说说我身边的好老师

第一篇：说说我身边的好老师

说说我身边的好老师

他勤劳朴实，他任劳任怨，他的工作充满诗情画意，他经常所说的一句话是“我的一生是有意义的，是充实的，也是幸福的。”他就是我多年的同事、我身边的好老师、好领导——向前。向老师任教于我们长淮中学，是我校教导主任、英语学科带头人。

一、让每一个学生都学得好是他一生中最大的追求，关爱学生是他一生不变的信念。

作为教师，向老师爱学生，爱全体学生。他深知教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，为此，向老师用他的爱心感召着学生。在给学生授课时，为了能有时间与学生沟通，为了让学习有困难的同学能够及时得到帮助，他主动引导学生发现问题、提出问题，分析问题、解决问题，帮助学生克服在学习中遇到的困难。同时注意了解和研究学生的学习情况，及时调整和改进课堂教学。平时，他对学生要求很严格，但对于学习基础较差的同学，没有歧视他们，而是经常多给一些关心，鼓励他们奋发向上，针对他们的知识薄弱环节进行补课，对他们的点滴进步给予赞扬，帮助他们成长进步。

二、教书育人是他应尽的职责，人格示范是他引以为豪的资格

作为教师，向老师严于律已，为人师表。向老师用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。凡是要求学生要做到的，他自己首先做到；凡是要求学生不能做的，他坚决不做。

作为教师，向老师把工作的责任感放在第一位。向老师在教学过程中 ,坚持寓思想教育于英语教学中，培养学生良好的品德，培养学生严谨治学的作风和勇于探索的科学精神。在他的从教生涯中，每次上课他总是认真备好课，提前几分钟进教室做好教学准备工作，这已经成了他的一种职业习惯。工作中的不断学习、不断探索和创新的理念也在潜移默化地影响着每一位学生。“当老师，绝不能误人子弟”，“当教师就要让家长放心，学生开心”,向老师经常这样说。几十年的教师工作，使他深知“要交给学生一杯水，自己须有一桶水而且是一桶活水”这话的正确有理。因而，向老师十分注意对自己的教学理论专业知识的进修提高，除了阅读一大批国内外的教育学心理学著作外，还自己订阅大量的专业方面的报刊杂志，学习好的经验和先进的教学方法，及时更新和丰富自己的知识。在备课时，在汲取别人长处的同时，狠下苦功，力求创新。在教学中，把趣味性、知识性融为一体，使每个学生都能进入角色，轻松地学好每一节。特别致力于课堂效率，面向全体学生，切实减轻学生负担。引导学生大胆探索，努力培养学生的创新意识与实践能力。

三、熟练的业务是他的骄傲资本，一丝不苟的精神是他的最大优点

作为一个教导主任，向老师深知教导处对学校发展、教学开展、以及学生学习提高的巨大作用。因此，向老师除了担任一线教学任务的同时，还担任了教导处的日常业务处理的工作。为了能够当好教导主任，向老师经常自学教学管理的相关知识，不断地提高和丰富自己的业务水平。为了能够更好地当好教导主任，他经常深入年级组和班级，倾听老师和学生对于教导处工作的建议。为了能够当好称职教导主任，他经常深入课堂，认真听老师们的上课，经常为老师们提供一些合理性的建议，以利于提高老师的教学水平。为了能够当好优秀教导主任，他亲自制定教导处的工作计划、安排教研组活动、学校的继续教育工作等等，有利于学校教学工作正常开展，使教导处成为学校最闪光的职能部门。

有人曾经问向老师，你这样做值得吗？他总是笑着说：“走自己的路，让别人去说吧。”他真是苦中有乐，乐在其中，乐此不疲。

正如向老师常说，“我的一生是有意义的，是充实的，也是幸福的。”

五河县长淮中学 吴 浩

联系电话：***

邮 编： 233300

第二篇：说说我身边的好老师

我身边的好老师

他勤劳朴实，他任劳任怨，他经常所说的一句话是“我的一生是有意义的，是充实的，也是幸福的。”他就是我多年的同事、我身边的好老师、好领导——赵洪喜。赵老师任教于河流镇陈家小学，是我校副校长，一直任教五年级科学课。

一、让每一个学生都学得好是他一生中最大的追求，关爱学生是他一生不变的信念。

作为教师，赵老师爱学生，爱全体学生。他深知教师所肩负的是对一代人的教育使命，并非对个别人的教育任务。这种责任和爱能超越一切，汇聚成一股无可阻挡的力量，为此，向老师用他的爱心感召着学生。在给学生授课时，为了能有时间与学生沟通，为了让学习有困难的同学能够及时得到帮助，他主动引导学生发现问题、提出问题，分析问题、解决问题，帮助学生克服在学习中遇到的困难。同时注意了解和研究学生的学习情况，及时调整和改进课堂教学。平时，他对学生要求很严格，但对于学习基础较差的同学，没有歧视他们，而是经常多给一些关心，鼓励他们奋发向上，针对他们的知识薄弱环节进行补课，对他们的点滴进步给予赞扬，帮助他们成长进步。

