启示教育教学的十个经典故事

第一篇：启示教育教学的十个经典故事

【启示教育教学的十个经典故事 】 故事一：心中有什么，眼里看到的就是什么

苏东坡与佛印和尚友情很深，但二人喜欢言语相讥，各不相让，经常是苏东坡占下风。

有一次，苏东坡问佛印说：“你看我像什么？”“我看你像尊佛。”佛印说。苏东坡暗喜，随即就问佛印：“那你可知道我看你像什么呢？”“像什么？”佛印问。“像一堆屎！”佛印语塞。苏东坡哈哈大笑。回家后，苏东坡面带笑容哼哼叽叽。苏小妹见状问道：“哥哥，什么事这么高兴呀？”苏东坡得意地说：“佛印这次总算栽在我手里了！”问明原委，苏小妹大叫道：“哥哥，这次你输的更惨了！”“为什么？”苏东坡急忙问。苏小妹说：“因为内心中有什么，外在就看到什么。心中有佛，看别人才是佛；心中有屎，看别人就是屎。”

客观现实对每个人来说都是一样的，但一经各人心态诠释后，便代表了不同的意义。我们使用相同的教材，面对同样的学生，一经不同教师的教育实践后，便形成截然不同的教育效果。有什么样的教育理念，就有什么样的教育行为。

故事二：杯满了，心空了

有一位学富五车的聪明书生去禅院学习佛法。已近半月，书生仍未能参悟佛法一二，总觉得与自己已有的思想格格不入，他以为是和尚不愿教他，于是便去质问和尚。

和尚笑着请他坐下，说：书生莫急，先饮杯茶。

于是和尚帮书生斟茶，直到茶杯水满溢出，和尚仍是在斟，似若未知。

书生急道：茶满了，茶满了。

和尚捋须微笑道：对呀，你已将你的大脑装满学问，已先入为主，又岂能容下佛法？

书生听罢，豁然开悟，心中一片明镜。

禅师斟茶满溢的简单举动让书生顿悟佛法。

学习新课程理论，更新教学理念，不也应当先抛开先前的陈旧思想吗？

故事三：消极观念，消极论断

大乌龟和小乌龟在一起喝可乐。大乌龟喝完自己的一份后，就对小乌龟说：“你去外面帮我拿一下可乐。”小乌龟刚走两步，就不走了，回头说：“你肯定是支我出去后，要把我的可乐喝掉！”“这怎么可能？你是在帮助我啊！”经大乌龟一再保证，小乌龟同意了。1个小时过去了，大乌龟耐心等着„„2个小时过去了，小乌龟还没有来„„3个小时过去了，小乌龟仍然未见回来。这时，大乌龟想：“小乌龟肯定是不会回来了。它一个人在外面喝可乐，怎么会回来呢？我干脆把它这一份喝了！”大乌龟端起小乌龟的可乐，刚要喝，门砰然而开。“住手！”小乌龟就像从天而降，站在大乌龟面前，气冲冲地说：“我早就知道，你要喝我的可乐！”“你怎么会知道呢？”大乌龟尴尬而不解地问。“哼！”小乌龟气愤地说，“我在门外已经站了3个小时了！”

这就是消极观念，消极论断，验证自我。

对待学生（尤其是问题学生），我们也应摒弃消极观念，树立积极观念。消极观念，只能使我们两眼盯住学生的缺点，对学生失去信心；积极观念能让我们看到学生身上的闪光点，相信学生能够成功。

故事四：梭鱼和跳蚤

大海里有一种梭鱼专爱吃小鱼。科学家做个实验，把梭鱼和小鱼同时放进一个玻璃水槽中，并在梭鱼和小鱼中间用一块透明的玻璃隔开。梭鱼看到小鱼后，立即出击，“砰”地碰到玻璃上；过一会儿梭鱼又看到小鱼，再次出击，又“砰”地碰壁。一段时间之后，科学家把梭鱼重新放回海里，发现这条梭鱼再看到小鱼时就躲起来。

科学家还做过一个类似的实验：他们把跳蚤放在桌上，一拍桌子，跳蚤迅即跳起，跳起高度均在其身高的100倍以上，堪称世界上跳的最高的动物！然后在跳蚤头上罩一个玻璃罩，再让它跳；这一次跳蚤碰到了玻璃罩。连续多次后，跳蚤改变了起跳高度以适应环境，每次跳跃总保持在罩顶以下高度。接下来逐渐改变玻璃罩的高度，跳蚤都在碰壁后主动改变自己的高度。最后，玻璃罩接近桌面，这时跳蚤已经无法再跳了。科学家于是把玻璃罩打开，再拍桌子，跳蚤仍然不会跳，变成“爬蚤”了。

梭鱼躲小鱼，跳蚤变成“爬蚤”，并非梭鱼和跳蚤丧失了出击和跳跃的能力，而是由于一次次受挫学乖了。多次的失败体验使它们丧失出击的自信，连“再试一次”的勇气都没有了。

故事五：纪晓岚舌战和珅

纪晓岚和和珅虽然同朝为官，但性格品德大不相同，经常唇枪舌剑，明争暗斗。乾隆47年，纪晓岚任兵部侍郎（比尚书低一级，相当于现在的国防部副部长），和珅为礼部尚书（教育部部长）。一天，两人应邀赴宴，不巧同坐一席。上菜时，下人不慎脚下打滑，将盘中的鸡腿掉在地上，这时窜出一条大黄狗，叼起鸡腿就跑。和珅见此良机，语带双关问道：是狼（侍郎）是狗？纪晓岚听出了弦外之音，答道：尾下垂者为狼，上竖（尚书）者是狗。众人大笑不已，和珅尴尬极了。这时，一个御史想讨好和珅，便插言：常言道，狗在天边吃屎，狼在天边吃肉，既然这畜牲吃肉，是狼（侍郎）是狗，不问也就知道了。纪晓岚一听这溜须拍马的话，便回应：不过狗吃东西，也没个准性，遇肉吃肉，遇屎（御史）吃屎。吃屎不够还舔屁股呢。

纪晓岚能巧妙反击和珅，当然离不开其过人的才智，但仔细倾听却是少不了的。以对话为特征的师生交往同样离不开倾听。教师在课堂上主要任务就是仔细听学生的发言，并能很好地接上学生的话。

故事六：批评也是甜的有个小女孩一心贪玩，居然把她的小狗“贝贝”带进了一家严禁携带小狗入内的商场。小女孩只顾与她的“贝贝”说着悄悄话，一点儿也不知道这条规矩。当她上了二楼，突然看到墙上“严禁携带小狗入内”的警示牌，才发现小狗已经没地方藏，她挺着急，便赶紧乖乖地站好，一边紧搂着“贝贝”，一边看着迎面走来的商场保安，等待预料中的“狂风暴雨”。不料保安不仅没生气，还笑眯眯地看了看她，问：“啊！多么可爱的小狗，它叫什么名字？”小女孩轻轻回答：“它叫贝贝。”而那位叔叔也再次笑了笑，摸了摸小狗的头，说：“亲爱的贝贝，你怎么糊涂了？我们这儿是不准小狗带小女孩进来的，既然来了也就不难为你了，离开时请记住，千万别忘了带走你身边的这位小姑娘！”

原来，批评也可以是甜的！保安能做到的，为人师者何以做不好？

故事七：“遇到和你爸爸年纪一样大的人，喊什么？”

爸爸告诉儿子：“以后见到比爸爸年纪大的男人管叫大爷，见到比爸爸年纪小的男人管叫叔叔。”儿子点头表示记住了，并从此以后逢人（爸爸单位的男同志）喊大爷、叔叔，小嘴很甜。

一天，爸爸单位的几位男同事捣笑。问孩童：“遇到比你爸爸年纪大的人，你喊什么？”

“大爷。”

“遇到比你爸爸年纪小的呢？”

“叔叔。”

“我和你爸爸一般大，你叫什么？”

孩童紧锁眉头，认真思考，而后恍然大悟：“叫你爸爸。”

孩子有孩子的思维方式，孩子的思维方式与成人是不同的。我们每天都在强调研究学生，研究学生，就不能假设学生的思维，以自己的思维方式想象学生的思维方式；研究学生，就要走进儿童，站在孩子的角度了解他们的思维特点，思考他们对相应的内容一般是怎样思考和认识的。

故事八：一则“征婚广告”

英国著名小说家毛姆在未成名之前,生活贫苦,为求文章有价,一次他写完书稿后，在各大报刊上刊登了一则“征婚广告”。广告称：“本人喜欢音乐和运动，是个年轻又有教养的百万富翁，希望能和毛姆小说中女主角完全一样的女性结婚。”几天之后，整个伦敦各书店中他的书全部告罄。

毛姆为自己设计的宣传广告可谓匠心独运。作为教师，在从事教育活动时，是不是也应讲究一点教育智慧？

教育无痕。学生一旦觉察到被教育时，这种教育已经失败了。

故事九：“花儿为什么有很多种颜色？”

