美术说课稿《花团锦簇》

第一篇：美术说课稿《花团锦簇》

美术说课稿《花团锦簇》

一、说教材

《花团锦簇》是新版美术教材第八册第十一课的教学内容。本课以“花”为题，制作纸 花——包装纸花——送花是本课的主要线索和学习内容，属于设计.应用学习领域。本课学习主要定位于制作纸花部分，手工制作花的方法很多，本课采用的是卷压叠贴的方法。其特 点是所表现的花朵形象变化丰富，造型逼真，装饰性较强，制作难度比较适宜。本课的重点纸花制作的步骤和方法；难点是制作不同形状的花朵。

二、说教法

本堂课教学中，我采用的是：课前准备——情景创设——欣赏探究——合作表现—— 欣 赏交流五步教学法。为课堂创设出轻松、愉悦、自由、平等的教学氛围，更轻松的完成教学 任务，孩子们在玩中学，在快乐中体验和探索，很好的促进了学生充分、全面、自由的发展。动画片《花仙子》的导入，欢快的情景的创设让孩子们的思维积极、紧凑，放收自如，课堂效率非常高；引导和观察主要利用多媒体教学，根据教学内容我在课堂教学中恰当的运 用了多媒体，美丽的图片、清晰的示范，大量的素材都给学生带来直观的视觉冲击与深刻的 印象。启发点拨时我采用的是游戏激趣法，有趣的游戏如：出示花瓣的几种造型，让学生对 比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。这样的游戏能吸引所有孩子的参与，让他们更加积极的投入到体验与发现中；归纳拓展是一堂课的精髓所在，它让孩子们真正体 会到美来源于生活，生活创造美的深刻内涵，审美能力和美术素养在欣赏中不断提高。

三、说学法 常言道：“授人以鱼不如教人以渔”，在本课中，学生从好奇感知——乐中体验——观察 探究——大胆创新，都是通过自我的观察、体验、探索而完成最后作品的，这样的过程是孩 子一次快乐感受、探索、发现的过程，也是潜移默化培养自己各方面能力的过程。

四、教学过程：（出示课件）（1）情景导入：（老师在背景音乐《花仙子》主题曲中按组分发不同形状的纸花成品，）“同学们你们知道这些美丽的花儿是谁送给大家的吗？”（出示《花仙子》图片）“她就是可 爱的花仙子——小蓓，让我们大家也来学做一朵漂亮的花赠送给她吧！” 从而很快引出本课 课题，欢快的歌曲，美丽的纸花成品能有效的促进学生投入的观察和发现。孩子们在浓郁的 好奇心趋势下自主观察制作的方法，并尝试着自己动手做一做。本课的知识点学生很快便掌 握了。然后是欣赏鲜花的图片，及准备的材料（播放课件）

（2）接下来如何制作出不同样式的花朵是本课的难点，为了增强趣味性，我设计了“火 眼金睛”的游戏激趣法启发学生的思维，学生任意选择自己喜欢的一朵纸花，与之设计的花 瓣对比，比比谁的眼力厉害，找到不同的制作方法之后，老师在投影仪下进行现场演示，并 请同学上来做小老师，这样，学生更容易理解也加深了印象，同时积极参与的同学还可以得 到老师亲手制作的一朵纸花，更激起了学生思考的兴趣，巧妙的活动、直观的演示与孩子们 积极主动的参与很快解决了制作的难题。

（3）美来源于生活而融入生活，当学生还陶醉在美丽作品中意犹未尽之时，我出示了 生活中各具特色的纸花的包装造型，让孩子们充分领略到现实生活艺术的魅力，让他们明白 艺术与生活是多么的息息相关，水乳交融。最后，如何启发孩子们用美来装点自己的世界，将本课与生活紧密联系起来呢？这是整堂课的关键所在，你还可以给你的纸艺作品取个名 字。直观的画面不仅启发了学生的思维，也给了孩子思考的方向。

