如何做一名优秀的语文教师

第一篇：如何做一名优秀的语文教师

如何做一名优秀的语文教师

请结合教师职业特点谈谈你对语文教师重要性的认识。

作为一名小学语文教师，我常常会自责：自己不就是一名师范生，我没有很深的文化底蕴，面对新课程理念，我钻研得还不够，“以学生为主”的课堂理解和掌握的还很不到位，依然是穿新鞋走老路。

如何做一名优秀的语文教师呢？经过反复的学习和反思，我有几点体会。

首先基本功要过硬。语文教师的基本功包括书法、口才、文化知识。我刚参加工作时，听一位同事讲课，还记得她讲《圆明园的毁灭》这一课，当她在黑板上写出了作者卞毓麟的名字时，我当时就被那清秀的字体吸引住了。我当时想，学生们每天面对着这样美好的字体，什么样的知识会记不住呢。由字体的吸引到知识的记忆，这也是一种移情作用吧。遗憾的是，我字写得不好，我练过，但收获很小，沮丧的同时我也告诫学生，年少时的练字是最关键的，一旦字体形成，想改就难了。不过，我还会愈挫愈奋的。语文教师的口才与文化知识联系密切，只有足够的知识储备，才会与学生互动交流时字字珠玑，说到点上，说到心里。我的知识储备自认为远远不够，读书只拣自己喜欢的读，并且有“不求甚解”的毛病，不够渊博！有时在课堂上，有嘴笨词穷之感，非常惭愧。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”不断充电能确保自己与时俱进，我时常警告自己：活到老，学到老。

其次作为一个语文教师，要热爱生活，要包容一切。我想我是个热爱生活的人，并且常会思考一些问题，努力不与时代脱节，争取

与学生没有代沟。但我有点任性，对于文本的解读带有个人的感情。比如，六年级上册第一单元的《长征》系列的诗文，我不太喜欢，我不喜欢与政治持钩的一切文学作品。于是在教学中问题就来了，我打不起精神，而且会对一些内容进行讽刺，学生在我的情绪影响下都认为这个单元文学价值不高，只是领会了崇高的精神。我想我讲课不够理智，任何类型的文学作品都有其优点，语文教师的任务就带领学生努力发掘。我不仅没有带领他们发掘，探求，就先浇灭了学生们的热情。教师往往是学生模仿的对象，所以作教师的还是不要带有个人倾向性，要包容一切，尽可能让学生们自己感悟，培养他们独立思考的精神。

最后要深刻理解“新课标”的精神。还记得上学时学语文，无非在老师的带领下识字，记词，分段，写中心思想。小小年纪就觉得语文是机械的训练，没有趣味。等到自己教了语文，又面临着新课程改革，一切以学生为主体，提倡“创新”，要求“人文性”与“工具性”的统一。在课堂上还要求学生自主合作探究。为了迎合新课标的精神，一些老师一味追求创新，讲了大量没有语文味道的怪课，我也不例外。我讲过的一些公开课和竞赛课中，很多课都是失败的。比如我把《七根火柴》、《长征》等课上成了政治课；我把《歌词三首》上成了音乐课；我把《花儿为什么这样红》上成了自然课„„至于在课堂上貌似与学生民主交流其实是设计学生按我的思路走的案例更是常事。其实万变不离其宗，新课标无论有多少新理念，总不能脱离文本，解读文本一定要“咬文嚼字”，用最自然的方法去品味字词句，去谈感受，去写话。而我有时候为了追求公开课的精彩，就会刻意设计，课堂上很是热闹，师生浮躁得很。一句话，学习“新课标”不是学形式，不是学手段，而是学精神，探寻文学的本质。

以上几点粗浅的认识是基于我平时教学中出现的问题而思考的。当然成为一名优秀语文教师的因素有很多。我只想说，我不怕出现问题，只希望我能够进步。

第二篇：努力做一名优秀的语文教师

努力做一名优秀的语文教师

尊敬的各位领导、老师们：

大家好！首先非常感谢教研室给我这样一次与大家交流的机会。能跟大家一起交流工作心得，觉得很荣幸。回想自己的成长，也不是一帆风顺的，一路跌跌撞撞，不知不觉已在语文这块沃土中耕耘了二十个春秋，有喜有忧，有笑有泪，有迷茫有领悟，有蜕变有成长。今天跟大家汇报的题目是：《努力做一名优秀的语文教师》。不当之处，敬请批评指正。

