德育活动论文

第一篇：德育活动论文

姚村镇实验小学

宁俊仙

论班主任老师应该如何搞好

教学管理工作

常言说：“十年育树，百年育人|”我想作为一位班主任老师是班集体的组织者和管理者，是教学工作的协调者，是学校目标管理的实施者。班主任老师的工作对象既包括学生同时也包括家长，因此，班主任也是沟通学校、社会和家长的桥梁和纽带。班主任工作直接关系到学校教学和德育工作的成败，关系到学生的全面健康的成长。班主任工作的管理是教育管理最基础的管理，良好的班级是培养高素质人才的最佳场所。

要做好班主任工作，搞好班级管理工作，我认为应注重以下几点：

一、班主任应具有高尚的师德和情操。

基础教育课程改革纲要（试行）指出：“新课程的掊养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；„„，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。”这就给班主任提出了更高的要求。首先，班主任必须热爱祖国、热爱自己从事的教育事业，有爱岗敬业、无私奉献的精神，这是搞好本职工作的基础。其次，班主任有正义感，没有偏爱，不专制而非常民主；不管简单粗暴而非常耐心细致；班主任工作不花哨，不浮躁而实实在在，这是对班主任基本要求。第三：遵纪守法，文明进取。作为班主任，一定要认真学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》，对有损教师形象，教育形象的事不做，不利于学生健康的事不做，真正做到“依法执教”。第四：班主任应树立良好教师形象，须知身教重于言教。蔡元培曾说过：“什么叫师范？范就是模范，身为人师的榜样。”一个人应首先自立才能立人，首先正己才能正人。班主任的人格不仅深刻影响学习期间的学生，而且继续影响学生今后的生活道路，甚至影响他们一生。

二、建设活跃班级。

班集体是学校培养人才和实现育人目标的基本组织形式，班集体建设的好坏，直接关系到学生能否健康发展和顺利成才。因此，建设班集体是班主任工作的重要内容。要建设一个活跃、良好的班集体须注重以下几个方面的建设：首先应营造和谐班级。和谐班级首先是指学生与学生之间的和谐，班级学生能互相尊重，互助友爱，在班级中各尽其能，各得其所。班主任要加以引导，让学生学会尊重，学会理解，学会团结，学会宽容与爱，予其发展创造良好条件。其次是师生之间的和谐。“一日为师，终生为父”这是自古以来流传至今之语，这既包括了学生尊重教师，更意味着学校就是学生的家，教师特别是班主任承担对学生全面管理和教育。而其核心就是班主任和任课教师要有爱心，“用爱的微笑”走进学生中间，关心学生，倾听学生心声，想学生之所想，急学生之所急，切实解决学生学习生活中存在的问题。同时，班主任应教育学生尊重学生，体贴任课教师，协调师生关系，客观公正处理师生之间的矛盾，真正做到班级里师生和谐。最后要处理教师与教师之间的矛盾，做到教师之间的和谐。因此，班主任要加强与任课教师之间的沟通，理解和尊重在处理任课教师之间的矛盾，如在布置作业上的时间争抢，特别是毕业班教师在学习时间的争抢，这时，班主任应艺术性地处理，使他们对班级产生归属感。

三、创造利于班集体核心建设的班级氛围，共建良好班风。良好的班级氛围能加强学生的责任感，激励学生发挥主人翁的责任感，能积极主动为班级建设贡献力量，真正达到“班级是我家，班兴我荣”的共同心理认识，也避免了歪风邪气的产生。而良好的班风是种积极的教育环境，它以潜移默化的熏陶，对学生思想、行为、作风产生良好影响，而要做到这一点，首先必须精心打造班干部队伍。班干部是班主任的得力助手，培养一支精明能干的班干部队伍，班主任就不会脱离学生孤军作战，管理也会有的放矢，不会成为无源之水、无本之木。事实证明，一支合乎“民意”、工作负责、能力强的班团干部，有一种向心力，有利于帮助班主任管理好班集体，加强了班主任与学生的学习、思想上的交流、沟通，能第一时间了解学生的思想动态，处理班级矛盾时能及时，不会留下什么后遗症，同时也提高了班干部的管理能力，激发了他们的自信心和责任心，最终激发创造力。

