第一篇：写作：写人要抓住特征
抓住特点显形象
【教学目标】
1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。
【教学重点】
教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。【教学课时】 2课时 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
如：下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸黑黑的头发，明亮的眼睛，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。病例2：“我爸爸三十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”
诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》
父亲：
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》
三、指点迷津
读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！
（一）外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
如1：他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。
如2：左拉中等身材，微微发胖，一副朴实但很固执的面庞。他的头像古时意大利版画中人物的头颅一样，虽然不漂亮，但表现出他的聪慧和坚强性格。在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部都覆盖着修得很短的胡须，黑色的眼睛虽然近视，但透着十分尖锐的探求的目光。他的微笑总使人感到有点嘲讽，他那很特别的唇沟使上唇高高地翘起，又显得十分滑稽可笑。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望„„
（二）语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
如1：爸爸哑着嗓子，拉起我的手笑笑说：
“我怎么能够去？”
但是我说：
“爸爸，你不去，我很害怕，你在台底下，我上台说话就不发慌了。”
爸爸说：
“英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。”
“那么爸不也可以硬着头皮从床上起来到我们学校去吗？”
爸爸看着我，摇摇头，不说话了。他把脸转向墙那边，举起他的手，看那上面的指甲。然后，他又转过脸来叮嘱我：
“明天要早起，收拾好就到学校去，这是你在小学的最后一天了，可不能迟到！”
“我知道，爸爸。”
“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”
“是。”我虽然这么答应了，但是觉得爸爸讲的话很使我不舒服，自从六年前的那一次，我何曾再迟到过？
注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？
（三）动作描写： 动作描写要做到：
1、准确、真实。
人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
如：（左拉）他爬了六层楼的楼梯累得呼呼直喘。一进来就歪在一把沙发上，并开始用眼光从大家的脸上寻找谈话的气氛和观察每人的精神状态。他很少讲话，总是歪坐着，压着一条腿，用手抓着自己的脚踝，很细心地听大家讲。
2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
如：扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长 3 绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
（四）心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”„„ 如：小弗郎士：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》
间接写：通过语言、动作、神态、景物的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
如1：一滴泪在大音乐家眼里闪光。他喃喃地如同独语：“我的好灵魂!人家都当我是个厌世者，你们怎么会想到这个!在这里我孤零零地坐着，写我的音符我将永远听不见音乐，但是在我心里发出的回响，比任何乐器上演奏的都美。我有时不免叹息，我真软弱……一个音乐家最大的悲剧是丧失了听觉。”
