人教语文五下第24课金钱的魔力 (8)

第一篇：人教语文五下第24课金钱的魔力 (8)

24、金钱的魔力

一、教材解读

本篇课文是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的最后一篇，是一篇略读课文。这篇课文节选自美国著名作家马克吐温写的短篇小说《百万英镑》。课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。

选编本文的目的：一是通过对作品的阅读，把握托德、老板的性格特点。二是了解作者通过人物语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法。三是激发学生阅读外国名著的兴趣。其中，第一、二个方面是本文教学的重难点。

教学目标：

1．借助拼音，能认识4个生字。读读记记“挑剔、胆怯”等词语。

2．通过自主阅读，理解课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的精妙之处并能学着品读《百万英镑》中的类似章节；能够初步在习作中尝试运用。

3．激发对马克吐温的《百万英镑》、《竞选州长》等中短篇小说的阅读兴趣。教学重点：

根据课文内容了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。

教学难点：

体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。

二、设计理念

本设计根据略读课文的教学特点和本课的选编意图，并立足于单元整组备课，紧扣单元语言训练点来展开。以感受作家笔下的人物形象为主线，同时体会作家描写人物的方法，并初步学习在随堂练笔中运用作家描写人物的方法进行小练笔。以小说内容的情趣为延伸点，激发学生课后阅读与课文相关的拓展性阅读，在本堂课中自主学习和合作学习是其主要形式。

教学过程：

一、开门见山，揭题质疑。

师：同学们，今天我们要来学习的课文是：金钱的魔力。

看老师板书课题。教师板书课题：金钱的魔力（强调魔的最后两笔是撇折 点）学生齐读课题。这篇课文节选自马克吐温的小说《百万英镑》。

在你的印象中，什么是魔力呢？（非同寻常的力量就是魔力）展开两个学生来说。师：金钱究竟会有怎样的魔力呢？

二、借助导读，自读自悟。

师：下面就请大家快速浏览课文，想想课文写了哪几个人物，他们之间发生了什么事情？

1、梳理人物。（1）出示人物。

师：那么课文主要出现了哪几个人物呢？（2）汇报交流。相机板书：“我” 托德 老板

我：这个我是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。作者：是作者吗？这个我是作者笔下的一个人物，他叫亚当斯，并不是作者本人，所以要加上引号。说完后再去加引号。课文写了他们之间的什么事情呢？（“我”去店里买衣服，托德开始认为我没钱看不起我，后来我拿出了这张百万英镑，托德的态度就改变了，老板热情招待我。）最多3个学生说。

预设引导：托德一直是这样的态度么？

3、这是篇略读课文，略读课文我们可以借助导读提示来学习。下面就请大家读一读文前的导读提示，想想它告诉我们如何学习这篇课文，并把它划出来。学生读，找到的句子。

4、师：下面就让我们根据导读提示来学习课文，请大家默读课文，找找描写托德的句子，想想托德是一个怎样的人，把相关的词语写在旁边。

学生浏览课文，写词语，划句子。（时间控制在3分钟左右）

三、交流碰撞，感知形象。

（一）感知托德的板块

你觉得文中的托德是一个怎样的人呢？你是从文中哪些描写中感受到这样的特点？（提醒：其他同学要认真听，并随时准备补充）

把归纳的词语写到黑板上。

1、特点——“以衣取人”“轻视别人”“势利眼” 具体描写：“我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。” 交流：

你具体从哪里感受到的？（你能具体谈谈你的理解吗？）把归纳的词语写到黑板上。预设教师评价：你关注了“一直”这个词？谁还有补充？ 小结：（可以指着板书说）这真是一个（）的托德，他多势力啊！

2、特点——“尖酸刻薄”“傲慢无礼”

具体描写：那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”

（1）教师：这一句你又是从哪里感受到的？（或：你为什么找这一句描写呢？）（2）“啊，哼”这两个语气词让你感受到什么？

预设评价的话：就这样两个语气词，把托德的刻薄的嘴脸刻画出来了！

（3）如果学生不能体会到后面的一句反话，教师可以反诘：托德认为我是一个阔人，难道这时托德已经发现了我是一个百万富翁了么？）把归纳的词语写到黑板上。

3、特点——“见钱眼开”“势利小人”

