2018年秋季高中语文教材课文曝光先睹为快四部经典需整本阅读

第一篇：2018年秋季高中语文教材课文曝光先睹为快四部经典需整本阅读

2018年秋季高中语文教材课文曝光，先睹为快！四部经典

需整本阅读

???新考纲2018年高考语文分类练习专辑征订：语文月刊2017年12期，只是1本书，96页，12元，12月1日出版。包括：

一、论述类文本阅读

二、实用类文本阅读

三、文学类文本阅读

四、古诗文阅读

五、语言知识与运用

六、作文

七、模拟试题

八、参考答案及解析 咨询微信***(手机)《高中语文课程标准（2017版）》日前已经颁布。那么，2018年秋季起用的高中语文教材将编选哪些内容，大家都期待着。以下分享高中语文必修1-4册教材编写框架和选文意向。（编写中可能变动，请继续期待，以正式出版的教材为准。）

必修4册教材整体框架“ 必修1第一单元

现代诗歌大体按诗歌的特点或不同国家组合，每课含若干首诗词第二单元

思辨类文章古代散文第三单元

实用类文选以新闻传媒类为主，兼顾演讲、辩论等社会交往类文本第四单元

跨媒介阅读与交流梳理、辨识媒介信息，学会运用 必修2第一单元

现代诗歌含现代旧体诗词，外国诗歌第二单元

现代散文兼顾叙事类、写景抒情类、哲理类散文，重视革命传统作品第三单元

实用类文选含科普类文章、社科通俗读物第四单元

当代文化参与以项目学习为主，围绕一些专题开展学习必修3第一单元

古代散文以古代叙事类、写景抒情类散文为主第二单元

现代小说含外国小说，革命传统的小说第三单元

思辨类文章古代的议论性为主的文章，带有说理色彩的文章第四单元

语言规律与语用规则梳理既往学过的最基本的语言规则和语用知识，设置三两话题，以情境学习为主，化繁为简，纲举目张，多少提升语言理论的自觉 必修4第一单元

古代小说含古代文言和白话小说第二单元

戏剧含古代戏曲、现代戏剧、外国戏剧第三单元

思辨类文章古代的和现代的以议论性为主的文章第四单元

逻辑思维规则的梳理与运用选择若干最基本的语言逻辑和形式逻辑知识，结合以往语文学习的事例，以任务为中心，设置情境，重在思维训练

”教材框架及选文“ 必修一第一单元

现代诗歌（现代诗的韵律和节奏，诗歌语言的独特性）1．毛泽东诗词二首沁园春·长沙七律·人民解放军占领南京2．中国现代诗四首再别康桥/徐志摩雨巷/戴望舒春/穆旦在哈尔盖仰望星空/西川3．外国诗三首西风颂/雪莱老虎与黄金/博尔赫斯树与天空/特朗斯特罗姆延伸阅读：我的记忆/戴望舒写作：诗歌试作第二单元

思辨类文章（了解中国传统思维方式，把握论者阐述观点的方法和逻辑）4．劝学/《荀子》5．秋水/《庄子》6．师说/韩愈7．答司马谏议书/王安石8．病梅馆记/龚自珍写作：论说文——如何立论第三单元

实用类文选（学习新闻类文本和演讲词，在社会活动中有效运用）9．在马克思墓前的讲话/恩格斯10．就任北京大学校长之演说/蔡元培11．新闻二则别了，不列颠尼亚/周婷、杨兴奥斯维辛没有什么新闻/罗森塔尔整本书阅读：《堂吉诃德》12．寻找时传祥——寻访精神高原/孙德宏第四单元

语言规律与语用规则专题1：遵循语言的秩序专题2：学会交流与对话专题2：让你的言辞打动人课外古诗诗词 必修二 第一单元

古代诗词（古代诗歌的源流与脉络，诗词格律的主要特点）1． 《诗经》与楚辞采薇离骚（节选）/屈原2．唐诗四首梦游天姥吟留别/李白登高/杜甫琵琶行并序/白居易 锦瑟/李商隐3．宋词四首雨霖铃（寒蝉凄切）/柳永念奴娇（大江东去）/苏轼永遇乐（千古江山）/辛弃疾 声声慢（寻寻觅觅）/李清照整本书阅读：《杜甫传》第二单元

现代散文（现代散文的情感与思辨，叙事、抒情、议论的综合运用）4．记念刘和珍君/鲁迅5．荷塘月色/朱自清6．钓台的春昼/郁达夫7．我与地坛（节选）/史铁生写作：散文试作第三单元

实用类文选（学习科普读物和社科类读物，把握复杂说明文的主要特征）8．中国建筑物的特征/梁思成9．说“木叶”/林庚10．人们如何作出决策/曼昆11．宇宙的未来/霍金12．足下的文化与野草之美/俞孔坚写作：说明文（知识小品）第四单元

当代文化参与专题1：家书、家史、家训专题2：口述实录专题3：家乡的名片课外古诗诗词 必修三第一单元

古代散文（古代散文记言与记事的传统，写景抒情及文言常识）1．烛之武退秦师/《左传》2．鸿门宴/司马迁3．滕王阁序/王勃4．赤壁赋/苏轼5．始得西山宴游记/柳宗元整本书阅读：《乡土中国》第二单元

现代小说（小说的叙述方式、叙述视角等，小说结构的常与变）6．祝福/鲁迅7．边城（节选）/沈从文8．山地回忆/孙犁9．变形记（节选）/卡夫卡写作：小小说试作第三单元

思辨类文章（把握审辩式思维，反思和评价文章的观点和论证方式）10．六国论/苏洵11．原君/黄宗羲12．人应当坚持正义/柏拉图13．过秦论/贾谊14．哲学是什么/陈嘉映写作：论说文——如何论证第四单元跨媒介阅读与交流专题1：认识多媒介专题2：多媒介信息检索与运用课外古诗诗词 必修四第一单元

古代小说（古代小说客观和主观结合的视角，本土与异域元素的融合，古代小说语言的独特性）1．林黛玉进贾府/曹雪芹2．柳毅传（节选）/李朝威3．促织/蒲松龄4．草船借箭/罗贯中整本书阅读：《红楼梦》第二单元

戏剧（理解戏剧性—戏剧冲突、舞台性，多样的戏剧文体与风格）5．古代戏曲两篇窦娥冤（节选）/关汉卿牡丹亭（节选）/汤显祖6．哈姆莱特（节选）/莎士比亚7．雷雨（节选）/曹禺写作：材料综述第三单元

思辨类文章（准确理解相关概念，把握论者的观点）8．反对党八股/毛泽东9．拿来主义/鲁迅10．高尚生活/罗素11．获得教养的途径/赫尔曼·黑塞12．中国文化的既往与开来/邓广铭写作：论说文——如何驳论第四单元

逻辑思维规则的梳理与运用专题1：识别谬误专题2：进行推理专题3：构建论证课外古诗诗词 ”高考语文对阅读速度和阅读量要求更高，以前卷面大概7000字，现在是9000字，将来可能增加到1万字；阅读题量也增加了，今年的题量，不是题目的数量，是你要做完的题的体量，比去年悄悄增加了5%~8%。阅读面也更广，哲学、历史、科技什么类型的内容都有。而且所有科目都将考验阅读水平，阅读不行卷子都做不完！语文为王时代已经不是口号，而是真的来临了！今后的高考所有科目都会是对语文的持续考察。不仅是语文试卷增加了阅读量，其他科目都增加了！原来可能所有的考题题面只有2000多字，以后的题面阅读量也许会有5000多字甚至更多。阅读、语文水平欠佳，做题速度、理解水平等都会受到很大影响，有的考生甚至连题都没时间做完。

第二篇：2018年秋季高中语文教材课文曝光

新课本长啥样？ 2018年秋季高中语文教材课文曝光！

教材框架及选文 必修一

第一单元现代诗歌（现代诗的韵律和节奏，诗歌语言的独特性）1．毛泽东诗词二首 沁园春·长沙

七律·人民解放军占领南京 2．中国现代诗四首 再别康桥/徐志摩 雨巷/戴望舒 春/穆旦

在哈尔盖仰望星空/西川 3．外国诗三首 西风颂/雪莱

老虎与黄金/博尔赫斯 树与天空/特朗斯特罗姆 延伸阅读：我的记忆/戴望舒 写作：诗歌试作

第二单元思辨类文章（了解中国传统思维方式，把握论者阐述观点的方法和逻辑）4．劝学/《荀子》 5．秋水/《庄子》 6．师说/韩愈

7．答司马谏议书/王安石 8．病梅馆记/龚自珍 写作：论说文——如何立论 第三单元实用类文选（学习新闻类文本和演讲词，在社会活动中有效运用）9．在马克思墓前的讲话/恩格斯 10．就任北京大学校长之演说/蔡元培