四、班级管理应以人为本

班级管理工作是一个复杂的综合管理，而班主任是一个班级的灵魂，每天都要面临班级发生的形形色色的事件，既要做学生求知的引路人，又要做学生进步的引导者。如何管理班级是班主任面临的一个大问题，那么，如何管理才能做到以人为本呢？首先应尊重人的生命，人的价值，尊重学生的劳动成果，尊重学生的人格和个性，具体地说：“不体罚和变相体罚学生（如抄字、罚扫地、罚站等），对于“后进生”不歧视，不放弃，而要付出更多的血，倾注更多的爱，动之能情，晓之以理，主动亲近他们，让他们体验到温暖，让他们知道老师是在真心地关心他们。同时，对于不同的学生，在处理问题上要区别对待。“珍视学生的独特性和培养具有独特性的人，应成为我们对待学生的基本态度。”唯有如此，才能真正尊重学生的人格和个性，做到以人为本。其次，在班级管理中，采用民主管理方式。多年工作实践证明，在班级管理过程中，运用民主方法比决策主观臆断更能起到事半功倍的效果。而要做到真正的民主，作为班主任，首先要率先垂范，用心去爱。古人云：“其身正，不令而行。”只有触动心灵的教育，才有永久的力量。其次，要关注每一个学生，善于把阳光洒在每一个学生的心田，教师不能够以学生成绩的好坏，性格的好坏等因素，而不平等对待学生。第三要以诚相待，尊重学生的意见和建议。十多年来，我担任了也有十年之久班主任。在多年的班主任工作中，我逐渐感受到当班主任的辛酸和幸福，从中明白到对学生的教育不仅仅存在于学识教育的表层，更重要的是对学生各方面的素质培养，让学生时刻感受到班集体的温暖，让他们在班集体里健康快乐地成长起来。

五、亲近学生，研究学生；

“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察。首先，了解班风、学风，了解全班学生主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点；其次，要研究学生的个性特征，了解个人的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你“既亲近又崇拜”，既认定你是值得信赖的老师，又把你当作好朋友，树立起班主任崇高的威望。

六、干部队伍的组建和培养。

一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。

当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。

七、用自身去感化学生

“润物细无声”，老师就是学生学习的榜样，学生非常留意自己的班主任，处处以班主任为学习坐标，所以，我很注重用自己的思想、行为、作风和品质去感染和影响学生。在班级建设中，首先从我自身做起，要求学生做到的，我自己首先必须做到，给学生树立榜样。比如：平时我要求学生要遵守纪律，不迟到，不早退，不说话。那么，该我上课时，我决不迟到一秒钟。因为付出真情，所以收获真情。孩子的心灵在极其敏锐地触摸着老师内心的情感，就这样，我以自己的言行举止，在一步步地潜移默化地感染和引导着学生，使学生养成良好的行为习惯。

八、让“后进生”品尝成功的喜悦

在心理方面，学生都有期待心理、表现心理等。教师要抓住这个特点，不忘留给他们一展身手、表现自我的机会。如让后进生回答简单的问题，做一些他们力所能及的事，比方说收发作业等。有一次，班上的一个平时沉默寡言的学生，在我与其谈心后，第一次上课举起了小手，我万分激动，赶紧叫他起来回答，他竟然回答的非常出色，全班同学为之惊讶，我微笑着用表扬的话语鼓励他，这时热烈的掌声回响在明亮的教室里，成功的喜悦使孩子又多了一份好心情。

对于上课不认真听讲、做作业马马虎虎、做事情我行我素的学生，只要有一丁点儿进步，教师就应予以肯定，抓住机会，引导教育，使其品尝进步的喜悦。

我想，关爱每一位学生是我们的本分，是我们的责任。在老师的公平对待下，在老师爱心的滋润下，学生一定会在和谐的氛围中愉快学习，茁壮成长起来的。

总之，班主任工作千头万绪，也有苦有乐，但只要记住，班主任的工作以培养学生全面健康的成长为目的；以为祖国培养有用人才为目的，就不会感到工作的艰辛，而感到是一种责任，一种幸福。虽然在做好班主任工作受到知识水平，管理才能等诸多因素制约，但只要乐于奉献，勇于吃苦；只要关心爱护爱生，了解学生的思想动态；只要平日细致认真的工作，一定能开出理想的花卉，结出丰硕的果实。

