七年级语文上册教案——29盲孩子和他的影子（写写帮整理）

第一篇：七年级语文上册教案——29盲孩子和他的影子（写写帮整理）

《盲孩子和他的影子》

[教学目标]

1、在诵读中品味语言，积累词汇。学习欣赏文章优美语言，多角度理解文章主题。

2、引导学生自主地、合作地、探究性地从事学习活动，逐渐养成这种新型的学习方式。

3、在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学会主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。[教学重点]

1、品味语言，感悟盲孩子心情变化，把握文章情节发展步骤。

2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。[教学难点] 理解本文美的语言和主题 [教学手段]

多媒体教学 [教学课时]

一课时 [教学过程] 整体感知

导入(背景音乐：《爱的协奏曲》)当一个盲孩子静静地坐在角落倾听伙伴们的嬉笑声，倾听鸟儿的飞鸣，甚至倾听微风拂过的声音时，你可曾知道他心里正想些什么，最需要些什么？ 美国作家海伦·凯勒，曾这样说过：（学生诵读）：

假如给我三天光明：

第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。

第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。我将怀着敬畏之心，仰望壮丽的曙光全景，与此同时，太阳唤醒了沉睡的大地。

第三天，我将再一次迎接黎明，急于寻找新的喜悦，因为我相信，对于那些真正看得见的人，每天的黎明一定是一个永远重复的新的美景。（学生说听后的感想，顺势导入本课）

师：今天，我们就一起学习《盲孩子和他的影子》这篇课文，去感受一下一个盲孩子的心情。

（多媒体展示课题：《盲孩子和他的影子》）

学习之前，先检查大家的预习情况。（扫清文字障碍）

（1）、学生读字词，个别字进行点评。（2）、点出潺潺，叠音词，及特点。

下面请两位同学与我合作共同朗读课文（教师读前6段，学生分角色读盲孩子和他的影子），其他同学听读，思考以下问题。（多媒体出示探究问题）（1）、感悟本文盲孩子心情的变化？（2）、归纳文章情节发展步骤。学生自主探究，回答，互评。教师评价，以鼓励为主

问题（1）心情变化的语句：（学生重在感悟盲孩子心情的变化，为归纳文章情节发展步骤，不必将句子都找出。）

他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。

问题（2）情节发展步骤：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到光明，获得惊喜。

教师小结：盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明；影子同时也变成了一个美丽的孩子。爱使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的美好。研读赏析

1、研读语言

师：同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，用诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉就流淌在其中。让我们用心去品味这曲爱的赞歌，下面请大家分小组研读本文优美语言，进行合作探究。

注意读出语气、节奏、情感。（多媒体出示探究问题）

本文借助美好的语言营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。请尝试分析本文美的语言。

学生分小组品读，探究。教师巡视指导 鼓励学生发言，师：大家分析得非常好，请看大屏幕，以下几点，有的同学们分析到了，也有未分析到的。我们一起来看一看。（多媒体出示内容）

可以从不同角度举例分析美的语言，例如：

①句式短小，自然流畅，节奏感强，适合孩子阅读。如：“他还看见了天上出现了弯弯的彩虹。” “话音刚落，一声霹雳炸响，风夹着雨，雨带着风来了。”

“在他的世界里，没有光亮，没有色彩。②运用叠音词舒缓语气，形象感强，描写情态逼真。如：“轻轻”、“哞哞”、“潺潺”、“飘飘忽忽”、“幽幽”、“缓缓”等。

③含蓄，有象征意义。如：“我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。”“光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴着你的。”“他俩说，我们都是光明的孩子。”

2、研究主题

师：同学们，美的语言要表达的是美好的主题，对本文的主题我们该如何理解？

学生可讨论回答，言之成理即可。

①对于像盲孩子一样孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

②在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能得到幸福。

③不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明未来。④人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。⑤执著的追求，终有结果。

一则材料，一篇文章可以从不同角度理解其主题，得出不同观点，教师应以鼓励为主，适当加以引导。体验反思

师：同学们各抒己见，说得都有道理，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路；没有双耳，却能听见世间的天籁；没有双眼，却能看见世间的光明。

请大家写下你对爱的理解

例：爱，就像温泉，滋润人们枯干的心灵。（写在心形纸上交流）

同学们，在我们的生活中有没有表现爱的事例呢？ 鼓励学生畅所欲言

学生可能会举事例：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱；防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱；保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱；捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱…… 教师总结

（视课堂情况，可鼓励学生总结）

与人玫瑰，手有余香。这堂课我们体会到了盲孩子和他的影子之间纯真的爱，也感受到在我们身边的爱，这爱是山间清澈的小溪，是人与人之间沟通的桥梁。让我们人人都献出一点爱，明天将变得更加美好。作业

第二篇：人教版七年级语文上册教案之盲孩子和他的影子

《盲孩子和他的影子》教案9

作者:

加入日期：07-01-06

【教学要求】

1.知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，2.能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感；

