日

我的朋友在哪里？在哪里？„„

十月十四日

无聊，无聊„„

1.教师组织大家讨论张某这位同学是因为什么原因而跳楼的？学生：

(1)上课听不懂，无聊；

(2)读书成绩差，受家长、老师批评郁闷；

(3)要好的同学朋友太少了，没人倾诉;

找一位同学归纳总结：觉得自己很没用，做人没意思了，目的：找到矛盾的表面病因。

2.你们觉得张某该跳还是不该跳？为什么?

学生：不该跳，因为家长会很伤心，为这些小事情不值得，生命是很宝贵的等等。

目的：从盘观者的角度发现生命很宝贵，我们对别人来讲很重要。

3.如果时间倒退，给你机会，你会如何劝解张某？

学生：

（1）从转换角度思考：别把那些不开心的时候放心上，想想自己的优点

与特长，比如体育方面、艺术方面、至少嬉戏游玩、电脑游戏平时

我们都可以拿来炫耀一番，说不定哪天同学就要来请教你了。

（2）从亲情、友情角度思考：如果有一天我们不在了，我们的父母亲人

该多么伤心啊，我们对父母来讲是很重要的。

教师总结：有一天当你遇到挫折与困难的那个时候你会想到以上的方法来劝解自己么？这节课就让我们就来说一下我们自己的优点、说说我们的存在对我们班级、老师、父母亲戚们的重要性。

目的：“俗话说：当局者迷，盘观者清”，从盘观者的角度引导学生通过自己的能力来寻找解决矛盾的良药——学会正视自己的价值，发现我很重要。并引出本课课题——“我很重要”。

环节2：名文指路，说说“我很重要”

1、承接环节1让学生上台来说一下自己的长处与优点，说说自己的重要性。结果没有一个学生愿意上来讲，为什么呢？我就让学生看看下面的名言：

（1）如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

（2）一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保 罗

（3）老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——孔繁森

提问：这三句名言有什么共同之处？

（强调谦虚，认为自己是渺小的，微不足道的）

事实就是这样，我们从小到大受到的教育多为称颂谦谦君子，大家也就习惯地说“我不行”、“我不重要”了。但实际上从上面张某这个案例我们知道，有时候我们需要说——“我很重要”。那怎么学会找自己的优点，学会说我很重要呢？

目的：从源头上分析给学生看，为什么没人上台来说自己的优点，为什么我们都不说自己很重要，并且为后面的教学设置疑问。

2、如何克服这个困难？

教师就把一篇由毕淑敏老师写的《我很重要》（文章附后）作为今天班会课的礼物拿来赠与学生：形式上采取印发给学生后，由教师深情的朗读，学生聆听。

目的：

毕淑敏老师写的《我很重要》很贴切本课主题，能从各个方面引导学生发现自己是十分重要的，从潜意思里消除传统的“谦虚教育” 所带来的那种“我不重要”的负面影响。

读完文章让学生讨论下这篇文章从哪几个层面揭示出“我很重要”?

第四篇：《我很重要》

《我很重要》心得体会

《我很重要》这篇文章，写的真好，每次看，每次都使我深受感动。它告诉了我，不应该处处都说“我不重要”，其实“我很重要”里面提到：清洁工，司机，无任何技术的仓管人员，接着又从多方面列举了“我很重要”的理由，从而说明我们都是独一无二的，是无法替代的。我从来都没有想过“我很重要！”其实我们只有自己看得起自己，才能让别人看得起。俗话说的好，好花还得有绿叶陪，环境创造人才，激励人才，这么好的环境，好的基础，当然使我们充满活力，拥着美好憧憬的汇能煤业公司。

我们的当家人赵董事长在给全体员工的公开信中坦言：“我做为汇能这个团体的带头人，第一要务就是要让这个团体的每一个人都能安全，健康的工作和生活。我之所以在汇能辛劳工作，不是为了钱、为了名，是我自己仍然拥有工作和做事业的激情，这种激情来源自将来的一天我能看到汇能的员工人人都幸福洋溢的生活”。他是这样说的也是这样做的，为了实现安全生产，他投巨资建成了功能齐全的培训基地，不断提升员工的操作技能，为了提高职工的生活水平，建起了菜品丰富的自助餐厅和一流的职工浴室，使我们的工作生活充满阳光，作为汇能的员工，我很重要，所以我们都应该用感恩的心和真挚的情来回报公司。