某日看电视里的《东方儿童》节目。主持人问天真的孩子：“花儿为什么有很多种颜色？”孩子的回答个个透着可爱的童稚。有的说要是花儿只有一种颜色太阳就不喜欢了；有的说要是花儿只有一种颜色蜜蜂就不想吃了„„最后这些回答都被判作是错误的（节目中还对回答错误者配有一种夸张的嘲笑声）。直到最后主持人也没有对孩子们的想象力给予褒奖。当主持人一本正经地说出正确答案——花儿之所以有很多种颜色是因为花中有胡萝卜素云云„„整个节目顿失童趣。

像“胡萝卜素”之类的常识性东西，孩子们迟早有一天会知道的，我们实在没有必要以牺牲孩子的想象力来作为了解常识的代价。尊重和保护孩子的想象力是每位教师的责任！

故事十：“我不想上学了。”

中央电视台《今日说法》栏目曾经报道这样一个案例：

事情原本很平常：一个小学四年级的女生叫明子，在去年中秋节那天，被班主任拉住红领巾猛拽了几下（因为她父亲在当天早上到学校投诉班主任乱收费），造成颈椎脱位，住院治疗十多天后才痊愈。

家长告到学校，学校敷衍搪塞；告到区教育局，倒是受到了重视，局方派出调查组，调查后得出结论：查无实据。家长悲愤之下，求助于媒体，引起几家新闻单位的关注，调查的调查，曝光的曝光。

形成舆论压力后，班主任以攻为守，以侵害名誉权将家长告上法庭。明子家长觉得简直岂有此理，提出反诉，要求班主任赔礼道歉并赔偿医疗费及精神损失。法院审理判决班主任侵害事实成立，赔偿明子医药费1800元，精神损失费4000元。

事情到这里，应当说还是乏善可陈。震撼效应产生在水落石出、眼看要风平浪静之时。明子伤愈返校后，被全体同学孤立。更有甚者，班上同学还自发地组织了一个“跟踪团”来监视她的行动。一个小男生还用刀子当面威胁明子，收到满意的效果后，旋即给班主任写了一份“喜报”。明子哭着告诉记者：“我不想上学了。”

在节目中，我们看到与明子同班的二十几个孩子面对镜头，记者问他们，有没有看到老师拽明子的红领巾？这些孩子像统一训练过一样，齐声喊道：“没——有——！”

看着那些天真无邪的小脸，相信每一个观众心里都会难以抑制地涌出厌恶和悲哀。

我们的学校究竟是在培养接班人，还是在给自己造就掘墓人？

看看我们的身边，有多少所学校为了应付上级抽检公开训练学生说假？

第二篇：十个古今中外经典教育故事

3、教研专题二：分享十个古今中外经典教育故事

一、无声的教育:老禅师的育人技巧

相传古代有位老禅师，一日晚在禅院里散步，看见院墙边有一张椅子，他立即明白了有位出家人违反寺规翻墙出去了。老禅师也不声张，静静地走到墙边，移开椅子，就地蹲下。不到半个时辰，果真听到墙外一阵响动。少顷，一位小和尚翻墙而入，黑暗中踩着老禅师的背脊跳进了院子。当他双脚着地时，才发觉刚才自己踏上的不是椅子，而是自己的师傅。小和尚顿时惊慌失措，张口结舌，只得站在原地，等待师傅的责备和处罚。

出乎小和尚意料的是，师傅并没有厉声责备他，只是以很平静的语调说： “夜深天凉，快去多穿一件衣服”

二、人格的力量:张伯苓先生以身作则戒烟

我国著名教育家张伯苓，1919年之后相继创办南开大学、南开女中、南开小学。他十分注意对学生进行文明礼貌教育，并且身体力行，为人师表。

一次，他发现有个学生手指被烟熏黄了，便严肃地劝告那个学生：“烟对身体有害，要戒掉它。”没想到那个学生有点不服气，俏皮地说：“那您吸烟就对身体没有害处吗？”张伯苓对于学生的责难，歉意地笑了笑，立即唤工友将自己所有的吕宋烟全部取来，当众销毁，还折断了自己用了多年的心爱的烟袋杆，诚恳地说： “从此以后，我与诸同学共同戒烟。”果然，打那以后，他再也不吸烟了。三、一句话改变学生的命运:皮尔保罗校长“妙手回春”

“我一看你修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长”，一句普通的话，改变了一个学生的人生。

此话出自美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔保罗之口，话语中的“你”是指当时一名调皮捣蛋的学生罗杰罗尔斯。小罗尔斯出生于美国纽约声名狼藉的大沙头贫民窟，这里环境肮脏、充满暴力，是偷渡者和流浪汗的聚集地。因此，他从小就受到了不良影响，读小学时经常逃学、打架、偷窃。一天，当他从又窗台上跳下，伸着小手走向讲台时，校长皮尔保罗将他逮个正着。出乎意料的是，校长不但没有批评他，反而诚恳地说了上面的那句话并给予语重心长的引导和鼓励。

当时的罗尔斯大吃一经惊，因为在他不长的人生经历中只有奶奶让他振奋过一次，说他可以成为五吨重的小船的船长。他记下了校长的话并坚信这是真实的。从那天起，“纽约州州长”就象一面旗帜在他心里高高飘扬。罗尔斯的衣服不再粘满泥土、罗尔斯的语言不再肮脏难听、罗尔斯的行动不再拖沓和漫无目的。在此后的40 多年间，他没有一天不按州长的身份要求自己。51岁那年，他终于成了纽约州的州长。

四、宽容的力量:陶行知先生的四块糖果

陶行知先生当校长的时候，有一天看到一位男生用砖头砸同学，便将其制止并叫他到校长办公室去。当陶校长回到办公室时，男孩已经等在那里了。

陶行知掏出一颗糖给这位同学：“这是奖励你的，因为你比我先到办公室。”接着他又掏出一颗糖，说：“这也是给你的，我不让你打同学，你立即住手了，说明你尊重我。” 男孩将信将疑地接过第二颗糖，陶先生又说道：“据我了解，你打同学是因为他欺负女生，说明你很有正义感，我再奖励你一颗糖。”

这时，男孩感动得哭了，说：“校长，我错了，同学再不对，我也不能采取这种方式。”陶先生于是又掏出一颗糖：“你已认错了，我再奖励你一块。我的糖发完了，我们的谈话也结束了。”

五、赞美是暗室中的一只蜡烛

据气象台的天气预报，最近将有台风袭击一座海滨小城。

小城里的百姓惊慌起来，积极地投入到预防工作中。一位母亲忙碌着，旁边站着她的小女儿。“这该死的台风„„”，母亲一边收拾东西，一边诅咒。

“我喜欢台风”，旁边的小女孩不同意母亲的说法。母亲感到很诧异，因为台风破坏力极强，毁坏庄稼、吹倒房屋、阻塞交通，给人们生活带来巨大的不便并造成损失，可眼前这个小不点儿居然说她喜欢台风。

“孩子，告诉妈妈，你为什么喜欢台风？”母亲小心翼翼地问。“上次台风来了，就停了电”，小女孩不假思索地回答。“停了电又怎么样？” “晚上就会电蜡烛。” “你喜欢点蜡烛吗？” “是的，那回（指上次台风吹过的晚上）我点着蜡烛走来走去，你说我象小天使。”

母亲顿时无言，旋即放下手中的活计，抱起小女孩，亲吻着她的小脸蛋，凑近她的小耳朵并说了一句话??孩子，你永远是天使！

六、开花的佛桌:给浪子回头的机会

曾经有一个小和尚，极得方丈宠爱。方丈将毕生所学全数教授，希望他能成为出色的佛 门弟 子。没想到他在一夜之间动了凡心，偷偷下了山，五光十色的城市迷住了他的眼睛，从此花街柳巷，他只管放浪形骸。

20年后的一个深夜，窗外月色如洗，澄明清澈地洒在他的掌心。他忽然忏悔了，披衣而起，快马加鞭赶往寺里请求师父原谅。方丈深深厌恶他的放荡，不愿再收他为弟子，说：“你罪孽深重，必堕阿鼻地狱，要想佛祖饶恕，除非桌子上开花。”浪子失望地离开了。

第二天，方丈踏进佛堂时，看到佛桌上开满了大簇大簇的花朵。方丈在瞬间大彻大悟，连忙下山寻找弟 子，却为时已晚，心灰意冷的浪子重又堕入荒唐的生活，而佛桌上的那些花朵只开放了短短的一天。是夜，方丈圆寂，临终遗言：“这世上，没有什么歧途不可以回头，没有什么错误不可以改正。”

一个真心向善的念头，是最罕有的奇迹，好像佛桌上开出的花朵。而让奇迹陨灭的，不是错误，是一颗冰冷的、不肯原谅、不肯相信的心。

七、正人先正己

在美国的加利福尼亚，有一位女士养了一只珍贵的鹦鹉。这只鹦鹉非常美丽，可是它却有一个坏毛病：经常咳嗽且声音沙哑难听，好象喉咙里塞满了令人作呕的痰。女主人十分焦虑，急忙带它去看兽医，生怕它患上了什么呼吸系统的怪病。