二、教书育人是他应尽的职责，人格示范是他引以为豪的资格

作为教师，赵老师严于律已，为人师表。赵老师用自身的榜样作用和人格魅力，让学生佩服，从而仿效。“桃李不言，下自成蹊。”相信合格的教师才能塑造出合格的学生。对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜移默化、影响深远的教育。凡是要求学生要做到的，他自己首先做到；凡是要求学生不能做的，他坚决不做。

作为教师，赵老师把工作的责任感放在第一位。赵老师在教学过程中 ,坚持寓思想教育于科学教学中，培养学生良好的品德，培养学生严谨治学的作风和勇于探索的科学精神。在他的从教生涯中，每次上课他总是认真备好课，提前几分钟进教室做好教学准备工作，这已经成了他的一种职业习惯。工作中的不断学习、不断探索和创新的理念也在潜移默化地影响着每一位学生。“当老师，绝不能误人子弟”，“当教师就要让家长放心，学生开心”,向老师经常这样说。几十年的教师工作，使他深知“要交给学生一杯水，自己须有一桶水而且是一桶活水”这话的正确有理。因而，赵老师十分注意对自己的教学理论专业知识的进修提高，除了阅读一大批国内外的教育学心理学著作外，还自己订阅大量的专业方面的报刊杂志，学习好的经验和先进的教学方法，及时更新和丰富自己的知识。在备课时，在汲取别人长处的同时，狠下苦功，力求创新。在教学中，把趣味性、知识性融为一体，使每个学生都能进入角色，轻松地学好每一节。特别致力于课堂效率，面向全体学生，切实减轻学生负担。引导学生大胆探索，努力培养学生的创新意识与实践能力。

三、熟练的业务是他的骄傲资本，一丝不苟的精神是他的最大优点

作为学校的副校长，赵老师除了担任一线教学任务的同时，还担任后勤、幼儿园等的日常业务处理的工作。赵老师从不记得自己已是58岁的高龄，总是认认真真备课上课，教学成绩也连年名列前茅。

有人曾经问赵老师，你这样做值得吗？他总是笑着说：“走自己的路，让别人去说吧。”他真是苦中有乐，乐在其中，乐此不疲。

正如赵老师常说，“我的一生是有意义的，是充实的，也是幸福的。”

第三篇：说说我身边的四德好老师

说说我身边的“四德”好老师

今年5月2日，总书记在北京大学考察重要讲话中指出，人才培养关键在教师。建设高素质教师队伍，要把师德师风作为评价教师队伍素质的第一标准，以德立身、以德立学、以德施教、以德育德。我理解的“四德”好教师是什么样的？我觉得就是身边许许多多平凡的坚守自己岗位的老师们，实例有很多，但让我首先想到的是我们学校的曹老师。曹老师是一位资历很深的教师了，从我来到学校，她一直兢兢业业的教数学兼任所教班级的班主任爱岗敬业，勤奋踏实，追求上进，努力钻研的她，在教育教学各项工作中取得了突出的成绩。年年考试自己所教的班级全镇第一。在她的身上我看到到了身为一个平凡的老师的伟大之处。

作为一名骨干教师，她能够不断地充实自己认真钻研，精益求精，注意研究和把握数学教学改革动向，注重提高课堂教学效率，加强对学生实践能力培养的有效性和针对性，形成了她的教学特色。在教学实践过程中，她用大量生动的语言和鲜活的事例启发引导学生，使学生在整个学习过程中感受到学好数学对于智力开发、锻炼意志品质和培养严谨学风所产生的重要影响。同时，也深入浅出地讲解其它学科的特点、价值及其对学习的影响。课堂教学注重德育渗透，经常结合教学跟学生讲身边学生的事迹，激发学生学习热情。

曹老师除负责数学教学外，她还担任班主任工作。在教育学生时，她始终把理解、爱护学生作为自己行为的最高准则。对于后进生，坚持倾注更多的爱。有一名男生，学习很差，经常打架闹事，家长经常打骂他。他对学习失去了信心，产生了厌学情绪。她就多次找他谈心，为他补习功课，并多次通过家访做家长的工作，这个学生终于变了，不仅逐渐改掉了坏习气，还经常做好事，成绩也有了很大提高。在班主任工作中，我积极探索班级管理和学生自我教育的有效方式，制定了系统严格的班级管理制度。根据小学生的特点组织开展了一系列丰富多采的主题教育，做到了寓教于乐，注重启发学生的主动性、创造性，培养学生的自我管理能力。每次午辅的时候，她们班上没有老师，但纪律很好，学生们都在安静的做自己的事情。

教师是人类灵魂的工程师，不仅要教书，更重要的是育人。育人者必先行为师范，为人师表，教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师的一言一行对学生来说具有示范性。因此。古今中外的教育家都非常重视和强调教师要为人师表。在教育的历史发展中，为人师表已成为对教师最起码的道德要求，从思想作风到生活作风，从言行到举止，从心灵到外表，都作净化社会风气的表率。“命令只能指挥人，榜样却能吸引人。”