如2：我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。……
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。
四、观察鲁迅、闻一多、爱因斯坦、托尔斯泰的画像，选一位进行外貌描写。
1、鲁迅：
瘦瘦的身体，黄里带白的皮肤，似乎如同大病愈初的病人一样脸色憔悴，但是精神很好，整个人精神焕发，眼神炯炯有神。他的头发一根根直直地竖着，没一根是耷拉着的，都那么长，头顶是一片“茂密的森林”。最引人注目的是他的胡须——浓密极了，而且极其像隶书的“一”字。都知道他是谁了吧——中年鲁迅。鲁迅先生一向习惯穿长衫，手里经常拿着一支安烟。当有人说了可笑的话，鲁迅先生就发出发自内心的笑声，他的笑十分明朗，常常笑得咳嗽起来。鲁迅先生常三根半夜写文章，用笔战斗一生，被命为“民族魂”。
2、闻一多：
多先生那凌乱的头发下，有着一张消瘦的面庞，两条浓郁的眉毛似乎倾诉出他心中的忧愁，眼镜下冷静深邃的目光似乎要把什么事物看穿，高挺的鼻子，浓密的胡须遮住了半片唇瓣，追中含着的一只烟杆似乎要燃尽心中无尽的忧愁，一袭黑衣下的身躯似 4 乎沉受不住巨大的压力，一多先生的身前燃着一支红烛，不！不是一支，是无数只，它们要把黑暗驱走，迎来光明吗？
3、爱因斯坦：
“老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”
4、托尔斯泰：
他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭使人难以看清他的内心世界。长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。
小眼睛上方的额头，倒像是用刀胡乱劈成的树柴。皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙，在四方脸中间，我们见到的是一只宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人拳头打塌了的样子。在乱蓬蓬的头发后面，怎么也遮不住那对难看的招风耳。凹陷的脸颊中间生着两片厚厚的嘴唇。留给人的总印象是失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙。
五、小结归纳
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！
细心观察
观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
五、写作实践
1、“小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”
2、以“我的同学”、“我的偶像”为题，写一篇记人为主的文章。
七、展示成果
饭堂里那胖女人
放学铃响起，是校园里最热闹的时候。每天开饭时间如同打仗一般，或许更像非洲一带的难民，久饿之后突然发现面包似的蜂拥而上，那阵势像是要把食堂夷为平地。
那一天中午，我也被卷到“抢饭”的人流中，挤在三号窗口排了队。排在我前面的人不多，只有 5 三位男生。负责打饭的那位女的，是以前未曾见过的陌生面孔。大概她平时享用的饭食营养上乘，她长相肥硕，天生一副做厨子的好身段，算得上一则活广告。
“一份炒肉片，一份米饭。”由于刚才一阵夺路飞奔，我大口大口地喘着粗气，但仍然不失文雅地立在那里。那位胖女人手上生着的五根香肠，灵巧得很，说话间已把饭菜推出了窗口。我接过来菜盘，无意间瞥见显示器上被扣去了五元钱，心神一怔，忙说：“不对，你多扣了——一份炒肉片，一份米饭，一共两块，你多扣了三块钱！”这阵子我脑袋瓜并没有糊涂。
她放下手中的饭勺，一脸的严肃：“什么？我只扣了两块，是你看错了吧？”
“你多扣了钱，别人都看见了……”我也来了火气。围在旁边的很多人也在作证，排在后面的几位同学都异口同声地给予声援。“确实扣了五块……”
“就是没多扣！去，去……快走，别在这儿耽搁事！”她晃了晃手中的勺子，似乎我再不走开，她就要给我的脑袋一个教训。
她宽厚的嘴唇翘得很高，裸露着两排紧绷的比萨斜塔似的黄牙，紧锁着眉头，不大的眼睛却瞪得贼圆，像底气十足的布什即刻就能掀翻萨达姆……
“……”我没敢再出声，并准备离开。
“抓紧时间！……这，这里又怎么啦？”透过玻璃橱壁，我看见一位头戴白帽、腆着大肚、双手倒背于身后的男子，朝她踱着正步走来。那一副当官的架势，我猜他大概就是厨师长吧。
“没事！”胖女人咧着嘴，笑着朝那男子尽显自己的平静，那表情与刚才简直判若两人。尔后，她转身轻声对我说：“明天你再来吃，不用再刷卡扣钱了。”她依旧眯着眼笑，只不过嘴巴咧得不再那么大了。在我看来，她笑里没有多少善意，那副凶神相，令我感到一阵恐惧与不安。
