初中班主任德育论文[推荐五篇]

第一篇：初中班主任德育论文

宽容心、责任心、爱心伴随学生与我共同成长

王瑰颖

[内容摘要]：当代中学生越来越缺失责任意识，班主任的责任教育不再拘泥于传统的说教式，而更应注意与爱心和宽容心相结合，让学生感受爱的同时学会关爱他人、宽容他人，在爱的氛围下培养责任意识，身心健康的成长。

当代初中生或多或少的受来自于各方面的压力，如社会压力、升学压力、就业压力、家庭压力等的影响，变得自私、冷漠、消极、狭隘、懒散，负面情绪越来越严重，本该属于这个年龄阶段的阳光、快乐、单纯却再渐渐消逝，孩子在缺失关爱的环境下，责任心越来越差，加之，受地理条件影响本地的外来务工子女也在逐年增多，家长忙于赚钱养家，对孩子缺少关爱和管理，导致很多这样的学生亲情淡薄，时常靠网络排遣，在网络虚幻的世界里变得性格乖戾暴躁，对同学缺乏友善，动辄暴力相向。这一代孩子的父母很多是七零后、八零后，离异家庭较多，缺少责任心、爱心和宽容心，对孩子更是疏于管理、无暇顾及。因此，班主任对孩子的影响也越发显得重要了，孩子心理问题的疏导和健康心理的养成也成为了迫在眉睫的大事，教书重在育人，作为班主任的我们，唯有用责任来守护这些弱小的花蕾，用关爱来浇筑这美好的花园，用我们博大的宽容心温暖孩子脆弱的心灵，才能让他们健康的成长起来，在不远的将来足以抵挡住风雨和挑战；才能让孩子在积极向上的环境中，人性得到健全、人格得到完善。

一、宽容照亮成长路

宽容是人最大的美德，对于中学生这样一个特殊的年龄阶段，孩子的脆弱和敏感更需要极大限度的宽容和忍耐。初中生是最单纯又最情绪化的年龄段，孩子们正处于“健忘”阶段，对知识记得快忘得快，对爱憎情绪也是如此。虽然我们总会不经意地批评一个孩子，可转眼间他已经忘得一干二净了。这时候，我们就不要再纠结于学生的错误耿耿于怀，宽容的爱才是孩子更加需要的。是学生就难免犯错误，我们一定要允许他们犯错误，并给他们时间改正，给他们成长的空间，让他们在不断的跌倒、爬起的过程中历练自己，成熟自己，用一颗宽容的心去关注学生，用博大的爱去感化学生，让他们在老师的关爱下健康的成长，阳光的成长！我班有名同学时常管不住自己的手、自己的嘴，上课随意说话，下课与同学打闹甚至弄伤了同学，总有新的问题出现，让我随时接招。每天一听说哪个哪个同学怎样怎样了，我第一反应就是去班里看看是不是他又出了状况„„时间过得很快，又到了一年一度的三好学生评优工作，当我问道：班里有没有人小学获过两次校三好时，居然没有一人应答。最后，他站起来，战战兢兢的说，老师，我好像得过。可联想到他平时的表现，我的思想纠结的挣扎着，要不要给他这个荣誉。最后，我还是把他报了上去，算了，再给他一个机会吧！毕竟这个荣誉很难得。从这以后，他变得似乎不那么随意了，课上他乱讲乱喊的次数少了；课间他打闹的身影没了；做卫生也多了些严肃和仔细；爱抱怨的表情被阳光般的笑脸取代了；上课虽然偶尔能听见他的声音，也多半是回应老师的难题。虽然小的问题仍不断发生，但他在我的耐心劝说下，他慢慢地比以前懂事了，虚心的接受着我的建议，诚恳的答应我不再犯各种各样的错误。上课时起码能坐住了，思维也积极活跃地跟着老师。一次，他跑去一班玩，看着人家班里的墙面布置说道，一班的环境真好。一班班主任老师（同时也教我班英语）就说，那你就转来我们班吧！他想了想说：“不行，王老师挺好的！”简单的评价却包含了他对我的认可，我对他的关注和关爱也开始在他的心中生根发芽。

二、思想学习互促进

俗话说：磨刀不误砍柴工。学习固然是学生的天职，然而学生思想的点滴改变也会至关重要的影响和制约着学习。时刻关注孩子的思想动态，针对学生思想上的消极因素，班主任必须第一时间发现并积极予以正面的疏导，只有这样才能使思想和学习相互促进，提高学生的责任意识。七年三班在学校素以班风正、学风浓被称颂，这与我长期给孩子们渗透积极向上的正能量是分不开的。很多孩子随着年龄的增长会不同程度的表现出自私、狭隘、冷漠、消极等负面的思想情绪，这对孩子的成长是很不利的。针对这种现象，加之我是主科老师的优势，我会经常在我的课上不失时机的给孩子们进行思想教育和心理疏导。这种教育看似浪费时间、影响教学，实则大有裨益，每次这种交流过后总能让孩子们热血沸腾，以乐观积极的态度面对生活和学习。教学中我更是采用言简意赅、点到即止的教学方法，用最凝练的语言把知识点传授给他们，在讲练结合中渗透学习方法和数学中宝贵的运算技巧。课堂上幽默诙谐的教风让孩子们学习起来感觉不到数学的枯燥，总是积极的乐于接受新知，健康向上的学风由此蔚然形成。

