务实创新 打造社区特色[范文]

第一篇：务实创新 打造社区特色[范文]

务实创新 打造社区特色

----县领导来我街道调研社区建设情况近日，县民政局领导谭书记一行来我街道调研社区建设情况，这是我街道新设社区运行后，主管局对社区建设情况的一次全面验收和工作指导。新成立的7个社区书记、主任汇报了当前社区的基本情况、工作目标、工作特色以及工作创新之处。每到一个社区，谭书记都仔细查看社区办公场所建设情况，社区功能布置情况，社区工作开展情况。她充分肯定了我街道在社区建设方面做出的成绩，称赞社区干部队伍选拔好，社区场所建设优，配套设施配置齐，认为社区建设各有特色，你追我赶建设好社区，努力创先进、争优秀的氛围十分浓厚。她指出我街道新成立各社区工作步入正轨后，应着重抓常规工作，创特色工作，突亮点工作，务实创新，打造社区工作特色，促社区工作更上一个新台阶。谭书记还到某某社区指导创省文明社区工作，到松雅社区察看新办公楼建设情况，给予了社区创建极大的鼓舞。

第二篇：务实求真特色创新

务实求真特色创新

[摘要]幼儿园园长是园本管理系统的核心，起着主导和决策作用，因此，园长的管理能力是一个至关重要的问题。园长管理能力由总揽全局的能力、构建和谐人际关系的能力、开拓创新的能力组成。当一名幼儿园的园长在外人看来是一件很简单的事，实际上每一位园长都明白，当一位得过且过的园长容易，当一名好的园长，一名优秀的园长很难、很难。

【关键词】园本管理： 园长：管理能力

幼儿园的园长所从事的虽然不是“治国”，但从工作职能来说。也是一种“理政”，是一种管理工作。即管理者就需要具备相应的素质与能力。因为，幼儿园在办园过程中，园长始终处于园本管理系统的核心，发挥着主导和决策的作用。所以，采用科学的工作方式和管理手段，将人，财，物，等各因素合理组织起来，调动各方面积极性，不断提高幼儿园保教质量，促进幼儿身心全面和谐发展，是园长管理能力与水平的根本要求。

那么园长的主要工作应该是那些呢？我认为应是把全园教育工作重点转移到扩大优质教育资源上来，扎实开展教育教学研究，提升教师队伍的整体素质，做好幼儿园的特色建设，提升幼儿园办园的品位，努力创造条件让每一个孩子能上好幼儿园，我园的具体工作表现在：

一、刚柔相济，让管理科学化、规范化

世界在变革，教育在发展，尤其是在幼儿园课程改革大浪潮中，给幼儿园管理增加了相应难度，规范出现了局限化，面对新的课程模式，管理者应调整原有的管理模式来适应新形势下的教育改革，既是理性的思考者，又是开拓创新的实践者，以此来实现教育工作的科学化和现代化。

我园的各项管理制度几易其稿、几经修改。经园务会通过，逐步形成了适合我园的保教工作的行为指南。这些规章制度符合我园实际情况，规范了教职工的工作行为，提高了保教质量，确保了幼儿园安全第一、常年无事故，更为打造一支具有战斗力的教工集体奠定了坚实的基础。

另外，我园进行了管理层次的改革，科学的管理网络达到了条线分块，层次管理的局面。在工作中，注重责任到人，放权放手，让每一个教职员工都有创造性开展工作的空间。

如果说铁的纪律保证了我园强大的战斗力，那么，“有情”的环境、弹性管理则是增加了全园教师的凝聚力。在柔情似水的清一色女性单位中，我园特别注重创设一个良好的人文环境。工作中，班子人员率先垂范，吃苦在前；生活中，哪位教师病了，班子人员首先探望慰问，哪位教师有难事，班子人员第一时间解决，让每一位教师无不感到了我园大家庭的温暖，感到领导与教师间的零距离，休会到同事间的真情厚谊。其次，我园注重给教师创设一个有弹性的自由创造工作空间。工作中，时时不忘征求教师的想法意见，采用对话式而非命令式的交流方式；每学期开始，我们给每个老师发放一张合理化建议征集表，让老师出谋划策，给园部提出“金点子”，让教师们自主地参与幼儿园的各项管理工作，提高了工作绩效，体现每个员工都是幼儿园管理者的这一特点。思想上，鼓励多交流不求大一统；工作方法更是灵活多变。一个集体具有家庭式的温暖、具有创造性工作的自由，全园上下都为幼儿园这个“大家庭”做出了无私奉献。