她是一名普通而平凡的教师，但我从她的身上看到了身为教师的伟大之处，每年都有她以前教过的学生回到老家过来看看他们敬爱的曹老师。桃李不言，下自成蹊。曹老师就是我心中中的四德好老师。我将以她为榜样激励自己，不断进步。

第四篇：我身边的好老师

我身边的好老师

总在猜——你是谁那般不辞辛劳却能这般灿烂绽放笑容风儿告诉我你是魔术师三尺大的地

便是你的舞台伸手一挥便掉下整个地球经天纬地南北两极任你指点随手一抛便落下了中华五千年伸手一接却又成了一座古罗马云儿告诉我你是导演黑板是任你挥洒的银屏轻轻一句“Action”罗密欧与朱丽叶开始千年对视一个坟墓埋葬了两代人的恩怨成就莎士比亚的不朽戏剧镱头切换豪放与婉约缠绵邂逅一个低呤寒蝉凄切 醉卧 杨柳岸一个高唱大江东去 举杯 酹江月演尽唐宋元明清的风流花儿告诉我你是指挥家教鞭是你点石成金的指挥棒起落间画出一曲美丽的抛物线落到台前碎成杯管瓶罐碰撞的高低音汇成一支和谐的实验交响乐灵动的双手翻出碳氢氧氮磷硫钾七个音符散在空中，纷纷扬扬绽放音乐礼花的奥秘……不必再猜也不必再问——你是谁这个问题不再重要重要的是我们知道了你为了谁好老师在我心目中，老师拥有着至高无上的地位。

他们是知识的传播者，是道德的典范，更是爱心的化身。也许从小接触的最多的人就是老

师，所以从心底里崇拜他们，并暗暗下决心：长大了我也要做一名老师。用知识去教育他们，用热情去鼓励他们，用爱心去感化他们。梦想的第一步已经实现了，接下来要做的就是好好工作。首先 必须具有精深的专业知识教师的天职是“传道、授业、解惑”，而学生最不能原谅的就是教师的一知半解。因此教师只有掌握精深的专业知识，才能在上课时做到“居高临下”、“高屋建瓴”，只有“居高”才能“临下”，只有“深入”才能“浅出”。另外，如果老师的知识面很广阔以致于能满足学生的求知欲望，科学的解答他们提出的问题或者指导探求知识的方法，那将会成为学生的良师益友，他们会以崇敬的心情感激老师的指导。所以老师不仅要努力提高自己的专业知识水平，同时也要不断拓宽自己的专业外知识。只有这样才能打动学生的心。因此，我一方面不断的提高语文教学的质量，另一方面尽可能多的了解各方面的知识以满足学生的好奇心。其次 必须加强道德修养在求学阶段，老师是学生接触最多的一类人，老师的一言一行都对学生起潜移默化的作用，都会在学生心目中留下深刻的印象。因此，必须注意自己的道德修养，努力通过自己的言行举止，为人处事给学生以示范，做学生的榜样。马卡连柯说：“教师的个人榜样，乃是使青年心灵开花结果的阳光”。因此，在要求学生做一件事情前我都要求自己必须先做好，并不断加强自身的修养。再次 必须时时的爱学生爱有很多种，对于师生这种特殊的关系，我们又该怎么做？用赞赏的眼光去看待每一个学生，对后进生尤其如此。如果老师对他们给予深深的理解，就会发现他们值

得你爱，才会真正地去爱他们。

谁都会做错事，除了圣人与逝者。做错事和犯错误是人走向成长中成熟的阶梯。所以在处

理学生犯错误的问题时，不能一概而论，以偏概全，要看这件事在学生成长过程中属于什么性质的问题，还要看他行为动机中有无合理成分，必要时还要做到难得糊涂，总之，在指出问题的同时，还要给予理解和宽容。在强制要求和期望鼓励均可作为比较适宜的经验方式时，期望鼓励可能会产生更积极的效果，这就要求老师在工作中学会赏识学生，善于在学习的点滴进步中体验成功，学生一有进步，教师就应及时给予表扬，甚至老师可以为学生创造一个取得成功的机会，让学生体验成功，从而激发学生的成就动机。即使是后进生老师也要善待他们，后进生不过是一根生锈的针，只要老师帮助磨，他也会发光的。把事情交给学生做，培养他们的责任感，以信任的民主管理方式营造积极向上的班集体，培养学生的参与意识和责任感。把爱落到实处，掷地有声，真正为学生所接受，那是建立在教师对学生理解、宽容、原谅、赏识、信任的基础上的爱。真正地爱学生就要懂得怎样去爱，因为有爱的天空才能一片蔚蓝。对于我面前一班学生，我只有尽我最大的努力去爱他们，才能无愧于教师的称号。教师的路还很长，要做的事情还有很多，我只有认真按照上面提到的几点努力做好自己心