11．新闻二则

别了，不列颠尼亚/周婷、杨兴 奥斯维辛没有什么新闻/罗森塔尔 整本书阅读：《堂吉诃德》

12．寻找时传祥——寻访精神高原/孙德宏

第四单元语言规律与语用规则 专题1：遵循语言的秩序 专题2：学会交流与对话 专题2：让你的言辞打动人 课外古诗词

必修二

第一单元古代诗词（古代诗歌的源流与脉络，诗词格律的主要特点）1．《诗经》与楚辞 采薇

离骚（节选）/屈原 2．唐诗四首 梦游天姥吟留别/李白 登高/杜甫 琵琶行并序/白居易 锦瑟/李商隐 3．宋词四首 雨霖铃（寒蝉凄切）/柳永 念奴娇（大江东去）/苏轼 永遇乐（千古江山）/辛弃疾 声声慢（寻寻觅觅）/李清照 整本书阅读：《杜甫传》

第二单元现代散文（现代散文的情感与思辨，叙事、抒情、议论的综合运用）

4．记念刘和珍君/鲁迅 5．荷塘月色/朱自清 6．钓台的春昼/郁达夫 7．我与地坛（节选）/史铁生 写作：散文试作

第三单元实用类文选（学习科普读物和社科类读物，把握复杂说明文的主要特征）

8．中国建筑物的特征/梁思成 9．说“木叶”/林庚

10．人们如何作出决策/曼昆 11．宇宙的未来/霍金

12．足下的文化与野草之美/俞孔坚 写作：说明文（知识小品）第四单元当代文化参与 专题1：家书、家史、家训 专题2：口述实录 专题3：家乡的名片 课外古诗词

必修三

第一单元古代散文（古代散文记言与记事的传统，写景抒情及文言常识）1．烛之武退秦师/《左传》 2．鸿门宴/司马迁 3．滕王阁序/王勃 4．赤壁赋/苏轼

5．始得西山宴游记/柳宗元 整本书阅读：《乡土中国》

第二单元现代小说（小说的叙述方式、叙述视角等，小说结构的常与变）6．祝福/鲁迅

7．边城（节选）/沈从文 8．山地回忆/孙犁

9．变形记（节选）/卡夫卡 写作：小小说试作

第三单元思辨类文章（把握审辩式思维，反思和评价文章的观点和论证方式）

10．六国论/苏洵 11．原君/黄宗羲

12．人应当坚持正义/柏拉图 13．过秦论/贾谊 14．哲学是什么/陈嘉映 写作：论说文——如何论证 第四单元 跨媒介阅读与交流 专题1：认识多媒介

专题2：多媒介信息检索与运用 课外古诗词

必修四

第一单元古代小说（古代小说客观和主观结合的视角，本土与异域元素的融合，古代小说语言的独特性）1．林黛玉进贾府/曹雪芹 2．柳毅传（节选）/李朝威 3．促织/蒲松龄 4．草船借箭/罗贯中 整本书阅读：《红楼梦》

第二单元戏剧（理解戏剧性—戏剧冲突、舞台性，多样的戏剧文体与风格）5．古代戏曲两篇 窦娥冤（节选）/关汉卿 牡丹亭（节选）/汤显祖 6．哈姆莱特（节选）/莎士比亚 7．雷雨（节选）/曹禺 写作：材料综述

第三单元思辨类文章（准确理解相关概念，把握论者的观点）8．反对党八股/毛泽东 9．拿来主义/鲁迅 10．高尚生活/罗素

11．获得教养的途径/赫尔曼·黑塞 12．中国文化的既往与开来/邓广铭 写作：论说文——如何驳论

第四单元逻辑思维规则的梳理与运用 专题1：识别谬误 专题2：进行推理 专题3：构建论证 课外古诗词

第三篇：苏教版高中语文教材课文目录

苏教版高中语文教材课文目录大全

第一册

第一专题 向青春举杯（活动体验）◎ 吟诵青春

沁园春•长沙／毛泽东／3 相信未来／食指／9 六月，我们看海去／潘洗尘／10 ◎ 体悟人生

十八岁和其他／杨子／15 我的四季／张洁／19 ◎ 设计未来

青年在选择职业时的考虑(节选)／[德]马克思／23 我的五样／毕淑敏／29 第二专题 获得教养的途径（问题探讨）◎ 经典的力量

获得教养的途径／[瑞士]赫尔曼•黑塞／41 ◎ 求学之道

劝学(节选)／荀子／46 师说／韩愈／47 ◎ 从质疑到创新

贵在一个“新”字／王梓坤／50 第三专题 月是故乡明（文本研习）◎ 古典的乡愁 采薇/《诗经》／61 奥德赛(节选)／[希腊]荷马／62 我心归去／韩少功／65 ◎ 漂泊的旅人 想北平／老舍／69 乡土情结／柯灵／73 前方／曹文轩／79 ◎ 恒久的烙印

月是故乡明／季羡林／83 今生今世的证据／刘亮程／86 第四专题 像山那样思考（文本研习）◎ 谛听天籁

江南的冬景／郁达夫／93 晨昏诺日朗／赵丽宏／96

◎ 感悟白然 前赤壁赋／苏轼／10l 始得西山宴游记／柳宗元／103 ◎ 湖山沉思

寂寞／[美]梭罗／105 像山那样思考／[美]奥尔多•利奥波德／109 第二册

第一专题 假如给我三天光明（文本研习）◎ 生命的强音

假如给我三天光明(节选)／[美]海伦•凯勒／3 渴生者／钱钢／10 ◎ 精神支点

我与地坛(节选)／史铁生／16 最后的常春藤叶／[美]欧•亨利／22 ◎ 共享幸福

我的邻居胡蜂／苇岸／29 敬畏生命／[法]阿尔贝特•史怀泽／34 第二专题 和平的祈祷（研习•探讨•活动）◎ 遭遇战争

一个人的遭遇(节选)／[苏联]肖洛霍夫／41 流浪人，你若到斯巴„„／[德]海因里希•伯尔／50 ◎ 黑暗中的心迹

安妮日记(节选)／[德]安妮•弗兰克／60 ◎ 历史画外音 图片两组／68 第三专题 历史的回声（文本研习）

◎ 后人之鉴 六国论／苏洵／75 阿房宫赋／杜牧／77 ◎ 千古江山

桂枝香•金陵怀古／王安石／81 念奴娇•赤壁怀古／苏轼／82 永遇乐•京口北固亭怀古／辛弃疾／82 ◎ 血与火的记录

血肉筑起的滇缅路(节选)／萧乾／85 东史郎日记(二则)／[日本]东史郎／90 第四专题 如琢如磨（活动体验）◎ 体味“推敲”的奥妙 咬文嚼字／朱光潜／97 ◎ 追寻名作诞生的印迹

《从百草园到三味书屋》修改稿品评／103 ◎ 亲历词句锤炼的甘苦 句式调整／111 第三册

第一专题 祖国土（文本研习）◎ 故园音画

祖国山川颂／黄药眠／3 肖邦故园／[波兰]雅—伊瓦什凯维奇／8 ◎ 颂歌的变奏 发现／闻—多／15 北方／艾青／16 祖国呵，我亲爱的祖国／舒婷／20 我愿意平平常常地死去／[古巴]何塞•马蒂／21 祖国土／[苏联]阿赫玛托娃／22 第二专题 号角，为你长鸣（问题探讨）◎ 燃烧的心

离骚(节选)／屈原／27 致西伯利亚的囚徒／[俄]普希金／29 啊，船长，我的船长哟！／[美]惠特曼／30 ◎ 底层的光芒 五人墓碑记／张溥／32 品质／[英]高尔斯华绥／34 老王／杨绛／41 第三专题 文明的对话（活动体验）◎ 感受碰撞

刮痧(节选)／王小平／49 ◎ 放出眼光 拿来主义／鲁迅／71 “文明”与“文化”／陈炎／73 ◎ 搜索与发现 组织社会调查／80 第四专题 笔落惊风雨（文本研习）◎ 诗从肺腑出 蜀道难／李白／85 登高／杜甫／87 锦瑟／李商隐／88 ◎ 词别是一家 蝶恋花／晏殊／90 雨霖铃／柳永／90 声声慢／李清照／91 ◎ 文以气为主

