《乡下人家》课堂练习

第一篇：《乡下人家》课堂练习

21.《乡下人家》课堂练习

一、看拼音，写词语

pénɡ jià zhuānɡ shì jī ɡuān huā qiáo jiàn cuī mián qǔ()()()()()dǎo yī ɡuī cháo dà lì jú hé xié xīn kǔ()()()()（）

二、将下面的汉字各组两个词语

檐（）（）冠（）（）眠（）（）辛（）（）搬（）（）特（）（）

三、我会写

1、在括号里填上合适的动词

（）瓜架（）南瓜（）尾巴（）旗杆（）桌椅（）梦乡

2、在括号里填上合适的形容词

（）的浓阴（）的竹竿（）的风景

3、在括号里填上合适的量词

一（）小河 一（）浓阴 一（）石狮子 一（）春雨 一（）风景 一（）农家风光

四、用“_____”画出每组里不是同一类的词语

1、凤仙 芍药 鲜花 大理菊 鸡冠花

2、丝瓜 苦瓜 地瓜 冬瓜 哈密瓜

3、母鸡 老鹰 狗 猪 鹅

4、燕子 螳螂 蝉 天牛 纺织娘

5、彩云 红霞 乌云 白云 星星

6、傍晚 晌午 时间 黄昏 夜晚

五、我能选择正确的关联词语填空

虽然„„但是„„ 即使„„也„„ 如果„„就„„ 不论„„不论„„ 1.（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）从不吃惊。2.乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在房前屋后种些东西。3.（）附近的石头上有妇女在捣衣，它们（）吃惊地跑开。4.乡下人家，（）什么时候，（）什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

六、改写句子

1、他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。（改为“被”字句）___________________________________________________

2、雄鸡走过来。（扩句，至少扩两处。）

___________________________________________________

七、带着问题来读书

1这是一篇以______________(A记事 B写景 C写人)为主的文章。

2文章按照房前屋后的________顺序和_______、_________、________的时间顺序交叉描写了乡下人家的________、______、_______、觅食的________，戏水的_______，门前树阴下吃饭的 以及夜里的_______，让我们感受到了乡下人家生活的乐趣。

八、课内语段阅读

乡下人家，（）住着小小的房屋，（）总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。1按原文添上合适的关联词语。

2给加点的字选择恰当的解释。饰：A扮演。B装饰。C装饰品。修饰（）饰演（）首饰（）

3这段文字主要描写了乡下人家的_________________，并通过___________的方法，突出了对生动朴实的农家生活的喜爱。

九、细读课文深感悟

“乡下人家，不论是什么时候，不论是什么季节，都有一道（）、（）的风景。”这是文章的_______ ,我最喜欢乡下人家____________。

四、课内语段阅读

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，___________________的吃起来，天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅______________、______________、的田园风景画。1按原文填空。

2_______________、_______________、___________都是乡下人家的好友

十、阅读理解

我爱乡村的傍晚

6月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。

眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟„„奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人？这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。

远处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。

在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。

乡村的傍晚多美呀！我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活！

1、填上恰当的词语。

（）的空气（）地呼吸（）的晚景（）地欣赏（）的夕阳（）地爱抚（）的炊烟（）地啃着草

2、结合上下文，说说下面词语的意思。

（1）阔别已久：。（2）车水马龙：。

3、读画横线的句子，这三个句子分别用了、、的修辞手法。请你用“一边„„一边„„”“仿佛”各写一个句子。

一边„„一边„„

仿佛

4、作者按由 到 的顺序观察了 的乡村，抓住了、、及

等有特点的景物进行描写，突出，抒发了作者 的情感。

第二篇：《乡下人家》课堂练习

2、《乡下人家》课堂练习

一、在括号里填上合适的动词。

（）瓜架

（）南瓜

（）桌椅

（）尾巴

（）旗杆

（）梦乡

二、用“_____”画出每组里不是同一类的词语。

1.凤仙

芍药

鲜花

大理菊

鸡冠花

2.丝瓜

苦瓜

地瓜

冬瓜

哈密瓜

3.母鸡

老鹰

狗

猪

鹅

4.燕子

螳螂

蝉

天牛

纺织娘

5.彩云

红霞

乌云

白云

星星

6.傍晚

晌午

时间

黄昏

夜晚

三、改写句子。

1.他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。（改为“被”字句）

2.雄鸡走过来。（扩句，至少扩两处。）

四、读句子，说说自己的理解。

1.几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

2.乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

五、重点段落品析

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！”那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。

乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

1.在文段中找出与下面词语的近义词。

融洽（）

天高地阔（）

和谐（）

独特（）

2.你最喜欢文段中的哪一句子？用“_____”

画出来，请你也说说原因。

3.想象：

在冬天，乡下人家又会是怎样一道风景线？用一两句话写一写。

4.你觉得家乡有哪些景点是美丽的，令人向往令人欣赏的？

六、阅读理解。

我爱乡村的傍晚

月里的一天，我回到了阔别已久的山村故乡。上午，一场大雨把乡村的山川原野冲洗得一尘不染。傍晚，我独自沿着田间小路，来到小时候常跟大姐一起去放牛的小山冈。我美美地呼吸着田野里清新的空气，尽情地欣赏着乡村恬静美丽的晚景。

眺望远处。啊，视线尽头多像一幅画：柔和的夕阳，绚丽的晚霞，横卧在不远的天边的群山，倚山而建的一簇簇的村落，一家家房顶上升起的袅袅的炊烟……奶奶在世时说过：一层山水一层人。我望着群山在遐想：大山背后又是一层怎样的山水，怎样的人?这里看不到城市的车水马龙，听不到城市的各种音响喧闹，但却充满神秘。

远处，是一片金黄的稻田。①一阵晚风吹来，稻苗一起一伏的，使我仿佛置身于一片金色的海洋之中。稻田的边缘是一排排的丝瓜架，瓜蔓儿上开满了一朵朵金黄的花。②辛勤的小蜜蜂正“嗡嗡”地一边唱歌一边采蜜。丝瓜棚旁边那块碧绿的西瓜地上，虽然没有蜜蜂的歌唱，却有着丰收的喜悦。瞧，③一个个大西瓜像一个个胖娃娃似的，蝴蝶落在瓜蔓母亲的臂膀里，夕阳的余晖轻轻地爱抚着它们，催它们入睡。

在我身边的山坡上，则是另一番景象。三五只水牛正在草地上悠闲地啃着草，不时还抬起头来，面对充满诗情画意的乡村晚景，“哞哞”地长叫几声来抒发自己快乐的情怀和感受，那低沉浑厚的余音在宽阔的田野回旋，使人听了兴奋。

乡村的傍晚多美呀!我如果有架照相机，定要把那起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象和那引颈高歌的大水牛一一拍摄下来，让它们永远留存在我的影集里。我多么喜欢乡村这迷人的傍晚，我多么喜爱乡村这恬静的生活!