检查结果证明，鹦鹉完全健康，根本没有任何毛病。女主人急忙问起为什么鹦鹉会发出那难听的咳嗽声，医生回答说：“俗话说，鹦鹉学舌。它之所以发出咳嗽声一定是因为它经常听到这样的声音，你们家一定有人经常咳嗽，是吗？”

这时，女主人有些不好意思了。原来，她自己有抽烟的习惯，所以经常咳嗽，鹦鹉只不过是惟妙惟肖地把女主人的咳嗽声模仿出来而已。

八、恶语伤人六月寒

一头熊在与同伴的搏斗中受了重伤，它来到一位守林人的小木屋外乞求得到援助。守林人看它可怜，便决定收留它。晚上，守林人耐心地、小心翼翼地为熊擦去血迹、包扎好伤口并准备了丰盛的晚餐供熊享用，这一切令熊无比感动。

临睡时，由于只有一张床，守林人便邀请熊与他共眠。就在熊进入被窝时，它身上那难闻的气味钻进了守林人的鼻孔。“天哪！我从来没闻过这么难闻的味道，你简直是天底下第一大臭虫！”熊没有任何语言，当然也无法入眠，勉强地挨到天亮后向守林人致谢上路。

多年后一次偶然相遇时，守林人问熊：“你那次伤得好重，现在伤口愈合了吗？” 熊回答道：“皮肉上的伤痛我已经忘记，心灵上的伤口却永远难以痊愈！”

九、给每一株野草开花的时间

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：

“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。”

“腊兰？！”这位朋友惊呆了。而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说： “其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

十、永不凋谢的玫瑰

在前苏联的一所学校，校园的花房里开出了美丽的玫瑰花，每天都有很多同学前来观看，但都没有人去采摘。

一天清晨，一个四岁的小朋友（就读于该校幼儿园）进入花房，摘下了一朵最大、最漂亮的玫瑰花。当她拿着花走出花房时，迎面走来了该校的校长。校长十分想知道小女孩为什么要摘花，便弯下腰亲切地问：“孩子，你可以告诉我你摘下的花是送给谁的吗？”

“送给奶奶的。奶奶生了重病，我告诉她学校里有一朵很大的玫瑰，奶奶不信，我这就摘下来送给她看，希望她早点好起来，等奶奶看完了之后我会把花送回来。”

听完孩子的回答，校长的心颤动了。他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花，说道：“这一朵是奖给你的，你是一个懂事的孩子；这一朵是送给你奶奶的，感谢她养育了你这样的好孩子。”这位校长是谁呢？他就是伟大的教育家、万世景仰的育人楷模苏霍姆林斯。

【解读】：十个小故事，让我们受益良多。给每一株野草开花的时间对我触动最大，很多来精锐的孩子也许就是没有开花的野草，我们要去赏识他们，去呵护他们，总有一天他们会开出绚烂的花朵。

第三篇：十个故事

十 个 评 价 故 事

作为一名平凡的教师，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，可是平淡的教学生涯却赋予了我宝贵的课堂教学经验。我欣慰地看着我的学生在我的教育下露出满足的笑容，那一张张灿烂笑容的背后是一个个刻骨铭心的故事。

故事一：我们班有一个小男孩，经常不交作业，偶尔交上作业也不会让老师高兴，因为每次批改他的作业都让我头疼不已，字迹潦草不说，做的题目也是漏洞百出，这个地方忘了写单位，那个地方又没写答语，让人看了不禁心烦。自从参与了作业评语式评价小组以后，我也抱着试试看的态度，在他的作业本上写下了这样的批语：“作业就是向所有人证明你在这节课的学习情况！”“人们都说字如其人。老师相信你是一个很漂亮的孩子！”第二次的作业，小男孩的作业竟然出奇的认真，虽然还有些错误，但比起以前，真是让我兴奋不已。以后的每次作业我都用心的在他的作业本上和这位小男孩用数学批语展开了交流。面对小男孩的如此神速进步，我不禁写下了这样的批语 “你的进步，大家都看在眼里，加油！”

故事二：韩汶洁是我班里的一个性格内向的小女孩，她天性胆小，性格懦弱，不愿与同学交往，学习成绩在中下游不到。我接班时，她的作业写得非常工整，但她的数学考试从来及格的很少。一天，我在她的作业上写上了这样的批语：“老师非常喜欢你的认真劲儿，希望也认真听讲！”在以后观察的日子里，我发现这位女孩由原来的不抬头看黑板变成了专注的盯着老师。在作业中我也不断地对小雨进行鼓舞与表扬，“其实你很聪明，继续用心听讲！”这以后她的几次作业出现的错误不再那么多了我很高兴就在他的作业本上继续写“看到你的进步，老师感到由衷的喜悦！”“你今天认真听讲的样子，可不可以让老师多看几眼，老师真的很想多看你几眼.”„在数学的学习中，小雨有了新的变化，课上她开始积极回答问题，课下也能够向自己的同桌请教问题。不仅如此，在生活中她也变得乐观多了，班级里的事情她参与的越来越多了，不少的老师还在办公室说起经常看到韩汶洁提着垃圾桶去送垃圾呢。

故事三：刘春鹏，我班一个12岁的小男孩，思维很活跃，平时课堂表现不错，回答问题也很积极，可是一上作业就出现问题了：作业字迹潦草，粗心大意，仿佛作业之后还要千万件事等着他去完成。作业本从来都是5、9不分，不仅作业这样，就连考试试卷也是如此，经常把除号误认为乘号用。于是，我对他进行细致的观察了解，原来他生长在一个叫刘山的小山村里，渴望读书，平时专爱看一些课外读物。这位学生的学习能力不错的，只是学习态度不端正，对待学习总是吊儿郎当的，不能正确、积极地对待学习。知道了问题的根源后，我就在他的数学作业本上写了一句这样的批语：“要做就要做得最好。”在以后的作业批改中，我总会给他写一些关于“学习态度”的批语，“良好的态度，是成功的开始。” “你的学习态度越来越端正了，老师为你的进步感到骄傲。” “你学习态度的转变，老师看在眼中，喜在心里，老师期待着你更大的进步”，„„类似的批语接连不断地出现他的作业本上，他的进步也越来越明显，作业的质量也越来越好，成绩随之也有了一定的起色。不仅如此，这位学生做任何事情，都能用心做了。看来，只要态度端正了，只要有心，就能成功。

故事四：六年级下学期，我在批改数学作业的时候，发现李路晴做题时，总会时不时的犯些粗心大意的错误。如：用方程解答应用题时不写“解：设„„”，有时忘了写答语，还有时不写单位。再如：脱式计算过程很准确结果确实错的。这些问题看似虽不很严重，但却是解决问题不可缺少的格式和要求，同时反映了一个人是否具有严谨的学习态度和一丝不苟的科学精神。于是，我在他的数学作业本上这样写：“你是漂亮的小姑娘，聪颖的大眼睛不可能发现不了自己的错误”“不要觉得这样的错误无所谓”„„经过几次的批语交流，我发现李路晴的作业质量也有了很大的长进。渐渐地，我发现这小姑娘粗心大意的问题减少了许多，如今，她的成绩在班中已经名列前茅，并且养成了良好的学习习惯。看到李路晴的进步，我不得不再次感叹数学批语的独特魅力。

故事五：一次作业多次批改。第一次作业批改后发给学生，一旦学生能够及时纠错或者给出不同的解题方法，那么可以给与较高的等级。为了增强实效，给学生一些有启发性、针对性和鼓励性的话语。如：学生沈兰华在做38×199+38时，它的设计方法为：“38×199+38=7562+38=7600”。我给他评了B级，但是给了这样的评价语“得数是正确的，但是还有没有更好的计算方法呢？”。这名学生很快就补充了另外一种计算方法：“38×199+38=（38×200-38）+38=7562+38=7600”。当时我很生气，为什么学生就不能好好地运用乘法分配律呢？所以，这次给他的等级没有改，但是我写下了“很好！”的评价语，并在38下面划了一条红线，暗示学生这里有问题。第二天这名学生又补充了一种算法：“38×199+38=38×（199+1）=38×200=7600”.这次我给他提高了作业等级。通过这样的多次评判，不仅使学困生得到了反思的机会，还让学生勤于动脑、勤于思考。

