德育论文(班级文化建设 于常畅)（5篇范文）

第一篇：德育论文(班级文化建设 于常畅)

建设良好班级文化促师生共同健康发展

于常畅

做教师不仅应关注学生的发展，也应注重自身的进修和提高，往往是在解决学生存在的问题和处理班级的方方面面的事务上提高和锻炼了自己，做到了师生共同成长。

一、接手时的班级的基本情况

在2014年我中途接手了一个班级。纪律方面，孩子们当时是二年级，对学校越来越熟悉，随年龄增长，更加有自己的主意，孩子们出现浮躁的现象。如，排队不能做到快静齐，队中有说话现象。课上坐姿不端正，有随意插话现象。课下有楼道中追跑打闹现象，易出现危险。参加活动时，不能按要求做好，保持安静，有难以管控的现象。学习方面，上课仍有注意力不集中，不跟着老师思维，不积极发言表达的现象。书写存在潦草不认真现象。个别生情况，于默默：课上随意下座位，不听老师管教，影响他人学习。吴壮壮：有暴力倾向，课下打闹手很重，容易出危险。

二、面对情况我设立的班级目标：

纪律方面，把安静请进班级，课间杜绝打闹，参加活动时文明有序。学习方面，养成上课注意力集中，书写认真的良好学习习惯 卫生方面，培养良好的卫生习惯，人走桌净；桌椅整齐，地面卫生

二、具体实施方法及策略

（一）首先建立一套细致全面的评价

马上着手实施了小组和个人“积分”的双轨制，上课时采用小组之间竞争，通过加星减星对小组和个人做出评价和规范，当堂课下及时评价。同时，针对个人的也有加减分评价，有较为细致的表格，横坐标哪月那日，纵坐标哪个人，每组一张，每周都发到各个组长手中，组长交叉负责，不能给本组记分，每个学生都会关注自己的积分，间接起到了监督组长的作用，每周五利用午间进行总结，各组长报所负责小组的每人积分，根据积分，进行相应的奖励，对于没有收获的学生要帮助寻找原因或适当批评，做到保证公平公正，又把评价落实到了每个人，方方面面均可纳入到这份评价中，这样管理起来比较有抓手。

（二）、保障纪律方面的目标落实

采用课间安排楼道小管理员，进行监督和巡视。参加各项活动之前，做相应的纪律教育。把打闹和参加活动无序难以管理的状况提前预防。在平时上课和课间休息，多强调纪律要求，渗透纪律作用。

（三）学习方面的目标落实

1、树立小榜样正面引导，对于学习困难生，采取生对生的一帮一辅导。

2、养成学生上课注意力集中的好习惯，需要老师和学生共同努力，老师应该把所教知识梳理细致，目标明确，清楚学情，节节如此，学生确实有收获才能认真听讲。另外，当学生注意力分散时，先停下讲课，应有短暂调整，再讲效果会好，把握好节奏。

3、针对书写，把关要严格些了，字迹潦草，态度不认真的，应该发回，重新完成。

（四）、卫生方面的目标落实

1、座位附近采取个人负责，每人四块砖，相交叉重叠的部分，两个人均要负责，培养合作和责任意识。每天中午饭后，打扫自己地面卫生，专人检查，及时评价。

2、建立值日小组。中午和放学后承担打扫工作。培养学生的劳动能力。

（五）、个别生的教育

于默默家长年龄比较小，工作又都非常忙，对孩子的关注特别少，又非常宠惯孩子，可以说是不懂教育的。孩子和保姆长大，缺乏关爱，也没有养成良好习惯。学习方面，由于在基础知识上和别的孩子相差很大，造成知识脱节，新知识没有生长点，他无法把新旧知识建立联系，所以接收新知识很困难，跟不上其他孩子的脚步，导致课上随意下座位，出怪声，给别人捣乱，他无事可做，严重扰乱了上课秩序。其实这个孩子心中是想学的，但年龄小遇到困难又退缩，害怕困难，有些自卑。所以由此，我想帮助他的办法是：