一、确定目标不懈怠

我们教师工作，每日如蛇螺般转着，平淡、安稳，真的是“年年岁岁花相似”，很容易患上“职业倦怠症”。如何使自己工作保鲜？我觉得应树立目标，有了目标就有了动力，就会“不待扬鞭自奋蹄”。

回想我的教师生涯，我的不断进步正得益于：我为自己立下目标，然后朝着这目标努力，等这一目标实现后再制定下一目标，然后再实践再制定，如此良性循环，螺旋上升。成长不是一帆风顺的，不是想了就成，做了就成的，需要天时、地利、人和。但路总在脚下，有追求，有梦想，心灵就永葆青春！为自己定个目标并为之努力吧,你的人生会因之增添更多光彩!

二、学习、反思促提高

1、上公开课，提高自己课堂教学最有效的途径。一线教师的专业成长在课堂，发展根基在课堂，而提高课堂教学最有效的途径是上公开课。一节公开课往往要讲很多遍，在这过程中执教教师要不断反思、改进，专家、领导要多次指导、点拨，往往是很多人智慧的结晶。它给执教教师带来的收获是常态课无法比的。当教师不辞劳苦地打磨公

开课时，公开课也毫无疑问地打造了教师。对此我深有体会，虽然上节公开课过程是难熬的，但自身提高却是迅速的。

在公开课的锤炼中，在不断学习中，我逐渐养成课前认真研读文本的习惯，并深深体会到：语文教学千头万绪，教学一篇文章不可能面面俱到，要想让学生一课一得，就要抓住课文的重点，引导学生在读中思考，读中感悟，读中体会，把可有可无的环节去掉，把语文上得简简单单、扎扎实实，上出本色语文，打造生本高效的课堂。

一定要争取多上公开课，这是对自己最好的“炼炉”。有了这个平台，你才会有和大家一起解剖、研究的机会；有了“公开”这面镜子，你才知道怎样不断地修正、纠正、改正自己。

2、反思，不断促进成长。

有人说写三年教案不会有多大进步，但写三年反思就有可能成为名师，这充分说明反思的重要性。我常反思我的教学，几乎每节课后我都静静思考，并及时记下精彩及失误之处。常常在一次次反思中，问题就水落石出。

深深反思后，我总结到：

1、没有认真解读文本，只是照搬名师的教案。

2、没有充分预设学生可能出现的问题，以至学生回答与我设想不同时，就慌了，不知如何应付，课堂应变力不足；

3、没有精心锤炼自己的语言，随意性的话太多；

4、对语文研究太少，底气不足。

当深刻地意识到自己的缺陷后，我要求自己把平时的每一节课都当成优质课对待，认真解读文本，每篇课文都要有自己的见解，上课前必须备好课，把要说的每句话都锤炼好。从那以后每节课都是这样，我的课堂教学提高很多。每次公开课后，听课的老师都不约而同地评价我整节课没有一句废

话，重点突出、脉落清晰、训练扎实

成功能鼓励自己，失败更能让自己反醒。时常反思自己，你会逐渐走上成熟。

3、读书，生活不可分割的一部分。

名师管建刚在《不做教书匠》中说：“读书，是精神一辈子修炼的需要，读书是教师生命的有机组成部分。”人世间，物质生活总是有限的，精神却可以广阔无边，读书让我们的视野延展到六合八方，给我们乐趣、光彩、才干，读书，让我们有育人的底气，天天读书，你的学科知识就会越来越丰富。

我喜欢读书，每天不读，便觉少点什么。好多老师觉得忙，没有时间读书。忙，是不争的事实，我们语文老师任务特重，每天都很累。但是想读书，时间总是有的。我常常等孩子睡后读书，常常在写字课前与学生一起读书，常常规定我每节课的工作量，干完规定的工作就读书„„

我还喜欢与几个爱书的同事聊书。常常见面的第一句是：又读什么书了？发现好书吗？推荐推荐！好多书就是在聊书中促进读的。我们聊书的过程不自觉的形成一读书氛围，也吸引着好多老师同我们一起读书。