具体描写：他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。

学生交流的词语引出。（预设没有词语引出“笑”的描写：谁还找到了其他的描写托德的句子？）学生交流句子，谈自己的感悟。板块一：当我把钱递过去时。

1、第一层次：

教师：当我把钱递过去，托德的那张刻薄的脸马上发生了变化，我相信这张脸的变化一定也给大家留下了深刻的印象，自己再读读，你觉得这是种怎样的笑？ 交流。

预设1：我觉得这笑没有诚意，是接了钱才笑的，只要有人给他钱，他就会这样笑。我觉得这笑容很不自然，满是皱纹，让人看了不舒服。我觉得作者很不喜欢这张笑脸，甚至有点讨厌。评价：他笑得如此开心，但这笑容是对钱，而不是对我的。教师：通过这样的笑，你体会到他怎样的内心？ 评价：他的脸部表情是那样的丰富，笑得如此得开心。

板块二：当看清钱的面值时。

1、第一层次：比较前后的对比。

教师：当托德发现这是一张百万英镑时，他的笑容发生了什么变化？ 学生：从满面笑容到迅速凝固。像一片一片的熔岩，还满是蛆虫的。教师：看到这样的笑容，你有怎样的感觉？

学生：让人感到恶心令人作呕。一想起来，人便会浑身发抖。教师评价：可想而知，这该是一张多么丑陋的僵硬的笑脸。

2、第二层次：

教师：你觉得这凝结的笑容里有什么？（有难堪，有后悔，有窘迫，更多的还是对钱的贪恋）

教师：同一张脸，在这么短的时间内就发生了这么大的变化，引起变化的根源就是——？（钱，而且是一张面额巨大的钱——“一百万英镑”。）（这百万英镑，对于托德这个小小售货员意味着什么呢？我查过资料，如果托德要积攒到一百万英镑，需要不吃不喝几百年。）

板块三：感受描写的精彩之处。

师：你觉得马克吐温在对笑的描写中，那里最最精彩呢？

预设1：运用了生动的比喻。把砖抛到池塘里，会是怎样的？这个比喻你有什么体会？

把笑容凝结的样子，比作是凝固的熔岩。对这个比喻你有什么感受？ 预设2：神态的描写非常细致，传神。把脸上的各种笑纹都刻画出来了。预设3：笔法辛辣讽刺。是啊，让我们感受到了托德丑恶的嘴脸。

教师评价小结：马克·吐温不愧为语言大师，简单几笔，则淋漓尽致地刻画出了托德这个势利小人的丑态。

板块三：对神态“笑”的整体感知。

1、教师引读：让我们一起再来读一读这段话，感受作者的精彩描写。

2、师小结：同学们，在这里作者就是抓住了人物神态的前后变化描写，使托德的这个势利的形象深入人心。让我们感受到这（指着板书小结：）托德真是一个（）、（）……的小人啊！

（二）感知老板的板块

1、小结学法过渡。

教师：刚才我们一起来感受了托德这个人物的形象，我们首先是概括了人物的特点，然后具体找出了文中的相关描写来体会，下面老师想让同学们用这个方法自己来学习老板这个人物。

2、学生自学。

3、汇报交流。

同学们，你觉得马克吐温对于老板语言的描写，哪里又是最精彩的呢？

预设一：“把这么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这样类事情。把每一个大阔佬都从这儿撵跑了，因为他分不清一位百万富翁和一个流浪汉，老是没有这个眼光。”

（这是一个圆滑世故的老板，他是在通过埋怨托德讨好“我”，他怕“我”走掉，不在这里做衣服。所以

他一个劲地在指责着托德，以表现自己的愤怒，留住这位百万富翁。这足见他的惟利是图。）教师评价：正像大家所说的，这是老板在通过贬低托德来达到他的目的；

预设二：裤子没有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合适！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一辈子还没有缝过这么得意的衣服呢。”（这是我在试穿衣服时老板的反应。“妙不可言”、“十全十美”等词夸张地写出老板极力阿谀奉承的丑态。）教师评价：他搜肠刮肚，凡是能用上的讨好人的语言全不放过。

