第一篇:作文课的游戏
游戏方案
游戏一:击鼓传花
十几人或几十人围成回味、圆圈坐下,其中一人拿花,一人背着大家或蒙眼击鼓,鼓响传花,鼓停花止。花在谁手中,谁就摸彩,如果花束正好在两人手中,则两人可通过猜拳或其它方式决定负者。游戏二:词语串烧
把全部同学分成两队,两队的同学面对面的排排站,由第一组的第一个同学开始说一个词语,接着第二组第一个同学接,再由第一组的第二个同学接,如此下去。所接的词语的最后一个字与下一个词的第一个字要相同,或者是读音相同。
最后看哪一队留下来的成员最多哪一组就获胜。游戏三:二人三足
把所有同学分成2组进行比赛,每一组用绳绑着两人的脚,哨声一响两人必须同一方向往目標走去。最快一組到达目的地为胜!游戏四:时间地点人物
1、将小朋友分成3组
2、第一组每人在纸条上写上一个名称(可以是人名、动物、小说或动画片等里面的)
3、第二组每人在纸条上写上一个地点(任何地方都行,比如:火星上、厕所里、教室里、树上、河里、天上、鸡窝、动物园、珠穆朗玛)
4、第三组每人在纸条上写上做什么(任何事都行,比如:吃饭、跳舞、微笑、打扫卫生、睡觉、洗澡、飞、减肥、跑步、种树……)
5、写好后将三组纸条收上来,三组放好
6、请同学或老师自己从三组中每组抽一张,用“**(名称)在**(地点)***(做什么)”的句式连起来读。例“奥特曼在动物园里跳舞。” 游戏五:埋地雷
游戏六:大渝网
首先找两个同学出来当网,其他同学当网。让网去捕捉小鱼,被捕捉到的小鱼就被连成了网,知道所有的鱼都被捕捉玩。游戏七:喊数抱团
游戏方法:教师令学生站成一个圆圈,沿逆时针方向慢跑,当教师突然喊:“4个”或其他数字时,学生应立即与临近的同伴按所喊数字抱成一团,最后剩下没有及时抱成团的人受 “罚”。游戏规则:
1、听数抱团时,不得因人数不符而互相推撞人。
2、喊数后,教师要读“秒”,以限制学生反应的时间。
游戏八:明七暗七
按自然数按顺序数下来,1、2、3、4、5、6、7„„遇到7、17、27、37等以7结尾的数字称作“明七”,7的倍数如14、21、28等称作“暗七”,到“明七”“暗七”的人都不能发声,只能敲一下桌子,然后逆顺序再继续数下去。从左到右1、2、3、4、5、6、7(不发音)然后逆顺序,喊“6”者要紧接喊“8”,9、10、11、12、13、14(不发音),喊“13”者又要紧跟着喊“15”,一直下去,到“27” “28”时最容易出错。
第二篇:小学生游戏活动作文课[模版]
游戏活动作文
学习目标:
1、仔细观察,通过几位同学闭眼画画的过程把自己的感受具体写下来。
2、通过图片,写出画面内容,学会爱惜自己的眼睛。学习过程:
一、趣味引入
师:同学们,你们喜欢画画吗?(学生都举起了手)大家都争先恐后的举起了手,因为我们都爱用画画这种形式展示自己美好的心灵世界。但是今天的画画与以往大不相同,那就是闭着眼睛画画。师:大家做完游戏,说一下自己的想法。
二、经历过程
老师郑重宣布:闭眼睛画画开始。
(一)观察同学闭眼画画。
1、老师请一位同学走上讲台说说自己想在两分钟内画什么,引导该学生表达清楚。
(如:我想画的是在灿烂的阳光下,小草绿油油的,几朵小花在开放,三位小朋友走出家门放风筝和散步等。)
2、老师蒙住学生的眼睛让他把刚才诉说的画画在黑板上画下来,其他学生细致观察该生是怎样闭眼画画的。
请同学说一说这位学生是怎样摸索着画画的。
(如孙选同学接过老师递给她的粉笔一不小心把粉笔掉在地上了,她蹲下身子在地上摸索着,可是怎么也摸不着,老师见他可怜就把粉笔捡起来重新递给了他。孙选用两只手轻轻的拍黑板,似乎是用这种办法摸到画画起笔的地方,刚画好了太阳,又用手在黑板上摸来摸去,可能是估计在一个合适的位置画小草吧„„)
提供一些如何摸索画画的词语(出示)估计 约摸 试探 茫然 随意 小心翼翼 战战兢兢 忐忑不安 不知所措
3、请画画的同学睁眼看自己的画.表述看到的是怎样的一幅怪“画”(如“咯咯咯,咯咯咯”孙选看了自己的“杰作”忍不住直笑,低着头,不时地搓动着自己的衣角,脸羞得通红,似乎在埋怨自己怎么这样不争气。“哈哈哈,哈哈哈——”教室里也一阵爆笑。孙选画的也太出格了吧!太阳缺了一大块,让我想起了”天狗吃月亮”,莫非,今天是“天狗改吃太阳”了。白云的样子更像是蚯蚓在爬行,小草的样子很奇特,像是一个个的珊瑚在跳舞;更奇特的是那三个小朋友了,一个呢,头、身子分了家,一个呢,眼睛鼻子嘴巴眉毛全都挤在了一起,还有一个放风筝的孩子,腿和手不知跑到哪里去了,风筝的架子全散了,风筝还粘在太阳上了····
(二)自己亲历闭眼画画的过程。
1、师:别人的画,怪模怪样,那我们自己亲自画一画又会是怎样的呢?先想一想自己要画什么?