第二天，我又挤在了三号窗口，远远地看着那个胖女人，心里还是没有底，不知将会有什么“战事”发生。等着吃饭的队排得很长，十几分钟后，终于轮到了我。
“一份辣子鸡，三个馒头。昨天多扣了三块，你说今天不用再刷卡……”我怯怯地讲述着昨天没有结束的故事，没兴致抬头去看她。
“三块钱，正好。”那胖女人说。
“不对，一份辣子鸡两块，三个馒头六毛，还剩四毛呢。”我抬头看见她正用眼瞪着我，像似又要发作。
“一个馒头三毛——知道不？”她审讯似的。
“小黑板上标价是一个馒头两毛——我知道。”我也干脆利索地答道。
“那价标错了——知道不？”
“别的窗口都卖两毛——我知道。”我理直气壮。
“什么，什么？！”我瞧见她的眼眶将要瞪破，目光犹如射出的利箭刺人心痛，两腮因牙齿紧咬而涨出许多，着实让人心里发怵，好像她又见到了势不两立的仇人。
“……”我端起饭菜悄悄地走了。
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八、结束语
我 的 同 学
洪湖市峰口镇二中七（3）班 兰叶
指导老师：王前保
她有一头短而秀丽的头发，明亮有神的眼睛，一张樱桃小嘴，整个面容显露出她的文静与聪慧；她匀称的身材和亮丽的装束，显出她的热情真诚、活泼开朗。她就是我的同桌，我的诤友——罗艳玉。
那是一个阳光明媚的中午，午饭后，许多同学出去玩，而罗艳玉一个在座位上写作业；我却在玩拼图。
忽然罗艳玉问：“兰叶，杨老师布置的数学练习写完了吗？” “没有。”我摇着头说。
“你还是快点写吧！下午第一节就要交的，不然，就挨批评。”她语气严肃地劝我。我笑着说：“等你做完了，借给我抄，不就很快吗？”
“你怎么能这么说，杨老师布置作业是让我们自己训练，抄袭他人作业有什么意义。你还是自己动脑筋吧，我不会给你抄的。”她一脸生气地指责。
我听了她的话，赶忙收起拼图，拿出练习本，读题目，想问题，认真做了起来。至此，在她的帮助下，我改变懒惰的习惯，数学成绩也有了进步。
还有一次，是在英语晚自习，陈老师正在讲第五单元内容，罗艳玉正在专心致志听讲，而我在英语课本上用铅笔偷偷画画。
罗艳玉用手碰碰我的手臂，用眼睛瞪着我：“还不快收起来，快听讲！”低沉而有力的声音，让我好感动。
我抬头看了她一下说：“好，谢谢你地提醒。”
现在，我感到庆幸，我不仅有罗艳玉这样一位好同桌，一位好朋友。她勤奋刻苦，值得我学习；她待人真诚，值得我学习。
我 的 同 学
洪湖市峰口镇二中七（3）班 罗艳玉
指导老师：王前保
我的偶像就是我的同桌——兰叶。
见到她第一眼时，你就会觉得她是一个文静的女生，淡淡的眉毛，炯炯有神的大眼睛，一张粉嘟嘟的小嘴。最引人注目的是她宛如青丝的长发，显露出她的娴静与靓丽。
她，热情学习。每当下课，我们班的女生都会到课外玩耍，而她仍在教室专心致志写作业。
她，心怀宽广，有一次，我不小心把水弄到了她的衣服上。我连忙道歉，本以为她 7 会发脾气，谁知她还微笑说：“没事，没事。”我顿时想起我以前因她把我桌上的书碰到地上而发脾气，不禁满是懊悔。
她不仅热爱学习，心胸宽广，而且还乐于助人。
那是一节数学课，我做数学题，做错了，要找粘胶修改，却没找到。
我着急时，听到兰叶说：“是要粘胶修改吧？那用我的吧！”我接过她递给的粘胶，连忙说“谢谢”。
兰叶微笑说：“我们是同桌嘛，应该的。”
这时，我脑海里浮现出那天的一个场景：数学课抄习题时，她找我借修改带用，我生气地说：“你怎么不买，我的也不多了。”想到这，我就对她说：“对不起，那次是我不对。请你原谅！”
“嗯？你好像没有什么对不起我的呀。”她惊讶地看着我问。我小声说：“上星期数学课上，你向我借改正带„„” “喔。我都忘了。我们是好朋友，不要记那不痛快的事。”
兰叶就是这样的同学，热爱学习，心胸宽阔，乐于助人，真是我的偶像，我的学习榜样。
我 的 偶 像
洪湖市峰口镇二中七（3）班 吴莎
指导老师：王前保
我的偶像是平凡的、勇敢的，永不服输的女孩。
她，如悬胆似的鼻子，如苹果似的脸庞，脑后利索的羊角辫。她就是我心中的偶像——罗艳玉。
说起她，我心中油然而生一种佩服。那是一次语文课，语文老师把昨天测验的试卷发给我们交换评改，没想到，我得到的是罗艳玉的试卷。我急忙翻开老师先给评的作文。
“哇！45分。好高的分数。你看她的字也好漂亮啊！”我不由自主地感叹，旁边的王怡也赞叹：“是啊！字写得真漂亮，快成书法了。”
在改卷的过程中，我发现第五题的名著填空，我连一个空都没填，她不仅全填了，而且全对，阅读题也差不多是对的。
改完试卷后，我统计分数后，兴奋地对王怡说：“你看罗艳玉的成绩好行啊，这么难的试卷竟然考了99分，是全班第一名。”
下课后，同学们围坐在一起议论，只考了68分的王靖康羡慕地对罗艳玉说：“罗艳玉，你怎么这么行，是不是你爸妈是大学生？要是我爸妈是大学生就好了。”在一旁的 8 同学也附和地赞同。
不料罗艳玉大声说：“谁说的。我爸妈也不是大学生。我的成绩以前也不是很好，现在刻苦才有点进步。父母的文化高对我们是有帮助，但成绩的提高还主要是靠自己地努力。”
从那以后，我把罗艳玉作为我的偶像，我要学习她直率坦诚的性格，学习她刻苦勤奋的精神，学习她永不服输的品格。
