用寓言的方式学习寓言（5篇）

第一篇：用寓言的方式学习寓言

用“寓言的方式”学习寓言

——以黄厚江《黔之驴》课例为例 江苏师范大学文学院

魏本亚

黄厚江执教《黔之驴》令人耳目一新。究其实质，广而言之就是用语文的方式学习语文，小而言之就是用寓言的方式教学生学习寓言。黄厚江在江苏靖江“苏派语文研讨会”上执教过这篇课文，在江苏师范大学“国培班”上也执教过这篇课文，两个课例虽有差异，但是黄厚江追求的课堂教学理念是一致的。剖析黄厚江的这个课例，也许能给苦寻“语文味”的老师们一点启示。

一、何谓用寓言的方式 所谓用寓言的方式，就是把握寓言这种文体的一般规律。那么，寓言的规律是什么？这对一位初中学生来说不是什么难事，因为他们从小学就读寓言，熟知寓言的基本特征。黄厚江老师在课堂中专门安排了一个环节，讨论寓言的特点：

师：哪位同学能够说说什么叫寓言，寓言有什么特征？我相信同学们从小时候开始一定读了很多寓言，对不对？你能想一想寓言应该有什么样的特征呢？ 生：并不是真实存在的，而且都以动物为主。

师：很好。并不都是真实存在的，这个话用肯定的说法，换一个角度，告诉我们这个故事大多数是虚构的。寓言往往主要是以动物为主要形象，是这样吧？寓言还有一个很重要的特点再想一想，有没有人想到的？ 生：哲理性。

师：哎，告诉人们什么？一个道理，通过什么东西告诉人们一个道理？故事。那么注意寓言的故事是大的还是小的，长的还是短的？ 生：小的，短的

师：对，你看，这么大家一交流，寓言的特点就出来了，它往往是要讲一个小故事来讲一个道理，而这个故事的主角往往是动物的多，几乎没有人。

在这个环节学生研讨了寓言的特点，得出的结论是寓言具有形象性、故事性、哲理性这样几个基本特征。这就教给了学生认知寓言的基本规律。

二、如何用寓言的方式学习寓言

根据寓言规律学习寓言这是语文学习的捷径。当下的语文教学太多的是模糊阅读方式，整体感知、局部推敲、研究总结、拓展延伸。似乎这种方式可以解决阅读教学的所有问题。实践证明模糊阅读方式是低效的，因为它忽略了文体的阅读规律。我们不妨看看黄厚江设计的学习活动。

（一）研究三个形象

寓言作为一种特殊的文学样式，它往往都会塑造鲜明的艺术形象。这则寓言有三个艺术形象，好事者、驴子、老虎。后两者的形象是十分鲜明的。把握这些形象对读懂这则寓言有实际价值。黄厚江老师在品读课文时不时地与学生研究三个形象。

师：课文里第一次写驴子的句子是哪一句啊？ 生：“黔无驴”。师：“有好事者，船载以入”，什么叫“船载”啊？ 生：用船装载。

师：用船装载，所以这个句子是写驴子的什么？ 生：来历。

师：贵州是山区，怎么有驴子呢？哦，是这样来的。接下去写驴子什么？

生：放之山下。

师：放之山下，哦，放在山下，这是到了那边没用处，放在山下，这是写驴子的什么？这是写驴什么？写驴子的处境吧？对不对？哎，到了贵州它没用处，哦，放到山下去，闲着，啊，处境。接下去呢？ 生：庞然大物。

师：庞然大物。庞然大物是写驴的什么？ 生：形态。

师：在老虎眼里驴子非常非常大对不对？很重要，其它还有吗？ 生：“驴一鸣”

师：哎，驴一鸣，对，驴一鸣，驴一鸣什么意思啊？ 生：驴叫。

师：说叫声当然可以，我觉得这个很重要，对驴子来讲，驴子在什么情况下叫的？老虎想侵犯它的时候对不对？ 生：对。

师：它一叫把老虎吓跑了，对吧？还写了什么？ 生：胜怒，蹄之

师：哎，蹄之。这个两个我觉得都是写它的特长哦，它的特长，一是鸣 生：一是蹄。

师：蹄本来是名词，这里是用蹄踢，对不对？所以就做动词用了。好，驴子特长，其它有没有写驴的，哪些句子啦？哦，还有“无异能”，下面有没有写驴的了？好像没有了，哦，最后一句是写老虎吃驴，也是间接地写驴。

经过上述研读讨论，学生可以得出结论，驴子是个庞然大物，具有一鸣、一蹄两种技能；老虎则善观察、善体验、敢行动。好事者在文中作用不大，作者着墨不多，故而形象也不太鲜明。

（二）研究三个故事

在这则寓言里包含三个形象，从三个形象的角度可以把这则寓言分解为三个故事。让学生读书分解故事实际上就是细读课文，弄清故事之间的内在联系。学生经过勾画圈点，很快就可以讲出这三则故事，我们不妨看看师生研究“驴子故事”“老虎的故事”“好事者故事”。

生；我是一只虎，生活在贵州。以前我们贵州没有驴，可是有一个人把一个驴运到贵州，然后放到山下。我看到了它，以为它是一个很大的怪物，还以为它是一个神。然后我就躲在树林里看它。偷看它之后，我稍稍向它靠近，非常小心谨慎，但是还是不知道它有什么本事。然后又有一天，它突然叫了一声，我非常害怕。我就逃到远处，我以为它要吃我。过了一会儿，我觉得它没有什么特别的地方，之后我熟悉了它的声音。然后我在它身边来回走动，还是不敢和它搏斗。再过一会，我便开始挑斗它，它很生气，踢了我一下，然后，我想它就这一点技能。然后我就跳跃过去，大吼，咬断了它的喉咙，吃了它的肉。我心满意足地离开了。

