第一篇：《歌唱二小放牛郎》音乐课教学反思
《歌唱二小放牛郎》教学反思
华细花
《歌唱二小放牛郎》向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是容易。
一、先唱后教，激发情感
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进歌中，拉近与歌曲中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。
二、边演边悟，想象感悟
小学生思维活跃，想象丰富，于是我在二教唱后就让学生进行表演。紧扣日本鬼子的“凶”和王二小的“顺”，让学生展开丰富的想象，力求把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世界。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
三、鼓励质疑，重在育人
教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的演唱兴趣，引导学生自唱自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路？”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢？”面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子
引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。
学生在学唱歌曲中体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情。明白“少年智则国智，少年强则国强的道理……的道理，启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的中国少年。
但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共鸣不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
第二篇：音乐课歌唱二小放牛郎教学设计
篇一：《歌唱二小放牛郎》教学设计方案
楚 雄 师 范 学 院
音 乐 课 程 教 学 设 计
（2012至2013学第 一 学期）
科 目 小 学 音 乐
题 目 《歌唱二小放牛郎》教学设计 专业班级2010级 音乐学2班 姓 名 王 旭 学 号20101131249 《歌唱二小放牛郎》教学设计方案
篇二：人音版音乐五上《歌唱二小放牛郎》教案
歌唱二小放牛郎
教学目标
1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重难点：能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
教学过程
一、情感激发：学生在《歌唱二小放牛郎》的音乐中进教室，像参观革命纪念馆一样，安静有序地绕教室一圈。
（课件展示五星红旗、红军帽、红缨枪等。）
师：同学们，今天我们的教室与平时有什么不一样呢？你们了解红缨枪吗？
二、歌曲学习：（将歌曲进行分段处理）
第一段：叙述性段落
1、听音乐故事
师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天„„
（课件播放歌曲第一乐段。）
2、说一说
师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？
3、学一学：a、模仿演唱 b、学唱歌谱
（用lu哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）
4、唱一唱 ： 第二、第三段：故事起因
1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。
（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）
师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？
2、唱一唱，比一比
师：如果是你，你会怎样来唱呢？
（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）
第四段：二小机智斗敌人
1、剧情设想
师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2、歌曲学习：a、说情节 b、身势创作，激发情绪
3、歌曲表演：a、表演设计 b、表演故事
4、唱一唱 第五段：二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发感情