1.填上恰当的词语。

（）的空气

（）地呼吸

（）的晚景

（）地欣赏

（）的夕阳

（）地爱抚

（）的炊烟

（）地啃着草

2、结合上下文，说说下面词语的意思。

(1)阔别已久：

____________________________________________

(2)车水马龙：

____________________________________________

3.读画横线的句子，这三个句子分别用了________、_________、_______的修辞手法。请你用“一边……一边……”“仿佛”各写一个句子。

一边……一边……

____________________________________________

仿佛____________________________________________

4.作者按由到的顺序观察了的乡村，抓住了_____、_____、_____及_____等有特点的景物进行描写，突出______，抒发了作者______的情感。

七、思维创新大拓展：你眼中的乡村景致又是什么样子的？

用一段话写下来。

（自由发挥）

______________________________________________________________

参考答案：

一、在括号里填上合适的动词。

(搭)瓜架

(种)南瓜

(修)桌椅

(耸)尾巴

(竖)旗杆

(进)梦乡

二、1.鲜花

2.地瓜

3.老鹰

4.燕子

5.星星

6.时间

三、1.桌椅饭菜被他们搬到门前，天高地阔地吃起来。

2.神奇十足的雄鸡挺着胸脯，大摇大摆地走过来。

四、1.春天下雨后竹笋长得很多很快，充分展示了春季勃勃的生机。

2.集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活。

五、1.和谐

海阔天空

和睦

独到

2.天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐(xié)的田园风景画。

因为这段话描绘了非常美的乡下傍晚之景，使人身临其境，为之动容。

3.寒冬腊月

时候，飞雪蒙蒙，一片银装素裹，远处的了了炊烟直升天际。

4.如明镜般的湖水

长满野草的小山丘

六、1.(清新)的空气

(美美)地呼吸

(美丽)的晚景

(尽情)地欣赏

(柔和)的夕阳

(轻轻)地爱抚

(袅袅)的炊烟

(悠闲)地啃着草

2.(1)阔别已久：离别家乡很久了。

(2)车水马龙：形容街道十分热闹。

3.一边……一边……

明明一边走路，一边哼着小曲。

仿佛……眼前千万片树叶在空中飞舞盘旋，我仿佛看到了一幅美丽的生命之画。

4.起伏的山峰、金黄的稻田、西瓜地里丰收的景象及引颈高歌的大水牛

七、每天清早，空气清新，树枝上的小鸟在愉悦地歌唱，每个人的脸上洋溢着幸福和快乐。

这里的空气是清新的，还有一股甜甜的薄荷味；到处绿树成荫，来到一条小溪边，清澈见底的河水，溪底是各种各样的雨花石，还有小鱼在欢快地做游戏呢！……勤劳的农民伯伯早已在辛苦地工作了；可爱的小朋友们笑着、闹着，在捉蝴蝶，两旁的树丛中，蛐蛐、蝈蝈唱着动听的歌儿，一幅多么美丽的画面啊！

课外阅读：

类文阅读

乡下的村庄

村庄不大，却很古老，村庄的后面，是座不太（竣

峻）

拔的小山。山呈“箕”

状，山顶为内弧形的长圆。整个村庄被半月

形的山体包围着，就像一位母亲张开温暖的怀抱，轻轻拥着自己心爱的珍宝，不由让人生出风水宝地的联想。我喜欢这样的村庄，干净利落，整齐有序，保持着传统村落的自然和地域特色。一座座房屋错落有（制

致），院与院之间或相互（衔

衍）接，或留有夹墙，但户与户之间，绝对单门独院。

阳光灿烂，天气和暖。门角的土地平整，阶前的菜园已收获一空。院前院后，大都种着树木，桃树、杏树和槐树，一株株遵规守矩，在主人规定的范围内生枝散叶，就像邻里之间的约定

和睦相处，不（遇

逾）半步。那些树木，枝杆圆润饱满，枝条伸展，苞蕾微鼓，正

轻。

可以想象，若有一日枝头盛开，它们的花朵，足以把一座小院点亮，一朵花开，就是一片

无限的春光。

这些懂得生活的人们，守护着家园，守护着村庄，点种着自已喜欢的树木、庄稼。

乡间的泥土味，清香的庄稼味，和他们身上的汗珠一样，和成一股乡村的气息。

夜晚的村庄，月

明星

稀。

各家的院里院外，门楼上，都悬挂着一对新年的大红灯笼，既装饰了门面，照亮了街道，又能让人感受到村庄的温暖、祥和、喜庆。

村庄朴素的本性，就在于夜晚的柔美，白天的安宁。

（选自《时文精粹

月

色中的栀子花香》

煤炭工业出版社）

1.划去文中括号里错误的字。

2.“风水宝地”的意思是。

下面的词语与“风水宝地”的“宝”

字意思不同的是（）。

A.国宝

B.宝藏

C.宝石

D.宝刀

3.文中画线的句子是把村庄比喻成，把小山比喻成，这样描写的作用是。

4.“院前院后，大都种着树木，桃树、杏树和槐树，一株株遵规守矩，在主人规定的范围内生

枝散叶，就像邻里之间的约定，和睦相处”，这段话运用了的修辞手法，来表现村庄、院落。

5.短文通过对描写了哪些事物？

表达了作者怎样的感情？。

【参考答案】

1.竣

制

衍

遇

2.风水好的地方。

A

3.拥着的珍宝

一位母亲张开温暖的怀抱

形象地描绘出小山的“箕”

