妙手生花校本课程

第一篇：妙手生花校本课程

“妙手生花”折纸校本课

一、课程简介：

“妙手生花”折纸课是王村小学开设的一项校本课程。折纸活动取材方便，操作简单，生动形象，易学易做，是儿童感兴趣和爱好的事情。它既能锻炼儿童的手部肌肉，又能促进幼儿大脑的发育；内容丰富，有很强的趣味性，是经千百年来劳动人民不断创造而流传下来的。它体现了劳动人民的勤劳和智慧，具有独特风格和鲜明的个性，而且活动形式符合孩子好奇、好动的心理特征。本课程的开设，旨在开阔孩子的视野，发展孩子的思维，丰富孩子的想象能力和创造能力，激发孩子的折纸兴趣。

二、主讲教师：

张 敏

三、教学材料：

材料袋（剪刀、胶水、胶棒„„）。

四、课程类型：

选修课。

五、授课时间：

按课表安排。

六、授课对象：

三年级（2）班学生。课程纲要：

一、课程目标： 1了解基本折纸知识及方法。

2、会看简单的示意图，能折出几种简单的物体。

3、在学习折纸的过程中，培养学生学会观察、思考、和想象能力。深化学生的思维。

4、引导学生养成耐心细致的学习习惯和积极向上的生活态度。

二、课程内容：

（一）培养兴趣（四课时）。

1、欣赏：通过观赏折纸作品感知民间折纸艺术的魅力。

2、剖析；分析作品的结构、设计等初步了解几种几何形体。

（二）基础知识（四课时）。

3、认识：识别几种折叠符号。

4、模仿：灵活运用手中工具和材料，掌握几种基本图形的折法。

（三）探索实践（三十课时）。

5、个体学习：学会折青蛙、知了、千纸鹤等动物，学会折满天星、向日葵等植物，学会折宝塔、天安门等建筑物，学会折娃娃、机器人等人物，学会折裤子、茶杯等物品。

6、合作创新：与小伙伴组合拼装“帆船、龙舟”等大型作品

三、课程实施建议：

1，折纸这门课程所涉及的知识面很广，这就要求教师多阅读相关书籍和资料，不断充实自己的专业知识和专业技能，从而达到教学游刃有余。

2在教学过程中主要通过教师的示范、讲解，学生的模仿、探究、实践让学生掌握折纸的方法与技巧。

3教学过程中，要建立平等、友好、协作的师生关系、生生关系。4适当组织学生参观、欣赏优秀艺术作品展览，使学生开阔眼界、增长知识、陶冶情操。培养提高学生的艺术素养和创新能力。

5自己动手、小组合作等形式相结合，四、课程评价建议：

新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学习学习的过程、方法，及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。因此在进行评价时，要从儿童实际情况出发，看发展，看进步，让每一位学生都有成就感。

（一）评价方式：

1，学生自评，学生互评，教师评价，家长评定以及定期展览等方式。

2，采用等级制，记分方式。

（二）评价内容及标准：

1你真棒（优）： 情感与态度 积极主动参与学习全过程，能跟据不同的教学内容找到适合自己的学习方法或途径。

2我会做（良）：在学习活动中能保持良好的情绪活动专注，有意识的积累自己生活中的经验

3我加油（合格）：按时做好课前准备，掌握一些简单的生活常识，折纸方法。

（三）注意事项： 1在评价过程中教师要起到组织和指导作用，不包办，不代替。2要帮助学生及时了解自己的进步及和别人的差距。3注重评价结果的整合与反馈。

“妙手生花”校本课程教学设计

—折纸作品展示

一、教学内容：

折纸作品展示课

二、教学目标：

通过本次活动，开阔孩子的视野，发展孩子的思维，丰富孩子的想象能力和创造能力，激发孩子的折纸兴趣。

三、课程资源：

折纸作品

四、教学方法：

作品展览

五、教学过程：

环节一：你们喜欢折纸吗？知道什么是折纸吗？

折纸大概随着纸的发明就出现了，折纸为什么会随着时代的发展流传而不衰呢，说明它深受人们的喜爱。因为折纸是一种益智活动。它能把平面变成立体，把图形变成实物，好的折纸可以装饰房间，点缀生活，可以培养我们的自信心和成就感。