我们读书，更要引导学生读书，从某种意义上说，教会学生阅读，才是对学生人性的最大尊重。实在地讲，语文教学，课堂教学的作用是有限的，它只能教给孩子基本的学习方法，而最重要的，能够影响孩子一生的学习，则依赖于大量的课外阅读。苏霍姆林斯基强调：“阅读的作用怎么说都不为过。”所以，从学生一入学，我就特别重视学生的课外阅读。读什么呢？商友敬老师说：“首选，当然是儿童文学作品，这是孩子们自己的文学，是他们自己的读物。在优秀的儿童文学作品中，有孩子自己的心灵花园，是孩子自己的趣味天地，用的是孩子自己的习惯话语（当然也是规范的、生动活泼的、优美形象的），他们的趣味、情感、想象力和语言能力，都能在儿童文学作品中得到滋长。今天，一个人在童年时代没有读过《安徒生童话》，没有读过怀特的《夏洛的网》，没有读过圣埃克絮佩里的《小王子》，没有读过《哈利·波特》，没有读过曹文轩、梅子涵、秦文君等人的儿童文学作品，没有读过任溶溶老先生的儿童文学译作，他的精神世界是有缺陷的，他的童年是苍白无趣的。”

如何引导学生阅读，使学生养成阅读习惯？首先老师必须先读，这样才能与学生聊书，才能有效的引导学生读书。其次，需要我们为学生创设阅读环境。我规定每天下午上课前的20分钟为阅读时间，不要小瞧这20分钟，天长日久后会是很大的财富。每周我安排一节阅读交流课，交流读书收获，向伙伴们推荐自己读过的好书，并评出这节课的书香学生。学生们要交流读书所得，要推荐所读之书，就必须要读书，一有空就读课外书，经常地比谁读的书多。下午写字课前你到我们班就会发现所有学生都在静静地读书，没有一个捣乱的。

语文老师应深知，我们的阅读不仅仅属于个人行为，为了学生，拓展儿童文学的阅读视野，我们义不容辞！和学生一道在阅读中呼吸，让读书成为我们必须的生活。

4、写作，语文教师必须的素质。

我们语文教师是教学生写作的，写作应是语文教师必须的素质。我以前除了写写教学反思、教学论文之外也没有写的习惯，为何？原因很多：①忙；②文笔拙劣。有时想写，但常常是心里感受强烈，写出来却是平谈无奇；有时写个开

头，然后卡壳，无法继续，只好掷笔而去，罢！罢！罢！留下无奈，留下伤感！所以好多教学经验跟同事们聊聊，说说，却从不整理下来。

写什么？怎么写？读了名师薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》，展现在我面前的是他们班级中每天发生的，每个班主任都会经历的“只道是寻常”的故事。我为什么不写我的学生，我的班？为何不留住那精彩的瞬间，难忘的事件？读了著名作家梅子涵《女儿的故事》，展现在我面前的是一家三口平凡而真实、平淡而温馨的生活。我为什么不写我的家庭？为什么不写我女儿的故事？讲述班级的故事，记录女儿的成长，就把这作为我写作的起点吧，从那开始，我也开始写，不求写好，只求逐渐把写作当成一种习惯。

名师窦桂梅说：“写，改变生命的职场，写作中，你会发现自己并非以为的那个自己，自己变得强大；”“写，让自己活得明白，更让自己活出了精彩”，“写，改变生命的属性。”

身为语文老师，为了学生，为了自己，我们都应当去写，让写作成为我们必需的素质。

当代教育家商友敬老师曾在《我有一个梦想》中这样写道：“我有一个梦想：我梦想所有的老师都爱他的学生，他的每一个学生；我梦想所有的学生都爱他的老师，不是害怕，不是崇拜，不是感恩，也不是迎合和奉承，而只是爱，单纯的爱。

“我梦想所有的语文老师，都能给孩子打开一片语言的空间，我说的主要是汉语，我们的母语，我们朝夕与共、血肉相连的母语。这个空间，无限广阔，无比深厚，有无究的精神财富。我们的孩子，在这个母语的空间里，精神得到自由的飞翔，情感得到健康的成长，智慧发出闪耀的光芒。他

们能用母语营建自己的精神家园，在这里唱歌、跳舞、吟诵、思考、对话和交流。

“我梦想古今中外优秀的儿童文学作品和优美的诗歌，能大量地进入小学的教材和课堂。让我们的老师和孩子一起沉浸在这优美、生动、形象而有韵律的，更充满了情感和想象力的语言世界里。正如梅子涵先生所说的：‘要点亮他们心上的灯。’只要点亮就能照彻人的一生。孩子长大了，到了中年，老年，他会记住点亮自己心上的灯的——小学语文教师。这就是我们最高的荣誉和最大的收获。”