我 的 偶 像
洪湖市峰口镇二中七（3）班 乐芮
指导老师：王前保
我的偶像是叶思远。他是我班的副班长，他待人友好热情，上课积极思考，发言积极，受到老师和同学的赞扬。
叶思远微胖的身材，深邃的眼睛稍稍有点凹陷，肥嘟嘟的脸庞泛着红光，上嘴唇微微翘起，一副憨厚老实的样子；塌塌的鼻梁像是橡皮捏成似的，黑黑的眼珠在眼眶中骨溜溜地转动，看出他的机灵，他的笑容总使人联想到弥勒佛。
在课堂上，叶思远就如同在知识的海洋里遨游的小鱼，把老师讲的知识全部装入脑袋。只要老师一提问，他的“小红旗”就举起。记得上《丑小鸭》时，老师说：“谁能讲讲丑小鸭的故事？”全班同学刚读一遍，还不熟，都面面相觑。这时，只见叶思远毅然地高举起他的“小红旗”。
他镇定自若地站起来，竟然从容不迫地关上课本，声情并茂的讲述：“刚从蛋壳里爬出的丑小鸭，„„”啊！他竟能把丑小鸭曲折的经历完整的讲述，似乎没有一丝漏洞。他抑扬顿挫地的语调把我们带到了丑小鸭的历险世界。
故事讲完后，老师惊讶地说：“真没想到，讲得太好了，完整而动听，我们给他鼓掌。”“啪啪„„”教室里响起响亮的掌声，而叶思远只是微微一笑。
除这一点，叶思远还有另一方面就是滑稽幽默。在下课时，那带着叶氏的动作引发我们开怀大笑。
记得是前天，上完体育课，我们都汗流浃背，走进教室休息。只见叶思远晃着身子，走到饮水机处接满一瓶水，一饮而尽，还不停地摸着肚子，左手将瓶子伸向前，用满足的嗓音说：“味道好极了！”逗得我们哈哈大笑。
笑声未尽，他又学着大将军的步伐，歪着脑袋，抖抖身上的“披风”，威风凛凛地向前走，肚子里的肥肉也一抖一抖，脸上装出将军得意洋洋的神情。
“叶思远，你可真有趣呀！”我说。
“当然，我是谁呀。我可是横扫千军的将军呀！”叶思远拍拍胸脯道。“哈哈，哈哈„„”大家都开心大笑。
叶思远就是这样一个在上课时认真听讲，积极发言；在下课时幽默风趣的人，有这样一个同学作偶像，时时刻刻陪我们在学习、玩乐，真是快乐无比！
我 的 偶 像
洪湖市峰口镇二中七（3）班 颜加瑞
指导老师：王前保
一天清早，我起得并不早，走在教学楼下就看见教室里的灯没亮。几个人影在教室外晃动。我自言自语道：“难道阳锦文还没到吗？”
一上楼，看见同学都在门外等待，我疑惑地问黄杰：“阳锦文还没到吗？” “是啊，今天怪了，以前阳锦文总是来得早。”黄杰诧异地说。随着同学是越来越多，抱怨的声音也就越多了。
这时，阳锦文穿着一件黑色的外套走来，他脸色苍白，两眼显得憔悴无力，向同学们解释道：“昨天我感冒了，所以今天就来迟了。对不起！”
他走到门前，右手伸入口袋，掏出钥匙，用左手稳住锁，右手把钥匙插入锁孔里，轻轻一扭，锁开了。虽然感冒了，但他的动作依然那么熟练。
除了这天，这两学期的每一天，阳锦文何曾来迟过，都是最早到校开门，最后离开教室，这是多么不容易啊！
一天晚上，轮到我打扫教室，阳锦文要等我扫完教室才好锁门。为了让我们快点扫完，也开始帮忙。他走到一组，将一个一个凳子往桌子上摆，为了不把同学桌上书本搞乱，他双手拿起凳子，似乎每一个凳子都是一个婴儿，轻轻地拿起，轻轻地放下。摆完后又拿起扫帚帮着扫。
我走到他身边说：“今天扫地是我们的责任，不用你辛苦。你休息吧！” “没关系，每天都是我帮助值日生扫地，快扫完了好回去。”他扬起扫帚回答。我感激地说：“真谢谢你！每天这样帮助人，真不简单啊！”
我从前面往后扫，他从后面往前面扫。他扫得很仔细，不放过每一粒灰尘。我和他把垃圾扫成一堆，他轻松地说：“你可以走了，这垃圾我来撮。”
“这怎么好意思呢！”说罢，我到教室后面拿撮箕，阳锦文将撮箕抢到手里，用撮箕撮好垃圾，倒入垃圾桶里，接着又帮他们扫地。
看到他头发上满是灰尘，脸上渗出的汗珠，我内心充满感激，没想到把人家的事当成自己的事，助人为乐的精神是这样的强烈持久。
阳锦文学习成绩虽不算好，热爱班级，工作负责，助人为乐，不辞辛苦的精神品质深深地打动我，我想，他应该成为我的偶像，我应该像他一样，也应该对同学富有爱心，不能只顾自己学习，多帮帮像他这样的人，好让他们成绩提起来。
考试优秀作文：
我的另一片天空
洪湖市峰口镇二中七（3）班 乐芮
也许我不是一只高贵的白天鹅，而是一只丑小鸭；也许我不是幸福的小公主，而是卖火柴的小女孩，也许我不是一个闪耀的大明星，而是一个平凡的灰姑娘。
可我也有属于自己的另一片天空。
一支2B铅笔，一张白纸，一枚橡皮，在宁静的夏天独自在房间作画。描绘脑袋、眼睛、双臂、双腿„„一个人物生龙活现地展现出来。
在这儿，没有烦人的喧闹；没有无聊的争吵，没有大声的训斥，只有属于我自己的一片天空。
我喜欢画画，尤其是漫画。看到一个个鲜活的人物是自己描绘的，就一种愉悦充溢全身。
我常常喜爱欣赏漫画。崇拜日本、美国的一些漫画家，崇拜我国的华君武，他们的画笔似乎充满了魔力，勾画的人物是活灵活现，他们的想象力似乎无边无际。每一个作品具有的时代性、超前性、新颖独到让人赞叹不已。
我也怀着这样的梦想，并为之努力。