学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。

3.情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

4.方法：自主阅读，圈点批注；合作探讨，听说结合。【重点难点】

1.课文美的意境的品悟。2.多角度理解课文主题。【教具课件准备】 计算机

投影仪 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一.新课导入：（课件展示）

音乐背景：《凝聚这份爱》

画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。（导入语）

同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触！一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——（课件展示）

背景画面：美丽的风景画

主题内容：盲孩子和他的影子

金波 二.学习新课： 1.整体感知：

同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。

（课件展示）：

整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。

（学生朗读，教师巡视）

下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

（学生相互交流，教师最后明确）

哞 mōu

酥 sū

蔷薇qiángwēi

踉踉跄跄liàngqiàng

孪生luán

泥泞nìng 2.重点理解：

整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。（课件展示）

重点理解：（1）快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。（2）小组讨论，归纳文章情节发展步骤。（学生自主学习后，单独回答，最后明确）问题（1）：心情变化的语句：

他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐

过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊！我的影子，是你吗？我好像看见你了！真的，我看见你了！”——他看见了周围的一切。（学生小组讨论，相互交流意见，最后明确）问题（2）：情节发展步骤：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。3.朗读强化训练：

一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。（课件展示）：

小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。（学生读课文，教师巡视指导）4.探究研读： 问题一：美的意境

同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的？（学生自由发言，相互补充）

（明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。）问题二：美的语言

美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。（小组讨论，代表发言）

（明确：（1）按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

（2）大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。）

5、多角度理解主题：

同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：（小组讨论课后练习一）

在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。

理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明

三、课堂小结：

一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福；一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。（音乐响起《凝聚这份爱》）

四、巩固练习

1、加点字注音

潺潺（）咩咩（）

泥泞（）

孪生（）嬉戏（）踉踉跄跄（）（）

哞哞（）

2、仿写句子：

他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

仿写：

他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。仿写：

我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。仿写：

五、拓展延伸： 金波的诗：

读自己的影子 金波

小时候，不识字，总喜欢坐在那里，读自己的影子，像读一本童话的故事。

总是读一头黑熊

或是几只很黑的小兔子，坐卧在我的脚下，和我有说不完的话。

直到太阳落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。我知道，明天 影子还会来，还会有新的故事。”

第三篇：七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计

我们不知道一直处于黑暗世界是什么样子的，今天小编为大家整理了七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文，供大家阅读参考。

七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文一

【教材分析】

《盲孩子和他的影子》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)七年级上册第二十九课。这是一篇美丽的童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，具有诗情画意的境界。旨在倡导我们同情、帮助弱小者和有困难的人，这样我们自己的精神境界也会得到提升。

【教学重点】

引导学生多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯，培养学生的想象能力和热爱生活，关爱弱者的良好品质。

【设计理念】

新课程积极关注体验性学习，倡导自主、合作、探究的学习方式，强调要加强各学科之间的整合，沟通与其它学科之间的联系等等。本着上述理念，在教学中积极建构相关平台，使学生们在体验中学习、成长，自主、合作、探究的学习方式得到培养，其它学科的能力也得到提高。

【教学准备】

1、把全班同学分成四个小组。

2、教师准备背景音乐──录音带《爱的奉献》、电脑效果图。

3、学生根据课文内容创作一幅画，文娱委员事先教同学们学会唱《爱的奉献》这一首歌。

【教学流程】

一、情感体验，导入新课

师：同学们，上课之前我们先来做一项活动，请同学们把练习本、笔拿出来，做好书写准备(同学们做准备)……好了，请大家把眼睛闭上，在练习本上写下“假如我是一个盲人”这句话。(同学们书写)

师：写好了吗?写好的同学请说说你写得怎么样?

生1：我写得不好，有一些字重叠到了一块。生2：我写得不整齐，好像“一行白鹭上青天”。

生3：我写得还可以，但是如果更长一点的句子就可能写不好了……

……

师：通过这个活动，我们体会到了做盲人的痛苦。那么我们要学习的课文中的盲孩子，他的生活是不是也是这般痛苦?在他的世界里，他生活得怎么样呢?我们这节课就来学习《盲孩子和他的影子》这篇课文(板书课题)。

(这一环节旨在创设情境，让学生体验到盲人的痛苦，拉近与文中盲孩子的距离，让学生走近作品，同时又可以激发学生阅读文本的兴趣!)