一张纸在我们的手中瞬间就变成了一种奇妙的造型。平庸变成了美丽，探索换来了喜悦，从而让你感到自己取得成功的能力。

欣赏折纸作品

瞧，像这样，通过，折、粘、剪、插、绘等手段，把平面变成立体，把图形变成实物的折纸，会让你想象中的小动物等更形象、更丰满、更美丽。让这美丽的折纸来丰富我们的生活，伴随我们长大，给我们的童年留下美好的记忆。

环节二：

布置作业

每人准备一把剪刀、一瓶胶水或一支胶棒、一支水彩笔和一袋正方形、长方形的彩纸，一个材料袋。

第二篇：解说词“妙手生花”

“妙手生花”

各位老师：

大家好！

“人有两件宝，双手和大脑。动手又动脑，就会有创造。”我们“妙手生花”校本课程就是动手又动脑的创新活动。我们这门课程面对全部是一年级的学生。

我们把各种颜色的彩纸，通过双手的搓一搓，揉一揉，再经过画一画，粘一粘，组合成一幅幅多彩立体的作品。在这一过程中，既有效的锻炼了同学们的动手能力和审美能力，又开拓了我们的思维，培养了我们的合作精神。

经过半年的活动，我们已经能够熟练的搓揉纸团，黏贴比较美观，并且可以简单的构图。

相信，通过本项校本课程的学习，我们的小手将会变得更灵巧，大脑也会变得更敏捷。

第三篇：剪纸课程故事妙手生花 谱写华章

妙手生花 谱写华章

——校本课程开发与实践中的故事

河北省秦皇岛市青龙满族自治县龙王庙希望小学甘素艳

在龙王庙美丽的土地上，滋养着勤劳善良的人民，他们用智慧的双手剪出多姿多彩的画面。我校（青龙满族自治县龙王庙希望小学）在2005年以前一度把剪纸作为综合实践活动课，而这一年的省级课改现场会把我校的剪纸推向了更高的境界——剪纸成为我校的校本课程。因而在这里也曾上演了一个个美丽的故事。

零的开始——龙小人没有望洋兴叹

为了活跃校园气氛，让每个孩子都能得到个性发展。老校长提议成立兴趣小组，我向校长提议成立剪纸兴趣小组，得到了他的认可。但也有一个难题摆在了面前，不会剪纸是不争的事实。我们就从身边的会剪纸的人着手。老校长把祖山镇的退休干部、全国知名剪纸艺术家郝玉兰老师请到了学校。在郝老师悉心指导下双喜字、蝴蝶、葫芦在我们手中孕育而生。附近会剪纸的申玉兰老奶奶也成为了我们的老师。

原来，零并不可怕！

意外的惊喜——走进中央电视台

学校把辅导学生的任务压到了我的肩上，我默默地想无论如何我也要完成任务！也许有的时候可以说灵感是被逼出来的，作为辅导老师的我在想：“还是喜字，还是蝴蝶，我们能不能做以变形呢？”正是有了这种想法，我不停地想，不停地摆弄自己手中的纸。“我能不能一次剪出好多蝴蝶来，而且还是一幅完美的作品？”多次剪，都没有达到理想的要求，要么断了，要么不是完整的蝴蝶。突然间我想到了四瓣花的叠法，我试了一次就成功了。自己是第一作者，而不是沿着别人的路子，那时的喜悦只有自己才能领会得到。

2005年的课改现场会，每个迎检校都录了学校的专题片。而意外的是我校的专题片被逐级选送，被国家选中，被中央幼儿电视台选中。多么荣幸，做为百所名校中的一员展出，山区的孩子也进北京，去首都，走上自己喜爱的电视荧屏，多么骄傲的一次机会！但这也是最严峻的考验，山区的孩子要拿自己手中的剪刀在3-5分钟之内，剪出最精美的作品来。

