班主任发言稿：老师想对学生说的话

第一篇：班主任发言稿：老师想对学生说的话

班主任发言稿：老师想对学生说的话

班主任发言稿：老师想对学生说的话

教书这门职业，虽辛苦而清贫，但它远离铜臭，常伴书香，它的优点是其它很多职业没有的。作为一个老师，享受过源自学生的快乐，有时也为了学生生气。生气时自然心里不痛快，只是事后想想，他们还只是少不更事的孩子呢，慢慢调整好自己的心态，也就不再跟学生计较。

看到现在教育的现状，我很想对学生说说自己的心里话。

世上的每个人都不简单。你想过你是谁吗？你是谁？你是生命的一个奇

迹！世上只有唯一的一个你，一个独特的、不可复制的你！你之前，世界上绝不会有个如你一样的你；你之后，也不会再出现一个同样的你。对你自己而言，你是那么重要；对你父母而言，你是他们心目中最重要的人物。你的生命不只属于你自己，也属于创造出你、热爱着你的人。

你将是个怎样的人？你将会有怎样的人生？这得由你自己决定。你的选择将决定你的命运。

如果你爱惜生命，热爱学习，有对美好生活的追求，有远大的生活目标，你的生活将充满希望，你的前程将难以估量。

如果你抱着游戏人生的态度，浪费时间，荒废学业，你将一生平淡，庸庸碌碌，人生的辉煌灿烂将与你无缘。

你们正处在生命最美丽最有希望的时候，生命就像正在绽放的美丽花朵。你们有大把的时间、有充沛的精力、有绚丽的梦想，被人宠被人爱。在这样美

好的黄金年华里，你想过你的将来吗？

相信每个人都希望活得幸福快乐，学有所成。有一首歌里唱得好：“你们现在是桃李芬芳，明天将是社会的栋梁。”要想不虚此生，活得幸福快乐，总是要付出辛勤的汗水的。一些基本的要求是容易做到的，如诚实善良，好好珍惜美好时光，遵守纪律，热爱学习，坚持完成作业。（班主任）较高的要求也要尽力去做，如永远鞭策自己向上，努力克服学习上的困难，改正懒惰、浮躁、骄横等坏毛病，树立健康良好的心态。为了自己一生的幸福，付出些代价是值得的。

爸妈辛苦挣扎，望子成龙，其心可悯；老师恨铁不成钢，一片丹心，日月可鉴！每个学生都有自己的特长，多希望孩子们能认识到自己的才能，记住自己的责任。学生如果只是一天到晚只是瞎闹，不听教诲，惹人生气，爸妈责怪，老师批评，都是希望你们听话，优秀，成才。

你们现在有很优越的学习条件，生活安定，社会发展，科学昌明……你周围的外界诱惑也确实很多，网络、社会上不好读书的氛围……关键在你自己，你能有自己的选择和判断吗？你能左右自己的意志吗？坚持自己的原则，不随波逐流，始终朝着自己的目标前行。这样的你，若干年后，一定会让人刮目相看的！

“千里之行，始于足下”。打好基础最关键。基础不牢实，以后怎么能在社会上好好立足？你们现在正是打好人生基础的时候。各科基础知识，运用所学知识的基本技能，与人相处的艺术，良好品德的培养，个人修养的积累——各种知识技能都会在学习中得到。人生如棋局，步步得走好。生活就得一步一个脚印地奋斗。我们从无知到有知，从稚嫩到成熟，最后才会成功。希望你们都能留下坚实的足印，让自己生活经历中的每一步都更精彩，从点点滴滴做起，一步一个脚印地向着你的宏伟目标迈进

吧。千万别让自己一生的黄金时期留下空白和遗憾！

现在很多这样的坏现象，沉迷游戏，放弃学习，课堂上常见捣蛋、吃东西、烧纸等不雅的行为，听不进老师的批评，逆反——这都不是一个学生应该有的行为。别放松对自己的要求，不要以为一些小节就无关紧要，“千里之堤，毁于蚁穴”，小处也是不可小视的。想想你的将来吧，你愿意为了这几年的痛快，葬送你一生的幸福吗？

人生匆匆，时光不再！相处几年，我们也将天各一方。我又会迎来又一批学生，希望那时能对他们说，你们曾经多么优秀!（这里的优秀不单指学习成绩包括好多方面）

第二篇：班主任发言稿：老师想对学生说的话

班主任发言稿：老师想对学生说的话

教书这门职业，虽辛苦而清贫，但它远离铜臭，常伴书香，它的优点是其它很多职业没有的。作为一个老师，享受过源自学生的快乐，有时也为了学生生气。生气时自然心里不痛快，只是事后想想，他们还只是少不更事的孩子呢，慢慢调整好自己的心态，也就不再跟学生计较。

看到现在教育的现状，我很想对学生说说自己的心里话。

世上的每个人都不简单。你想过你是谁吗？你是谁？你是生命的一个奇迹！世上只有唯一的一个你，一个独特的、不可复制的你！你之前，世界上绝不会有个如你一样的你；你之后，也不会再出现一个同样的你。对你自己而言，你是那么重要；对你父母而言，你是他们心目中最重要的人物。你的生命不只属于你自己，也属于创造出你、热爱着你的人。