预设三：您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再见，先生，再见。

（这是当“我”离店时老板说的话。老板要表达的意思其实很简单，“您说得对，我送您，再见”。但由于此时站在老板面前的是位百万富翁，见钱眼开的老板已语无伦次，反反复复，啰啰唆唆，透过这言语，不难看出老板的那副奴才相。）

教师评价：是的，此时的老板已经语无伦次了。

4、理解老板语言

教师：同学们如果说描写托德作者是极力刻画他的神态，那对于老板呢？（着重刻画语言）

教师：作者文章长篇大幅地描写了老板说的话，他说了那么多，其实他真正想说的无非就一个意思——就只有一句话，你猜猜他究竟想说的是什么？

（今天遇到百万富翁了，我要留住他，我能发大财了。）

小结：总之为了金钱他不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。

指着板书小结：这老板真是一个（）、（）……的小人啊！

5、展开想象，课堂练笔。

同学们，马克吐温就是抓住了人物的神态与语言描写，把生动的人物形象呈现在我们的面前。让我们根据人物特点，想象老板和托德在送别我后的一个场景，抓住人物的神态、语言描写，也来写一段话。

师小结

评价预设：

1、你从人物的语言描写，再次让我们感受到了这（）的老板或托德。

2、你从人物的神态与动作描写，刻画出了人物的这个特点。

3、你不但写得好，读得更棒。

6、寻找两个人物的一个融合点。

教师：课文的开头，“我”遭遇的是那般冷落；结尾，“我”受到的是这般待遇，这一切都是——缘于金钱的魔力。托德前后的变化，老板这样的热情也都是——缘于这张钱，这就是金钱的魔力！

五、结尾拓展：

1、拓展激趣。

同学们，其实我带着这张百万英镑，还发生过许多有意思的事情。让我们再来看看与课文类似的一个情节。

补充内容：

他的目光粘在大钞上，像五雷轰顶一般。他正在全心全意地祷告上帝，看来手脚都不能动弹了。我一下子计上心来，做了这时按人之常情应该做的事。我把那张大钞递到他眼前，小心翼翼地说：“请找钱吧。”

他恢复了常态，连连道歉说他找不开这张大票，不论我怎么说他也不接。他心里想看，一个劲地打量那张大票；好像怎么看也饱不了眼福，可就是战战兢兢地不敢碰它，就好像凡夫俗子一接那票子上的仙气

就会折了寿。我说：“不好意思，给您添麻烦了，可这事还得办哪。请您找钱吧，我没带别的票子。”他却说没关系，这点小钱儿何足挂齿，日后再说吧。我说，我一时半会儿不会再到这儿来了；可他说那也不要紧，他可以等着，而且，我想什么时候来就什么时候来，想点什么就点什么，这账呢，想什么时候结就什么时候结。

看了之后，你觉得这里的描写又有什么精彩之处呢？ 3个学生交流。

评价：你关注了人物的动作，神态„„

2、在《百万英镑》这部小说中，类似的情节还有许多，如果你想知道，可以去看看《百万英镑》这部小说。去哪里看呢？（拿出礼物）这也就是我想送给大家的礼物《马克吐温中短篇小说集》。

同学们在课后可以相互传阅这本小说，让我们一起去体验小说大师马克吐温的语言魅力。下课！板书设计：

24.金钱的魔力

托德 尖酸刻薄 势利小人 …… 神态 老板

见钱眼开 奉承拍马 ……

语言

“我”