二、学生分角色朗读课文，其他同学认真听读，做好评价准备，老师指导朗读

1、学生上讲台分角色朗读，老师播放背景音乐《爱的奉献》。

(一人读叙述语言，一人读“盲孩子”的话，一人读“影子”的话，齐读众多“萤火虫”的话。)

2、听读完毕，学生自由发表评价意见。

生1：我要说的是，瑶池同学(读叙述语言的)在朗读过程中出现了读错字的现象，如“扇(shān)动”读成了“扇(shàn)动”。

生2：我认为如果能再让一个同学读“一只萤火虫”的话，一个小组的同学读“几只萤火虫”的话就更好了。

生3：配上背景音乐后，听他们读，我觉得他们读得很棒。

师：同学们说得都很好。老师要说的是，他们几个读得都不错，但有一些地方还须注意，如盲孩子由寂寞逐渐变得快乐起来这个变化没有能够读出来，应该从语气、节奏等方面再好好地把握下。(做示范朗读)

(这一环节主要让学生在读中悟，同时注意做好朗读指导)

三、师生共同探讨问题，把握文章主题

1、小黑板展示问题：

⑴ 找出文中表现盲孩子心情变化的句子。

⑵ 本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真温馨的氛围，描绘了一幅美丽的画面，你能说说它美在什么地方吗?

⑶ 你认为本文的主题该如何概括?能谈谈你的理解吗?

2、各小组讨论探究上述问题，教师巡视，参与讨论，最后师生共同得出问题的答案。

⑴ 盲孩子很寂莫→“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖→影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

⑵ 小组讨论，选派代表发言。

师：(过渡)我们来看第二个问题，哪一组的同学先来说?

生1：我们觉得这篇课文的语言很美。

师：能具体谈谈吗?

生1：说不出来，就是觉得它很美。

师：哪个同学来帮帮他?

生2：这篇课文的语言多是短小、活泼的句子，我们觉得它非常适合我们这般大的孩子阅读。

师：还有没有补充的意见?

生3：我觉得这篇课文给我们描绘的画面很美。在这幅画上，有牛儿、羊儿、各种野花野果，还有太阳、月亮、彩虹、绿草、露珠、溪流等等，这一切组成了一幅绚丽的画卷，吸引、感染着我们。

师：这位同学说得很好。上课之前，我要求大家根据课文描绘的意境，自己创作一幅画，现在大家可以把画拿出来了，各小组选出你们组最美的一幅，然后交到老师这里。

(同学们评选创作画、上交。)

师：(展示画作)大家画得很不错，你们想看看老师的作品吗?

全体生：想!

(师展示用电脑创作的效果图)

师：大家比较一下，哪一幅更美呢?

大部分生：老师创作的那一幅更美。

师：同学们的眼光很不错，老师的这一幅呢，是用电脑创作出来的，跟大家画的相比，色彩比较逼真、鲜艳，整体效果较好。所以呢，我们今后要努力学习电脑知识，争取自己也能用电脑创作出更多的东西。

(这一环节旨在整合学科间的联系，提高学生的动手能力，并且在动手过程中加深对文本的理解，同时可以激发同学们学电脑的兴趣。)

3、探讨问题三：

师：(过渡)下面我们来讨论一下第三个问题，哪个组的同学先来谈一下?

生1：我们第一小组的同学赞同课后练习一中的第一种说法。因为像盲孩子那样的弱小者，如果没有人去帮助他们，他们很难生活得下去，更不用说感到生活的光明与美好了，所以我们要为他们献出自己的爱心。

生2：我们第二小组的同学赞同第二种说法，给别人幸福，自己也能获得幸福。例如，班里的某个同学的成绩落下了，我去帮助他把学习搞上去，在这个过程中，我学的知识也得到了巩固、提高，这难道不是幸福、快乐的事吗?

生3：我们组认为这篇文章的主题可以用《爱的奉献》这首歌中的歌词：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”来概括。文章当中不管是盲孩子，还是影子都获得了幸福，一种幸福、美好的情感充溢其中，这难道不是美好的人间吗?

……

(这一环节旨在让同学们多角度理解文章主旨，培养多向思维习惯。)

四、小结，师生同唱歌曲《爱的奉献》

师：(承上)同学们说得很好，大家想听听老师的意见吗?

全体生：想!

师：有歌唱道“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。好汉尚且如此，作为像盲孩子一样的弱小者，就更需要我们为他们伸出援助之手，他们才能感受得到生活的光明和美好。值得高兴的是，我们的国家始终没有忘记这一特殊群体，并在1990年的时候设立了全国助残日，时间是每年五月份的第三个星期日，号召全社会的热心人为他们献出爱心。让我们也像课文当中的影子、萤火虫、太阳、月亮那样关爱弱者，为社会献出自己的爱心，最后，让我们在优美的歌声中结束本文的学习。(师生在音乐的伴奏下同唱歌曲《爱的奉献》)

(在这一环节中，同学们都陶醉在优美的歌声中，整个身心如沐春风，得到了春风化雨般的滋润。我仿佛看到同学们的心灵得到了净化，思想得到了洗礼，情感得到升华，真正抓住了语文人文性得特点，达到育人的目的。)

五、布置作业

假如你是一个盲孩子，你最渴望的是什么?假如你遇上一个盲人，你将会怎么做?