二、夯实基础，促队伍专业化、现代化

成功园所的关键就是要建设优秀的教师团队。经济的发展，教育现代化工程的启动、规模的扩大，不仅需要有相当数量的教师，而且对师资队伍提出了更高的素质要求和标准，教育现代化呼唤着教师素质的现代化。因此，要把教师队伍的建设的重点转移到教师的综合素质上来。一所幼儿园的活力最终是通过每一位教师的活力体现的，园长必须把教师队伍的建设放在核心地位。几年来，我园结合教师队伍实际，把实施发展性教师评价作为提高队伍素质的切入点和落脚点，强化教师队伍培训和建设工作，使教师整体素质在教学实践中不断提高。

一、制定规划，激发教师内在发展的需求

为使教师个人发展规划与幼儿园发展规划协调一致，促进个人需求与幼儿园需求的融合，幼儿园首先制定了三年发展规划，教师则根据幼儿园发展规划和教师专业素质的有关要求制定个人发展规划。教师在制定规划中，如何准确分析自身现状？如何确立个人近、中、远期发展目标及采取什么样的措施有利于目标的达成？园领导把一些幼教专家请来，与老师进行面对面地指导、分析、修改，最终帮教师制定出一份科学而带有激励性的发展规划。其实，教师对自身现状的分析、目标的确立、措施的制定、与专家促膝交流的过程本身就是一

个能促进教师专业发展的最佳的教育场，在这种“场”下，教师被浸润、滋养、净化，使教师发展由被动变主动、由随意行为变为计划行为，由“要我发展”变为“我要发展”。

二、注重评价过程，促进教师专业成长

1、制定评价标准

为保证评价活动的科学性、实效性和导向性，开学初，我们在幼儿园园务会上组织全体教师共同研制评价标准，与以往评价标准质的区别在于评价标准的制定者不同。以往的评价标准是由领导制定的，主要功能是甄别、选拔和评比；是统一的，用一把尺子评价所有教师，教师是被动的执行者和被考核对象。发展性教师评价标准是教师在做了深刻的自我剖析的基础上，根据个人发展目标，自己制定的评价标准。每一个评价标准都体现了教师个人的教育教学特点和发展的需求，具有很强的针对性。制定评价标准的过程是开放的、双向的，这对教师来说是对自己进行了一次全新的认识过程。教师的层次不同，目标不同，评价标准也相应不同，教师横向之间没有明显的利害冲突，有利于评价活动的开展。

2、组织实施评价

我园开展的评价活动基本上采取了两种形式：随机评价和阶段评价。

随机评价主要是在平日的教育教学中，采取个人自评和小组互评方式，发挥评价的反思指导功能，帮助教师强化教育教学优势、改进不足。个人自评要求教师依据发展目标及评价标准，随时审视自身教育教学行为，不断自我反思和自我评价。小组互评要求评价小组对被评价者进行跟踪、指导，帮助其分析产生问题的原因及解决办法，使教师明白评价不是横向比较，评优选先，而是注重纵向比较，关注教师的发展进程，这样能使教师在评价活动中畅所欲言，充分挖掘每个教师的资源。

阶段评价主要是诊断被评价者近期发展目标的达成情况，为教师进一步的发展提供较系统的指导和帮助。我们一般一学期进行一次，由园领导、年级部长共同对被评价者的平时表现及个人发展档案材料进行整体分析，评判其目标达成情况，帮助教师总结经验，分析优势与不足，指出对策，为下一阶段目标制定提供建设性意见和建议，促进教师持续发展。