滕王阁序(并诗)／王勃／93 秋声赋／欧阳修／97 第四册

第一专题 我有一个梦想（文本研习）◎ 经世济民

季氏将伐颛臾／《论语》／3 寡人之于国也／孟子／4 ◎ 英名与事业

在马克思墓前的讲话／[德]恩格斯／6 《黄花岗烈士事略》序／孙文／8;我有一个梦想／[美]马丁•路德•金／10 第二专题 我们头上的灿烂星空（问题探讨）◎ 仰观宇宙

逍遥游(节选)／庄子／21 兰亭集序／王羲之／24 ◎ 思想的阳光

人是能够思想的芦苇(节选)／[刻帕斯卡尔／26 我们头上的灿烂星空／[德]康德／27 ◎ 生命箴言

我为何而生／（英）罗素／30 横渠四句／冯友兰／31 第三专题 直面人生（问题探讨）◎ 生存选择

报任安书(节选)／司马迁／37 渔父／《楚辞》／43平凡的张鲁／乔艳琳等／45 庸人／丁大同／49 真的猛士

记念刘和珍君／鲁迅／54 苦难中的尊严

论厄运／[英]培根／60 《名人传》序(节选)／[法]罗曼•罗兰／61 直面苦难(节选)／周国平／62 第四专题 走进语言现场（活动体验）

在演讲厅

不自由，毋宁死／[美]帕特里克•亨利／69 奥林匹克精神／[法]顾拜旦／72 增进相互了解 加强友好合作／江泽民／75 问答之间 作为偶像／82 一个人的渡口(节选)／87 交锋时刻

文学特长生能否特招／97 关于北京城墙的存废／梁思成／100 第五册

第一专题 美的方程式（活动体验）美的发现

科学中的美与求美／[美]钱德拉塞卡／3 走在科学之前／[苏联]苏霍金／9 领悟匠心

足下的文化与野草之美／俞孔坚／14 第二专题 一滴眼泪中的人性世界（活动体验）灵魂的对白

雷雨(节选)／曹禺／27 美与丑的看台

一滴眼泪换一滴水／[法]雨果／37 人性在复苏

辛德勒名单(节选)／46 第三专题 世相百态（文本研习）说不尽的阿Q 阿Q正传／鲁迅／61 众土之相

大战风车的堂•吉诃德／[西班牙]塞万提斯／106 装在套子里的别里科夫／[俄]契诃夫／108 格里高尔一觉醒来成甲虫／[奥地利]卡夫卡／109 高松年与方鸿渐／钱钟书／110 第四专题 此情可待成追忆（文本研习）亲情：轩窗书影 陈情表／李密／117 项脊轩志／归有光／119 谁染霜林醉

罗密欧与朱丽叶(节选)／[英]莎士比亚／122 长亭送别／王实甫／129 旧日时光

友情的歌唱(诗四首)／134 第五专题 慢慢走，欣赏啊（文本研习）丹青难写是精神

看蒙娜丽莎看／熊秉明／145 此时无声胜有声

草书歌行／李白／152 琵琶行(并序)／白居易／153 园日涉以成趣

大观园试才题对额／曹雪芹／157 日本的庭园／[日本]室生犀星／168 第六专题 书于竹帛（活动体验）长河溯源

语言的演变／吕叔湘／175 寻觅文言的津粱

廉颇蔺相如列传(节选)／司马迁／182 鸿门宴／司马迁／186

第四篇：高中语文必修一第四单元教材分析(课文分析+知识点)

高中语文必修必修一第四单元教材分析（课文分析+知识点）

高一语文学业水平考试复习教案 必修一第四单元 教学时刻： 2课时 教学过程：

一、单元梳理

茸鞴培社会已进入信息期间，各种传媒充斥着我们生活的每一个角落，其中新闻以其壮大的承载能力天天大规模地传播着公共信息，可以说关注新闻已成为我们每小我天天不可缺少的生活内容。如何有效地解读新闻，本单元为我们提供了一个范例。本单元四篇文章《别了，“不列颠尼亚”》《奥斯维辛没有哪样新闻》是消息，《包身工》是报告文学，《飞向太空的航程》是通信。这些作品强调真实性，及时准确地反映了方方面面的社会信息，从真实的生活出发，传达出期间的精神。

《别了，“不列颠尼亚”》记录了英国撤离香港，香港回归故国这一庞大历史事件，它选取了英国撤离香港的一系列场景，并把它们放在历史的背景中，使香港回归这一历史事件有了一种历史的纵深感；《奥斯维辛没有哪样新闻》则打破客观报道的传统，直接讲述记者本人参观奥斯维辛集中营的所见所感。

报告文学《包身工》是中国报告文学史上划期间的作品，笔者以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛楚最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办权势的残酷剥削和掠夺中国员工的罪过。

通信《飞向太空的航程》从“神舟5号”飞船发射成功写起，回顾了中国的载人航天史。在历史和现实的对照中，国人的舒畅和自豪显得更加凝重。

学习这一单元的文章，要了解新闻报道和报告文学的平常特性和结构体式格局，学习新闻作品，要注意新闻结构的多样性，分清新闻事实与新闻背景、客观叙述与主观评价，在

此基础上，去粗取精，捉住有用信息，培养筛选信息的能力；学习报告文学，要联系作品的期间背景，掌握笔者的情感倾向，学习叙事写人的技巧，培养关注社会的意识。

二、复习《短新闻两篇》

（一）复习目标

1、了解新闻报道的平常特性和结构体式格局，培养阅读新闻作品的能力和筛选信息的能力。

2、掌握新闻中的新闻事实、背景材料和笔者的主观评价三方面的内容。

3、学会分析一篇新闻的首要内容和写作特点。

4、激发民族自豪感和热爱和平的美好情感，培养关注社会、关心时事的意识。

（二）课文团体感知

1、说明表明文题

《别了，“不列颠尼亚”》：问题有两层意思。从字面上看，参加完交接仪式的查尔斯王子和末任港督彭定康乘坐英国皇家游轮“不列颠尼亚”号脱离香港，消散在茫茫的南海夜幕中，这是现实的场景。另一方面，“不列颠尼亚”号的离去，象征着英国殖民统治在香港的闭幕，中华民族的一段耻辱终告洗刷。

《奥斯维辛没有哪样新闻》：问题就是一个典型的否定句，类似的句子文章中又出现了两次：一次是介绍完背景材料之后，笔者说“今天，在奥斯维辛，并无可供报道的新闻”。这句话承上启下，一方面奥斯维辛太出名了，人们已经了解了它许多东西，的确没有哪样新闻可以报道了；另一方面，即使没有新闻，笔者照旧要写一写，由于他感到“一种非写不可的任务感”。第二次是结尾“在奥斯维辛，没有希奇东西可供报道”。除了呼应前文之外，还突出了文章主题。意思是说，奥斯维辛没有哪样希奇东西了，每一个参观者都看到同样的东西，也都有同样的感受，那就是震动，甚至窒息。看到这些遗留的东西，就有这样的感觉，假如看到那些真实的场景，又会有如何的感觉呢？这样，虽然话语貌似太平，却施展阐发出对纳粹罪行的深刻揭露。

2、明了背景

《别了，“不列颠尼亚”》： 1997年7月1日零点 ,中华人民共和国国旗和香港希罕行政戋戋旗在香港升起 , 经历了百年沧桑的香港终于回到故国的怀抱 , 中国当局最先对香港恢复利用主权 , 这是中华民族的大事 , 也是天下历史上的一件大事。为了记下这一盛事，四位新华社记者共同努力，真实、准确地描绘了这难忘的时候。文章精彩地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最终时候 ,将某些主要和出色的场面, 生动、形象地再如今读者面前。本文获得中国新闻奖一等奖。

《奥斯维辛没有哪样新闻》：奥斯维辛位于波兰南部小波兰省境内。1940年4月27日，德国法西斯头目希姆莱尔下令在此构筑最大的灭绝人性的杀人工厂--奥斯维辛集中营，并于同年6月14日将首批罪人运抵奥斯维辛。1941年对集中营进行磷鞴农建，二战结束时，整个集中营占地面积达40平方公里。除斯塔姆拉格、布热津卡、莫诺维采三个首要集中营外，还有45个分营。营内5个焚尸炉平均天天焚尸1万具。包括中国人在内的28个民族的400万人作古于集中营，其中犹太人最多，达250万。1947年被拓荒为国家博物馆。1979年被列入联合国天下文化遗产名录。这篇消息是美国记者罗森塔尔战后访问奥斯维辛集中营博物馆之后采写的，发表之后，各大报纸争相转载，并获得了美国普利策新闻奖，成了新闻史上的佳作。