（4）看，这些是学生的作品，也许它还很稚嫩，也不够精致，但每一件作品都闪烁着 孩子们智慧的光辉，让我们不得不为他们每一个奇妙的想法而折服。学生将自己的作品布置 成了少先队队角，在这里，孩子们最可贵的品质得到充分的体现，给孩子一个舞台，他会还 你一份精彩。

五、教学反思

在我们的美术术语中有一句用得最多的话：生活不是缺少美，而是缺少对美的发现。实 践告诉我们，所给予孩子们的不是单纯的一种方法或一种知识，而是要让他们明白，他现在 所接触到的知识只是这个世界很小的一部分，只要通过仔细的观察、耐心的发现、勇敢的探 索你将有能力发掘出更大、更奇妙的五彩世界。

第二篇：四年级美术《花团锦簇》教学设计

教学设计：n1。花瓣剪刀示意图，准备助教（手捧纸花-彩色手工纸花图案，绉纹纸，剪刀，浆糊，长竹标志，双面胶）。写在黑板上：我知道什么花适合什么（人），什么符号意义。录音机是tuned.nn类，同学都不错，请sitnOne问题：看，这是什么？老师收到了红色康乃馨的心开了花。因为我知道康乃馨是感恩，爱和关怀的象征，而且代表了一个健康的友谊，谢谢我亲爱的学生。花的世界是迷人的。人们喜欢用花来表达他们最热情的感受和最美好的祝愿。你（我）知道有适合给予（人）的花吗？象征？你能分享你在上课前准备的信息吗？是谁？n每个人准备充分，非常认真，老师很高兴。春水温暖，桃花，杏，春花相竞的木艳，绽放出其最美的焦岩。朦胧朦胧，芳香的土壤，手拿着两三枝，（深吸一口气）啊，美国啊！花，虽然是美国，但不能持续，什么方法可以保留花的美，让我们永远花 在群集今天，我们一起学习制作纸花的方法：11nn第二，快速，老师带来什么？每朵花的花朵图案？（通过棍棒欣赏）怀疑：这么多不同的纸花多少我们学习如何使纸花啊？有问题，请打开教材26,27两页，仔细阅读，看看这本书给我们介绍几种生产方法？你有看到它吗？你可以静静地谈谈：有几种生产方法？它是什么？n重叠是重叠的。这么多种纸花被用来建立这种方式！这是惊人的，我看到一些学生一直试图展示他们的技能，尝试，那位老师给你机会，试着快速看看你是否可以按照书的方法，试图做一个重叠的纸花。让我们start.nCollect学生几个分支的纸花，Q：只是让学生的过程没有问题啊，还是你对你的纸花没有不满意？（学生报告：当周围的花太紧，皱纹少;整个花的长度太长。分析：这些问题也是我们操作中常见的问题。花瓣紧紧缠绕在茎上，不能开始，这是到期的 没有重叠造成的折叠;花瓣在树桩上太长了，因为纸张超过了平均花萼的位置。三，现在看看老师是如何做一堆纸花，我们可以跟随老师一边学习做。Bibi看，谁是最严重的。（A）解释：①各种细长的棍子可以做茎。选择一个小切开的皱纹纸打开两三次，一对粘贴双面胶粘在茎干做花头。然后选择浅色的绉纹纸，如切花所示，粘贴双面胶，绕一圈。如所示的切出的花瓣形状的形式，打开涂有糊状物的瓣的底部，围绕茎折叠打褶。堆叠时发生的褶皱是花朵成型的关键.n②花萼和花梗：花萼稍稍变小，花瓣稍稍变小，首先切成圆形，在周围环绕切口锯齿状到切点中心一个间隙，粘糊糊粘在周围。然后选择一个小的绿色波纹纸包裹在茎的茎上，缠绕过程中可以及时贴一点叶。额外部分的cut off.n③最后，花瓣的层打开体积，打开，完成工作。看一个漂亮的纸made.n（B）找到一个学生作品，问：想一个 想想，刚才我们正在使用相同的生产方法，为什么会生产不同种类的纸花？讨论它。这些花瓣在屏幕上的形状，相比花瓶里的纸花成品，猜猜是什么样的花瓣可以找到那花图案？n看看这两朵花，花瓣形状一样，但重叠程度不同，折叠更多，有点褶皱，花纹相同？n总结：花瓣的形状，重叠程度等是影响花朵形状的重要因素。花朵的膨胀程度越大，折叠的程度就越多，超过花瓣的水平，堆叠越少越少的水平。你能做多少种花？现在让我们把小组作为一个单位，每个人至少要生产一种纸花，比比看看，哪个组产生最多的花形，迅速开始吧！nn老师的导游，比一个比，谁花最美丽？你喜欢那个吗？为什么？覆盖方法只是制作造纸花的许多方法之一，班级学生可以继续探索研究。除了纸，布，丝等材料也是生产工艺品常用的材料。