1、能抽出时间尽可能给他补补课（因为上次给他补课，发现他学习能力不差，只不过知识方面尤其在书写这一块，和没上过学的孩子一样，零基础）这样也建立了良好的师生关系。

2、和家长多沟通，现在他家长也比较重视孩子的学习了，知道帮忙辅导补习，对于孩子的现状比较了解。很感谢老师。

3、让其他孩子也多帮助他，找优秀生我没有时间辅导时对他实行一帮一，另外，他做的错事要马上给予批评，宽严相济、奖惩分明，我想这样在纠正他的行为方面会有作用。

吴壮壮学习上不费劲，但在课上时有注意力不集中，坐姿不端正，手里不住玩东西的情况，他的主要问题是行为问题，有暴力倾向，精力很充沛，他把剩余精力多关注在与学习无关的方方面面，带动其他浮躁学生均比较淘气，互相影响，造成老师带班和教学管理上的困难。这个孩子的主要问题源于心理：由于爸爸的工作性质，长期在外出差，他的成长环境中，有严重的角色缺失，妈妈工作比较忙，由姥姥主要带孩子，加之姥姥的性格和孩子性格都比较强，所以孩子容易产生暴戾的特点。这个孩子比较精明，在幼儿园时表现没有这么强势，上学后由于妈妈工作原因，有一定的心理优势，也导致出现较多行为问题。对他的转化，我想：

1、帮他找事情做，现状班级上交回执，是由他来记录的，并负责督促交回执。也可以利用他学习比较好这一点，让他负责给别人讲题，把注意力转移到有益的事情上来。

2、多表扬鼓励他，从正确的方面多引导，另一方面，同教育于默默方法一致，严格惩戒错误行为，他比较喜好运动，适当时候以禁止运动作为惩罚，这方面是由妈妈提出的建议，能得到家长的大力支持。

三、对自身的要求及做法

（一）、平稳与秩序

作为班主任，我也是班级中的一员，我要求自己要充分陪伴孩子，一定要比学生早到校，看他们平稳而高效地度过早晨，没有喧闹和浪费时间的现象。因为我肩负的不仅是学生的安全，同时也要保证让孩子抓紧每一点每一滴的时间，像珍惜孩子们的生命一样，珍惜他们学习的每一寸光阴。这是我不变的信条。孩子们已经习惯打开教室门第一眼看到我，给他们一种很踏实，很熟悉的感觉。

为给孩子们提供一个良好的学习环境，我不仅课间或平时，提醒大家及时捡拾地上的废纸，小心不要把汤或水弄洒，交给他们方法维护环境的整洁。下午放学时，也会陪孩子值日，教他们如何打扫，其实，在孩子们走后，我会自己重新扫地、擦地的，因为三年级的孩子没有能力真正把卫生搞好，我只是通过值日的形式，让孩子具备责任心，初步并逐渐形成劳动的能力。为了孩子们明天的学习环境，我要把值日重新打扫并完成彻底，不论冬天时是否已经天黑，例会过后是否已经天晚了，因为维护好环境是保持良好学习秩序的一个不可或缺的因素。因此，再费时间，我觉得这也是值得的。

（二）、公平与尊重

班主任的工作就是要和孩子充分的接触，和他们共同生活和学习。我们班主任在一起开玩笑地说，班主任这份工作是多角色的，有时，我们是法官，需要判断孩子之间的纠纷是非，有时，我们是警察，需要侦破一些特殊案件，有时我们是医生，需要照顾受伤或生病的孩子，有时，我们是保姆清洁人员，需要打扫好周围的环境。有时，我们还是心理辅导师。其实更像是一大群孩子的妈妈。在这个平凡又纷杂的岗位，怎样才能灵活转变角色，并处理好每一件事情呢？我常常反思总结自己有哪件事办得不好，让哪个孩子心理不平衡了，让哪个家长不放心了。

经过这两年多班主任工作，我觉得自己进步一些了。每当看到孩子们信任的目光，坐在像图书馆一般安静的教室，或听到家长们给予的肯定，感受到家长们非常支持我的工作。都会燃起我更高的热情，还有坚持下去的信念。我把学生的进步状态和我思想上的认识作为一种成果。仔细回想，公平和尊重是我最认同的管理班级的途径了。朱镕基总理的座右铭，也是夏校长在校会上曾经提到的：“吏不畏吾严，而畏吾廉。民不服吾能；而服吾公。公则民不敢慢、廉则吏不敢欺。公生明、廉生威！”作为一名班主任，面对的是一群四年级的孩子，虽然他们小，但也是眼明心亮的，我面对每天都会出现的纠纷，从来都秉持公正、讲道理的解决方法，让纠纷双方都感受到公平，每个孩子的心理都是平衡的，对我都是信服的。坚持给孩子们最公正的评价，我们的成长树记录了孩子的每一分进步，不是给检查做做的样子，直到放假离开学生的那刻，我都在使用着它，我们坚持奖罚分明。