第二篇：人教版五下《金钱的魔力》教学设计

人教版五下《金钱的魔力》教学设计

一、导入揭标，检查预习。

1、导入，读题：今天我们学习一篇有意思的课文《金钱的魔力》。

2、出示学习目标，学生齐读。（1）、识记字词，积累语言。

（2）、品读探析，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。（3）、学会识人，完善自身。

3、检查预习。小组上台展示发现的易错拼音、多音字和易错笔顺（找三个同学考考大家）。（提倡多彩的汉字）

师指导笔顺，纠正坐姿和写字的姿势。

4、教师强调，出示词语。

蹩脚

刻薄

武断（赋）（引导学生运用思维导图来识记）

二、解读课题，激发兴趣。

当你读到这个标题的时候一定会想起一句俗语：有钱能使“鬼”推磨。这句俗语中“鬼”肯定是人，指的是哪类人？

三、初读课文、整体感知

1、快速浏览课文，完成两项任务： A把课文中“鬼”抓出来，圈起来。

B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？

2、交流。

四、品读探析，感受托德

1、快速浏览课文，把描写托德的句子画下来，读一读，感觉一下他是一个什么样的“鬼”？尝试着用词语写出你读后的感受。

2、交流（根据学生的回答，随堂点拨引导）

预想应对：

句子

1、我等候着，一直等到……才领着我……人家不肯要的……最蹩脚的给我。

句子

2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸……当然……阔人……大票子。句子3：他微笑着……折纹……皱纹……螺旋纹……往池塘里抛了一块砖那个样子……熔岩一般。

五、入情入境，解剖老板

1、问题：马克吐温又是怎样刻画老板的？

2、交流

（1）师模仿老板的话，生体会老板说话的特点。

（2）引导学生理解老板说话的目的，理解老板是一个什么样的人。（3）分析老板说话的技巧

六、总结提炼，完善自我

明确：老板和托德是一丘——之貉，他们都是见钱眼开、虚情假意、以貌取人和刻薄的人。

思想教育：不要学托德和老板。

七、授之以渔，学会迁移。

1、反思课堂：作者用了哪些刻画人物的方法？

2、学会迁移：假如“我”的那张百万大钞丢了，又回到裁衣店中，会有怎样的场景？模仿学到的写作方法，设想一种结局。

八、拓展阅读，激发兴趣

出示《百万英镑》的故事更梗概和马克吐温的简介，激发学生课外阅读动力。

附板书：

金钱的魔力——（马克·吐温）

有钱能使鬼推磨

托德

老板

（神态、语言、动作描写）

见钱眼开

虚情假意

金钱至上

第三篇：030_(人教新课标)五年级语文下册 金钱的魔力

金钱的魔力

班级姓名

一、词语充值。

半（）半（）兴致（）（）妙（）可（）

十（）十（）转（）为（）手（）眼（）

二、选词填空。

考究讲究

请您赏脸把这件衬衫穿上，还有这套衣服；正合适，好极了——又素净，又（），又雅致，简直就像个公爵穿得那么（）。

三、读课文，回答下面的问题。

这篇课文节选自美国著名作家_______________ 写的短篇小说_______________。课文主要讲了___________________________________________________________________________________的故事。作者淋漓尽致地刻画了小市民____________、____________的丑态。

--1--

第四篇：五年级下册语文教案-金钱的魔力 _人教新课标

《金钱的魔力》教案设计

教学目标：

知识与能力：

1、认识课文中的4个生字，积累有关语言。

2、熟读课文，了解故事发生的情境。

过程与方法：.通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。重难点：

通过对描写人物的语言的揣摩，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。

课前准备 ： 课前介绍《百万英镑》的故事梗概。课时安排：1课时 教学过程

一、初读课文，故事讲解 1.出示课题“金钱的魔力”。

2.自由读课文，思考：从课文的描写中看，金钱到底有怎样的魔力？ 3.课堂交流。

学生可能有各种回答，都是他们对课文的理解，应该尽量承认他

第 1 页 们的有限合理性，但是一定要围绕课文，从课文中得出结论。比如：金钱可以让一个人的笑容凝固；金钱可以一下子改变一个人的态度；金钱可以让一个流浪汉受人尊重……

同时，还要让学会生朗读相应的课文，以检测学生认识生字，读通课文的情况。

二、再读课文，众说纷纭 1.默读课文，思考：

（1）读了课文，你对托德和老板有什么感受？用一个词来表达你的感受。比如：讨厌、喜欢、厌恶等。

（2）你的这种感受来自于什么地方？在课文中找出有关的句段，说说理由或有感情地朗读。

2.小组讨论，推选组员发表意见。3.课堂交流，你说我谈。

一般情况下，学生一致的感受是讨厌或厌恶，但也不能排除有些学生有不同的感受，但要让学生把话说完，注意学生分析的理由是否言之有理，同时也要注意正确的价值观的引导。理由主要集中在两个地方：