状和村庄与村后小山所

处的地理位置，同时从侧面表达了作者对村庄的热爱。

4.拟人

干净利落，整齐有序。

5.短文描写了院里院外的树木、夜晚村庄的灯笼。

表达了作者对朴素自然、整洁有序的村庄的喜爱眷恋之情。

第三篇：乡下人家课堂练习

《乡下人家》课堂练习

一、我会组词

朋（）饰（）摔（）

棚（）柿（）率（）

耸（）捣（）搬（）

茸（）岛（）般（）

二、我会归类小标题

门前架瓜、__________、___________、___________、__________、____________、____________。

三、我会写

1、门前的花开得很灿烂，颜色也很多。我会用一个四字词来概括：（）

2、春天来了，树木发芽了，小草悄悄地从土里_______________。

3、根据老师的提示要求我会写一句拟人句。

________________________________________________________

第四篇：《乡下人家》说课稿

<乡下人家》说课

郭雪萍

各位评委老师：

大家好。今天我说课的内容是人教版小学语文四年级下册的第21课《乡下人家》。本次的说课我设计了说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五各方面。

一、说教材：

《乡下人家》编排在第六组，本组主题是"走进田园，热爱乡村”，旨在让学生通过学习,感受充满诗情画意的田园美景，体验自然质朴的乡村生活，体会作者的表达方法，丰富自己的语言积累。《乡下人家》是本组第一篇精读课文，起到初步实现并辐射这一主题的作用．文章语言质朴，采用白描和勾画的写法，按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活、善于用自己勤劳的双手装点自己的家园，装点自己生活的美好品质。这既是一篇美文，也是一组美画，读之，正如作者所言“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”。

根据新课标的基本理念和学生的学习特点，我把本课的三维目标确定为以下几个方面：

认知目标：学习作者抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的方法。

能力目标：有感情地朗读课文，培养想象能力，概括能力。

情感目标：激发情感，发挥想象，感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷的热爱之情。

根据教学内容和教学对象的特点，这节课的教学重点：引导学生随文想象画面，感受乡村生活的美好。

教学难点：从平凡的事物，普通的场面体会乡村生活的美。

二、说教法：

朱熹《孟子集注》中说，事必有法，然后可成，教学方法的选择要符合学生的年龄特点及认知规律，因此我选择了导读法、图示法、情景教学法等来组织教学，指导学生充分体会乡下人家自然、质朴的美，从而激发他们对乡村生活的热爱。

三、说学法

终身教育的理念并非要求教育为学生提供更多的知识，而是让学习者更多的掌握学习的方法和途径，真正使他们学会学习。因此，在本课的教学中我力求学生掌握以下方法：自读感悟法、合作探究法、对比法、读说结合法、读写结合法。

四、教学过程：

语文教育界前辈刘国正老师提出语文训练要讲求“实”与“活”。所谓“实”

指教学体现务实态度，扎实教风，学生在不同阶段学有所得，从而使课程目标落到实处。所为“活”，指教学要目中有“人”，要以学定教，顺学而导，从而使教学充满生命的活力。

（一）创设情境，顺势导学。

学习写景的文章，直观的视觉感受不仅能激发学生的学习兴趣，也可以加深对文本的感受。上课伊始，我创设了一个乡下游的情境，用多媒体展示乡村生活画面，使学生再次感受到乡下美景，为后面想象画面做好了铺垫。

（二）默读课文，整体把握。

本课分为两课时，经过第一课时的学习，学生对本文的内容有了初步的了解，因此我围绕“课文向我们描绘了哪些乡村美景？”这一问题提出阅读期待，引导学生潜入文本，默读课文。