三、文体活动显特长

学习之余我更注重孩子们能力的培养，文体活动不仅可以发挥孩子们的强项，培养孩子们的兴趣爱好，也有助于班级凝聚力的增强，培养健康向上的集体氛围，给孩子们渗透乐观积极的正能量。在学校组织的“班班唱”活动中，我们班选取健康向上的歌曲积极参与排练，在每一期的展示中都获得良好的成绩，得到校领导的赞扬。在滨海新区运动会中，我们班积极配合学校承接团体操项目的训练和表演，成为每年新区运动会的压轴节目；我班的俞贝贝和张鸿同学在中长跑项目取得了骄人成绩。同时，大家还积极参加了校园艺术节和排球特色大课间评比活动并取得第二名的殊荣。孩子们在活动中不仅得到了放松，也开阔了心胸，增强了团结合作与良性竞比的意识和责任意识。

四、班级文化展风采

在学校号召下我们班也开展了有声有色班级文化建设，这对培养孩子的责任心起到了重要作用，我们利用变卖废品攒下的班费买彩纸、小装饰品布置我们的教室。班规、誓词、责任岗、魅力空间、成果展示等等既彰显个性又不失大方得体，我带领班委逐一设计造型和艺术字，剪、拼、贴穷尽孩子们的创意和特长，正如我在班主任寄语中写道的：不积跬步无以至千里，看似微弱的进步源于逆水行舟般的努力，出人意料的提升源于见缝插针似的积累，破茧而出的蜕变源于厚积薄发的规划。中学是你们的舞台，你们是出色的舞者，我愿做你们忠实的“粉丝”，为你们的成绩欣喜、喝彩！在师生众志成城的努力下，我们班获得了校“班级文化建设优秀奖”和“板报评比优秀奖”。孩子们在班规、誓词、责任岗、魅力空间、成果展示等这些班级文化的感染和约束下，责任心也越来越强，对自己也要求恪守班规，每位同学都能在自己的责任岗位上充分发挥作用，时刻不忘自己的职责，约束别人的同时更不忘严于律己。孩子们在这种责任意识的潜移默化中渐渐取得了进步，在魅力空间和成果展示栏中，满载着孩子们进步的足迹。

五、节能减排成习惯

孩子们每天要喝好多饮料，瓶子随手就扔，给值日生增加了很大工作量，既不卫生也不环保。在一次节能减排主题班会的契机下，我们班从此开始了回收可再生资源的活动，把废旧的饮料瓶子都集中在一个纸箱子里，孩子们喝完随手都扔在这个纸箱里，满了就卖钱当班费，孩子们从前扔的纸团如今都攒下来打成捆卖废纸，练习册答案也都撕下来集中卖。渐渐地，孩子们不仅学会了积攒，连乱扔垃圾的毛病也越来越少见了，教室里整洁有序，值日生各司其责。两年来我们班从来没有收过班费，不论是布置班级文化建设还是搞联欢会，用我们“变废为宝”的班费钱足矣！为了充分培养孩子们节能减排的责任意识，我们还深入社区捡拾垃圾，铲小广告和地面的口香糖印记，孩子们身体力行的明白了环境保护靠大家的道理，也懂得了资源再生和持续发展的环保理念。节能减排的环保意识的培养正契合学校的责任教育，孩子们举手之劳的小动作，却体现了责任意识的大理念，责任教育就应该从点滴做起，从小事做起，从你我他做起，从孩子们的日常生活做起。孩子们只有在小事上培养起责任心，才会在大事上具有责任感，才会将爱自己推广到爱别人，爱社会，才会让我们的校园充满爱，充满和谐。

六、特殊学生添关爱 由于学校地理位置的原因我们的生源来自外地的较多，有的随父母打工、有的举家迁移，这样的孩子缺乏安全感和归属感。有的家长忙于赚钱养家，疏于对孩子的管理和教育，孩子就会流露出些许的思乡情绪和自卑情绪。在大量的调查和家访工作后，我基本掌握了一些问题孩子的情况。针对不同情况的学生我采取不同的策略，或谈心、或鼓励、或交流„„最大限度的抚慰他们弱小的心灵，让他们感受关心感受爱，感受集体的温暖和同学的友爱。我班还有一名女同学，叛逆心里较强，有明显的早恋倾向，几次教育谈心仍不见起色，对我充满了敌意。有一次对别的同学说：恨不得王老师死了！得知这些我非但没有介怀，反而更加关心她，学习上、思想上、生活中处处关注其动态，用大爱感化她、包容她。上学期末的家长会，她的母亲偷偷告诉我：她心里很佩服我！在她最爱的人里，除了爸爸妈妈，就是王老师了！我当时心想：有这一句话就够了！我们常说老师的爱是博大的，是无形的。正是这无形的关爱，充满了力量和潜能，可以渗透到每个孩子的内心深处，影响深远；也可以改变孩子的心理，伴随终生。而这种爱，正是源于伟大的责任！