你将是个怎样的人？你将会有怎样的人生？这得由你自己决定。你的选择将决定你的命运。

如果你爱惜生命，热爱学习，有对美好生活的追求，有远大的生活目标，你的生活将充满希望，你的前程将难以估量。

如果你抱着游戏人生的态度，浪费时间，荒废学业，你将一生平淡，庸庸碌碌，人生的辉煌灿烂将与你无缘。

你们正处在生命最美丽最有希望的时候，生命就像正在绽放的美丽花朵。你们有大把的时间、有充沛的精力、有绚丽的梦想，被人宠被人爱。在这样美好的黄金年华里，你想过你的将来吗？

相信每个人都希望活得幸福快乐，学有所成。有一首歌里唱得好：“你们现在是桃李芬芳，明天将是社会的栋梁。”要想不虚此生，活得幸福快乐，总是要付出辛勤的汗水的。一些基本的要求是容易做到的，如诚实善良，好好珍惜美好时光，遵守纪律，热爱学习，坚持完成作业。较高的要求也要尽力去做，如永远鞭策自己向上，努力克服学习上的困难，改正懒惰、浮躁、骄横等坏毛病，树立健康良好的心态。为了自己一生的幸福，付出些代价是值得的。

爸妈辛苦挣扎，望子成龙，其心可悯；老师恨铁不成钢，一片丹心，日月可鉴！每个学生都有自己的特长，多希望孩子们能认识到自己的才能，记住自己的责任。学生如果只是一天到晚只是瞎闹，不听教诲，惹人生气，爸妈责怪，老师批评，都是希望你们听话，优秀，成才。

你们现在有很优越的学习条件，生活安定，社会发展，科学昌明……你周围的外界诱惑也确实很多，网络、社会上不好读书的氛围……关键在你自己，你能有自己的选择和判断吗？你能左右自己的意志吗？坚持自己的原则，不随波逐流，始终朝着自己的目标前行。这样的你，若干年后，一定会让人刮目相看的！

“千里之行，始于足下”。打好基础最关键。基础不牢实，以后怎么能在社会上好好立足？你们现在正是打好人生基础的时候。各科基础知识，运用所学知识的基本技能，与人相处的艺术，良好品德的培养，个人修养的积累——各种知识技能都会在学习中得到。人生如棋局，步步得走好。生活就得一步一个脚印地奋斗。我们从无知到有知，从稚嫩到成熟，最后才会成功。希望你们都能留下坚实的足印，让自己生活经历中的每一步都更精彩，从点点滴滴做起，一步一个脚印地向着你的宏伟目标迈进吧。千万别让自己一生的黄金时期留下空白和遗憾！

现在很多这样的坏现象，沉迷游戏，放弃学习，课堂上常见捣蛋、吃东西、烧纸等不雅的行为，听不进老师的批评，逆反——这都不是一个学生应该有的行为。别放松对自己的要求，不要以为一些小节就无关紧要，“千里之堤，毁于蚁穴”，小处也是不可小视的。想想你的将来吧，你愿意为了这几年的痛快，葬送你一生的幸福吗？

人生匆匆，时光不再！相处几年，我们也将天各一方。我又会迎来又一批学生，希望那时能对他们说，你们曾经多么优秀!（这里的优秀不单指学习成绩包括好多方面）

第三篇：班主任想对学生说的话

同学们：我想对你说：

同学们，我想对你说：我也许不是你们理想中的老师。我没有演员的容貌，没有政治家家的谈吐和口才，没有运动员的体能和身材，没有教育家的风度和智慧，我只是一个普普通通却真诚的老师。（平凡的人在做平凡的事，但很有意义。）

同学们，我想对你说：不要指望我的脸上挂着永恒的微笑。因为我不是机器人，我的情感没必要也不可能完全被理智所掩饰，特别是在你们的面前，我不希望自己是一个虚假的面具，我希望展现在你们面前的是一个本色的我，尽管这不是一个完美的我。（习惯了就好了。）

同学们，我想对你说：我很想做你们的朋友，但我知道，我很难实现这个愿望。希望你们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。我所做的一切也许会损害你眼前的利益，但我绝不想损害你的将来。愿你在将来的某一天明白自己找到了一个值得信任的朋友。虽然我对你的情感不会和所有的同学一样平分秋色，在某个特定的时间或空间里，我或许给你的情感少一点，那是因为你各方面表现都很优秀，或许给他的情感多一点，那是因为他的淘气使我对他多了几分牵挂。如果把我自己看成是圆心，把与每一位同学之间情感的距离作半径，那么这个几何图形永远也不可能是一个规则的圆。（望能够理解）

同学们，我想对你们说：假如你是一位学习优秀的同学，千万不要以为我对你的严格甚至近乎苛刻的要求是吹毛求疵，因为我知道你还有巨大的潜能，有必要接受重力的锻压。即使你学习优秀这并不意味着你什么都优秀，也许在其他许多方面还与同学有差距，所以我希望你时刻看到自己的不足，这样才不会折断奋飞的翅膀。假如你是一位学习基础较差的同学，你千万不要以为我对你的热情和鼓励仅仅是对你的安慰和同情。因为你有许多其他同学所没有的优点，你完全没有必要气馁和自卑。即使你学习成绩不理想，即使你将来不能成为学者，但这并不妨碍你将来成为对社会有用的人，当然也不会妨碍我们成为朋友。（请相信：我始终不会放弃我的每一个学生。）

同学们，我想对你说：不要因为我们年龄差别大，就一定认为我们之间有一条不可逾越的“代沟”。不论是刚刚毕业时还是热血青年的我，还是现在为人父母的我，都同你们一样渴望心灵的春天。听到你们的歌声与笑声，我仿佛是重读自己的童年，参加你们的活动，仿佛又唤醒了我的青春。上课时，你们帮我纠正一个小小的错误，我非常感谢你对我的帮助。下课了，当我疲惫地离开教室，满身粉笔灰，你大方地帮我掸一掸，我也会倍感师生之间的温情。