师：我们这位女同学尽管长得很文静，但是还是把老虎的这个威风讲出来了啊。黄老师让学生讲故事，看上去很简单朴实，这里却隐含着学语文玄机。语文学习需要读书、概括、讲解，这个过程实际上就是应用语言文字的过程。学生在任务的驱动下不得不调动自己的思维、驱遣自己的语言，进行必要的复述。这个过程也就是最好的语言学习过程。黄老师让学生讲故事，实际上也就把握了寓言故事性的特点。

（三）研究一个道理

寓言总是要讲述一个道理，给人以启迪。读者一般将这个道理称之为哲理。大多数 2 教师喜欢合盘托出，把这个哲理告诉学生。最终学生记住了结论，并没有掌握解读寓言寓意的方法。黄厚江老师采取讨论的方法，力图教给学生解读寓言哲理的方法。我们看看黄老师的处理方法。

师：作者为什么以《黔之驴》为题，不以黔之虎为题？

生：我认为本篇文章最后是老虎吃了驴，然后这篇文章叫《黔之驴》，然后引出了一个故事叫黔驴技穷，它告诉我们人要有一身本领，不然就会像驴子那样被老虎吃掉。

生：作者用驴的愚昧来衬托老虎的机智。

师：黔无驴是从驴开始的，最后一句话“断其喉，尽其肉，乃去”是以老虎结束的对不对？看来有问题。柳宗元是通过一个驴的故事来告诉我们一个道理，就是他主要是通过驴的悲剧下场来告诉世人一个道理，那这里就要涉及背景，柳宗元生活在中唐时期，很有真才实学，但有本领的人得不到重用。朝庭里拥有高位的人看上去很了不起，实际上没有什么本领，所以柳宗元就写了这个寓言来讽刺那些像驴一样的人，尤其是像驴一样把持着朝庭要害部门权利的人。其实刚才两个同学都讲了，说作者是用驴的愚蠢，蠢驴来衬托虎的机智，我也说用虎的机智来反衬驴的愚蠢。用驴的蠢来表现虎的智，用虎的智表现了驴的蠢，是什么写法？ 生：对比

师：作者通过对比把他的爱憎之情表现得非常鲜明，他同情谁呢？赞赏老虎对不对？哎，他讽刺了驴，但我读的时候和他不一样，我们班同学有没有像黄老师一样，很喜欢驴，同情驴的有没有？一个没有？有一个，你是同情驴啊？喜欢驴啊？你说说为什么道理？

生：因为这个地方原来没有驴，可能就是以前有，后来因为火的原因全都消失了 师：我们来想一想这个题目的意思，怎么翻译？ 生：贵州的驴子。

师：贵州的驴子，现在你们回头想一想这样的翻译好不好？好不好？

师：哦，黔之驴你怎么翻译成没有本事的驴子呢？这个跟原谅离得太远了，凭空想象那可不行，看来大家，你看一个题目的琢磨啊，哎，有很大空间，我以为最准确的理解应该是一头被……被什么？哎，被带到贵州的驴子，或者一头从外地来到贵州的驴子，黄老师为什么这么讲呢？我有我的想法，大家都说驴的下场是因为驴没有什么本领对不对？其实

驴的本领就是叫吗？这是讽刺吧？驴可以拉车，驴可以拉磨，在东北，在北方，家里，在旧社会家里有一头毛驴那可不得了的对不对？所以驴是有本领的，驴的悲剧是谁造成的？ 生：好事者

黄老师从题目入手进行研究，让学生自我否定自己。把“黔之驴”翻译成“贵州的驴子”不合适，那么怎么翻译呢？学生在研讨的过程中获得了新的认识，题目应该是“一头被运到贵州的驴子”。驴子的悲剧表面上是好事者造成的，实际上是当权者造成的，因为驴子是一个隐喻。在老师的引导下，学生获得了深层次阅读认知。

三、用寓言的方式学习寓言给我们的启示 黄老师的这节课受到了听课者的好评，大家认为这节课最像语文课，最有“语文味”。究其实质，是黄老师根据阅读寓言的规律引导学生学习寓言，故而才能够收到事半功倍的效果。细细品味这节课，我认为读者可以从三个方面得到启发。

第一，语文课的第一要义是学习语言

语文课程的性质什么？近百年来一直争论不休，《义务教育语文课程标准》指出： 3 “语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”“语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打好基础，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观，形成良好个性和健全人格打下基础；为学生的全

[2]面发展和终身发展打下基础。”这是新修订课标的表述，这些表述廓清了工具性与人文性的纷争，为语文课堂教学指明了方向。黄厚江老师这堂课上处处体现了学习语言这个本位。具体地说，表现在这样几个方面。

1.字音。他在学生读课文时，强调了学生容易读错的几个地方，诸如：慭慭（yin）然；以为且噬（shi）已也；稍近，益狎（xia）甚；因跳踉（liang）大(han)。

2.文言句读。在读书时，黄老师一再强调要读准句读，在读的过程中我们要去理解文意，还要揣摩字里行间的内含，比如最后一个句子“乃去”，刚才这位同学读得快了点，要读得稍微拉长一点，要把这个老虎吃了驴子以后心满意足的感觉读出来这个“乃”就要读得长一些。

3.成语。《黔之驴》有几个成语家喻户晓，很有应用价值。黄厚江老师不仅让学生找出相应的成语，学生很快就找到了“黔驴技穷”“黔驴之技”“庞然大物”。而“庞然大物”这个词学生经常用错，黄老师让学生辨析“姚明是中国男篮的庞然大物”对不对，经过比较，学生发现姚明个子大但能力强，因此不能说他是庞然大物。庞然大物是指大而无用的东西。黄老师还让学生创造新成语，学生自创了：静观其变，黔虎之计，黔驴计多，黔虎食驴。

