火烧圆明园教学案例

第一篇：火烧圆明园教学案例

火烧圆明园教学案例

（上课。师板书课题，要求同学们随着老师的半数边读遍书写，写毕再齐读一遍课题。）

师：读课题也要注意感情。大家学习完课文后再读题目，我相信就会读得不一样了。阅读课文，遇上生字，那上面有拼音，多读几遍记住它。下面大家自己认真读课文。

师：读了这篇课文，你心里是什么滋味？有什么感受？

生1：我觉得很可惜，这么好一座圆明园竟被英法联军给破坏了。

生2：我认为，如果不是清政府腐败无能，那么圆明园也就不会被毁灭了。

生3：我们曾为圆明园而感到骄傲。后来被英法联军毁坏了，我心里感到愤愤不平。

师：哦，她的心里感到愤愤不平。还有不同的感受吗？心里是什么滋味？用一句话来回答。

生1：我心里非常难过。

生2：我心里非常的愤怒。

师：（半数：难受、怒、恨、惜）现在请你再读课题。（生读）感情变了，表情也变了。大家心里很难受，又恨又怒，又感到很可惜，这就是同学们读了课文后的心情。读那一段时你的心情最恨、最怒、最难受？

（生回答是第五自然段，师提醒同学把那种最难受、最可很、最可气的感情读出来。生齐读。）

师：我很注意看，很注意听了，同学们已经把可惜、难受、愤恨、愤怒的感情交织在一起了。再读一遍，把你的心情、感受写在脸上。

（两生有感情地朗读）

师：它表达的不仅是她个人的感情，也是我们所有中国人的感情。那位同学再来读？

（另一生更有感情地朗读）

师：这是对帝国主义强盗的控诉！大家齐读。

（生读。师板书：拿走、搬运、毁掉、放火）

师：这就是英法联军犯下的罪行。最可恨的事，他们为了毁灭罪证，最后放起火来。他们的罪证难道能让大火毁灭掉吗？

生齐：不能！

师：前面用了一个“闯”字，活画出了英法联军的强盗行径。一可恨能拿走的拿走，而可恨拿不动的搬走，三可恨搬不走的就毁掉，最可恨的是最后还要放火烧掉，企图毁灭罪证。同学们，让我们再读一遍，读出中国人的恨！

（学生带感情地朗读）

评析：“以读为本是阅读教学的基本特征。我们从以上的教学片断可以清楚地看到，教者没有涉及繁琐的分析和串讲串问，而是致力于引导学生读。在学生初读后询问学生有何感受，是什么滋味，使学生初步把握朗读的情感基调，进而能自主地读出“难受”与“可惜”互杂，“愤恨”与“愤怒”交加的语气语调。言为心声，声音富于情感了，教师又进一步引导同学们要把这种心情和感受“写在脸上”，这样的读可谓既有“声”又有“色”，不但使“以读代讲”、“以读悟情”落到了实处，而且提升了层次。教师“以情激情”，学生“以读悟情”，水涨船高，相得益彰

第二篇：火烧圆明园 观后感

《火烧圆明园》 观后感

在这个暑假我观看了《火烧圆明园》的纪录片。看完这部影片让我感到十分的痛心，我们要铭记中国的耻辱，为中国的未来创造更好的生活。

在观看《火烧圆明园》中，我知道了圆明园是闻名世界的皇家园林；知道了圆明园是世界上的博物馆、艺术馆。对于圆明园，我是心存骄傲的。因为它集我国几千年优秀造园艺术之大成，把我国古典园林推向一个新的高度。当年，凡目睹过其盛况的人，都说它确实是好。一些西方人，对中国园林刮目相看，也正是从圆明园开始的。总之，圆明园为我们这个文明古国赢得过荣誉，曾经是我们中华民族的骄傲！

但是好景不见多久，圆明园在英法联军的摧毁下变的不堪入目：他们把能拿走的东西统统拿走，拿不动的就用大车或牲口搬运，实在运不走的就任意破坏，这已经够可恶的了，但是，英法联军为了烧毁罪证，用火把我国花了2个世纪的时间建造好的圆明园给烧毁了，英法联军任意的摧毁圆明园，可腐败无能的清朝政府非但不去制止它，而且还去当他们的走狗！在抢劫圆明园的时候，随军的神职人员在圆明园被焚毁前居然大言不惭地说：“都拿走吧，再过半小时，所有的东西都将被烧掉。这是拯救，而不是抢劫。”这是令中国人所愤怒的，我不知道他们为什么可以做到这么的自圆其说。这是可恶至极，但也同为清朝政府的无能而感到无奈。