同学们，我想对你说：我之所以批评你，这并不代表我讨厌你，恰恰说明我喜欢你。喜欢你的豁达，喜欢你的善解人意。我之所以找你谈话，是因为你通情达理，俗话说得好，响鼓不要重锤敲。我之所以在课堂上常常提问你，这说明你专注的目光引起了老师的注意，也相信你一定能回答出来。（或许相反哟！）我平时喜欢喊你跑跑腿，做点事，那是老师相信你，觉得你是一个可以托付做点私事的学生。你做得很好，但是老师很少表扬你，我也觉得欠你很多，但老师不得不这样做，因为天天表扬你，你会是什么感觉，其他同学会是什么感觉，你感觉太好，将来还听得进批评吗？

同学们，我想对你说：我评判学生的标准，成绩不是唯一的砝码。（这是我一贯的原则）假如：你平时严格要求自己，天天早早来到学校，从未迟到，将来一定是严于律己、遵纪守规的公民。你作业认真，总是独立完成，将来工作一定是兢兢业业、勤勤恳恳。你虽然学习基础不太好，但你热心助人，关心集体，心胸开阔，心地善良。也许将来在工作岗位上，你是最受欢迎的人。你成绩不好，每一次考试，也许就是一次小小的失败，当别人沉浸在成功的喜悦里的时候，你饱尝的却是失败的苦果。当别人高高兴兴告诉家长开家长会的时候，你最担心的不是父母的训斥，而是你内心深处的那份深深的歉意与愧疚，你担心的不是自己有皮肉之苦，而是父母那宽容与忧虑的叹惜。可是，你应该不气馁，在哪里跌倒，就在哪里站起来。也许将来你不一定是科技工作者，但是你可能是各行各业的成功人士，你说，这样的人我不敬重我敬重谁，这样的人我不钦佩我钦佩谁？

同学们，我想对你说：我们的集体是你我他组成的，在集体的棋盘上一定有你的位置，不论你是将帅还是车马卒，都有你努力的方向。你在棋盘上走动时，不能只考虑这一个子儿，要从全局出发，一步失误，满盘皆输。将来在工作上可能因为你的疏忽，可能使企业蒙受经济损失。你迟到，两操不认真，课堂上坐不住等等，受影响的不仅仅是你个人。在这个棋盘上，光有将帅肯定不行，只有车马炮卒同时发挥作用，棋局才能胜利。雨果曾说：“生活就是找到自己的位置。”愿你们在集体的棋盘中找到属于自己的位置，并为集体的棋局的胜利贡献自己的力量。（一定要相信：未来的社会最需要的是团队型的人才。）

同学们，我想对你说：我是一位十分普通的老师，我所拥有的只是朴实、真诚和对教育的一份责任，将来的你肯定比老师强，生物是不断进化的，人当然也不例外。当你奋飞在蓝天白云中的时候，我还来不及喜悦，面对的又是新面孔的“你们”。命运将我们撮合在一起，愿我们珍惜我们共同在一起的时光。虽然这在人生的旅途中仅仅是瞬间的相遇，但希望我们的相遇是值得珍惜和回味的。同学们，我还想对你说：我愿意用我的心来理解你们，因为我喜欢你们！

我渴望理解你们的世界，因为这是我一生的职业。

我渴望理解你们的世界，然而我和你们的世界又始终隔着不薄不厚的年龄。尽管如此，我还是能永远的记住你们，记忆之中尽是你们的善良的心灵、天真的眼睛、沉重的书包和灿烂的笑脸。

我也常常的暗暗自责，许多时候，大人们的美丽的想法和急功近利的做法与你们的思想状态和性情状态相差甚远，我也常为此感到隐约的忧虑。做为一个教育的执行着，我们不得不屈服于我们教育的经营体制，不得不屈服你们的教材和考试。

我也曾有过与你们一样的童年，但那时的我和你们不同，现在的你们比我的儿时有着更多的压力，小小的肩膀承担了太多的灌输和服从。可是不管怎样，这世界还没有什么力量能阻挡你们的成长，破坏你们要长大的坚定信念。我期待着你们的将来，你们的素养学识，你们的工作环境和生活方式一定会远远的超过你们的老师，这一点我始终坚信，我始终期待。

同学们，拿出你们一惯的勇气、智慧和执着，一路坚定的走下去。好把你们的老师远远的抛在后面，去成就你们自己的未来！

也许现在的你还不能完全看懂我讲给你们的话语，如果你能把它保存下来，就等你三十岁的时候再拿出来看一看，可是那时侯你们的老师就已经不再年轻了。

最后我想说的是：

因为有梦想、所以我们执着；相信自己、执着追求

第四篇：班主任想对学生说的话

想对学生说的话

同学们，我想对你说：我也许不是你们理想中的老师。我没有演员的容貌，没有雄辩家的谈吐和口才，没有运动员的体能和身材，没有教育家的风度和智慧，我只是一个普普通通却真诚的老师。

同学们，我想对你说：不要指望我的脸上挂着永恒的微笑。因为我不是机器人，我的情感没必要也不可能完全被理智所掩饰，特别是在你们的面前，我不希望自己是一个虚假的面具，我希望展现在你们面前的是一个本色的我，尽管这不是一个完美的我。

同学们，我想对你说：我想做你们的朋友，但我知道，我很难实现这个愿望。希望你们用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受。我所做的一切也许会损害你眼前的利益，但我绝不会损害你的将来。愿你在将来的某一天明白自己找到一个值得信任的朋友。