我觉得这不只是商友敬老师的梦想，也是我们所有语文教的梦想，让我们共同努力，让这梦想成真！

2013年9月

第三篇：做一名优秀的教师

做一名优秀的教师

商贸旅游系 王萌萌

尊敬的各位领导、老师：

大家下午好！

我是来自商贸旅游系的王萌萌，今天我演讲的题目是《做一名优秀的教师》。近日，学院组织了关于“三问四观”为主题的讨论学习活动，结合“我是谁、为了谁、依靠谁，世界观、权力观、事业观、群众观”为主要内容的“三问四观”思想大讨论，以及在群众路线学习的相关内容，我认真反思了自己在工作和生活中的不足，以焦裕禄、朱彦夫等模范党员为标准，寻找差距，探索成为一名优秀的基层党员、优秀的教师之路。

在观看了时代楷模朱彦夫的事迹后，我被他的坚毅、他身上所流露出的共产党员的本色深深的打动了。他的一生，经历了数百次战役，多次立功，在战争中，他失去了四肢和左眼，成了一个“肉轱辘”。对于很多人来说，在这种情况下，不是躺在光荣簿上，成为一个依赖他人而生的人，就是在自怨自艾中痛苦的死去。可是朱彦夫没有，他立志以残躯再为国尽力，毅然的离开了疗养院，回到了自己的家乡。回到家乡后的朱彦夫，瞒着亲人，努力练习自理能力，慢慢的他会自己装卸假肢、吃饭、穿衣、行走，甚至是写字。村民们选他做了村支书，他没有推托，装着假肢、拄着拐杖，带领村民们一遍遍的考察场地，走出了一条致富之路。

我至今都对影片里的一句话印象深刻。朱彦夫说：“外出时，有三种办法行走，一是装着假肢，拄着拐杖，一步步的慢慢走，二是趴在地上爬着走，三是直接在地上滚着走，这样走的最快，可是也最容易受伤。”滚着走，他用常人从未想过的方式，带领着村民走出一条致富之路。

跟朱彦夫相比，我们有太大的差距。他身上值得我们学习的地方太多。反思自己平常的工作和生活，作为一名基层党员、一名教师，我们有着健康的体魄，良好的工作环境，可是我们是否如朱彦夫一样，坚毅、勇敢、无私、把为人民服务的精神切实落实到工作中？教师的示范效应对学生影响巨大，作为一名教师，我们更要认真思考关于教师职业的三问，认真思考：传道授业,我会什么？关爱学生,我做什么？为人师表,我凭什么？三个问题。

一、传道授业，我会什么？

都说“教师要给学生一杯水，首先自己要有一桶水”，我认为教师不能仅仅是一桶水，还要是一潭活泉，教师要教好学生，要在握好丰富的专业知识的基础上，不断的充实自己、提高自己，不断的学习。不仅要扩大知识储备，更要学习教法，学会掌控课堂。

二、关爱学生，我做什么？

我院的学生主要以15-17岁年龄段的学生居多，他们大多是初四分流或者初中毕业来的，是身体、心里发育的关键时期，他们不仅需要学习科学知识，更需要老师的关怀和爱心。

在关爱学生这一点上，身边的老师们给我做出了榜样。我系的团总支书记王付波老师，带了4个班，共160多名学生，其中大部分学生住校。基本上每次去他的办公室，里面都有学生，或者低头听训的、或者声泪俱下哭诉的、或者在办公室补作业的、有时候还有忘了带钱过来借钱的。

他一般晚上走的很晚，大多数时候下了晚自习才走。有一次，下了晚自习回家，走到半路，学生给他打电话，告诉他班里发生一起打架事件。学生打架，是每个班主任老师都碰到过的，一开始如果不及时处理，可能后年酿出更大的祸事来。为了把矛盾消灭在萌芽状态，他立刻驱车返回，及时对事件进行处理。

关爱学生，我做什么？从王老师的身上，我看到了他作为一名班主任、一名党员干部兢兢业业的工作态度。

三、为人师表，我凭什么？

教师的职业特点具有强烈的示范性。陶行知曾说：“要学生做的事，教职员要躬亲共做，要学生学的知识，教职员要躬亲共学，要学生遵守的守则，教职员要躬亲共守。”身教胜于言传，如果要学生做到，首先自己就要先做到。

班主任的人生观、世界观对学生的影响很大，在无形之中，潜移默化的塑造者他们。教师要求学生做的事情，自己必须要首先做好。为人师表，每个班主任都是学生的偶像、楷模，只有自己先示范好，才能更好的教育学生。