为什么清朝政府会如此的腐败，我们的圆明园会在短短的三天时间内给摧毁？这跟清朝的闭关锁国有着重要的关系。它虽然对西方殖民者的侵越活动，起过一定的自卫作用。但是。当时的西方国家正前后进行资产阶级革命和工业革命，跨入生产力迅速发展的新时代。清朝闭关锁国，与世隔绝，既看不到世界形势的变化，也不能适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术，使中国在世界上逐渐落伍了。

1860年10月18日——我们应该铭记于心的日子，因为在历史的篇章上，这是帝国主义火烧圆明园的日子。圆明园的毁灭，即见证了帝国主义的凶狠残暴，令人发指的罪证，也证明了那时清朝的腐败和“落后就要挨打”的道理。我们应该好好学习，为我们中国的未来献出自己的一份努力！

第三篇：《火烧圆明园》观后感

翻看中国近代史，真惹人满腔怒火。无数次帝国主义的侵略和掠夺，腐败的封建统治者似乎视而不见。为了维护摇摇欲坠的封建王朝，统治阶级一面搜括百姓，一面向国外屈辱求和。

正因为他们的落后，所以帝国主义者把他们作为猎取。

同在。“曾几何时，海外华人大声呼唤：”祖国与我同在。“曾几何时，海外华人大声呼唤：”洋装虽然穿在身，依然改变不了我的中国心。“曾几何时，人们同声祝愿：”祖国繁荣富强。"

今天，在中国共产党的领导下，一系列改革开放新政策相继出台。祖国大江南北，生机蓬勃。那一幕幕耻辱的历史，永远也不会在新中国历史上重演，只有共产党才能救中国。没有共产党就没有新中国。这是中国历史经验的总结。坚持走社会主义道路，这是我们的必由之路。只有紧密团结在以江泽民为首的党中央周围，我们的社会主义建设大业才能不断推向前进，最终取得社会主义建设的丰硕成果。

现在，我们祖国社会主义大业蒸蒸日上，日新月异。我们当代青年应当担负起建设祖国的重任，这是历史赋予我们每个青年的光荣使命。努力，奋斗，为共产主义在中国的实现而不懈拼搏。

第四篇：火烧圆明园观后感

《火烧圆明园》观后感

圆明园约始建于1707年，即康熙四十六年，原是皇四子胤禛的御赐花园，康熙帝为之题写“圆明园”匾额并先后多次到该园游览进宴。圆明园面积最大之时，占地400多公顷(即 6000多亩)。其著名景点最多之时，超过100处;建筑总面积也有2余万平方米，超过了故宫。在园中仅皇帝御制的各种牌匾就有1000余块，这也是历代皇家园林中所绝无仅有的。圆明园代表了18世纪中国皇家园林艺术的最高标准，被誉之为“中国一切造园艺术的典范”。就园林规模之宏阔，风景之富美多彩，文化内涵之丰厚，乃至世界影响之巨大等多方面而言，圆明园都堪称中国古代园林文化的集大成之作。

《火烧圆明园》讲述了十九世纪中叶发生在中国大地上的国耻。八国联军侵入中国,英法联军进逼北京，清王朝昏庸无能,咸丰帝置百姓安危于不顾,率嫔妃及大臣避居承德，英法联军仗着洋枪洋炮攻入北京城，这些骄横野蛮的强盗到处烧杀抢掠，无恶不作,他们将圆明园抢劫一空之后，为掩盖滔天罪行，纵火焚毁了这座举世闻名的“万园之园”。