五年级的一场绘画比赛，我抱着试一试的心态自告奋勇的参赛，比赛期限是一个星期。我决定画一幅“十二生肖图”作为参赛作品。
深夜，完成的老师布置的作业，家人已经入睡。我摊开画纸，拿起2B铅笔，开始勾画。鸡、兔、狗„„似乎轻易而举，关键就是难画的龙了。我首先将它盘曲舞动的雄姿勾画出来，接着细致描画头上的角、唇、眼；再描画身上的鳞、翅；描画尾；最后添上色彩。哇！一条威武雄壮的飞龙跃然纸上。
比赛期限已到，我将精心凝成的“十二生肖图”带着期盼，交给老师。
怀着期待的心情等了好几天，老师把奖状递给我：“乐芮，了不起啊，恭喜你获得了第一名。”老师的赞叹声，同学们的惊讶声，把我搞懵了，但接下来的是兴奋，是自豪。打开奖状，鲜红隶书印上是确实是我的姓名。
“乐芮，恭喜你！”“乐芮，奖状给我看看！”同学们一拥而上，对我祝福。我点点 11 致谢。
我想：在课外的另一片天空——画画上，我尝到了甜头，更获得了自信。即使我现在是一只丑小鸭，但我相信，经过努力，我会成为一只白天鹅；即使我现在是一个卖火柴的小女孩，但我相信，经过勤奋，我会成为一位高傲的公主；即使我现在是一个灰姑娘，我相信，经过拼搏，我会成为一位耀眼的明星！
第二篇：写作辅导站抓住特征写人
写作辅导站
记叙文写作指导
第二讲抓住特征写人
【技法点拨】
生活是五彩缤纷的，生活中的人千姿百态。在日常生活中同学们会接触很多人，特别是自己熟悉的人。他们有的勤劳，有的懒惰；有的处处为别人，有的时时为自己；有的铺张浪费，有的俭省节约„„将身边不同类型的人用文字真实地记下来，就是写人的作文。写人的作文要通过人物的语言行为，表现他的思想、情感和个性特征，使他们栩栩如生，跃然纸上。
一、抓住人物典型事例
人物的思想品质和性格特征是通过一件件具体的事例反映出来的，所以，写人一定要抓住最能表现人物品质的典型事例来写，才能使人信服，活灵活现。最能说明人物思想品质并以此表现世事道理的事物就属于典型事例的范畴。“轰轰烈烈”的大事是典型事例，看似平凡实则包含着人物不平常品质的小事也是典型事例。
俗话说：“一滴水可以折射出太阳的光辉。”通过一件典型事例写人，是“写人”作文的基本要素之一。没有典型事例，文章就平淡无奇，“写人”就没有了真正的意义。应用典型事例的目的是为了说明某一种事理，所以，同学们应用典型事例时一定要结合生活实际，不能无中生有，捕风捉影。
二、展示人物个性
1.“言为心声。”一个人的语言表达是展示他性格特征的镜子，正如鲁迅先生所说，人的语言“能使读者由说话看出人来”。所以，写人一定要重视语言描写，选择他有代表性的语句，来刻画他的内心世界，表现他的个性和思想。语言要符合人物的身份。作文中的人物的真实语言尤为重要，千万不可凭想象“张言李腔”。
2.动作描写表现人物性格。除语言外，人的行为也是受人的思想感情支配的。动作描写对刻画人物性格、表现人物品质有着非常重要的作用，要描写人物的行为，就必须细心观察人物的动作，精心选择最准确、最恰当的词。一个行为动作的描写，就可能使人物有个性。《爸爸的花儿落了》一文中，当“我”赖床不起时，爸爸站到床前，瞪着“我”，一个“瞪”字，就写尽了爸爸的严厉，接下来故事可想而知。
三、善于联想
用真情真言写人，首要的就是“真”。要把人写真，就要对所写的人物进行观察分析。如何观察分析？除了对描写对象进行语言、行为和外貌的判断外，有时还要对他的内心活动进行一番推敲。这样，就可以表里如一地刻画出人物的品格。
我们读过的文章中，经常见到这样一类话：“我想„„”“他在心里盘算着„„”“老师的话又在我耳边想起”“我的心里像打翻了五味瓶，酸甜苦辣一起涌上心头„„”。这些都是对人物内心世界的描写。有了心理描写，人物就鲜活起来，文章就生动起来。
四、以貌传神，写出人物特点
外貌描写又叫肖像描写，指对人物体态、容貌、衣着、神情的描写。只有抓住人物特点，写好外貌，才能把人物栩栩如生地展现在读者面前。一般应抓住：突出人物的精神风貌；着重写出人物的个性特征；抓住特点进行描写，能从动态中表现人物特点；注意描写顺序。描写人物的外貌，要抓住给人印象最深刻、最突出的特征。有些同学写人时缺乏真情实感，把别人写过的东西背出来便用，描写人的外貌往往千人一面，什么“圆圆的脸蛋，水汪汪的眼睛，乌黑的头发”，不管男女老少都一样。同学们如果对所写人物外貌进行认真的“捕捉”，就会发现，世界上没有外貌相同的人。描写因人而异，“千人一面”让人乏味。
人的外貌各不相同，作文千万不能像流水账，一点不少，从头写到脚。实际上，“这一个”之所以不同于“那一个”，往往只体现在某一个或几个主要的特征中。眉毛胡子一把抓，外表写得很全，实际是湮灭了主要特征，达不到目的。所以，写人外貌时，一定要根据文章主题的需要，抓住特征，善于取舍。
【范文引领】
饭堂里那胖女人
放学铃响起，是校园里最热闹的时候。每天开饭时间如同打仗一般，或许更像非洲一带的难民，久饿之后突然发现面包似的蜂拥而上，那阵势像是要把食堂夷为平地。