同学们，我想对你们说：假如你是一位学习优秀的同学，千万不要以为我对你的严格甚至近乎苛刻的要求是吹毛求疵，因为我知道你还有巨大的潜能，有必要接受重力的锻压。即使你学习优秀这并不意味着你什么都优秀，也许在其他许多方面还与同学有差距，所以我希望你时刻看到自己的不足，这样才不会折断奋飞的翅膀。假如你是一位学习基础较差的同学，你千万不要以为我对你的热情和鼓励仅仅是对你的安慰和同情。因为你有许多其他同学所没有的优点，你完全没有必要气馁和自卑。即使你学习成绩不理想，即使你将来不能成为科学家，这并不妨碍你将来成为对社会有用的人，当然也不会妨碍我们成为朋友。

同学们，我想对你说：我评判学生的标准，成绩不是唯一的砝码。你平时严格要求自己，天天早早来到学校，从未迟到，将来一定是严于律己、遵纪守规的公民。你作业认真，总是独立完成，将来工作一定是兢兢业业、勤勤恳恳。你虽然学习基础不太好，但你热心助人，关心集体，心胸开阔，心地善良。也许将来在工作岗位上，你是最受欢迎的人。

同学们，我想对你说：我们的集体是你我他组成的，在集体的棋盘上一定有你的位置，不论你是将帅还是车马卒，都有你努力的方向。你在棋盘上走动时，不能只考虑这一个子儿，要从全局出发，一步失误，满盘皆输。你不戴校卡，可以使全班蒙羞。将来在工作上可能因为你的疏忽，可能使企业蒙受经济损失。你迟到，两操不认真，课堂上坐不住等等，受影响的不仅仅是你个人。在这个棋盘上，光有将帅肯定不行，只有车马炮卒同时发挥作用，棋局才能胜利。雨果曾说：“生活就是找到自己的位置。”愿你们在集体的棋盘中找到属于自己的位置，并为集体的棋局的胜利贡献自己的力量。

第五篇：老师怎样和学生说话

《老师怎样和学生说话》有感

这几天我读了《老师怎样和学生说话》一书令我感触颇深。在这本书中，作者并没有高声吟唱爱心对于教师多么重要，也没有反复强调责任之于教师的重要，相反，作者甚至有些不厌其烦地告知我们：平时如何与学生交流，冲突时应该怎样；表扬、管理、鼓励等都应该注意什么让我受益匪浅。下面我从两点谈谈我的感受：首先，我觉得老师在和犯错的学生说话时应该准确掌握批评的技巧。相信每个教师都知道学生是需要理解和接纳的，可是实际上我们老师却很少能真正做到遇事心平气和。面对学生的错误，我们首先经常做的就是发泄内心的愤怒，而愤怒之下，我们往往会失去原本的理智。但事后静下心来细想，那些尖酸刻薄的话不仅不能帮助学生集中注意力，反而会导致更多的学生注意到学习之外的事，得不偿失，不仅折磨自己，也伤害学生。更糟的是，如果我们的言行没有触及学生的心灵，那么，当他走出办公室后，错误还会继续发生。吉诺特说：老师和蔼的态度胜过一切争论与指责。既然令人生气的事情已经发生，我们能做的，就是尽量减轻事情发生所带来的后果。“无论如何，尽可能不要把轻微的过失看成是故意违犯，让孩子有保全面子的余地。”只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以解决的。唯有理解孩子、尊重孩子、相信孩子，方能拉近心与心的距离。另外，鼓励也是老师在和学生交谈时必须要用到的技巧之一，它也是一门艺术。现实社会中学校的重视、父母的期盼、繁重的课业负担都极易影响孩子们学习的热情与信心，有不少的孩子为此产生了厌学情绪。在这种情况下，我们老师就应该经常地鼓励学生，让他们感到学习的安全感、意识到即使学习失败了也不用怕。在日常的工作中，老师应当做到：激励孩子学习、鼓励孩子自治、树立孩子的自我形象、增强孩子的信心、缓解孩子的焦虑、消除孩子的恐惧、减从这本书中，我领悟到了教师的言行会直接影响学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。这本书使我了解了不少教育的方法，也掌握了在与学生的交流中我们一定要注意说话的技巧与艺术并在平时的教学工作中运用。

读《老师怎样和学生说话》有感

（一）可以让坏情绪再等等吗？

格瑞丝说：每天我对自己说：“今天是平安无事的一天。我不会被卷进任何事端。我不会被激怒，不会大发脾气从而损害自己的健康。”但是，一到了教室我就会控制不住自己，回到家里的时候，我既觉得沮丧，又觉得对自己不满。我就像一台电脑机械地服从着程序指令：“把你的心喊出来吧！歇斯底里地发疯吧！” 我也是。在走向教室的时候，都会不断地告诫自己。今天一定可以愉快。我可以很和蔼地对待他们，我们相处一定和睦……我有个习惯，走到教室门口，会习惯性地扫一眼放垃圾桶和扫把的地方，地面是否有纸片，黑板和讲台有没有擦干净。

当看到扫把没有摆放整齐，我会皱眉头。看到地面上的纸屑还在若无其事地躺着，我的脸开始阴沉。若再看到黑板和讲台没有擦干净，所有的好心情便都不翼而飞。然后，把书本重重地放在讲台上，不满地看着他们。如果班级这时候还没有安静下来，我对自己的告诫便都不在了。那时，愤怒的情绪会充满着我。这是常态。