故事六：我们班有一个调皮的孩子——刘世好，看似比较聪明，有些问题一提醒就会。但是不提醒他就坐在那里东看看西瞧瞧，丝毫不为自己的行为而心动。每次的作业也是信手涂鸦，一看就知道是不用心的结果。每次看到他的作业，就让我烦心。我也找到他谈话，但是每次的结果都是无功而返，收效甚微。对于刘世好，我真的感到无可奈何。自从参加莒南县小学数学作业评价改革推进会议之后，我私下里认为用批语与他进行交流或许是改变小光学习态度的一个有效方法。于是，我决定在小光身上尝试一下。批改作业的时候，我特意注意小光的作业状况：大体的解答思路是正确的，但是个别环节总是考虑得不是很细致。我就给他写了这样一条批语：“你是一个聪明的孩子，老师希望在课堂与作业本上都能表现出你的聪明才智。”同时，在课堂上我有意加强了对他的注意，尤其是提问的频率加大了。几天之后，我发现小光的表现稍有起色：课堂上开始认真听讲了，老师布置的作业也能认真地完成了。没想到这小小的批语竟有如此大的作用。既然，批语式评价是一种评价学生的好方法，我当然不会轻易地放弃。在以后学习中，我更加重视了对小光的观察，写出了符合他的实际情况的个性化批语。“聪明是你的长处，希望你能发扬你的长处，并把这种长处运用到数学的学习中。”不论是课堂上，还是集体活动中，小光都表现得都比较优秀。我又这样评价他：“勤动脑，勤思维，你会受益终身。”这样的数学批语评价似乎赋予了小光无穷无尽的动力，在数学学习中，他开始积极主动，勤于思考，善于思考，学习上也有了较大的进步。

故事七：教学列式计算时，有一道这样的题目：78加上1000除25的商，和是多少？有的学生这样列式：78+1000÷25，这时我并没有对学生的作业进行等级评价，也没有指责他们，而是指导他们去复习课本上的同类例题，学生弄清了道理，把错题纠正以后，再进行评价。这样既没有给学生造成心理上太大的压力，也保护了学生的自信心和学习积极性，同时也让学生弄明白了除和除以的区别。

故事八：在学生的作业当中，有时会出现一些令老师疑惑不解的问题。如：我们班的李路玉同学平时基础比较差，作业不认真做，在计算“401-（8+7）×25”这道题时，是这样做的“401-（8+7）×25=25+1=26”。我不知道他为什么会用这样的解题方法！抄袭别人的作业？没有这样计算的啊！于是我就写了“老师很想知道你的想法，相信结果不是你抄袭的！”。课间，李路玉找到我指着题对我说：“减数（8+7）×25是15个25，而被减数401是16个25再加上1，这样不就是25+1=26了吗？”我对他的这种解题方法给予了充分的肯定，但同时我又告诉他在做题时应该把必要的解题步骤写出来。这样，我们通过协商最后给了他A+的创意性评价语。

故事九：我班的刘畅同学是班里公认的待提高生。该生没有良好的学习习惯，作业常做的零乱、潦草，而且时常出错，有时还不做作业。有一天，由于作业较简单，刘畅积极完成了作业，并且全部正确，只是作业的书写还是比较的糟糕，但当时我没有批评他书写不工整，而是给了他肯定的评价“太好了，这次作业出乎老师的意料呀，加油！”，等级也给的是A级，他很开心，看到他当时的表情，我又对他语重心长地说：你今天的作业做的不错，全部都正确了，说明你今天上课时认真学习了，要是你再把你的字写的工整一点，你的作业就更好啦。同时还当着全班同学的面表扬了他，给了他很大的鼓励。有了这次的经历，流畅上课的学习态度端正多了，坏习惯也改掉了不少，作业也不再像以前那样零乱、潦草，笔误也少了很多。可见老师的鼓励对学生来说是多么的重要，既能鼓励学生上进，还能充分的调动学生的学习积极性。

故事十：六年级下学期的一天，我在批改作业时发现，孙振豪的作业竟然写的是端端正正，又大大方方的，你说，能看不出这不是他写的吗？我改变了以前简单的教育方法，把他叫到跟前问：“这道题写的字可真好呀？”还没等我说完，他就说：“这不是我写的，是妈妈写的。”我一听，还很诚实吗，我还没有批评他，温和的说：“那，哪一道题是你自己做的？”他看上去很诚恳的样子说：“就这一道题不是我写的，其它的都是我写的。”我有点不相信，其它的字虽然不是那么好，但是相对来说，也有很大进步，也不像是他的风格。我还不批评他，心平气和地说：“那好，你就照着上边的字，再写一遍。”只见他很自信的拿着书回去了。不一会儿，就又回来让我看。我接过书一看，嗨，还真是他写的样子，就是有了很大改变。我想幸亏没有批评，不然的话，还不知道怎样收场呢。我发现孙振豪，作业经常不完成，上课也不认真听讲，学习很是被动。在批改作业的时候，我找到他的作业。写了这样的批语评价：“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟！”我希望能用这样的话语劝勉小杨，让小杨知道时间是不等人的，必须珍惜现在的时间，努力用功学习。发下作业后，我发现小杨课堂的表现有了一点变化，开始听讲了，还开始举手回答问题了。此后，我继续用批语鼓励他、肯定他的表现。

我表扬了他好几次，我发现，越表扬他，他越愿意写。事后，我想：今天这事，如果换成别人也许不会承认妈妈替他写作业。看来，差生也有可爱的一面。从这件事，我明白在工作中，把事情弄明白，再做处理，会做到事半功倍的效果。还有，和学生谈话也要有平等，慢慢来讲，同时要相信人之初，性本善，相信差生也会改变的。应该对孩子进行全面评价。当孩子在某方面表现不错时，那我们应该从这些优点入手，弥补他的缺点，通过鼓励，提升他学习的兴趣。我相信，只要孩子能获得适当的鼓励，他的潜能就会被激发，各项能力都会发生一个质的飞跃。

第四篇：十个故事

一 阿拉伯数字和罗马数字

最早的原始人根本没有“数”的概念，他们只知道“有”和“没有”，后来他们知道了“多”和“少”。在很长的时间里，原始人就是借助手指来计算的，数数时就数指头有一个，就把手指曲下去一个，一、二、三、四、五，一只手指用完了，就举起另外一只手指接着数。因为全球原始人都是十个手指，所以全球都是十进位，因为当时根本不可能召开经济交流会。十个以后怎么办？原始人就用在兽骨等东西上划杠或用绳子系扣的方法，来把两个东西一一对应起来。比如说，打来四只兔子，就在绳子上结四个扣子，根据绳子的颜色、扣子大小来代表不同事物的数目。所以，中国的古书上早就有“结绳记事”的说法。在文字出现时，就有比较完整的数字符号了。在四千多年前，中国人已经会用十进制，在三千多年前的商朝，就有了从1到10的全部数字符号。不过，我们现在用的“阿拉伯数字”(0 1 2 3 4 5 6 7 8 9)，是印度人在两千三百多年前发明的，后来经过上千年的演变，又传到阿拉伯，再从阿拉伯传到欧洲，再经过演变，最后才成为像现在我们看到的这个样子。西方认为这是阿拉伯人发明的，就一直称阿拉伯数字。

那么什么是罗马数字呢？同学们见过旧座钟吧？有些旧座钟刻度盘上十二个小时的表示为：“ⅠⅡⅢ ⅣⅤⅥ Ⅶ Ⅷ ⅨⅩⅪⅫ”，这叫罗马数字，在这种数字应用里，没有“0”这个符号。后来，罗马帝国有一位学者从印度记数法里发现了“0”，经过使用，感到很方便，就把“0”的使用方法向大家推广介绍。过了一段时间，罗马教皇知道了这件事，恼怒倍至，斥责说，神圣的数是上帝创造的，在上帝创造的数字里没有“0”这个怪物，如果谁使用“0”就是亵读上帝，于是教皇就下令把这位学者抓起来，还施以酷刑，用夹子把他的手指紧紧夹住，使他两手残废，让他再也不能握笔写字。愚昧、残忍的罗马教皇，想禁止“0”的使用的行为是徒劳的，罗马的数学家们在数学研究中仍然秘密地使用“0”。后来，“0”终于在欧洲被广泛使用，而“上帝创造”的罗马数字却逐渐被淘汰了。