2、大家都睁开眼睛看看自己的绘画“成果”。(教室里一片笑声)
3、每位同学把自己刚才画画的动作和心理过程写下来,适当用上老师提供的词语。
三、阅读同学们的作文,让大家相互借鉴,有没有自己没想到的。
第三篇:《有趣的游戏》作文课教案
《有趣的游戏》作文课教案
有趣的游戏
【教学内容】 游戏作文课。【教学目标】
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手,把片段描写写具体。
[点评:目标清楚,从培养学生好习惯入手,注重写作的指导,同时降低写作难度,着重指导片段的写作方法,使学生对作文易于接受。] 【教学重点】调动所有感官进行观察。【教学难点】运用想象把文章写具体。【教学过程】
一、谈话导入
1、上课伊始,与学生交流对作文课的看法,喜欢是为什么,不喜欢又是为什么?
2、引导学生从两方面谈论,一是喜欢作文课。是因为从上三年级后,每到作文课的时候,老师都能引领学生做一项游戏,并在玩中学习写作。精彩的作文完成后,老师能及时讲评,并给予学生鼓励,让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪,不太喜欢写文章。
3、老师相机引导,喜欢是因为你体会到了写作的乐趣,不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐,没有关系,只要你用心去做,一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗?既然喜欢玩,那就一定能写出好的文章来对吗? 板书 :传球比赛
二、比赛规则
本次比赛规则如下:将我们班同学分为男队和女队,我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员,一字排开,用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来,从最后一名同学一直传到最前面的同学,最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中,只能用筷子夹,身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上,也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗?
2、谁还有疑问?
三、游戏过程
1、选出参赛队员,分男队与女队一字排开,每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候,欲扬先抑,暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员:告诉老师你现在是什么感觉?紧张到什么程度?你心里想什么呢?根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众:告诉大家,你们想什么?(也许想快点开始,也许想希望本队胜利,也许怕别队胜利……)
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始,但忽然又停下来,使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求:要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书:
用眼睛看 观察 用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束,再次采访参赛队员:(说出最真实的体会)(1)告诉大家这个球好夹吗?怎么不好夹?(2)那你说说这个球听话吗?(3)你怎么夹的球?你呢?
采访观众:
(1)你看到了什么?(引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。)
(2)听到了什么?(从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声,及自己身边的人的语言上着手交流。)
(3)想到了什么?(由看到,听到然后再去思索,把自己的思索大胆的说出来)
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛,发现与第一场传球与众不同之处,然后与同学交流。
四、指导写作(片段描写)
1、在刚才进行的三轮比赛中,你认为最值得一写的是那一场比赛,为什么?