课下十分钟，有任务的孩子经常会忘记自己该做的事情。可能时间太短的缘故。但这却是缺乏责任感的表现。再三讲明后，无果。于是，开始生气。“生气是在用别人的错误惩罚自己”，这个声音一直在耳边回响，可是依然改变不了当时恶劣的心情。曾经无数次的问自己，为什么不可以轻描淡写一些，为什么一定要生气，是我要求的太完美吗？达不到自己的要求便会恼火。

每天被这样的情绪充满，心情如何不晦暗！想来，这样的情绪该是缺乏耐心的表现。哪怕是回忆那些细节，都会让此时的我郁结在胸，胸闷的喘不上气来。多么可怕的情绪！什么时候开始，这样的情绪已经变成一种惯性，折磨自己，也伤害着学生。

告诉自己，真的不能再这样下去了。如果孩子们做的不好，就耐心地等待他们做好。为什么没有耐心等待。每个人的改变都需要时间。一个极度缺乏耐心，容易焦躁的人，会活的多么辛苦与无奈。又怎能快乐！

只是讲大道理起的作用多是不见成效的。当上面所述的情况还在发生时，我应该这样做，心平气和的：孩子们，你们课间该完成的工作似乎还没有完成，那么，现在把它做完吧。然后静静地等待。我相信，在众目睽睽之下几次后，他们应该会记得了吧！那么多双眼睛看着，该是尴尬的。

尽管课堂的时间有限，尽管我们需要完成教学进度。但养成习惯，该坚持的一定要坚持。最主要的是，在坚持的过程中，懂得控制自己，不生气。不被坏情绪左右，成为坏情绪的傀儡。

没有奇迹，成长的过程是如此艰难与缓慢。我们唯有面对现实，耐心，再耐心，静静等待。我也在成长中。再等等，或许情形可以不那么糟糕。这样告诉自己。

（二）孩子，你还心痛吗？

教育中，最重要的一环就是老师在运用技巧时的态度，其重要性人所共知。而最重要的态度，却往往会被我们所忽视。因为在发生冲突时，我们往往会被第一时间出现的情绪左右。虽然在理论上，我们都知道什么教育是好的。

这一天是温迪上五年级的第一天。老师告诉了她到哪里去领英文课本。但是当温迪刚刚摸到书架的时候，所有的书全都哗啦啦地掉了下来。温迪哭了起来。

老师：温迪，书掉下来了。我们得把它们捡起来

温迪：我上学的第一天就这么被毁了。事情全都乱套了。

老师：今天早上对你来说确实不顺利。

温迪：当然啦。你想知道还发生了什么吗？

老师：告诉我吧。

老师一边帮温迪捡书，一边听她讲不顺利的早晨。结果，这一天就令人愉快地度过了。

开学第一天或是有什么活动的时候，往往会很忙碌。而忙碌的时候，很容易让人焦头烂额。尤其再发生点令人不愉快的小插曲，会更加气急败坏。这样的事情，我也遇到过。但多半是恼怒与指责。虽然过后，我总是后悔。而温迪的老师却表现得非常熟练。事情发生时，她没有否定孩子的感受，也没有反驳孩子，更没有训诫或者惩罚孩子。若是我，会这样吗？

记得一次春游，野炊的时候，我正带着几个孩子把全班同学野炊的必备品领回来。就看到撒了一地的鸡翅，没人理会。整整一袋子，那是全班同学准备烧烤用的食物。我很生气，大喊道：“是谁弄的，站出来。”有孩子说：“是琳琳。”只见她战战兢兢地站起来，嗫嚅着说：“我提的时候，袋子破了。”我涨红着脸：“为什么不把它捡起来，就这样扔在地上吗？太不负责任了。”琳琳低下头，流着泪，不再说话。在和孩子们捡鸡翅的时候，我依然余怒未消，跑了好远，才找到有水龙头的地方，把鸡翅清洗干净。

过了好一会儿，我看到琳琳还在闷闷不乐。手里摆弄着烧烤的食物，不知在想什么。我知道，她还在为鸡翅的事情难过。我有些后悔。虽然当时场面有些混乱，但也不能成为我发火的理由。出来春游，本是一件快乐的事。为什么让大家都不高兴呢！我承认，事情发生的时候有些欠考虑。虽然过后，我安慰了琳琳，但还是伤害了她。

吉诺特说：老师和蔼的态度胜过一切争论与指责。既然令人生气的事情已经发生，我们能做的，就是尽量减轻事情发生所带来的后果。只要有积极的态度，再大的裂缝也是可以解决的。老师应恪守的黄金法则是：可以愤怒，但不可以带侮辱性。

当时，我的态度恶劣，指责琳琳做得不对，这本身就带有不尊重的成分。而且是当着全班同学的面。现在想想，真的有些追悔莫及。我应该这样做，或许效果更好：不说话平静地和几个孩子把鸡翅捡起来，找个地方洗干净。等到第二天总结春游的情况时，把我看到撒了一地的鸡翅时的感受说一说，告诉他们，若再

遇到这样的情况应该怎样做，而不是惊慌失措或逃之夭夭。这样，是不是会更好些呢！而当时我的第一反应就是恼怒，没有给自己思考的时间。

孩子没有记恨我。去年我的生日，她送给我一个精致的日记本。上面写道：王老师，生日快乐！您讲的课，是那样丰富多彩，您对我们的情和爱深似大海，高如天空！我们是您的孩子。旁边还贴着她的大头贴，乖巧可爱。