第二，语文课效率来自语文学习活动 语文课堂学习的效率来自语文学习活动。现在的语文学习活动往往流于形式，黄厚江老师却把学习活动做的有声有色。

1.读书活动。读书是文言文学习的基本功，黄老师要求读准字音、读准节奏、读出情感。课堂上有自己默读、出声读、教师泛读、教师教读、学生齐读、学生浏览性阅读。学生读得充分。

2.研究形象活动。老师和学生一起，一句一句地去找寻形象的每一个方面。学生知道了驴子的特点是一鸣一蹄，学生还知道了老虎“视、近、倚、冲、跳”等特点。

3.研究三个故事活动。柳宗元写的一则寓言，在黄老师的课堂上变成了三个故事，学生在讲述三个故事的时候就已经细读课文，进行了概括整理加工。

4.研究寓言的哲理。这个活动是课堂教学的重点，上文已经分析过，黄老师是带领学生围绕题目的理解进行的，学生不仅理解了哲理，也对课题有了新的认识。

5.学习成语活动。学生学会了《黔之驴》的三个基本成语，另外学生根据学习课文自己有创造了几个“成语”。

从上边的活动可以看出，黄老师课堂开展的是“语文”学习活动，不是那些为了哗众取宠的“非语文活动”。

第三，语文课要关注学生的语文素养 语文课堂教学要关注学生语文素养，这是大家的共识。温儒敏先生指出：“所谓‘语文素养’，是指中小学生具有比较稳定的、最基本的、适应时代发展要求的听说读写能

[3]力以及在语文方面表现出来的文学、文章等学识修养和文风、情趣等人格修养。”在黄厚江老师的课堂上，我们统计发现，学生在听说读写方面都有实践活动，在文章学（寓言特点）、文学（形象分析）、语言学（词语、成语）等方面都有涉及。可以说老师不仅仅关注课文本身，还关注了学生的语文素养的全面提升。参考文献：

[1][2]中华人民共和国教育部：义务教育语文课程标准（修订稿）.北京师范大学出版社.2011.2.1。[3]温儒敏：就语文新课标的学习谈九个问题.中学语文教学.2012(3).7。

[1] 4

第二篇：寓言

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已经是第一篇 | 下一篇：=爱情公寓里你没...引导语：简单的小故事，简单的心理寓言，但却很有启发，一个小的心理问题有可能希望下面这七个小小的心理寓言能给你带来人生的启示。

（一）成长的寓言：做一棵永远成长的苹果树

一棵苹果树，终于结果了。

第一年，它结了10个苹果，9个被拿走，自己得到1个。对此，苹果树愤愤不平，于是自断经结了5个苹果，4个被拿走，自己得到1个。“哈哈，去年我得到了10％，今年得到20％！翻了一了。

但是，它还可以这样：继续成长。譬如，第二年，它结了100个果子，被拿走90个，自己得 很可能，它被拿走99个，自己得到1个。但没关系，它还可以继续成长，第三年结1000个果 启示：其实，得到多少果子不是最重要的。最重要的是，苹果树在成长！等苹果树长成参天大长的力量都会微弱到可以忽略。真的，不要太在乎果子，成长是最重要的。（大学生励志网 www.xiexiebang.com）

切记：外部评价系统经常是一种家族遗传，但你完全可以打破它，从现在开始培育自己的内部成“为自己而玩”。

（三）规划的寓言：把一张纸折叠51次

想象一下，你手里有一张足够大的白纸。现在，你的任务是，把它折叠51次。那么，它有多

一个冰箱？一层楼？或者一栋摩天大厦那么高？不是，差太多了，这个厚度超过了地球和太阳

【心理启示】：

到现在，我拿这个寓言问过十几个人了，只有两个人说，这可能是一个想象不到的高度，而其是一栋摩天大厦那么高。

折叠51次的高度如此恐怖，但如果仅仅是将51张白纸叠在一起呢？

这个对比让不少人感到震撼。因为没有方向、缺乏规划的人生，就像是将51张白纸简单叠在做那个，每次努力之间并没有一个联系。这样一来，哪怕每个工作都做得非常出色，它们对你的整叠加而已。

当然，人生比这个寓言更复杂一些。有些人，一生认定一个简单的方向而坚定地做下去，他们企及的高度。譬如，我一个朋友的人生方向是英语，他花了十数年努力，仅单词的记忆量就达到了到了一般人无法企及的高度。

也有些人，他们的人生方向也很明确，譬如开公司做老板，这样，他们就需要很多技能———技能、决策技能等等。他们可能会在一开始尝试做做这个，又尝试做做那个，没有一样是特别精通的这个方向将以前的这些看似零散的努力统合到一起，这也是一种复杂的人生折叠，而不是简单的切记：看得见的力量比看不见的力量更有用。

现在，流行从看不见的地方寻找答案，譬如潜能开发，譬如成功学，以为我们的人生要靠一些看来，东莞恒缘心理咨询中心的咨询师毛正强说得更正确，“通过规划利用好现有的能力远比挖掘

（四）逃避的寓言：小猫逃开影子的招数

“影子真讨厌！”小猫汤姆和托比都这样想，“我们一定要摆脱它。”

然而，无论走到哪里，汤姆和托比发现，只要一出现阳光，它们就会看到令它们抓狂的自己的 不过，汤姆和托比最后终于都找到了各自的解决办法。汤姆的方法是，永远闭着眼睛。托比的西的阴影里。

