第一篇：三年级英语作文：Animals 动物
三年级英语作文：Animals 动物
I like animals very much.I have a dog, It's my favourite animal.It's white, It looks like a snow ball.It has two big eyes and ears.But its nose and mouth are very small.It's very naughty.It often stares at my food when I have a meal.When I'm home it follows me all the time.When I do my homework, it often sits beside quietly, but sometimes runs around me and shouts: wom wom.I like my dog very much.
第二篇：小学英语作文-Animals 动物_1
小学英语作文:Animals 动物
I like animals very much.I have a dog, It's my favourite animal.It's white, It looks like a snow ball.It has two big eyes and ears.But its nose and mouth are very small.It's very naughty.It often stares at my food when I have a meal.When I'm home it follows me all the time.When I do my homework, it often sits beside quietly, but sometimes runs around me and shouts: wom wom.I like my dog very much.
第三篇：英语《Animals》说课稿
英语《Animals》说课稿
一、说设计意图
首先，根据要求教育内容的选择既要贴近幼儿的生活，又要有助于拓宽幼儿的经验和视野。此活动选材则来源于生活，又能服务于幼儿的生活。《Animals》活动中所涉及的英语单词都是日常生活中幼儿们经常看到、接触到的小动物的词语。这些都在幼儿的生活经验范围之内，能够调动起孩子们的兴趣，同时孩子们在生活中也有很多机会接触到它们，从而使他们了解、爱好小动物。根据幼儿的年龄特点及英语水平，我设计了一些教学活动。
二、说活动目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据幼儿的实际情况及对教材的分析，制定了以下目标：
1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计，让幼儿积极参与英语活动，大胆用英语进行表达，并感受英语活动带给他们的快乐与自信；
2、让孩子能听懂、说出、认读dog、pig、cat、duck四个单词，知道它们的英语名称；
3、学会用句型：“Here is a……”进行简单交际，在场景下进行简单的英语交流和表达。
三、说重点难点
通过分析教材，考虑到幼儿的英语学习实际情况，我确定了教学重点和难点：
重点是掌握动物的英语名称，会用句型，“Here is a……”进行交际；
难点是运用句型进行主动表达并作出相应的回应。
四、说准备
为了使教学活动生动有趣，我作了如下活动准备： 空间准备：让幼儿围成半圆形入座
物质准备：标注英语单词的动物图片、动物布偶、小动物头饰
五、说教法
《纲要》指出：“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求形成“合作探究式”的师幼互动。因此，本次活动我除了用饱满的情绪影响孩子，以自己的形态感染幼儿外，还采用了适宜的方法组织教学，主要教法有：
1、游戏法：游戏是幼儿的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。幼儿又有好动的特点，所以在教学过程中穿插适当的游戏，使幼儿能在快乐的游戏中轻松学习。
2、直观教学法：利用各种布偶、图片，让孩子直观形象的去认识单词。
3、情境教学法：在教学过程中，给孩子创设真实的教学情境，让孩子投入学习英语。本次教学活动，我引入了幼儿喜欢的角色扮演游戏，让幼儿参与到这一活动中，通过找小动物的游戏情境，使幼儿主动运用句型：“Here is a……”，提高孩子的英语口语听说能力。
六、说教学过程
其活动流程为：热身活动—新内容呈现—游戏巩固—活动延伸
1、Warm-up(热身活动)精彩的课堂开头，不仅能使学生迅速兴奋起来，而且会使学生把学习当成一种自我需要，自然的进入学习新知的情景。因此，在热身的时候，我通过英语交际问好，引起幼儿对小动物的兴趣。
2、presentation(新内容呈现)以介绍新朋友的方式引出小动物的英语名称，运用动物布偶和图片使幼儿直观认知单词。
教师拿出所有动物布偶，引起幼儿注意，然后说：“看，今天是谁到我们班来了？”幼儿回答后，教师说：“对了，是可爱的dog、pig、cat、duck，它们想和你们交朋友，小朋友愿意和它们做朋友吗？愿意的话来打个招呼吧“Hello”,打完招呼后，教师用标注英语单词的动物图片教幼儿读。
3、practices（练习巩固）。（1）教师自编儿歌，复习巩固所学单词。Dog dog wang wang wang Pig pig lu lu lu Cat cat miao miao miao Duck duck ga ga ga（2）通过看图传话的小游戏巩固单词，游戏中使幼儿主动大胆地开口表达。
把全班小朋友分为若干个小组（6人一组），有几组就站成几排，给每组的第一个小朋友看图片，然后悄悄告诉后面的小组成员（一个传一个），站在最后的小朋友说出单词，比赛哪个小组说正确的单词最多。
（3）通过“找出身边的小动物”游戏，使幼儿练习巩固句型“Here is a……”。
把动物头饰发给其中的四个小朋友，然后问幼儿：“小朋友们能找到你们的新朋友dog、pig、cat and duck去哪里了吗？找到了举手Here is a……告诉老师，看哪个小朋友最先找到。”回答对的小朋友，全班幼儿要一起给予夸奖（good,good,very very good）。
4、Extension activities（活动延伸）。
我们认识了这么多小动物新朋友，生活中我们应该主动和小动物打招呼，爱护、照顾它们，和小动物交朋友。
第四篇：三年级英语We Love Animals教学反思
三年级英语We Love Animals教学反思
三年级英语We Love Animals教学反思