衰草连天,野草的败叶在冷风中颤栗。颓断的石柱,散乱地跌落在四处,衰败中透出冷峻。远处 ,残垣废墟爬满青苔,呈现出抑郁的深沉。水塘中不时传出几声蛙叫,更觉凄凉。几根沉重的大理石砌成的残损 门柱,孤零零地挺,像一个巨大的惊叹号,冷冷地直指天。这是历史影片《火烧圆明园》中的一个镜头。残垣破败,绿草暗长,巨大的石柱仿佛被寒星钉死在时间与空间的冷宫。我被一种凝重的历史感窒息得喘不过气来,在这悲枪的氛围中灵魂得到涅噪,思维超越了时间和空间。恍若走进一条历史长廊,我感悟着一个民族深邃壮烈的心灵史,谛视着雄浑深重的民族苦难。多少羌笛漠风,烽火狼烟,似长歌短句,把血与火的历史景象切切印在眼前。这是我们永志不忘的耻辱。

熊熊的大火之中,历经150年建立起来的富丽堂皇顷刻之间变为残砖断瓦。那是一个怎样悲坳的场面啊!那把殷红的野火,混和着屈辱、痛苦和反抗的野火,烧得国人眼睛迸裂,血丝绽散,烧疼了多少双淌血的泪眼,但这把屈辱的野火仍时时啮噬每一个炎黄子孙的心。落后就要挨打,穷途只 有灭亡。它让每一个中国人为这历史的积淀而痛心疾首,扼腕叹息，深深思索。

透过历史的重幔叠嶂，我看到历史积淀的沧桑苦难和斑驳的民族心灵，这一切都在岁月的流逝中，构成一部中华民族浩大磅礴，悲壮沉重的历史。

闭上眼睛，我好似看到了近160年前那火烧圆明园的场面，也看到了法国和英国这两个强盗在肆无忌惮的犯着罪恶。我可以听到他们在骄傲的笑着，笑着他们的胜利，笑着他们的伟大，笑着中国的颓败，笑着清政府的无能。面对这样的笑声我们内心燃烧的怒火绝对不亚于圆明园燃烧时的火焰，恨不得冲上前去揪着那些人的衣领，将他们丑恶的笑脸撕碎，可是面对历史，我们的叹息和愤怒只能是画外音。

一个公元前21世纪就开始有文字记载的民族，一个五千年来不断以茶的芳香，丝的温柔，瓷的皎洁温暖世界的民族，在公元21世纪时将以怎样的姿态来面对五千年前的先人，这是每一个中国人所应深深思索的。如何在艰辛的现实求得生存和发展，如何建立一个繁荣富强的国家，如何在世界民族之林立于不败之地，如何重新托起一轮灿烂辉煌的“大唐的太阳”，是每一个中国人所应肩负的重任。这是我们的使命，我们必须为之奋斗！

岑寂荒凉的圆明园废墟仍然是颓柱断壁，残墙荒草，似乎在悲怆的氛围中无声的讲述什么。昨天是今天的历史，明天是今天的延续；只有认识昨天，把握住今天，方可把握明天。昨天，一种精神激励这许多年轻人舍生忘死。今天，这种精神同样激励这我们不断前进。

圆明园劫难是中国历史，也是世界文明史上的一次巨大灾难。已是历史，是不可改变的。但我们不能忘记历史，忘记曾经的屈辱。我们应该以此为现在我们应该做的就是不要再让这篇历史在以后重演。我们要把这篇羞辱的历史铭记于心。成为我们加油的指引标。历史是不可改变的，它将永远记录在每一代的人心中。但是，它可以改变以后，改变将来我们的生活。我们是中国人，我们有责任为了以后中国美好的将来奋斗。从现在努力，为了新中国，为了历史不再记录像火烧圆明园这样的屈辱史！我们应该有奋斗的决心。来！为了中国的以后，我们努力奋进吧！

我们所能做的，不仅仅是面对屈辱史的愤怒，更多的是以史为镜知得失。倘若没有闭关锁国，骄傲自大，我们也许不会被西方国家蹂躏至此。但是历史是既定的事实，因为种种因素，清王朝逐渐淡出了世界的舞台，落后于时代的发展，印证了落后必然挨打的道理。现代社会，中国扮演的角色不再是处处被欺负的人，但是依然时刻被其他国家觊觎着，比如最近的钓鱼岛海域附近中国渔船被日本军舰撞毁，这种对中国主权严重的损坏行为不正是因为同当年一样的原因吗？觊觎中国的资源，轻视中国的实力，值得庆幸的是我们再也不是当年任人宰割的清政府，不会再次让历史的悲剧重演了。