【教学反思】

这是一堂万泉片区课改公开课。为了上好这一节课，我进行了精心的设计，同时做了充分的准备，如为了准备这一幅电脑效果图，我多次到市里请教这方面的专业人员等。从课堂实施的情况来看，我感到做得较好的主要有以下几方面：

1、新课导入环节较好地创设情景，让同学们体验到盲人的痛苦，为更好地理解课文开了个好头。

2、要求同学们根据课文创作一幅画，得到同学们的积极回应。从课堂上同学们展示的画作来看，同学们画得还不错，这样既培养了画画的能力，又加深了他们对文本的理解。

3、同学们的朗读较好，在背景音乐的陪衬下，同学们大胆登台朗读，而且读得很好，特别是忠慧同学，得到了市中学教研室严主任和其他听课老师的赞扬。

4、师生同唱《爱的奉献》这首歌这一环节，较好地唤起了同学们心底的真善美的情感，引起了强烈的思想震憾，学生们热爱生活，关爱弱者的良好品质得到了较好的培养。

5、初步培养了同学们的自主、合作、探究的学习方式。

不足之处是：出于长期来对老师的一种敬畏心理，在师生共同讨论阶段，气氛不够热烈，师生互动不够，敢于发言的同学不是很多。

七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文二

[教学目标]

1、知识和技能：在诵读中品味语言，积累词汇。

2、情感态度和价值观：在熏陶感染中培养学生的爱心、善心，学习主动关心别人，营造温馨、友善的人际环境。联系生活实际，加深学生对爱的理解。

3、教法和学法：

教学方法：情感体验法;说学法;文本扩展法;

学 法：合作式学习;

[教学重点]

1、品味语言，在诵读中体会文章主旨。

2、联系自身经历、见闻，加深对爱的理解，培养积极的人生态度。

[教学难点]

理解“影子”的象征意义。

[教学课时]

一课时

[教学过程]

一、导入新课

1、同学们，我们是听着童话故事，慢慢长大的，你都知道哪些童话故事?

(同学谈)2、《丑小鸭》、《青蛙王子》、《白雪公主》——曾给我们讲述了一个个美丽的童话，那汩汩流淌着的爱的清泉，伴我们渡过了幸福的童年，今天让我们再次步入童话的殿堂，在关爱的氛围中结识新的伙伴——盲孩子和他的影子。(板书课题)(多媒体)

二、检查预习情况

1、课前同学们已预习了这篇文章，下面检查生字，翻到课本109页,请一位同学读生字。大家齐读一遍。

2、谁能为我们解释一下踉踉跄跄的含义?

三、快速阅读(跳读)课文，思考下列问题：

1、课文讲了什么故事?简单的概括故事的情节发展。(多媒体)

(学生回答，教师肯定并补充)

2、文中哪些句子表现了盲孩子的心情变化?(故事中盲孩子的心情发生了那些变化?在书上用横线标出有关语句)(多媒体)

(勾画完后请互相对照，看看彼此勾画的内容有什么不同。不同的内容是否应该勾画，为什么)

学生对照交流

请你们把勾画的句子诵读一下，注意体会他的感情变化。

明确 ：

1、(1)盲孩子在他的影子和萤火虫的帮助下，看见了世界，看见了光明;影子同时也变成了一个美丽的孩子。

(2)盲孩子很寂寞——“影子”的陪伴给盲孩子带来快乐，带来温暖——影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使盲孩子得到光明。

2、开始“他的日子很寂寞。”接着“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐”当他看到萤火虫时，感叹说：“啊，我看见它了，萤火虫……他从来没有这样快乐过。”当他的眼睛复明之后，惊喜地叫起来“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”

四、思考讨论(同学们朗读的很好。也已经把握了故事的情节发展和盲孩子的心情变化。下面我探讨几个问题)

1、盲孩子得到了来自周围那些事物的关爱?(多媒体)

(影子、灯、萤火虫、太阳、月亮……等)

2、盲孩子在恢复视力前后，作者的写作觉度发生了什么变化?(多媒体)

(从听觉转换到视觉，着重写色彩)

3、他的心情由寂寞到快乐，再到惊喜，是什么使盲孩子的心情发生了变化?(多媒体)

(抽生答，教师作肯定并予以补充)

(是影子的陪伴以及影子、萤火虫、太阳、月亮的爱使他快乐、得到光明(爱与被爱)。)

五、人物形象探讨

故事中出现了三个人物：盲孩子、影子和萤火虫。你最喜欢那一个?请说明理由。(学生探讨回答，教师肯定后补充)(多媒体)

盲孩子——珍惜友谊、坚强勇敢、热爱生活

影子 ——善良纯洁、忠诚守信、不畏挫折

萤火虫——心地善良、助人为乐

六、关于主题

关于课文主题，可以从不同的角度来理解。下面两种说法(课后练习一)，你能同意吗?你还有别的看法吗?简要说说理由。(多媒体)

第一种，我们应该关爱弱者，且贴近童话的整体内容。

第二种，爱是相互的，关爱他人也就是关爱自己。

(学生可从多方面、多角度畅谈自己新的认识。)