一年时间的间断，重新起航的英语公开课让我捏了一把冷汗。上什么课型？怎么设计？如何创新？在紧张和混沌中，原本更加追求新颖和不一样挑战的我，还是放弃了创新之路，继续延续以往的教学模式：导入—新授—游戏—句型—操练—收尾。
这次我上的是新版PEP三年级上册第四单元A部分词汇教学，并随之整合了本课重点句型。动物词汇bear，cat，dog，duck，pig的听说认读，以及What’s this? It’s a „.的熟练运用是重点知识。三年级孩子刚接触英语，是最活跃、最感兴趣的阶段，所以，活动设计上我采用游戏、竞赛一体，动作、声音、图像一体的方式，给予孩子们不同的感官刺激和课堂体验。纵观这堂课，本人有以下体会：
1、导入多样仍缺新，板书巧设来辅助
鸟儿清脆的叫声开启导入部分，《Teddy Bear》舞蹈教学，在调动全班气氛的同时，以问姓名的方式引入舞蹈的主角“bear”一词。然后，再结合快闪镜头引入“cat”，声音聆听导入“dog”和“duck”，遮盖主体部位导入“pig”，整体新授知识导入方式不一，很吸引学生的眼球，但整体还是流于常规。幸好，板书的设计上体现了游玩的效果，给予了一定的成效辅助。
2、竞赛活动提热情，个中操练太单一
为了操练新学的单词，我设计了Sharp Eyes竞赛猜看到的单词，还设计了Quick Response快速回答问题。虽然学生的兴趣比较浓厚，但是对于第一次游戏环节中放入题目操练，题目设计上还是不够多样性，仅限于选择填空，今后完全可以多样式呈现。
3、巧设课件续竞猜，引入句型更显然
爱玩课件动画设计的我，又一次耍起了同学们，眼花缭乱让其赞叹时，我得意的笑了，同时，揭晓答案时的顺势句型导入，学生们还是很有兴趣的。第一次觉得举行导入除了以往不断地靠老师想过渡语句来引出，原来课件也是很有效的一种过渡媒介。这次课上我觉得这点比较成功。不过，在后面的操练环节，学生略显羞涩，这就要求我今后有待提供更多的上台展示机会，来还原课堂的真实语用功能。
4、手影收尾现新意，情感教育亦重视
手影世界的展示，一部分来自于课堂，一部分来自于自我的无意找寻。课堂上的手影，学生预习时明显未注意到，所以未能成功猜全所有的手影图案对应的动物词汇。之后的《爱护动物》手影视频，再次引燃了课堂，也借机进行了情感教育。最后《我和你》歌曲的临时发挥，给课堂画上了句点。点题、升华。
第五篇：小学三年级英语兴趣活动课教案Animals
小学三年级英语兴趣活动课教案Animals and Vegetables
陈敏
教学目标：
1． 认知目标：(1)能听、说、认、读农场中有关动物及蔬菜的单词：hen, duck, chick, sheep.lamb,goat, cow, sheep, rabbit, pig, tomato, cucumber, potato, onion,carrot.(2)能灵活运用Do you like …? Yes, I do.No, I don’t.(3)能听懂会说句子：What’s your favourite animal? What’s your favouritevegetable?并在语境中进行交际。
2． 情感目标：通过活动教育学生爱护动植物。
3． 学习策略：(1)培养学生学习的自信心，激发学生积极思维。(2)通过小组活动，培养学生的合作能力。(3)在任务中引导学生积极运用所学的英语进行表达与交流。教学重点：What’s your favourite animal? What’syour favourite vegetable?并在语境中进行交际运用。
教学难点：让学生明白单词favourite的含义；用所学的语言进行表达交际。课前准备：各种农场动物与蔬菜的头饰，单词卡，调查表，应聘信息纸，磁带，课件制作
教学步骤： I.Warming up: 1.Greeting and sing a song.(课前师生都戴上头饰)T:
Hello, everyone.I’m Old Macdonald.S: Hello, Old Macdonald.T: Doyou like me? S: Yes.T: Ok.Let’s sing with Old Macdonald.齐唱歌曲：Old
Macdonald.(学生边唱边跟着教师做动作)2.Change the words of the song: T: Now
let’s change the words of the song.（1）教师指着戴某种动物头饰的学生示范：Old
MacDonald had a farm E I E I O.And on that farm he had some cows E I E I O.With a mo mo here and a mo mo there, here a mo, there a mo, everywhere a mo mo.Old Macdonald had a farm E I E I O.（2）教师指着戴某种蔬菜头饰的学生示范：Old Macdonald had a farm E I E I O.And on that
farm he had some cucumbers E I E I O.With green green here and green green there, here green, there green, everywhere green green.Old MacDonald had a farm E I E I O.T: Look for the same animals or the same vegetables, then sing together.让学生寻找戴有相同头饰的伙伴，进行讨论并创作新歌曲，最后请几组进行表演。II.Presentation: 1.T: Do you
like …?（教师出示一张单词卡问）S: Yes, I do./ No, I don’t.如果学生说喜欢，教师请戴有被喜欢的动物或蔬菜头饰的学生到回答的学生身边组成一组。教师问几次后请学生问，其他学生回答。（这样基本每一组内都有各自喜欢的动物及蔬菜。）
2.T: I like hen.(在黑板上画一颗心)I like horse better.(在黑板上画两颗心)I like
sheep best.(在黑板上画三颗心)Sheep is my favourite animal.T: What’s your favourite animal?（让学生在自己的组内选最喜欢的动物。）S: I like ….问几次之后请学生问：What’s your favourite animal? T: Hi, ….(与动物打招呼)What’s
your favourite vegetable? S: I like ….请学生问：What’s your favourite vegetable? 其他学生答: I like ….III.Activity: 1.Jigsaw
Puzzle 教师在黑板上摆几块拼图，让学生用最快的速度拼出句子： What’s your favourite animal?