二 祖冲之的故事

祖父经常给祖冲之讲一些科学家的故事,其中张衡发明地动仪的故事深深打动了祖冲之幼小的心灵.祖冲之常随祖父去建筑工地,晚上,在那里他常同农村小孩们一起乘凉、玩耍.天上星星闪烁,在祖冲之看来,这些星星很杂乱地散布着,而农村孩子们却能叫出星星的名称,如牛郎、织女以及北斗星等,此时,祖冲之觉得自己实在知道得很少.祖冲之不喜欢读古书.5岁时,父亲教他学枟（yun运）论语枠（hua话）,两个月他也只能背诵十几句.气得父亲又打又骂.可是他喜欢数学和天文.一天晚上,祖冲之躺在床上想白天老师说的“圆周是直径的3倍”这话似乎不对.第二天早,他就拿了一段妈妈绱（shang 尚）鞋子的绳子,跑到村头的路旁,等待过往的车辆.一会儿,来了一辆马车,祖冲之叫住马车,对驾车的老人说： “让我用绳子量量您的车轮,行吗?”老人点点头.祖冲之用绳子把车轮量了一下,又把绳子折成同样大小的3段,再去量车轮的直径.量来量去,他总觉得车轮的直径没有1／3的圆周长.祖冲之站在路旁,一连量了好几辆马车车轮的直径和周长,得出的结论是一样的.这究竟是为什么?这个问题一直在他的脑海里萦绕.他决心要解开这个谜.经过多年的努力学习,祖冲之研究了刘徽的“割圆术”.所谓“割圆术”就是在圆内画个正6边形,其边长正好等于半径,再分12边形,用勾股定理求出每边的长,然后再分24、48边形,一直分下去,所得多边形各边长之和就是圆的周长.祖冲之非常佩服刘徽这个科学方法,但刘徽的圆周率只得到96边,得出3.14的结果后就没有再算下去,祖冲之决心按刘徽开创的路子继续走下去,一步一步地计算出192边形、384边形 ?? 以求得更精确的结果.当时,数字运算还没利用纸、笔和数码进行演算,而是通过纵横相间地罗列小竹棍,然后按类似珠算的方法进行计算.祖冲之在房间地板上画了个直径为1丈的大圆,又在里边做了个正6边形,然后摆开他自己做的许多小木棍开始计算起来.此时,祖冲之的儿子祖 ?? 已13岁了,他也帮着父亲一起工作,两人废寝忘食地计算了十几天才算到96边,结果比刘徽的少0.000002丈.祖暅（geng更）对父亲说：“我们计算得很仔细,一定没错,可能是刘徽错了.”祖冲之却摇摇头说：“要推翻他一定要有科学根据.”于是,父子俩又花了十几天的时间重新计算了一遍,证明刘徽是对的.祖冲之为避免再出误差,以后每一步都至少重复计算两遍,直到结果完全相同才罢休.祖冲之从12288边形,算到24567边形,两者相差仅0.0000001.祖冲之知道从理论上讲,还可以继续算下去,但实际上无法计算了,只好就此停止,从而得出圆周率必然大于3.1415926,而小于3.1415927.很多朋友知道了祖冲之计算的成绩,纷纷登门向他求教.之后,祖冲之又进一步得出圆周率的密率是355／113,约率是22／7.直到1000多年后,德国数学家鄂图才得出相同的结果.三 引入西方数学概念的第一人

李善兰是我国晚清的大学者，尤其精通数学，还懂外文，他一生除了自己的著述之外，还翻译了很多外国的数学书籍，借此向中国学者介绍了西方较先进的符号、代数及微积分知识，还创立了许多新概念，新名词，新符号。这些来自西文原本的东西，经李善兰的再创造，就成了今天，我国用的数学名词，如代数学、系数、根、方程式、函数、微分、积分、几何学等。连许多数学符号，如“十”、“一”、“×”、“÷ ”这些运算符合，也是李善兰通过翻译外文引进的。

李善兰小时候，偶然看到一本中国的数学名著《九章算术》，翻看了几页，觉得很有趣，便把这本书一口气读完，从此他便爱上了数学。后来，他博览群书，精通的东西很多，除数学外，还有物理、化学、生物等，可以说是“上知天文，下通地理”，成了一个了不起的大学问家。因为李善兰的工作，才让我们中国人第一次了解了西方最新的先进科学知识。

四 数学奥林匹克

大家都知道2008年北京奥运会吧？这是奥林匹克体育竞赛，可你是否知道奥林匹克数学竞赛呢？

1894年，匈牙利数学物理协会通过了在全国举办中学数学竞赛的决议，开中学生数学竞赛先河，每年10月举行，每届3道题，限4小时完成，造就了一大批数学大师。

1934年原苏联在列宁格勒大学举办了中学数学奥林匹克首次把数学考试与公元前776年古希腊的奥林匹克体育运动联系起来，“数学奥林匹克”的名子就此诞生了。第一届全世界数学奥林匹克于1959年7月在罗马尼亚古都布拉索拉开帷幕，这是数学竞赛跨越国界的创举。如今，大多数经济文化发达国家都置身其列了，数学奥林匹克已成为国际上最有影响的学科竞赛，也是世界公认水平最高的中学数学竞争。

中国的小选手们在数学奥林匹克中多次获得好成绩，几乎每年都把金牌捧回家，将来，你会成为其中一员吗？

五 菲尔兹奖——数学上的“诺贝尔奖”

当今数学界的最高奖励是已故的加拿大数学家菲尔兹提出的，它的资金来源由菲尔兹本人提供。有人会问，为什么诺贝尔不设数学奖，据说诺贝尔和瑞典著名数学家莱夫勒有仇，诺贝尔知道，如果设立了数学奖，莱夫勒必是首位获奖人选，所以他决定不设数学奖。但莱夫勒是菲尔兹的好友，菲尔兹感到诺贝尔也太有点小家子气，于是决定通过自己的努力来和诺贝尔对抗。

1924年，菲尔兹成功地在多伦多举办了一次世界数学大会，就是在这次大会上提出把大会结余的经费用来设立一个数学奖金，1932年，菲尔兹去世前，立下遗嘱把一大笔钱加到剩余经费中，这笔钱交到于1932年在苏黎世召开的数学大会，大会决定接受这笔钱并设立“菲尔兹奖”。于是菲尔兹的声誉很快传遍全世界。

现在“菲尔兹奖”虽然知名度无法与诺贝尔相比，但却是国际公认的世界数学界最高奖项。

六 聪明的女神纪塔娜

非洲有一个神话故事，说一个酋长要分给聪明女神纪塔娜一块地，这块土地的大小可以用一张鼠皮围起来。酋长实际上是有意刁难纪塔娜.纪塔娜接过灰鼠皮，并没有直接把它铺在地上，而是把它剪成很细很细的皮条，接成一根很长的皮绳，选择靠海岸的地方围成一个半圆形的土地，这块土地建造一幢别墅还绰绰有余，自作聪明的酋长一看可傻眼了。

聪明的女神纪塔娜聪明在什么地方呢？首先，她知道只要技术条件许可一个平面可以分割成无限长的线条；其次，她还懂得，用一定长度的绳子围面积，围成圆的面积最大；再者，靠海岸线围成半圆形，这海岸线就等于绳子的另一半，这样，围出的土地面积就是最多的。看来，传说中的聪明女神纪塔娜，不仅是聪明，还称得上是一个数学家呢？你看她懂得多少数学知识，而且还会应用这些数学知识为自己造福。

七 陈景润理发的故事

陈景润是我国有名的数学家。他不爱逛公园，不爱遛马路，就爱学习，常常忘记了吃饭睡觉，在大街上边走边思考问题，撞到人行道的树上还说声“对不起”，一次吃午饭时，他摸到自己的头发太长了，就决定下午理发，早早就去排号，排了个38号，他看时间还早就到外面掏出一个小本子演起数学题来，在演算过程中有一个地方需要查资料，就又跑到图书馆去。一直工作到五点多，才想起理发的事，回到理发店门口见人家关门下班了。

陈景润就是这样忘我的工作。文革期间，他就在一间六平米的楼梯间，掀起被褥在床板上运算，停电的时候，就点上煤油灯夜战。有志者事竟成，1973年，他终于彻底突破? 3（1+2）的难关，论文在哥德巴赫猜想研究方面取得了世界领先地位，离（1+1）的“皇冠明珠”只有一步之遥了，一位英国数学家写信祝贺陈景润说：“你移动了群山”。所以人们都称陈景润是数学领域里的“当代愚公”。

八华罗庚的故事

华罗庚自是自成才的数学家，他1910年出生于江苏省金坛县，1924年从金坛中学毕业后，因家境贫寒，年仅14岁的他就在父亲经营的小杂货铺里当小伙计，为了抽出时间学习，他经 常早起。隔壁邻居早起磨豆腐的时候，华罗庚已经点着油灯在看书了。伏天的晚上，他很少到外面去乘凉，而是在蚊子嗡嗡叫的小店里学习。严冬，他常常把砚台放在脚炉上，一边磨墨一边用毛笔蘸着墨汁做习题。每逢年节，华罗庚也不去亲戚家里串门，埋头在家里读书。白天，华罗庚就帮助他的父亲在小杂货店里干活与站柜台。顾客来了，帮助他父亲做生意，打算盘，记账。顾客走了，就又埋头看书或演算习题。有时入了迷，竟然忘记了接待顾客。时间久了，父亲很生气，干脆把华罗庚演算的一大堆草稿纸拿来就撕，撕完扔到大街上。有时甚至把他的算草纸往火炉里扔。每逢遇到这种时候，华罗庚总是拼命地抱住他视之如命的算草纸，不让他的父亲烧掉。华罗庚的志气与行径，几乎没有人能够理解。世界上的事情往往就是这样的，阻力愈大，反阻力也愈大；困难愈多，克服困难的决心也愈坚。他承受了常人难以设想的困难与阻力。不断前进，这倒反而锻炼了他。没有时间，他养成了早起，善于利用零碎时间，善于心算的习惯。没有书，就养成了他勤于动手，勤于独立思考的习惯。这种习惯一直保持到他的晚年。