班主任的工作让我变得心胸宽阔，总能想着自己肩上的责任和重担，对孩子们无怨无悔的奉献着，不计代价、不求回报，且总能被孩子们一个小小的举动莫名的感动着，激励着，不断前行。我想这就是所谓的大爱吧！只有真正付出它的人才能感受爱的力量，被它震撼着心灵，坚持做着这份平凡而伟大的职业，在宽容心、责任心、爱心感召下与学生共同成长！[参考文献] 《爱的教育》（意）亚米契斯 《责任教育》 李遂武 韦贡年

宽容心、责任心、爱心伴随学生与我共同成长

天津市滨海新区大港第九中学

王瑰颖

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第二篇：初中班主任德育论文

初中班主任德育论文2篇

无论是在学习还是在工作中，大家都不可避免地会接触到论文吧，论文写作的过程是人们获得直接经验的过程。怎么写论文才能避免踩雷呢？下面是小编收集整理的初中班主任德育论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

199x年8月，我离开了大学校园，进入了初中校园，成为了一名光荣的人民教师。199x年9月，我开始担任班主任职务。我发自内心地喜爱这份工作，正因班主任是桥，是园丁，是雕塑家，是人类灵魂的工程师。班主任是蜡烛，是春蚕，不求索取，只讲奉献。班主任是扁担，一头担着国家、社会的期望，一头担着家长、学生的心愿。班主任是天空，是大梅，胸怀坦荡，包容万千。因此，我常对自己说：“我是一块石，一块砖，要在学生心中把一座顶天立地的丰碑修建。”十几年来，我在自己的工作岗位上兢兢业业，无私奉献，为塑造一颗颗完美的心灵而辛勤耕耘。

从我参加教育工作的第一天起，学生的影子，学生的表现，学生的一切都牵动着我的心。刘志伟有了困难，我鼎力相助;杨晓飞有了疾病，我去问医求药;憨厚的“大老实”李明可别让他吃亏呀;爱耍小性的“娇娇女“郑侃侃是不是又需要开导指点了;脸皮儿薄的”含羞草“顾海秋是否有了思想负担;屡教不改的”捣蛋鬼“孔庆宇需要诲人不倦。

为了改变学困生成绩不理想的状况，我多次利用周六、周日休息时刻和午后放学时刻为他们义务补习功课，所补课时无法计算。同时在数学课教学过程中，我尽可能为学困生带给展示自我的机会。当他们回答对一个问题时，就会得到我和同学们的一阵鼓励的掌声。从笑容中能够看出孩子们获得了一种成功感。学困生的家长十分感激我，给学校党支部写来了多封表扬信，其中一封信中充满激情地写道：“胀老师师德高尚，奉献敬业，我们的孩子能在张老师的教育下学习成长是一种幸福，我们感到一百个放心。”

我所带班级共有学雷锋服务点23个：有敬老院，有烈士的母亲，有孤寡老人，有离退休教师，有部队。学生们定期去那里慰问服务，获得了良好的社会声誉，仅199x。199x两年共收到表扬信43封，做好事87件，我的学生孙萌夕拾到现金1100元主动交还失主，被全校师生传为佳话。我所带班级的团支部书记张哲同学从电视中看到山村小朋友纪伟因翻车造成内脏严重

损伤，每一天要支付几百元药费，当医大二院的医生和纪伟的父母向社会发出求救时，张哲主动和几名同学把平时节省下来的731元钱捐给了素不相识的纪伟。他们还在信封上写下了“只要人人都献出一点爱，世界将变成完美的人间”，这是所有善良人的心愿。当纪伟的母亲用跪拜的形式向同学们致谢时，在场的同学们都落了泪，这件事对他们的感触实在太深了，以致连续几天他们都在议论这个话题。他们感到自己在助人为乐活动中净化了自己的灵魂。

班主任工作是一门科学，更是一种艺术。在班级管理工作中，我经常对班千部进行考查，然后启用有正义感、潜质强、进步明显、成绩突出的学生担任班级干部，并透过召开班会、联欢会，利用早、午检工作总结等机会来培养他们的语言表达潜质，工作潜质和组织潜质。一旦他们在工作中出现偏差，不是求全责备而是主动承担职责，树立他们的信心，使他们得到进一步的锻炼和提高。有一次，在学校篮球比赛中我所带的`班级失败了，有的同学埋怨班长王莹抽了四号签，有的同学责备体委曲波水平不高，两位千部在同学们的起哄下，难过得流下了眼泪。我应对此情此景，站起来说：“俄十分明白大家，我的情绪和大家是一样的，但我们的干部的确花了很多时刻和精力，失败的原因有多种，最主要的原因是我这个班主任缺少体育细胞......“我诚恳的自我批评使得同学们的起哄声立刻安静下来，当同学们了解到王莹和曲波自费请校外体育教师来指导后，大家都很感动，接下来的拔河比赛，我所带的班级以全胜战绩获得了全校冠军，班干部的威信得到了维护，从此他们的工作更用心、主动和有创造性。