第二篇：论文德育

让“德育”走进它的主修阵地---

“语文教学”中去

内容摘要：作为工具性和人文性相统一的语文学科，它本身就决定着语文教师在传授学生文化知识的同时，更要注重净化他们的心灵，陶冶他们的道德情操，培养良好的品德修养，塑造学生的健康人格。

关键词：语文教学

德育

“文以载道”，中学语文课本中选的许多课文都是文质兼美的典范。这为我们提供了其它学科无以比拟的优质资源。所以我们语文教师就应深入挖掘语文教材中的德育因素和内容，采取灵活有效的方法，将德育渗透到教学过程中，收到教育教学双提高的效果。自觉贯彻“文道统一”的教学原则。那么，在语文教学中如何进行德育渗透呢？

一．充分挖掘教材中的德育因素，结合课堂教学进行德育渗透

长期以来，语文课程在内容设置上机械地紧跟“形势”，过于空乏泛，没有能准确、充分地反映和满足社会发展的要求和中学生成长的需求，使教育内容严重滞后。而当前的中学生思想活跃、观念新、信息灵，这都迫切要求课程内容多色彩、大容量。新的语文教材应该说已基本达到 了这个要求，选取的作品大多是名篇佳作，文学性与思想性俱佳，每篇课文都可以成为思想道德教育的素材。课文中充满了情感，包含着对人民的爱、对祖国的爱、对大自然的爱、对艺术的爱、对劳动的爱，这是人的高级情感，也就是说，课文中的情是引导“学做人”的必要铺垫。然而，思想不是靠讲解传递的，它是在感觉中、在认识过程中产生的。因此，语文教师要不失时机地抓住切入点，巧作引导，设法把学生带入课文描写的美好情感世界中，让他们在其中得到熏陶与感染，从而让学生受到潜移默化的影响。如朱自清的纪实散文《背影》，许多年来被选入语文教材，哺育了几代人，它之所以能打动学生，在于它充满了亲子之爱。这是个永恒的主题，又是中华民族的优良传统，自然是经久不衰的。还有，可通过介绍课文作者和时代背景启发学生感悟。一些课文的内容尽管没有直接表现德育内涵，但其作者自身的品质、人格及其生活中表现出的一种特有的精神为世人称颂，老师在介绍时要加以点拨。如我在介绍朱自清时，就特别介绍了朱自清1948年生活非常困苦的情况下曾签名拒绝领取“美援”面粉，临死还嘱托家人不吃美国救济粮的史实。介绍后我告诫学生：我们每一位中华民族的儿女都要有骨气，决不做恬不知耻、不讲人格甚至有损国格的事。

当然，我们语文教师也要不失时机地寻找教材内容与德育工作相渗透的最佳结合点，这些完全可以在新课导语中渗透；在作者生平中渗透；在作品背景介绍中渗透；在作品思想探讨中渗透。

至于采取哪种渠道更合适，那就要我们的语文教师用心去琢磨了。

二．寓德于写，在写作指导中渗透

作文教学是语文教学的重头戏，也是德育渗透的重要组成部分。人常说“文如其人”，“要作文先做人”，鲁迅也曾说：“写作固然要有精熟的技巧，但更需要进步的思想与崇高人格。这说明人品对文品的影响非常大。在作文中培养学生积极乐、与时俱进的思想，对他们的一生发展都有很大帮助。因此，语文教师在作文教学中要重视学生的思想修养、审美情趣、意志品质的引导，挖掘学生的内心世界，培养学生高尚的人格，让学生在作文中表达自己的思想，体现正确价值观、道德观、人生观和世界观。要提高学生的写作能力，关键是培养学生感受生活和发现生活的能力。首先，要让学生主动积极地去感受生活，要求他们留心观察身边发生的人和事，鼓励他们主动积极地参与生活，有了感受，学生才有素材和情感上的积累。其次，要引导学生去发现生活，教育他们正确地认识生活，了解改革开放给我们带来的巨大变化和历史赋予我们的使命，让他们用心去关注生活、领悟生活，培养他们热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的高尚情操。通过写作，讴歌真、善、美，鞭挞假、恶、丑，对于培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观，都具有重大的意义。在作文教学命题时，应注意要契合学生的身心特点，以唤醒其心理感受，写出发自肺腑的好文章。这也有利于教师了解学生的思想倾向和潜在意识，以便及时发现和解决问题。指导学生作文要注意从小处着眼，从身边的人和事着笔，不胡编乱造，勇敢地讲真话、诉真情，歌颂美德，揭露丑恶。作文切忌空洞，老师要指导学生少写大题材，多动用小角度进行真挚的细节描写。作文批改时要将德育内容巧妙地穿插其中，对学生进行潜移默化的引导，以鼓励为主。