三、运用评价结果，加速教师专业成熟

发展性评价重视被评价者对评价结论的认同。因此，我们（不光是园领导，包括所有评价者也就是全体教师）及时向被评价者反馈评价结果，加强沟通交流，使其能够真正接受评价建议，并内化为进一步发展的动力。我们发现实施发展性教师评价后，有了很大的收获：

1、营造了和谐、向上的校园文化氛围

由于发展性教师评价是以激发教师内在发展动力为目标，因此，我园教师主动学习意识明显增强，无论教研时间还是其它课余时间都能够见缝插针，积极研讨。园领导和其他评价者经常被请进课堂和教研组，参与评价活动。领导、教师之间能够敞开心扉，互学互助, 形成了“不用扬鞭自奋蹄”，积极进取求发展的团队精神，每位教师都能以健康的心态去竞争与合作，营造了和谐、进取、向上的校园文化氛围。

2、提供了展示个性、发展能力的舞台

因人而异的评价为不同层次的教师树立了发展的信心，提供了继续发展的舞台。幼儿园那些已经形成风格的教师，我们把他们组成为“幼儿园的智囊团”，他们在充当被评价者的同时，更重要的当好评价者；他们在带好徒弟的同时，每学期都在全园做展示，强化了辐射、引领的作用，带动了全园教师专业水平的提升。发展性评价逐步使教师学会科学地规划自我、经营自我，使自己的教育教学水平不断提高。

发展性教师评价不仅促进了教师的专业发展，而且为幼儿园描绘了一条积极向上的线，使得开发区中心幼儿园受到了有关领导、专家的高度赞扬。教师的发展虽然没有顶峰，但我们一直在攀登高峰，我们会永远沿着这条积极向上的线向更高的目标追求。

能否对幼儿实施高素质的教育、促进幼儿生动、活泼、主动发展，关键在于教师。我园紧紧围绕“师德好、素质高、观念新、业务精”四方面夯实教师基本素质。班子人员从园长做起，讲奉献、讲学习，始终起着模范榜样作用，在日常工作中不摆架子、不说空话、不唱高调，与教师保持着平等融洽的和谐关系，把思想教育融于点点滴滴的日常生活中。

三、整合优势，使特色过程化、品位化

在当今激烈竞争环境中，幼儿园应把握好时机，找准自身的位置，形成自己的特色，这是幼儿园生存的关键，没有特色，就要被淘汰。幼儿园特色是指办园主体刻意追求逐步实现的幼儿园工作某一方面特别优于其他方面，也特别优于其他幼儿园的独特的稳定的特色。2003年我园选派教师参加了蒙氏教育培训，蒙氏教育的独特理念，给我们带了强烈的震撼，他的以人为本，突出幼儿的主体性的理念，与新《纲要》十分强调人的教育，突出以人为本的教育理念一脉相承。所以，我们将此为幼儿园特色项目，成立特色项目小组，加强管理，并继续强化教师队伍培训，在全园进行深入研究，使特色项目做强、做大，经过几年的努力，现在已经逐步形成我园鲜明的办园风格和品牌，成为我园特色。

机遇对每个人都是平等的，只有不断挑战自我，不断进取的团队，才是生命的强者，只有不断的改革创新，幼儿园才有出路、才有发展。虽然通过我们的努力，幼儿园已初步获得家长及社会的认可，但与我们的理想目标还有一定差距。在今后的教育之路上，我们还将不断学习先进的教育管理方法及先进的教育理念、教育教学方法，力争以一流的环境、一流的师资、一流的服务赢得同行的肯定、家长的满意、社会的认可，创出一流的幼儿园。