组织培养班群众是班主任的中心工作，在班群众建设中实行学生的民主、自主管理是素质教育的要求，是依据教育目标和学生身心发展的需要所进行的创造性管理活动。199x年，我在班级中采取了”值日班长制“的教育形式。具体的做法是：把一个班级的学生按座位顺序或学号顺序，每一天安排几人担任当天的“值日班长”，负责检查当天各小组到校学习状况，督促做好“两操”，检查卫生，处理偶发事件，记载好人好事等。到周末，在我的指导下，分析总结各个小组状况，指出倾向性问题，提出班群众发奋方向，评寻礼貌小组“，从而到达学生的自主管理，培养良好班群众的目的。班级在短时刻内出现了比、学、赶、帮、超的良好氛围。多年的学子与教育生涯使我深切休会到丰富的育人形式是培养优才生的重要途径。班会是其中一种很好的教育形式。班会的题目要具备必须的教育好处，还要适应学生的特点，以及学生所处的时期。我认为，初一入学时，题目可定为”请你认识我“，在班会上由每位学生进行自我说，包括学生的姓名、爱好、特长等等，使班主任了解学生，也使学生了解班主任，加强师生之间的相互了解。还能够适时召开题目为“理想与实现理想”、“某班，我爱你“、”毕业相聚某一天"等主题班会，为学生树立远大的志向，培养学生群众荣誉感。

1、营造一种家庭式的和谐班级氛围，让班级充满气息和活力

师爱是一种高尚的情感，在教育中发挥着重要的作用。没有爱就没有教育“，”爱是打开学生心灵的钥匙“，这是每一位班主任都熟知的道理。”亲其师，信其道“，班主任爱护和关心每位学生，学生就乐于接受他的教育和管理。为了尽快地使自己对新生产生真诚的师爱，我充分利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；在他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们出现思想问题时，找他们谈心，耐心细致地说服教育。同时与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。在我们共同努力下，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐的喜欢这个集体并安心开始学习。

班主任还要积极参与学生的各种活动，既做组织者，又做普通一员，让学生感到班主任不但”可敬“而且”可亲“.在军训期间，我和学生顶着烈日，共同进退，短短四天的共同生活，很快缩短了师生间的距离。在他们入校后的第一次运动会，我和同学们一起写标语、做小旗，为运动员们呐喊助威，虽然嗓子哑了、晒脱皮了，但师生情感加深了，也使他们感受到新集体的温暖，增强了新集体的凝聚力。

2、制定一套人性化班级管理制度，让班级管理充满“人情味”

俗语说得好：”没有规矩，不能成方圆“，”班风正，学风盛“，班规是对学生不良行为的约束和纠正。利用通常的强制手段迫使学生遵守往往会适得其反，多设奖励机制，减少惩治手段，如班级量化考核中多加分少扣分，能充分调动学生的积极性，学生往往会为了弥补自己的扣分而积极做好自己的本职工作甚至是额外工作。另外，”人无完人“，我们应该允许学生犯错，班规的制定不需面面俱到，但要不影响学生的个性发展，不伤害学生的自尊。学生犯错后不要马上处罚，可先提醒、后警告，或罚以娱乐节目等等。

对于新班级，开始阶段的常规工作抓得好，就能为以后的深入教育打下基础，班级会出现积极向上稳步前进的局面。班集体的凝聚力增强了，同学们的集体荣誉感增强了，班级的综合评比也就会有很大的进步，每月一次的流动红旗既是见证更是进一步前进的动力。

3、建立一支优良的班干部队伍，使班级“分权”、“分层”合作

小学的孩子较为单纯，有着强烈的表现欲望，都希望在参与班级管理时大展身手。如果权力过于集中在几个同学手中，既不利于培养学生的自尊心和自信心，又不利于营造学生自我教育、自我管理的良好氛围，并且会大大减弱班级自身的教育力和感染力。（班主任论文)实行班级工作”分权“，班干部、课代表、小组长、各级各类管理员以及班主任”小密探“都应当各司其职、分工协作、相互制约，力争做到事事有人管、事事有人做能使班级工作更加有序。

当然，选出的这些班级干部毕竟不是完人，对他们不能过分苛求、指责，特别是在工作出现失误的时候。定期对班干部的工作能力进行培训指导，给他们讲解各部分的工作要点，组织他们学会指定计划及具体措施，定期召开班干部会议，检查落实情况，总结得失，并加以纠正。同时必须严厉批评班干部在班级中的不良行为，鼓励他们以身作则并带动其他同学，促进整个班级树立良好班风。

