第一单元 有家真好

第一篇：第一单元 有家真好

第一单元 有家真好

单元目标 知 识：

1、学习作者细致观察，体会多角度描写景物的手法。

2、学习融情于景的表现手法。

3、了解漫画的特点；

4、了解以小见大的写作手法及其表现力；

5、了解各种修辞手法的艺术表现力。

6、知晓小说三要素，能够掌握一篇小说的基本框架结构

能 力：

1、尝试运用不同声调，进行朗读；

2、阅读朱自清先生的《祖父和我》、《散步》等散文，模仿其中一篇的景色描写，写一段对于春天景色的描写；

3、排演《父与子》的课本剧；

4、能够运用顺序、倒叙、插叙三种叙述方式，进行表达。

5、写一篇回忆童年时的文章。

情 感：

1、感受作者对童年生活的赞美缅怀之情；

2、懂得家庭、生活、亲情是一个人生命中最重要的。

3、感受漫画作品中流露的幽默风格；

4、体会父母长辈对我们毫无保留的付出，以及思考我们该如何回馈他们；

5、感受小说中极具戏剧性的高潮部分；

6、感受各种描写中，生动语言所展现出的唯美韵致及其独特表现力。

单元教学重点：

家庭是社会的缩影，人生的起点。本单元以“有家真好”为主题，选取了六篇文章，从不同角度展现了不同时代、不同文化背景下的家庭生活、家庭矛盾，展现出家庭生活的美好和温馨。

在本单元中，《祖父和我》，通过我童年时，在祖父菜园里和他一起生活的场景，描写了浓厚的祖孙情；《凡卡》通过前后截然不同的城市生活和乡村生活的比较，从儿童的角度表现了当时特定的社会背景下人民生活的悲苦，以及这种时代贫苦百姓的祖孙情；《〈父与子〉漫画选》是另一种阅读材料，不是以文字，而是用漫画表现父与子之间平凡而又真实的情感；《妈妈的帐单》通过两种形式相同、内容相反的帐单，揭示了一个母亲对孩子无私的爱和“春风化雨”般的教育；《离别的礼物》叙述了一个怎样对待老人的问题，尤其是对生活能力衰弱的祖辈，孙子彼得作出了他的回答，文章结尾处传递出的亲情也让我们再一次感受到家的魅力。

这个单元选择的文章主题都是和家庭、亲情、感动紧密相关的，所以在课堂教学中，我觉得情感引导至关重要。如果能够顺利地将学生带入文章预设的感情基调中，对于帮助学生更便捷地理解文章主题是相当有帮助的。

情感铺垫，朗读是一个很好的媒介。这个单元中，我感觉有许多文本中的段落是极适于朗读的。抑扬顿挫的读书声对于进入文章情景，是一种非常快速的方式。而在朗读采用的形式上，可以灵活多变一些，可采取教师范读，学生散读，个别领读，分角色朗读等多种方式，这样就避免了“大合唱”式的单一朗读形式。

在课文整体理解上，我觉得这个单元，可以采纳比较阅读的方式。比如说《祖父和我》和《凡卡》的比较重点，可以放在作者的写作情感上面。为什么文章中的小主人公是年龄相仿的两个，但是心境却相距这么大。一个是“少年不识愁滋味”，全然地无拘无束。而凡卡则要承受和年龄完全不相称的苦难。而《〈父与子〉漫画选》和《妈妈的帐单》则可以放到一起进行比较阅读，我们可以通过课文中这个可爱的父亲和无私母亲的形象，组织课堂的讨论，到底何样的教育方式，才是最能为孩子们所接受的。《散步》和《离别的礼物》其实讨论的都是子女应该如何对待老人的问题，《散步》中是一个已经中年的儿子对于母亲爱的回报，作出了一个非常出色的表率；与之相对，《离别的礼物》中的儿子未免显得懦弱、矛盾。

所以采用比较阅读学习的方式，就可以让学生不但从纵深层次，而且能够横向地比较去理解课文，这样就可以充分做到，把课文分析的主动权交到学生自己手里，让他们自己来尝试处理文本。