三．通过语文教师的自身形象，对学生进行德育渗透 “学高为师，德高为范”这就要求教师不但要有广博坚实的业务知识，而且要不断充实和更新，要有强烈的责任感和敬业精神。德育教育既要言传，又要身教。乌申斯基说过：在教育中的一切都应以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。古语“言教莫如身教”，讲的就是这一道理。教师每天都会把自己的思想和举止“曝光”在学生面前，对学生产生着直接的、广泛的和深刻的影响。因此，教师要完善自身的人格体系，让诚实守信、友善谦和、言行一致、坚韧勤劳等美德自然流露于日常生活的一言一行中，自然流露在举手投足之间，对学生产生积极的审美作用，进而成为学生效仿的楷模。无言的人格示范往往能远远超越刻意的“教育”，其间所蕴含的道德修养会悄悄地渗透到灵魂深处，让学生得到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用，而不会使德育成为空泛的口头说教，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用。从而激励他们去求真、求善、求美，形成良好的品德修养。

总之，青少年是祖国的未来，他们的思想道德水平直接关系着祖国的明天和命运。道德兴，则未来兴，对他们加强思想道德观的教育是一项长期和紧迫的任务，是每一位教师的责任和义务，我们广大的语文教师一定要坚守住这个得天独厚的德育教育主阵地，并将其坚持到底！因为它比其它教材更有着无法逾越的育人功能，能陶冶人的情操，提升人的品德修养。

第三篇：德育经验论文

四年级德育经验论文

德育经验论文

福林小学

四年级

杨运宏

作为一位小学的班主任，如何培养孩子养成良好的品德行为习惯，让学生在成长的道路上学会做人，学会学习是非常重要的。它需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断的用生动的、贴近生活的实例来充实它。有一句话说得好“没有教不好的学生，只有教不得法的老师”，由于我所面对的是二年级的孩子，他们的年龄比较小，对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育，而是如何将教育活动渗透到每一日学习生活中去。

一、身教重于言教，建立良好的家教“行为场”

在我的班主任工作中，我特别注重家庭教育，俗话说得好：“喊破嗓子，不如做出样子”。孩子的特点是可塑性大、模仿性强，而他们的学习最初多半是从模仿父母开始的。所谓“有其父必有其子，有其母必有其女”、“将门出虎子”、“穷人的孩子早当家”说的都是“行为场”的作用。我国著名作家老舍，平生一直坚持自己收拾屋子、擦拭桌椅。他的衣服不求考究，只求整洁；他的衣服永远整整齐齐，一丝不苟。这些都直接得益于他的母亲。正如他自己所说：“从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。”可见，父母给其子女的影响是多么的深远。因此，我在家长会上要求学生家长，为了培养孩子健康的人格，一定要从自身做起，以身作则，从小事做起，“不以善小

四年级德育经验论文

而不为，不以恶小而为之”，各方面严格要求自己，凡是要求孩子做到的，家长本人首先做到；凡是要求孩子不能做到的，自己坚决不做。

二、良好的氛围和环境可以造就人

我始终认为，环境也可以对学生的心理产生不同的影响。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信；如果一个学生生活在讽刺之中，他就学会了自卑；如果一个学生生活在表扬之中，他就学会了感激；如果一个学生生活在恐惧之中，他就学会了忧虑；如果一个学生生活在认可之中，他就学会了自爱；所以，在工作中，我非常注重赏识教育，并且教育学生对待他人要宽容，学会发掘他人的闪光点，学会与他人友好相处，营造和谐文明的班级氛围。

三、理解学生，用“宽容”的心去包容他们

了解学生，是真正理解他们，包容他们的过错。只有充分地了解学生，才能更好地教育学生。现代的学生生活已经不仅仅局限于学校本身，在信息社会的今天，他们的生活也不仅仅局限于学习，已经变得更加的丰富多彩，同时也碰到了很多成长中困惑的问题。对于成年人，这些问题也许是幼稚可笑的，也许是不屑一顾的，但对于那些孩子，确是他们无法面对和解决的。