和孩子说话我也特别注意，虽然他们是小孩子，但我也多用商量的语气，尤其是吩咐孩子去做什么事情，多用感谢的话语，我想咱们大人都是那么需要别人的尊重，推己及人，孩子也是一样的，让他们感受到受人尊重的快乐，从而学会尊重他人，是我做班主任应尽的职责！由于秉承着公平与尊重的信念，我感觉孩子们的心和我的心贴得非常近，我也感受到了工作的快乐！

四、形成好的氛围促学生和教师自身的发展

“亲其师而信其道”，和孩子们建立起信任和深厚的感情，再带领着孩子们学习真的是感觉融洽。每次上课我都会保证每个人都注意力已经集中过来了，我的每一节课都是需要起立的，即便是已经比正常时间晚一两分钟了，也不能省去这一环节，这是一个信号，告诉孩子要认真像样的听讲了，要不同于课下，形式上的规范会影响内心。认真和踏实是我要求学生做到的，首先我就要率先垂范，没有一天我不是早早起来准备课的，有时甚至是四五点钟。只有新的一天早早起来，把课都准备好，我才能心情愉悦的出门。在冬季，早早起床，对抗着吸入冷空气变得更加严重的哮喘，虽然还是黑漆漆的黎明和寒冷，我已坐在电脑前制作课件了，我坚持每天如此，我喜欢这份辛劳得来的实实在在的踏实。

正是源于那句话“一分耕耘一分收获”，孩子们的班级凝聚力更强了，看着班级墙上拔河、接力比赛的优胜奖状，回想着合唱节孩子们的精彩表演，真为他们感到骄傲自豪。看着他们工整写下的每篇生字，我想起了教每个字时，我和学生共同书空的每一笔笔画，范写每个字时孩子们仔细观察并念出笔画时的认真的情形。现在，我更坚信了好的班级文化建设会促进每个孩子的健康成长，也会促进教师自身的不断进步！农民盼望丰收的秋天，而我盼望收获孩子的进步和笑脸，事实证明我正在逐步前行，向着正确的方向，这已经足够令我开心，这就是我的成果，满载着信心和努力，奔向更美好的明天！

第二篇：德育论文于

【内容提要】作为教师，最重要的是爱学生。教师要用真诚的爱打动学生，用无私的爱感化、关爱差生;在宽严之中，显露真爱;在心灵沟通中，予以尊重，引导学生快乐学习、健康成长、全面发展。

【关键词】教师、学生、爱、宽严、健康成长、全面发展

我曾经听我的同学(也是一名小学教师)说过关于他的一段求职经历:招聘过程中，校方出了这样一道题:“如果让你选择，你是先喜欢你的学生还是让你的学生先喜欢你?请选择并说明自己的理由。”我的同学说他是这样回答的:“我希望我的学生喜欢我，但是我必须首先喜欢我的学生！因为，作为教师，喜欢自己的学生是学生喜欢自己的前提。”说到这里，你会怎样回答呢?我相信大家一定是“仁者见仁，智者见智”了。但是，我在这里之所以把这个事例讲出来，主要是让大家明白师爱的重要性。

原苏联教育家赞科夫曾说:“当教师必不可少的，甚至几乎是最重要的品质就是热爱学生。”苏霍姆林斯基也说过:“教育的全部奥妙就在于爱儿童。”陶行之先生也说过:“捧着一颗心来，不带半根草去。”由此可见，教师的爱多么重要啊！师爱是一种力量、一种品质，是教育成功的秘诀。可以说，没有爱，就没有教育;没有爱，就没有学生的一切;没有爱，教师的工作也就失去了意义和价值。在学校德育工作中，爱是基础，爱是本质，爱是师德的核心，爱是教师最基本的行为准则和道德准则。那么，在德育工作中，如何让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展呢?我认为可以从以下几个方面努力:

一、用真诚的爱打动学生: 爱是人的一种基本需要，是学生的一种心理寄托，是学生一种内心渴望。教师只要真诚真心付出爱，不但可以让学生体会到温暖之情，而且还很容易打动学生。一旦学生这种心理需求得到满足，可以增进师生友谊，产生情感共鸣，启迪学生心灵，唤醒学生理智，就可以达到“亲其师，信其师，乐其师”的境界，从而把握成功的教育真谛。