(由于观察角度不同,学生写哪一场比赛的都有,因为哪一场比赛都有可写之处)
2、你认为选择一场比赛进行写作,要从哪几个方面去描写呢?(抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还要描写自己的情况,如心情、想法、感受等)
3、写作:那就把你看到的,想到的,听到的,感受到的用你的笔写出来吧!可写作前要把文章题目定下来,你们认为应该拟定什么题目呢?
(调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛……)
五、片段赏析
在赏析中,借鉴,然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。【板书设计】、用眼睛看
观察 用耳朵听 用心去想
第四篇:游戏作文课 《传球比赛》教学设计及评析
游戏作文课 《传球比赛》教学设计及评析
教学内容:游戏作文课。教学目标:
1、从兴趣出发,培养学生的观察力,养成观察好习惯。
2、学会捕捉精彩镜头,并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。
3、从片段描写入手,把片段描写写具体。
[点评:目标清楚,从培养学生好习惯入手,注重写作的指导,同时降低写作难度,着重指导片段的写作方法,使学生对作文易于接受。] 教学重点:调动所有感官进行观察。教学难点:运用想象把文章写具体。教学过程:
一、谈话导入
1、上课伊始,与学生交流对作文课的看法,喜欢是为什么,不喜欢又是为什么!
2、引导学生从两方面谈论,一是喜欢作文课。是因为从上三年级后,每到作文课的时候,老师都能引领学生做一项游戏,并在玩中学习写作。精彩的作文完成后,老师能及时讲评,并给予学生鼓励,让孩子们特别有成就感。二是不喜欢作文课。毕竟有一部分学生对作文有畏难情绪,不太喜欢写文章。
3、老师相机引导,喜欢是因为你体会到了写作的乐趣,不喜欢是因为你还没有品尝到文字带给你的快乐,没有关系,只要你用心去做,一定能写出一手好文章。今天我们就再来一场快乐大比拼——传球比赛。喜欢吗?既然喜欢玩,那就一定能写出好的文章来对吗?
板书 :传球比赛
[点评:兴趣是最好的老师,师生间无距离的谈话,让学生放松了紧张的心情,说出心里话。再来一场快乐大比拼,调动了学生的积极性,寓学于乐之中。]
二、比赛规则
本次比赛规则如下:将我们班同学分为男队和女队,我们来个男女大PK。从每队中选出6名队员,一字排开,用筷子把放在最后一座上的乒乓球夹起来,从最后一名同学一直传到最前面的同学,最先放到老师讲桌上的队为胜。在传球过程中,只能用筷子夹,身体的任何部位不许接触球。即使掉到了地上,也必须要用筷子夹起来。
1、大家听懂了吗?
2、谁还有疑问?
[点评:规则的清晰表达让学生明白了游戏该如何进行。两个问题的设计,给有疑问的孩子搭建了思考的]
三、游戏过程
1、选出参赛队员,分男队与女队一字排开,每人发一双筷子。
2、在游戏马上就要开始的时候,欲扬先抑,暂停游戏做现场采访。
采访参赛队员:告诉老师你现在是什么感觉?紧张到什么程度?你心里想什么呢?根据具体情况做机智的调整。以使现场气氛更热烈而紧张。
采访观众:告诉大家,你们想什么?(也许想快点开始,也许想希望本队胜利,也许怕别队胜利„„)
3、在学生急切的心情中宣布比赛开始,但忽然又停下来,使课堂上出现戏剧性的变化。老师讲活动时的观察要求:要用眼睛去看、用耳朵去听、用心去想。要调动所有的感官系统去观察。相机板书:
用眼睛看
观察
用耳朵听
用心去想
4、第一场比赛正式开始。
5、比赛结束,再次采访参赛队员:(说出最真实的体会)(1)告诉大家这个球好夹吗?怎么不好夹?(2)那你说说这个球听话吗?(3)你怎么夹的球?你呢? 采访观众:
(1)你看到了什么?(引导他们从夹球的角度和参赛队员的动作、神态等方面去谈论。)
(2)听到了什么?(从参赛队员的方法指导上和观众队伍的加油声,及自己身边的人的语言上着手交流。)
(3)想到了什么?(由看到,听到然后再去思索,把自己的思索大胆的说出来)
6、依然用同样的方法观察第二场比赛和第三场比赛,发现与第一场传球与众不同之处,然后与同学交流。
[点评:激烈的游戏过程中,老师并没有让学生完全沉浸在玩中,而是在玩中学会观察,在玩中学会思考,在玩中学会合作。兴趣是学习的先导,在这样的兴趣中学习,学生接受得容易,掌握得顺畅,符合现在课程标的标准。皮亚杰认为:“教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生,取得尽可能大的效果,而首先在于教给学生怎样学习,学习发展自己。”事实证明,凭借学生的已有经验,让学生自己尝试,就能让他们品尝成功的欢乐,同时树立起学好作文的信心。]
四、指导写作(片段描写)
1、在刚才进行的三轮比赛中,你认为最值得一写的是那一场比赛,为什么?(由于观察角度不同,学生写哪一场比赛的都有,因为哪一场比赛都有可写之处)
2、你认为选择一场比赛进行写作,要从哪几个方面去描写呢?