【心理启示】：这个寓言说明，一个小的心理问题是如何变成更大的心理问题的。

可以说，一切心理问题都源自对事实的扭曲。什么事实呢？主要就是那些令我们痛苦的负性事 因为痛苦的体验，我们不愿意去面对这个负性事件。但是，一旦发生过，这样的负性事件就注做的，最多不过是将它们压抑到潜意识中去，这就是所谓的忘记。

但是，它们在潜意识中仍然会一如既往地发挥作用。并且，哪怕我们对事实遗忘得再厉害，这袭击我们，让我们莫名其妙地伤心难过，而且无法抑制。这种疼痛让我们进一步努力去逃避。

发展到最后，通常的解决办法就是这两个：要么，我们像小猫汤姆一样，彻底扭曲自己的体验事实都视而不见；要么，我们像小猫托比一样，干脆投靠痛苦，把自己的所有事情都搞得非常糟糕个让自己最伤心的原初事件就不是那么疼了。

有很多酗酒的成人，他们有过一个酗酒而暴虐的老爸，挨过老爸的不少折磨。为了忘记这个痛 除了这些看得见的错误方法外，我们人类还发明了无数种形形色色的方法去逃避痛苦，弗洛伊机制。太痛苦的时候，这些防御机制是必要的，但糟糕的是，如果心理防御机制对事实扭曲得太厉题，譬如强迫症、社交焦虑症、多重人格，甚至精神分裂症等。

真正抵达健康的方法只有一个———直面痛苦。直面痛苦的人会从痛苦中得到许多意想不到的人的生命财富。

切记：阴影和光明一样，都是人生的财富。

一个最重要的心理规律是，无论多么痛苦的事情，你都是逃不掉的。你只能去勇敢地面对它，达成和解。如果你自己暂时缺乏力量，你可以寻找帮助，寻找亲友的帮助，或寻找专业的帮助，让对这些痛苦的事情。

美国心理学家罗杰斯曾是最孤独的人，但当他面对这个事实并化解后，他成了真正的人际关系有一个暴虐而酗酒的继父和一个糟糕的母亲，但当他挑战这个事实并最终从心中原谅了父母后，他日本心理学家森田正马曾是严重的神经症患者，但他通过挑战这个事实并最终发明出了森田疗法„最后都变成了他们最重要的财富。你，一样也可以做到。

（五）行动的寓言———螃蟹、猫头鹰和蝙蝠

螃蟹、猫头鹰和蝙蝠去上恶习补习班。数年过后，它们都顺利毕业并获得博士学位。不过，螃觉晚上活动，蝙蝠仍倒悬。

【心理启示】：这是黄永玉大师的一个寓言故事，它的寓意很简单：行动比知识重要。

用到心理健康中，这个寓言也发人深省。

心理学的知识堪称博大精深。但是，再多再好的心理学知识也不能自动帮助一个人变得更健康多年心理学的人士，他们学心理学的目的之一就是要治自己，但学了这么多年以后，他们的问题依之所以出现这种情况，一个很重要的原因是，他们没有身体力行，那样知识就只是遥远的知识，知命体验。

我的一个喜欢心理学的朋友，曾被多名心理学人士认为不敏感，不适合学心理学。但事实证明不够敏感，但他有一个非常大的优点：知道一个好知识，就立即在自己的生命中去执行。这样一来真切的生命体验，他不必“懂”太多，就可以帮助自己，并帮助很多人。

如果说，高敏感度是一种天才素质，那么高行动力是更重要的天才素质。

这个寓言还可以引申出另一种含义：不要太指望神秘的心理治疗的魔力。最重要的力量永远在玄妙的潜能开发、炫目的成功学等等，都远不如你自己身上已有的力量重要。我们习惯去外面寻找结果忘记了力量就在自己身上。大学生励志网

切记：别人的知识不能自动地拯救你。

如果一些连珠的妙语打动了你，如果一些文字或新信条启发了你。那么，这些别人的文字和经的是，你把你以为好的知识真正运用到你自己的生命中去。

犹太哲学家马丁·布伯的这句话，我一直认为是最重要的：

你必须自己开始。假如你自己不以积极的爱去深入生存，假如你不以自己的方式去为自己揭示生存就将依然是没有意义的。

（六）放弃的寓言：蜜蜂与鲜花

玫瑰花枯萎了，蜜蜂仍拼命吮吸，因为它以前从这朵花上吮吸过甜蜜。但是，现在在这朵花上

蜜蜂知道这一点，因为毒汁苦涩，与以前的味道是天壤之别。于是，蜜蜂愤不过，它吸一口就为什么味道变了？！

终于有一天，不知道是什么原因，蜜蜂振动翅膀，飞高了一点。这时，它发现，枯萎的玫瑰花

【心理启示】： 这是关于爱情的寓言，是一位年轻的语文老师的真实感悟。

有一段时间，她失恋了，很痛苦，一直想约我聊聊，希望我的心理学知识能给她一些帮助。我过去了，两人的时间总不能碰巧凑在一起。

最后一次约她，她说：“谢谢！不用了，我想明白了。”

原来，她刚从九寨沟回来。失恋的痛苦仍在纠缠她，让她神情恍惚，不能享受九寨沟的美丽。只小蜜蜂正在一朵鲜花上采蜜。那一刹那间，她脑子里电闪雷鸣般地出现了一句话：“枯萎的鲜花

当然，大自然中的小蜜蜂不会这么做，只有人类才这么傻，她这句话里的蜜蜂当然指她自己。的道理。以前，她想让我帮她走出来，但翅膀其实就长在她自己身上，她想飞就能飞。

放弃并不容易，爱情中的放弃尤其令人痛苦。因为，爱情是对我们幼小时候的亲子关系的复制方面看，都离不开爸爸妈妈。如果爸爸妈妈完全否定他，那对他来说就意味着死亡，这是终极的伤曾体验过被爸爸妈妈否定的痛苦和恐惧，所以，当爱情———这个亲子关系的复制品再一次让我们们的情绪很容易变得非常糟糕。