作为班主任，我必须从各个方面去关心他们，理解他们，帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。这就要求我去“热爱”每一个学生，去包容他们在成长过程中做的每一件事。无论是好的，还是坏的。当然，这种爱不是溺爱，更不能一味的纵容他们。

四年级德育经验论文

四、耐心教育，以表扬为主

爱听表扬是儿童心理特点，表扬运用得恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。例如：上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，秩序井然。人都有自尊心，表扬有批评的作用，是不伤害学生自尊心的批评。我常用表扬某个学生道德品质、思想行为上的积极因素去影响和克服后进学生中存在的消极因素，寓批评于表扬之中。这样有利于学生之间互相学习，达到取长补短的目的。

五、建设一个优秀的班集体

班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用。形成一个良好的班集体，需要班主任做大量深入细致的工作。

六、倾听学生的声音

为人师者，特别是班主任，我做到了为人师表，爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人——那就是我，一吐为快，指点迷津。每个学生都有其自己的学习和生活圈子，有喜、怒、哀、乐，因此，我是从学习和生活的每件实实在在的小事上去理

四年级德育经验论文

解、去关心，与学生真心实意地融通，这样学生才易于接受、乐于接受。

我认为，要做到这些，也许并不是很难，但确确实实不是一件容易的事。我一直努力去做，只有用真诚的心去听，才能倾听到学生心中最真的声音……

第四篇：德育渗透论文（范文）

浅谈一年级小学语文教学中德育渗透的途径和方法

唐代文学家韩愈提倡“文以载道”，重视文与道的相统一。这说的是，文章是语言文字和它所传达的思想的有机结合。也就是说，鉴赏一篇文章不仅可以从修辞表达等形式上出发，在主题思想及其蕴含的寓意上也不可忽视。小学语文教材里有诸多的名篇，他们如一座巨大的宝藏，不仅外表美丽，其内在价值更是无法估量。这就为德育渗透提供了得天独厚的材料。此外，工具性和人文性格是小学语文学科的课程的基本特征，小学语文新课标中指出“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容。”由此可以看出，语文学科在德育渗透方面具有超过其他学科的优势。因此，作为一名语文教师，在教学语文的过程中，应该利用语文的学科的特点，挖掘其中的德育内容，进行有效的德育渗透，使学生们养成健全的人格。

小学低年级学生，尤其是一年级学生，他们正处于身心发展迅速的时期，他们可塑性强，有崇拜英雄，善于模仿的特点，是进行德育渗透的最佳时机。在笔者经历了一学期的一年级语文教学后，对在一年级语文教学中德育渗透的途径有了浅显的认知，以下便是我的一些看法：

一年级阶段，有语文教学内容包括拼音教学、阅读教学、作文教学以及识字写字教学等等，每种类型的教学都有其独特的德育渗透内容，而面对不同类型的教学其采用的方式也不同。

一、拼音教学中的德育渗透

拼音教学中的德育渗透是一年级语文教学中的重要部分，贯穿一年级学习的整个过程。但是汉语拼音的教学大多较为枯燥，因此笔者认为，教师应该训练学生正确的发音方法培养学生发音的技巧外，要重视其中的德育，这么一来能够使得拼音教学富有一定的趣味，提高学生学习的积极性。比如在学习jqx和 “ü”相拼，“ü”上面的两点要省略的规则时，我设计了一个情景，小ü要到jqx家里做客，但是一开始jqx都不让它进家门，它很苦恼，问了j才知道，原来它戴上了帽子，很不礼貌，大家都不想和它玩耍。于是它就脱掉了帽子拜访他们，jqx就很开心的和它认识了，他们手牵手成为了好朋友。接着大家一起归纳了一个口诀：“小ü有礼貌，见了j、q、x就摘帽”。通过这种方法，学生便明白了做人要有礼貌才会得到大家的喜欢。因此，汉语拼音教学可以通过创设情境、编造儿歌等方式，小朋友们不仅可以掌握知识点，也达到了育人的效果。