目中的好教师，然后做一个真正的学生心目中的好教师。静静的深夜群星在闪耀，照亮了我的心，我心中的身影。是他，是他，心目中的好老师。我心目中的好老师，他像我们一样充满活力与朝气，幽默与无拘束相结合的他会使我们与他倍加的亲切与贴近，豪爽的气度，使他在我们心中渐渐矗立起形象。在我心目中的好老师，他有着天一样宽广的胸怀，使得恐惧的学生重新回到自然，他的举动和心胸，会使犯错的同学脸红，心中默默的说：“好老师！”我心目中的好老师，他有着扎实的基础和渊博的知识，上课时，他回答问题精妙，下课时，他也是对答如流，同学们对他的知识无不否认。我心目中的好老师，他有独特的教学方式，新颖的思维方式与技巧，不但提高了教学品质更让同学们从中懂得了，创新——又是提高一另一基础。大海湛蓝，海鸟群飞，真希望那时，心目中的好老师能带着我们在海边踏浪，真正的心与心的连接，笑与笑的融合。在身上感悟着，在纸上表达着。也许，在人心目中的好老师，还能让严肃的数学课变成同学们心中的喜爱，让紧张的考试变得轻松自如，发挥出自己的真实水平。五千年的中华历史，几千年的教育传承，心目中的那位好老师正在用激昂的语言，为我们讲课，激励我们好好学习，为祖国的美好未来而努力。我似乎听到了，他的血在沸腾。心目中的好老师，不求有什么贴满墙壁的纸张，不求有什么带满颈脖的牌子，只求：像我们一样的活力，天一样宽广的心胸，脚着地一样的扎实工作，陡峭山峰一样的渊博知识，新颖的教学方式，和同学的亲密接触。他们只要用自己的心，竭尽全力为我们上课，他就是好朋友，至少在我心中。我心目中最好的老师是我们的班主任――倪老师。倪老师三十多岁，中等个儿，短短的头发黑亮黑亮的，大大的眼睛充满智慧。你相信吗，她那双温柔的大眼睛与众不同――会说话！每当我取得进步时，她那双眼睛好像在说：“你真行，Good!”每当我一大早来教室打扫卫生时，她的眼睛仿佛在说：“你真是一只勤劳的小蜜蜂！”如果上课走神了，她的眼睛就提醒我：“快快专心听讲！”上星期，倪老师一家三口参加了新北区“绿色家庭”环保知识竞赛，同学们迫不及待地问老师：“老师得奖了没？”“你们猜！”倪老师笑眯眯地说。“一定得奖了！”“哦，何以见得？”“你的眼睛告诉了我们！”“你的眼睛里分明写着两个字――成功！”“知我者，你们也！”倪老师笑得更欢了。“其实任何事，只要认真去做，都会有成功的机会！孩子们，你们说，对不对？”我们心悦诚服。倪老师上课与众不同。据最新统计，在所有任课老师当中，倪老师是最受欢迎的。她给我们上课没有师生界限，几个调皮的男生到了她的课上更是如鸟投林，如鱼得水，越发得意。她讲课声情并茂，且妙趣横生，一堂课下来，无人不精神抖擞、意气风发。提出一个问题时，她喊同学回答，都要带上一个修饰语：“我的课代表”“我的小助手”，好像交情很“铁”。如果那位同学回答得特精彩，她便会来一句“Sit down please, very good”,引得我们哈哈大笑。讲课时，她喜欢用一些有趣的手势和生动的比喻帮助我们理解。比如有一次讲到地球的形状时，她说：“你们记住，地球的形状就像你们平时爱吃的橄榄，不过，它是一个变形的橄榄，一头大，一头小。”说着，她用两只手在身体前比划出一个非常大的橄榄形的“地球”，那副模样真有趣！在笑声中我们轻轻松松地记住了她讲授的知识。期中考试前，由于学习紧张，老师们忙着给我们讲解各种试题，脸上整天紧绷绷的，除了倦意，很难找到笑意。但倪老师例外，她仍然带着一脸微笑走进课堂，让我们倍感温暖。记得有一次，她进教室上晨会课，奖励一些学习有进步的学生。她拿着一个大包，很神秘。是什么呢？她微微一笑，说：“这里面装的棒棒糖，是奖励你们的……”话一出口，教室里便炸开了锅，怎么把我们当做小毛头了？她接着说：“这是我女儿从小最爱吃的棒棒糖。”教室里一下子又静了，领奖的同学喜滋滋地上台去，手捧着棒棒糖，乐呵呵地回来；没有得奖的，东瞧西望，看一眼也幸福似的。同学们很舍不得吃，舔一下，想想自己，想想老师的孩子，甜到了心窝里。每天放学后，倪老师很晚才回家，总是一个人坐在办公室里看书。她在看什么书呢，看得那么专注？有一次，我终于按

