第一篇：听聂老师讲座有感让思想飞
让思想飞——聂老师讲座
2012年5月3日 聂老师又给我们学员做了一个关于新教材、新情况的解读与思考。聂老师结合“辛亥革命”一课，写了许多的课题，关于课堂教学的立意，关于课堂教学的目标。所以根据这个内容，聂老师又拓展了该课题的思考。从解读新教材或者新情景出发。
聂老师从几个方面来解读新材料。何时？何地？何人？何事？我觉得最精彩的是聂老师对于材料的选读。聂老师用苏格拉底之死，用周恩来照片，等等材料来解读。我觉得特别的精辟。尤其是苏格拉底之死。用了几段视频还有另一幅油画米开朗基罗的《耶稣之死》来对比体现出苏格拉底死的真正原因是：政治理想与当时城邦的冲突。以及知识救国论的提出不符合当时的城邦氛围。在课堂中这样的对比着实精彩，学生通过对材料的阅读，对图画的观赏和选读能够读出图画背后的意思，这不可谓不是一种对思考能力的激发。
从这些例子当中，能力培养要求的落实：首先，历史观点材料的阅读理解；其次，对讲座和观察图画的理解；再次，造型艺术作品的历史理解；第四，文字比较中的发现与论述；第五，图像比较中的质疑和论证；第六，特定情境中的定向发现；第七，历史感觉和史学意识。这些能力培养的要求都是分层进行的。对于学生课堂的主观能动性有非常大的帮助。而且我觉得学生通过这种训练，他们的自学能力也会有比较大的提高。
真正体现了聂老师所说的让思想飞。
第二篇：听周飞老师讲座有感
听周飞老师讲座有感
磨头镇初级中学
2015年2月7日 上午，在县教育局的组织下，我有幸聆听了普陀区教育局局长周飞老师的讲座。周飞老师是上海市最年轻的历史特级教师，对于网络环境下利用微视频进行教学有着自己独特的见解，其轻松诙谐而又有深度内涵的教学风格深受众多学生的喜爱；而他的讲座秉承了教学的风格，内容翔实、实例精彩、语言幽默流畅，将近3小时的讲座可谓高潮迭起，时有悬念，深深吸引了我们现场的每一位教师。
周 飞老师从网络环境下如何利用微视频进行教学的关键问题入手，通过对可汗学院成功要素的深入剖析，提出了微视频教学设计的几个关键要领：激发兴趣、力求简约、形成风格以及解决先学如何学和后教怎么教的问题。他以自己执教的一堂历史复习课为例现身说法，同时展示了普陀j课堂的成功案例。
这 次的讲座带给我新的思考和启迪，我想：激发学生的兴趣，加强教师与学生的情感交流，是促进认知发展的动力，也是上好一堂课最应当关注的要素。身为一线教 师，在教学设计时需要不断创新，以富有冲击力和吸引力的导入，来充分启发学生的学习兴趣，这对于整堂课的教学都是非常有帮助的。课堂的精彩，需要教师的深入研读，需要教师在日常生活中阅读、思考、探索。我将继续努力地研究课堂，成就精彩，让学生真正感受到学习的乐 趣。
第三篇：听聂幼犁教授讲座有感
听聂幼犁教授讲座有感
作为华东师大教育科学学院历史课程教学论专业博士生导师，聂老师竟然在中学的课堂里亲自上课指导中学教师课程改革。这是万万让人想不到的。在我的感觉和认识中，很多所谓的“专家”，是在会议上大谈特谈教育模式、教育理念，从不真真正正在课堂上展示其模式、其理念。但聂老师竟然是个特例，在课堂亲自展示了其教育理念的科学性和可行性，让现代教育方式真正地融进了日常的教学工作中。
聂老师强调“三维目标”的统一性，三维目标不简单等同于我们通常认识的“长宽高”。它是一种哲学认识论上的理解，着眼于学生思想和行为上的变化。一节好课不仅仅是知识的增长和技能的成熟，它更加关注学生对自己变化的自我体现和情感体验过程。一节有过程、有情感体验的课才是好课。
聂老师不仅这样说，他也是这样做的。
讲座中，他向我们展示了他在江苏某中学的一节历史课。
在课堂上，聂老师非常注意学生的思维变化，不仅如此，他还引导学生注意自己的思维逻辑——这一点我们通常是忽略的：你为什么选择这一个而不是其他？你的依据是什么？逻辑推理的过程是什么？聂老师的做法立即让所有的学生激情澎湃，因为无论是好学生还是差学生，只要认真思维，都可以从实际生活、基本情感的推理中，找出历史的真相。
在课堂讨论中，聂老师非常巧妙的进行情感教育。学生在回答问题时，当他告诉我们不知道时，一般老师可能就到此为止。但聂老师却“抓住不放”，表扬这位同学：看不懂就承认看不懂，这本身就是一种科学的精神。不仅如此，此后有问题，聂老师还专门再找这些同学进行解答，给他们提供一次有一次机会。虽然这样做，学生心中会发生什么样的变化，我是不知道。但在课堂快结束之前，一位差生主动举手要求回答老师的问题。当我看到这一幕时，眼睛有点模糊，还有什么能比这更加能证明聂老师对学生情感教育的成功呢？
一节课结束时，学生都不愿意下课，都想再听听这位老师对历史的不一样的解读，都希望校长调课，让课继续下去。在全班同学的要求下，校长只好让教务处调课，让聂老师继续上下去。
作为一名老师，能做到这种程度，还有什么可以奢求的呢？虽然成为一名优秀教师的道路是艰难的，但我愿意向聂老师一样，一直走下去。
第四篇：听支老师讲座有感