4、培养一班充满自信的学生群体，尽快适应紧张的初中学习生活心理学家发现，一个人能否成功有三条：自信、专注、条件。

自信，是做好任何工作的前提，它建筑在对自己能力的清醒估计上，并能认清自己潜在的能力，相信今天办不到的事，经过努力明天一定能办到。由此可见，自信是成功的起点。要使学生在学习、生活中能认真做好每一件事情，培养树立他们相应的自信心是必不可少的。

特别是开学初，很多学生会因为跟不上进度，出现”消化不良“或”欠债“的现象，严重的还会产生厌学心理，导致恶性循环。我主张学生在自我暗示中培养自信，自我暗示有一种神奇的威力，它能控制并指导人的行为，使之按预想的目标活动，最终达到目的。例如，当一个人心情沮丧时，反复在心里默念：”我精神抖擞，心情愉快。“很快就能帮助人从不良情绪中摆脱出来。所以，经常让学生在心里郑重其事地默念一些暗示语，比如”我一定能学好英语“，”我的语文成绩越来越好“，考前默念”这次考试一定能考好“等，不仅对学生能力的提高，而且对学生自信心的培养，都会产生意想不到的良好效果。

有了自信，面对繁重的学习任务，就能引导学生采取相应的对策。开学初，我就邀请了几位学习成绩优异的老生来到班上进行学习经验交流，介绍他们是怎样较快适应中专学习生活的，一方面请他们从整体讲他们的学习经验体会，另一方面讲学好各科的行之有效的学习方法。老生的现身说法，对新生是大有帮助的，使他们建立信心，提高学习兴趣。同时我还经常与任课老师保持联系，请任课老师进行各科学习的具体指导，包括听课习惯、作业要求、学法指导等，引导学生改进学习方法，真正地学会学习。对一些学习较差的同学，加强个别指导，帮助学生分析问题所在，有针对性提出改进措施。

”万事开头难“，班主任工作任重而道远，但一个班级的管理如果有了一个良好的开端，这位班主任在管理这个班级时就已经成功了一半。

第三篇：初中班主任德育论文

初中班主任德育论文

樟树市第二中学

陈艳红

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初中班主任德育论文

初中班主任是最难当的，因为这时的孩子正处于叛逆期，且随着初中生的心理发育成长，这时可谓是多事之秋。初中生独立意识较强，但独立能力并不强，渴望异性交往，但又难以把握尺度，导致早恋，他们对身边所有的东西都充满好奇心，都希望去尝试，但是一旦走错一步，就将后悔一生。所以，在这人生的转折关头，班主任就起了至关重要的作用，要怎样把好舵，引好航，引导学生渡过这一段“险滩”，就是作为初中班主任的首要工作。一：用爱心去开展班主任工作。

作为一个班主任，首先得有爱心，要用爱心去感化学生，去亲近学生，这样的老师学生才会把你当成朋友，会尊重你，你所说的话学生才会当成是“圣旨”,才会言听计从，这样你的班主任工作才会得以顺利开展。

二：要懂得尊重学生，把学生当做朋友

要想成为一个好的班主任，就要学会尊重学生，把自己的学生当做朋友，争取做到课堂上是师生，课后就是朋友，要经常找学生谈心，并且力求做到学生能把心灵深处的困扰向你倾诉，这时就需要你用一个朋友的真心和诚心去为他们排除学习和生活中的烦恼，这样学生就会充分信任你，也就会把你也当朋友，这样，就很容易走进孩子们的世界，使自己成为一个合格的现代班主任。三：要经常开展班级教育，培养良好的班风

“千里之行，始于足下，千里之堤，溃于蚁穴”。有良好的班风，这就是一种潜移默化的教育力量。班主任要善于在生活中发现美与丑的东西，及时地联系社会现象的种种现实情况，对学生适时开展教育，让懵懂的学生对社会上很多事情有所了解，能够明辨是非，从而加强自我保护意识。