二、阅读教学中的德育渗透

吴延德提到：“语文德育方法具体体现在语文教学的双翼——阅读与作文教学中。”这强调了阅读教学在德育渗透中的重要地位。小学一年级教材中的一篇篇精美文章，他们其中蕴含着爱国主义教育、理想教育等等，这需要教师对文本进行挖掘，适时适地的利用恰当手段，给予渗透，使学生获得精神的启迪。笔者认为，在阅读教学中的德育渗透方面，需要教师花费更多的心思，选择好进行渗透的方式，才能取得良好的效果。因此，教师应该：

1、反复咀嚼文本，挖掘德育点

语文教师要充分的利用教材，钻研教材，确定每一课的教育内容。因为德育的范围非常

广泛，需要教师对文本进行把握，找出渗透的重点，做到胸有成竹，才能够确保渗透方向的正确性。比如《自己去吧》一文中，德育渗透的重点应该是自己的事情自己做的自强思想；《我多想去看看》一文的教学则是爱国主义教育的良好渗透契机。

2、重视朗读指导，在指导中让学生得到精神的熏陶

学生对文本所表达的内容是否理解，体现在他们的朗读中。一旦朗读得到位，说明他们对文本的主题思想掌握了，并且产生了一定的共鸣。因此，在教学过程中，教师要重视朗读指导，运用多种方式让学生体会到文章的情感，从而使其受到情感的渲染，通过朗读表现出来，从而在指导朗读的过程中，对文章主题思想获得了一定程度的认同，使其精神得到了升华。如在教《两只鸟蛋》中，可以通过提问“当你摸到这小小的凉凉的鸟蛋时，你有什么感受？鸟妈妈发现鸟蛋不见了，会怎么样”来使学生走入情境，挖掘出学生的善良本性，让学生通过朗读指导这一环节，感受生命，明白生命的可贵。

3、有效利用电教手段，强化情境渲染

电教手段在目前的教学中必不可少，若使用得好，能够突破语言的限制，创造特殊的情境，让学生更好的感受课文的内容，从而获得情感的共鸣。比如《小小竹排画中游》一文，教师可以通过播放江南水乡的景色，让学生获得直接的观感，感受江南之美。这时候可以进行配乐朗读，让学生感受到祖国山河的美丽，爱国之情油然而生。

三、在识字写字环节中进行德育渗透

识字写字环节是小学语文教学的重要内容。在识字写字环节中，可以渗透美学以及培养学生对祖国文字的热爱之情，而这在目前电脑普及，打字代替写字的年代里，是很有必要给予重视的。

小学生记忆力强，认字速度快。结合这一点，教师在识字教学中可以通过竞赛、生活中识字的方式，激发学生的识字兴趣。同时，通过加一加变魔术（如，日加一笔变成目，目加一笔变成自）等游戏，培养学生对祖国神奇的汉字的学习兴趣。

在指导写字教学中，教师可以在范写或者书写作业的反馈时，培养学生的汉字书写之美的鉴赏能力。同时，也可以在写字指导时，将字形和做人的道理等联系起来。如在教“林”字的时候，让学生观察发现，第一个“木”字的撇变成点。同时通过书写，让孩子知道，左右结构的字在书写的时候，有一部分它们顾全大局，有谦让的精神，互相协作，自己主动的发生了变化，才形成了美丽的字。这样一来，潜移默化地学生便明白了做人要团结友爱，互相谦让。

四、在作文教学中进行德育渗透

小学语文教材教法中讲到“在作文训练中逐步培养学生正确的人生观”。教师不仅可以从作文中看出学生的思想，而且在修改作文的时候，也能够修改学生语言文字中体现出来的不良行为习惯或者思想。同时，在指导学生写作的时候，也是对作文主题内容的积极性的一次强调。因此，在作文中渗透德育是一个重要的途径。针对一年级学生主要是通过看图写话的情况，笔者认为，教师可以从以下几个方面入手进行教育：

1、重视观图、说图环节

小学生的思维以形象思维为主，因此在指导作文时，引导学生欣赏图片，领悟图意是非常关键的。在指导看图的过程中，学生将图片内容用语言表达出来，在这过程中，就是学生对图片所表达的寓意的一种强调哦。比如通过《该怎么做》这组图的教学，可以使学生在看图说话中受到“知错就改”的教育。