用生命书写芳华
聆听支玉恒老师讲座有感
在这春意盎然的五月，怀着激动与敬佩之情我有幸来到白塔岭小学聆听了支玉恒老师执教的《太阳》一课和“个性化表达”的作文辅导以及教学案例讲座，亲眼目睹了大师的风采。在此之前我一直认为支老师会是一个威严的“老头”，但没想到我见到的支老师竟是一位和蔼可亲，精神抖擞的老人，虽然已经七十多岁了，但古稀之年的他精神矍铄，依然执着于小学语文课程的研究。就像他今天为我们了奉献了《太阳》一课中的太阳一样，无私的奉献着自己，散发着自己的光芒。
支老师既没有利用炫丽的多媒体教学手段，又无华丽的教学语言，但他用朴实、纯真给学生上了一堂生动有趣的课。在朗读上，支老师既要学生懂得作者内心情绪，又要领悟蕴含的深入道理。支老师没有什么特殊的招式，就是诵读、诵读、诵读……可能这就是特级老师的奇特之处，用简略、最常用的方法达到不同的效果。对于诵读的领导，没有花哨的方式，支老师只让学生思考一点：文章写出作者什么样的内心感受，我该用什么样的声音、速度、节奏读出来？对于学生不到位的朗读，教师是不露痕迹的引导：在读到太阳有多热的时候，支老师引导者学生语速要放慢，声音要低沉神秘，要有感情的变化，读起来让人们听起来很害怕。支老师恰到好处的朗读领导，让学生在朗读的过程中有所思，让学生的情绪于文章中作者的情绪相融合，达到心神合一的境界。学生在支老师的引导下，从书中读出了自己。整节课师生都在用心诵读，用心灵倾诉，用心灵表达。
在他的课堂上他总是可以把学生的思想在尽情的发散之后，又巧妙的回到教学内容和目的上来；支老师的课，你无法推测他下一步要做什么，而且经常出现谁也始料不及的设计和场面，但每一个点，每一个问题的设计最终都会回到课堂教学上来。就如《太阳》一课中支老师按课文写法理顺序，分清关系让学生按黑板上的知识排队，大
队长，中队长，小队长，说说各部份有什么关系。既活跃了课堂的气氛，又调动了学生的积极性，更主要的是让学生在参与的同时掌握了知识，将课堂的主动权真正的还给了学生。在第二节的个性化表达中，支老师循循善诱的引导学生发挥着自己的想法和自己独特的见解，让学生的思维更加发散，更好的写出自己的一片天地来。
支老师幽默的语言，学生精彩的表现，轻松活泼的课堂气氛，使听课观摩的老师不时爆发出阵阵笑声和掌声，也让我真正领略了什么是朴实的教学课堂。他那强烈的语言意识，极富人文情怀的语感培养，厚重而深邃的教学艺术风格，给大家留下了深刻的印象。他充分发挥语文老师的语言优势，以灵活的教学手段将学生带入情感的体验中，使学生的情感和创作欲望得到升华，写出了一篇篇感情真挚的好作文。整个课堂，支老师信手拈来，游刃有余，丝毫没有让人感到空洞乏味，反而让学生们情趣盎然，也足以看出支老师自身的内涵和底蕴。
听了支老师的课，我不仅感受到了支老师教学风采，还学习到了他优秀教学的方法，更感受到了支老师对小学语文届的热爱和执着，而恰恰是这种精神更值得我们去学习。
第五篇：听陈鹏老师讲座有感
听陈鹏老师讲座有感
2014年3月28日的16:40,我在行知楼201听了陈鹏老师关于“梦想的奋斗”的讲座。当时是室友给的门票，因为不想辜负其好意，所以便去了。但当讲座开始时，我知道我没有白来。伴随着同学们热烈的掌声，陈老师面含微笑的走进了教室。在演讲的过程中，他先与同学们分享他的大学时光，不知不觉中便拉近了与我们的距离。然后，他便讲起了他梦想的开始与奋斗的历程。其中，陈老师幽默风趣的语言和平和的态度一度将现场气氛推向高潮。而他总结的听讲座连锁感受“听时很激动，听后很感动，一觉之后一动也不动”也成了我消灭自己借口的必杀技！
要想成功，首先要有自己的梦想，只有坚持远大的人生梦想，才不会在生活的海洋中迷失方向。托尔斯泰将人生的梦想分成一辈子的梦想，一个阶段的梦想，一年的梦想，一个月的梦想，甚至一天、一小时、一分钟的梦想。而陈老师也给我们忠告，要避免“一觉之后一动也不动”就从完成小目标开始！
前人说得好，“有志之人立长志，无志之人常立志”，那些无志之人的“志”，就是美梦，就是所谓的“理想”，他们把自己的蓝图构画得再美好，再完善，也只是空中楼阁，海市蜃楼罢了。于是陈老师告诉我们，生命中最重要的事应该是做决定。再完美的计划方案都比不上一个决定来的重要。
由于教室座无虚席，我同许多同学站在后面知道陈老师讲座结束。在情绪平静后，我才微微体会到俞敏洪曾在北大演讲时说的“不管你是优秀强大的雄鹰，还是弱小的蜗牛，都一定会最终登上金字塔顶的。只是所用的时间不同，雄鹰也许不用很努力，只需轻轻一反就能很容易到达塔顶，但只要蜗牛坚持不懈，不怕苦不怕累，一个劲儿的往上爬，总有一天，也许会很长久，但一定会到达。所以我想说，现在的我们大学生也是一样，一定会有雄鹰，也一定会有蜗牛，但是只要我们奋力前行，艰苦奋斗，蜗牛也会有春天，也会到达胜利的彼岸。”的意义。
游琴
2014.3.31
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