第二篇：有家真好

有家真好

纵使未来的路上布满沧桑，也要把我们的故事演绎的荡气回肠，悠悠笛声缠绵在丝丝风雨中，那就是家的味道。

————题记 人生，就好比是风筝，总要有约束，又要向远处翱翔，于是，便有了这一段离家求学的经历。

每个星期五的下午，攒满了一个星期的等待，攒满了一个星期的期盼，仿佛时间的沙漏倒转的缓慢，但终于还是渐渐的滑落。终是会等到回家的那一刻，脸上是止不住的喜悦，尽管意味着会有许多作业，但也还是不时地向往着这一刻的到来———早早的就理好了东西，早早的便做好了回家的准备。

站在校车下面，看着攒动的人头一个个地消失进入车上，我在一秒秒的临近回家的时刻，不时地望着车外，我知道，在这飞驰的路途中，有一个站点临近家中，而我也会在哪儿下车，心中便变得宁静闲淡，只是静静的等待。

到了家，一切仿佛都变得美好起来，铁制的大门映入眼帘，回到家的感觉是轻松的，家中有亲人，家中有亲情，饭菜是我所钟爱的，床上的玩偶还是照旧的摆放，唯一不变的是家里的气氛，仿佛是顿生了生机，岁月的沧桑在父母的脸上浮现的瘢痕在此刻尽消眼底。心中的烦闷顿时烟消云散，三口之家的我们无所不谈，谈天说地，畅谈一星期来的趣事，像是在开展一场精品博览会。父母的眉额舒展开了，而我也恢复了本性，其乐融融的温馨之感，让人好不羡慕，不知不觉中，连夜色也仿佛听昏了头，在朦朦胧胧之中拉开了帷幕。夜色四起，星星们从夜空中一颗一颗地钻了出来撩开了云雾的缭绕。一扇门将我们与外面世界的喧嚣与浮沉，仿佛是陶渊明所描绘的世外桃源，在四角的方桌上，我们畅所欲言。夜静悄悄的，暖暖的灯光却依然靓丽在这个世界的某个角落，我心悠悠，那是一种温暖的感觉，顿时从心底油然而生。

这是多么幸福的家庭啊！温暖而又温馨。

在这几间屋子里，在这三个人中，还上演着一出出令人啼笑皆非的糊涂事儿呢！比如，妈妈拿着铲子却又问我们铲子在哪里等。可是时间不等人，短暂的双休日转瞬即逝，我只能回到学校，等待下一个双休日的到来，和爸妈说再见，踏上返校的路途，带着父母的希冀，我就是一颗马上就要破土而出的种子。

鸟儿有巢，虫儿有窝，在这快节奏的世界，在这喧嚣浮沉的世间，我需要一个让我尽享温馨的地方，我更需要家像清风一般，吹去阴霾，像阳光一般，照亮心灵，像甘霖一般，滋润心田。家的感觉 真好！

人生就像风筝，家就是牵着风筝的那条线。有一种东西，一直牵引着你，伴随着你，让你飞得更高，更远。

但也有一种声音，激荡在你的心中，让你知道——回头，是家的方向！有家真好!