3、唱一唱
第六段：怀念二小
1、朗诵动情（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。
学生：分组设计并完整地表演歌曲。
四、课堂拓展
你觉得王二小给你留下了什么样的印象呢？你还知道那些影星人物？
师总结：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！
五、缅怀英烈，结束全课
师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！
六、布置作业：《歌唱二小放牛郎》 唱给身边的人听
反思：
新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。
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更多0 篇三：歌唱二小放牛郎教学设计
《歌唱二小放牛郎》教学设计
【授课题目】：歌唱二小放牛郎
【教材版本】：河北少年儿童出版社
【授课班级】：五年级
【学生分析】：五年级的学生已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规、欣赏音乐和演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。
【教材分析】：本课内容是河北少年儿童出版社五年级上册《音乐》第三单元中的唱歌部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》和听赏部分的歌曲《歌唱二小放牛郎》，这首歌曲是半个多世纪以来广为传唱的叙事歌曲，曾经感动了无数人。歌曲旋律优美，结构规整，是一首多段体讲述性歌曲，具有很好的教育性思想性。
【教学目标】：
1、通过欣赏、学唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，培养学生乐观向上的生活的态度，了解抗日小英雄王二小的事迹，并从中受到相应的思想教育；
2、通过拓展活动、拓展欣赏，开阔学生音乐视野，激发和发展学生对音乐的兴趣。
【教学重点】：唱会歌曲《歌唱二小放牛郎》
【教学难点】：学生讲故事环节、第三段速度的把握。
【教学用具】：课件、电子琴、【教学过程设计】：
一、创设情境，激情导入
1、师生问好：
师：12 34 | 5‖
老 师 你 好
2、欣赏红色歌曲（1）师播放歌曲《红星歌》，带学生一起进入“红色年代”，为接下来的教学做好情感铺垫。
【设计意图】：通过学生们熟悉的歌曲引入激发学生的兴趣。也为下一环节引出“二小”做好铺垫。
（2）出示王二小的图片：师：“同学们，在那个红色的年代，涌现出了许许多多的小英雄。咱们今天就一起走近这位年仅十三岁的小英雄——王二小。”对王二小进行简单介绍，让学生初步了解王二小英勇的壮举。
二、感受音乐，学习歌曲
1、听一听 带着问题完整地听赏这首歌曲。
师：你能听出这首歌讲述的是一个什么故事吗？
听赏后：师:哪么那位同学将这个故事用简短的话来告诉老师。
生:答（每组2好同学回答）
师:同学们听的都很认真，说的也很好。那么谁来告诉老师这首歌曲, 情 绪特点或变化是怎样的呢? 再听歌曲师生共同总结歌曲的情绪特点或变化
（设计意图：让学生讲述歌曲中的故事，既可以锻炼了学生表达能力，又培养了学生良好课下自学能力，可充分调动了学生的主动性）
2、读一读 朗读歌词，感受情感
师：这首歌的歌词非常感人，就让我们带着感情读一读这首歌的歌词吧！并寻找出自己最受感动的段落或句子，说说为什么让你感动？
生回答（小组代表发言）
【设计意图】：通过读词、提问、回答问题，可以加深学生对王二小的了解，进一步了解故事背景，为下面学唱做准备
3、唱一唱 琴声引导，学唱歌曲
（1）逐段练习并引导学生总结出每段的演唱速度及情绪。
如：
敌人进村 二小被抓 二小带路 二小牺牲
中 速快 速快 速 慢 速
稍紧张 紧 张 紧张 激烈 悲痛 愤怒
（2）在“二小带路”段设计学生活动
a、是带领学生用拍手说节奏和拍手唱节奏的方式进行节奏练习 2谱例： 4 x x | x x | x x | x x ‖ ‖ b、组织学生模仿二小带路。
【设计意图】：培养学生歌唱能力和表现音乐的能力，激发学生学习小英雄热爱家乡、热爱祖国的情感，和不畏强敌，不畏困难，勇于同敌人斗争的勇气和智慧，敢于克服困难品质）
三、拓展延伸，说写碑文
多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，师:在歌声中我们认识了英雄王二小，在歌声中我们看到了二小的勇敢和机智，二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日英雄王二小纪念碑”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写什么呢？