3、梳理结构

《别了，“不列颠尼亚”》 导语 “不列颠尼亚”号脱离香港 ↓ 港督府离别仪式

主体 添马舰东广场离别仪式 时刻次序 ↓ 中英香港交接仪式

结尾 增补介绍背景，表达复杂情感 《奥斯维辛没有哪样新闻》

使（导语）如今：阳光、草地、孩子们的嬉笑 命 布热金卡 历史背景：杀人工厂

与 毒气室和焚尸炉

责 罪行的集中营 拥挤的住处、绝育执行室 任（主体）囚徒的照片和实行绞刑的地下室 灾祸已曩昔，但历史不能忘掉

4、感悟主旨

《别了，“不列颠尼亚”》：在很多关于香港回归的报道中，《别了，“不列颠尼亚”》是最别致的一篇，笔者没有写交接仪式现场多么肃静，也没有写欢庆回归的人们多么激动，而是选择了英方撤离这样一个角度，并且把末代港督乘英国皇家游艇“不列颠尼亚”号撤离香港这一事件放在一个历史的背景中，更加突出了这一事件的历史意义。文章传递出了中华民族在这种特定历史时候的自豪感，同时，此刻所传递的情绪又是复杂和深沉的。

《奥斯维辛没有哪样新闻》：这是一篇获过美国普策利新闻奖的优越新闻作品,被誉为“美国新闻写作中不朽的名篇”。它跳出了传统新闻“客观报道”“零度写作”的窠臼,勇敢地在反映客观事实的基础上,着力施展阐发作为一名有任务感的记者的在场的主观印象。笔者在看似太平的叙述中抒发了对德国纳粹残酷暴行的沉重控诉，表达了笔者对自由、和平与祥和的憧憬，激情洋溢地抒发了对法西斯暴行的深恶痛疾,对自由、解放、新生的无比爱惜之情。同时，也是为了提示人们不要忘掉历史的教训。

（三）、出色语段赏析

1、停泊在港湾中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，正好组成这个“日落仪式”的背景。

象征英国统治的“不列颠尼亚”号，与象征香港回归故国的希罕行政戋戋旗，组成了光显的对比，启示人们发现这一仪式的深厚内涵。

2、大英帝国从海上来，又从海上去。

大英帝国从海上乘船登陆香港，最先了长达156年的殖民统治；1997年7月1日凌晨，香港顺遂回归故国，参加仪式的英国官员乘坐“不列颠尼亚”号脱离了香港，消散在南海的

茫茫夜幕中。这是现实的场景，也是一句概括性很强的话，把香港百年历史的沧桑巨变凝结其中，暗含着历史和现实的对比。

3、但这一次不同：永久都不会有另一壁港督旌旗从这里升起。

笔者巧妙地运用了对比伎俩，强调这次降旗不再因此往港督换任的重复，它是具有标志意义的最终一次。

4、从某种意义上说，在布热金卡，最可怕的事情是这里居然阳光明媚暖和，一行行白杨树婆娑起舞，在大门附近的草地上，还有儿童在追逐游戏。

“阳光明媚”，绿树成阴，孩子们喜悦地游玩，这是一幅多么美好的和平景象！然而笔者却说这是“最可怕的事情”，“像一场噩梦”，为哪样？难道笔者不喜欢这统统？当然不是，笔者用的是反语。由于景象固然美好，却与布热金卡的历史不相配。布热金卡曾经是一个暗无天日的人间地狱，这里应该“永久没有阳光、百花永久凋谢”，灰暗的天空，沉闷的色调才是它最相配的景象。然而一踏进集中营，笔者却受惊地看到两种不相配的东西叠合在一路，是以感到“可怕”。笔者无一句正面控诉，却强烈表达出本人的怫郁，字字句句敲打着读者的心，让读者感到一种莫名的抑制。

5、“在德国人撤退时炸毁的布热金卡毒气室和焚尸炉废墟上，雏菊花在怒放。” 一边是杀害生命的毒气室和焚尸炉，一边是生气勃勃的生命，两种反差极大的事物摆在一路，这样的景象的确让人难忘。大概是挖苦，任纳粹刑罚多么残暴，终归制止不了生命的进程；大概是控诉，生命的绽放是人凡间最美好的事情，对生命的杀害是最恶劣的罪过。

6、“在奥斯维辛，没有可以作祷告的地方。”

做祷告，或者是为了求得天主的谅解，或者是为了求得天主的保佑。但是在奥斯维辛，做祷告的地方是没有的，由于刽子手丧失了人性，双手沾满了无辜者的鲜血，他们是不可能向天主祷告后悔本人的罪过的；而无辜的人们成为刽子手刀俎上的肉，无计可逃，他们也没有办法求得天主的保佑。

（四）、重点难点探讨

1、《别了，“不列颠尼亚”》一文中，现实的场景和背景材料是怎样有机地融合在一路的？

现实的场景是文章的首要内容，是文章的纲，每一则背景材料的引人都对应于一个现实的场景，寄托一些枢纽词衔接在一路，比如提到彭定康脱离港督府，就引入一些关于港督府历史的背景材料；而降旗的仪式，则让人联想起156年前，英国殖民者踏上香港的初次升旗。自然的衔接，使得这些背景材料看上去并不是紊乱无章的，它们靠现实的场景串在一路，与之融为一体。另外，背景材料的引入也使得现实的场景有历史的纵深感，让人更加领会出仪式本身的现实内涵。

2．为哪样说英国的离别仪式是“日落仪式”？

英国曾经霸占了十分广大的殖民地，被称为“日不落帝国”，喻指在它的领土上，永久都有阳光晖映。香港作为英国在东方的最终一块殖民地，于1997年离开英国的统治，回归故国，可以说在中国香港的土地上，英殖民统治的太阳落了。以是把英国离别的仪式称为“日落仪式”。

3、“从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，一共曩昔了156年5个月零4天。”时刻为哪样要详细到“零4天”? 这句话，一方面写出我们百年的屈辱史，一方面又写出了中国人为此作出的努力。笔者表达的情感是十分沉重的，本人的土地被人一占就是150年，这是何等屈辱的事，但中国人民并无忘掉这奇耻大辱，争夺香港的回归的举措一向没有克制过，每一个中国人都不会忘失踪这个日子。

4、为哪样说奥斯维辛没有哪样新闻？

法西斯衰亡十四年后，奥斯维辛集中营已成为历史的陈迹，这里再没有哪样主要事件发生，有的只是络绎不绝的游客，“阳光明媚，绿树成阴，在集中营大门附近，孩子们在追逐游戏”的景观。此地如今太平，无新闻可写？但是，14年的光阴长河，流走了无数看不完的鲜花与果实，流走了无数想不完的盼望与梦幻，而始终流不走的是人们对法西斯侵略者那血淋淋的记忆与联想，始终流不走的是作为目击者和见证人的奥斯维辛集中营对将来的昭示：在我们居住的这颗蔚蓝色的星球上，再也没有比战役这个魔鬼更能残酷地蹂躏茸鞴培的情感和命运了！是的，这里不该再有哪样新闻了！新闻何尝不是过眼云烟的东西呢！能够让历史告诉将来，这不就是新闻的价值吗？

5、《奥斯维辛没有哪样新闻》这篇消息与我们常见的消息有哪样不同？

不同之处就在于记者在文章中的参与程度不同。记者对于所报道的事件有三种参与的情况：一种是记者作为旁观者身份出现，只是纯客观记叙，不掺杂本人的感情和判定，只是由事实本身说话；另一种是记者作为旁观者出现，但会在叙述事实的同时表达本人的看法或者渗透本人的感情；还有一种，记者作为事件的参与者，文章直接描写他的所闻所感。我们平时读报纸所看到的消息大都是第一种和第二种情况，首要照旧一种客观叙述为主的写法；而本文有所不同，把笔者本人参观集中营的感受当成了首要的内容来写，是一种纯主观性的报道。

（五）、基础知识积累

1、笔者、作品

①《别了，“不列颠尼亚”》的笔者署名为周婷、杨兴，实际上是四人：周树春、杨国强、徐兴堂、胥晓婷，都是新华社记者。

②新闻包括消息、特写、通信等样式。消息因此简要的文字,及时报道国内外最新发生的有社会价值的事实的一种新闻文体，也是最广泛、最常用的新闻文体。消息的六因素:时刻、所在、人物,事件发生的理由、经过、结果。消息的结构包括五部分：问题、导语、主体、背景、结语。其中问题、导语和主体是消息必不可少的三部分。

③罗森塔尔，全名为埃ull;姆ull;罗森塔尔，美国记者，本篇新闻获昔时普立策新闻奖。美国普利策奖主席、新闻学教授霍恩伯格说，这是国际报道奖得主罗森塔尔“写得最好的作品”。