第三篇：作文有家真好

[作文有家真好] 每当我遇到困难与挫折的时候，爸爸妈妈都帮我度过了一个又一个难关，爸爸妈妈对我的关怀使我感觉有家真好，作文有家真好。记得有一次放学回家，我和一个同学高高兴兴地一起回家可是我们俩人跑得太快，地板又滑，一不小心摔了一跤。我站起来，摸摸脑门，只觉得一阵阵的疼痛，我扶起那位同学，问她：你摔坏了吗？没，只是屁股有点疼，倒是你，你额头上好像起了大包了。她端详着我说。回到家，妈妈看见了我头上的包，惊讶地说：怎么回事啊？我没有回答，一下扑到妈妈的怀里，泪水却再也止不住了。妈妈摸着我的伤，说：乖，是摔的吧，没关系，这点小伤算不了什么的？接着，又转身到洗手间里拿来牙膏，边给我涂在伤口上，边轻轻地吹着气，还安慰我说：没关系的，涂上一些牙膏，过几天就好了，我女儿可是个坚强的孩子，怎么会就为这一点点的小伤抹泪呢？&&在妈妈的悉心照顾下，我头上的包一天天退下去了，可是两眼圈去黑乎乎的，像大熊猫。还有一次，我有一道题目不会做，怎么也想不出来，就连忙向爸爸求教，爸爸看过题目后，让我再读读，找找关键词，想想它的意思，边还在纸上划着，以便我理解&&在爸爸的耐心的启发诱导下，我终于会做了。爸爸妈妈对我的关怀，点点滴滴，像涓涓细流温暖着我的心田，使我觉得有这真好！家，对于这个字我们都不陌生，但它的真正含义是什么，只是一个普通的小家吗？我想不是的，它一定有其他的意义。家，处处都可以是我们的家，只要有亲情，有集体感，就可称为家。那些流浪者们不正是如此吗？马路虽然冰冷，但仍是他们的家，只要有一个栖身之所，或许就是最大的快乐了吧！有家真好！家，是妈妈辛勤劳动的结果，她辛苦了一辈子，却从不抱怨，默默撑起这个温馨的小家。对她来说，只要我快乐的成长，拥有健康的身体，这便是她坚持的动力。有家真好！家，是爸爸头上的丝丝白发，妹妹我给爸爸按摩的时候，看到他头顶的丝丝白发，我便心头一颤，热泪顿时充满眼眶，为了这个家，他不辞辛劳。家里的大小事都由他负责，这便是他生出白发的原因吧！他的幽默，他的和蔼，他的&&，我都铭记。有家真好！家，是辛勤培育我的老师们站立的身姿，教室里一片安静，同学们都埋头写作业，有一个人他站在教室的讲台上，慰藉的笑着，同学们都坐着，只有他站着，不分昼夜，不分季节，他依然站着，没有怨言，或许银粉笔末吃的太多，他日渐消瘦，却依然站在那儿，中学生作文《作文有家真好》。有家真好！家，是那日夜守护我的学校，在那里，我得到了一双翅膀，借用知识的风帆自由的翱翔。在哪里，我抛掉烦恼和忧愁，做最快乐的自己。操场上的红旗迎风飘扬，他极力我们奋发向前，辛勤劳动，那些垂柳守卫在自己的岗位上，丝毫不松懈，有家真好！家，是那亲爱的祖国，56个民族在它的的怀抱中酣睡，如慈母般，它用自己的血肉守护着它的孩子们，儿女们也不辜负母亲的期望，个个都用自己的努力开拓了一块属于自家的领域，有家真好！家，是温馨的港湾，实难舍得亲情，是温暖的集体，是亲爱的祖国，在这里，父母用慈爱的三维儿女撑起一片晴空；儿女用孝顺的心给父母奉上意思为界，有家真好！家，可以是一个，两个，也可以是三个，甚至无数个，只要你在哪里陆地生根，就可称之为家。四川发生的大地震把它们的房屋震塌了，但房子倒了可以再建，家美乐却无法建立，所以当幸免的人们拥抱自己亲人是那种激动便可，因为他们还有家，还有亲情，有家真好！到家了，禁不住松了一口气，我回来了！我喊着，没有回应，房子里空空的，暗暗的，只有我和空气，又是一个寂寞的夜晚。每次都是这样！我望着漆黑的夜空，麻木的想着，每一次留下的都是我！这到底是不是家呀！好陌生，好无助，好空洞，这儿就像一个死人的坟墓，没有丝毫生气，也许这儿就是我的坟墓&& 终于有一天，父母回家了，来找我的麻烦：你这叫什么成绩！一天不如一天！你还想不想好了！我们成天这么供你上学，你要什么买什么！要学钢琴买钢琴，要玩电脑买电脑，想看什么书，想&&我认真地听着父母的责骂，心里笑着：哼，这正是我想要的！待父母说完，我便一举反攻，没有口不择言却是委婉动听，没有夸大其词却也句句属实，最后用一句话总结：你们跟本就不爱我，心里跟本就没有这个家！看着目瞪口呆的父母，我有丝丝得意，之后头也不回的走进了自己的房间，也许他们没有想到，他们对我的百依百顺却成了我刺伤他们的武器。至今我仍旧记得自己的那席话，记得父母当时的表情。我很欣赏自己的话，却希望永远不要有第二次。事隔半年，父母的大幅度转变让我吃惊，如今元旦时陪着我不再是朋友而是母亲，春节时我不再是一个人在冰天雪地里放爆竹了，而是爸爸在伴我。我真是好高兴，好兴奋，又好害怕，生怕时间会过的太快，以至于我还没有尝到其中的滋味就没了。我这么对妈妈说过，妈妈笑着拍着我的头说：以后还很长，我会一直陪着你的，每晚我都会等你回家。她实现了这句话。每天无论我回去的多晚，都不会再面对着空气了，妈妈会点亮一盏灯，等我，有家，真好&&