（1）托德：从刻薄的嘴脸到一脸的窘况，主要集中在托德笑容的变化。

第 2 页（2）老板：从耻高气昂到过分殷勤，主要集中在他说的一场段话中。4.讨论，托德和老板有什么特点？可以用哪些词语来概括。

三、研读重点，你描我画。

1.读读课文中有关段落，想一想：在这篇课文中，你觉得托德和老板这两个人，哪一个描写得更加传神？ 2.交流各自的观点，展开讨论。

在学生的讨论中，教师要随机引导学生关注人物的神态描写和语言描写，体会描写的传神之处。

3.有感情地朗读第六自然段和第十一自然段。

四、作业

1.读一读原著《百万英镑》；（必做）

•2.续编《金钱的魔力》；

•3.关于钱，写一段自己的感想。（2和3选其中一题）

第 3 页

第五篇：人教五下语文期末试卷及答案

五年级语文期末测试卷

（本试卷满分100分考试用时90分钟）

“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。” 亲爱的同学们，经过一个学期的学习、积累，相信大家又有了不少的收获。现在，就是展示大家的时候了。请大家一定要认真审题，认真答题，端正书写，你一定能从中得到快乐。

第一部分：基础知识积累与运用

一、看拼音写词语。

páo xiàojiǒng kuàngdǒu sǒujǔ juãtǐng ãr zǒu xiǎn

（）()()（）()

二、慧眼识真(选择正确的读音)。

炽热(zhìchì)迸裂(bângpâng)灼痛(sháozhuï)

慰藉(jíjiâ)赐予(cìtì)含情脉脉(mî mài)

三、词语填充卡（将下列成语补充完整）。

熟视无（）负（）请罪应接不（）

心急如（）故()重演花团锦（）

四、各就各位（选词填空）。

不是„„而是„„因为„„所以„„宁可„„也不„„

虽然„„但是„„尽管„„还是„„只有„„才„„

1、（）草原里的河水十分清澈，（）从远处看就像一条明如玻璃的带子。

2、在洪水到来之际，老汉（）牺牲自己，（）让一个老百姓受到伤害。

3、我童年时的发现（）没有科学根据，（）还是有一定道理的。

严峻严格严厉严肃

4、老师（）地对同学们说，我们一定要（）要求自己。

5、饥饿威胁着我们。在这样（）的形势下，我浪费粮食的行为受到了老班长（）的批评。

五、日积月累展示台。

1、_____________________，吾将上下而求索。

2、良药_________利于病，_________逆耳_________。

3、楼外青山，()外白云，()飞天外

池边绿树，()边红雨，()落溪边

4、()赴会——单刀直入

六、句子变换室。

1、我估计他这道题一定做错了。（修改病句）

_____________________

2、听着这嘹亮的国歌声，我热血沸腾。（改为反问句）

_____________________

3、敬爱的周总理聚精会神的听代表们的回报。（缩句）

_____________________

七、考考你。

1、《冬阳•童年•骆驼队》作者是（），我们曾学过她关于读书方面的文章（），她的代表作是（）。

2、《将相和》是根据司马迁（）中的《廉颇蔺相如列传》改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对（）（）（）三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国

家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，也赞扬了廉颇（）的精神。3、《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，作者（）主要讲了（、、）三国的故事。它有许多故事如（）。

4、《清平乐·村居》的作者是（）代词人（），其中（），（）这两句诗写出了小儿子的调皮与可爱。

第二部分阅读积累与运用

八、阅读冲浪：

阅读《草船借箭》回答下列问题。

周瑜看到诸葛亮挺有才干，心里很妒忌。

有一天，周瑜请诸葛亮商议军事，说∶“我们就要跟曹军交战。水上交战，用什么兵器最好？”诸葛亮说∶“用弓箭最好。”周瑜说∶“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”诸葛亮说∶“都督委托，当然照办。不知道这十万支箭什么时候用？”周瑜问∶“十天造得好吗？”诸葛亮说∶“既然就要交战，十天造好，必然误了大事。”周瑜问∶“先生预计几天可以造好？”诸葛亮说∶“只要三天。”周瑜说∶“军情紧急，可不能开玩笑。”诸葛亮说∶“怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”周瑜很高兴，叫诸葛亮当面立下军令状，又摆好了酒席招待他。诸葛亮说∶“今天来不及了。从明天起，到第三天，请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。