捺不住好奇心，轻轻地敲开了办公室的门。“倪老师，什么书这么好看？能借我看看吗？”我拿过书一看，恍然大悟地说：“是江苏自学考试的书！我看不懂。”倪老师抚摸着我的头，笑了，她的眼睛告诉我：“等你长大了，就能看懂了！”看，这就是我最最崇拜的老师――倪老师一位负责的教师在授业，一位尽职的教师在解惑，一位优秀的教师在示范，一位卓越的教师在启迪。伟大的教育家陶行之先生终生实践的宗旨是“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”它在传递着真心，真心对待内心的良知，真心善待渴求知识的学子，真心回报家长的重托，真心实践教育造福子孙的光荣使命。真心是教师纯朴心灵的展示，是诚信文明的传播。真心诚意的喜爱孩子，并让孩子感受老师的喜爱，是一种功夫也是一门艺术。这种喜爱是对生命的尊重，而不是功利的诉求。是自心底里流出，而非虚伪的作秀。孩子的成长不仅是知识、技能的积累，更重要的是精神和灵魂的发育、成熟和提升，教育需要好老师的信任和宽容，教育更需要好老师的耐心与守望。真心--重德博学，尚美树人。一位好老师，一位德高望重的好老师，总在以无穷的智慧启迪人。他们在努力寻求教学规律同时，不忘深挖教学艺术。我清楚的记得一位老教师说过“一个人的习惯决定一个人的性格，一个人的性格决定一个人的工作态度。”她的话让我感慨万千。她是一个平凡的教师，但对工作十分“挑剔”、“严格”。高标准、高要求诠释了她完美主义的理念。在编排节目时她总是第一个先到，对孩子的动作、表情要求十分严格，哪怕是一个不到位的细小环节也不放过。偶尔的出错，她会宽容的指导。屡次的马虎，她会毫不留情。她即将退休，但对工作毫不懈怠。凭着对教育事业的执着，她感动着周围的同事和学生。在市场化经济的今天，拜金的不少，教师的道德素养、人格魅力靠的不是金钱地位的标识，靠的是豁达的理想追求，靠的是问心无愧的冲天豪气。还曾记得电影《一个也不能少》，一个性格直率的山村女教师到城市苦苦寻找失学的学生，路途的艰辛，电台的感人诉说，让我们历历在目，一位朴实的山村女教师，用纯朴、善良表白了教师对工作的无限热爱。真心--启迪智慧点化生命。一位好老师不会放过一次鼓励学生的机会，因为在孩子们眼里，鼓励是找回自信和成功的催化剂。我们可以不必太在乎学生的优点、成绩是否鹤立鸡群，只要他们进步了就鼓励吧！同学们的勇气和睿智需要我们为他们搭建展示的舞台。一位好老师明白孩子的心，有的天真，有的 懂事，有的坚强，有的脆弱，我们决不能轻易伤害和践踏。当同学们遇到困难时，我们可以和他们谈心，用善意的行动去支持他们。一次关心孩子的家访，一句挫折时的鼓舞，一句生病时的问候，一句成功后的祝贺，一声长跑时的加油呐喊。这点滴感动也会深深烙在孩子们心中。这种感动会在同学之间相互传递和发扬。真心--追求卓越，富于创新。创新是一个国家和民族发展的不竭动力。一位深受学生喜爱的好老师，体现着对教学的精益求精，体现着对教学的锐意创新。课前的精心准备，课堂的高效、风趣，课后的耐心辅导是他们刻苦钻研的、规范教学的缩影。分析学生，教学反思，亲身实践是他们精益求精、治学严谨的真实写照。实验小学有这样一群教师，他们有着扎实的教学能力，有着独特的教学风格，有着以书为伴不断充实自我的科研精神。他们对待工作胜过家庭，他们早到校晚回家。学生失败时，会看到他们失望和叹息背后的经验总结与科学举措。学生取得成绩时。他们总会露出会心的微笑。是他们的治学严谨改变着学生的学习态度。真心--带着静心，伴着童心。在这个物质财富越来越丰富的时代，追求的多元，使得心灵愈加容易浮躁。留住宁静，守住那份真诚、善良和纯洁的心灵，是多么的重要！一位好老师明白只有真正心静的人，才能做到虚怀若谷，才能不计厉害得失，才能容人之过，不责于人，做到宽宏大量。有一颗静心，是为了使自己面对道路的挫折轻松自如。一位好老师，他会静心、快乐同在，他不会整天板着脸训斥学生，他知道学生的天性喜欢搞笑，特别乐于轻松自然的学习氛围，好老师不会吝惜幽默，他明白幽默能调节紧