第三篇：打造社区文化特色

大力提升人文气息打造城市文化特色区

开发区文化突出的是自己的特色，所谓“特色”，首先表现在独特的文化品味：在建筑上，就是其造型、色彩、风格以及道路、广场、公园、路灯、栏杆等都具有开发区的文化个性。其次表现在独特的文化内涵：开发区有自己的机关文化、社区文化、企业文化、校园文化、家庭文化，让文化覆盖每个角落。开发区正在加大社区图书室、文化大院、文体活动中心、党员活动室等公共文化设施的建设力度，为发展社区文化搭建平台，组织开展送书籍、送电影、送戏曲、文艺汇演等一系列文化活动，用颇具特色的文化丰富广大居民群众的生活；同时积极培育秧歌队、锣鼓队、居民剧团等民间艺术群体，组织开展系列活动，让群众唱主角、展风采，满足他们对艺术的追求；鼓励居民群众创作一些具有开发区特色大家喜闻乐见的曲艺节目，从自娱自乐到逐渐走入大众生活，形成开发区独具特色的地方文化。力争利用五年时间把开发区打造成为人文气息浓厚、魅力十足的城市文化特色区。

第四篇：创新思想政治工作 打造特色企业文化

创新思想政治工作打造特色企业文化

企业文化是企业员工在生产经营活动中逐渐形成的价值观念和各种文化形态的总和。是企业的理念、企业的目标、企业的价值观，所弘扬的是企业精神，解决的是企业凝聚力问题。企业文化包括精神文化、行为文化、物质文化。具有来源于企业，贯穿到企业，随着企业发展的实践性，具有适用于形势，突出时代色彩的时代性，具有鲜明企业特色的企业个性。

当前，如何提炼和创建有自身特色的企业文化，已成为摆在企业管理者面前的新课题。企业只有从实际出发，开展卓有成效的思想政治工作，培养员工的工作责任感和集体荣誉感，形成特色文化的价值理念和奋斗目标，树立自身品牌形象，才能实现企业的快速、健康、可持续发展。

夯实思想政治工作基础，为企业文化建设把握方向

企业文化建设是企业发展的内在需求，是提升管理的必然趋势。企业文化建设要讲实战。从内容上看，它是企业经营管理、战略选择在价值理念上的表现，反映的是企业运行过程；从性质上讲，企业文化不能仅仅是一般的信奉和提倡，而是必须付诸实践的管理思想；从作用上看，它要解决企业中存在的现实问题，依靠制度的约束力来规范企业的管理行为和员工的生产操作行为，提高员工的道德素养，以文化激活生产力，着眼于企业生产现场的每一天、每一人、每一处、每一事的工作态度和劳动绩效，从员工行为规范养成做起，建立健全各种行之有效的规章制度，保证工作目标的实现，达到文化与管理共生互促。

思想政治工作在企业发展中发挥着越来越重要的作用，夯实思想政治工作基础，用思想政治工作为企业文化建设把好方向，就能有效推进企业文化精神层的建设，培育和弘扬企业精神和企业价值观，大力弘扬企业精神，就能增强企业的凝聚力和向心力，进而为提高企业的核心竞争力提供保证。

企业文化建设作为企业现代管理的重要手段，已被提升到重要位置，在团结员工、培养员工的企业责任感和凝聚力等方面发挥着巨大作用。只有把思想教育工作做细、做实，使员工充分认识到企业文化建设对企业发展的重要性，广泛征集群众意见，在企业成员中形成共识，使大家心往一处想，劲往一处使，企业理念才能得以体现。企业文化能把员工团结在一起，是企业建设发展中的生产力，能为企业创造无形资产，更能为企业信誉度增加一份文化底蕴。因此说，企业文化所形成的文化力即智慧力、凝聚力和创造力，已经成为企业的无形资产，谁拥有这种优势，谁就能在激烈的市场竞争中赢得主动。企业文化赋予了时代特征，融入了现代化企业管理模式，强调以人为本。要用企业文化所形成的价值理念、观念和行为准则，培育、管理、规范员工的行为，视野思想政治工作育人的影响力，加强新道德建设，这也是企业文化建设的核心。通过细致的思想政治工作为企业文化建设把握方向，对提高企业管理水平，实现企业发展目标具有重大意义。