那一天中午，我也被卷到“抢饭”的人流中，挤在三号窗口排了队。排在我前面的人不多，只有三位男生。负责打饭的那位女的，是以前未曾见过的陌生面孔。大概她平时享用的饭食营养上乘，她长相肥硕，天生一副做厨子的好身段，算得上一则活广告。
“一份炒肉片，一份米饭。”由于刚才一阵夺路飞奔，我大口大口地喘着粗气，但仍然不失文雅地立在那里。那位胖女人手上生着的五根香肠，灵巧得很，说话间已把饭菜推出了窗口。我接过来菜盘，无意间瞥见显示器上被扣去了五元钱，心神一怔，忙说：“不对，你多扣了——一份炒肉片，一份米饭，一共两块，你多扣了三块钱！”这阵子我脑袋瓜并没有糊涂。
她放下手中的饭勺，一脸的严肃：“什么？我只扣了两块，是你看错了吧？”
“你多扣了钱，别人都看见了„„”我也来了火气。围在旁边的很多人也在作证，排在后面的几位同学都异口同声地给予声援。“确实扣了五块„„”
“就是没多扣！去，去„„快走，别在这儿耽搁事！”她晃了晃手中的勺子，似乎我再不走开，她就要给我的脑袋一个教训。
她宽厚的嘴唇翘得很高，裸露着两排紧绷的比萨斜塔似的黄牙，紧锁着眉头，不大的眼睛却瞪得贼圆，像底气十足的布什即刻就能掀翻萨达姆„„
“„„”我没敢再出声，并准备离开。
“抓紧时间！„„这，这里又怎么啦？”透过玻璃橱壁，我看见一位头戴白帽、腆着大肚、双手倒背于身后的男子，朝她踱着正步走来。那一副当官的架势，我猜他大概就是厨师长吧。
“没事！”胖女人咧着嘴，笑着朝那男子尽显自己的平静，那表情与刚才简直判若两人。尔后，她转身轻声对我说：“明天你再来吃，不用再刷卡扣钱了。”她依旧眯着眼笑，只不过嘴巴咧得不再那么大了。在我看来，她笑里没有多少善意，那副凶神相，令我感到一阵恐惧与不安。
第二天，我又挤在了三号窗口，远远地看着那个胖女人，心里还是没有底，不知将会有什么“战事”发生。等着吃饭的队排得很长，十几分钟后，终于轮到了我。
“一份辣子鸡，三个馒头。昨天多扣了三块，你说今天不用再刷卡„„”我怯怯地讲述着昨天没有结束的故事，没兴致抬头去看她。
“三块钱，正好。”那胖女人说。
“不对，一份辣子鸡两块，三个馒头六毛，还剩四毛呢。”我抬头看见她正用眼瞪着我，像似又要发作。
“一个馒头三毛——知道不？”她审讯似的。
“小黑板上标价是一个馒头两毛——我知道。”我也干脆利索地答道。
“那价标错了——知道不？”
“别的窗口都卖两毛——我知道。”我理直气壮。
“什么，什么？！”我瞧见她的眼眶将要瞪破，目光犹如射出的利箭刺人心痛，两腮因牙齿紧咬而涨出许多，着实让人心里发怵，好像她又见到了势不两立的仇人。
“„„”我端起饭菜悄悄地走了。
【实战演练】
阅读下面的材料，按要求作文。
在美好的青春岁月里，我们常被身边的点点滴滴所触动。一个细微的动作或眼神，一句温馨的鼓励或劝告，一次意外的相遇或碰撞，甚至于一滴雨水、一缕春风、一行文字、一幅画面等，于不经意间怦然拨动我们年轻而敏感的心弦。奇妙的感觉，温暖的情怀，美好的想象，深刻的哲思，一瞬之间漾遍全身，让我们更加懂得感恩，懂得珍惜，懂得坚韧，懂得幸福，并且学会生活与创造。
请根据自己的亲身经历或体验，以“怦然心动的感觉”为话题，写一篇文章。
要求：①所写内容必须在话题范围之内；②题目自拟；③立意自定；④文体自选(诗歌除外)；⑤不少于600字；⑥要有自己的体验和感悟，不得抄袭；⑦文中不得出现真实的地名、校名和人名；⑧书写要正确、规范、美观。
备考大视野
文史典籍
1.你知道“四书”“五经”“六义”吗？
四书：《大学》《中庸》《论语》《孟子》。
五经：《诗》《书》《礼》《易》《春秋》。
六义：风、雅、颂、赋、比、兴(《诗经》也称“六诗”)。
2.“四史”包括哪几部书？
司马迁的《史记》、班固的《汉书》、范晔的《后汉书》、陈寿的《三国志》。
3.四库全书你了解吗？
图书总分经、史、子、集四部。
经：儒家经典、注释经典的著作。
史：历史书、地理书、官职书。
子：诸子百家及释道宗教的书。
集：历代诗、文、词、赋等文学作品和文学评论。
第三篇：写作 写人要抓住特点 教案
写作 写人要抓住特点
【教学目标】
1、通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学生将观察到的信息有创意地表达出来。【教学重点】
教会学生“抓住特征描写人物”的方法。【教学难点】
有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。【教学课时】
2课时 【教学准备】
多媒体课件 【教学过程】
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。
——《红楼梦》
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》
父亲：
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》
小弗郎士：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》
三、指点迷津