张的情绪，能增进师生的友谊，能促进教学的最优化。能收获意外的惊喜。百年大计

教育为本，教育大计教师为本。

中国教育群星璀璨，随着教育改革的不断深入，中国教坛上涌现了一大批以优秀教师为代

表的师德表率、育人模范、教育专家。好教师在付出着，也在收获着，收获着孩子们的那份真诚与渴望，收获着家长的热情与期待，收获着社会的认可与尊重，收获着桃李芬芳的教育之春。从小到大，老师这个词无论是汉语还是英语都是最熟悉不过的了，这十几年来，都少不了老师的帮助和教导，；老师在我们心中也有着神圣的地位。但是在同学们心中，真能使自己喜欢的老师又是怎样的呢？我们还有着自己的看法。其实，我非常喜欢老师，但是在我的心中，老师有两种，一种是讨厌，一种是喜欢，那什么老师使自己讨厌？什么老师又使自己喜欢呢？如今，我终于在纸上写出了心里话。刚上小学时，老师经常说要把老师看作朋友，在生活中和学习中如果有什么问题随时可以来找老师。可是长久以来，我重来没见过这种老师。在以前，我每当遇到难题或挫折想找老师谈谈，老师总是三言两语的对待，有时甚至一口拒绝，使自己的心灵受到严重的打击，从此，那位老师在自己心目中的地位已经没有从前那样高尚了，反而会变得低落。在这二十一世纪，我们多么希望每一位老师都能看作一名真正的朋友，而自己也能拥有一名知心老师。每逢下课，如果老师并没有任务，把时间用在和同学们谈谈心，说说话，那更是最好不过了。我们都很希望把自己的心里话一一讲给老师听，老师又能帮我们认真的解答，而不是一句两句的像完成任务一样。如果真能这样，我想我们会变的比从前快乐，课间也会变的丰富多彩。我并不喜欢摆架子的老师，每次上课用吼来吓唬人，使同学们不得不听他的话，而刚一下课的老师一走，耳边传来的都是对老师的闲言碎语。使你不想听也得听，需要好长时间才能平静，其实，老师摆架子对我们并没有好处，即使听了话，最后还是会让同学们不满，自然也会渐渐不喜欢听他的课，成绩也会下降，对我们也会造成不良的影响。老师上课的风格可以改变学生上课的兴趣，现在我喜欢老师在课堂上讲些小幽默，在讲小幽默的同时把科学知识加进去，也就在原来的基础上再换一种说法，这样，我们会越听越想听，听起来也会很认真，记得也比从前牢，能学习在一种快乐的环境里，是我们学生最盼望不过了，同时也是一种美的享受。有些老师上课时总有一些坏毛病，动不动就批评人，而且当着全班的同学的面，使人无地自容，有时甚至还用一种意思换一种说法来讽刺别人，使人在班上没面子，恨不得在地下挖个洞钻进去。我喜欢温柔的老师，批评起来能站在我们的角度去想，或者下课单独找他（她）谈谈，这样效果可能会更好些，在我们心目中也不会对老师产生坏的印象。在我的心目中，最好的老师是知心，幽默，温柔，还有一种我并没有写出来，那就是公平，不能喜优厌差。还如果这四样结合在一起，相信那一学期我会过的很愉快，很轻松，成绩也会上升，希望有一天，我会真正见到那为老师，我终于在纸上写出了心里话.屈指算来，截至到今天，曾经教过我的的老师可真不少了。他们当中，有的对学生要求十分严厉；有的上课很风趣；有的注重对学生能力的培养；也有的强调分数的重要。真是教学风格各有千秋。那么，您想知道我喜欢什么样的老师吗？我心目中的好老师标准又是怎样的呢？请听我娓娓道来。我心目中的好老师首先是形象儒雅的，看上去和蔼可亲的那一种。她谈吐得体自然，好像懂得的知识永远比我们多得多。她像春风，为我们播撒知识的种子；像春雨滋润我们求知的心田。老师是知识的化身，她为国育才，为人师表，与自己尊敬的老师朝夕相处，我们的心中始终洒满阳光始终充满快乐。我心目中的好老师，同时应该是调控课堂气氛的高手，她的课堂体现着她丰富的教学经验，体现着不知不觉的亲和力，使不愿意听课的学生也不由自主的精力集中的听课，为她优秀的讲解所吸引。要知道设计好这样的课堂需要多少心血和智慧啊！我想，老师施教的方法是重要的，要想给别人一杯水，老师没有一桶水甚至一缸水的知识容量是很难实现课堂创新的。那么，我希望心目中的好老师不满足现状，积极改进每一堂课，让每一堂课都紧凑而严谨，活泼而充满幽默感。这样上起课来才不枯燥乏味，在轻松中让学生掌握科学知识，在快乐中我们健康成长，这样的高手老师谁不喜欢呢？可见，寓教于乐是一位好老师永远的追求目标。我心目中好老师更要有爱岗敬业的精神，要有严谨认真、全力负责的态度。这样的老师具有阳光心态，我们会亲切的称她为阳光老师。她会精心备课，会呕心沥血的批改每一份作业。并对班里的优等生和差生一视同仁，做到公平公正。尤其是对待差生的态度上，一定要心平气和，切不能使用毁灭性的语言打击学生的自尊心，要知道老师的一言一行可能给学生造成终生的影响。老师要懂得欣赏学生的长处，多给学生以鼓励和自信。我上一年级时，成绩很差，老师非但没有歧视我而且经常鼓励我，我才慢慢有了自信心和与优等生一比高下的勇气。假如老师对我很不耐烦，假如老师挫伤了我的上进心，那么，很难想像我现在是怎样糟糕的学习状况。我心目中的好老师也是一个具有爱心的人。我觉得爱心是一个好老师的表情。她能传递温暖传递真情。上学期，我因为生病没有来上课，老师晚上就打来电话问寒问暖，后来还抽出时间给我补了课，现在想起来我心里还暖融融的。这关切的一个电话不正是一个好老师的生动写照吗？还有一次，班里开展了为贫困生捐款的活动，开始同学们都不太情愿，而老师却告诉我们：同学之间相互友爱，相互帮助是应该的。老师还毫不犹豫的带头捐了比学生多好几倍的善款。通过这件事，我看到了“人类灵魂工程师”的高贵心灵，她施爱心于他人，把温馨送给需要帮助的人的举动深深的影响了我===老师，是一个多么高尚的职业啊！在我的小学生涯中遇到了许许多多的好老师。有和蔼可亲的、有幽默风趣的、还有严格要求的。每一个老师都有每个老师的风格，反之每个学生心目中也都有一个衡量好老师的标准，我也不例外，现在就来听听我心目中的好老师的形象吧！我心目中的好老师是一个完美的老师，年纪大小无所谓，不过最好是个年级稍轻的女老师。她呢，最好要保持原有的黑发，不要染发，因为我喜欢长着一头乌黑亮丽、柔顺头发的女老师，要是再配上一对炯炯有神的、会说话的大眼睛那就再好不过的了。我比较偏爱那些声音甜美的老师，这让我不由自主地想起了我的小学语文老师，她的声音就十分甜美、动听，我们时常陶醉在她朗读的课文之中，不能自拔。我心目中的好老师他和蔼、她可亲，她和我们不但是老师和学生，还是无话不谈的朋友。上课时，她严肃认真、一丝不苟的为我们讲课，不厌其烦的一遍又一遍地为我们解答疑问。下课后，她摇身一变，成了一位活泼的、友善的大朋友，和我们一块儿嬉戏、打闹，还会时不时地教我们一些有趣的、从未玩过的游戏，使我们在课间时度过了一段愉快地十分钟。有时，我们同学间发生了矛盾，又解不开疑问，便会不由自主地想起了这位知心姐姐，有时在我们认为上是十分困难的问题，在她眼中是那样的简单，几句话就使我们豁然开朗了。我心目中的好老师还是一个知识渊博的博士生。她的学识十分的高，不但懂得语文、数学和英语三门主课，连物理、化学等高难度的学科她也了如指掌。在我们眼中，她就像是一台电脑，给我们取之不尽的知识。这就是我心目中的好老师，一个和蔼可亲的、完美的好老师。现在生活在我周围的老师各个都很好，我很高兴能和这样的老师在同一屋檐下生活着，共同学习、共同成长。