我参加工作以来，就在汇能煤业技术部从事测量工作，我深

有感触，每天早出晚归，拼命的工作，任劳任怨，从不计较个人得失，无怨无悔。我是“汇能一块砖，哪里需要哪里搬”。同志们请记住，“业精于勤荒于嬉 行成于思毁于随”，“吃得苦中苦，方为人上人”。所以我总结了一个道理：“生命是不分高低的，任何时候你都是有用的，千万不要轻看自己。”

“我很重要”这是一个很现实的话题，在一些时候，有些人认为自己的存在并不重要，甚至给人带来的是一种累赘，所以对他们来说，“我们”很重要，等待走上了自己的工作岗位，对于工作，其实我们依然重要，是无可替代的，从而选择放弃了自己的生命，在我看来这是不明智的……

谈到“我很重要”最合适我们技术部，技术部是煤矿的眼睛，技术为先，工作范围大，责任心是永驻的主题，没有责任心何谈干技术这一行，没有责任心就谈不上诚信、责任、良心，所以“我很重要”。汇能一定要对得起自己，对得起汇能努力工作把我们的智慧和才能贡献给汇能。只要汇能人，心连心，情系情，就像赵董事长提出的“凝聚活力，共享幸福”，相信汇能的明天更美好，同时祝愿同事们工作顺利！

第五篇：《我很重要》

▲活动目的：引导学生树立自信，学会合作。▲活动步骤：

（一）导入：

▲创设情景：俗话说：尺有所短，寸有所长。每个人都会有自己的优点和缺点，请同学们至少说出自己的三个优点。

▲提问导入：既然每个同学都有这么多优点，那么你们会看重自己吗？在生活中，你们认为自己重要吗？

（自信是向成功迈出的第一步。—爱因斯坦）（先相信自己，然后别人才会相信你。—罗曼•罗兰）

（二）阅读鉴赏课文《我很重要》，根据一下提纲完成学习。自学

完成练习(读准下列加点字的音,并掌握字形的书写)战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇肋骨lâi万劫不复独出心裁生死攸关 探究

（1）文章题目为“我很重要”，为什么开篇写“我不重要”?（2）作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。（3）“我很重要”能不能改成“我最重要”？为什么？ 明确：

（1）开头说不重要是同后文形成对比，引起人们的注意和思考。这是欲扬先抑的手法，产生更强烈的震撼力，更突出自己的观点（2）文章从以下角度来讨论“我很重要”： 1)因为我是自然界的精华汇聚而成的 2)因为我们不可以推卸历史神圣的承诺 3)因为我们每一个个体，都是机遇的产物 4)因为我们面对着无法承载的亲情。5)因为我们面对着无法承载的爱情 6)因为我们面对着无法承载的友情。

7)因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰。（3）“我很重要”不可改为“我最重要”，因为后者以自我为中心，唯我独尊。每个人都是重要的，我们对于别人很重要，别人对于我们也很重要。别人需要我们，我们也需要别人。这种需要便是我们彼此生命的价值。所以，我们既应珍惜自己，重视个人价值，也要珍惜他人，尊重他人的价值。每个人都是集体的一分子，都有自己的价值，既不应自视过高、漠视他人，也不应该妄自菲薄、看轻自己，而应该学会彼此尊重、合作和奉献，这样才能形成“人人为我，我为人人”的良好社会风气。

（三）反思：结合课本P2-3中的漫画《不合作》，学生思考讨论：“我很重要”是否意味着“惟我独尊”？该如何正确对待自己与他人的不同个性和关系？

（四）课外活动：比较阅读

将《我和重要》与《看轻你自己》（作者：易水寒，摘自《财智文摘》2004年8月）两篇文章进行比较阅读，思考：两文的观点是否对立？为什么？你从这两篇文章中获得什么启示？将思考所得写在活动记录本。