毕业那天，她和柳蕴来到办公室和我说，王老师，我们永远爱你。眼含着泪。这些细节，如今想起，更让人心痛。曾经，我的粗暴，让琳琳难过了多久！

我是个急性子的人，缺乏控制自己情绪的意识，时常会被坏情绪左右和支配着。于是发生这样的小细节，也常常让我后悔自责。真的应该改变了，少留些遗憾给自己。

（三）可以表达愤怒，但不侮辱。

一位老师说：“我过去常常把注意力放在孩子们的未来。现在，我却有了更为切实的目标，我只关心孩子们现在的情绪和主要的需要。我不再去构想遥不可及的乌托邦，我只想富有人情味地处理好教室现时发生的各种问题。”

此段话我深有感触。我是一个好杞人忧天的人。看到孩子学习不好，或是有不良的习惯时，便忧心忡忡。经常会说，你这个样子，长大了该怎么办！孩子犯了错误，便想到孩子的以后，注意力都在孩子的未来上，而忽略了此时此刻，我应该做什么，孩子最需要哪些帮助。

在错误发生后，也经常会把孩子以前的一些不良行为揪出来，一起痛斥。这样的行为，对于已经发生的事情又有何益呢！指责与担忧解决不了现时发生的问题，不但不能给学生疏导与帮助，反而会让自己的情绪恶劣，而孩子的实际问题也没有得到很好的解决。

未来还很遥远，于我们遥不可及。已经发生过的，再把它拿出来说，只能让孩子觉得自己有多差。会灰心沮丧或产生更强烈的抵触情绪，对解决问题没有任何帮助。而我们有时就是爱陷在这样的怪圈里，愈演愈烈。

吉诺特说：“就事论事，绝不攻击孩子的品行”。这是交流的基本原则。也是有效教育的本质所在。经常会听到这样的批评：你这样的错误，都犯过多少次了！为什么还要再犯，你究竟有没有脑子……老师说的义愤填膺，唾沫横飞，而孩子却无动于衷。

是我们的言行并没有触及孩子的心灵，所以，当他走出办公室后，错误会继续发生。对此情形，我经常会有很强烈的挫败感。因为这样的教育在某些孩子身上，是无效的。那一刻，我知道，我所说的话没有产生任何效力。为什么会这样呢，我们又该怎样做。

我们可以表达自己的愤怒，但不能带有侮辱和攻击性的语言。（这样说，或许更好：你这样做，我很生气。你这样的态度，我也无法接受等等。）我们应该在事情发生时，就事论事，少言其它的，避免孩子抵触情绪的滋生。看应该给孩子怎样的帮助，以解决问题为主，而不是发泄不满情绪或兴师问罪，新帐旧账一起算。

而做到这些，还是需要以耐心为前提，态度至为重要。事情需要一件一件地解决，不能着急，着急也于事无补。尽量控制自己的情绪，不去想孩子的未来，把注意力集中在生活中微小的细节和正在发生的事情上。关心孩子们现时的情绪和主要的需要。这是在以后的教育中最应该做的。现在做好了，还用担心未来吗？我做的不好，需要努力。

（四）学会认同

十二岁的雷妮向老师抱怨说，她的家庭作业和学校课程太多了。老师有意地不跟雷妮争论。她没有说：“别

抱怨了。当我像你这么大的时候，我的作业比你多十倍。你的家庭作业这么多，也只能怪你自己。要是你在学校里做完了作业，就不会在家里还有这么多作业了。所以，还是停止抱怨，赶快学习，不然你会考不及格的。”

与此相反，老师极富同情心地认同了雷妮的抱怨：“看来家庭作业有些让你感到不安。一天做这么多作业确实够呛，特别是遇上老师还布置额外作业的时候。唉。”雷妮立刻就感觉到自己得到了理解和宽松。她说：“我得赶快回家了。还有很多作业要做呢。”

不是很喜欢抱怨的人，因为发现抱怨并不能解决根本问题，反而会使心情更糟。所以，更多的时候，愿意保持沉默。自己消化怨忿与不满。可是我们的孩子，当心存不满时，就会说出来，发泄内心不愉快的情绪。而我恰恰是最不愿意听到这些抱怨的。当听到这样的声音时，我的第一反应就是如何说服。似乎已经养成一种习惯，说教或者是争论。可是，我发现，这种方法并不是很有效，甚至会适得其反。孩子们还小，或许他们无法应对老师的试图说服，但是，他们的想法也不会因为几句的说教而有所改变。

很少想过，如果能够认同孩子的感受，他们会觉得自己得到了理解与尊重，可能会有效地减轻抵触情绪。或许他们知道抱怨并不能改变什么，只是想一吐为快而已。这时，我们应该照顾到孩子的感受，适当的顺势而为。

一次，学生抱怨回家晚了，我很生气：“老师利用休息时间给你们讲课，还遭来你们的抱怨，看来我真是多此一举。”气愤的情绪持续了好一会儿。现在静下心来想一想，这种气生得完全没有必要。孩子只是想早些回家而已，并没有什么错。我们只需要耐心解释这样做的原因就可以了。大动肝火并不能解决实际问题。由此可见，看似简单的事情，做起来也并非易事。一定要学会克制惯性，尝试改变固有的想法。多多理解孩子的想法语言和行为，或许，我们以后的日子会更好过些。最起码，少了冲突，多了愉快。当老师关心孩子的感受时，那时，心的距离就已经拉近了。《老师怎样和学生说话》有感

