有关喜欢或崇拜一个人的作文

第一篇：有关喜欢或崇拜一个人的作文

我所崇拜的一个人

母亲，也许很平凡，也许很杰出，可能目不识丁，也可能知识渊博，但每个母亲对自己的孩子都是那样的无私，那么的宽容。我的母亲，只是一个普通的陶艺工人，但她却一直是我最崇拜的一个人。当我“呱呱”坠地后，第一个会叫的，就是妈妈。在妈妈无私的养育下，我长大了，在这段过程中，她是多么地辛苦呀！原来妈妈是工厂里的一名工人，她总是早出晚归，我每个礼拜才能见她一次。天天早上我醒的时候，妈妈已经上班了，晚上妈妈回家的时候，我已经睡着了。每一次看见妈妈，每一次吃到妈妈做的饭，我本应该是高兴的，可看见妈妈疲惫的身体，我总是又高兴，又心疼。有一次，妈妈提前回来，但那时窗外已是一片漆黑，唯有星星和我作伴，爸爸也睡着了。那天晚上，我听到的不再是妈妈常常唱的那首首轻快的歌谣了，而是阵阵咳嗽声，我意识到，妈妈生病了。我急忙睁开双眼，直跑下楼，来到妈妈跟前，我问道：“妈妈，你怎么了？”“没什么，只是有点小感冒，你快去睡觉吧，不早了。”妈妈回答道。“那你早点睡”，我关心到。妈妈轻轻地回答道“嗯”。我知道，工厂里那一会儿冷一会儿热的温度常常使妈妈受不了，可是她却不知疲倦地工作，常常熬夜，为了我们能过上幸福的生活，她只能天天早出晚归。“妈妈”一个多么亲切的词语呀！在我的眼里，它既是一个无私的代名词，也是我对我最崇拜的一个人的一个称呼。、彬彬、逊、幸、生、投、梁

3、（2）牛皋、岳飞问路，小学生踩女青年的裙子，周总理理发（3）“不学礼，无以立。” ———《论语.季氏》；礼尚往来。往而不来，非礼也；来而不往，亦非礼也。———《礼记.曲礼上》；一个人的礼貌是一面照出它的肖像的镜子。——歌 德

[自能拓展]

1、对不起，老爷爷，我赶着去上学，您能让我先过去吗/

2、小妹妹，你弹的琴真好听，尤其到了晚上10点钟以后，夜深人静，能传得很远。但是我们第二天还要上学，这样影响了我们休息，你每天可以在10点钟以前弹吗？

第二课时[自主检测]

2、（1）表示直接引用人说的话，表示特殊的称呼或特别的含义，表示间接引用别人说的话。（2）因为第一、三句是引用牛皋和岳飞的原话，所以用冒号，而第四个是引号所引用的句子是人们口头中流传的俗语，不是具体哪个人当时直接说的，所以用逗号。（3）因为牛皋很不懂礼貌，而乐飞很尊重老人，很有礼貌。（5）变色龙、笑面虎、铁公鸡、应声虫、墙头草

20、长征 七律

第一课时[自主检测]

2、五岭、乌蒙、金沙、大渡、岷山

3、“不怕”

4、“五岭”山脉；乌蒙山；再大的困难险阻在红军面前也只是平常的事，表现出了红军大无畏的英雄气概；红军的乐观主义精神

6、草地夜行、倔强的小红军、金色的鱼钩

21、彭德怀和他的大黑骡子

第一课时[自主检测]

红三团长征过草地时，因为断粮，虽然彭总很不忍心，但是还是命令把自己最喜爱的大黑骡子和其它五头牲口全部枪杀充饥。虽然彭总也十分饿，但是他一口也没吃骡肉汤。

[自能拓展]

1、千钧一发、迫在眉睫、危如累卵、四面楚歌、燃眉之急千钧一发 迫在眉睫 危在旦夕 十万火急 急于星火、救火扬沸、一触即发、朝不虑夕、岌岌可危、火烧眉毛、命悬一线、燕巢幕上、朝不保夕、盲人瞎马

2、瞪大了眼睛，又惊又喜地；惊奇地；长舒一口气

第二课时[自主检测]

2、（一）（4）彭总这样做也是迫不得已的，因为战士们断粮很久，而且有人饿昏，形势十分严峻。从中看出彭总能与战士们同甘共苦。

（二）（1）饥寒交迫（2）滚滚铁流说的是红军队伍。称之为铁流是说明红军队伍有像钢铁一般的意志，是任何困难也打不倒的。体现在最后一句战士们的竹板声里。

22、大江保卫战

第一课时[自主检测]

5、（2）保大堤、战洪水不顾伤痛、救灾民

[自能拓展]