请写出下列人物特点。（2分）

周瑜：_________________________________

诸葛亮：_________________________________

写出下列词语的近义词。（4分）

才干——（）妒忌——（）

推却——（）惩罚——（）

3、周瑜给诸葛亮造箭的时间是“十天”，为什么诸葛亮只要“三天”？（2分）

____________________________________________________

____________________________________________________

周瑜很妒忌诸葛亮的才干，但为什么周瑜还要摆设酒席招待他呢？（2分）____________________________________________________

____________________________________________________

二、阅读选段，回答下列问题。

老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们的敬重。

老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，他挑中了两个年轻人，准备将一身技艺传给他们。一段时间以后，两个年轻人都学会了不少本领。但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。

老锁匠准备了两个保险柜，让两个徒弟去打开，谁花的时间短，谁就是胜利者。结果大徒弟只用了不到10分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半个小时。

老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放光：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见里面有什么，您只让我打开锁，我就打开了锁。”

老锁匠微微一笑说：“其实，不管干什么行业都要讲一个‘信’字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己。我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。”说完，郑重宣布（大徒弟、二徒弟）为他的正式接班人。

1、给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。

2、“锁匠”的“锁”用音序查字法应查___，用部首查字法应查___部。

3、在文中括号里合适的词语上打“√”，师傅这样做的理由是（请用文中的语句回答）：。

4、开好锁后，老锁匠问两个徒弟时，他们各是怎样的表情：大徒弟

可见他；二徒弟，可见他。

5、老锁匠说：“我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁”，这“不能打开的锁”指的是

6、如果我是大徒弟，从此我会：，如果我是二徒弟，从此我将会：。

7、阅读本篇短文，我的体会是：。

第三部分：小作家习作

感动

温馨提示：在我们的生活中，感动你的可能是一件生活中的小事、可能是书中的一个小故事、可能是电视上的一个小镜头„„请你拿起手中的笔，把让你感动的一点写下来吧！

要求：

1、内容要真实，把活动的过程写具体。

2、语句要通顺，要表达出自己的真情实感。

3、主题突出，准确使用标点符号。

4、不少于400字。

答案

第一部分：基础知识积累与运用

一、（每题1分，共5分）

咆哮窘况抖擞咀嚼铤而走险

二、（每题0.5分，共3分）

chìbângzhuïjícìmî

三、（每空0.5分，共3分）

睹荆暇焚伎簇

四、（每题1分，共5分）

1、因为„„所以„„

2、宁可„„也不„„

3、虽然„„但是„„

4、严肃严格

5、严峻严厉

五、（每空1分，共9分）

1、路曼曼其修远兮

2、苦口忠言利于行

3、山云树雨

4、关公

六、（每题1分，共3分，）

1、我估计他这道题做错了。

2、听着这嘹亮的国歌声，我怎能不热血沸腾呢？

3、周总理听汇报。

七、（每空1分，共15分）

1、林海音《窃读记》《城南旧事》

2、《史记》完璧归赵渑池会见负荆请罪知错就改

3、罗贯中魏蜀吴大意失荆州<火烧赤壁桃园三结义 >（答案不固定）

4、宋辛弃疾最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬

第二部分阅读积累与运用

一、课内：（共10分）

1、周瑜：妒才忌能气量狭小。诸葛亮：神机妙算料事如神（2分）

2、才能讨厌推辞处罚（4分）

3、因为诸葛亮知道“三天”后必有大雾，并深知曹操是个多疑的人。（2分）

4、因为周瑜找到了置诸葛亮于死地的计谋，现在计谋得逞，因而高兴。（2分）

二、课外：（共17分）

1、接班人（1分）

2、s钅（2分）

3、我收徒弟是要把他培养成一个技艺高超的锁匠，他必须做到心中只有锁而无其他，对钱财视而不见。否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害己（2分）

4、眼中放光被钱财所吸引支吾了半天根本就没注意到保险柜里有什么。（4分）(意思对即可)

5、钱财的诱惑（2分）(意思对即可)

6、铭记师傅的话,做一名不受钱财诱惑的好锁匠，铭记师傅的话,掌握一手好本领.（4分）(意思对即可)

7、不管干什么行业都要讲一个‘信’字（2分）(意思对即可)