回顾以往的工作，有收获，也有很多的不足之处，“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在今后的工作中，我一定会以正确世界观、权力观、事业观、群众观为导向，努力改进工作中的不足，争取成为一名的优秀的党员、优秀的教师。

我的演讲到此结束，谢谢大家！

第四篇：做一名优秀的教师

心得体会------浅谈如何做一名优秀的教师

今天听了方校长的，静下心认真思考结合自己的工作和感悟，就新时期如何成为一名优秀的教师谈谈自己的几点看法：

首先，我觉得作为一名优秀的教师，我们应当热爱我们的职业，对教育饱含热情，这是成为一名优秀教师的前提。鲁迅先生有句话“教育是根植于爱的”。爱是教育的动力源泉，是教师前进的内在动力，教师只有深深地热爱自己的职业，才会全身心地投入到工作中去，用自己的爱与学生进行充分的沟通和交流，用爱去感染身边的人和事。提高工作的热情，我认为应注意以下的问题。一是自身需要做出改变。如今的教师生涯面临两大方向：一是力求创新，成为一名优秀的教师；二是墨守成规，直至走下讲台。然而事实上有很多教师对变革和新思想表现出恐惧，他们甘心平庸，封闭在狭小的教室里，早已忘记了社会的变迁。而优秀的教师则不停的探索新思想，尝试新变革，寻找有助于鼓励和激发学生的新方法。只有这样不断学习实践来实现自己的人生信条，保持一个职业责任感和热情，教学才能不断进步。其次，要以自己的职业为荣。在如今复杂的社会，仅仅做一名合格的教师是远远不够的。每个教师还必须为我们所从事的职业负责，提升教师的这一地位。真切的感受“太阳底下最崇高的职业”所带来的自豪感和兴奋感。而“优秀”是要通过许许多多艰苦的奋斗换来的形容词，为什么这样说呢？因为现如今，社会赋予老师的责任和要求也随着城市的不断进步而提高。总结一下可以“内强素质、外树形象”八个字为重点，树立一名优秀的教师形象。教师应内有自觉能动和创造的主体意识，外有昂扬的精神面貌！

第二、教师生命中要充满激情

“教育家首先是教师，教育家一定是在学校里课堂上诞生的。”在窦桂梅眼中，一个人有激情，才能理清他的定位，“很多老师不明白他在为谁工作，有的认为是为校长干，有的认为为学生干。只有清晰的定位，才能激情地去思考。”她向老师们解析了自己关于教师生命的三个态度：

第一个态度，就是有“韧”劲儿地学习。窦桂梅认为，做教师一个普遍问题是文化素养缺失：视野不宽、底蕴不厚、修养不足、情趣不多。解决这一问题就是——读书。只有长期坚持不懈地读书、读经典，才能获得生命的气象。“读书是最高级的化妆品，是老师最长远的备课。如果说有字书是光合作用，无字书就是化学反应。读书，让教师从容、淡定、祥和，从而驻颜有术。”

第二个态度，是靠“闯”劲儿实践。1992年5月29日是窦桂梅终身难忘的纪念日，经过她的努力争取、精心打磨，甚至被怀疑成了“精神病”而还在忘我准备的第一次公开课《王二小》让她一举成名，一下子进入了领导和专家的视野，从此不断获得新的机遇，收获更大的成功。她的秘诀就是找到自己合适的岗位，请领导听课，用录音机审课，第一次公开课一定要争取上。

第三个态度，则是靠“恒”劲儿积累。“日本有句谚语‘滚石不生苔’，这告诉我们要有定力，定下来才能生出智慧，获得机遇和回报。”窦桂梅说，“演讲、笔耕，把自己的人生当故事，不断积淀，在现实中找到成长点，发现自我追求的动力，为自己立一座人生的丰碑。”

在窦桂梅看来，人生是一本书，自己写出来大家读。“教师的十条修炼”是她自己对这本“大书”的独到诠释：激情不老、读书一生、宁静致远、以写促思、慎独养身、伸展个性、爱在细节、海纳百川、合作学习、海星角色。

窦桂梅经常说，每个教师都要思考怎么样生活才能达到生命的高度。而让教师的生命得以润泽，需要教师以一个个教室为基地，以自我发展为目的，遵循专业历程的基本规律，让课堂改变职场、实现价值，站在学生面前，用思想的力量、学科的魅力发出自己独特的声音。