2、识记字词（1）字音

序幕(xù)凝重(iacuteg)掩映(yì)冉冉(rǎ)明媚(mâi)噩梦(â)嬉笑(xī)凋谢(diāo)

撰写(zhuà)步履(lǚ)茫然(mág)绞刑(jiǎo)秘密(mì)窒息(zhì)祷告(dǎo)婆娑(oacute;suō)

（2）词语积累

凝重：端庄。掩映： 彼此遮盖而互相衬托。

瞩目： 注目, 把视线集中到一点上。易帜： 变换旌旗。指降英国国旗,升起中国国旗

接载：接待，装载。序幕： 指庞大事件的开端。

半夜：午夜。退役： 武士役期满后克制服役, 这里指“不列颠尼亚”号战舰不再执利用命。

毛骨悚然：悚然：害怕的样子。汗毛竖起，脊梁骨发冷。形容非凡很是恐惊。不寒而栗：栗：畏惧，发抖。不冷而发抖。形容十分恐惊。踉跄：lià#609;qiā#609;走路不稳。也作踉蹡。

祈祷：qí dǎo ①也作“祷告”。基督教特指向天主(上帝)和耶稣基督呼求、感谢、称赞等。上帝教还包括吁请圣母马利亚以及其他圣徒向上帝和基督代求。有不作声的默祷和作声的口祷；小我单独进行的私祷和集体举行的公祷等。公祷时通常由牧师或神父领祷。②伊斯兰教与礼拜相联又非礼拜的一种宗教仪式。指穆斯林为在今世、下世得到某种慰藉而向真主提出的一种祈求。可在礼拜前后举行。

呆滞：dāi zhì 不无邪；不通行。游玩：游戏；玩乐。

三、复习《包身工》

（一）、复习目标

1、把握报告文学的特点，懂得区别新闻和报告文学

2、把握文章的主旨大意，了解旧社会包身工的悲惨生活，认识日本帝国主义和中国封建权势互相勾结，残酷压榨我国劳动人民的罪过

3、学习本文“点面结合”的写作方法，领会文中内涵雄厚、情感充实的句子

4、能由此深入思虑现实题目，关注弱势群体

（二）课文团体感知

1、说明表明文题

包身工是指二三十年代，在上海东洋纱厂里，为外国人工作的女工。由于这些女工在进厂时已经签订了卖身契，失去了人身的自由权，以是被称为“包身工”。

本文以包身工为题，意义有三：其一，课文讲述的一群人的故事，这群人当时社会上给他们的称呼就是包身工；其二，我们从课文的主旨来看，以包身工为题，暗示了文章的中心；其三，包身工，除了是当时社会对这群人，这类人的称呼以外，它照旧一种制度，一种罪行的制度。

2、明了背景

《包身工》发表于1936年6月《光明》半月刊创刊号。为了创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋沙厂采访调查。她得到一位女工的帮助，混进包身工中两三次，但是这经后，他就被工头盯住了从三月初到五月，夏衍为了看到包身工们上班的情景，足足作了两个多月的夜工。他深入生活获得了大量第一手材料后，写成了这篇到处颂扬的《包身工》。

3、梳理结构

课文可以分成两个部分。

第一部分（从开头到“东洋厂的每一个锭子上面都附托着一个中国奴隶的冤魂！”）按照时刻次序，捉住“包身工”们一天生活的三个首要场景，从住、吃、劳动条件等方面描述了包身工的苦难生活。笔者刻画了三个场景：

第一个场景是：“上午四点过一刻”，“鸽子笼平常”的住房里，包身工起床，最先了一天非人的生活。

第二个场景是：“四点半之后”，包身工吃猪食一样的饭。

第三个场景是：“五点钟”，包身工们走进工厂，最先了在“三大威胁”（音响、尘埃、湿气）和“三大危险”（殴打、罚工钱、停生意）威胁下的一天的工作。

第二部分是全文的总结（从“两粥一饭”到结尾），笔者概括了包身工们的非人生活，并提出了本人的愤怒控诉。

4、感悟主旨

《包身工》作于1935年，是夏衍经过长期的实地调查，在具体地占据了大量可靠材料的基础上写成的。他以铁的事实、精确的数据、精辟的分析和评论，把劳动强度最重、地位最低、待遇最差、痛楚最深的奴隶一样做工的女孩子们的遭遇公诸于世，愤怒控诉了帝国主义和买办权势的残酷剥削和掠夺中国员工的罪过，同时告诉人们，包身工制度是在半封建半殖民地社会的温床上，受到国民党反动当局“非凡优惠”的珍爱，随同中国农村经济衰败生长出来的一颗毒瘤。

（三）出色语段赏析

1、粥菜？是不可能有的。有几个“慈爱”的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。

这是通过反问和褒词贬用（贬词褒用）的修辞伎俩，含蓄地表达感情。“慈爱”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来彷佛是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上压迫更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上哪样佳肴，笔者有心称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含挖苦的意味。

2、两粥一饭，十二小时工作，劳动强化，工房和老板家庭的义务服役，猪猡平常的生活，土壤平常的作践──血肉造成的“机器”终究和钢铁造成的不一样，包身契上写明的三年期限，能够做满的不到三分之二。工作，工作，虚弱到不能走路照旧工作，四肢举动像芦柴棒平常的瘦，身体像弓平常的弯，面色像作古人平常的惨！咳着，喘着，淌着冷汗，照旧被逼着在做工。

这是一段整散结合的话，通过反复、排比等修辞伎俩，概述了包身工一天的工作情况，形象地说明了包身工苦役般的繁重劳动，同时也表达了笔者对这种罪行制度的愤慨和对包身工寄予的关切与恻隐，笔者的情感灌注在字里行间。

3、在这万万被豢养者中央，没有光，没有热，没有温情，没有盼望„„没有司法，没有人道。这儿有的是20世纪的烂熟了的技术、机械、系统体例和对这种系统体例忠厚地服役的16世纪封建制度下的奴隶！

这是笔者对包身工制度的控诉，运用了排比的修辞方法，以排山倒海的气魄指摘包身工制度的罪行。后一句中，“20世纪的烂熟了的技术、机械、系统体例”代表了茸鞴培技术文明的提高，这同“16世纪封建制度下的奴隶”形成伟大反差，两种事物结合在包身工身上，揭露了包身工遭受的榨取之深。

4、黑夜，静寂得像作古平常的黑夜，但是，黎明的到来，是无法抗拒的。索洛警告美国人当心枕木下的尸首，我也想警告某一些人，当心呻吟着的那些锭子上的冤魂！

直抒胸臆，施展阐发了笔者要摧毁包身工这一罪行制度强烈的愿望。同时，向肆无忌惮地压榨中国劳动人民的帝国主义者和统统反动统治者发出了警告：当心呻吟着的那些锭子上的冤魂。这就使这篇侧重于揭露阴郁的报告文学，显出了一点亮色。

（四）重点难点探讨

1、笔者是如何描写包身工这个群体的生活的？

为了准确而深刻地再现包身工制度的阴郁、残酷，笔者精心选材，描写了包身工们一天的生活状态。它所用的伎俩是“点面结旱。所谓“面”，就是平常的、概括性的材料；所谓“点”，就是一些典型的人物、典型的事例和典型的细节。这两方面的材料是骨架和血肉的关系。“面”上的描述搭起了一个包身工悲惨生活的基本框架，“点”的刻画，则是添补其中的详细材料。

“面”上的描写，首要指的是人物的群体描写，课文写包身工的起床、吃粥、像放鸡鸭平常地走进工厂、在工厂忍受各种威胁的情景，都是先作一下概括性的叙述，比如清夙兴床的场景，开场便是一个凶暴男人破口大骂，在这叫骂声中，包身工们出场了，穿衣、提鞋、小便、胡乱地踏在别人身上，半裸体地起来开门，拎着裤子争取马桶„„这里面，笔者并无详细刻画哪一小我物，而是速写式地描出人物的群像。包身工是一个群体，描写她们的生活，必须通过团体速写，才能得到周全的施展阐发。

但是，仅有这些概括的描述，会显得单薄。于是笔者选取了一些典型人物和典型细节。比如文中三次提到的“芦柴棒”这小我物。第一次，由老板喊她的名字而写出她那“四肢举动瘦得像芦棒梗一样”的外貌。第二次写她病倒了，尽管是急性的重伤风，尽管“她很见机地将身体慢慢地移到屋子的角上，缩做一团，尽可能地不占地方”，尽管她“用手做动手势，表示身体没力，哀求他的同情”，但是，老板为了不丧失一天的利润，照旧要用各种毒辣的手段来强制她做工。第三次写她身体瘦得像骷髅一样，甚至连“抄身婆”都不乐意用手去接