四：班主任要学会欣赏学生，赞扬一定得多于批评

欣赏学生是有效教育的重要途径之一。懂的欣赏学生，就包含了对学生的理解与宽容。班主任不仅要欣赏学生的优点，还要欣赏他们的缺点与失误，不仅要欣赏优秀学生，还要懂得欣赏差生。班主任是要对所有学生实行教育，就必须对差生也不例外，虽然差生身上毛病特多，几乎找不到可以欣赏之处，但是如果从尊重差生出发，从内心深处爱学生，那么也能发现差生其实也有很多可贵之处。只有真心尊重学生，欣赏学生，才能得到学生对老师教育的认可，从而减少他们的叛逆，这样的教育才能达到良好的效果。如我班就有一个思想散漫，不思进取的学生，他学习差，不自信。但是我通过了解，他也有闪光的一面，他平时很喜欢跟同学讲故事，并且讲的绘声绘色。于是我决定帮他找回自信。我利用了一节班会课，特意组织同学们开展讲故事比赛，由班上同学推荐几个学生参加。果不其然，他顺利当选参赛选手。还真不假。台上讲故事的他，全然没有了平时的胆怯与自卑，他的精彩表演赢得了同学们一阵阵热烈的掌声。在同学和老师的赞美声中，他找回了自信，找回了尊严。此后的他，没有了往日的自暴自弃，也不迷恋上网了，从一个问题少年成为了一个积极进取的学生。五：引导学生不仅要赏识自己，还要赏识别人 引导学生懂的赏识别人，站在别人的立场思考问题，帮助他们消除同学间的误会，不仅如此，还要引导学生正确处理与欣赏的异性之间的关系。告诉学生不要太敏感同学间的感情，要他们学会取长补短，让他们明白爱情不能过早，爱情这朵鲜花开的过早，就很容易凋零，要懂得利用自己欣赏对象的优点来为自己指明航线，取长补短，这样的自己未来才会是光明一片的。

六：要经常和家长沟通，让家长也懂得欣赏自己的孩子

作为父母，都是“望子成龙，望女成凤”，往往觉得别人家的孩子哪里都比自己家的强，总拿孩子的优点来比自己孩子的缺点，不懂得欣赏自己孩子的优点，总把批评和埋怨挂在嘴上，喋喋不休，从而很容易引起孩子两种心理状态，一：自卑，二：叛逆。班主任要和家长多沟通，告诉他们家庭教育的重要性，引导家长应该看到孩子身上蕴藏的价值，要相信自己的孩子，赏识自己的孩子，要在孩子身上投资所有的精力和感情，这样的家庭才会幸福！这样的教育方式，可以取得事半功倍的效果。

总之，我认为班主任一定要根据初中学生的特点，应用不同教育方法实施教育，在关心的基础上，倾听学生的心声，欣赏学生的长处和短处，这样才一定能够带领学生走过“险滩”，迈过“沟壑”，引领他们走向人生的新境界！

第四篇：初中班主任德育论文

初中班主任德育论文-德育工作四部曲

第一、学会关爱

世界上的爱各种各样，而班主任对学生的爱是一种复杂而高尚的精神境界。教育心理学家认为，这种爱是由班主任老师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的教育情操。内容上表现在班主任深入细致地了解学生，真心实意地关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生等。爱学生是教育学生的起点和基础。教育不能没有爱，就像池塘不能没有水一样，没有爱就没有教育。前苏联教育家苏霍姆林斯基则把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座佑铭是“把整个心灵献给孩子们。”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。我班有一位新转来的学生，自尊心极强，父母离异，母亲过分溺爱他。其实他的内心是怯弱的，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的困难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评，造成他具有强烈的抵触情绪。开始我对他不以为然，但是没想到他刚来两天就旧病复发。一天，我在上英语课，发现他心不在焉地与人讲话。我没有直点名，只是看着他，提醒他。“干嘛？”我的话被他打断。“请认真听课！”我心平气和地说。“关你什么事？”他的顶撞真出乎我的意料。一个新生胆子竟然这么大！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，翘起二郎腿，不停的抖动着脚，得意地望者窗外，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师，他是学生。”课后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？”我心平气和地与他说，我给了他过去从没有的待遇，他也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到了解学生，保护学生自尊心的重要性。事后，我当着全班的面说“今天的事就让它过去了。我们要相信小陈同学会从中吸取教训，提高认识，他刚来，对我们学校的规章制度还不明确，我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中，我发现他的确有进步。虽然后来偶发几次，但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他，给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常，给他补补课，让他帮我做一些力所能及的事。让他明白：老师爱他，没有把他看成差学生。渐渐的，他那不服管的野性收敛了许多。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，汇报你的将是世界上最美好的东西。第二、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

我班有个女学生，经常看到她抑郁寡欢，好象有许多心事。我找她多次，她就是不说话。有一次，我找到她，她说：“老师，有些事情我不愿意说。我感激你对我的关怀，但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间，她自己找到我说，“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？”我看着她的眼睛说：“你不相信我，你可以不说。”接着她就谈了她的经历。父亲早在她半岁时就去世了，由于奶奶及家族的守旧，妈妈只能和她两个人生活在一起。母女俩相依为命，走过了清灯孤影，日子过的比较含辛茹苦。今年她妈妈为她找了个继父，可惜他们两个人，经常为她的上学问题发生口角，由于家庭经济不是很宽裕，继父想让他去乡下上学，母亲希望她留在福州念书。她为母亲担心，怕她母亲因此失去了丈夫；又为自己担心，怕自己因此失去了来此学习的机会。她很害怕，也很矛盾。不知道自己该怎么办？她很想告诉老师，又怕老师笑话；很想告诉同学朋友，又怕同学们知道了，不好意思。她很想静下心好好学习，可是回到家，一看到母亲的愁容，就什么也听不进去了，心里就乱的不行了。