生：各抒己见。（目的：把音乐教育宽泛化，实现了教书育人的有机统一。）【设计意图】：在进一步深化学生的爱国情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力。
四、总结升华，结束上课
师：从歌声中我感受到了孩子们对王二小的无限崇敬和怀念，其实在抗日战争中还有许多的英雄。
师：播放董存瑞、刘胡兰图片
师：他们为了我们现在的幸福生活，献出了年轻而又宝贵的生命。
他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，可他们却永远活在我们心中。
师总结
作为一名光荣的少先队员，我们应该以英雄为榜样，向他们学习。让我们全体起立，举起右手，握紧拳头，用响亮的声音呼唤：准备着，时刻准备着，为共产主义事业奋斗。
生：时刻准备着
【设计意图】：对学生进行思想道德教育，歌颂时代的英雄，号召学生向英雄学习。
【课后反思】
这节课基本完成教学任务，通过本节课的学习，使学生受到一定的思想教育，开阔了音乐视野，激发和发展了学生的音乐兴趣。
第三篇：音乐课歌唱二小放牛郎教学设计
歌唱二小放牛郎
教学目标
1、能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，表现不同的音乐形象。
2、能够和同学合作完成歌曲《歌唱二小放牛郎》的简单表演。
3、能积极参加以上音乐活动，增强民族自尊心和爱国主义情怀。
教学重难点：能用不同的情感、速度、力度和表情学会演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》
教学过程
一、情感激发：观看二小放牛郎电影片段。
师：看了影片，同学们有什么感受呢？
二、歌曲学习：（将歌曲进行分段处理）有wu音唱开头八个小节。
第一段：叙述性段落
1、听音乐故事
师：十一岁的王二小每天都和小伙伴在山上放牛，可是有一天„„
（课件播放歌曲第一乐段。）
2、说一说
师：歌曲中讲述了一件什么事情？是怎样来唱的呢？
3、学一学：a、模仿演唱 b、学唱歌谱
（用wu哼唱全曲----用唱名视唱全曲----突破难点）
4、唱一唱 ： 第二、第三段：故事起因
1、师生探究，讲故事
师：二小到哪儿去了？ 在熟悉的音乐中让我们来听听他的同伴是怎么说的。
（课件播放故事发展情况：敌人扫荡村庄，二小被抓。背景音乐：《歌唱二小放牛郎》。）
师：故事发展到这里，情况危不危急？如果你在场的话，会是什么心情呢？
2、唱一唱，比一比
师：如果是你，你会怎样来唱呢？
（学生分成几组，用不同的速度演唱歌曲，再选择合适的方式演唱。）
第四段：二小机智斗敌人
1、剧情设想
师：二小被抓，情况十分危急。如果你是王二小，被敌人抓住要你带路的话，你会怎么做呢？
2、歌曲学习：a、说情节 b、身势创作，激发情绪
3、歌曲表演：a、表演设计 b、表演故事
4、唱一唱
第五段：二小牺牲
1、激发情感
2、进一步激发感情
3、唱一唱
第六段：怀念二小
1、朗诵动情（课件播放音乐，老师朗诵旁白。）
2、跟唱歌曲
3、完整地演唱全曲
三、歌曲表演
师：二小的故事讲完了。现在我的心情很激动，不知道同学们是不是也一样。歌曲有五个段落，现在我们分成五个小组，每个设计表演一个段落，看看谁能把王二小的英雄事迹表现得好。
学生：分组设计并完整地表演歌曲。
四、课堂拓展
你觉得王二小给你留下了什么样的印象呢？你还知道那些影星人物？ 师总结：其实在我们新中国成长的道路上，还有许许多多的英雄：有舍身炸碉堡的董存瑞、有被烈火烧死的邱少云、还有誓死不屈的狼牙山五壮士等，他们都为了人民的解放，为了我们今天的幸福生活，献出了自己年轻而宝贵的生命，他们的鲜血染红了鲜艳的五星红旗，他们将永远活在我们每一个人的心中！
五、缅怀英烈，结束全课
师：在我们的教室里不仅有抗战时期的红缨枪、红军帽，还有和平年代的红领巾，作为一名光荣的少先队员，让我们用队礼向英烈们致以最崇高的敬意！
六、布置作业：《歌唱二小放牛郎》 唱给身边的人听
反思：
新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。
第四篇：歌唱二小放牛郎教学反思
《歌唱二小放牛郎》教学反思
《歌唱二小放牛郎》是苏教版第四册第七单元的一篇课文，向我们讲述了抗日战争时期，小英雄王二小为了革命而献出了宝贵生命的故事。课文言语质朴，却感人至深。但是由于故事发生的年代久远，现在的孩子和当时的孩子生活在两个截然不同的世界，让现在的孩子体会战火纷飞的年代并不是那么容易，一、先唱后教，激发情感
本课的故事由于发生在久远的抗日战争年代，内容与今日孩子的生活相距甚远，为了让学生能较快走进文本，拉近与文中主人公的距离，我在教本课之前，先教学生学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。学生会唱了，自然也就记住了歌词。对二小的英雄事迹也就有了初步的认识。学生感兴趣了，他们才能愿学、乐学。