我们知道，在班级里，无论是学习方面，还是其他方面，都有一些表现好的孩子。在老师和学生的眼里，他们都是优等生，老师宠着，同学敬着，在他们的周围只有赞许的目光和激励的话语。可我觉得，如果这些孩子不受到挫折教育的话，他们将来遇到困难时就不能承受得了了。所以，我在必要的时候，也会适当的批评他们，使他们知道自己也有错的时候，应极力改正自己的缺点，使自己更完美。例如:我们班的副班长，他学习成绩优秀，品德高尚，遵规守纪。可是在课堂上，他却很不喜欢读书，而且胆子小。因此我总会叫他起来读课文，培养他的胆量。后来我在评价他的时候，告诉他如果能够认真地感悟课文，鼓足勇气战胜胆怯的毛病，就能把课文读得更有感情。我用真诚的眼神看着他，他又把课文有感情地读了一遍。为了让他彻底改掉这个毛病，课下我还经常找他谈话，告诉他班长一定要起模范带头作用，不能在上课的时候显得太懦弱。经过我的教育和他自己的努力，他终于克服了毛病，成为一个品学兼优的好学生和优秀的班干部。

爱可以使好的学生充满信心，不断改进、提高，积极向上;爱可以使学生精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。所以，只有教师用真诚的爱去对待学生，才能打动学生，教育好学生。

二、用无私的爱感化、关爱差生: 在德育工作中，教师不仅要爱聪明、漂亮、健康、学习好的学生，还要爱反应迟钝、调皮捣蛋、有不良行为习惯的学生，杜绝偏爱优生与歧视差生。“植而不修则歪，教而不育则差，育而无方则罔。”在我们的德育工作中，爱要无私！

和优等生相对立的，正是一些学困生。这些学生有的不但学习成绩差，而且行为习惯也不好。对于这样的学生，老师和同学都很厌烦。可是我认为如果经常批评他们，冷落他们，那他们还有改正错误的机会吗?所以对待这些孩子，我总是不厌其烦地用爱心感化他们、关爱他们。我不是一味的批评指责他们的过错，而是对他们的优点、成绩我都及时加以肯定，使他们自己能够看到自己的闪光点，有信心去做好每一件事。

我认为教师在对待“差生”问题上要以全部心血倾注在他们身上，全心全意，耐心细致地进行转化教育工作，不仅不嫌弃、不歧视，而且多加爱护，对他们常常动之以情，晓之以理，持之以恒。善于发掘他们身上的“闪光点”;多表扬，少批评。不伤害他们的自尊心和自信心。只有这样，转化差生就不再是“老、大、难”的问题了。我们班里有一个特别淘气的孩子，他学习成绩不太好不说，行为习惯也不好，总是打架，同学们都不愿意和他在一起。在对他的转化过程中，如果没有坚定的信心，没有无私的爱心，他可能就掉队了。在课堂上，别人回答很难的问题被鼓励，对于他只要把最简单的问题答对了就可以得到掌声。这时他的眼里充满了喜悦，充满了自信。这样，他就没有时间去影响其他同学了。最难改的还是他的行为习惯，一下课他总会第一个冲出教室，一上课他又最后一个回到教室。上课之前总会有同学告他的状。别人做游戏他给人家捣乱，经常惹是生非„„我课下和他聊天，他保证以后再也不调皮了，可过几天好像又忘了，又开始有同学告状。光聊天不管用，后来我发现他爱好体育，于是就利用业余时间让他与我比一比，看谁跑得快，看谁出色。这样，不但让改变了以前骄傲自满的缺点，而且还培养了他的特长，一举两得。从此以后，我看到了这个男孩崭新的面貌，同学们也不再告他的状了。

爱是一种纯洁的感情，它不是靠强制，更不是靠利诱培养起来的。只要我们爱差生与爱优生一样，并给予差生更多一点的关爱，也可以使最差的学生也能看到自己的成功，并体验到成功的自豪感和对学习、生活的信心，就能成功感化他们的心灵，从而真正转化差生。

三、宽严相济，显露真爱: 宽容与严格是矛盾的统一体。宽容是另一种意义的严格。这里说的宽容是一种教育艺术，是指教师对学生进行德育教育过程中的一种策略。它的前提是对学生严格要求，目的是使学生有效的接受真理，承认和改正缺点、错误。教师要对差生“严中有爱”，对优生要“爱中有严”。