他的中学老师很欣赏他的数学才华，鼓励他继续自学数学。19岁那年，华罗庚突然染上伤寒，此后留下腿部残疾。但他并不悲观气馁，仍是顽强地发奋自学。有一次，他发现一个有名的教授的一篇论文中有错误，一个数值计算得不对，于是就把自己的计算结果和看法写成文章，投寄给上科《科学》杂志社，1930年这篇文章在该杂志上发表了，这篇论文改变了华罗庚以后的生活道路。当时在清华大学担任数学系主任的熊庆来看到了这篇论文后，就到处打听华罗庚是哪个大学的教授，当得知他是自学青年时，并不在乎学历，邀请华罗庚到清华大学工作。华罗庚拖着残腿走进了清华校园，起初他在数学系当助理员、图书资料管理员兼打字，用一年时间学完了大学数学系全部课程，两年后被破格提拨为讲师，后来熊又送他到英国剑桥大学深造，1938年回国任西南联大教授，当时他才28岁。

九 数学之神、几何之父—阿基米德

阿基米德（有译欧几里得）大约生活在两千三百多年前的古希腊，随着马其顿帝国的领土扩张，曾迁移至北部非洲尼罗河河口的亚历山大城。下面介绍几则阿基米德的数学故事。

（一）阿基米德在思考问题时，精神高度集中，常常废寝忘食，周围的人想让他适当休息一下，于是在他身上抹黑色油质想强迫他去洗操，然而阿基米德在澡池里长时间没有出来，身边人还以为出了什么事，冲进去一看，原来他在澡堂里趁身上的黑色在画几何图形哩，早把洗澡的事忘干净。

（二）一次，权倾一时的埃及国王请教阿翁讲几何学，阿翁讲了半天，国王却听得一头雾水，他问阿基米德，了解几何学有没有简单的方法，阿翁回答道：“在几何学里，大家只能走一条路，没有专为国王铺设的捷径。”这句话成了千古传诵的学习箴言。

（三）相传叙拉古城的国王定做了一顶纯金皇冠。做成后老怀疑工匠们在王冠里掺了银子，想请阿基米德在不破坏王冠的情况检验一下。开始，阿基米德也没有办法，后来他到澡堂洗澡，发现自己的身体在浴盆里沉下去的时候，就有一部分水从浴盆边溢出来。阿基米德高兴得连衣服也不顾穿好就跑到大街上手舞足蹈地大喊：“有办法啦，有办法啦。”后来他从水从池子里溢出来这件事上悟出了一个道理：如果材料是相同的，排出的水量是一样的，用这种方法可以测出金冠的纯度。

（四）相传阿基米德在70多岁时，他所居住的叙拉古城与罗马共和国发生矛盾，罗马派兵来攻城，而阿基米德负责城防工作，他设计制造的防御机械——灵巧的掷石机，能迅速把石头抛向敌人，把敌兵打得头破血流，他设计的投火器，能把敌方的船只烧毁。罗马军队统帅马塞拉斯将军沮丧地说：“我们是在与数学家打仗，这个数学之神使我们出尽了洋相，简直比神话中的百手巨人还要厉害！”然而由于弹尽粮绝，再加上叛徒里应外合，叙拉古城终被攻破，居民遭到了残酷屠杀，而此时正在沙盘前专心绘图的阿基米德见一敌兵闯进住室，愤怒地吼道：“滚开，不要踩坏我的图。”愚昧的罗马士兵拨出短剑刺向阿翁，伟大的数学家被没有一点数学知识的人杀害了，得知阿基米德的死，罗马统帅马塞拉斯十分痛心。虽然阿翁的设计给他的军队造成极大损失，但他非常佩服阿基米德，他下令，把杀害阿基米德的士兵当作杀人犯处死，并为阿基米德修了一座陵墓，让后人永远怀念。

（五）阿基米德在2300多年前编写的《几何原本》采用了前所未有的编写方式，先提出定义、公理，然后由简到繁的证明一系列定理，这本书是历史上曾出现过的最成功的教科书，从此以后一直使用2000多年，从1482年印刷发行后，重版了大约一千版次，被译成世界各主要语种。

十 数学小王子高斯的故事

德国著名大科学家高斯出生在一个贫穷的家庭，他还不会讲话，就自己学计算了。三岁时有一天晚上他看着父亲在算工钱时，还纠正了父亲的计算错误。小高斯八岁时进入乡村小学读书。一天，数学老师出了一道这样的题目：

1＋2＋3＋4＋5＋„＋98＋99＋100。

把100个数一个一个地加起来。教室里的小朋友拿起石板开始计算：“1加2等于3,3加3等于6,6加4等于10„”一些小朋友加到一个数后就擦掉石板上的结果，再加下去，数越来越大，很不好算。有些孩子的小脸孔涨红了，有些手心、额上渗出了汗来。还不到半个小时，小高斯拿起他的石板走向前去，“老师，答案是不是这样？”老师头也不抬，说：“去，回去再算！错了。”他想不可能这么快就会有答案。可是高斯却站着不动，把石板伸到老师面前：“老师！我想这个答案是对的。”数学老师本来想怒吼起来，可是一看到石板上整整齐齐写了这样的数：5050，他惊奇起来，因为他自己曾经算过，得到的数也是5050，这个八岁的小鬼怎么这么快就得到这个数值的呢？

同学们，你们知道高斯是怎么算出来的吗？大家看黑板：

1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+10）+（2+9）+（3+8）+（4+7）+（5+6）=11+11+11+11+11 所以1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=11*5=55 同样

1+2+3+„+98+99+100=(1+100)+(2+99)+(3+98)„=101*50=5050 这种方法就是高斯算法。后来高斯继续勤奋学习，刻苦钻研，在数学、天文学和物理学中作出许许多多重大贡献，被称为“数学家之王”，和阿基米德、牛顿齐名。高斯是数学史上一颗光芒永恒的天王巨星。

第五篇：十个有教育意义的故事..

班级管理学期末作业

11公管A班 潘鹏飞 学号：11550101045 十个有教育意义的故事：

（一）五枚金币

主题：不轻言放弃、珍惜生命、自强不息 故事适用对象：10岁以上的孩子

情节：有个叫阿巴格的人生活在内蒙古草原上。他从小就希望成为船长，但他连真正的大海也没见过，不久他就遗忘了这个愿望。他只希望当一个普通人。

那年他14岁，一次大型比赛中他和他父亲去抓一只又大又肥的野兔，结果他们在草原上迷了路。他们仅带了一瓶水他们没有别的补给了。他们走了3个多小时，眼前还是一望无际的草原，没有那温暖的蒙古包。当他们喝完最后一滴水，1个小时后阿巴格坚持不了了。阿巴格又累又怕，到最后快走不动了。他绝望的对父亲说：“我走不动了，我们放弃吧。我们走不出去的，邻居家的儿子就是这样死的。”他干脆倒在草地上不走了。

这时爸爸从兜里掏出五枚硬币，把其中的一枚硬币埋在草地里，把其余四枚放在阿巴格的手上，说：“孩子，人生有五枚金币，童年、少年、青年、中年、老年各有一枚，你现在才用了一枚，就是埋在草地里的那一枚，你不能把五枚都扔在草原里，你要一点点地用，每一次都用出不同来，这样才不枉活一世。今天我们一定要走出草原，你将来也一定要走出草原。世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看，不要让你的金币没有用就扔掉。”

在父亲的鼓励下，那天阿巴格走出了草原。长大后，阿巴格离开了家乡，成了一名优秀的船长。

教育意义：世界很大，人活着，就要多走些地方，多看看。珍惜自己人生旅途中的每一段生命，你就能感受到生命的光彩。人生短暂，要做的事太多太多！童年，少年，青年，中年，老年。这五枚金币任何一枚都是很重要，谁都不会忍心让它白白花出去。短暂的人生里，我们要珍惜生命、不轻言放弃、要自强不息。

（二）她是我的朋友

主题：友情、勇敢

故事适用对象：10岁以上的孩子

情节：战争时期，有一天，几发炮弹落在一所孤儿院里。两名儿童当场炸死，还有几名儿童受了伤，其中有个小姑娘。

附近医院的医生和护士接到消息，带着救护用品迅速赶到了，经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。有几名受伤的孤儿却可以给她输血。一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。

一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。“噢，谢谢你。”医生说，“你叫什么名字?” “阮恒。”

叫阮恒的小男孩很快地躺在草垫上。他的胳膊用酒精擦拭后，一根针扎进他的血管，抽血过程中阮恒一动不动，一句话也不说。

过了一会儿，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。“疼吗，阮恒?”