第五篇：我身边的好老师

你是我心中的一首歌

——记一位我身边的好老师

“小时候，我以为你很美丽，领着一群小鸟飞来飞去；小时候，我以为你很神气，说上一句话来惊天动地。”歌声激荡着我的青春岁月，那时的我就仰慕于神圣的教师职业，希冀成为歌中那美丽的角色。于是，怀揣着满腔热情和赤诚，来东升二中登上三尺讲台，圆我的教师梦。工作不满四年，在我们的东升二中，我不仅深深感受到为人师的艰辛和压力，更多的还是艰辛压力背后那无法释怀的平凡和奉献。正象歌里所唱，“长大后，我就成了你，才知道那教室放飞的是希望，守巢的总是你；长大后，我就成了你，才知道那块黑板，写下的是奉献，擦去的是名利。” 人们常用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来形容教师，可是教师到底是如何工作和生活的，直到我遇见吴老师，才深有体会，才真正能感觉到自己身边的许多老师，正如我们所歌颂的那样，在自己的一亩三分地上默默耕耘，无私奉献着。所以借着这次征文，我想夸夸我的师父——吴芬菊老师。

2009年秋，一个清爽怡人的午后，一间略有点昏暗的东升二中南校区4号楼教室，一群叽叽喳喳无比兴奋初一新生和一对对充满求知欲的眼睛。

紧闭的教室门在这个时候开了一道缝，一道强光照射进来，隐约能看到一个消瘦的身影。顿时，闹哄哄的教室鸦雀无声，所有人都屏住呼吸，将注意力集中在这个50岁上下的“老太太”身上。门“嘎吱嘎吱”从15度、到30度、到45度再到60度，同学们终于见到了这位神秘老师。她身材瘦小，着一件灰色毛衫，左手拿书，如慈母般朝讲台下的我们笑笑，然后右手轻轻掩上门，风度翩翩地快步走上讲台，摆好课本。接下来整整一堂课，大家时而被吴老师的幽默逗乐，时而为吴老师的风范折服，时而被吴老师的经历吸引。课间交头接耳时，有消息灵通的年轻老师说：你们知道吗，她是咱学校语文教研组的组长呀！也有同学爆料：吴老师是东升二中的“元老级教师”，如此种种。这就是我第一次见到吴芬菊老师的场景。一晃4年过去，想起来却仿佛如昨天般亲切。当年的我只是一个怯懦的坐在台下听课的“大学生老师”，并没有想到自己能幸运地成为吴老师的“关门弟子”。

吴老师是我们学校一位有着多年丰富教学经验的语文老师，为人和蔼可亲，对待工作脚踏实地，是一个能严格要求自己和学生的好老师，平时也特别关心照顾我们这些青年教师，我很幸运能遇到吴老师，和她在一个年级组时，我从她那里我学到了很多东西。