第三篇：四年级美术教学设计第六课 花团锦簇

第六课 花团锦簇

教学目标：

1、了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中去。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

3、能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。

4、体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪感。

教学重、难点：

1、熟练掌握叠绕纸花的制作方法和基本技能。

2、养成细心、耐心的学习习惯。

教学准备：

图片资料等。

课时安排：

两课时

第一课时

教学活动：

一、创设情境

1．欣赏鲜花店的视频或图片，创设一个花团锦簇的情境。2．师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。

3．师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?学生回答后教师小结：把鲜花制成干花，用其他材料制作工艺花等。4．揭示课题：今天我们就来学习制作纸花的方法。

展示鲜花店的图片，展示各种鲜花、绢花、塑料花、纸花等图片。

二、方法探索

1．出示一瓶做好的叠绕纸花，每朵花的花形都不同。逐枝欣赏，并设疑：这么多种不同的纸花，我们得学多少种制作纸花的方法啊? 2．学生翻阅教材，发现教材中只介绍了一种制作方法。师：原来这么多种纸花都是用叠绕纸花这一种制作方法制作出来的，同学们也来试试吧。

3．学生自学，每人试做一朵叠绕纸花。

4．收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。5．教师示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。6．探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。(1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。

（2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。

(3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素。

展示一瓶纸花实物或板画与实物结合展示。

三、创造表现

1．欣赏各种鲜花的造型，讨论分析怎样表现最合适。仔细观察鲜花原型，如花朵展开的程度，花瓣的多少，花瓣边缘的形状，思考怎样处理纸材更接近原型。

2．提出作业要求：分组制作，每人至少制作一朵纸花，看哪组制作出的花形最多。

3．学生制作，教师巡视指导。展示各种鲜花的造型。

四、展评交流

1．教师评价各组制作中的表现，公布获胜小组。2．请制作出新花形的同学上台传授经验。3．请学生保留制作好的纸花，安排下节课的事宜。教后反思：

第四篇：四年级美术《花团锦簇》教学设计

《花团锦簇》教学设计

设计思路：

本课以“花”为主题。“赏花——做花——展花——送花——探花”是本课的主要线索和学习内容。属于设计.应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。三维目标：

知识能力：

1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践 情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪

感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。教学过程：

一、赏花（创设情境，揭示课题）

1、谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？是啊！花的世界最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝愿！请大家和我一起走进花的世界。（课件）

2、过渡：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其

综合实践教案《花团锦簇》

背荫河镇中心校

郎平

第五篇：花团锦簇教案

《花团锦簇》教学设计

教学目标

知识目标：了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中。技能目标：能抓住花形特征，掌握叠绕纸花的制作方法，制作出自己喜欢的花。