七、精读选段，品味文章的美

本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真、友好的氛围，有着诗情画意般的境界。四人一组来探讨一下课文，看看课文的美表现在那些地方?(你觉得这篇文章美，美在那些地方)(多媒体)

(学生各抒己见。教师肯定并归纳)

1、美的语言。诗样的语言，节奏美，含蓄美。本文大量运用叠词，不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。文中的叠词还有哪些?(“静静”、“轻轻”、“踉踉跄跄”、“跌跌爬爬”)

2、美的立意。童话的形式来表现爱的主题。

3、美的意境。(神奇美好的意境)

如：(1)由于主人公是一个盲人，只能凭借他的听觉来感受环境。所以作者多从听觉描写盲孩子感受到的自然美：“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫，走过小木桥去听潺潺的流水声”。

(2)当盲孩子渐渐恢复视觉时，着重写了视觉和色彩：“无数只萤火虫组合成一盏美丽明亮的灯，一会儿闪着幽蓝的光，一会儿又闪着翠绿的光”。

八、文本拓展，提高能力

美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的文章。那你能谈一下本文给你的感受吗?(同位交流)

同学们各抒己见，说得都有道理。确实，爱无处不在。爱的力量是神奇的：没有双腿，却可以走出一条顽强不屈的路;没有双耳，却能听见世间的天籁;没有双眼，却能看见世间的光明。同学们，在你们的生活中有没有这样的现象呢?

如：抗洪抢险中战士和百姓的鱼水深情是一种爱;防治“非典”中白衣天使无私的奉献是一种爱;保护地球，保护绿色大自然，这是一种爱;捐助失学儿童，重返学习乐园，这也是一种爱。

我们的身边，爱无处不在。

学了本课之后，同学们也许对爱开始了思考或有了新的思索。我有这样一些感悟提出来与大家共勉：(多媒体)

九、课堂小结：(多媒体)

这是一篇美丽的童话，它塑造了盲孩子的形象，营造了纯真友好的氛围，具有诗情画意。在感受作品意境美、语言美、立意美的同时，体会文章“爱”的主题的同时，让我们伸出有爱之手，帮助那些急需帮助的人们，让爱充满人间!让这种美在我们心中永驻!

七年级上册语文《盲孩子和他的影子》教案设计范文三

【教学要求】

1.知识：学习叠词运用，细腻逼真的情态描写，积累优美语句，2.能力：培养朗读能力，要读出语气，节奏，情感;

学习多角度理解课文的内涵，培养多向思维的习惯。

3.情感：通过对本文美的语言，美的意境的品味，体悟文章主题，获得美的熏陶和享受，让“爱”的清泉流淌心中。

4.方法：自主阅读，圈点批注;合作探讨，听说结合。

【重点难点】

1.课文美的意境的品悟。

2.多角度理解课文主题。

【教具课件准备】

计算机 投影仪

【课时安排】

一课时

【教学过程】

一.新课导入：

(课件展示)

音乐背景：《凝聚这份爱》

画面显示：白衣天使们冒着生命危险，营救“非典”病人场面。

(导入语)

同学们，在2003年的春天，非典病魔肆虐地袭击着人类，袭击着我们的家园，在这一场突如其来的战斗中，多少人难逃病魔的侵袭，陷入极度的恐慌。而白衣天使们，他们置自己的生命于不顾，与非典病人几乎零距离的接触!一曲曲爱的赞歌强烈地响起。

今天我们来学习一篇美丽的童话，她那诗一般的语言构成美的境界，爱的清泉汩汩流淌其中，最终，汇成欢快的强音。这就是著名诗人金波的童话《盲孩子和他的影子》——

(课件展示)

背景画面：美丽的风景画

主题内容：盲孩子和他的影子 金波

二.学习新课：

1.整体感知：

同学们，这是一篇自读课文，让我们充分发挥主动性，勇于探究，善于合作。首先，请同学们大声朗读全文，整体感知课文内容，并圈划出生字词，和你认为优美的语句。

(课件展示)：

整体感知：大声朗读全文，初步感知文章内容，圈划出生字词，优美语句。

(学生朗读，教师巡视)

下面，请同学们相互交流，疏通文字。之后，把你划出的优美语句也交流一下，看看大家的想法是否一致。

(学生相互交流，教师最后明确)

哞 mōu 酥 sū 蔷薇qiángwēi 踉踉跄跄liàngqiàng 孪生luán 泥泞nìng

2.重点理解：

整体感知课文内容之后，请同学们重点理解课文内容。首先，自主学习，请大家快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。其次，合作学习，我们小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

(课件展示)

重点理解：(1)快速默读，划出文中表现盲孩子心情变化的关键语句。

(2)小组讨论，归纳文章情节发展步骤。

(学生自主学习后，单独回答，最后明确)