2、做好图片选材工作 另外，教师还需要在图片的选材上用心。有教育意义的图片的出现，是对学生思想的一次教育，是健全其人格的好方法。在平时训练中，出现“扶老奶奶过马路”等图片，引导学生感受图意，不知不觉渗透乐于助人的精神。

一个优秀的语文老师，不仅是教知识，更在育人，教与书育人是密不可分的。在语文学科教学中进行德育渗透途径和方式有许多，这需要教师们用心的去发现，认真地实践，使语文成为学生的精神家园。

第五篇：德育答辩论文

我的大学生活

时光飞逝，转眼间我就要结束自己的大学生活了，回顾自己四年来在西安工业大学的点点滴滴：有欢乐的笑靥亦有痛苦的泪水；也迷茫过﹑拼搏过；或哭或笑，但我都一路笑着走了过来。

回顾往昔

悠悠四年，转瞬即逝。或喜、或悲、或忧、或淡，无论光与影以及光影之下将阴影远抛在身后的欢欣，雾与雪以及雪雾之中独自享受远行的风霜，书与学以及书学之间海阔天空无尽的调侃。都值的去慢慢的回味，如同品茶。

即将毕业离校的我，对于大学四年有种无法言表的感受。离别总是伤感的，但回首过去的四年，其中包含的酸甜苦辣，喜怒哀乐只有经历过才能感受至深。大一

2007年9月，我怀揣着对大学的遐想和父母的期望，来到古城西安，拿着行李来报了到。一个陌生的城市，一个陌生的大学，这一切在我眼中。然后开始了自己的大学生活。

回顾大一的学习生活和工作，我最大的感受就是大学生活的丰富多彩，也深刻的认识到大学里的时间如果不抓紧又是那么容易失去。最难适应的是学习方式的巨大转变，在大学里，除了你自己以外也没有人能够帮助你，我有了完全自由的学习时间。然而刚一开始我还是难以适应。甚至有些不知所措的，经过一段时间的摸索，我还是适应了这种学习方式。现在我已经能够很好的分配自己的学习时间，在做任何行动之前都会做好计划，用严谨的时间表来控制行动。这样我的学习才慢慢走上正轨。

同时我还深深的理解了“大学是个小社会”这句话的含义。大学给予了每个人平等的展示自己机会，只要你有实力，有才华，再加上那么一点点激情。大学就会给你一片天地，给你一个展示自己的舞台。

大二

大二的生活是忙碌的，也是充实的。首先是我端正了学习态度。在我考进大学时，脑子里想的是好好放松从重压下解放出来的自己，然而很快我就明白了，大学仍需努力认真的学习，提高了自己的自学能力。由于大学的授课是一节课讲述很多知识，只靠课堂上听讲是完全不够的。这就要求在课下练习巩固课堂上所学的知识。日积月累，自学能力得到了提高。在学习时，我以“独立思考”作为自己的座右铭。老师们的谆谆教导，使我体会了学习的乐趣。

在生活上最大的变化体现在独立性上。刚上大学的时候，总是想家。而现在的我已经完全适应了大学的生活，不再对学校的饭菜挑三拣

四、不再抱怨寝室条件不好。我明白自己应该主动去适应生活环境而不是让环境适应我。大三

回顾过去的大三的一年感觉很忙碌，收获也很丰富，在思想上，学习上，人际交流上有了新的提高，有了自己的想法。大三是大学里面的一个过渡时期，从开始单纯的想着学习的问题，到开始要考虑自己未来的问题。大三经历的很多事情，使我开始思考，这也许对我以后的对事情的指导都是有帮助的。很多人都选择了考研，我也一再的想过，以前来大学的时候也想过一些，可是在结合自己的现在学习情况，家庭情况和我们专业的一些情况，我毅然的决定选择择业。不是我不求上进而是认识到，人的一切想法和计划都得立足于实际，否则就是白想和白干。

大三是我过得很忙碌的一个学年，在这一年里面学习了很多的专业课，虽然没有取得非常好的成绩，但是我也算用功了。大学学习最重要的是学会学习，掌握方法，学会思考，在学习的过程中，要把握规律性、富于创造性，这也是我一直努力的方向。这一年我也积极改造自己，树立了正确的价值观，人生观，世界观，坚定了自己的人生信念。我也学习到了党的知识，国家的政策的知识，了解国家大事，关心祖国的未来。在一次