孩子毕竟是孩子，总会犯这样或那样的错误，不能只用严厉的批评、叫家长、写保证书等简单、粗暴的办法来压服那些屡教不改的学生，这样往往会适得其反。只要我们捧着一颗宽容的爱心对待他们，他们也会在爱的力量下变聪明，会进步的。推心置腹，以诚相见，充分尊重相信学生，是师爱的表现。所谓“爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之”就是这个道理。

我班有4个男生，被班上其他人称为“4大金刚”！主要是他们的行为纪律差、学习差、思想落后等。对于这样的学生，我们要认真了解他们的实际情况，认真分析其中的原因，虚心听取他们的心声，尊重他们的人格，发掘他们身上的优点，要以一颗平常心来看待他们自身存在的问题与不足。在这其中有一位学生比较懒惰，不能完成作业，成绩差，忘性很大，书写不认真等。对于他的种种劣迹、恶习我及时帮助他指正。但过不多久，又重犯，甚至情况比以前还糟糕。这时，我就与他共同找原因，研究改进对策，制订计划，并付诸行动。没有想到，他真的在我的严格要求下，改变了许多，书写认真了，作业能及时完成，学习勤快了。虽然他的进步不太大，很慢，也可能维持的时间很短，但只要教师给予他坚强的毅力和耐心的引导，相信总会回归正道的。

学生不是完人，更不是超人，犯错误是学生的特权，是他们成长过程中必然会出现的正常现象。我们只有对他们“严中有爱，严中有爱;严而有度，爱而有方”，就会收到良好的教育效果，实现教育的目标。

四、将心比心，以爱换爱: 美国学者戈尔曼说过:“不能识别他人的情绪是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀。”因此，教师在教育教学过程中，应做个有心人，用“将心比心”这一方法，去实现“以爱换爱”的目的。

常常看到这样的现象:有学生进办公室，要向老师报告，而老师正与同事谈趣正浓。因此，学生刚刚开口说话或是说了只言片语，教师就极不耐烦地说:“去，去，去，别来烦我！”教师这样粗鲁地对待学生，就没有顾及学生的内心情感，更没有想学生之所想了，这样能与学生心心相印吗?能换取学生的爱戴吗?如果教师能站在学生的角度去考虑一下的话，那么就会体验到学生的无助。

师生之间的沟通，教师要以情为重。教师的一言一行都要顾及到学生的感情。这样才能引起师生双方情感上的共鸣，无疑利于师生双方的有效沟通。

曾经我碰到这样一个学生，由于这个学生经常违规乱纪，散漫成性，懒惰成习，惹是生非。以往带班的老师历来不让他参加任何校内外活动。该生心理这道防线成为与老师交往的鸿沟，从而以更多的犯错来对抗、回报老师。在这种师生情感上的强烈对抗下，老师的严厉批评、指责已经失去了作用。这个时候，我认识到并了解到了这一切情况后，从一开始，就用“将心比心”的方法处理。当我第一次与该生见面时，我将两把椅子靠近，与这位学生并排而坐。从这一谈话的形式上的改变，让学生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老师平等对待。你希望得到老师的关注。后来，这位学生很喜欢与我沟通，下课一有时间就找我聊天。慢慢地，他变了，恶习改了，心境开朗了，并能在班集体活动中起了积极的作用，不再与老师对立，而以自己实际行动来回报老师。

教师用“将心比心”的方法，实现了学生“以爱换爱”的目的，对我们今后的德育工作起到了指导性的作用。

综上所述，说明了教育的本质是爱。在德育工作中，教师只有懂得爱自己的学生，才能有巨大的热情去爱事业，进而在事业上取得成功。德育工作是一项充满挑战性又具有爱心的工作，教师要不断地完善自己。同时还要不断致力于自我教育，才能教育好别人。作为一名年轻教师的我，既然选择了教师这个职业，就要怀着一颗为学生无私奉献的心，带着对学生全部的爱走上讲台，让学生在师爱中快乐学习、健康成长、全面发展。这一信念不仅是促进我不断成长的内在动力，更是作为一名教师应当时刻谨记不能丢弃的精神支柱。