What’s your favourite vegetable?(1)T: Look at the Jigsaw Puzzle, please.Who can form the sentence: What’s your favourite
animal?(请几位学生分别来拼，记录时间评出胜者。)(2)T: Let’s try again.Can you
form the sentence: What’s your favourite vegetable?(再请几位学生拼，记录时间选出胜者。)
(3)齐读以上两句： What’s your favourite animal? What’s your favourite vegetable? 2.Guessing game
(1)T: What’s your favourite animal / vegetable? Don’t say ,but you can do.(示意学生不说答案，用动作来表演，其他学生猜。)
(2)教师出示单词animal, 学生齐问：What’s your favourite animal? 请一位学生来表演答案，其他学生猜。（2—3次）教师出示单词vegetable, 学生齐问：What’s your favourite vegetable?请一位学生表演答案，其他学生猜。(2—3次)4.Survey
(让学生完成课前发的调查表)（1）T: What’s your favourite animal? S: I like ….教师写下学生的姓名，并根据学生的回答在动物或蔬菜的单词下打钩。（2）让学生示范调查 T: Now, who can try?
S1: What’s your favourite animal/vegetable? S2: I like ….第一位学生根据第二位学生的回答填写调查表。（3）学生在班中进行调查 T: Finish the survey table in
the class using the sentences: What’s your favourite animal? What’s
your favourite vegetable? I like ….学生在班中自由采访同学或老师，按示范要求填写表格。
（4）教师用实物投影展示部分学生完成的调查表。T: Look, this is …’s survey table.请几位学生复查：What’s your favourite animal / vegetable?(问表格中被填写的学生)
（5）教师将完成得好的表，帖在黑板上的三颗心下。4.My farm(1)
教师和一位学生带草帽扮演农夫，并请一些学生扮演动物和蔬菜（戴头饰）加入农场。T: Hello.The weather is
good today.I like it.Look, this is my farm.Ss: I’m sheep./ I’m
horse./ I’m potato./ I’m onion./ …(扮演动物及蔬菜的学生介绍)T: Do you like …? S1(farmer): Yes, I do./ No, I don’t.T: Do you like …? S: Yes, I do./ No, I don’t.T: What’s your favourite animal? S1: I like ….T: What’s your favourite vegetable? S1: I like ….T: They’re lovely.I love my animals and vegetables.(2)
让学生自由找伙伴组成农场，一组中两个学生扮演农夫，其他学生扮演所戴头饰所示的动物及蔬菜。T: Now make up your
farm freely.(学生找伙伴讨论对话时，让学生听音乐：Old MacDonald。)(3)让几组学生表演展示各自的农场。
T: Let’s know your farm, please.Come here with your farm.5.招聘农场管理员(1)T: I have a big farm.So I want some workers.If you want to join our farm, finish the paper, please.教师用幻灯片出示： Name Age Hobby（爱好）
Male(男)Female(女)Favourite Animal
Favourite Vegetable(2)教师在实物投影仪上示范如何填写。T: How to
write? Look at me.Name Alexandre Age 25 Hobby（爱好）Read books
Male(男)Female(女)√ Favourite Animal sheep Favourite Vegetable cucumber
(2)学生完成填写后，教师让学生交的同时要求学生进行简短的自我介绍。
T: Introduce yourself, please.For
example: My name is Cao Jin.I’m 28.I like to read books.I like farm, too.I love animals.Sheep is my favourite animal.Cucumber is
my favourite vegetable.I’ll be a good worker of a farm.（用幻灯片出示介绍的形式。）
（4）将被录用的学生的信息纸贴在黑板上，并每人发一草帽以奖励
点击咨询 