读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！
关于外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？ 动作描写：
动作描写要做到：
1、准确、真实。
人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”…… 间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
四、小结归纳
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！
细心观察
观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
五、比一比
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。” 诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。” 诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
六、写作实践
1、“小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇80字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”
2、以“我的同学 ”为题，写一篇记人为主的文章。
七、展示成果
小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。
八、结束语
第四篇：写作小专题说明要抓住特征
写作小专题 说明要抓住特征
文题展示：在你珍藏的艺术品中，你印象最深刻的是哪一件呢？请你抓住其特征，自拟题目，写一篇说明文，不少于600字。【写作导航】
不同事物的特征各不相同，在写作说明文时，我们就要根据说明的对象，准确地说明事物的特征。如何抓住事物的特征呢？我们不妨运用下列方法：
一、同中求异法——运用这种方法，要求我们善于利用事物的形式相同、实质略有区别这一特点，准确地发现事物相同之中的不同点，并加以说明。如茅以升写《中国石拱桥》是这样来说明赵州桥和卢沟桥的——同是对桥拱的说明：前者是独拱，后者是联拱；同是对桥面的说明：前者是没有陡坡，后者是几乎与河面平行；同样是拱，前者是“像一张大弓”，后者则是“半圆形”。正是由于作者抓住了这些同中之异、具有特征性的东西，两座桥的特点才给我们留下了深刻的印象。
二、多面展示法——对一些结构较为复杂的事物，要将事物的特征说清楚，应该从多方面加以阐说，使其不同的特点全方位地展现在读者面前。叶圣陶先生在《苏州园林》一文中，说明了苏州园林“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一特征。这个特征比较复杂，也比较抽象，因此作者从苏州园林的布局、假山堆叠的艺术性和池沼与其他景物配合的灵活性、园林中栽种和修剪树木、花墙和廊子的巧妙设置及每个角落的布置等四个方面进行逐一展现使读者通过对各个局部的了解，整体认识了苏州园林的特点。
三、表里合一法——有些事物，其内在的特征是能通过外在的形式充分地表露出来的。因此通过说明其外在的特征，也同样可以说明其内在的特征。【例文引路】
一张构思精巧的邮票
一张好的邮票能给人以美的享受，因为好的邮票本身就是一件艺术品。在我所集的邮票中，我最喜欢“中国人口普查”这张邮票，因为它构思巧妙。
这张邮票的底色是白色的，正中间是一面钟——蓝白相间的钟，钟面呈圆形，粗黑边勾勒。在钟的边缘上，并没有把十二个小时的位置都标示出来，而是只画了五个点，分别表示十点、十一点、十二点、一点和两点。这五个小圆点是绿荧光色的，周围镶着黑边，黑边组成了一个小三角形，尖头朝内。在表示十二点的那个小绿点的正下端，是指针。指针也穿上了黑外套，上端是菱形，下端是圆形。中间绿色的是分针，在上端中部有一个箭头式的白色指针，表示时针，这就形象地说明，这时时针和分针正好重合，是十二点整。
这五个点和指针组成了钟面的上半部分，在上半部分的其他地方，染青莲色，一条向上弯的弧线把它和下半部分分开。下半部没有染色，但在中间画了一个金黄色的天安门。天安门是首都北京的象征，画在这儿是说明这里的十二点是指北京时间，而不是其他时间。
通看一遍整个钟面，你会发现很像夜空。那钟边由弧边和弧线组成的下半部分不就是月亮吗？上半部分多么像天空，那五颗绿色的小星星还在发光呢。
钟座是两只里面蓝色，外套黑边的小腿。钟顶里面也是蓝色，而且钟顶和两只腿的两边由一条纵贯钟面的黑带子连着，组成了一个“人”字。那圆形的钟面不就是一个“口”字吗？设计者别具匠心把这个时刻要干的事情表现了出来。
在钟的左上方，写着“标准时间1982.7.1”的字样，右上方写着“0：00”，这说明，这次人口普查的标准时间是1982年7月1日零点整，在这以前出生在