次灾难面前，我深深的感到祖国人民的命运是紧紧联系的，我感受到了人们之间的情谊和温馨。大四

在迈入大四的时间里，大学里面剩下的一年无疑对我们来说是最重要的，我们要清楚自己需要什么，该做什么，该怎么做。在大四无疑是我一个需要帮助的时候，也是我自己需要自强的时候，但一切说和想都是没有效用的，因为谁能看到这些又给你帮助呢。我们更需要的是自己的行动和努力。只有自己在不同的方面得到加强才是最有效的方法。所以大四里面所要做得就是多想多做，多去实践，锻炼自己的能力。

总之，大学的学习生活奠定了我扎实的专业理论知识，良好的组织能力，团队协作精神，务实的工作作风。不管以后工作多么艰辛，我相信大学对我的培养，一定能使我更好的在公司与同事一道开拓进取。

个人成长

思想方面

在大学期间，我始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立正确的人生观、价值观和世界观。为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长；挖掘自身的潜力，利用暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析能力。坚决拥护中国共产党，积极靠近党组织，关心国家大事，让自己的思想紧紧跟上改革开放的步伐，始终拥护党的纲领。在大学生活中，我坚持着自我反省且努力的完善自己的人格。越来越认识到品行对一个人来说是多么的重要，关系到是否能形成正确的人生观世界观。所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。学习方面

在学习上，态度端正，认真对待每一门专业课程，严格要求自己。好的学习方法对

学好知识很有帮助，不仅帮助我吸收知识，更节省了时间，让我有更多的时间参加课外活动。随着学习的进步，我不止是学到了公共基础学科知识和很多专业知识，心智也有了一个质的飞跃，能较快速的掌握一种新的技术知识，我认为这对于将来很重要。在学习知识这段时间里，我更与老师建立了浓厚的师生情谊。生活方面

在日常生活中，我与舍友、同学保持好的关系。为人和善，关心他人，乐于奉献。以前只是觉得帮助别人感到很开心，是一种传统美德。现在我理解到，乐于助人不仅能铸造高尚的品德，而且自身也会得到很多利益，帮助别人的同时也是在帮助自己。

对于老师，我也是十分敬重的，因为他们在我彷徨的时候指导帮助我。如果没有老师的帮助，我可能将不知道何去何从。我现在领悟到，与其说品德是个人的人品操行，不如说是个人对整个社会的责任。一个人活在这个世界上，就得对社会负起一定的责任义务，有了高尚的品德，就能正确认识自己所负的责任，在贡献中实现自身的价值。

展望未来

往事不可追。昔日的时光不论是好的、坏的都已经过去了。它们统统的都留存在了我们的记忆中，丰富了我们的阅历，成熟了我们的思想。未来对于我们而言是一个未知数，那么我们要做得就应该是把握现在珍惜今天。这就需要我们有一颗成熟、豁达、感恩的心灵，具有较强的感知幸福的能力。只有现在是属于我们的，过好每一天，善待所有的人。用心体会眼下的幸福，感受爱与温暖。让自己的心情开朗愉快，这才是最重要的。认真思考人生的客观规律，正确对待生活。

我希望在我踏上社会之后，能够尽快的适应社会，能够马上投入到工作之中。对社会做出自己最大的贡献，实现了自己的人生价值，对得起党这么多年来对我的培养。在一生中都会记得自己的四年大学生活，是那样的精彩，那样的值得回忆，是我一生中最宝贵的财富。在以后的成长中，我会走的更好！

结束语

四年的大学生活即将告一段落，迎接我的也将是一个新的环境，往事如烟云般在脑海中萦绕，留给我的不仅仅是美好的回忆，他也让我变化了许多。未来的路也很漫长，还需要我坚定的朝前走。作为一名2011年大学应届毕业生，我所拥有的是年轻和知识。年轻也许意味着欠缺经验，但是年轻也意味着热情和活力，我自信能凭自己的能力和学识在毕业以后的工作和生活中克服各种困难，不断实现自我的人生价值和追求的目标。

在此，我由衷的感谢母校对我的培养，使我学会了各种生活技能和懂得了怎样为人处事。祝福我的母校—西安工业大学明天会更好！同时，我也由衷的感谢四年来同学们对我的关心和帮助。认识你们是我的人生一大财富，真诚的祝愿大家都有一个美好的未来!