2007年 4月 22日，让龙王庙希望小学的师生难以忘记的日子——我们终于走进了中央电视台。我们用手中的剪刀，剪出了山区孩子最美丽的一页。

剪纸情源——让剪纸在学校扎根

有了中央幼儿电视台这次成功的展示，学校掀起学习剪纸的高潮。人们也

常说“没有兴趣爱好的人生是不完美的人生”，也正是因为有了上次的独立创作，我深深迷恋上了剪纸。闲暇时间剪刀没有离开我的手。购买孙二林、武清霞书籍，利用视频学习，让我有了巨大的进步。我也曾多次指导学生各级各类的活动，如省级远程教育现场会上环保为主题的《动物大会》剪纸作品精彩亮相，得到了各级专家的认可。2007年福娃剪纸在青龙电视台现场创作同样有了很大的反响。相继全县有很多小学也把剪纸作为了本校的校本课程。

创作的课堂——让金子熠熠生辉。

“班班开设剪纸课，人人有剪刀，人人会剪纸”是龙小人开设剪纸课的理念。剪纸也真正在这里扎了根，发了芽，开了花。也演绎了更为感人的故事。

我的书桌上就有一副剪纸作品：三个同学簇拥着一位老师，好像在交流什么。这幅剪纸作品布局合理，线条流畅，手法细腻。每当我坐在办公桌前，看着这副剪纸，我的脑海中便浮现那个柔弱女孩的身影。她是我们班吕静同学临近小学毕业送给我的，这个女孩性格比较内向，由于学习成绩不是很好，总有种自卑感，不爱和同学交流。我想了很多办法，想让她融进这个集体，都无济于事。可一节剪纸课，让我找到了机会。

那节剪纸课，我们学习剪菊花，我在黑板上给同学们画出菊花图，然后就巡视大家剪的情况。当我走近吕静的身边时，我惊讶了，她剪的菊花外观和老师所画的不同，独出心裁，但很得体。剪纸这种民间艺术的题材都来源于生活，来源于大自然。可见她平时对生活的观察多么仔细。我表扬了她的创新。从那以后有很多时候我让她帮助我设计一些剪纸作品，完全都出乎我的预料。同学们也纷纷向她请教。从此她不再自卑，也正因为剪纸，让她有了灿烂的笑容。

从她身上我看到了，只要我们不放弃，每个孩子都有最美丽的时刻。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”我们也常常将“心灵”、“手巧”并称，因此不难看出，培养一双巧手也就意味着提升了智慧。也增加了与外界交流的机会。

梦幻般的剪纸——任重而道远

“ 传承端午文化，展示校园魅力”，我校在端五节前夕开展了端午文化展示活动。我们也由此创作了剪纸作品，其中我创作的《伟人因我们而欣慰》是最亮的一道风景，吸引了很多学生驻足观看。同时这些作品也被青龙时报看中，在近日即将出版。

剪纸可以培养孩子的观察能力，首先学习剪纸要有丰富的生活经验，孩子也自然而然的需要在平时的生活中，做一个有心人，学会观察并善于观察；剪纸可以培养孩子手眼协调的能力，剪纸的过程中要求眼准手稳，因此在这过程

中就要求孩子“看”和手“动”的频率保持一致，灵活自如的剪裁，这样孩子便在不知不觉中，练就了手眼协调的本领。剪纸是一种安静的艺术，它需要孩子专心致志的，按着画好的线条，小心的裁剪，不急不躁。这样久而久之，孩子也就练就了“心静如水”的境界，自然而然培养了孩子处世沉稳、耐心细致的好性情。