（三）品读课文，感悟美景。

1、读文想像画面

“读一读，说一说”，感受文中的画面美。

（1）采取多形式朗读，如学生自由读、教师示范读、个别展示读、小组比赛读、配乐朗读等，让学生边读边想象画面，在读中品味，从读中感悟。

（2）引导学生把想象的画面用语言描述出来，做到读说结合。

2、凝练概括画面

（1）教师进行学法指导，示范为画面取名。

（2）生生互动，合作取画名。

3、动情欣赏画面

引导学生抓住关键词欣赏画面

几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。

出示句子，让学生读一读，体会句中哪个字用的好，为什么？学生通过读，可以体会到“探”字用的好，因为“探”字让人感到嫩笋的长势之迅速，展示出了勃勃的生机。

引导学生运用对比法进行体会

青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

引导学生将乡下人家房前屋后的瓜藤与高楼门前的石狮子作对比，通过具体事物的想象，一动一静，乡下人家瓜藤的可爱与独特便留在了学生的脑海里。

■引导学生用已掌握的“情境体验法”进行体会

若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。天边的红霞，向晚的微风，头上飞过归巢的鸟儿，都是他们的好友，他们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。

通过“读文想象画面——凝练概括画面——动情欣赏画面”，充分感受到乡下风景的独特、迷人。

（四）再读课文，升华情感：

（五）布置作业，学法迁移：

为了进一步学习作者描写景物的方法，培养学生的写作能力，我设计了一个小练笔：

（ＣＡＩ：请试着运用本文中学到的写景方法，课后写一段话，介绍邹城的一处美景，表达自己的喜爱之情。）

五、说板书设计：

板书是教师备课中构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，可以帮助学生明确知识结构，正确把握知识内部的各种联系，我设计的板书简洁明了，能让学生一目了然地感受到课文的主旨，突出了文章的中心。

第五篇：乡下人家教案

21乡下人家

学习目标：

1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累好词佳句。

2、感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活由衷地热爱之情。

3、了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景、物来抒发情感的表达方法。

学习重点：感受乡村生活的美好，领悟作者的表达方法。

学习过程：

一、导入语

孩子们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村，这里野花遍地，鸡鸭成群，果实满园。如果说城市带给我们是喧闹和繁华，那么乡村生活的美好就需要我们用心去体会！这节课就让我们再次跟随作者走进乡村，去领略田园生活的美好吧！

二、学习第7自然段

通过第一课时的学习，你们发现乡村生活给作者留下了怎样集中的印象？[第7自然段——出示课件——齐读]指名说：谁能用两个词来说这是一道怎样的风景？——独特、迷人（同桌相互说说对它们的理解）师相机板书相机板书：独特 迷人

三、默读课文

这是给作者留下的印象，文中有哪些独特、迷人的风景让你陶醉呢？默读课文——请用一句话或一个词或词组把每处风景作上记号。开始吧！（生自读课文后指名说）

四、学习第1自然段

1、那先让我们一起来欣赏房前的瓜架吧，请找到相应的自然段！生范读（找个孩子读读），请其它孩子闭上眼睛想象画面。——指名说：你想到的画面是怎样的？

2、老师把你们想象的画面汇集在这里了，请看大屏幕（点1）——结合这幅图画自由读读第1齐读自然段，请用横线画出你喜欢的句子，并多读两遍，简明地批注你的感受。——谁愿意把自己喜欢的句子读出来和大家分享分享。（生读找出的句子——点课件出示相应的句子）咱们一起看看大屏幕——齐读句子。对刚才你读的这个句子有什么想说的吗？（生发言）

3、师相机讲解：①“装饰”的理解。②乡下人家用什么来打扮、装饰呢？（青红的瓜，碧绿的藤和叶）③乡下人家用自己勤劳的双手把这道风景装饰得（一起说）——别有风趣。

4、“对比”：作者用石狮子，大旗杆来与青红的瓜，碧绿的藤和叶来对比，是为了突出瓜、藤、叶的更加（一起说）——可爱，我们的石狮子就不可爱了吗？（不是）那为什么作者要说“可爱多了”？（指名说）由此看出作者对这种质朴自然的美更加的喜爱！