不过，爱情和亲子关系相比，有一个巨大的差别：小时候，我们无能为力，一切都是父母说了我们有力量自己去选择自己的命运。可以说，童年时，我们是没有翅膀的小蜜蜂，但现在，我们有

但是，当深深地陷入爱情时，我们会回归童年，我们会忘记自己有一双可以飞翔的翅膀。等我就不再会是对亲子关系的自动复制，我们的爱情就获得了自由，就有了放弃的力量。

切记：爱情是两个人的事情，两个完全平等的、有独立人格的人的事情。你可以努力，但不是果，因为另一个人，你并不能左右。

所以，无论你多么在乎一次爱情，如果另一个人坚决要离开你，请尊重他的选择。

并且，还要记得，你不再是童年，只能听凭痛苦的折磨。你已成人，你有一双强有力的翅膀，成毒药的关系。

（七）亲密的寓言：独一无二的玫瑰

小王子有一个小小的星球，星球上忽然绽放了一朵娇艳的玫瑰花。以前，这个星球上只有一些有见过这么美丽的花，他爱上这朵玫瑰，细心地呵护她。

那一段日子，他以为，这是一朵人世间唯一的花，只有他的星球上才有，其他的地方都不存在发现仅仅一个花园里就有5000朵完全一样的这种花朵。这时，他才知道，他有的只是一朵普通的

一开始，这个发现，让小王子非常伤心。但最后，小王子明白，尽管世界上有无数朵玫瑰花，独一无二的，因为那朵玫瑰花，他浇灌过，给她罩过花罩，用屏风保护过，除过她身上的毛虫，还听过她的沉默„„一句话，他驯服了她，她也驯服了他，她是他独一无二的玫瑰。

“正因为你为你的玫瑰花费了时间，这才使你的玫瑰变得如此重要。”一只被小王子驯服的狐

【心理启示】：

这是法国名著《小王子》中一个有名的寓言故事，我曾读过十数遍，但仍然是直到2005年才 面对着5000朵玫瑰花，小王子说：“你们很美，但你们是空虚的，没有人能为你们去死。” 只有倾注了爱，亲密关系才有意义。但是，现在我们越来越流行空虚的“亲密关系”，最典型情。

我们急着去拥有。仿佛是，每多拥有过一朵玫瑰，自己的生命价值就多了一分。网络时代，拥太罕见的事情。但我所了解的这些滥情者，没有一个是不空虚的。他们并不享受关系，他们只享受

“征服欲望越强的人，对于关系的亲密度越没有兴趣。”广州白云心理医院的咨询师荣玮龄说尽一切办法拉近关系的距离。但一旦拥有后，他们会迅速丧失对这个亲密关系的兴趣。征服欲望越

对于这样的人，一个玫瑰园比起一朵独一无二的玫瑰花来，更有吸引力。

然而，关系的美，正在乎两人的投入程度和被驯服程度。当两个人都自然而然地去投入，自然变成人生养料，让一个人的生命变得更充盈、更美好。

但是，无论多么亲密。小王子仍是小王子，玫瑰仍是玫瑰，他们仍然是两个个体。如果玫瑰不旅行时非将玫瑰花带在身上，两者一定要黏在一起，关系就不再是享受，而会变成一个累赘。

切记：一个既亲密而又相互独立的关系，胜于一千个一般的关系。这样的关系，会把我们从不是我们生命中最重要的一种救赎。

如果不曾体验过，你就无法知道这种关系的美。

编后语：社会变得越来越纷杂，人们的心也会越来越累，在复杂中会渐渐迷失自己，其实，我着的态度面对生活。大学生励志网推荐这些小寓言或多或少会给人们的心灵带来一丝启发，我们会要过得简单很容易，就只是隔着一堵心灵的墙而已。

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第三篇：寓言四则教学案教师用（模版）

《 寓言四则》教学案教师用

（一）伊索寓言两则

教学目标

1．了解并掌握有关寓言的基本知识，了解伊索及《伊索寓言》。

2．学会分析寓言的故事情节。

3．能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4．学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

教学重点：1．学会分析寓言的故事情节；2．用自己的话多角度概括寓意。

教学过程：

一、布置预习导学

1.注音

赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住 zhān

释义：

庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2.查阅资料与工具书，了解作者及寓言这一文学体裁的特点。

3.了解与本文有关的一些古希腊神话人物。

4．朗读课文，复述故事

二、指导学习、研讨

（一）导入

由人们对寓言的说法导入：

①寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西。

②寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。

③寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

④寓言是一把钥匙，用巧妙的比喻做成。这把钥匙可以打开心灵之门，启发智慧，让思维活跃。

（二）、简介与本文有关的知识

指名说，教师补充并明确：

1．寓言及其特点

寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

2．简介伊索

伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。

3．与本文有关的一些古希腊神话人物

①宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利，掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺诈、盗窃。他行走如飞，多才多艺，传说首创字母、数字、天文学、体育运动，发明古代的竖琴，并把种植橄榄树的技术传给人类。

④智慧女神雅典娜的诞生是最为奇特的：传说她是从宙斯的头脑里长出来的。

（三）学习《赫耳墨斯和雕像者》

1．检查字词

赫拉hè宙斯zhòu庇护bì粘住 zhān

庇护：包庇；袒护。庇：遮蔽，掩护。

爱慕虚荣：喜欢表面上的光彩。

2．朗读课文，复述故事

（1）听读

（2）看图复述课文

（3）课文研讨

①赫耳墨斯为什么来到凡间？

②他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？

③墨斯三次问话,神态、语气一样吗？为什么要“笑着问道”，这“笑”有什么含义？

④你认为赫耳墨斯是个怎样的人？从这则寓言中你获得了怎样的启发？

⑤这样改动情节后寓意有没有变化?为什么?