1、风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心

2、和衷共济、同舟共济、风雨同舟、万众一心、齐心协力、众志成城、齐心协力、志同道合、休戚相关、生死相依、抑强扶弱、急公好义

第二课时[自主检测]

2（1）从中体会到了子弟兵英勇无畏（4）奋不顾身、舍生忘死、舍生取义、舍己为人、挺身而出、大义凛然、义无返顾、义不容辞、肝胆相照、孤胆英雄

综合练习三

一、灵活、玲珑、陵墓、凌空、零落、年龄、羚羊、伶俐

邻居、树林、淋湿、嶙峋、琳琅满目、居高临下、鳞次栉比、甘霖

四、无稽之谈、拾人牙慧、千钧一发、聚精会神

八、（一）

1、邮票、船票、坟墓、海峡

2、小时候、长大后、后来、现在；台湾海峡

3、台湾

4、③

23、古诗两首

第1课时【自主检测】

3（1）苏轼 六月二十七日 望湖楼 醉

（2）风雨 “未遮山” “乱入船” “忽吹散” “水如天”

第2课时【自主检测】

2、晓 净慈寺 送别朋友林子方 晴 接天莲叶无穷碧 映日荷花别样红 毕竟西湖六月中 风光不与四时同

【自能拓展】六 西湖 风雨 晴 西湖之水 接天莲叶 写实（或写景）议论抒情

24、望月

第1课时【自能拓展】

3、偶尔 经常 集中 分散 愉悦 痛苦 模模糊糊 清清楚楚

第2课时

【自能拓展】例

你说，月亮像什么？

像小船，银河中的小船。

夜空幻想

一天晚上，我闲来无事，便坐在门前的草地上望着阴云密布的天空出神了。忽然觉得恍恍惚惚的，此时，一匹飞天的骏马从天而降，停在我的面前，我立刻振奋起来。我一面站起来，一面仔细地打量着它。只见：这匹马浑身雪白雪白的，银色的鬃毛，额头上镶着一枚闪闪发光的红宝石，背上长着一双白色的大翅膀，生着一双海鹰一般的眼睛，四条腿结结实实，蹄子又大又圆，像是钢铸的。“这飞马难不成是驮我驰骋天空的吗？”我心里不禁冒出一个大问号。这匹飞马仿佛能看见我心中的疑问，会心地点了点头。我欣喜若狂，翻身跃上了马背。在无边无际的天空中纵马奔驰。这是多么舒畅，多么惬意。远远望去，呀！天空中的一群群温顺的小绵羊，头儿埋在自己雪白的鬈毛里，在静静打着瞌睡……也许是疾驰的飞马把它们惊醒了，它们开始四处奔跑起来……不一会儿，天空中出现了一个美丽的牧羊女，长长的秀发如同瀑布一样在空中飘动着。她挥动着银色的长鞭儿，想把羊群聚拢到一处，可是羊儿们偏偏不听话，跑得更加快，更加欢了……牧羊女就追着羊儿在天上跑啊跑啊……飞马超过羊群，向着皎洁无瑕的月亮飞去。一路上，我看见了一个猎人，手举棒子，弯腿弓腰，上身前倾，正领着凶猛的猎狗在与金牛打架呢。再看东边有几位眉清目秀的姑娘，手里拿着金黄的麦穗好像在享受丰收的喜悦呢。正在叹赏不绝，飞马忽然停了下来。哦！原来我们已经到了月宫了。我隐约听见“沙沙”的砍树声，便循声望去，原来是月宫里的吴刚又开始砍桂树了。只见他用强健的双臂使出浑身气力挥动着一把巨大的钢斧，一下又一下向桂树砍去。可是桂树被砍过一下后又长好了，好像从来都没有被砍过一般，但是桂树却剧烈地摇晃着，一片又一片桂花被震了下来，飘飘洒洒，像是翩翩起舞的蝴蝶，向大地飞去。霎时，大地上面落泪一层层厚厚的桂花瓣儿，像是盖上了一层雪白的桂花被。我想带几片回去留作纪念，便从空中接了几片桂花，哪知这桂花一留到手上便化作几滴清水里。只见，一只小白兔披着雪白的绒毛，欢快地围着桂树又蹦又跳。吴刚不地砍呀砍。桂花不断地落呀落……我骑着飞马，向更加广阔的宇宙飞去。

第二篇：五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人

五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人

设计理念

作文教学实践表明，在成功的作文课中，积极的健康情绪能有力地推动全班学生认真观察、积极思考、踊跃发言，兴趣昂然地投入写作活动中，取得较好的效果，相反，如果大多数学生在习作课上过度紧张、恐惧，甚至有些厌恶的情绪，必然导致习作教学的失败。本教学设计侧重激发学生习作的兴趣，采用比赛的办法，让学生了解习作的重点，更易于接受，从而产生倾吐表达的欲望，奏响心曲，实现理与趣的和谐相融。