(抓住参赛队员的动作、神态、语言去写;抓住观众的各个方面去写;还要描写自己的情况,如心情、想法、感受等)
3、写作:那就把你看到的,想到的,听到的,感受到的用你的笔写出来吧!可写作前要把文章题目定下来,你们认为应该拟定什么题目呢?
(调皮的小球、不听话的小球、快乐大比拼、传球比赛„„)
[点评:养成观察好习惯蕴涵在老师的整个设计之中,学生从开始游戏,到游戏结束,到接受老师的采访,到老师指导学生写作,处处都是观察,处处都是留心。从而使写作水到渠成。]
五、片段赏析
在赏析中,借鉴,然后修改自己的文章。使自己文章更精彩。
第五篇:作文课
综合性学习:《脚踏一方土》
课时教学目标
1、了解我国古今与土地有关的影响比较大的改革(如井田制、土地改革、包产到户等);
2、了解国家现有土地资源状况和每年耕地减少的数据,了解土地侵占、土地浪费、土地荒漠化、水土流失等问题,提出合理化建议;
教学设想 通过此次活动,使学生从各个层面,对我们脚踏的这一方土地,有一个全面的认识,既了解现实层面的土地,了解它的历史和现状,又了解文化意义上的土地,看看土地在文学作品中和人的文化心理上有什么特殊的意义。教 学 程 序
一、诗文中的土地
1、诗朗诵《地之子》(李广田)
我是生自土中,我在地上,来自田间的,昂了首,望着天上。
这大地,我的母亲,望着白的云,我对她有着作为人子的深情。彩色的虹,我爱着这地面上的沙壤,湿软软的,也望着碧蓝的晴空。
我的襁褓; 但我的脚却永踏着土地,更爱着绿绒绒的田禾,野草,我永嗅着人间的土的气息。
保姆的怀抱。我无心于住在天国里,我愿安息在这土地上,因为住在天国时,在这人类的田野里生长,便失掉了天国,生长又死亡。且失掉了我的母亲,这土地。
2、请同学们赏析—— 这首诗中你认为最能让你有感而发的句子有哪些?为什么? 你收集的关于热爱土地的诗歌还有哪些呢?请你也做朗诵。
3、学生们自主发言。
二、说至高无上的土地
1、播放歌剧片《白毛女》中“父女欢聚”和“被逼卖女”两个选段。
(由影片导入,故事中人物的悲惨命运,营造出厚重的氛围;主持人富于激情的评说,突出了土地对于人的重要意义。)
2、请讲述一个故事证明土地在人们的心中是至高无上的。
3、请讲述一个神话传说,证明土地在人们心中的神圣地位。
4、请讲述一段民风民俗,证明人们对土地的崇拜。
5、第一组学生讲述晋国的公子重耳,遭受迫害逃亡途中,遇到农民给他土块的故事。第二组学生讲述他的家乡有在除夕敬土地爷的风俗。第三组同学讲述湖南张家界修建土地庙供奉土地神。教后反思录
课题 综合性学习:《脚踏一方土》教学设计⑵
课时教学目标
1、搜集与土地有关的历史典故、神话传说、地方民俗、成语、俗语等;
2、搜集保卫土地、珍惜土地的故事,远离土地、思念土地的故事,历史上成就霸业的统治者开疆拓土的故事。
教学设想 通过搜集资料,使学生了解我国的土地资源现状,增强忧患意识,并借鉴我国历代管理土地的经验,调查本地土地使用情况,发现土地管理中存在的问题,提出自己的解决办法。做到课堂内外、学校内外的沟通,学以致用,理论联系实际,培养社会责任感和公民意识。教 学 程 序
一、成语中的土地
1、请同学们展示,自己收集到的与土地有关的成语,并且解释它的意思,或者用这些成语写话。
2、例:地北天南 :谓四处,到处
3、学生搜集:
地丑德齐 :土地相似,德教齐等。谓彼此不相上下 地丑力敌 :谓土地相似,力量相当 地大物博 :谓国家疆土辽阔,物产丰富 地动山摧 :见“地动山摇”
地负海涵 :谓大地负载万物,海洋容纳百川。形容包罗万象,含蕴丰富。语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》:“其富若生蓄,万物必具,海含地负,放恣横从,无所统纪。”语本唐韩愈《南阳樊绍述墓志铭》:“其富若生蓄,万物必具,海含地负,放恣横从,无所统纪。” 地覆天翻:形容变化巨大 地广人希 :见“地广人稀” 地广人稀 :亦作“地广人希”。亦作“地旷人稀”。谓土地广大,人烟稀少 地棘天荆 :谓到处布满荆棘。比喻环境恶劣 地瘠民贫 :土地瘠薄,人民贫穷
地角天涯 :形容极远的地方或彼此相隔很远
地久天长 :①形容历时悠久。②形容爱情永久不变。犹言白头到老
地老天荒 :①形容经历的时间长久。②犹言地为之老,天为之荒。形容极其感人。③谓改朝换代 地老天昏 :形容变化剧烈
地灵人杰 :谓人物杰出,盖因地之灵秀 地平天成 :比喻上下相称,万事妥帖 地上天宫 :比喻富庶华美的地方 地塌天荒 :犹言天塌地陷。形容盛怒
地下修文 :据晋王隐《晋书》载,中牟令苏韶死后现形,对其堂弟苏节说,颜渊、卜商现为地下修文郎;修文郎凡八人,皆鬼之圣者。韶今亦守其职。见《太平御览》卷八八三引。后因以“地下修文”为文士死亡的典故
地主之仪 :见“地主之谊” 地主之谊 :《左传•哀公十二年》:“子服景伯谓子财曰:‘夫诸侯之会,事既毕矣,侯伯致礼,地主归饩,以相辞也。’”杜预注:“侯伯致礼以礼宾也。地主,所会主人也。饩,生物。”孔颖达疏:“致礼礼宾,当谓有以礼之,或设饮食与之宴也。”后因以“地主之谊”谓当地的主人对来客接待的礼节和饮食馈赠等情谊。
二、现实中的土地
1、学生根据自己调查到农村土地保护的情况,汇报自己的调查结果。
2、学生展示: 第一组:(边播放幻灯片,边讲解)展示的内容是“土地的荒漠化及治理”。他们一共制作了六张幻灯片,介绍了土地沙化严重的五个省区和目前国家治理土地沙化的情况。指出土地的荒漠化给人们的生活带来的深重影响。第二组:(边播放幻灯片,边讲解)展示的内容也是“土地荒漠化”。他们一共制作了7张幻灯片介绍了“地球溃疡症”。通过数据和图片进行比较,突出荒漠化严重的程度及其给人们生活造成的直接影响。第三组:(边播放幻灯片,边讲解)通过数据对中国的耕地进行分析,明确中国耕地面积少,土壤质量在下降,耕地污染在加重,景况令人堪忧!保护耕地,已成为我们的当务之急。
三、土地之诗(学生的优秀习作)
1、土之痕伤: 走在被风所逗嬉的土地上/我看见/看见它裸露的脊梁/我看见/它在哭泣/那泪,充满悲伤/一行一行/深深的痕迹清晰明亮
2、来自回去的地方: 仰望三千里/百年而育一代人/生我养我的,怎么能说没有这土地呢/这片土地筑于史书万载/沧桑轮回/你从哪里来/当你结束了闪耀的光辉/会有土地送你回到那里
3、你伴我成长: 脚踏一方土地/沐浴一身春雨/看着泉水溢出,一点一滴/漫步于山间的小路/感受到土地的芬芳/谢谢你伴着我成长
4、大地的礼物: 喜欢看茶叶在杯中悬浮/喜欢望着深夜安睡的树/更喜欢在深爱的土地上漫步/渴望下一个春天,看玉兰花重新绽放/大地,那是你送我的礼物
课题 综合性学习:《脚踏一方土》教学设计⑶