第三、教师不仅要在自己的专业领域不断深耕，在非专业领域广泛积累知识，不断提高自己的学识和教学能力

作为一名教师要知道自己该教什么，如何教，如何提高自己。这就是我们通常所说的提高自身的教学能力。我们知道教师其主要任务是向学生传递本学科的知识，但是更应该为学生今后的学习和工作打下基础，因此学科知识不能过分强调，因为它不是学生学习的第一重点。

“真正的奖励是当学生手持从感激你、仰慕你的家长那里拿来礼物时，他们热切的眼神里饱含的那股感激之情，那将是种怎样的感觉啊！”这段话引发了我深深的思考。塞斯曾说过：“每个人都在‘变为’的进程里，变为什么呢？变为更是你自己！”累积经验、增长阅历、递增知识，不断提升自己、变为自己，在有生之年、在教育的岗位上保持一颗纯良之心，为了能达到一名合格并优秀的教师这个目标就足以让我们奋斗终生。

第五篇：努力做一名优秀的教师

努力做一名优秀的教师

努力做一名优秀的教师

教育的关键在于教师，教师教什么，学生学什么，把学生培养成什么的人，将关系到我们下一代人才的质量，关系着国家的未来和希望。教书育人不像画画，画不好或画错，撕掉再换一张可以重来。那么，如何才能成为一名优秀教师呢？下面谈谈一点浅见：

一、优秀老师善于学习

优秀教师要跳出教育看教育，转变我们的教育观念，重新反思我们的教育行为。事实上，当我们经常对一些教育专家和优秀教师的成功事例进行分析时，我们便不难发现这样一个结论，作为教育工作者，他们之所以出色，固然因为他们有着执着的追求、高尚的师德和精湛的教育艺术，但他们的成功更是因为他们有着比普通教育工作者更为超前的教育观念，他们总能超前地认识到一个时代应该具备什么样的教育观念。从这个意义上讲，学习一些现代教育教学理论，学习掌握一些先进的教育教学理念，了解一些目前学生的生理和心理特点，了解一些学生的思想动态，无论是对于我们自身的提高来说，还是对于班级管理而言，都有着极大的好处。一位教育家说过，教师的定律就是你一旦今日停止成长，明天你就将停止教学。身为教师，必须成为学习者。作为一名教师，若想有所作为，不被时代所淘汰，唯一的出路就是学习，多学一点知识和本事，就多一份竞争的实力。要保证自己在几十年的从教中处于优势地位，就必须不断长本事，走终身学习的道路。不但要终身更新自己的观念，拓展自己的知识面，完善自己的知识结构，而且要终身磨砺自己的思想品格，积淀自己的人文底蕴，提升自己的整体素质，使自己始终跟上社会发展的需要，成为人们终身学习的榜样。对教师而言，要教学生学会学习，自己必须首先学会学习。只要热爱学习的教师，才能培养出热爱学习的学生，只有善于学习的教师，才能培养出善于学习的学生。教师不仅要育人，更要育已；不会育已，便不会育人。

优秀教师不忽视自己的业务素质和业务水平的提高。如果教师自己的业务素质和业务水平高，学生喜欢听你的课，就能给学生一个好的印象，就能让学生从心理上接受你，这是做好工作的首要条件，这也是做好工作的基础。反过来说，如果教师的教学水平不怎么样，学生就会从心理上看不起你，你的课学生也就不喜欢听。不仅如此，学生还会从心理上拒绝接受他们的教师，这样就会降低老师在学生心中的威信，不但不利于工作的开展，还会给今后的工作带来一定的隐患。所以，要想成一名优秀教师，就必须努力提高自己的业务素质和业务能力。

二、优秀老师重视教育科研 教师的生命力来自教育科研。教师的未来和未来的教师，都将与教育科研联系起来。凡是有较强研究意识的教师，与其他人相比，他的成长速度更快，职业的境界更高。今天我们面临着信息化、世界化、市场化、教育现代化四大趋势的挑战。不仅从人才质量规格上，而且从教育内容、方法、教育手段及教育的组织形式等方面，都提出了新的要求。以教育的科学推进科学的教育，已经是时代的呼唤。每一个教师都要把握新的质量标准，都应领会新课程新教材的精髓，都应掌握新的方法和手段。