赫耳墨斯和雕像者

赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后，默不作声，悄然离去。

（四）学习《蚊子和狮子》

1．诵读感知

（1）蚊子为什么能战胜狮子又会败给蜘蛛？从中可以悟出一个什么道理？

蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

骄兵必败

蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘

2．总结归纳寓意

《蚊子和狮子》寓意是什么？

3．改动情节，概括寓意。

蚊子径直朝狮子飞过去，趁狮子没有准备，张嘴就咬，而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子，就吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。

4．课堂研讨：

请大家比较这则寓言和上则《赫耳墨斯和雕像者》有什么相同和不同之处？

（五）、课堂小结

《赫耳墨斯和雕像者》通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事，以神喻人，讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。

《蚊子和狮子》赋予动物以人的感情和性格，用动物间的关系概括人与人之间的关系，告诉我们：即使取得大的胜利也不能骄傲，要始终谨慎从事，否则可能在小处受到挫败。

三、拓展与延伸

1．练习概括寓意

燕子与乌鸦

燕子与乌鸦争吵谁最美丽。乌鸦对燕子说：“春天才能看到你美丽的外貌，我的身体却可以抵御冬季的严寒。”这就是（健康的身体是最漂亮的外貌。）

苍蝇与蜜

房里有蜜漏流出来，许多苍蝇便飞去饱餐起来。蜂蜜太甜美了，他们舍不得走。然而，就在这时他们的脚被蜜粘住，再也飞不起来了。他们后悔不已，嗡嗡乱叫：“我们真不幸，因贪图一时的享受而丧了命。”这就是（贪婪是许多灾祸的根源。）

狐狸和葡萄

饥饿的狐狸看见葡萄架上挂着一串串晶莹剔透的葡萄，口水直流，想要摘下来吃，但又摘不到。看了一会儿，无可奈何地走了。他边走边安慰自己说：“这葡萄没有熟，肯定是酸的。”这就是说：（有的人能力小，做不成事，就借口说时机不成熟。）

2．根据提供的材料编写寓言

①树和斧子②画笔和颜料③蜜蜂和花朵

3.阅读分析：

（一）赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重，就化作凡人，来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像，问道：“值多少钱？”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？”雕像者说：“还要贵一点。”后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些，于是问道：“这个值多少钱？”雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”

这个故事适用于那些爱慕虚荣又不被重视的人。

〖注〗赫耳墨斯：希腊神话里掌管旅行和商业的神，是宙斯的儿子。宙斯是希腊神话里最高的神。赫拉：宙斯的妻子。添头：商人为了吸引顾客，往往在顾客所买的货物以外，加送一点不值钱的东西，这种加送的东西叫做“添头”。

（1）第一段采用的是与的表达方式，第二段采用的是的表达方式，点明了。

（2）雕像者回答说：“假如你买了那两个，这个算添头，白送。”请用一个词语来更明确地表达赫耳墨斯雕像的价格：。

（3）在赫耳墨斯的想象中，雕像者会如何回答他的雕像价值？这反映了他怎样的心态？

（4）文中划横线部分是对赫耳墨斯的描写，表现了他的心理状态。

(5)赫耳墨斯在问赫拉像的价值时，为什么笑？这反映了他问话是怎样的心态？

（二）蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，朝狮子脸上专咬鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。

这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。

(6)在文中找出与“你并不比我强”这个否定句相应的肯定句是

这两句把蚊子的形象刻画得淋漓尽致。

(7)判断正误：

⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是蚊能咬狮子。（）

⑵在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的是拟人手法。（）

⑶本文是在篇末点明寓意。（）

⑷能概括蚊子战胜狮的神态的词语是“势不可挡”。（）

(8)能确切概括蚊子结局的成语是（）

Ａ．后悔莫及Ｂ．可歌可泣Ｃ．乐极生悲Ｄ．宁死不屈

(9)文中两次写蚊子“吹着喇叭”，第一次表现蚊子的什么特点？第二次表现蚊子的什么神态？

(10)这则寓言说明了（）

Ａ．狮子虽然庞大，却没有本领。

Ｂ．是不是真有本领，不取决于个子的大小。

Ｃ．蚊子败在蜘蛛手里，是出于偶然。

Ｄ．取得胜利后，不能盲目骄傲，要谨慎从事，否则会受挫折。

（二）中国古代寓言二则教案

教学目标：

1．翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2．用自己的话多角度概括寓意，培养自己的发散思维能力。

3．分析寓言的故事情节。

4．学会在生活中体验与感受寓言所阐明的哲理。

教学重点

1．分析寓言的故事情节。

2．用自己的话概括寓言的寓意。

教学过程：

一、布置预习导学

1.联系上下文，解释加点的词。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财其家甚智其子

近塞上之人有善术者马无故亡而人胡其父曰：“此何遽不为福乎?”