我在倾听时，不插话，不打*，她有什么就说什么，而且始终看着她的眼睛，关注她的事情。她的心理平稳，说完了，就有放松的感觉。我听了以后，也陷入了深思。心想：如果这个问题不能妥善解决，不仅影响到她的求学之路，而且影响到她的家庭。我想了一会，就对她说：“你向你爸爸叫过爸爸吗？”她说：“没有”，我又问，“为什么”？她说：“叫不出口”。心想可能问题就出在之这里。就告诉她：“问题实际上出在你身上。你在感情上，不能接纳你爸爸，是你们家庭出现问题的总根源。你回去后，给你妈妈说，我爸爸对我很好，你主动和你爸爸打招呼，有什么问题不便与交流了，你可以给你爸爸妈妈写信，表达你对家庭的看法。你就说，你们都人到中年了，你们的安宁幸福，就是我最大的愿望。家庭的和睦，是我最大的祝愿。主动关心你爸爸，关心他的工作，关心他的情绪，让他回到家，感受到家庭的温暖，享受到家庭的温馨。你要能做到这些，我想你们家庭的问题就可以解决了。你上学的问题，也就不是什么问题了。”后来，我在电话中，把情况向她的父母说了，特别是她的爸爸，感受到女儿对他的关心后，十分感动，在电话中给我表态，让女儿安心在学校学习，就是我们困难在大，也要供她上学。现在，孩子没有什么心里负担了，学习成绩也不断提高了。她现在已经成为活泼乐观、奋发向上的好学生。另外，在实际工作中，当学生犯了错误，我常常先听听他对这个事情的看法，让他自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往在教师教育之前，已经认识了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。

第三、学会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生林某，自由散漫，不思进取，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在小学时，参加演讲比赛，得到过一等奖。于是我利用班会的时间，让他在班级里演讲，获得了成功。几个同学的发言热情洋溢，赞美他演讲的风度，赞美他演讲的语言，赞美他演讲说理透彻，逻辑严密，赞美他思想性强，赞美他知识丰富，视野开阔。在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，现在已经成为积极进取的好学生。第四、学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“这位同学尽管好打架，但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有的干部把我说过的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，他再也没有动辄发脾气了。

总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“盐”，在做菜过程中放得过少了，则淡而无味，放得多了，则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。

第五篇：初中班主任德育论文

班主任德育论文

第一、学会关爱”

有经验的班主任都会有这样的体会，当学生意识到班主任教师是真心爱护他关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批语甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道”。相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确，教育方法科学，教育也无法达到期望的结果。我班有一位学生，自尊心极强，他的上进心被倔强的性格、他人的褒贬所淹没。并且他在原学校，因学习上的困难和违反纪的行为常受到老师严厉的批评，造成他具有强烈的抵触情绪。一天，我上完英语课，就有同学前来告状，说他欺负别人，”我把他叫到办公室心平气和地说。“关他什么事？”他的顶撞真出乎我的意料。一个学生竟然会这样看待问题！我当时十分生气。而他呢，故作镇静，不停的抖动着脚，得意地望者窗外，一副满不在乎的样子。这时理智告诉自己必须冷静“我是老师，他是学生。”之后，我微笑着问他：“如果一个老师在他的学生犯错时，视而不见，那这个老师是不是好老师？你的家长喜欢这样的老师吗？你做错事情却不让老师批评，有这样的道理吗？”我心平气和地与他说，我给了他过去从没有的待遇，他也从中受到感动。结果，师生间的火药味消除了。从交谈中，我感到了解学生，保护学生自尊心的重要性。事后，我当着全班的面说“今天的事就让它过去了。我们要相信某某同学会从中吸取教训，提高认识，我们欢迎他与大家一起进步”。在以后的几天中，我发现他的确有进步。虽然后来偶发几次，但我总是以自己的师爱去感化他。平时我还多注意他，给予他更多的关心和帮助。比如拉拉家常，给他补补课，让他帮我做一些力所能及的事。让他明白：老师爱他，没有把他看成差学生。渐渐的，他那不服管的野性收敛了许多。我想，只要对学生付出了真情，付出了爱，汇报你的将是世界上最美好的东西。

第二、学会倾听

倾听是实施有效教育的基础和前提。心理学研究表明，人在内心深处，都有一种渴望别人尊重的愿望。作为班主任，要对学生进行有效的教育，就必须尊重学生，倾听学生的呼声，了解学生的疾苦，知道他们在想什么，做什么；有什么高兴的事，有什么忧愁的事；他们学习中有什么成功的地方，有什么困惑；是方法的问题，还是心理的问题，是习惯问题还是基础问题。对这些问题有个比较清醒的认识，就可以对症下药，有的放矢。所以在了解学生时候，就要放下老师的架子，平易近人，和蔼可亲，增加老师的亲和力，使其“亲其师，信其道”，学会倾听。可是我们许多班主任，不愿意听学生的倾诉，不愿意听学生的唠叨，总认为自己高人一等，比学生高明，没有必要倾听学生的诉说。其实学会了倾听，就能够深入了解学生的内心世界。学生们就感受到老师对他们的尊重和关怀。他们就愿意把自己的想法、愿望、要求、困惑告诉你，求得老师的关怀和尊重，求得老师的宽容和理解，求得老师的帮助和解释。这个时候所进行的交流，就是心与心的交流，就是灵魂和灵魂的激荡。所以，倾听是实施有效教育的前提。