触她的身体，即使这样，老板也决不放她回去。芦柴棒是很多包身工中的一个典型人物。这里，笔者虽然只写的是一个芦柴棒，但读者看到的却是成百上千个芦柴棒。芦柴棒遭毒打、受折磨的情景，是包身工常常受到的荼毒和污辱的缩影；老板要芦柴棒“做到作古”，也是每一个包身工们最后都不可逃脱的厄运。通过“芦柴棒”的悲惨遭遇的描述，详细而深入地反映了包身工被压榨、被摧残的悲惨的命运。

另外，还有一些典型事例，比如没吃上粥的包身工，接受老板娘亲自制作的“美食”；典型细节，如她们“在脱告别人头部不到一尺的马桶上很响地小便”，“半裸体地起来开门，拎着裤子争取马桶”等，都使得包身工们的苦难生活生动地显如今我们的面前。

2、本文因此哪样线索团体材料的？

课文以时刻为线索，围绕包身工一天的生活和做工来团体材料，中央穿插一些背景材料和笔者的议论。笔者把散乱的不完备的材料，像剪接电影一样，高度集中地团体在包身工从早晨到黄昏下班一天的时刻里。首先是四点一刻，包身工起床的情形，展示了她们留宿条件之差，以及在种种折磨下精神状况的麻木，之后补叙了包身工的来历，使带工的谎言与现实条件的糟糕形成对比。然后是四点半，包身工吃饭的场景，接着进一步追根究源，分析了日本厂家之以是希罕乐意雇用包身工的三大理由。最终是五点钟之后，包身工们上工的情景以及做工时所遭受的种种威胁和荼毒。紧接着插叙指出日本纱厂汲取中国员工的血汗迅速重大的事实，揭露帝国主义对中国员工的压榨掠夺。如此安排，叙议结合，条理清晰。

3、课文中用到的材料可以分为两类：一类是新闻事实，一类是背景材料。这两个方面的内容在课文中是怎样有机地融合在一路的？

文章在叙述了一些新闻事实之后，每每引入一些背景材料，揭示包身工制度的起源、发展等情况。中央都有一些迁移转变性的文句，使得衔接自然流畅。比如写四点一刻被骂做“猪猡”的包身工起身的情景之后，就以“但是，她们正式的名称却是‘包身工’”一句作为过渡，写这些乡间姑娘是怎样被带工老板骗到城里来的。在介绍了四点半钟包身工们吃粥的情景后，就用“廉价的机器”来衔接，引出了日本厂家希罕乐意雇用包身工的理由，对包身工受剥削、受压榨的情况做了详细、具体的介绍。

4、课文运用了哪些修辞伎俩？各有哪样样的表达效果？

（1）对比。一方面是包身工与带工老板在住、吃、穿着梳妆、收入等方面的对比。前者，住的是“布满了汗臭、粪臭和湿气”的“像鸽子笼平常”的工房，吃的是“浆糊平常” 的薄粥，穿的是“褪色和油脏了的湖绿乃至莲青的短衫”；得到的工钱天天仅三角八分。而后者，穿的是“拷绸”之类；“不仅可以放债、买田、起屋”，还能兼营茶楼、浴室、剃头部之类的买卖。通过这些光显的对比，深刻地揭露了帝国主义和中国封建买办权势相互勾结残酷压榨包身工血汗的滔天罪过。另一方面是包身工与“外头员工”的对比。包身工“脏，乡间气，土头土脑”，没有做工与不做工的自由，出了差错要挨打；外头的员工则“衣服多少地整齐一点”，可以选择工作，不会挨打，可以通过行贿工头换取好的工种。通过这种对比，真实刻画出包身工奴隶平常的境地。

（2）比喻。比如“看着这种豢养小姑娘营利的制度，我禁不住想起孩子时辰看到过的船户养墨鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种四不像的墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊住了的，下水捕鱼，起水的时辰船户就在它的颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户”。这段话里，笔者用船户养墨鸭捕鱼的事，比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被剥削的关系，非凡很是精当，有力地控诉了吃人的包身工制度。

除了明喻之外，用得最多的是借喻。文中用了“猪猡”“懒虫”来借喻包身工，这些词原本是老板和老板娘对包身工的称呼，说明他们根本不把包身工当做人看，笔者借用过来，具有辛辣的挖苦意味。另外，还有用“机器”借喻包身工，揭露了带工和纱厂老板把包身工算作赢利工具的罪行本质；用“罐头”借喻日本纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地。

（3）褒词贬用和贬词褒用。也就是变换词语感情色彩的伎俩。比如：“有几个‘慈爱’的老板到小菜场去收集一些莴苣的菜叶，用盐一浸，这就是她们难得的佳肴。”“慈爱”这个褒义词，在这句中转为贬义了，这说明有的老板提供“粥菜”，看起来彷佛是为了改善包身工生活，实质上却是心怀鬼胎，为了从包身工身上压迫更多的利润。“佳肴”本是褒义词，指美味可口的鱼肉等荤菜。从菜场上收集来的菜叶当然算不上哪样佳肴，笔者有心称为“佳肴”，变褒为贬，反衬出包身工粥菜之难得及质量之粗，暗含挖苦的意味。

“罚工钱就是削减他们的利润，停生意不仅不能赢利，还要贴她二粥一饭，于是带工头不假思考地就爱上了殴打这办法了。”这句中的“爱”褒词贬用，揭露了带工老板们为了压迫包身工的血汗而不择手段、丧尽天良的豺狼本性。

“东洋婆望了一下子，大概是她不喜欢这种不文明的殴打，大概是她要介绍一种更合理的惩戒方法„„”这句中的“文明”“合理”褒词贬用。对包身工责罚的残酷程度是一样 的，而所谓的“文明”和“合理”，只不过是说让包身工顶皮带盘心子比直接殴打包身工更省力，看上去也不那么血腥而已。

“这些在东洋厂里有‘脚路’的带工„„去游说那些无力‘豢养’可又不忍让他们的儿女饿作古的同乡。”这里的“豢养”一词，贬词褒用，反映了帝国主义的经济侵略下，当时中国农村经济日益凋敝，再加上田主、商人的层层盘剥，农夫生活极为贫困，无力对本人亲生后代给予应有的抚养的悲惨景况。

另外，还有夸张、排比等伎俩，不再逐一说明。

（五）、基础积累

1、笔者、作品

（1）夏衍（1900-1995），当代剧作家，革命戏剧和电影活动的团体者、领导者。原名沈乃熙，字端轩，浙江杭州人。1932年进入电影界；创作了《狂流》、《自由神》、《赛金花》等多部电影剧本。解放后，曾任全国文联常务委员，文化部副部长，全国文联副主席。作品许多，有《上海屋檐下》《法西斯细菌》等话剧剧本，还有小说《春蚕》《林家铺子》等改编的电影剧本。作品收入《夏衍选集》。

（2）报告文学是文学文体的一种，散文中的一类，是文艺通迅、速写、特写的总称。基本特性有三：真实性（不同于其他文艺创作），新闻性（不同于平常文章），文学性（不同于平常工作报告、社会调查）。

报告文学，是一种兼有新闻性和文学性的体裁。说它是“报告”，是就题材来说的，它必须选择真人真事的新闻题材，迅速及时地反映生活；说它是“文学”，是就表达来说的，它必须采用某些文学的施展阐发伎俩，形象生动地再观生活，如看重选材的生动、形象，布局的精巧。笔调的富有特色等。报告文学被誉为文学创作中的轻骑兵。

2、识记字词（1）字音

衍（ｙǎｎ）汀（ｔīｎｇ）游说（ｓｈｕì）辊（ｇǔｎ）栅（ｓｈāｎ）趾（ｚｈǐ）骷髅（ｋū）

（2）词语

生杀予夺：（指统治者把握了生作古赏罚的大权，妄作胡为，对人民生命财产随意处置。生，让人在世；杀，叫人作古亡；予，给予；夺，褫夺。）

吆喝：（大声喊叫）呻吟：（病痛时口中发出的声音。）一听定命：（一，全；听，听凭，听任）契据是实：（是，此）非特不能赚，还要贴补：（非特：不但）

四、复习《飞向太空的航程》

（一）、复习目标

1、把握通信报道的平常结构，即导语、主体、结尾三个部分。

2、能够准确分析本文的清楚的条理结构，进步分析文章结构的能力。

3、感受中国人在航天事业中做出的伟大贡献，树立为故国的繁荣和发展努力学习的信念。

（二）、课文团体感知 1.说明表明文题

本文问题运用了双关修辞，有两层含义：其一，本文要传达的新闻事实是中国的载人航天飞船飞向了太空，并且取得了成功，问题可认为实指“神舟”五号飞船发射的过程。其二，中国的航天梦经过了几代人不懈的努力终于取得了成功，问题也喻指这一索求过程。