第四篇：作文：有家真好

有家真好

几天前，无意间在电视上听到一首曾经的流行歌曲，是潘美辰的《我想有个家》，妈妈听的很入神。我只是在旁边静静地站着，这首歌的旋律在我看来称不上有多优美，可是却很真挚，我听了心里有点酸酸的，是啊，毕竟流行总有各自的原因。

家，多温馨的字眼。

从前，我曾四处游走，览过了无数大自然的鬼斧神工，兴奋间，却总夹杂着些许的疲惫和无奈。

正如一株繁茂的植物，一旦离开了根，就可以望见生命的尽头。

不在家的日子，总是十分的艰难。

我要是棵柳树多好，可以把长长的柳条挥舞在大江南北，可以把目光投向祖国的四面八方，甚至可以在喜欢的地方，建立无数的落脚点，而自始至终，树的主干，却可以傲然地立在故土上，体会着家的温馨。

可是我是个人，世上最高等也最可怜的动物，我的双脚不能生根，我的双手不能伸长，我只有走，走得越远越好。

“低头，沉默与无奈。

抬头，等待并守望。“

有个家多好，可以躲在某个角落里，对这任何事物肆意地宣泄喜怒哀乐，可以一个人坐在沙发上呆呆地想，可以从窗户看见周围的世界，可以躺在床上什么也不想就沉静地睡去。我就这样呆呆地想，旁边坐着我的妈妈。

忽然觉得，我拥有了一切。



第五篇：有家真好单元作文指导课教案

有家真好单元作文指导课教案

“有家真好”单元 作文指导课 教案

一、教学目标：

1． 通过《有家真好》单元的学习，整体感知和睦的家庭氛围对孩子成长的重要。2． 让学生学习根据表达思想感情的需要选择材料。3． 训练学生写作生动的记叙文。

二、教学重点、难点：

1．让学生了解写作时要注意客观材料的选择，应选择自己最熟悉的人、事、物、景，主观感情的抒发应是自己的真情流露。

三、教学过程：

1．导入：通过本单元的学习，我们了解到了家的多种含义，感受到了亲情的博大、温馨与感人，也深切感受到了“有家真好”这四个字的分量。但往往当要求我们的同学写出自己家的喜事、趣事、感人之事时，却是冥思苦想，无从下笔，甚至谈“写”色变。

我们学习了萧红的散文《祖父和我》，文章真实地再现了萧红儿时的乐园——后花园，使我们获得了美好、愉悦的审美感受。女作家萧红是怎样描绘这个儿时乐园的呢？

（学生回答后教师补充：那里有蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱，喜欢的小动物应有尽有；那里边明晃晃的，红的红，绿的绿，新鲜漂亮；那里还有一棵会冒烟的大榆树„„）