第三篇：班级文化建设德育论文——杨鹏

让班级文化建设成为班主任工作的亮点

平顶山市第六中学杨 鹏

班级文化建设是班级建设的一个重要方面，选用不同的“文化”去建设一个班级，会使班级呈现出不同的特色，它已成为学生自主成长的重要文化环境。目前，随着新课改的纵深发展，班级德育工作对课程改革的支撑略显滞后，班级德育工作的改进成为普遍关注的焦点。建立并健全班级文化，让其成为班主任工作中必不可少的一部分，进而拓展班级德育工作的渠道，推进新课改的进程。

一． 正确认识班级文化建设的德育功能

班级文化建设，是指班级成员在班主任的引导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。

班级文化是一种隐性的课程，具有一种无形的教育力量。一个班级是否具有正气，是否具有良好的班风，首当其冲的是要看这个班的班级文化的建设。在一个具有浓厚文化氛围的班级中，全体学生会自发地形成一股浓郁的和谐风气，在这样的集体中，学生能融洽地与同学相处，与老师交流，友好地进行合作，彼此互帮互助，共同进步。在这样积极向上，温馨和睦的环境中，学生会把班级当成自己的“家”，有着强烈的集体荣誉感和归属感。班级文化建设是形成良好班风的载体和平台，更是学生动手操作，发展个性的园地。因此，班级文化建设已成为学校德育工作的有机组成部分。

然而，不管是过去还是实施新课改以来，多数学校的工作更多的是关注学生的升学率，而疏忽了班级文化的建设，从而影响了学生的人格成长，使班级的德育功能弱化甚至缺失。

班级文化可以在班级活动中自然形成，可能是自发的过程，但没有引导与建设，这样的班级文化很可能走向不良局面，形成不良的班级文化，从而滋生投机钻营、荣辱颠倒的价值取向，极易产生人格的扭曲。所以班级文化需要班级师生的共同努力与建设，形成良好的班级文化，使学生形成自主奋斗、刻苦进取的人格。

学生进入班级这个组织后，除了完成自己的学习任务外，还要尽自己的义务，承担对集体的责任；在集体活动中，学生要遵守各种纪律和规范，约束自己的那些与集体规范相违背的言行，学习各种为人处世的准则和道德规范，逐步形成自己的道德素质和道德人格。若能使每个学生都能在班级中扮演适合自己个性和特长的正面的积极的社会角色，便有利于培养学生的责任意识和团队精神，提高学生参与班级管理的民主意识，逐步引导学生形成独立性、民主性和开拓性的人格，从而也推动了良好班级文化的形成。

为此，如何使班级成为学生全面发展，健康成长的最重要的社会环境，实现教育以人为本的关键就是要针对班级具体情况，积极构建健康文明、富有特色的班级文化。下面，我就结合多年的班主任工作经验，从班级文化建设角度谈谈自己的看法。

二． 班级文化建设的途径与方法

1.确定班级文化特色与制定班级文化建设目标

新生入学后，要根据班内学生的特长、兴趣、爱好、经历，班主任的优势等，师生讨论，确定本班文化特色。如有的班级以农村学生

为主，班级的文化特色就要体现农村学生的特征，突出“朴实、勤劳、立志成才”这一品质；有的班级以城镇学生为主，以“多动、活跃、任性”为特色，要着重培养学生尊重人、关心人的品质，提升学生的全面素质；有的班级以体育运动的爱好者为主体，就要以培养学生顽强的毅力、坚定的意志和团结奋斗为班文化建设的主要内涵。同时，以文化特色活动为班级文化建设的切入点，选择的活动要便于操作。

在此基础上，围绕班级文化特色，师生共同制定一个目标作为指导日后开展各项活动的依据，使班级文化建设能按照一定的方式循序渐进地进行。由于我班学生构成以城镇学生为主，于是，我把“提升和完善中学生的全面素质”作为班级文化建设的特色，制定了这样的活动目标：初一强调“检点行为的尺度”，初二突出“温文谦让的量度和不怕挫折的气度”，初三着重“彬彬有礼的风度”。近三年的工作实践中，我们始终把“学会学习，学会做人”作为班级活动的主线，着重培养了学生尊重人、关心人、与人为伴、和睦共处的优秀品质，收到了很好的教育效果。