2.明了背景

2003年15日上午9时整，一艘中国的载人火箭，从酒泉的卫星发射中心顺遂升空，经过21个小时、60万公里的绕利用命后，成功返回地球，下降在內蒙古大草原上。这个举措的圆满結束，向众人宣告了一个事实：继雄霸太空40年的美国、苏联之后，中国已经成为第三个太空科技国家。

神舟五号载人飞船成功发射与重新收回，终于圆了中华民族几千年的飞天梦。在“神五”载人飞船研制的浩大工程中，陕西多家航天科技单位做出了主要贡献。诸如飞船的火箭发动机由航天六院提供，飞船逃逸塔动力体系由航天四院研制，航天期间公司的电子设备则为“神五”提供了“眼睛和耳朵”„„可以说，飞船的升天，可以说故国的航天事业是千千千万献身航天科技事业的幕前幕后好汉集体伶俐的结晶，正是他们共同铸就了共和国“神箭”，是他们共同托起了华夏“神舟”。

3.梳理结构

导语→中国 发射载人飞船成功

飞 背景 1957年苏联发射人造卫星 富于 主体→ 天 初步 研制火箭成功 创造 航 成就 人造卫星上天 与智 程 载人 计划搁浅，梦想尘封 辉的 飞天 新的征程：“神舟”五战五捷 中国 结尾→一个民族迎来了飞天梦圆的辉煌时候！人 4.感悟主旨

本文用生动流畅的语言和翔实的材料,用布满信心十足的笔调，叙述了“神舟”五号载人飞船升空的壮观场面和中国的航天人为了圆中华民族的飞天梦而做出的不懈努力，热情的歌唱了为飞天梦做出贡献的富于伶俐与创造的中国人。

（三）、出色语段赏析

1．这是茸鞴培航天史上一次不同凡响的发射，它标志着中国从此成为天下上第三个有能力寄托本人的力量将航天员送入太空的国家。

本句是一个议论性的评价话语，突出了这次发射事件对天下的影响及其主要意义，同时也注解此次发射在中国航天发展史上的主要性和历史地位。布满了对中国成功发射“神五”的自豪感，显露了对巨大故国的由衷热爱。

2．中国是嫦娥的故乡，火箭的发源地，是诞生了茸鞴培“真正的航天始祖”万户的国度。在航天期间到来之际，中国，不能再一次落伍。

本句语言富于韵味。第一句用整句，第二句用散句，整散结合，抑扬顿挫，把中国的历史和中国人的精神融合起来，收到了极好的效果。同时告诫国人，我们不能再落后了，从而激提议中国人民的自豪感、信心十足心，让中国人团结起来，为了故国的壮大而努力奋斗。

3．为了这个飞天梦想，一个古老的民族已经守候了几百年，一代又一代航天人已经努力了近半个世纪。

此段是第一部分和第二部分的衔接段，起着承上启下的作用。句中“这个飞天梦想”指代的是上文的飞船载茸鞴培上天。而此段后半句引出了后面中国人在航天事业上的艰难历程。

4．改革开放为中国积累了丰富的物质基础--中国，终于又最先了向太空进军的新征程。这证实了马克思的学说，任何事情都是直立在经济基础上的，发展航天事业也不例外，没有中国经济权势的加强，就没有中国的航天事业的发展。从侧面了解中国经济飞速发展的作用。

（四）、重点难点探讨

1、这则新闻的导语是哪样?导语部分首要讲述了哪样? 本文的导语部分是1、2、3段,点明这则新闻想要传达的最主要、最有价值的新闻事实,即2003年10月5日“神州”五号飞船发射,并且指明”这是茸鞴培航天史上一次不同凡响的发射”,它标志着中国从此成为天下上第三个有能力寄托本人的力量将航天员送入太空的国家,这一方面指明了这一事件的意义,同时点明这则新闻的新闻价值地点。

2、这则新闻主体部分首要讲述了哪些内容,有哪样特色? 新闻的主体部分,笔者并无继续叙述“神州”五号飞船发射的经过,而是叉开一笔,用一个过渡段过渡到对中国航天研究史的回顾中，这一部分所占篇幅最长,引用的宛如似乎一些背景材料,这就使得本文和同题材的其他新闻报道有了很大的不同。大多数新闻都是很具体地描述火箭发射的过程,党中间以及国人对于此事的关注,飞船上天后杨利伟的所见所感,即使有一些背景资料,也只是寥寥几笔。本文笔者立意的角度更高,他们认识到“神州”五号发

射的成功是中国航天史上具有里程碑式的事件,我们的目光不应该只是关注这样一些啰唆的场景,读者急需了解这一事件背后的故事。以是他们把目光投向磷鞴批史的深处,按照时刻次序,叙述了中国的飞天梦以及我们实现飞天梦的艰辛过程。也正是由于把事件放在磷鞴批史的长河中去考察,也使得事件本身更加凝重。

3、在“飞天”历史的长河中,有那些具有庞大意义的事件?(通过此题目,看重培养学生的民族自豪感与爱国心)一是1958年毛泽东发出“我们也要搞人造卫星!”的指示,二是1960年中国第一枚火箭的成功发射，三是1970年中国成功地将本人的第一颗人造地球卫星奉上了太空，四是1992年中共中间作出实验中国载人航天工程的战略决策，五是“长征”系列火箭发射久经考验，六是“神州”五号的成功发射。

（五）、基础知识积累

1、作家作品

①贾永、曹智、白瑞雪，新华社记者。

②通信因此叙述、描写为首要表达体式格局 , 将具有新闻价值的人物或事件及时、详细、生动地予以报道的新闻文体。通信的首要具有真实性、时效性、思惟性、生动性、完备性、评论性等特点。

2、生难字注音

耸（#466g）入云天 嫦娥（chág ã）九霄（xiāo）翌（yì）年 酝酿（yù niàg）横亘（gâ）

橘（jú）红色 乾坤（qiá kū）

3、多音字辨析

朝：朝（zhāo）阳 朝（cháo）廷 载：载歌载舞（zài）三年五载（zǎi）露：流露（lù）露（lîu）脸 4形似字辨析

拨拨动 亘亘 候 静候 霄九霄

拔 拔地而起 桓齐桓公 侯 王侯 宵 夜宵 璀 璀璨 茸茸毛 辟 拓荒 摧 摧残 葺修葺 僻 偏僻 催 催化剂 耸耸入云天 劈 劈柴

第五篇：南州六月荔枝丹是高中语文教材第二册上的一篇课文

《南州六月荔枝丹》是高中语文教材第二册上的一篇课文。在高中六册教材中，集中在第二册教材选入了一个说明文单元，《南州六月荔枝丹》是此单元的第一篇，是一篇比较典范的说明文。

它的作用主要是让学生在已有学习说明文的基础上，进一步把握说明文的文体特征，学会从哪些方面来阅读此类作品，锻炼学生“筛选信息”、“概括要点”的能力。学生分析：

学生在初中“浙教版教材”中相继学过两个单元的说明文：一是第三册第一单元的《中国石拱桥》《祖国的大豆》《核舟记》《松鼠》；一是第五册第二单元《统筹方法》《晋祠》《乌贼趣谈》。对说明文的学习有一定的基础。同时，说明文的主要特征是“它有一个具体可感的说明对象”，与其它文体的文章相比更能引起学生的兴趣。本篇的说明对象是“荔枝”，学生不仅看过，也吃过，但很少阅读过对其详细介绍的文字资料，学生的兴趣自然会更浓厚。教学目标：

知识与技能：

1、了解文中介绍的有关荔枝的科学知识，理解作者引用的史料及诗文

2、学会筛选信息和概括要点

过程与方法：

1、明确学习要求

2、合作探究，采用小组讨论方式，筛选各段要点，理清说明顺序

3、点拨，针对课文难点，教师酌情给予指导

态度情感与价值观：

1、激发学生热爱科学，探索科学奥秘的态度

2、培养学生注重观察，讲究实证的科学态度 教学重点：

1、理清文章的思路，训练学生快速概括内容要点

2、把握说明顺序，鉴赏表达技巧

教学难点：品读赏析文本作为科学小品所具有的科学性、思想性、文学性 设计思想：

1、以学生的兴趣作为切入点

2、以培养学生的能力为导向

说明对象：（事物说明文、事理说明文）对象特征

说明方法：下定义、举例子、打比方、作比较

分类别、列数字、画图表、引资料

学前指导：说明文的学习要点 说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

科学性（正确、准确）

说明语言

文学性（生动、形象）教学过程：

一、导语设计

多媒体展示“荔枝”的特写镜头，请学生仔细观看画面，并结合自己的生活体验，谈谈自己眼中的荔枝。

二、题解

作者为什么不直接用“荔枝”作为标题目，而用文中之标题？

“南州六月荔枝丹”短短的七个字，包含了荔枝的生长地域、成熟的时间、以及鲜明的色泽，以这句话作为标题，能激发人丰富的联想；并且它是引用明朝诗人陈辉《荔枝》中的一句诗，具有浓厚的文学气息，同文章的语言风格是一致的，比用“荔枝”作标题要好。