二、边演边悟，想象感悟
低年级学生思维活跃，想象丰富，于是我在读后就让学生进行表演。紧扣日本鬼子的“凶”和王二小的“顺”，让学生展开丰富的想象，在演中加深对课文内容的理解，激发朗读兴趣，促进朗读能力。力求把凶狠的敌人演得活灵活现，从而体会并读出敌人凶狠的语气，体会王二小的机智勇敢和内心世界。这样，不但开阔了学生的想象空间，而且培养了创新思维能力。
三、鼓励质疑，重在育人
《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为。教师要以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过激发学生的阅读兴趣，引导学生自读自悟，从而让他们在积极的思维活动中加强理解和体验，进而有所感悟。在教学中就有学生问：“为什么鬼子会迷了路？”还有的问：“王二小是个孩子，怎么能知道八路军的埋伏圈在哪？”更有的学生问：“鬼子为什么不用枪打王二小，而要用刺刀挑呢？” 面对学生的认真劲，我没有包办，也没有将学生的问题置之不理，而是加以鼓励，让他们去找资料。开展王二小故事会。学生通过互动明白了课文是把英雄的事迹浓缩后编成歌词演唱。其实，王二小是为了掩护后方机关故意暴露了自己的目标，让鬼子们发现自己，并机智地和鬼子周旋，骗取了他们的信任后，把鬼子引向了八路军埋伏的石湖旮旯。鬼子后来发现上了当。二小想趁敌人惊魂未定的时候向灌木林跑去，这时，鬼子军官朝他举起了洋刀，第一刀削去了王二小右手的五个手指，第二刀刺向了王二小的胸膛，把他摔在那块巨石上。
学生在说二小故事中加深了对课文的理解，理解了关键词，还体会到战士们对敌人的满腔仇恨之情，并能通过朗读表达这份情感。“少年智则国智，少年强则国强，少年独立则国独立，少年进步则国进步，少年雄于地球，则国雄于地球……’’启发学生继承和发扬革命先烈的勇敢、大无畏精神，为了祖国的和平、发展和繁荣昌盛，争做一个优秀的中国少年，一个顶天立地的男子汉!
但也有不少遗憾之处，由于故事发生的年代久远，虽然老师是情绪高昂，但是学生没有切身体验，很难深入理解当时的情景，学生共呜不够。今后还应多想办法激发学生学习兴趣，使学生能积极投入到课堂之中。
第五篇：《歌唱二小放牛郎》教学反思
安阳师范学院人文管理学院
教学反思
专业： 音乐学 年级： 13级 班级： 音本1301班 学号： 13410518 姓名： 王 洁 琦
《歌唱二小放牛郎》教学反思
学生姓名：王洁琦 学号：13410518 指导教师：郝菲
《歌唱二小放牛郎》这首叙事歌曲，讲述了少年英雄王二小机智勇敢的把日本鬼子带进游击队的埋伏圈，最后英勇牺牲的感人事迹。如今的孩子们离抗日战争年代已久远，只能或多或少的从各种媒介、书籍中了解到抗日小英雄的故事。因此，我在课前，向孩子们补充介绍了抗日战争的相关资料，展示了日本侵略中国时惊心动魄、惨目忍睹的战争场面，激起孩子们从未有过的爱国主义情感。他们的心绪和情感立即投入到音乐的氛围中来，很认真地听音乐讲“那过去的事情”。
音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等方法，让学生在“观看--聆听--演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。
由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，又逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。这一环节教学宗旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力。通过这节课，我也总结了以下几点，值得反思：
1、整堂课的时间分配不太合理。导入部分显得过于长，占用了过多的时间，这直接导致了新课教学的时间不够用。
2、新课教学我通过聆听歌曲内容、演唱音乐主题、感受音乐段落、用朗诵等形式表演歌曲，试图让学生走进音乐、感受音乐，让学生能自觉的抒发情感。但是课堂进行中，由于引导的不够细致，提问设计的不够明确，学生未能如预期那样完成要求。比如在学生欣赏音乐让他们找出音乐主题旋律出现次数时，自己就只说“当你听到刚刚唱过的主题旋律再次出现时，请举起你们的手”，由于之前学生不知道“主题旋律”为何物，自己也没向他们解释清楚，因此学生听过音乐后不能正确的回答出问题。
3、对学生评价的不够具体，显得有些单调。
以上的这些需要我在以后的实践教学中不断的反思和纠正，备课时需要更加细致设计好每一个环节、分配好上课的时间，备课不仅要备教材更需要去备学生，充分考虑到学生的音乐水平，才能达到好的教学效果。
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