习作目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

指导过程

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b)请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

⑵、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

⑵学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

⑶师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

第三篇：五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人

五年级作文教案：写自己喜欢或崇拜的人

习作目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2、继续锻炼、培养学生修改文章的能力。

指导过程

一、导入语

⒈在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

⒉指名若干学生汇报。

⒊教师小结：听得出来，大家心中都有自己喜欢或者崇拜的人，他（她）们不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人……还有神话传说中的人物，体育健将、影视名人等。

[话题切入一定要结合学生的生活实际，但也不要拘泥于身边的人，要激发学生写作的兴趣，打开学生的思路，让每一位学生都有话可说，为下面学生进一步说做好铺垫。]

二、说说自己喜欢或者崇拜的人

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1、想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2、重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3、谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

（三）、练习说。

1、先想后说。

2、先四人小组练习说，然后选出一名代表准备参加班内比赛。

3、进行班内比赛，一人说，其余评分。

4、师出示评分标准：（满分5分）

a:能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。（1分）

b：能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。（2分）

c：事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。（1分）。

d：能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。（1分）

5、根据学生说的情况，给以相应评判。

6、选出本次说人物的冠军。

[在此环节中，要尽力引导学生将思路打开，通过比赛进一步激发学生习作的欲望，多层次、多渠道地拓宽选材思路，使写作内容走向开放.其次要把握学生的发言，在文章的详略安排、内容的择取等方面给予一些精要的提示，这也是安排比赛环节的初衷，使学生更易于接受，少走弯路。]

三、根据所说，打草成文。

（一）、师相机点拨。

a)导语：把我们喜欢或崇拜的人介绍给大家是一件多么让人愉悦和满足的事情啊！大家拿起笔来，把你心中最喜欢或者最崇拜的他（她）写下来吧！

b)请大家对照评分标准写好本文。

（二）、生列提纲，师巡视。及时给予个别辅导。

四、修改习作交流评议

1、反复朗读细心修改

⑴、自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

⑵、相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

2、交流习作师生评议

⑴朗读习作。

请愿意将自己的习作读给同学们听的学生读，其他同学注意听，看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

⑵学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

⑶师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

第四篇：习作6 写自己喜欢或崇拜的人

习作6 写自己喜欢或崇拜的人

教学要求：

1、介绍自己喜欢或者崇拜的人，要说清楚喜欢或崇拜的原因。

2、通过具体的事例来表现人物的品质。

3、通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师……通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英…在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人，（介绍老师最崇拜的人和最喜欢的人）那么，你最喜欢或崇拜的人是谁呢？今天我们就以这个话题写一篇文章。（板书课题）

2、喜欢和崇拜分别是什么意思？（你是如何来理解喜欢和崇拜者两个词的？）

3、好，老师下面调查几个问题：

第一个：在你的心目中，有没有自己喜欢的人，如果有，请举手。

第二个：在你的心目中，有没有自己崇拜的人，请举手。

二、游戏，选题选材

好，下面开始第一个游戏。准备好笔和纸。请听

1、第一个游戏

（1）请在纸上上写出一个你最喜欢的人或者是最崇拜的人。

（2）同学们都在纸上写了，老师也想写一个，板书：同学们，原因是现在同学们变得有礼貌了，行为习惯也比从前有了大大的进步。那么你喜欢或崇拜这些人，原因是什么呢？下面开始第二个游戏。请听好

2、第二个游戏

（1）请写出你喜欢或崇拜这个人的原因，写一个或者两个。要求是：用几个字或者一句话来概括。

（2）指名说

（3）同学们，你们写出这么多原因，老师是很相信的，不过，如果有人不相信，你们有没有办法，让他相信呢？下面开始第三个游戏。请听要求——

3、第三个游戏

（1）从你的生活中找出一个具体的事例，来说明你为什么喜欢或崇拜这个人。要求是：先用一句话总起，（是什么人，什么特点）。再讲一个具体的事例，例子尽量具体一点，讲清楚六要素。

（2）说给同桌听

（3）指名说

刚才，同学们讲得很有道理，下面开始第四个游戏。

4、第四个游戏

请听要求——

（1）拿出笔和纸，把你刚才说的话写下来，怎么说的就怎么写，时间5分钟，看谁最快，开始。

（2）指名读，评价

三、笔下生花写生动

1、刚才我们做的游戏就教给了我们选题和选材，除了这些，一篇好的文章还要讲究布局。写人，常见的有这几种写作顺序：

（1）描写人物的外貌→介绍他的特点→写

一、两件具体的事例来证明这个特点→对人物的评价

（2）介绍人物的特点→写

一、两件具体的事例来证明这个特点→对人物的评价

这其中，对人物的外貌描写与介绍的特点要有联系。

2、知道了怎么写，还要考虑将它写好。写好的标准就是能让人读了你的文章就仿佛已经见到了你介绍的人一样。

这篇文章的关键就是抓住人物的特点，寻找典型事例，把事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点，有力地突出自己的喜欢或崇拜。