世的人，都是普查对象。
邮票的上端有六个字：“中国人口普查”，和它相对称，在邮票的下端写着“中国人民邮政”六个字，稍不同的是，在这六个字中间还夹了“8分”的字样，表示这张邮票的面值。“中国人民邮政”的字样下面，左边写着“J.78(1－1)”，说明这是总共一套一张的第78套纪念邮票，因为“J”是“纪”的汉语拼音的第一个字母。右边写着“1982”，表明这是1982年发行的。
这枚邮票能在小小的面积上把人口普查这样的大事表现得这么清楚，体现了设计者的智慧和匠心，真是巧妙极了。【名师点评】
本文抓住“邮票”的画面及其“构思精巧”的特征，有条不紊地揭示了它的内涵，赞扬了设计者的智慧和匠心。“构思精巧”是一个比较抽象的词，如何具体地说明呢？本文的作者巧妙地采用多面展示法，先概括交代其“构思巧妙”的总体特征，然后从邮票正中间的“钟”，邮票上的文字以及它所表示的意思等几个方面具体介绍其“构思巧妙”的特征，条理清楚，特征鲜明。
第五篇：写作《写人要抓住特点》教学设计
写作 ——写人要抓住特点
教学目标：
1、掌握“抓住特征描写人物”的方法。
2、体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯。教学重点：掌握“抓住特征描写人物”的方法。教学难点：有创意的表达，通过细节描写反映人物个性。教学课时：2课时 教学准备：多媒体课件 教学过程：
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
王熙凤：
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》
孔乙己：
涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》
父亲：
戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》
小弗郎士：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只 1 好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》
贝多芬：
他的脸上呈现出悲剧，一张含蓄了许多愁苦和力量的脸；火一样蓬勃的头发，盖在他的头上，好像有生以来从未梳过；深邃的眼睛略带灰色，有一种凝重不可逼视的光；长而笨重的鼻子下一张紧闭的嘴，衬着略带方形的下颏，整个描绘出坚忍无比的生的意志。（音乐巨人贝多芬）
三、指点迷津
读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！
关于外貌描写：
指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望„„
语言描写：
指导：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？ 动作描写： 动作描写要做到：
1、准确、真实。
人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
心理描写：
心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”„„
间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
四、小结归纳
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！
细心观察
观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
筛选特征
选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。捕捉瞬间
捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
五、比一比
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”
诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
六、写作实践
1、好了，接下来是“万事俱备，只欠东风”了。我感觉已经有好多同学正摩拳擦掌、跃跃欲试，马上给你这个大展身手的机会。看今天的“小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇100字左右的小作文
2、以“我最崇拜人”为题，写一篇记叙文，要求加入适当的肖像、语言、动作、心理描写，写出人物的个性特点。
八、小结
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