教育科研是现代教育发展的第一生产力，教育科研的本质就是使教育和教学获得一些实质性的改变，学生素质获得一些真实性提高。教育科研是教师提高业务水平和教育、教学质量的有效途径。教师只有具备相应的科研能力，才能永久地保持对学问的兴趣，保持对教学的热情，克服对教学的倦怠感，并且通过科研不断提升自己的层次和水平。

三、优秀老师拥有积极的心态与健康人格

优秀教师要做到两点：一是认真严肃、敬业爱生的教育精神，即身正；二是宽广厚实、多才多艺的学养才能，即学高。学高为师，身正为范。学高是身正的基础，能使身正产生实际效应和巨大魅力。否则，身正即是空中楼阁，无所附丽。身正是学高的根本，没有身正，难以保证学高有正确的价值取向和用武之地。经常听到学生议论，说他们喜欢某位老师，听课兴致高；不喜欢某位教师，听课时老是昏昏欲睡。事实上，能否赢得学生尊重和爱戴，不是单方面因素决定的，老师的学识、能力、性情、品德修养等综合素质融铸成其人格，这是一名老师吸引学生力量的主要源泉。

今天，生存的压力、升学的压力较大，教师在这种环境中工作，往往心态也会变得很压抑。如何走出这种心理的阴影，热爱生活就是最好的方法。要想播洒阳光到别人的心里，自己的心中首先要充满阳光。很难想象一个不热爱生活的教师如何去让自己的学生热爱生活，一个对生活没有追求的老师如何去激发学生对生命的追求，一个生活没有情趣的老师如何能把学生的生活点缀得多姿多彩。

一位教师优秀，是因为工作时的那种有滋有味的幸福感，那种在日复一日，平常、平凡的工作中，不断能发现新奇、新鲜、新意的无限乐趣，那种看到自己的教育智慧在学生身上得以验证的满足感、成就感。优秀教师每天面对面对的还是昨天的那些学生，但今天却从这些学生身上发现了不同于昨天的新东西。一旦一个老师到了仅仅是靠毅力工作而感觉不到教育工作乐趣的时候，那他真正意义上的教育生涯也就结束了。真正的教育应该是发自内心的、充满激情的，是享受着工作的乐趣和幸福感的。优秀教师是有工作幸福感的，也只有幸福的老师才能教育出幸福的学生。教师的专业成长必须从完善自身的人格做起。如果你习惯于睡懒觉，就不要责怪学生总是迟到；如果你没有认真备课，就不要责怪学生在你课堂上的无精打采；如果你不善于表达自己的爱心与情感，就不要责怪学生的冷酷与无情；如果你总是戴着有色眼镜看学生，就不要埋怨学生与你越来越远；如果你总是对生活充满怨气，就不要指望孩子身上能焕发出生命的活力„„

四、优秀教师随时帮助学生克服学习上的困难，能带好差生 能否成功地启发学生的学习自觉性，调动学生的学习积极性，是教师是否优秀的关键。我们当老师的，应该永远把握教育的主动权。要随时帮助学生克服学习上的困难，特别是关心差生的情况。我们教育工作中重要的一环，就是把学生引入正常的教育轨道，也就是把学生引上路。一旦把学生引上路，老师的工作负担将大大减轻。

差生普遍有这样一个心理：我是差生，我不可能有多大作为。这样的消极心理在无形中给了学生很大的心理压力，使他们无法走出自卑的阴影。同时，这种心理还会使学生降低对自己的期望值，总认为自己不如其他学生。其实，在每个同学（无论其成绩优劣、表现好坏）内心深处，都怀着对成功的渴望。作为教师，如何让学生认清自我并重新振作就显得尤为关键了。精于此道的教师总能找到学生的症结，对症下药而药到病除。很多学生因为各种学习及生活上的挫折，而放弃学习。教师应该提供学生一个自我实现的机会，让学生在班级生活中也有成功的机会，借此自我增强。学生多半是经历不断的失败，累积负面的情感，慢慢地对自己失去信心。加上教师习惯以统一的标准要求不同的学生，导致教室成为“挫折感最多的地方”，学生对学校生活失去信心，在被他人放弃之后，自我放弃。当老师的就应该给学生更多的机会，更多自我实现的机会。教师给了学生机会，等于引导学生面对问题，解决问题，而不是制造另外一个问题。当老师给了学生机会，就等于给了自己机会；当老师给学生改过向善的机会，学生才拥有自我成长的契机。要知道，每个人的优势智力表现在各个方面，不存在谁更聪明的问题，只存在不同的人在哪些方面聪明和怎样聪明的问题。每个人都是独特的，又是出色的。