剪纸让龙小校园更加靓丽，让校园生活更加多姿多彩，让稚嫩的小手不再稚嫩。艺术是没有境界的，相信不断追求的龙小人，一定会用智慧的双手剪出七彩生活，也一定会为剪纸艺术书写新的篇章！

校本课程开发与实践中的故事

故事题目：妙手生花教师姓名：甘素艳授课年级：六年级学校：青龙满族自治县龙王庙希望小学

谱写华章

第四篇：校本课程

晏子礼貌护尊严

春秋时，南方的楚国一天比一天强大起来，为了疏通国与国之间的渠道，齐王就派晏婴出使南城。晏婴到达楚国。前来迎接的礼宾官员见他个子矮小，就命令士兵打开城门旁边的侧门，似笑非笑地指了指小门说：“先生，您请进吧！” 晏婴轻蔑地反击道：“出使狗国的人，才走狗洞！”礼宾官员反被侮辱了一通，只好命令士兵把正门打开。

楚王接见了晏婴，他不屑一顾地问晏婴：“难道齐国没有人了吗？”晏婴听了这话，赞颂自己的国家道：“故国齐都，如果每个人都把袖子甩开，能盖住太阳！如果每个人挥一把汗水，无异于一场大雨！”

楚王接上晏婴的话茬，冷嘲道：“齐国既然人多势众，为什么选取你来出使我国呢？”晏婴接着楚王的话讽刺道：“水平高的，出使上等国家；水平低的，出使下等国家。我水平低，就到贵国来了。”

楚王还想反唇相讥，可又觉得无理，无奈，只好吞下这颗“苦药丸”！

铁杵成针

李白是唐朝时代的大诗人，他出生在中亚的碎叶。五岁时一家人随父亲迁入蜀地，他才开始读书人字。他的父亲是一个富商，富裕的家境，使李白养成了贪玩的习性。

这一年，李白的父母送他到学堂去读书，可他刚念了几天，就觉得读书太枯燥，太没意思。于是，他经常读着读着，便丢开书本跑到外面玩去了。

有一天，李白又逃学了。一个人跑到外面去玩，毫无目的地东游西逛。走着，走着，他看到路边有一户人家，一位白发苍苍的老婆婆，正在门口低着头干着什么。他走近一看，只见老婆婆双手一根大铁杵，正专心致志地在一块大石头上用力地磨着。

李白觉得非常奇怪，便走近老婆婆身边，好奇地问：“老婆婆，你磨这根打铁杵，有什么用呢？”老婆婆抬起头，看见一个孩子站在面前，就一边擦着汗，一边回答说：“我要把这根铁杵磨成绣花针。”

李白听了这话，不由得笑了起来，他心理想，这不是在开玩笑吗？这么粗的一根大铁杵，的磨多少年，才能磨成细细的绣花针呢？于是，他问老婆婆：“这么粗的铁杵，要磨成针，怎么能做到呢？”

老婆婆看了李白，然后认真地说：“孩子，你不要笑，也不要觉得奇怪，更

不要认为做不到。只要功夫深，铁杵磨成针。”

李白听了老婆婆的话，非常手感动。他仔细地想了想，老婆婆的话可真有道理。于是，就向老婆婆深深行了一个礼，跑回家读书去了。

从此以后，李白便抓紧时间，认真学习，刻苦钻研，并且不断地用“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话来勉励自己。后来，他终于成为我国历史上著名的伟大诗人。

“铁杵成针”这一成语，用来比喻只要努力不懈，持之以恒，就一定能达到目的，取得成功。

学会感恩

“我的手还能活动；我的大脑还能思考许多终生追求的理想；我有爱我的人和我爱着的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心„„”

谁能想到这段豁达而美妙的文字，竟出自一位在轮椅上生活了30余年的高位瘫痪的残疾人——世界科学世匠霍金。

与霍金相比，我们有的人什么也不缺，要手有手，要脚有脚，可生活给了他一点磨难，他就开始怨天尤人了。这样的人没有感恩之心，快乐也就与他失之交臂。

在现实生活中，我们常自认为怎么样才是最好的，但往往会事与愿违，使我们不能平静。我们必须相信：目前我们所拥有的，不论顺境逆境，都是对我们最好的按排。若能如此，我们才能在顺境中感恩，在逆境中依旧心存快乐。