发挥思想政治工作的整体优势，为企业文化建设提供动力

创建企业文化，实施企业文化，需要牢牢把握核心，把握企业文化特色和理念精髓。企业理念愈先进，特色愈鲜明，层次愈高，整个企业文化的水平就愈高。近些年来，企业加强了企业文化阵地建设，实施了企业形象战略。确定了企业理念、企业愿景、企业使命、企业精神和企业工作目标。这些理念，既体现了时代特征、行业特色，也体现了企业个性；既体现了对企业优秀文化传统的继承，也体现了企业开拓创新，加快发展的渴望；既延伸了企业领导者开拓进取的个性，又具有深厚的实践基础，因而得到了全体员工的广泛认同。

思想政治工作具体有较强的政治优势，如何运用好这一整体优势，用思想政治工作为企业文化建设提高动力，推进企业文化建设，规范员工行为，提高员工素质？应坚持以先进的思想武装人，以良好的形象带动人，以严格的制度约束人，使员工形成良好的行为规范；要充分发挥员工的作用，进一步加强企业文化的灌输，把企业文化的理念，企业的核心价值观传递到每一个员工，引导他们加强对企业文化内涵的理解。注重员工的自我教育，抓典型的培养和树立，注意发掘理念、制度后面蕴藏着的文化内涵，使广大员工通过身边的人和事，切切实实感受到企业所倡导的价值观；坚持开展职业道德教育、优质服务教育，引导员工树立爱岗位、爱专业、爱企业的集体主义观念和主人翁责任感，不断提高员工的岗位技能，增强爱岗敬业意识，激发员工投身奉献企业的热情。

企业文化是企业的灵魂，是企业生命的源泉，它不仅决定着企业的管理方式、管理风格、品牌建设，更重要的是对企业的经营管理活动起着决定作用。如何让企业文化渗透到员工心灵仍然是企业文化工作者感到困惑的问题，其中关键是缺少对文化理念转换为具体行为的思索。一个企业能否充分利用企业文化所带来的凝聚力和向心力，把广大员工的心与企业紧紧连在一起，达到上下同欲，决定着企业在激烈的市场竞争中所处的地位。

创新思想政治工作手段，为企业文化建设营造氛围

近一个时期以来，改革开放带来的翻天覆地的变化，不仅体现在人民生活水平的提高和国家经济的发展上，更重要的是人民群众的思想意识发生了前所未有的变化。我们要深刻反思国内企业与国外先进企业在经营理念上的差距。只有把思想政治工作融入到企业文化建设，使企业管理者、广大员工高度重视并积极投身企业文化建设，营造向高层次发展的浓厚氛围，企业文化建设效果才能显著提升。

坚持以人为本，强化主人翁意识。开展企业文化建设，就要强调以人为中心，实行以人为对象的软性管理，通过亲情融入和激励手段调动广大员工的积极性。通过“红歌颂、红诗颂、企业特色文化，唱响主旋律，丰富员工精神世界，激励员工爱企、奉献的积极性。培养争做主人、争当先锋的责任意识，使员工想事、干事，爱企如家。

企业文化建设不是一个简单的文化现象，它和社会的发展，经济的运行，企业的效率以及每一个员工的工作生产状态紧密地联系在一起，具有很强的连续性。因此，必须树立与时俱进的思想，着眼于创新，在不断地创建中修正、完善，丰富企业文化的内涵，为打造品牌创造条件，使更具特色的企业文化建设不断显现出来。