问题(1)：心情变化的语句：

他的日子过得很寂寞。——盲孩子似乎感受到光明。看到了色彩，他很快乐。——“啊，我看见它了，萤火虫，他从来没有这样快乐 过。”——盲孩子望着他的影子惊喜地叫起来：“啊!我的影子，是你吗?我好像看见你了!真的，我看见你了!”——他看见了周围的一切。

(学生小组讨论，相互交流意见，最后明确)

问题(2)：情节发展步骤：

盲孩子寂寞——“影子”陪伴使他很快乐，给他带来温暖——影子，萤火虫以及太阳、月亮的爱，使他得到了光明。

3.朗读强化训练：

一个盲孩子，因为看不见光明，过着孤独寂寞的日子，后来，影子的陪伴使他获得了快乐，给他带来了温暖。在困境中，萤火虫、影子、以及太阳、月亮的爱，都使得盲孩子得到了光明，感受到了生活的光明和美好。最后，那本无生命的影子也获得了生命。多么美丽的童话啊，让我们用心去品味这曲爱的赞歌。下面，请同学们小组分角色朗读课文，注意语气、节奏和感情的把握。

(课件展示)：

小组分角色朗读课文，要读出语气、节奏、情感。

(学生读课文，教师巡视指导)

4.探究研读：

问题一：美的意境

同学们，本文是一篇美丽的抒情童话，它营造了一种纯真，温馨，绚丽的境界。分析一下，文章从那些方面创设这种意境的?

(学生自由发言，相互补充)

(明确：盲孩子热爱生活，渴望光明，情调轻松愉快，情境多姿多彩。如“牛儿哞哞地叫，羊儿咩咩地叫”，“采摘野花野果”，“听潺潺的流水声”，荧火虫“幽蓝”“翠绿”的光，“太阳”“月亮”“弯弯的彩虹”，“各色的花朵”“绿草”“露珠”等。这一切织成了一种绚丽的境界，吸引着、感染着读者，使读者获得美的熏陶。)

问题二：美的语言

美好的意境是靠美好的语言表达的，品位一下美的语句，体会这些语言有什么好处。

(小组讨论，代表发言)

(明确：(1)按句排行，短小、活泼、跳跃，像小渓流水，自然流畅，叮咚有声，适合表现童话内容，适合孩子们的阅读心理。

(2)大量运用叠词，如“静静”“轻轻”“潺潺”“沉沉”“幽幽”“飘飘忽忽”“模模糊糊”“踉踉跄跄”“跌跌爬爬”等等。这些词语不仅描写情态逼真，而且舒缓语气，琅琅上口。)

5、多角度理解主题：

同学们，关于文章的主题，一般情况下，作者都和有一个集中而明确的表达。不过，有时候，也可以从不同的角度来理解。比如，我们学过的《从百草原到三味书屋》等。这篇文章的主题，也可以从不同的角度来理解。下面，请同学们参照课后练习一，谈谈自己的理解：

(小组讨论课后练习一)

在此基础上，鼓励学生多向思维，有新的见解。让学生明白，一篇文章可以从不同角度理解主题。

理解一：对于像盲孩子一样的孤单弱小的人，我们应该关爱他们，这样他们才会感受到生活的光明和美好。

理解二：在盲孩子获得光明的同时，“影子”也获得了生命，变成了一个美丽的孩子，这说明，给别人带来幸福，自己也能获得幸福。

理解三：不管自己曾遭遇什么不幸，都要像盲孩子一样热爱生活，追求光明

三、课堂小结：

一个盲孩子，由于受到来自多方的关爱，获得了光明，获得了幸福;一个没有生命的影子，因为关爱他人，最终也获得了生命。美的语言，美的意境，美的主题，构成了这篇美的童话。让我们带着美的体验，去抒写心中那永恒的“爱”。

(音乐响起《凝聚这份爱》)

四、巩固练习

1、加点字注音

潺潺()咩咩()泥泞()孪生()

嬉戏()踉踉跄跄()()哞哞()

2、仿写句子：

他们走过泥泞的旷野，踏上小路，走向家中。

仿写：

他还看见各种颜色的花朵。还有绿草。还有草上明亮的露珠。

仿写：

我从阳光里来，也从月光里来，还从灯光里来。

仿写：

五、拓展延伸：

金波的诗：

读自己的影子

金波

小时候，不识字，总喜欢坐在那里，读自己的影子，像读一本童话的故事。

总是读一头黑熊

或是几只很黑的小兔子，坐卧在我的脚下，和我有说不完的话。

直到太阳落山，影子消失，只剩下孤零零的自己。

我知道，明天

影子还会来，还会有新的故事。”