我班有个女学生，经常看到她沉默寡言，好象有许多心事。我找她多次，她就是不说话。有一次，我找到她，她说：“老师，有些事情我不愿意说。我感激你对我的关怀，但是我不愿意说我的心事。”过了一段时间，她自己在周记中对我说，“老师，我想和你谈谈，你能替我保密吗？”接着她就谈了她的经历。母亲早在她很小时就去世了，从小就和奶奶一起生活，因为种种原因，她感觉父亲嫌弃她是个女孩，感觉父亲不够爱她，决得自己很孤单，无法集中注意力来学习，了解此事后，我做了大量的工作，让她了解到不是父亲不爱她，而是父亲的表达方式让她产生了困惑，事后，她的状态明显好转，成绩也有了长足的进步。另外，在实际工作中，当学生犯了错误，我常常先听听他对这个事情的看法，让他自己找出不对的地方，以及产生的根源。大多数学生往往

在教师教育之前，已经认识了错误，也有了改正错误的决心。这个时候如果教师再去严厉指责，反而会把事情搞僵。很多学生在犯错误之后，对教师的慈爱和宽厚的态度，会比采取任何办法更有教育效果。

第三、学会欣赏

欣赏是有效实施教育的态度，是有效教育的重要途径之一。在学会倾听的基础上，欣赏学生。不仅包含了对学生的理解和宽容，更重要的是把学生当做正常的人一样；不仅欣赏优秀学生的优秀品质，而且，要学会欣赏学生的缺点和失误。有位哲人说过“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”我套用这一句名言“人没有不良品质，只有用错了地方的性格。” 我们在实际工作中，对优秀学生欣赏，几乎每个老师都能作到，但是对差生的欣赏，就几乎没有人认同了。

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。其实，虽然差生毛病多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西，但是如果不能从内心深处，尊重学生，欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。所以教师就要在倾听的基础上，欣赏学生，赞美学生。我在具体的工作中，注意了赞美学生，就受到了良好的效果。例如：我班学生王某，学习成绩差，缺乏自信。在多次的交谈中，我了解到他曾在初一时，成绩优秀，还曾拿过数学竞赛一等奖。于是我利用课后的时间，让他在办公室里讲述下这些取得过的成绩，在老师和学生的赞美中，他找回了自信，找回了做人的尊严。从此，他改变自己，终于一步一个脚印地，走出了困境，目前正在成为积极取的学生。

第四、学会赞美

赞美是欣赏的结果，是欣赏学生的自然流露，是对倾听和欣赏的巩固。她和表扬不同。她不是当着学生的面的表扬，而是在学生背后的赞美。她是融洽人际关系的法宝。实践表明，两个互相仇视的人，如果在背后听到敌人在赞美自己，马上就会烟消云散了，所有的恩恩怨怨在眨眼之间就归于乌有了。老师的倾听是不是假的，老师的欣赏是不是做作出来的，只有当学生听别的同学说出来的时候，才会从内心深处认同，才会对老师的教育感激，对老师的教育感恩，才会肯定老师的诚意，才会不自觉地在老师的期望方向上，迈出步子。

作为班主任，一定要知道充分利用教育资源，在学生面前中肯的指出你试图教育的学生的优秀品质，赞美他的行为和思想，让他知道你对他的关注，让他知道你对他的关怀，是发自内心的对人的尊重。

我班有个学生，性格暴躁，好打架。我仔细分析了他的问题后，认为，他个人品质不错。在一次班干部会议上，我有意识的对该学生进行评价我说：“这位同学尽管好打架，但是他还是有许多好的品质，并不是一无是处。他见义勇为，办事情雷厉风行，敢于承担责任；他人际关系好，有号召力；他喜欢帮助别人，有路见不平，拔刀相助，有正义感。如果他要遇到事情了，能够冷静想一想，采取比较好的办法，就没有什么可以指责的了。”当有的干部把我说过的话说给他听之后，他很想不到，一个多次打架的学生，老师会有如此评价。从此以后，令他冲动的事情在不知不觉中变少了。

总之，从实践中我体会到，班主任工作就如同调味品中的“盐”，在做菜过程中放得过少了，则淡而无味，放得多了，则苦而难食，只有放得适量，才能烹出美味佳肴。我们每天接触的是一个个活生生的人，一个个不同的世界。做好班主任工作，一定要根据学生的特点，应用不同模式，不同套路去实施教育，在关心、关怀的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，这样就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。