每节课，吴老师都会尽力做到尽善尽美。记得教鲁迅的《雪》这篇文章时，课文中有一句话：“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”吴老师说这句话困扰了她很多年。因为自从这篇文章选入初中语文教材以来，她每届的学生都觉得这句话特别难于理解，怎么感悟都像是“雾里看花”。吴老师总觉得这是自己的失职，是自己没有讲透彻讲清楚，所以学生才会有“雾里看花”的感觉。其实，我们都知道鲁迅的文章向来内涵深厚，初中生经历少，阅历浅，觉得难于理解是再正常不过的事。然而吴老师就是那样一个在教学上一丝不苟的老师，从她语文课堂里走出来的学生，不能有半点疑惑。就因为学生的这一句“雾里看

花”，吴老师开始四处找人讨论，和同龄的老师讨论，和年轻的老师讨论，打电话和别的学校的老师讨论，让年轻老师上网查，自己翻资料查，找往届学生做的笔记查。功夫不负有心人，吴老师最终找到了一个形象的例子把学生的心讲了个清清楚楚，明明白白，真真切切。

依稀记得“难题”破解的那天，吴老师神采飞扬，走到哪里都笑眯眯的，就像个考试得了满分的孩子一样。一看见我，就迫不及待的告诉我她找到的诀窍，并且催促我再按她的方法给学生讲一遍。吴老师说没有生动形象的例子，就不能很好的建立对文章内容的认识，那么这节课还不如不上。吴老师这种认真执着的精神一直感染着我，让我明白一定要做好充足的课前准备，不打没有准备的战役，注意每一个小细节，从而真正提高课堂效率。

自古以来，以身作则，为人师表，严谨治学被作为教师个人品德的典范。在学生的眼中，吴老师是严师，她对学生要求严格，特别是这些刚升入初一的学生们，刚入校门对学校的日常行为规范很不适应，吴老师不仅对她们严格要求，还予以她们慈母般的关心。

吴老师年纪虽大，但每一节语文课中的她都是处于激情洋溢的状态。听她的课，就会发现吴老师的业务能力特别强，一首首古诗词、一段段文言文在她抑扬顿挫的讲解中，变得结构清晰、生动有趣，难怪吴老师带的班都把语文课当成是“精神盛宴”。

吴老师对学生严而有度，与学生真诚相处，用爱沟通。在学生眼里，吴老师既是教学经验丰富的教师，令人尊敬的长者，又是值得信赖的挚友。课堂上，她鼓励学生大胆质疑，平等讨论，课堂气愤活跃，真正做到了平等真诚。在吴老师的带动下，学生的参与性也很高，总能围绕问题，积极思考，踊跃发言。

在教育教学方面，吴老师也时常地教导我，要努力提高业务水平，多听听别的老师上课，学习别人的长处，吴老师还主动邀请我去听她的随堂课，传授她多年的教学经验给我。作为一名普通的人民教师，吴老师就是这样用自己的一言一行诠释着“蜡烛”和“园丁”的深刻内涵。

教书育人是爱的事业，我想，正是爱，才让吴老师的人生那么的丰富，因为她热爱学生，热爱生活，更热爱教育。她总说她乐为教师，每天面对的是单纯而充满活力的学生；她总说她乐为教师，因为教师无私而圣洁，纵然一身清苦也怡然自乐；她说她乐为教师，因为在适合自己的这个行业中，她寻觅到了人生的价值。其实，她不知道，对于学生而言，她就如大海中的一滴水，平静而实在地把太阳的每一缕光辉反射到每一个学生的心间。

如今四年即将过去。四年里，我当过班主任，做过任课老师，如今已经不再和吴老师一个年级组了。可当我在课堂上倾心投入和孩子们教学相长的时候，我会想起是吴老师教会我如何用眼神和学生交流；当我和孩子们在办公室敞开思想促膝谈心的时候，我会想起是吴老师教会我怎样打开孩子们紧闭的心门；当我看到学生的成绩明显进步的时候，我会想起是吴老师教会了我不能以任何借口放弃任何一个学生。然而，当我在节日里收到学生温馨祝福的时候，我惭愧了，因为吴老师做我师父这么多年，我没有像别的徒弟那样亲昵的叫过她一声师傅，只因为我的大大咧咧。当我在教师节收到一束束鲜花的时候，我自责了，因为吴老师做我师父这么多年，我从来不曾说过一句感谢的话。有人说旧社会的老师父在教徒弟的时候都会留一手，吴老师固然不是旧社会的老师父，也不会那样的对我这个“关门弟子”留一手。但我知道，吴老师已经而且正在把她花几十年时间，用青春和热血换来的教学经验一点点传给我，没有一点保留，没有一点隐藏。今天借这次征文，我想送一首歌给我的恩师——吴老师。

吴老师，还记得您喜欢的那首歌吗？

《好大一棵树》

头顶一个天，脚踏一方土，风雨中你昂起头，冰雪压不服。

好大一棵树，任你狂风呼，绿叶中留下多少故事，有乐也有苦。

欢乐你不笑，痛苦你不哭，撒给大地多少绿荫，那是爱的音符。

风是你的歌，云是你脚步，无论白天和黑夜，都为人类造福。

好大一棵树，绿色的祝福，你的胸怀在蓝天，深情藏沃土。”

——东升二中邓洁