树立良好的职业道德

企业中的任何一个岗位都存在着与社会接触的接口，工作中难免会受到社会各种风气的 影响，因此，倡导职业道德就显得非常重要。

世上不存在不受约束的权力，行使权力是为了

更好的开展工作，而不是用于搞玩忽职守，损公肥私的，我们强调处事要讲原则，讲公平，这是职业道德最基本的要求。

对企业中的管理层来说，各自都不同程度地掌握着一定的权力，需要特别指出的是，这些要权力的运用是要对企业，对领导，对同事，对客户负责的。

企业对员工的职业道德要求高于对工作纪律的要求，我们倡导良好的职业道德教育、普法教

育和社会公德教育，鼓励员工争做优秀员工。

相反，对违背职业道德要求的员工，我们将毫

不留情地将其辞退。

这是非常严肃地事情，因为我们企业职业道德的建立除了依靠企业内部

文化规范外，还必须从提高违反职业道德的风险程度上进行约束。

要逐步推行人本管理

在人力资源的管理上，我们奉行

“

人本管理

”

的原则，发挥人的主体作用。即在人员配置

上遵循部门与员工双方平等、相互选择的原则。也就是说，在我们企业，只要有能力，谁都

有机会

；

很显然，如果没能力，你将会失去机会。

总之，企业文化的建设是一个循序渐进、逐步升级的过程。只有基础做好了，才能一步步向

前推进，我们不能期望一夜之间就能达到一个让人满意的理想境界。

但我们坚信，只要选准

了方向，加上我们执着地追求，企业文化必然会成我们企业一面鲜明的旗帜！

第五篇：创新学校环境打造学校特色

创新学校环境

打造学校特色

横林小学——程孔章

导语：教育的创新是人类永恒的话题，知识的启发，能力的培养，让每个孩子都具备有幸福人生及推动社会进步的能力，让孩子们可以快乐地学习，自由地成长，这才是学校教育的目标。因此，营造人性化的校园文化，改革教与学的方式与方法，注重常规教学过程，形成学校办学特色。

横林小学是一所全日制公办小学，目前是全镇规模最大的一所小学校，也是一所优质小学。学校拥有良好的社会声誉，雄厚的师资力量，优良的校风、教风、学风和一流的办学业绩。我们觉得更应该加强学校教育教学管理，注重过程，改变方式，创新方法，只有这样，才能在激烈的竞争中立于不败之地。人们对事物的惊叹不是因为它外在的美丽，而在于它独特而丰富的内涵。由此，我们极力营造学校的美的人文环境。

从校园环境建设入手，营造学校人文环境。最近五年来，我校在以校长刘孝武为首的领导下，开展了校园文化活力工程，投资四万多元，种植了《香澜树》，操场上铺设了绿色的草坪，并开设了《读书阅览室》，《科技研究室》及《多功能管室》，均衡教育发展得到了全面的落实，迎检过关，获得了教育部基础司司长的赞同。这是我们对校园环境建设的要求。也是我校一大亮丽的风景线。

让宣传橱窗成为学生了解学校的窗口。利用橱窗对学校的办学宗旨、教育理念、办学策略、育人思路、主要工作计划、办学成绩等进行宣传，让学生以学校为荣；对学校领导班子、学校骨干教师以及优秀的教师群体进行宣传，让学生以教师为荣；对学校本的优秀学生进行宣传，让学生以同伴为荣。让走廊成为学生励志的重要场所。宽阔的走廊是孩子们活动较为频繁的场所之在学校走廊悬吊励志警句，比如古今中外经典的名人名言、谚语、诗词等，教室门前增添了《班主任心语口号》，营造了浓厚的文化氛围，让学生在厚重背景里浸濡、熏陶。让学生受到学长们的教育、感染。

让教室成为学生的学习乐园。我们在教室悬挂国旗，宣传校训，办好黑板报，开设各种学习专栏，让教室里有浓郁的学习气氛，潜移默化的影响学生。从学生行为习惯入手，营造学校人文环境。

每年新生入学，我们要求学校班主任利用一周的时间以学校校本教材《关注48个生活细节养成良好习惯》为蓝本对学生进行入学教育，学习学校各种常规，使他们明确学校对学生的要求；每学期，我们都有养成教育月，通过各种活动抓学生思想品德教育，力求让“懂礼仪、讲卫生、守纪律、保安全、爱学习、会自理”成为学生的共同习惯。