3、刚才同学们说得非常好，只要把刚才说的按照下面的要求做一些修改就是一篇很好的文章了。

要求：

（1）抓住人物的特点，寻找典型事例。

（2）把事例介绍具体，能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

（3）从动作、语言、神态几方面来展示人物特点，有力地突出自己的喜欢或崇拜。

4、下面就请大家按照要求写好作文，下节课我们来展示。

第五篇：习作6 写自己喜欢或崇拜的人

习作6 写自己喜欢或崇拜的人

教材分析

教材包括三个部分。第一部分是习作提示。引导学生调动已有的生活感知和积累，从中选择自己喜欢或者崇拜的人。第二部分是习作要求。本次习作有三个要求：一是写自己喜欢或者崇拜的人；二是要注意这个人的外貌、动作、语言、神态的特点；三是通过具体的事例来表现人物的品质。第三部分由五幅图组成。其中一幅彩图画的是一名小学生正坐在灯下写作。他边写边深思，头脑中不时闪现着英雄和模范人物的形象。另个四幅图分别是雷锋、刘胡兰、焦裕禄、孔繁森的形象。

学生们比较喜欢追星，作为小学五年级的学生，接触到的人应该说不少，但要善于捕捉人物、提炼生活，能将无论是出现在现实生活中的，还是媒体上的人物精炼，集中而生动的描述出自己心里喜欢或崇拜的人。

教学目标

⒈训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。3.读写人的文章，积累写人的语段。教学重点

学会通过人物的外貌、动作、语言、神态来表现人物的特点。教学难点

学会运用典型的事例来表现人物的品质。教学方法

讲解法、谈话法、谈论法、练习法 教学安排

两课时

第一课时

教学目标

1.训练学生写自己喜欢或崇拜的人，提高学生写人的能力；学会通过人物的外貌、动作、语言、神态表现人物的特点，通过具体事例表现人物的品质。

2.继续锻炼、培养学生修改文章的能力。教学过程

一、揭题导入

1.在日常生活中，我们接触过许多人：父母、同学、老师„„通过书刊、电视等也了解了很多人：革命前辈、英雄模范、时代精英„„在这些人中，相信大家一定有自己喜欢或者崇拜的一个人。今天，我们就来写一写他（她）吧。只要大家好好听，用心想，认真写，说不定你写的作文还能上报呢。

2.指名若干学生汇报。

3.教师小结：今天我们要写一篇写人的作文。这个题材我们很熟悉，所写人物不仅仅是我们身边的同学、老师、朋友、亲人，还可以是神话般的著名人物：体育健将、影视名人等。

二、思路点拨

（一）导语：

前两天，就让同学们预习了本次习作要求，大家都作了相应的准备。下面就把你喜欢或崇拜的人给大家介绍一下吧。

（二）提出说的要求：

1.想好要介绍的人有什么特点，他（她）的哪些方面表现出了这些特点，他（她）长什么样？说话有趣吗？有没有在说话、做事方面和他人不一样的地方等等。

2.重点讲清你为什么喜欢或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜欢或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

3.谁都可以，只要是你喜欢或者崇拜的人都行。

三、例文引路

1.出示例文《豆豆真逗》，学生朗读 2.我爱豆豆，爱她什么？ 3.总结写法

想一想，我是怎样写出对豆豆的喜爱的？

四、口头提纲

（一）引导列提纲，口头练说。提出说话要求： 1.能抓住特点介绍人物外貌，给人印象深刻。

2.能把人物的事例介绍具体，从动作、语言、神态几方面来展示人物特点。3.事例较典型，能有力突出自己的喜欢或崇拜。4.能按顺序、有条理、较流畅地介绍清楚。

（二）根据学生说的情况，给以相应评判。

五、布置作业

修改作文

第二课时

教学目标

指导学生修改作文 教学重点 学生修改作文 教学过程

一、反复朗读 细心修改 1.自主修改。

有一句话叫：“文不厌改。”这就是说好文章是改出来的。请同学们把自己写的这篇作文认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，需要删除的地方划掉。

2.相互修改。

自己修改满意了，把作文读给同桌听，征求一下别人的意见。

二、交流习作 师生评议 1.朗读习作。

请将自己的习作读给其他同学们听，看看他哪些地方写得好？哪些地方还需要修改？

2.学生自评。

让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。3.师生评价。

教师与学生一起参与习作的评价，要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。

三、布置作业 修改习作 板书设计

习作6 外貌 动作

语言 写人 神态 心理