假期，自己认真读了学校下发的《老师怎样与学生说话》一书，感触颇多，受益匪浅。下面谈一下自己的心路历程及体会。假期前拿到学校下发的新书，甚是高兴。但当翻开书读了几页后，自己读书的兴致全无。因为书中的事例针对的是中小学学生，而自己任教的是高中学生。初高中学生的学习特点不同，我总担心读了此书对自己教学无什么帮助，不禁有些抱怨，所以刚开始读书的热情并不高。假期中，听丁春和主任及媳妇说《老师怎样和学生说话》这本书挺好，对我们的教学很有帮助。自己心里不由得一震，反思自己的行为：自己读书太急功近利了！读书是我们的生活方式，只要静心读，自己一定会有大的收获！于是，自己抱着学习的心态去静读了这本书。下面就简单的谈谈自己读书的几点不成熟的感悟与收获，不当之处，敬请领导老师批评指正。1.当老师只是一种职业，但老师们首先关注的永远是“人”本身。有的老师把教师这一职业当做事业来做，可能做得很成功，走的很远。但没有哪一位教师能否认自己做教师是一种职业。那么我在思考，教师这一职业与其它职业最大的不同在哪里呢？我想作为一名教师首先关注的是学生这个人，把学生作为一个活生生的人来看待。怎样才把学生当做一个完整的人来对待呢？我认为在平时的工作中，需要做好以下几点：（1）要平等的看待我们的孩子。师生平等是处理好师生关系的首要因素。在平时的工作中，教师居高临下、颐指气使的呵斥、怒骂学生，这是不尊重学生的表现，这是师生关系不平等的鲜明体现。“我的班级、我的课堂，我说了算”，如果教师高高在上，不把学生放在与自己平等的地位，不可能有好的教育效果。明智的老师对孩子说话就像对家里的客人说话一样，平等、尊重而不歧视每一个学生。（2）所有的教育都起源于“爱”，我们要“爱”我们的孩子。老师对学生要富有同情心，对学生真诚、温柔，乐于帮助学生，而不是嘲讽我们的孩子。语言上的暴力，训话的结果往往适得其反。任何时候教师

都应该谨记，绝不攻击孩子的个性与品行。（3）要信任我们的孩子，没有任何道理的解释能比一贴信任剂更加有用！充分的信任我们的孩子，孩子才能更加茁壮的成长。赵校长说过，我们平时的教学是教着学生去学，而不是抱着学生去跑。只有充分信任孩子，放手让孩子去做，我们的孩子的心智才能更加成熟，做事才能更加果敢，而不是听命于他人，放不开手脚。我们教育培养的是社会主义事业的建设者，而不是听命于他人的机器。2.当老师的的确确是一门艺术。我们的教育，绝不是老师一个人表演的舞台。记得书中写过这样一句话“我们社会学老师真是一个唱独角戏的好手！”，教学本来就是一门艺术，因为我们面对的是一群会欣赏、会学习、会改变、会反思的活生生的人。要想真正把话说到学生的心里去，结合平时的教学实践，我觉得需要自己进一步做好以下几点：（1）谈话的艺术。谈话是一门高超的艺术。有时候老师的一句表扬也可能带来相反的效果。要尽量表扬孩子的行为而不是表扬孩子的品性，凡是评判性的表扬都尽量避免。回想自己的教学，这点做得尤其不好。有时候，在进行单元检测时，自己对学生说，这次考试的题目比较简单，只要大家细心、认真的做，可能能取得优异的成绩。殊不知，自己恰恰没有注意说话的技巧。自己本来是想鼓舞大家的斗志，让大家认真仔细的做好试卷，但不经意间打击了很大一部分学生的自信。有的同学可能就这样想：老师说这份卷子很简单，但我觉得怎么这么难呢？是不是我很笨啊，哎，不学了，反正学不会！所以，在以后的教学中，我下定决心要注意自己的谈话艺术，争取做到最好。（2）解决问题的艺术。当学生出现问题时，聪明的老师不是马上去追究过失，而是力图寻找解决之道！当一个人溺水的时候，当务之急可不是教他游泳。当危机发生的时候，帮助胜过了说教！回想自己平时的教学工作，有的同学作业或者考试考的不好，自己就喋喋不休，严厉的批评学生，而忽视了与学生一道去解决问题。记得，丁春和主任在我们政治组内集体备课时，经常说我们与学生谈话不要大而空，不要去空洞的说教，这样的教学效果不会好。我们应该与学生具体的分析他们导学案或试卷中存在的问题，这样既有针对性也能达到很好的教学效果！一个小的帮助，胜过一万句的说教。（3）善于倾听。当孩子生气的时候，需要的是倾听，而不是嘲讽！良好的师生关系就是教学上的生产力。当孩子们在学习或生活中出现问题的时候，我们要倾听孩子话语，理解孩子的内心感受，要进行换位思考。当老师在倾听孩子心声的时候，孩子感觉自己受到了老师的尊重，得到了老师的理解，那种原先的委屈与不快之感顿消，心情也就变的舒畅了。心情好，热情高涨了，学习干劲也就足了。倾听，是一门艺术，正可谓“此时无声胜有声”！如果你真心的爱我们的学生，如果你想建立起和谐的师生关系，那么让我们闭紧自己的嘴巴，学会“安静的倾听”吧。