居数月其马将胡骏马而归家富良马其子好骑堕而折其髀

胡人大入塞死者十九此独以跛之故

2.试译这两则古代寓言。

3.试概括寓意。

4.了解作者及寓言出处。

二、指导学习研讨

（一）导入

由复习上节课学习总结的寓言的特点导入。

（二）自主学习

根据注释，试译课文。

1．在翻译中，你还有什么疑问吗？

2．你能跟大家来讲讲这个故事吗？

（三）寓意探究（《智子疑邻》）

1．自主回答以下问题：

①宋人家被盗的原因何在？（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。）

②在宋人家被盗前，可有人向他提出有关建议？（其子；其邻人之父亦云。）

③被盗后，宋人对两人有何不同的态度？（智其子而疑其邻。）

④你认为“不筑，必将有盗”这个建议正确吗？

2．合作回答下列问题：

①宋人为何对两个提出相同建议的人产生不同的态度呢？

宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。②读罢本文后，你明白了什么道理？

（四）寓意探究（《塞翁失马》）

1．自主回答下列问题：

①本则寓言讲了几件事？分别是什么事？

②在一般人看来哪些是祸事，哪些是福事？在“其父”看来哪些是祸事，哪些是福事？

2．合作回答下列问题：

①你从故事中明白了什么道理？

②结合生活体验进一步深刻理解寓意。

好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?结合你自己的生活体验，谈谈你对《塞翁失马》的寓意理解。

学生发言。

教师总结：

得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。

③寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

（五）小结

寓言是一个怪物，当它朝你走过来时，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真。（严文井）

三、拓展与延伸

1．请你诊断

考试成绩公布了，小明是最后一名。得知这一消息后，他高兴得一蹦三尺高，因为小明相信坏事会变成好事，下次一定能考好。他这种观点对吗？为什么？

2.联系上下文，解释下列句子中词语的意思：

⑴暮而果大亡其财（亡：）⑵马无故亡而入胡（亡：）⑶人皆吊之（吊：）

⑷此何遽不为福乎（何遽：）⑸居数月（居：）⑹其马将胡骏马而归（将：）

⑺死者十九（十九：）

3．《塞翁失马》这篇寓言用来说明“”（《老子》第五十八章）这两句话的，阐述了与的对立统一关系。

参考答案

第一课时

（三）2.（3）因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。）

②（先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。）

③（第一问是探询；第二问时“笑”写出他满意又得意的心态；第三问时他已经有把握胜过所有的神，显得很狂妄。）④（讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。告诉人们要有自知之明，不能妄自尊大。）

⑤（原文刻画了一个盲目自高自大者的形象。）

（四）1．（1）

蚊子：冲、咬扬长避短胜狮子：抓

蚊子：吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘

骄兵必败

2．讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。告诫人们不应被暂时的胜利冲昏头脑。

3．（告诉人们，以己之长攻敌之短，弱小者也能战胜强者。）

4．（1）相同点：①结构相同。都是第一段讲故事，②第二段议论并得出道理。

（2）不同点：

①情节不同。

《赫》采用三问三答，把情节推向高潮。

《蚊》写了两件事。第一是蚊子和狮子的战斗，战胜了狮子；第二件是蚊子得意忘形，被蜘蛛粘住。②寓意不同。

《赫》讽刺了那些爱慕虚荣、自命不凡的人。《蚊》是讽刺那些取得一点成绩而得意忘形的人。

③表现方法不同。

《赫》把神当作人来写。《蚊》则用拟人手法，赋予动物以人的情感和性格。

④表达方式不同。

《赫》主要运用语言、动作和心理描写，表现赫耳墨斯爱慕虚荣、自命不凡的性格特征。《蚊》主要运用语言描写，表现蚊子勇敢机智，藐视强大的敌人。描写蚊子两次吹喇叭的动作。

《寓言四则》答案

3．（1）叙述、描写；议论；寓言的寓意(2)一文不值（3）价值比赫拉的雕像还贵。表现了他狂妄的心态。

（4）心理；自以为身价很高，狂妄（5）蔑视赫拉的骄傲的心态。（6）我比你强得多；步步进逼、咄咄逼人（7）⑴×⑵√⑶√⑷×（8）Ｃ（9）无畏、果敢；洋洋自得、骄傲自大（10）Ｄ

第二课时

三）1． ①（用原文语句回答）（宋有富人，天雨墙坏。）②（其子；其邻人之父亦云。）

③（智其子而疑其邻。）

2． ①宋人与儿子的关系亲近。相信儿子不是盗贼，那么邻居必定是盗贼了，因为邻居提出了一个与其儿子一样的建议。

（四）② 得与失、福与祸在生活中其实是对立统一的关系，福与祸的转化，需要一定的条件，如，家庭突遭打击，变故，陷入困境，这是祸，但如果能从容、镇静，在困境中拼搏、奋起，那么，这又不失为一种宝贵的精神财富。当然，在困境中一蹶不振，丧失信心，甚至失去生活勇气，那么，这祸就只能是祸了。所以，要注意把握好转化的点、条件。

三、2．⑴丢失⑵逃跑⑶安慰⑷难道⑸过了⑹带领⑺十分之九

3．祸兮福所倚，福兮祸所伏；祸、福

第四篇：寓言四则

16.《寓言四则》教学设计 教学目标：

1、学会要求掌握的生字。

2、了解寓言这种文学体裁。

3、理解分析寓言故事所表达的寓意。教学重点：理解寓意 教学课时：一课时 教学过程：

一、导入新课：

请同学们回忆一下学过的寓言故事，根据回答总结，同时展示搜集的寓言故事的图片，让同学们说说寓言故事的大概内容及其寓意。（乌鸦喝水，拔苗助长，画蛇添足，龟兔赛跑等）引入本课。

二、讲授新课;什么是寓言

寓言是一种用比喻故事说明道理的文学作品，大都是以简短的结构、鲜明的形象、夸张与想象的艺术手法，阐明某种道理或讽刺某种社会现象。即寓深刻复杂的道理于浅显简单的故事之中。

就是“寓意于言”。一个人想要把自己认为正确的道理，说给别人听的时候，就编一个具体形象的小故事，让听的人从故事里体会道理。这故事就叫寓言。

三、作者简介：

1、图说庄子：展示两张关于庄子的介绍

庄子是著名思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物。老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。他的学说涵盖着当时社会生活的方方面面，但根本精神还是归依于老子的哲学。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。他的思想包含着朴素辩证法因素，认为一切事物都在变化。