感恩不纯粹是一种心理安慰，也不是对现实的逃避，感恩是一种歌唱生活的方式，它来自对生活的爱与希望。

学会“感恩”，就会懂得尊重他人，发现自我的价值。懂得感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待每一个生命，重新看待我们身边的每个人，尊重每一份平凡普通的劳动，也更加尊重自己。

晏子用礼貌维护尊严

第一课时

教学目标：

1.学习晏子有胆有识，能言善辩，用礼貌维护尊严的精神。

2.体会晏子不顾个人安全，维护国家利益的品质。

3.有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入

同学们，你们听说过《晏子使楚》这个故事吗？今天，我们就来学习《晏子礼貌护尊严》这个小故事。板书课题。

二、初读课文，自学生字、新词

1.默读课文，借助字典理解生字新词。

2.学生自学。

3.检查自学情况。

三、简介晏子

四、自读课文，理清层次

1.分自然段读课文，想一想课文讲的是什么？

2.课文中写了几次晏子巧妙地反驳楚王的羞辱？

第二课时

教学目标：

1．抓住语言、神态、动作，理解课文内容。

2．分角色朗读课文。

教学过程：

一、体会句意，理解全文内容

1．让学生分角色朗读课文，体会句意。

①“出使狗国的人，才走狗洞！”

②“如果每个人都把袖子甩开，就能——！”“如果——，无异与一场大雨！” ③“水平高的，出使上等国家；水平底的，出使下等国家。”

2．谈谈你对这些句子的理解。

二、抓住人物的语言、神态、动作，理解课文。

1．让学生找出描写晏子语言、神态、动作的句子，进一步体会晏子有胆有识，能言善辩的精神。

2．小组合作学习。

3．再有感情地朗读课文，体会晏子用礼貌维护尊严的可贵品质。

三、小结

通过学习本课，我们从晏子身上学到了用礼貌能维护尊严的精神，从而进一步体会到语言的说服力。

四、布置作业

收集有关春秋时期的故事。

铁杵成针

第一课时

教学目标：

1．了解“铁杵成针”这一故事的来历。

2．学习李白刻苦学习的精神，了解“铁杵成针”这一成语的意义。教学过程：

一、导入

同学们，你们喜欢听故事吗？听过“铁杵成针”这个故事吗？今天我们就来学习这个故事，板书课题。

二、初读课文，自学生词、新词

1．默读课文，画出生字、新词、借助字典自学。

2．学生自学。

3．检查自学情况。

三、简介李白

四、自读课文，理清层次

1．分自然段读课文，想一想课文讲的是什么？

2．理清课文的写作顺序。

第二课时

教学目标：

1．抓住重点词语，理解课文内容。

2．有感情地朗读课文。

教学过程：

一、学习第一段

1．默读这一段，想一想李白为什么养成了贪玩的习性。

①学生汇报，老师帮助归纳。

②出示句子“他才开始读书认真„„富裕的家庭，养成贪玩的习性。”