第四篇：盲孩子和他的影子教案

《盲孩子和他的影子》教学设计

●教学目标

1．理解概括课文的内容，把握文章“爱”的主题。

2．品读童话，感受课文纯真、友好的情感氛围，体会诗情画意。3．呼唤人间真情，深入理解爱的含义，提升自己的生命价值。

●教学重难点

1．欣赏并体会文章的美好情感。2．多角度理解课文主题。●教学活动：

1、朗读活动；

2、品读活动；

3、探究合作活动；

4、感悟活动 ●教学课时： 一课时 ●教学过程：

一、导入：

同学们，在我们的生命历程中，每个人都会有愿望，内容常常是我们现在没有而又极想要得到的东西。有一个人许下了这样的愿望：

假如给我三天光明。第一天，我要看看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明前起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，我会投入到大千世界芸芸众生的生活中去，寻找作为一个正常人的所有感动„„在黑暗中寻找光明，给无望带来希望。

大家想想：什么人会有这样的愿望？

是的，这是美国一位伟大的盲人女作家海伦•凯勒的愿望。她曾经说过：我情愿用我所有的生命来换取一天的光明。

不仅是海伦•凯勒，还有许许多多的盲人都有这样的愿望。他们的愿望能实现吗？如果他们的愿望能实现，那将是一个美丽的奇迹。

下面让我们带着满腔的真情与祝福走进童话《盲孩子和他的影子》吧，看看这里有没有奇迹发生？

二、走进童话

1、请同学们快速浏览课文，思考：童话中讲了一个什么故事? 指导方法浏览方法

2、看插图复述故事。

我们之前所期待的美丽奇迹发生没有？（板书：光明 生命）

这有几幅插图，下面我们来一个故事接力。请四位同学来复述一下这个故事。提示：用讲故事的口吻。调动各种感官再现故事情节。每个片段里，盲孩子的心情是怎样的？那么我们可以看出这个故事是以什么为线索来写的？（盲孩子的心理变化）

3、概括故事内容。

那现在同学们能不能用简洁的话语来概括这个故事内容？ 指导概括故事的方法

盲孩子在影子和萤火虫等的帮助和关爱下，见到了光明，他的影子也获得了生命。

三、品读童话

1、在故事中我们可以看到盲孩子和影子的命运发生了巨大转变，在这个过程中一定有许多感人的细节。

现在请同学们用自己喜欢的方式再读课文，将这些打动你的地方找出来，想一想它打动你的原因。待会儿在小组内交流。生读课文，音乐起。

2、现在我们就以6个人为一小组，将你找到的感动在组内分享、交流。待会儿我们来展示一下看哪个小组找到的细节最打动人。

提示：展示方式可以一人，可以几人，可以表演，可以朗读„„

3、现在我们来展示一下大家交流的成果。

（1）引导分析故事中的人物形象和体会情感美。（重点）（2）引导品味故事中的语言美和体会意境美。

·指导朗读1-6段，体会盲孩子的孤独心情，了解他热爱生活的品质：齐读——请生点评——思考如何读好——指导朗读方法——将“他”换为“我”默读——伴音乐闭眼体会盲孩子心情，请1生读。

·指导朗读18段，体会人物心情，感受语言和意境美：请生说如何读好——齐读——老师点评，指点:盲孩子用听觉感受生活、金波带着写诗的激情和诗的语感创作。——自由读——齐读。

·指导朗读80-83段，体会人物心情，感受画面美：老师提示:盲孩子第一次用视觉感受生活、体会盲孩子激动兴奋的心情、感受色彩画面。——齐读。

四、童话启示

这个童话故事带给我们这么多感动，相信大家也从中获得了很多启示。能不能谈谈？

从盲孩子身上，我学到了（对生活要充满信心，对生活要有执着的追求、坚强的信念，要敢于打开自己心灵的窗户，感知生活的光明）

从影子身上，我学到了（给别人带来幸福，自己也能获得幸福，赠人玫瑰手有余香，对待生活要善良、热情、真诚，对别人要有爱心，还可以到感受所有成功的背后都有默默无闻无私奉献的支持者，并且对于真正对待生活的人，帮助别人是自己洁净心灵、灵魂的需要，在帮助别人中净化心灵，从而使自己的人格得到升华）

从萤火虫身上，我学到了（在别人需要时勇敢走出来，给予别人帮助的形象，它是奉献自己所有光和热的，它是善良的，它虽不能播撒光明，却能给人在黑暗中指明方向，对待生活很热情很勇敢，不畏风雨；它是快乐的天使，能够团结互助，生机勃勃充满生活的活力。）从故事中，我学到了（大家都应该关爱弱者只有爱才能使他们感受到生活的光明和美好。）

五、走出童话

1、引入对现实的思考，激发对爱的深刻理解。

同学们都共同的体会到了人世间最美好的情感——爱，爱自己、爱生活、爱他人。我们在这个童话故事里感受到了很多美好，它是世间最可爱的故事，是作者根植于现实的美好向往和追求。现在，让我们走出这个美丽的童话回到现实中，看看我们的世界有没有不被爱的光亮照耀到的地方。