主张“无为”放弃生活中的一切争斗。庄子的文章想像力很强，文笔变化多端，具有浓厚的浪漫主义色彩，并采用寓言故事形式，富有幽默讽刺的意味，对后世文学语言有很大影响。

2、庄子的著作有《庄子》，亦称《南华经》是道家经典之一。《庄子》在哲学、文学上都有较高研究价值。名篇有《逍遥游》、《齐物论》、《养生主》。《养生主》中的“庖丁解牛”尤为后世传诵。

3、刘向（约前77—前6）原名更生，字子政，祖籍沛郡（今属江苏徐州）人。西汉经学家、目录学家、文学家。刘向的散文主要是秦疏和校雠古书的“叙录”，较有名的有《谏营昌陵疏》和《战国策叙录》，叙事简约，理论畅达、舒缓平易是其主要特色。

4、伊索是公元前6世纪古希腊一名奴隶。《伊索寓言》是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。《伊索寓言》通过简短的小寓言故事来体现日常生活中那些不为我们察觉的真理。这些小故事言简意赅，平易近人。伊索寓言大多是动物故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理。伊索寓言形式短小精悍，比喻恰当，形象生动，对后代影响很大。

5、克雷洛夫（1769.2.13 – 1844.11.21）是俄国作家，也是世界著名的寓言家、作家，全名是伊万·安德列耶维奇·克雷洛夫。著名的作品有:《大炮和风帆》,《剃刀》、《鹰与鸡》等等。

四、讲授寓言：

1、《涸辙之鲋》 题意:水干了的车沟里的小鱼。

2、反复诵读课文，体会寓意。

寓意： 遇到别人有困难时，尤其需要紧急救援时要尽力去帮助，不要说些好听的不切实际的话去敷衍了事。

3、朗读《猫头鹰和斑鸠》，说说猫头鹰为什么要搬家？你觉得斑鸠的建议怎么样？这篇寓言的寓意是什么？

4、对待自己的重大缺点或重大问题，要从根本上加以解决，不能像猫头鹰那样，就事论事，回避矛盾，这样问题是解决不了的。

5、朗读《驴和骡子》，想想：（1）、驴为什么恳求骡子帮它？ 走到陡峭的山路时，驴觉得驮的货物重得。实在受不了。（2）、骡子为什么说自己是自作自受？

他没有帮驴，结果驴累死了，主人把驴的货物也加到了自己的身上。还加上了驴皮，重的他喘不过气来。（3）、通过这则寓言，你懂得了什么？ 有时候，帮助别人就是帮自己。

6、朗读《鹰和鼹鼠》，思考：（1）、老鹰为什么不接受鼹鼠的忠告？（2）、《鹰和鼹鼠》的寓意是什么？

不管你的地位有多么高尚，都要虚心接受地位低下的人的忠告。

五、课文小结：

在寓言中，往往是通过塑造拟人化的形象，使用拟人化的语言来阐述故事的。虽然往往不直接写人与人之间发生的故事，但是，通过拟人化的手法，还是能将寓言中的道理，传递给人类。在阅读过程中我们可以发现，往往是受害的一方，就是讲述寓言寓意的角色。这就告诫人们，不去倾听一些建议和忠告，往往会使人遇到麻烦或遭受损失。这就是寓言的语言价值所在。

六、拓展练习：

你知道哪些源于古代寓言故事的成语？

郑人买履

买椟还珠

邯郸学步

黔驴技穷

东施效颦

惊弓之鸟

叶公好龙

杯弓蛇影

螳臂当车

鹬蚌相争

杞人忧天

愚公移山

对牛弹琴

按图索骥

掩耳盗铃

亡羊补牢

智子疑邻

坐井观天

南柯一梦

庖丁解牛

刻舟求剑

盲人摸象

塞翁失马

请君入瓮

七、作业：同步练习。

第五篇：伊索寓言

《伊索寓言》读后感

这个暑假我读了一本书，名叫《伊索寓言》。这本书是世界文学史上流传广的寓言故事集之一，两千年来以其特有的人生智慧。和艺术魅力受到各国人民尤其是隐射当时社会现实的，更多的篇章表现的是劳动人民生活的经验和智慧，还有不少故事是借动物形象嘲讽人类缺点的。《伊索寓言》里面有很多有意义的故事。我最喜欢的寓言故事是《天文学家》和《行人和梧桐树》，因为它们给我很大的启迪。

先说说《天文学家》吧，这篇讲述了一位天文学家习惯每天晚上出去观察星象.有一天,他来到郊外聚精会神地观察天空,结果一不小心掉进一口井里。他大声叫喊起来。附近的人听到呼叫声后,走过来弄清楚了情况,便对他说：“喂,朋友,你用心观察天上的东西,却没有看地上的事情。”这则寓言的寓意是：人首先要做好地上的最普通的事,才谈得上天上的高深的事。我觉得这则寓言说的就是我，我经常基础的事都还没做好，就在那想着事情做完后的好处和赞赏，结果连手头的事都还没做。

再说说《行人和梧桐树》，这篇讲述了一个十分炎热的夏季中午，几个行人疲倦极了，看见一棵梧桐树，便走到树底下，躺在树荫下休息。他们仰望着阔大的树叶，彼此大发议论：“这树不能结果，对人没有什么好处。”树回答说：“不知好歹的人们！你们现在正享受着我的恩惠，还说我是不结果的无用之树。”这则寓言的寓意是：人们总是不珍惜自己眼前的美好。在生活中，我们总是理所当然地享受爸爸妈妈的付出，不知道感恩。

伊索寓言是古代人们的智慧的结晶，就算过了两千多年，它蕴含的哲理到现在都在影响着我们的生活》