2．谈谈你对这句话的理解

二、学习第二段

1．学生自由朗读课文，边读边思考：

①李白是怎样逃学的？“毫无目的”是什么意思？

②李白在逃学路上看到什么？“专心致志”怎么理解？

③老婆婆是怎样回答李白的问话的。“只要功夫深，铁杵磨成针”这句话应怎样理解？

2．李白从老婆婆的话中明白了什么？他是怎样做的？

3．有感情地朗读第二段。

三、学习第三段

1．朗读第三段，思考：

①李白从此以后是怎样做的？他终于成了什么？

②“铁杵成针”这个成语故事告诉我们什么道理？

2．让学生谈谈心得体会。

四、布置作业

学了这个故事，你懂得了什么？

学会感恩

第一课时

教学目标：

1．理解课文内容，了解霍金的感人事迹，学习他那颗感恩的心。

2．正确流利有感情地朗读课文。

教学过程：

一、课前导入，简介主人公

二、初读课文，理清文章脉络

1．霍金遇到了怎样的打击？

2．他是怎样不怕困难战胜一切的？他在取得辉煌的成就时是怎样感恩的？

3．谈谈你对本文的认识。

三、深入理解课文内容

1．霍金是怎样对待命运之神的？重点理解霍金说的一段话。

2．讨论交流：你是怎样对待感恩的？

四、小结

通过学习本课，我们懂得学会“感恩”，就会懂得尊重他人，发现自我价值。懂得感恩，就少了歧视，就会以平等的眼光看待每一个生命。

五、布置作业

谈谈你对感恩的看法。

第五篇：校本课程

高中实用英语词汇与表达

一、指导思想：

依据基础教育阶段英语课程总体目标的要求，为了发展学生的综合语言运用能力，学习策略，文化意识的能力。本学期的校本课程主要是提高学生学习兴趣，增强自信，提高自身的综合语言运用能并且使学生进一步了解中西方的差异和跨文化交际，创设英语学习氛围，加强英语的实用性，让英语走进学生们的实际生活。

二、课程目标

了解中西方文化差异，学习日常生活中不同场合的交际用语。培养学生的语言运用能力和跨文化交际的能力。让学生体验合作学习、网络探究的快乐；提高学生的学习兴趣，培养美好的道德品质和高尚的思想情操。

三．实施原因

1.英语的地位；

英语作为一种交际语言，是人类最重要的交际工具之一。随着经济全球化进程进一步加快，国家与国家之间扩大了交流渠道，英语也日益显示出其独有的重要性。

2.新课改的要求；

新课程标准对学生的英语口语能力提出了明确的要求（七级）即：能在日常交际中对一般的询问和要求做出恰当的反应；能根据熟悉的话题，稍做准备后，有条理地作简短的发言；能就一般性话题进行讨论；能根据话题要求，与人交流、合作，共同完成任务；能用恰当的语调和节奏表达意图。

3.与高考紧密联系；

口语交际是高考的必考题。而且根据语言的学习规律，先听说后读写，只有可理解性地输入，才能够输出，进而促进其他的语言技能的提高。

四、学生情况分析：

当前大部分学生来说，英语基础差，英语学习比较吃力。主要是缺少对英语作为语言的了解。缺乏学习英语的兴趣。通过使用英语词汇与表达的学习和应用，对英语国家的背景和文化风俗的学习，培养学生的学习兴趣。

因此，为了适应新时代英语教学的要求与需要，以新课程标准为依托，根据我校学生的学习现状，并通过阅读大量的文献，最终确定该题目作为校本课程。旨在提高学生的学习兴趣，增强学生的英语底蕴和树立英语学习的信心。并有意识地注重培养学生用英语进行跨文化交际的能力，使学生能够正确地理解语言差异并灵活运用英语进行跨文化的交际

五、研究的内容

（一）餐饮

（二）旅游

（三）购物

（四）健康

（五）校园英语

（六）交通

六、教学措施

运用上网查询、查阅资料、参观访问等多种方式进行调查研究，提高学生收集信息、选择信息、整理信息的能力；通过对信息的思考分析，让学生学会提出问题、解决问题；通过合作学习，使学生形成合作学习的习惯和能力

七、校本课程的准备和实施

（一）发现问题-查阅文献-搜集资料-整理资料-结合我校学生学习现状确定题目

（二）课堂教学&第二课堂实践

1.英语口语大赛 2.情景剧大赛 3.英语演讲大赛

七、拟定评价和考核方式

以形成性评价和终结性评价相结合的原则，以形成性评价为主来考核学生。既关注结果，也关注过程。其目的是激励学生学习，帮助学生及时而有效地调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。