课时教学目标(1)学生参照有关资料,制定调查方案,对家乡土地利用情况进行调查。(2)搜集有关土地的成语、典故、风土人情等方面的资料。教学设想 通过搜集与土地有关的神话传说、成语俗语、历史故事,使学生认识到土地对于人类的重要性。通过搜集与土地有关的文艺作品,了解土地的象征意义,并对“乡愁”“安土重迁”等文化现象有一个理性的思考。
教 学 程 序
一、传说中的土地
1、请同学们讲述自己收集到的与土地有关的历史传说,以及神话故事等。
2、《寸金桥》的故事: 寸金桥,座落在湛江市赤坎区西侧。始建于1925年,原为遂溪麻章区绅民所建。桥名含中华国土寸土寸金,不容外敌侵占之意,以纪念1898年当地人民的抗法斗争。1959年重修,重修后的寸金桥为水泥铺面单孔石桥,长19米,宽12米,两侧各立栏柱18根,桥西头立碑一方,记抗法斗争事迹始末,1964年2月国家领导人董必武来湛江,为桥题诗:“不甘俯首所瓜分,抗法人民组义军,黄略麻章皆创敌,寸金桥头自由云”。郭沫若也有“一寸河山一寸金”的诗句。1986年7月,市人民政府再修寸金桥,桥宽扩至22米、伸长24米,为水泥钢筋结构。桥两头分别竖碑一方,碑上分别记载董必武“寸金桥”手迹和郭沫若“一寸河山一寸金”诗句手迹,寸金桥为湛江市文物保护单位。
3、《土地公的故事》 福德正神本名张福德,自小聪颖至孝;三十六岁时,官朝廷总税官,为官清廉正直,体恤百姓之疾苦,做了许许多多善事。一零二岁辞世。死后三天其容貌仍不变,有一贫户以四大石围成石屋奉祀,过了不久,即由贫转富,百姓都相信是神恩保佑,於是合资建庙并塑金身膜拜,因此生意人常祭祀之。亦有说在他死后,接任的税官上下交征,无所不欲,民不堪命。这时,人民想到张福德为政的好处,念念不忘,於是建庙祭祀,取其名而尊为「福德正神」。
在民间,土地公也被视为财神与福神,因为民间相信「有土斯有财」,因此土地公就被商家奉为守护神。据说他还能使五谷丰收,因此,很多人就把土地公迎进家里祭拜。一般家庭的厅堂五神中必有供奉土地公,家中没有供奉土地公的,也在每月的初二、十六,在家门前设香案、烛台、供品祭拜。不过一般农家则是以每月的朔、望两天,也就是初一和十五祭拜土地公。
二、民俗中的土地
1、土地是我们的生命之愿,没有了土地,就没有五谷丰登,六畜兴旺;我们的祖先自古敬重土地,而且把敬重土地的习惯,留存在我们的日常生活中。
(1)潮汕风俗——潮汕人设置并祭祀土地神十分盛行,遍及城乡每个角落。
潮汕人设置土地神位或庙宇有永久性和临时性两种。永久性的为居民住宅、商店、工厂、车间、作坊等,设立“地主神位”,安放在厅堂或厨房里地下的适当地方。每月农历初二、十六两天定期举行拜祭,俗称“牙祭”。祭品不拘一格,有饭、菜、鱼肉蛋类、水果、饼食等,凡可吃的东西都可作祭品。祭拜时香炉里要插下五支点燃的香,意即为东、西、南、北、中五方的五土神,祭毕要焚化五份纸锭。
街头巷尾与各乡村大多还有建庙宇祀土地神的,称为“福德祠”。庙里大体都立有土地公与土地妈偶像,供人们朝拜。
安葬死人建造坟墓的山地上,也要在每座坟墓同向左侧置“土地之神”或“福神”,勒石竖牌,像配置一座小坟一样。这种土地神只在每年清明或冬至上坟扫墓时拜祭一次。
临时性的为营造新居、工场等建筑物以及修缮必须动土时,不论规模大小,在动工之前,都必须由建筑工人设置土地神位,用五副纸锭、五支没点燃的香一并夹在一段竹杆之中,作为土地神位的标志,进行祭拜,工程完成之日还要备办牲礼谢土地神。(2)甘肃的民间社火表演:
民间社火,是春节期间民间的自演自娱活动。它来源于古老的土地与火的崇拜。社,即土地神;火,即火祖,是传说中的火神。在以农业文化著称的中国,土地是人们立足之本,它为人类的生存发展奠定了物质基础。火,是人们熟食和取暖之源,也是人类生存发展必不可少的条件,远古人们凭着原始思维认为火也有“灵”,并视之为具有特殊含义的神物,加以崇拜,于是形成了尚火观念。古老的土地与火的崇拜,产生了祭祀社与火的风俗,随着社会的发展,人们认识能力的提高,使祭把社火的仪式逐渐增加了娱人的成分,成为规模盛大,内容繁富的民间娱乐活动。
正月十二(3月1日),甘肃天水各个乡镇的社火走上街头,社火经过之处,爆竹声声,锣鼓喧天,人山人海,气氛热烈。在羲皇故里天水,起源于我国上古祭祀活动社火最具表现力的是“高台”。“高台”由经验丰富的民间艺人建造,即在汽车或拖拉机上,使用钢筋,布料&O3500;彩纸等材料做出各种造型,如假山,树木,动物等,然后按其内容把幼童装扮成故事中的人物,固定在高台之上,少则1人,多者10余人,高可数丈。每个高台均有故事主题,多取材于秦腔戏曲故事,如常见的故事情节有三打白骨精、二郎救母等。“高台”社火是中华民族传统文化的一部分。
三、我心中的土地
1、写作:我心中的土地
2、示例: 我心中的两块土地
“生物”告诉我,人的心是红色的,而我却认为,我的心中一定有个青色的角落,里面放着两块土地。属于我,真的。
这是一个贫穷、落后的城市。很小,人很少。印象中,只有那片土地上的山在高高地耸立,成为城市中最显眼的地方。
那里的山是荒山。只有乱石、松塔和杂草,不吸引人,也很少有人去,记得哪位作家说过,常被人践踏观赏的山已经算不得什么山了,而那些不幸被建了亭台楼阁,题了匾,刻了诗的,不仅不能成其为山,也不能成其为地了。还好,这些山没有人为的矫饰,你看到的只是一片未凿的天真。这山没有泰山的高峻,没有黄山的秀美,却有着名山永远没有的独特韵味,它足以震撼、撞击人们的心灵。每每走到山中去,那层层叠叠的山原始的气息,男人般的粗犷就会吸引我,感染我。行坐之间,仿佛自己就是山间的一块石,一洼水。恍惚之中,我也学会了忘却,忘却成功,忘却失败。因为自己也只是原始,只是天然,只是纯净。
想到山中住,不怕野兽豺狼„„
带着原始的气息,我从山中走了出来,走向另一片土地,我生活的地方——秦皇岛。
这是一个较发达、富裕的城市,挤在公共汽车里,感觉车总有一天会被这严重超载的人撑破。上学,放学,逛街,采购,到处都是嘈杂,都是拥挤。只有那一方净土——海。
如果说我出生的那片土地上的山是粗犷的男人。那么,这里的海就是孤僻的女人。海边的人总是很少,海总是蓝得很特别,碧入波心,每当这时,我就想化作一块有棱有角的礁石,慢慢地。在海的冲刷下变得浑圆、完美。那悠悠的蓝,有很强的引力,直催我跳进去。有一次,终于穿着泳衣扎了进去,然后带着满口咸咸的海水和一身海藻满载而归。那时,我明白了,这片海是个孤傲的女人,不愿别人打扰,匆匆地把我推上岸,还给我警告。但我仍固执地相信,自己可以变成蓝色,从皮肤到血液,从眼睛到头发,一直变到与海的颜色一样为止。然后我跳进去,决不会被她赶出来!
想与海融合,感受夜晚,大海把星光冲乱的感觉!
爱着男人似的山!
爱着女人似的海!爱着我心中的两片土地!
3、学生习作:以“土地”为话题,不少于600字。