三、初读课文，概括要点

1、阅读课文，概括每段段意

粗读课文后，选取荔枝的某一个方面，用自己的话或课文的原话详细准确地表达荔枝的特征。

质疑《荔枝图序》—外壳—颜色—果形—大小—膜—肉—不耐贮藏—核—花—产地—图谱—移植—发展生产

2、划分层次，理清思路

一、引出说明对象

外形：外壳—颜色—形状—大小

荔枝果

果实：壳膜—瓤肉—特性—果核

二、荔枝的生态

荔枝花

三、荔枝的生产：产地—树谱—移植—产销

3、理清文章的说明顺序

根据层次，试说说文章的说明顺序。

明确：本文是把荔枝作为水果来介绍的，按照从主到次，由表及里的顺序来写。课文主要介绍荔枝的生产特征，次要介绍生产情况。在介绍果实时，又根据它的结构特点，采用了由外到内，由表及里的空间顺序。在说明荔枝果实的外部特征时，又按照壳面构造—色泽—外形—大小、重量的观察顺序来写。这样既突出了荔枝的形态特征，又说明了有关它的其他知识。

四、再读课文，筛选信息

结合课文内容，试分析下列句子对课文理解的正确与否。

1、荔枝大多数是深红色或紫色的。

2、我们吃的这部分荔枝是荔枝的真正果肉。

3、荔枝的肉是白色半透明，说它“莹白如冰雪”完全正确。

4、古代记载荔枝的书有十三种。

5、荔枝在北方是不可能生长的。

6、能产荔枝的地区，应该大力发展荔枝生产。

7、荔枝的成熟期，福建是四月下旬到七月，广东是六月下旬到八月，都以七月为盛。

教师总结：高考科技说明文的阅读主要以选择题的形式出现，其中主要考查学生筛选信息和理解重要语句的能力，其中筛选信息主要从以下几个方面来考查学生：

1、在原文的基础上，增加或减少个别词语。如上面第3句原文应是“荔枝的肉大多数白色透明”，所以这个表述是不准确的；

2、在原文的基础上，替换个别词语。如上面第6句原文应是“盛产荔枝的地区”，把“盛”替换为“能”，表意大不相同；

3、在原文的基础上，颠倒个别词语的顺序。如上面第7句原文应是“广东是四月下旬到七月，福建是六月下旬到八月”，把“广东”与“福建”的位置调换；传递的信息不相同。

4、在原文的基础上，增加或删减附加条件。如上面第1、4、5句与原文相比，分别少了“成熟的荔枝”、“现在知道的”、“现代科学技术发达”条件，所以这三个表述是不准确的；

5、根据文章，逻辑推理。如第2句，根据原文的理解，荔枝的真正果肉应是连同果壳扔掉的那一层膜，所以这个判断也是不准确的。五：细读课文，鉴赏表达技巧

这篇课文在介绍有关荔枝的科学知识时，运用了哪能说明方法，试举例说明，并体会其作用。四人一小组进行讨论，并选出代表发言。

1、打比方：使说明的事物更生动形象，让读者更易理解。如把荔枝比作“绛囊”“红星”“珊瑚珠”，把成片的荔枝林比作“飞焰欲横天”“红云几万里”，把稀奇的荔枝品种比作“细长如指形的‘龙牙’、圆小如珠的‘珍珠’”等等

2、列数字，使得事实确凿，更具说服力 如介绍荔枝大小时说，“通常是直径三四厘米，重十多克到二十多克”;如介绍荔枝贮藏时说，“现经研究证实，温度保持在1℃到5℃，可贮藏30天左右”;又如介绍荔枝结实时说，“一个荔枝花序，生花可有一二千朵，但结实总在一百以下”，等等。

3、举例子，增强文章的厚重感和说服力。

如唐明皇为了让杨贵妃吃上鲜荔枝，“就要派人兼程飞骑从南方远送长安或洛阳”;如为证明广东很早就有荔枝，用了“南越王尉佗曾向汉高祖进贡荔枝”的例子。

4、引用，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。

本文最突出的说明方法是引用。引用古诗文、史料、故事多达二十多处。a.白居易的《荔枝图序》，给人感觉开头新颖，引人入胜，并为后文作者与白居易对荔枝的不同看法提供依据。b.徐勃《咏荔枝膜》，说明荔枝味美。

c.引用白居易的“一日而色变，„„色香味尽去矣”，说明荔枝不耐贮藏。d.杜牧的诗歌“长安回望绣成堆„„无人知是荔枝来”，一方面说明荔枝不耐贮藏，另一方面就是对这件事的嘲讽。

e.苏轼的诗歌“罗浮山下四时春„„不妨长作岭南人”，一方面为大力发展荔枝生产展现了一幅蓝图，另一方面说明荔枝的味美。

六、揣摩语言，体会本文的科学性，文学性

本文是一篇科学小品，既有一般说明文简明、准确、周密、条分缕析的特点，又有清新诱人的诗意。请学生讨论合作完成

1、科学性

“现代科学发达，使荔枝北移，将来也许不是完全不可能的事”，作者用揣测语气，说将来也许有可能发生这样的事，如果改成“将来是完全可能的事”，就变成了肯定语气，指将来必然产生的事实。

语言的准确还表现在确数、约数的运算上，如“一年开花两次”、“大约重60克”、“通常直径三四厘米”、“重达四五十克”等等。

语言的科学性还表现在语言的周密上，如“成熟的荔枝，大多数„„紫色”中的“大多数”、“荔枝的大小，通常直径三四厘米”中的“通常”、“荔枝的肉的细胞壁特别薄，„„一般都不留渣滓”中的“一般”、“荔枝晒干或烘干，„„完全失去洁白的面貌”中的“完全”，„„ 这些词语的运用，十分准确表达了信息。

2、文学性

本文的文学性主要体现在引用古诗文、史料、故事上。从标题开始，相继引用了陈辉、郭明章、邓萧、徐勃、杜牧、苏轼等诗人的诗句，既增强了文章的文学色彩，又充实了文章的内容。此外，运用“打比方”的说明方法，使表达生动形象，凸现文采。

总结：本文语言的科学性集中体现在用词准确、周密。文学性集中体现在大量诗词典故的运用上，既使说明形象生动，又使文章诗意盎然。

七、拓展延伸

1、你从本文的学习中悟到了什么？

2、选取你身边的一种地方特产，运用你今天所学到的知识向人们介绍。

八、课堂小结

本文以短小的篇幅、丰富的知识，饶有兴味地介绍了有关荔枝的科学知识，既有一般说明文简明准确的特点，又有清新怡人的诗意，知识与思想并重，诗情盎然，是一篇不可多得的科学小品。把握说明顺序，理解说明方法，探究说明技巧，感受语言魅力是学习科学小品的四大要素。培养学生概括要点，筛选信息的能力是学习说明文的重要导向。

九、教学后记

1、本篇设计最大的特点是紧扣“实用”二字。让学生在学习完本篇课文后，知道从哪些方面来学习说明文，能够准确地概括要点、筛选文章信息，进而能够运用所学，达到写作的目的。

2、本篇设计最大的亮点是以学生的兴趣为导向，让学生根据画面和自己的生活体验谈谈他心中的荔枝是怎样的，筛选信息以学生最喜欢的“判断题”的方式进行；在拓展延伸上，让学生选取身边的特产进行介绍。

3、从课堂教学效果来看，顺利完成了教学任务，实现教学目标，重点、难点比较突出，学生反应热烈,课堂气氛活跃，尤其出彩的地方是亮点的设计之处，达到了预期的效果；从教学方式来看，以学生为本，从听、说、读、写等多个方面调动学生的积极性，学生主动性这一块发挥得淋漓尽致，加上老师的点拨和指导，引导了学生的方向。

4、当然，一篇教学设计不能十全十美，在教学的过程中，也暴露了不少问题，一是教学设计安排的时间过于紧凑，导致课堂教学深入性不够；二是在现代信息技术的运用上，设计不够周到；三是教学设计在备学生方面考虑不全，对学生的能力估计过高。