圆明园的毁灭已经成了一段不可改变的历史，我们无法改变历史，但是我们却可以创造未来。在未来，这个崭新的世界里，我们可以建造更加辉煌、更加令人瞩目、更加欣欣向荣的新中国。

梁启超说过：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”作为21世纪的中国大学生我们能为祖国做的不再是豪言壮语，而可以是切实的作为。就让我们用自己的行动来表示我们的信心和决心。

第五篇：英法联军火烧圆明园[范文模版]

第1课英法联军火烧圆明园

【课标内容】

（1）知道太平军抗击洋队的事迹。

（2）简述第二次鸦片战争期间英法联军火烧圆明园、俄国通过不平等条约割占中国北方大片领土的侵略史实。

【教学目标】

一、知识与能力

（1）通过将《俄国割占中国领土示意图》变成简表，培养学生制作历史简表与寓史于图的基本技能。

（2）要求学生比较两次鸦片战争中国丧失的主权和领土，以及外国侵略势力到达的地区，初步形成一定的对历史知识的归纳和比较能力。

（3）通过听、看、议，了解第二次鸦片战争的史实，培养学生透过现象看本质的能力。（即列强之所以肆无忌惮、如此嚣张、放肆的根源是西方侵略者的贪婪和清政府的落后，落后必然要挨打）。

二、过程与方法

（1）通过学生的思考和回答问题，积累第二次鸦片战争和太平天国的历史知识，加深对外国侵略者的暴行和清政府的腐朽本质及清政府不可逆转的衰败趋势的理解。

（2）通过本课学习，使学生逐渐学会应用观察法，比较法和制作表格的方法，并逐步感知民族的强与弱、国家的先进与落后和我们的命运息息相关。

三、情感态度与价值观

通过本课学习，了解火烧圆明园不仅是侵略者的暴行，也是中华民族的国耻，激发学生对侵略行为的憎恨情感，并初步树立对国家、民族的历史责任感和使命感，进一步认识中国人民一贯具有反抗外来侵略的坚定决心和光荣传统。

【重点和难点】

重点：火烧圆明园。

难点：在于如何认识俄国“蚕食鲸吞”中国北方大片领土的过程以及如何认识俄国与英法对中国侵略的方法方式与追求目的的差异性。

【课时】 1课时

【教学方法】

主要由学生读、看、议、说，来了解这一时期的主要史实，然后由教师点评。问题探究法。

【教学过程】

[导入]：教师介绍或课件展示文字：在世界的一隅，存在着人类的一个大奇迹，这个奇迹就是圆明园„„一个近乎超人的民族所能幻想到的一切都荟集于圆明园„„只要想像出一种无法描绘的建筑物，一种如同月宫似的仙境，那就是圆明园„„人们一向把希腊的巴特农神像、埃及的金字塔、罗马的竞技场、巴黎的圣母院和东方的圆明园相提并论。

——法国文学家雨果

教师设问：圆明园是一座举世闻名的皇家园林，它综合了中西

建筑的精粹，是我国园林艺术的瑰宝。它历经150多年的修建，其建筑面积达16万平方米，比故宫多1万平方米，占地约347公顷，5205亩。我们刚才看到的是1860年以后的圆明园，它怎么会变成这样呢？今天我就和大家一起来探究！

火烧圆明园和太平军抗击洋枪队（板书）

一、英法联军火烧圆明园（板书）

师：同学们仔细阅读教材，掌握第二次鸦片战争的时间和发动国家，了解经过。教师指导学生划记相关知识。

1、英法发动第二次鸦片战争（板书）

问：英法等列强为什么要发动第二次鸦片战争呢？为什么称为“第二次鸦片战争”？

师引导学生回答：为了攫取更多的权益，进一步打开中国的市场。引导提问：既然称为“第二次鸦片战争”，那么一定与第一次又相似之处。同学们回忆，第一次鸦片战争的根本原因是什么？列强侵华的目的如何？这次侵华的目的又如何？

教师在学生回答的基础上总结，因为两次鸦片战争的目的是一样的，第二次是第一次鸦片战争的继续，故称为“第二次鸦片战争”。

[过渡]：在第二次鸦片战争中，英法等列强有什么暴行？

2、火烧圆明园（板书）

教师利用课件或挂图等资料介绍英法火烧圆明园的情况，让学生感受到侵略者疯狂的抢劫和无耻的焚毁