3.教师要以身作则，善于思考学习！每一位教师都是学生的大哥哥、大姐姐，学生的很多品行都带有老师的痕迹。赵校长说过，我们要让我们学校毕业的学生带有“昌乐二中”的烙印，他们是当今世界上独一无二的“产品”！我们学校走出去的学生，无论在哪个行业都能起到带头人的作用，担当起领袖的角色。要想培养出与众不同的学生，必须有这样的一众老师，下面来看看他们平时的表现：（1）有博大的爱心与事业心，关心每一个孩子的成长，不让一个孩子掉队！真正把教学当做事业来看，而不单单把教学当成是一种职业。（2）要有敬业的精神。把每一份导学案都做成精品，把每一堂课都上成精品课堂，认真的批阅每一份导学案与试卷，发现教学中的问题及时的加以解决。当我们夜以继日的工作，全心全力的付出的时候，我们的学生定会受到感染与熏陶。一个良好的学习环境，胜过出口婆心的说教，事实胜于雄辩。（3）全力培养读书、学习、研究的精神，与学生共同成长。学生在不断成长自己，教师也应不断的成长自己。当今是知识大爆炸的时代，不管自己是一名年经教师，还是一名从教多年的老教师，都应该不断学习，不断进取，不断的与时俱进。教师只有不断吸收接纳新知识，不断的否定自己，才能更好的与学生接拍，与学生的发展同步，才不致于在新时代中落伍。4.做学生永生难忘的老师！今年过年的时候，有一件小事自己令自己非常高兴。年后，有一位老学生给自己发短信，询问自己近况，自己说一切挺好的。她说，我现

在还能想起几年前，你对我不厌其烦的帮助，并不因为我当时的调皮而放弃对我的教诲！我心里感觉暖暖的。这个学生我记得非常清楚，感觉她当时学习挺认真的，就是有时候走神，偶尔还有些小动作！自己当时很尊重并信任她，与她谈话并对她进行了力所能及的帮助。其实，自己只是平等的对待学生，尊重了每一位学生，没想到他们还记得那么清楚。试想，如果当时自己恶语相向，缺少对学生的帮助，他们也不会觉得自己当时的好。“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭”，我们每一个教师虽然不是圣人，但却做着圣人的事业，让我们努力做一名学生永生难忘的老师。题外话：读一本好书，带给我们的是一种心灵的成长，一种满载而归的愉悦。看着自己的儿子一天天的长大，自己高兴之余不免也存在着一丝担心：我到底怎样教育自己的孩子，我怎样才能把自己的儿子教育的更好呢？读了《老师怎样和学生说话》一书，自己更加成熟了许多。结合书中所谈，自己浅谈孩子培养应做好的的几点： 1.关于责任。我们做家长的不应该过分干预孩子的家庭作业，要让孩子明白做家庭作业是孩子的责任，让孩子自行决定作息时间和作业过程。孩子在做作业时，我们不要围着孩子唠唠叨叨，一刻不离的全程监视、冲着孩子大吼大叫、暴跳如雷，最后甚至拳脚相加。父母对孩子最好的帮助莫过于创造良好的学习环境，不要打扰孩子，鼓励孩子对自己的行为负责，而不是横加干涉。2.关于谈话。我们要鼓励孩子学习，鼓励孩子自己主动的去做事情、去尝试。要唤醒孩子的潜能，让孩子主动学习，不要害怕孩子犯错误，让孩子不要有失败的想法，不要让孩子心中存有失败的阴影。3.关于倾听。善于倾听孩子的内心感受，多与孩子沟通交流，少一些呵斥与责骂。儿子委屈时，让他发泄出来，及时的给予引导。新的一年，新的开始，让我们积极的去阅读每一本书籍，不断的汲取营养，充实自己的头脑，健壮每一根神经，在书海里快乐的遨游！

《老师怎样和学生说话》有感

在读过《老师怎样和学生说话》这本书之后，带给我极大的启发和深深的感触。这是一本值得所有老师深刻反省并掩卷沉思的好书。著名的儿童心理学家、教育学家吉诺特博士把教育心理学理论转变为大量幽默而富有人情味的短剧、对话和故事情节，告诉老师应该如何摒弃拒绝性的语言，转而使用新的能被接纳的语言，向我们充分介绍了如何应用语言交流来创造信任和愉悦的气氛，也为我们提供了同孩子进行交流的方法和技巧，帮助我们正确处理孩子的学习、心理等问题，教育孩子健康成长。例如，在《最佳师表》和《最差师表》的两个章节中，作者列举了截然相反的两种教育方式和态度的若干真实的小故事，鲜明而生动的指出：在理论上，任何老师都知道什么教育是好的，我们对此拥有无数的理念。但不幸的是，没有人能够仅仅靠教育理念就能教育好小孩。在处理班级里的各种琐碎事务－孩子之间言语的触犯，日常的冲突，以及突发的危机等等的时候，最佳师表的老师们会尊重孩子，摒弃语言上的暴力，比如训话、责难、嘲讽等，不逼迫孩子承诺和保证，不让他们的内心产生罪恶感。就事论事，对孩子提供及时恰当的帮助。然而最差师表的老师们则会浪费大量的时间和精力采取疏远冷漠的态度，侮辱和攻击性的语言来跟孩子们进行本来可以避免的争斗、冲突甚至战争。

苏霍姆林斯基指出：“教育的艺术首先包括谈话的艺术。”教师的教育效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。聪明的老师对自己的用语非常的敏感。他知道学生获得多少知识有赖于老师的教学风格。因此他能够善解人意，在对话中传达对孩子的尊重和理解。

看完这本书，我觉得教师的言行直接影响学生的成功与失败，表扬学生还是批评学生，促进学生进步还是抑制学生发展，是我们教师应该思考的问题。想想自己也许在不经意间我的言语曾经伤害了孩子，我却不知道。这本书中的内容使我懂得了不少教育的艺术。