情感目标：1.感受团结协作的快乐以及体验制作纸花的愉悦感和自豪感。2.培养学生爱护环境的意识。

教学重点：熟练掌握用叠绕发制作花的方法和基本技能。教学难点：能运用叠绕法制作出不同样式的花。

教学用具：皱纹纸、剪刀、胶水或浆糊、小铁丝或竹签或筷子 教学过程：

欣赏（幻灯片播放花的图片）

上课，同学们好，一、听音乐赏花什么感觉啊？----美。

花的世界最令人神往。人们喜欢用花来表达自己的情感和最美好的祝愿。你(我)知道

花有

象征意义吗？.能不能把你们课前准备的资料和大家交流一下？谁来说？

同学们说得非常棒！（课件展示几种常见花的意义）

鲜花虽美，却不能持久，有什么方法能留住花的美丽，让我们永处花团锦簇之中呢？（）

今天我们一起来学习纸花的制作方法——《花团锦簇》

二、快看，老师带来了什么？每朵花的花型一样吗？（逐枝欣赏）设疑：这么多不同的纸花，我们得学习多少种制作纸花的方法啊？带着疑问，请同学们打开课本18、19两页，仔细阅读，看看书中为我们介绍了几种制作方法？

看完了吗？可以小声讨论一下：有几种制作方法？是什么？

叠绕就是重叠缠绕。

原来这么多种纸花都是用叠绕这一种方法制作出来的！太神奇了！我看出有的同学已经迫不及待想大展身手试一试了，那老师就给你们机会，赶快试试，看看你自己能不能按照书上的方法自己试着做出一朵叠绕纸花来。开始吧。

收集学生几枝纸花，问：刚才同学们制作的过程中有没有出现什么问题啊，或者你对你的纸花有没有不满意的地方？（学生汇报：叠绕时花朵缠绕过紧，褶皱少；整个花朵长度过长等。）

解析：这几个问题也是我们作业中存在的普遍问题。花瓣紧紧缠绕在花茎上，无法展开，这是因为叠绕时没有产生褶皱是造成的；花瓣在花茎上所占位置过长，这是因为叠绕时纸条超过一般的花萼位置太多所致。

三、现在看老师是如何做出一朵叠绕纸花的，大家可以跟着老师边学边做。比比看，谁最认真。

（一）演示讲解：

①各种细长的小棍都可以做花茎。选一小截皱纹纸打开对折两三次，贴上双面胶把它缠裹在花茎一端做花头。再选一段浅色皱纹纸如图剪出花蕊，贴上双面胶，围绕一两圈。如图选出一种形式剪出花瓣形，打开在花瓣下端涂上浆糊，折叠打褶后围绕在花茎上。叠绕时产生的褶皱是花朵成型的关键。

②包花萼和花茎：绿色的花萼形要比照花瓣形略小，先剪一圆形，在围绕周围剪好锯齿，以中心点处剪一豁口，涂浆糊围绕粘好。再选一小段绿色皱纹纸缠绕在涂抹上浆糊的花茎上，缠绕的过程中可以适时粘贴上少许叶子。多余部分剪截下。

③最后把花瓣一层层向外翻卷打开，进行整形后，完成作品。看一朵美丽的纸花做成了。

（二）找出学生一件作品，问：想一想，刚才我们都是用的同一种制作方法，为什么会制作出不同种类纸花呢？讨论一下。

画面上这几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测一下那种花瓣可以做出哪找那个花型？

看这两朵花，花瓣形状一样，但叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，花型一样吗？

小结：花瓣的形状，叠绕的程度等都是影响花朵形状的重要因素。想要花朵展开程度大，褶子就要多些；叠绕层次多花瓣就多，叠绕少层次就少。

四、好，同学们，你能制造出多少种花形呢？

现在让我们以小组为单位，每人至少制作出一朵纸花，比比看，哪组制作出的花形最多，赶快开始吧！

教师巡回指导

五、比一比，谁的花最美？你最喜欢那朵？为什么？叠绕法只是众多制作纸花方法其中的一种，课下同学们还可以继续探讨研究。除了纸材，还有哪些材料可以制作手工艺花？