教师问：如此细致的描写是建立在什么基础上的呢？

（萧红熟悉那时的生活，后花园中的一草一木，都是那样亲切与熟悉，充满了童趣。）

2．下面请同学们通读知识短文，根据教师提示，把握主旨。

让学生总结知识短文的主要内容后，教师明确——把握动情点

（1）选材应选择自己平时熟悉、关心的事情。

最熟悉的东西，就是我们最了解的东西，只有了解的东西才能写好它。大千世界，人事物景，是我们写作文时取之不尽、用之不竭的材料宝库，留心观察，用心感受，就能成为自己的东西，用起来也就会得心应手、左右逢源。否则，如果写自己不熟悉不了解的东西，是凭空想象的，是道听途说的，必然写得不真切，当然也就谈不上生动感人了。

（2）好文章都渗透着作者真挚、浓厚的感情。

最动情的东西，就是我们曾经深深感动过的东西，只有写这种内容，才能富有感染力。文贵有情，记人叙事不可能不渗透真情实感，即便是写景状物，也是“一切景语皆情语”，可以这样说，表达某种感情是写文章的最终目的。情动辞发，文情并茂，这样的文章才具有感人的力量。我们在成长过程中，与人交往，必然有过喜怒哀乐的经历，这就是“情”，我们做事、学习，也必然品尝过酸甜苦辣，这就是“情”。最使“我”动情的人事物景，必然给人印象最深，写出来的文章也必然会撼人心魄。3．教师介绍写最熟悉、最动情东西的几种方法：

一是在比较中记叙人和事，描写景和物。我们熟悉的人事物景很多，不可能一古脑儿地全部都写进文中，这就要进行比较，把最熟悉的人和事、景和物写进来，而对那些不够熟悉、不太了解的对象要排除掉，或者简略交代一下，或者作为衬托的内容，或者作为感情的依附物。

二是有选择地记叙人和事，描写景和物。熟悉的、动情的东西真是太多了，即使是人物，也是有几十上百的。即使写某一个人，对他的熟悉内容“我”知道的也不止一个方面。这就存在着选择，写自己最有把握写好的方面。如写爸爸，他的外貌“我”熟悉；他的声音“我”一听就知道了；他的习惯动作，甚至走路的脚步声，“我”一听就清楚了。这些，是不是都写呢?当然不能都写，要根据你的写作需要，根据你最受感动的内容，来选择和确定所写的东西，如爸爸是个勤快的人，就要选写他的动作特点，其他方面就是次要的。

三是有重点地记叙人和事，描写景和物。以做事为例，要把一件事情做完，要经过许多阶段，如煮饭，就要盛米、放水、清洗、入锅、加水、通电(用电饭锅煮)等几个阶段，这里的重点阶段是清洗，要把清洗的内容写得具体一些、细致一些，才符合实际要求，才能做到重点突出。

四是有层次地记叙人和事，描写景和物。这里的“有层次”，主要是指要有深度，即由浅入深，由表及里，也就是由人事物景到感受体会，由记叙描写到抒情议论，这是体现“最动情”的关键所在。仅有客观的景和物，仅仅描写人物的言行和事情的经过情景，是不能感人的。例如课文《散步》的结尾：“„„但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”你看，既表达了最动人的感情，又使行文有了深度和层次。

4． 拓宽思路，广泛选材。

教师列举自己既熟悉又动情的事情，例如在一个夕阳西下的黄昏，晚霞映红了半边天，刚刚大学毕业的大学生——我第一次给母亲剪手指甲，看着她那双操劳了一辈子的手，我的心再也无法平静„„

然后让学生速读《同步作文》上的学生佳作

最后让学生也列举出其生活中既熟悉又动情的事情。

5．小结：同学们要做个有心人,注意素材的积累,要敞开心扉去亲近生活,这样才会消逝心中的冰山,发现生活的幸福与美好,作文中才会流露出健康美好的真情.6.结合作文参考题目，学习审题。

7．布置作文：任选一题写一篇记叙文。

要求:（1）有真情实感，主旨鲜明

（2）抓住重点，完整地记叙一件事情

（3）要有描写，特别是对话要符合文意，通顺自然

（4）文中至少要用一句自己积累的格言、警句或名人名言。

（5）字数：不少于400字