五、优秀教师求真务实，开拓创新

崇尚科学、弘扬科学精神、实行科学育人，是教师的主要职责，也是合格教师的基本标准。科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实，开拓创新。求真务实是科学精神的根基，开拓创新是科学精神的精髓。教师应当具有最基本的科学精神，那就是求真务实和开拓创新。

优秀教师在教育工作中体现求真务实精神的主要标志，是在教育教学活动中自觉探索和严格遵循教育教学的各种规律，特别是学生身心发展的规律；一切从实际出发，因材施教，因时制宜，寻求适合于不同类型学生的有效教育方法和时机。按照教学规律进行教学，教师才能教得得心应手，学生才能学得轻松愉快。教育实践证明：遵循教育规律，心想事成；违背教育规律，劳而无功。因此，教师要想在教育实践中取得优质高效的成绩，就要认真学习教育科学理论，精通教育原理，掌握教育规律。精深的教育理念，睿智的思维品质，是教师在工作中增强自觉性和独创性、减少盲目性和盲从性的思想基础和智能保障。

开拓创新决定着教育发展的出路和素质教育的前途。全面更新教育观念，是全面推进素质教育的必要前提；努力提高教书育人的思想境界，是教师修养的一个重要课题。教师要想做到不辱使命、不负众望，就需要具有全球化的广阔视野，就需要具有面向世界、面向未来的宽广胸怀，就需要树立以人为本、以发展为本、以能力为本的育人观和教育教学质量观。

六、优秀教师具有亲和力

从学生座谈会中我们发现，学术能力、教学水平与学生的满意程度并不一定成正比。有些教师之所以不受学生欢迎、师生关系紧张，是因为他们缺乏必要的亲和力。

古人云：亲其师，则信其道。教师的亲和力，可以赢得学生的尊敬和信任，可以获得学生的宽容和理解。因此，某个教师可能在教学方面有所欠缺，但学生却能热情地学习，主动地思考，由此就能获得最大限度的教学效果。反之，如果教师自视甚高，不顾学生的感受，我行我素，唯我独尊，那就容易引起学生的逆反心理，即使他学问再高，课讲得再好，最终却不一定能实现教学的目标。

教师的亲和力本质上是一种爱的情感，只有发自肺腑地爱学生，才能真正地亲近学生，关心学生，也才能激发学生对于真理的追求。教师亲和力的核心是民主平等的思想，只有把学生当人看，当作自己的亲密朋友，才能容忍学生的缺点，尊重他们的话语权，才能控制自己的情绪，做到以理服人，以情动人。教师亲和力的目标是个性发展，教师拥有较高的亲和力，才会拥有宽广的胸怀，因而能够理解学生的兴趣爱好，允许学生发展自己的特长，并真诚地帮助他们在非本学科领域里获得成功。

七、优秀教师善于反思

课堂教学历来被称为“遗憾的艺术”。教案初成，往往难以发现毛病；下课之后，教学设计的疏漏不找自见。再优秀的教师，再成功的教学，也难掩瑕疵，所以教师必须对自己的课堂教学进行自我反思。教学反思，是教师对自己已完成的教学实践活动有目的地进行审视，做出理性思考，并用以指导日后的教学。反思型教师就是通过思考、解剖自己日常教育实践而不断超越和提升自己教育境界的教师。成为反思型教师不是一个自然而然、简单的过程，它需要教师在职业生涯中不断学习与提升。只有深刻理解反思的过程和核心，把反思的方法与实践结合起来，不断自我探究、自我发现、自我解决，才能逐步迈进批判反思之门。

只自我反思既是教学过程的一个必要环节，是提高教学效益的重要途径，又是教师积累教学经验的有效方法。不断进行教学反思，努力做一个反思型教师，可以获得宝贵的经验、教训，及时发现新问题，激发教师把教学实践提升到新的高度，实现教师的自我超越。先哲苏格拉底曾言：“生命如不诉诸批评的省察，这种生命是不值得活下去的。”

总之，优秀教师必须在教育教学实践中不断探究与追求完美的职业角色形象，积极主动地寻求自我发展；反思教学实践，在总结经验中端正自己；坚持教学相长，在师生交往中发展自己；尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己；学习教育科学理论，在理性认识中丰富自己；投身教育教学研究，在把握规律中提升自己。

（本文获安徽省教育论文评比一等奖，在《安徽教育论坛》2009年第5期发表）