从教师素质提高入手，营造学校人文环境。

鼓励阅读积累。通过组织教师们信息化能力提升学习，让教师们提高教育理论与思想高度；让教师掌握教研教改的新动态、新经验；让教师把握所教学科的专业科学知识；让教师学习了解丰富的文化知识。

注重教师互动。开设学校“师艺论坛”和“师德论坛”，以“我的教学故事”和“我的教育故事 ”为主要内容，让教师把读书、实践与反思结合起来，生动形象地阐释了他们在教育教学过程中的得与失，以及遇到的问题、产生的困惑、引发的感悟，虽是点滴小事，却闪现出智慧的火花。如金胜勇老师和王学明老师，他们用平凡而感人的事例，诠释了责任的可贵和师德的高贵。既贴近了教师教育教学实际，又生动形象具体可感，深受老师们的欢迎。如果没有教育研究，只能是一种拿着教育的旧船票重复着昨天故事的人，永远也走不到教育的彼岸。由此，我们着力加强校本教研力度。更新教育观念，树立正确的教育观和人才观。帮助教师树立正确的教育观念，尤其是正确的人才观是培养创新型教师新的要求。由于长期受“应试教育”的影响，教师的心灵上普遍打上应试的烙印：重智育，轻德育；重个体，轻全体，重优生，轻差生。我们在教师中大力宣传学校“对每个学生负责，助每个学生成功”的办学宗旨、“以德为首，教学生会做人；以智为主，教学生会求知；以体为本，教学生会健身；以特见长，教学生会发展”的办学思想和“规范教学行为前提下的轻负高效”的质量观，取得了良好的效果。

培养创新意识，将创新贯穿于整个教学实践之中。在教育教学的过程中，我们要求教师努力做到四个方面的创新，即：教学内容创新、教学环节创新、教学手段创新、教学方法创新。教学内容创新：要求教师教给学生新的知识，达到拓宽学生知识视野的目标。教学环节创新：利用学生心理，精心设计教学环节，使他们产生强烈的求知欲望，达到学生由“要我学”变为“我要学”的心理态势。教学手段创新：在课堂教学中，充分应用现代教育技术，发挥现代化教学手段的优势，达到轻负高效的教学效果。教学方法创新：以学生为主体，采取师生互动，多向交流，达到学生掌握自主学习、探究学习、合作学习方法的目标。

重视实践探索，培养创新型的教师。教师的教学创新最重要的是教师教学方式的变革，教学方式变革的重中之重在课堂教学方式的转变。由此，学校有针对性的制订出“理论学习——教学观摩——专题研讨——实践体验――反思提升”这一校本教研程序。即：理论学习，即课前教师借助有关理论资料，借助现代媒体网络针对确立的专题有针对性的理论学习；教学观摩，即确定一位教师进行课堂教学，其余同学科教师结合理论学习有针对性的观摩；专题研讨，即组织教师针对课堂教学进行研究、交流；实践体验，即学科教师将在这次活动中学到的理论和经验用于自己的教学实践；反思提升，即学科教师根据自己的教学实践中的得与失撰写反思文章，内化为自身的理论从而逐渐形成自己的教学风格。这种有效的校本教研，使我校近年来教研成果喜人，仅仅近两年来我校就有四位教师教学比武获奖：江佳卉老师获省讲学教学比武一等奖，肖胡云老师获省语文教学比武一等奖，马文乔老师获市英语教学比武一等奖，郭志威老师获得市语文教学一等奖，多种形式的实践探索，让教师在实践中互相学习，在学习中得以互补，在探索中相互碰撞，在碰撞中得以提升。这种校本教研活动模式成为我校培养创新型教师的实践保证，也受到了省内外专家的好评。