医生问道。阮恒摇摇头。但过了一会儿，他又开始呜咽并再一次试图用手掩盖他的痛苦。医生又问是不是针刺疼了他，他又摇了摇头。

接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。他眼睛紧闭着，用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣。

医生问他为什么这样哭，然后用轻柔的声音安慰他。男孩立刻停止了哭泣，好像刚才什么事也没有发生过一样。

事后，医生对周围的人说：“他是以为自己就要死了。他想准会让他把所有血都给那个小姑娘，好让她活下来。”

“但是他为什么愿意这样做呢?”有人问。

医生转身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：“她是我的朋友。”

教育意义：故事通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，表现了小男孩的勇敢，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。这是人教版小学四年级的一篇语文，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观。

（三）一美元购买的奇迹

主题：爱心

故事适用对象：10岁以上的孩子

情节： 美国一个8岁的小女孩叫泰丝，她的弟弟安德鲁长了脑瘤，为此家里花光了钱。泰丝听到父亲绝望地对母亲说:“现在只有奇迹才能救安德鲁！”

泰丝回到房间，把藏在衣柜里罐子里的硬币倒在地上整整数了3遍,并把它装进罐子里再裹在帽子里，然后从后门溜了出去！走了6个街区来到一家药房。

药房里，泰丝耐心地等待，但是药剂师太忙了。泰丝便扭动脚在地上刮出声音，药剂师没有反应。她用声音清了清嗓子，结果还是没有反应。

最后，泰丝从罐子里掏出硬币，用力地敲玻璃柜台，这次药剂师有反应了。“你想要什么？”药剂师问，不等泰丝回答，药剂师又说：“我正在和多年未见的弟弟说话呢！”

“我想和您谈谈我的弟弟。”泰丝回答他，“我弟弟病了，爸爸说只有奇迹才能救弟弟，我想买一个奇迹。”

“请你再说一遍。”药剂师说。

“我的弟弟他脑袋里长了一些坏东西，我爸爸说只有奇迹才能救他。所以，请告诉我一个奇迹要多少钱？”

“我们这里不卖奇迹。很抱歉帮不了你。”药剂师温和的回答。

“听我说，我付得起钱。如果不够，我会把钱凑齐。请告诉我奇迹值多少钱吧。”

药剂师的弟弟是衣冠楚楚的绅士，他弯下腰问小女孩“你弟弟需要什么样的奇迹呢？”

“我不知道。”泰丝流着泪说，“我只知道弟弟真的病了，”

“你有多少钱？”衣冠楚楚的绅士问。

“１美元１１美分。”泰丝的声音几乎听不到，“这些是我所有的钱了，但需要的话我能拿出更多的钱。”

“真巧，”那个男人微笑着说，“１美元１１美分，正好买一个奇迹。”

他接过泰丝的钱，握住泰丝的手说：“带我去你家。看看你弟弟，和你父亲见个面。看我有没有你需要的奇迹。”

这个衣冠楚楚的男人就是卡尔顿．阿姆斯特朗博士，神经外科专家。安德鲁的手术不花分文就完成了，不久，安德鲁就康复了。

对于这些好运，泰丝的父母高兴不已。泰丝的母亲说，“真是个奇迹，我很想知道这个奇迹要花多少钱？”

泰丝笑了，她清楚知道，这个奇迹只花了１美元１１美分，再加上小女孩的诚意。

教育意义：这个故事有点沉重但又充满希望。小女孩为了拯救患病的弟弟，天真地拿着自己的所有家当——1美元11美分，来到药店想买爸爸所说的叫“奇迹”的药物。小女孩对弟弟深深的爱打动了药剂师，救回了弟弟。小女孩用她的“一美元”创造了奇迹。爱，可以让生命超越极限！在别人需要帮助时，请付出你的爱心。这就是这个故事的力量

（四）藏羚羊的跪拜

主题：母爱、保护动物

故事适用对象：13岁以上的孩子

情节：这是听来的一个西藏故事。当时，有位老猎人在青藏公路附近活动。杀生和慈善在老猎人身上共存。促使他放下手中的猎枪是在发生了这样一件事，有一大清早，他从帐篷里出来，正准备喝一碗茶时，突然瞅见几步之遥对面的坡上站立着一肥壮的藏羚羊。他眼睛一亮，沉睡了一夜的他浑身立即来劲，丝毫没有犹豫，就转身回到帐篷拿来了枪。他举枪瞄了起来，奇怪的走，那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里流了出来。老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。藏区流行着一句老幼皆知的俗语：“天上飞的鸟，地上跑的鼠，都是通人性的。”此时藏羚羊给他下跪自然是求他饶命了。他是个猎手，不被藏羚羊的求饶打动是情理中的事。他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪卧的姿势，眼里的两行泪迹也清晰地留着。

那天，老猎人没有像往日那样当即将猎获的藏羚羊开宰、扒皮。他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪?这是他几十年狩猎生涯中唯一见到的一次情景。夜里躺在地铺上他也久久难以入眠，双手一直颤抖着……!次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上……原来在藏羚羊的肚子里，静静地卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子为自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀!天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的猎枪……!从此，这个老猎人在藏北草原上消失。没人知道他的下落。

教育意义：这是我读到过最感人的故事。在这世上，最美丽、最无私的情感莫过于母爱，无论是人类或动物都拥有这种情感。母爱伟大无私，即便是到了最危险的时刻，母亲的心里装着的仍旧是孩子。藏羚羊那伟大的一跪包含了太多的内容，有对孩子无私的爱，也有对人类杀掠动物的谴责。

（五）奇迹的名字叫父亲

主题：父爱

故事适用对象：13岁以上的孩子

情节：在1948这一年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。

海上风平浪静。一天早上，父亲正在舱里用腰刀削苹果，船却突然剧烈地摇晃。父亲摔倒时，刀子插在他胸口。他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。

6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引他人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后三天，父亲照常每天为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结，仿佛一切如常，而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白，他看向海平线的眼光是那样忧伤。

抵达的前夜，父亲来到女儿身边，对女儿说：“明天见到妈妈的时候，请告诉妈妈，我爱她。”

女儿不解地问：“你明天就要见到她了，你为什么不自己告诉她呢?”

他笑了，俯身在女儿额上深深刻下一个吻。

船到纽约港了。女儿一眼便在熙熙攘攘的人群中认出母亲。她大喊着：“妈妈!妈妈!”

就在此时，周围忽然一片惊呼。女儿一回头，看见父亲已经仰面倒下，胸口血如井喷，刹那间染红了整片天空。

尸体解剖的结果让所有人惊呆了：那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天，而且不被任何人知觉。唯一能解释的是因为创口太小，使得被切断的心肌依原样贴在一起，维持了三天的供血。

这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上,有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名，有人说要叫它神迹。

“够了!”那是一位老医生，须发皆白，此刻一声大喝，然后一字一顿地说：“这个奇迹的名字，叫父亲。”

教育意义：这是一个催人泪下的故事。父爱没有母爱那么细腻、博大，但给我们力量和勇气，给我们单是和智慧，父爱如山。它是伟大的，深沉的，神圣的，真正的爱的力量不可思议。感恩父爱，感恩父爱给予我们的一切！

（六）捡金子

主题：贪心没好下场

故事适用对象：7岁以上的孩子

情节：传说有个小村,村里有一个穷苦的孤儿靠放牧为生.有一天,村人发现孤儿突然变的富裕,于是怀疑少年干了不光彩的事情,他们逼迫少年讲出致富原因。

少年告诉村人,村边的大山栖息一只神鸟,但总会日出前飞走.神鸟惧怕太阳的光和热,总是躲避太阳而生,村子里是白天的时候,神鸟会到另外一个栖息地,那是一座散落无数金子的金山。

日落时分,村人跟着孤儿爬到山边,果然看到了一只巨鸟飞来,他们带上自己的口袋,爬到了大鸟的背上。

大鸟果然驮着人们飞到了金山上,少年告戒人们一定要在太阳出来前回到神鸟背上,否则就会被太阳融化。人们狂奔向金山,快速的往口袋里装金子。

孤儿拿了一块金子就回到了神鸟背上,提醒他们回来等神鸟起飞,有的人回到神鸟背上,但有些人继续捡金子,看到没有回来的人拿到更多,有些人又从神鸟背上回到了金山,不理会少年的呼喊。

很多人的口袋装的满满的,少年大声提醒他们该离开了,人们开始背着金子往回走,有些人还觉得不够,他们脱下衣服作成临时包裹,继续往里塞金子.往回走的人看见了,就也又回到金山上,也脱下衣服往里装金子。

少年叫他们快回到神鸟背上,人们对少年的提醒有些烦躁,最后,金山上的人实在背不动了,但不舍得扔掉.通向神鸟的路不漫长,但是口袋太重,人们走的很慢.神鸟已经睁开了眼睛,拍打着翅膀。有几个人赶忙扔掉一些金子往回跑,还有些人在坚持, ,突然,少年大声惊呼,不好,太阳快回来了!神鸟站直了身体,活动翅膀,而背着沉重金子的人们却步履蹒跚,有的人开始扔掉一些金子,有的人却依然不舍扔掉金子。人们拼命的跑向神鸟,有的人甚至扔掉大部分或者全部的金子,赤手空拳的往回跑。

幸运的是，有几个人终于在神鸟离地前跟着神鸟回到了自己的家乡,却有更多的人,沉醉在诱惑中，有的人因为不舍得扔掉到手的金子,还有的人扔的不够多不够早,没有在日出前回到神鸟背上,他们与金子一同被融化在了太阳的火焰里。