请生说，如果没有爱，我们将„„ 师（播放图片）：是的：如果没有对儿童的爱，我们将看到这些本该无忧无虑的孩子眼里写满无助和忧伤，这些瘦弱得只能承受一个书包重量的肩头却要扛起一个家庭的重担； 如果没有对孱弱老人的爱，我们将看到这些操劳一生，本该衣食无忧安享晚年的老人却要被迫无奈流浪街头、沿街行乞遭人白眼；

如果没有对社会的爱，这样的观望将处处可见；

如果没有对祖国的爱，我们将不会记得9·18，七七事变，南京大屠杀，他们的笑容让人心寒；

如果没有对和平的爱，我们将看到无辜的人民流离失所，忍受亲人分离的巨大悲恸； 如果没有对自然环境的爱，污浊、肮脏、腥臭将伴随我们左右； 如果没有地球上其它生命形式的爱，这些本该在天空自由翱翔或在森林中快乐追逐的生灵将沦为我们人类手中把玩的道具，碗中下饭的菜肴，身上炫耀财富的布料。如果没有爱，我们的世界将是这样的„„

最可怕的不是眼盲，而是心盲。只有当我们拥有爱时，世界才会在我们面前呈现出它的无限生机，我们才会时时处处感受到生命的高贵与美丽。

2、谈爱的感悟。

同学们，相信你们此刻对爱有了更深刻的理解，请拿起手中的笔将它记录下来。它可以是一句话，也可以是一段话；可以是一句爱的格言，也可以是一段爱的感悟。

爱是生命的火焰，只有爱才能照亮世界。只有理解爱、学会爱，才能在一个真善美的境界中，完成生命的升华与创造。同学们，不要等灾难来临才奉献爱心。请将你今天对爱的感悟化作爱的行动播撒到世间的每一个角落。相信我们也能在现实生活中创造出一个个美丽的奇迹！

第五篇：盲孩子和他的影子教案

盲孩子和他的影子

学习目标：感受童话中浓浓的“爱”，并能谈谈自己对爱的理解。学习过程：

1、假如有一天，我们失明了„„请闭上眼睛尽力的想象失明之后的情景„„

2、同学们，盲孩子的世界是怎样的？他此时最渴望什么？

寂寞

渴望朋友

3、自从有了朋友“影子”“萤火虫”，盲孩子的生活有了什么变化？

快乐

——

在影子的陪伴下，“盲孩子似乎感受到了光明，看到了色彩。他很快乐。”盲孩子问影子：“你从哪里来？”

影子回答：“‘光明是我的母亲。是她让我来到你身边陪伴你的。’影子说这话的时候，觉得无比幸福。” 影子为什么会感到无比的“幸福”？

帮助了别人自己也会感到快乐，你有过这样的经历吗？、4、盲孩子的另一个新朋友——萤火虫在他手中爬，是一种痒酥酥的感觉，盲孩子心中的萤火虫是什么样子的？此刻他希望„„

希望看到萤火虫——渴望光明

5、盲孩子渴望看到光明，童话里是怎么描述愿望实现的情景的，找出来读一读。心情如何？你认为他为什么能实现自己的愿望，谈谈你的看法。

惊喜

因为他心中一直向往光明

谈谈皮克马利翁效应 及 罗什塔尔的实验

顾城：《一代人》——黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它寻找光明。

6、同学们，你心中渴望的“光明”是什么？你认为靠什么才能实现它？

„„还有亲友的帮助和“爱”

7、举出海伦凯勒 汶川地震 史铁生的例子

海伦凯勒，美国女作家，自幼因病成为盲聋哑人，但她自强不息，克服巨大困难读完大学。一生写了十几部作品。

朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过，在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去？你的心怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光明！光明！快给我光明！”恰恰正在此时，爱的光明照在了我的身上。„„我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮·莎莉文老师。

„„记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？„„

人民教师谭千秋：用生命作支撑，舍身护生的教导主任

救援人员扒出了教导主任谭千秋的遗体。只见他双臂张开趴在一张课桌上，死死地护着桌下的4个孩子。孩子们得以生还，而他们的谭老师却永远地去了……

“要不是有谭老师在上面护着，这4个娃儿一个也活不了。”被救女生刘红丽的舅舅流着泪说。“在我们学校的老师里谭老师是最心疼学生的一个，走在校园里的时候，远远看见地上有一块小石头他都要走过去捡走，生怕学生们不小心摔伤。”夏开秀老师说。

刘红丽的舅舅仰天长叹：“谭老师，大好人，大英雄噢!”

《我与地坛》

史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。因双腿瘫痪于1972年回到北京。后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。自称是“职业是生病，业余在写作”。史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。

„„有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。„„

8、古往今来，有许多文人赞颂了“爱”“亲情”“友情”，你能吟出这样的诗句吗？

9、当生活中我们遇到了盲孩子一样的需要帮助的人，我会这样做„„

而此刻你就是影子，萤火虫，你也会得到同样的幸福。

10、欣赏让世界充满爱