5、读并背：让我们带着这份可爱和自己的感受，美美的自由读这段文字，试着背背，把它积累下来。（生自由读——指名试背）

小结：孩子们，你们真会读书，不仅找到了重点句子，而且还发现了“对比”的写作方法，通过这些我们感受到乡下人把自己的家园装点得如此生动可爱！怪不得作者要感慨：（出示课件——一起读）。

五、自学第2-6自然段

刚才我们在对比、想象中领略到瓜、藤、叶的独特、迷人之处，那么其它的风景又

是怎样？作者又是怎样把她的独特迷人描绘出来的呢？继续欣赏课文第2-6自然段。请孩子们按照刚才的学习方法或自己喜欢的方式读读，找到你最喜欢的风景多读读。开始吧！（返回课件）

生读，指名说。[提示：哪一处风景你认为最美？再读出你喜欢的句子，并说出感受和大家分享]（师根据学生回答出示相应课件和小结）

{[图2花：那我们就来看到描绘花的自然段（出示课件点2）你有喜欢的句子吗？你有什么想说的呢？（或者说我们用刚才的对比方法来和城里的花比较一下）

小结；对，它们不像城里的花用昂贵、漂亮的花瓶来衬托，是那样简单朴素，随便种在哪里都是那么争奇斗艳，五彩缤纷，真是一派？（——独特的农家风光！）

图7笋：你仿佛看见了怎样的画面？从哪里看出来的？（或从哪个字看出来的？）（探——出示课件点7），让我们一起读读这个“探”的感觉，让你想到笋的？（生答——顽皮、可爱）{根据时间相机：让我们带着这份顽皮、可爱，自己去读读吧！试着背背！指名背背}

小结：好一个生机勃勃的春天啊！（返回课件）

图3鸡（出示课件点30：你觉得在这处画面里，哪些地方写得特别有意思？“率领”“大踏步”，一般用来说谁？让你感受到了什么？

小结：母鸡带着自己的孩子在做什么？（觅食），而雄鸡在自家的小院那大踏步的？（走来走去），好像是在守护着家园，保护着自己的家人，多温馨的画面呀！真是充满着浓厚的人情味！（返回课件）

图4鸭（出示课件点4）：你想说什么？（人和动物相片融洽、和谐）（返回课件）图5晚饭（出示课件点5）：你喜欢什么？（返回课件）

小结：在这样的美景下，乡下人家在做什么？（吃饭），他们把饭菜搬到了院子里，他们把自己融入了？（大自然）难怪作者说真是绘成一幅？（自然和谐的田园风景画）。（返回课件）

图6月夜（出示课件点6）：你仿佛听到子什么？孩子们你们想听吗？（点配音朗读）你还想说什么？

小结：乡下人家为了把自己的家园装扮得独特、迷人，辛苦了一天，在这月明人静的夜里，听着美妙的催眠曲，甜甜蜜蜜的进入了梦乡！这也是乡下人家一道独特、迷人的风景。

六、总结全文

刚才孩子们一起分享了自己最喜欢、最美的风景，那对这样的风景，你们对这样的田园风光应是无比的？（生答师板书：向往）这也是作者感情的集中体现！孩子们，请回忆一下作者在文中都写了什么时候，什么季节的什么地方的风景呢？（指名说）小结：是啊，乡下人家，无论白天，还是晚上；无论春天，还是秋天、夏天，他们的房前，屋后，都有一道独特、迷人的风景！那么作者在叙述顺序上用到了时间、空间上的交叉叙述！孩子们，在我们以后的阅读和写作中学会去体会和应用这种交叉叙述顺序的方法。并且构成这些风景的都是一起非常普通的事物，可作者抓住了它们的特点，融入了自己的感情，运用了恰当的进行表达，也让我们分明感受到了这些普普通通的事物中也蕴藏着独特、迷人之美！}

七、拓展练习

乡村独特、迷人的景色是不是只有文本中的这几处呢？那我们就用自己这双发现美的眼睛和手中的笔把它描绘出来吧（可以说一说，或写一写，或画一画）！

板书：

独特

21乡下人家向往

迷人