学校工作应最大限度地依靠民主管理和制度管理，尊重人的共性和个性，少一些人治，少一些无效劳动。多年来，我们采用了起始年级平行分班、平行组合的作法，为教师提供了平等竞争、展示自我的舞台，不仅保护了教师的教学积极性，而且为教师间的教学比较提供了良好的参照，促使教师不断反思、提高；另一方面，我们不做“杀鸡取卵”之事，从学校持续发展的角度出发，合理布设教学格局，同时，加强名优、骨干教师的引领责任，让教师们学有帮手，赶有目标，形成了教师间和谐中有竞争的良好局面。

人文管理。学校教师人数多，身体状况差异较大，为了有利于教师展开工作，我们根据不同年龄段的教师的教学实际，提出不同的要求：比如，青年教师教学经验不足，必须对每个教学环节进行细致的设计；中年教师家庭生活负担重，教学过程设计中必须有明确的要点、重点和教学程序的简案；老年教师实行常规免检，质量评价的方法。实行干部蹲点包科负责制，了解教师生活和工作中的困难，并力所能及地帮助解决，保证了教学工作的有序开展。

制度管理。学校依靠教务室、学科组的职能作用，对教师的教学常规、教研活动进行检查，并将检查结果和教学成效予以公布。每个月，我们都要将班主任工作进行评估；每个学期，我们都要将各备课组、教师在各方面的业绩及工作表现进行综合评估，并将历次检查和工作成效纳入学期评优评先和教师评估之中，促使教师注重教学过程和教学成效。

学校是育人的场所，教育是研究艺术的科学，这就决定了它应该是千差万别的、百花齐放的。由此，我们努力发展学校办学特色。横林小学以教育一片孩子，造福一方百姓的情怀，不断更新观念，走发展创新教育教学改革之路，着力长远培养打造一支高素质“双师型”教师人才。为提高教育教学质量，坚持以德育为首、以教学为中心，以“质量立校、科研兴校、特色强校”的办学宗旨，树立正确的办学思想，以“快乐生活、健康成长”为办学理念，以“创建三优（优美的校园环境、优秀的教师队伍、优良的教育质量）、突出三特色（信息技术教育、英语教学，综合实践活动课）、陶冶师生情操。一服务（服务农村教育）”为办学目标。形成了“爱岗、守纪、勤奋、创新”的校风，“严谨、爱心、合作、创新”的教风，“厚德、博学、尚美、创新的学风；彰显出了社会主义新农村学校的篇章，凝练出了“目标一致，融洽和谐，求真务实，忠于职守，奉献在岗的敬业精神。

在深化教育改革全面推进素质教育的同时我校根据学校的实际及办学思想、历史传统等，确定了个性化、特色化课程，并努力让它成为我校的办学特色。

搞好校本课程的开发与完善。我们认真进行学情、校情分析，确定校本课程开发的方向和内容，确定了以学生思想教育为主，促进学生自我反思、相互促进的校本课程《关注48个生活细节养成良好习惯》；结合小学生身体发育的特殊性，确立了以《生命与安全》，《健康与心理》教育为主的校本课程，让学生了解自我，关注身心，把握自我；同时要求学生自定各种目标，包括学习目标、纪律目标、卫生目标、礼仪及学生相互合作目标。要求所有学生每天反思，认真记录，以周为单位进行自我小结，将其撰写成“我的成长故事”。使学生在进入人生变化的时节，了解自我。传授给学生必要的缓解心理压力的方法。积极引导学生开展各种活动，如《兵乓球》《腰鼓》《军鼓》实践活动，学生才艺训练、展示活动，丰富学生生活，增强学生的交流、合作能力。培养学生健康的心理，正确进行两性相处的方法以及远离网吧、自我保护和防护的教育，正常处理师生关系、生生关系等知识教育。努力挖掘学生潜能，让他们把握自我，放飞梦想。

雄关漫道真如铁，如今迈步从头越。横林小学将以党的“十八大”精神为指针，在上级主管部门的正确领导下，继续在规范办学、科学管理的基础上作出新的探索，力争把横林小学打造成天门乃至湖北的基础教育名校，为天门教育的改革与发展，作出应有的贡献。