教育意义：一个典型的贪心没好下场的传说故事。无尽的贪婪吞噬着内心，最终带着欲望的包袱丢失性命。虽然现实生活中不可能会有捡金子的没事，但却很好、很形象地诠释着：贪婪没有好下场。

（七）会跳舞的骆驼

主题：坚持自己的梦想、不要太在意别人的目光 故事适用对象：10岁以上的孩子

情节：在森林国王有一只特立独行的小骆驼，它决心学习舞蹈，成为一名芭蕾舞演员。它开始学习舞蹈。

它说：要使每个动作高雅完美，这是我唯一的欲望。

它一次又一次练习足尖旋转，反复用足尖支立身体，单腿站立，伸前臂，抬后脚，每天上百次地重复这五个基本姿式。在沙漠炎热的骄阳下，它一直练了好几个月，脚起了泡，浑身酸疼不已，但是它从未想过停下不练。

日复一日。终于，骆驼说：现在我是一名舞蹈演员了。它举行了一个表演会，在邀请来的朋友和评论家面前翩翩起舞。跳完后，它深深地鞠了一躬向大家致谢。

观众没有一个鼓掌。

其中有一位发言说：作为一名评论家和这群伙伴的代言人，我必须坦率地对您说，你的动作笨拙难看，你的背部弯弓，圆滚滚的凹凸不平。你跟我们一样，生来是骆驼，成不了芭蕾舞演员，将来也成不了！

观众中有的悄悄地讪笑着，有的大声嘲讽着。就这样，他们穿过沙漠离去了。

他们这样认为可就错了。我刻苦地进行训练，毫无疑问，我已经成为一名出色的芭蕾舞演员了。我跳舞只图自己快活，所以我要坚持不懈地跳下去。

小骆驼真的这样做了，这使它愉快了好些年。

教育意义：小骆驼不在意别人的眼光，认定自己的目标，并为之坚持不懈。虽然没有成功，没有得到大家的认可。但小骆驼并没有泄气，反而继续坚持下去，而这件事也使它与快乐好些年。从这个故事告诉我们：我们不能过于在意别人的眼光，坚持自己的追求。只要坚持自己的追求，沿着一个目标走下去，即使得不到别人的肯定与赞扬，自己也会开心快乐的。

（八）杰克和水手

主题：坚持、勇敢

故事适用对象：10岁以上的孩子

情节：杰克住在英格兰的一个小镇上。他从来未见过海，他非常想看一看海。有一天他得到一个机会，当他来到海边，那儿正笼罩着雾，天气又冷。“啊，”他想，“我不喜欢海。庆幸我不是水手，当一个水手太危险了。”

在海岸上，他遇见一个水手。他们交谈起来。

“你怎么会爱海呢？”杰克问，“那儿弥漫着雾，又冷。”

“海不是经常都冷和有雾。有时，海是明亮而美丽的。但在任何天气，我都爱海。”水手说。

“当一个水手不是很危险吗？”杰克问。

“当一个人热爱他的工作时，他不会想到什么危险。我们家庭的每一个人都爱海。”水手说。

“你的父亲现在何处呢？”杰克问。

“他死在海里。”

“你的祖父呢？”

“死在大西洋里。”

“你的哥哥呢？”

“当他在印度一条河里游泳时，被一条鳄鱼吞食了。”

“既然如此，”杰克说，“如果我是你，我就永远也不到海里去。”

“你愿意告诉我你父亲死在哪儿吗？”

“啊，他在床上断的气。”杰克说。

“你的祖父呢？”

“也是死在床上。”

“这样说来，如果我是你，”水手说，“我就永远不到床上去。”

教育意义：这个故事以杰克和水手对话的形式告诉我们：在懦夫的眼里，干什么事都是危险的。而热爱生活的人，却总是鄙视困难勇往直前的。还我们明白了，做什么事都要坚持自己的想法。正是如此，我们要勤奋学习，明确学习目标。如果遇上了困难，不轻易放弃，你自己的实力来战胜它。

（九）弯一次腰与弯十八次腰

主题：“勿以善小而不为”

故事适用对象：10岁以上的孩子

情节：有一次，耶稣带着他的门徒彼得出门远行，在路上发现了一块破烂的马蹄铁，耶稣就让彼得拣起来，不料彼得懒得弯腰，假装没有听见，继续赶路。耶稣并没说什么，自己弯腰拣起马蹄铁，在路过一个城镇时顺手到铁匠铺换了三文钱，又用这钱买了18颗樱桃。出了城镇，两人继续向前走，进入到了荒凉的戈壁，沿途都是茫茫的荒野，看不到人烟，也找不到水源。耶稣猜到彼得渴得厉害，就让藏在袖子里的樱桃悄悄掉出掉在沙地里一颗。彼得一见，赶紧捡起来吃掉以解渴。耶稣一边走一边掉，彼得也就这样狼狈地弯了十八次腰。十八个核桃完后耶稣对彼得说：“要是你刚才弯一次腰，拣起马蹄铁，就不会在后来没完没了地弯腰捡核桃了。小事不干，就将在更多的小事上操劳。”彼得恍然大悟，似乎学到了懂得了一些道理。

教育意义：这个故事告诉我们一个简单的道理，那就是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。事实上，耶稣的那种“弯弯腰”精神正是现代文明的体现。假如我们每天都能弯弯腰，将校园内的一些杂物送入垃圾桶，我们的校园将变得更加洁净。如果我们每个人都能在需要时及时弯弯腰，那我们的校园就将变成“美好的人间”。所以弯腰其实就是一种理想的境界！

另外，这个故事也有这样的教育意义：有时候很容易就办到的事，由于我们嫌它麻烦而不去做，没有把握好机会，却要在事后付出千百倍的努力去弥补。

（十）樵夫和他的斧子

主题：诚实

故事适用对象：7岁以上的孩子

情节：一个樵夫坐在河边哭，路过的神仙看见了，问他：“你为什么哭？”樵夫说：“我的斧头掉进河里，我没法砍柴了。”神仙说：“我可以帮你把斧头找回来。”说完，神仙就跳入河里不见了。一会儿，神仙从河水里探出头来，手里拿着一把金光闪闪的斧头，问樵夫：“你掉的是这把斧头吗？”樵夫一看，那是一把金子做的斧头，他马上说：“不是，这不是我的，我的斧头是铁做的。”又过了一会儿，神仙又从河水里冒出来，拿着一把银光闪闪的斧头问他：“你掉的是这把斧头吗？”，樵夫摇头说：“不是，我的斧头是铁做的，不是银做的。” 最后，神仙拿着一把又旧又老的斧头跳出水面，问樵夫：“这是你掉的斧头吗？”樵夫很高兴地说：“是的！是的！谢谢你！”神仙说：“你很诚实，这另外两把斧头也送给你吧！”说完就不见了。于是，樵夫拿着三把斧头回家去。樵夫的邻居听到这件事，以为只要丢一把斧头到河里去，就可以带回三把斧头，于是也把斧头丢进河去，然后坐在河边大哭。神仙又出现了，邻居告诉神仙自己掉了三把斧头在河里。“这是你的吗？”神仙拿出一把金斧头。“是！是！”邻居高兴地说。“这也是你的吗？”神仙再拿出一把银斧头。“对！对！”邻居又连忙答应。“这个呢？”神仙拿着一把旧斧头。“这个……也是我的。”邻居说。神仙说：“你真的掉了三把斧头在河里吗？你太贪心了吧！”然后，“咻”地一声，神仙和那三把斧头都不见了。

教育意义：以诚实为本。诚实是每个人都应当坚守的伟大情操。就算是向人诚实承认自己的错误，而受到严厉惩罚，你也应该这样做。诚实是待人处世的绝妙法宝。虽然对人诚实你可能付出一定代价，但日后你得到的，将远比付出的多得 多。诚实是人生的一种美德。

（十一）改变命运的一分

主题：信任学生

故事适用对象：所有教育工作者

情节：办公室的门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。“小脑袋”向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。”

“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后门口总会挤满学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。

“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？”

“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是，以后认真些拿个高分。” “可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙心切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格。是不是给他加上一分？秦老师有点犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏长着颗女人心。

不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是个孩子。“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，双眼涌动着期盼。“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”

“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，迈开脚步逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” 因为惦记着那十分，同时也对秦老师心怀感激，所以小男孩此后学习非常刻苦。期末，小男孩语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。并获得学校“三好学生”奖和学习成绩进步奖。这是小男孩上学三年来第一次获奖。他紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈打都不哭的小男孩，热泪盈眶。

后来，小男孩以优异成绩考上了中学，后又考上了大学，成为村里的第一个大学生。再后来，他成了某公司的老总，致力家乡的建设，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生

教育意义：故事中的秦老师有一颗真切的爱生之心，她不想让学生挨打，同时又充分相信学生；她善于激励学生。一般来说，老师对学习成绩不佳的学生往往不重视，不信任，有的甚至挖苦嘲讽，巴不得借家长之手“整治”学生。这个故事告诉教育者：爱学生和尊重学生、信任学生是连在一起的。