2．从精神、制度与物质三层面全方位的推进班级文化建设。精神层建设主要是形成正确的舆论导向。在班级内形成正确的舆论是非常重要的。因为在一个环境中，当一个错误被大家所认同的时候，那么在他们看来这个错误就不能算错误了。但实际是这仍然是一个错误，所以只有形成正确的舆论才能形成良好的氛围。譬如，刚开学时因为我没有特别强调在课余时间也要讲普通话，导致我们班在正规场合讲河南话现象非常严重。这也是因为在班里没有形成正确的舆

论，学生觉得无所谓，他讲我也讲，也不去督促别人。发现问题后我及时进行处理。在班会与课间进行教育，并时刻提醒。要求学生之间监督，并对屡犯者给予一定处罚。这样一段时间之后我们班在正规场合讲河南话现象明显好转。

制度是一个行为的准绳。一个班级要有良好的班级文化，跟一套完整的制度是分不开。在班级集体中，我们把那些以规章制度、公约、纪律等为内容的，班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则以及监督机制所表现出来的文化形态称为班级制度文化。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而，使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。“没有规矩，不成方圆”，因此，我班的制度文化建设根据校纪校规，根据我班的实际情况，经过大家的讨论之后主要是制定和实施了爱书公约、课间礼仪常规等标准。当然制度不仅要有，而且关键还要落实到位。班级物质文化建设的主要内容是通过对所在班教室环境的布置构造一种教育和学习的具有文化和教育气愤的文化环境。“学校是一种特别的环境，它用专门的设备来教育孩子”。这就要求教师教学和学生学习的环境必须达到以下几点要求：（1）窗明几净。干净整洁的教室环境是我们班级文化的基础。一个班级好不好，首先是看走进这个班的教室看看卫生怎么样。正所谓“一屋不扫何以扫天下”。所以我很重视我们的班级卫生。做到这一点，要求班级全体成员，必须坚持每天的轮流卫生扫除，同时要求全体成员要有公德心和文明行为，禁止乱丢乱放，要

像爱护自己的脸面一样爱护教室的整洁；这是一个环保意识的培育过程，更是一个提高学生文明修养的过程。（2）具有时代特色的各种宣传材料，如：《中学生守则》、名人名言、每日絮语、班规等，特别是班级宣传栏的设计，要求学生自己设计，精选内容，常换常新，体现班级特色，体现学生特点，体现学生热点，体现教育功能，教师要在这方面作必要的指导。良好的育人环境往往起到潜移默化的教育效果。对相应的岗位都有专门的值日生负责。

3．班主任的组织引导。

班主任是班级德育工作的直接管理者，是班级文化建设的主导者，其工作方法和管理风格直接反映于班级的文化风貌。要建设良好的班级文化，班主任应关注下列策略：①规范生成与目标管理相结合。制定和落实班规及各种规章制度，要让学生明确它具有与守则、行为规范不同的可操作性、互制性及灵活性。让每位学生都成为“立法者”，参与制定班规及各种规章制度，使学生充分感受这种规范的自发和自律。同时，指导学生依据这些规范和自身的实际情况确定自己的奋斗目标，加强反馈，促进落实。②自主活动与自我教育相结合。班级活动由班委会根据学校要求及班级的实际需要组织全体同学参与讨论、制定方案，并自行组织实施，充分调动广大同学参与活动的主动性和积极性。班主任只给予适时、适当的创意指导和组织支持，及时反馈活动效果，让学生在自主活动中实现自我教育。

总之，一个优秀的班集体，离不开良好班级文化氛围的熏陶。学生在班级文化活动中显示个人的才华，培养了创造精神和实践能力。

在实现班级目标的过程中，学生还懂得了合作，理解了团队精神，逐步形成了共同的价值取向，增强了责任感，学会了自我发展。班主任要注意加强调控和服务，及时纠正和解决工作中出现偏差和新问题，确保制定的各项规章制度，不变形，不走样。使班级管理和活动始终沿着既定的方向前进，持之以恒，就会强化管理效果，良好的班风、学风的形成也就是水到渠成的事了。

当然，班级文化建设是一个细碎而复杂的过程，班级文化建设仅仅靠全班同学和班主任的努力是不够的，需要社会的榜样支持，学校的活动支持、家长的教育同步支持，形成教育合力才能促进班级的文化建设。

第四篇：班级德育论文

班级自主管理之班会课的开展

三原北城中学

孙建华

美国兰德公司的一份调查报告：

“在中国人的眼中，受教育不是为了寻求真理或者改善生活质量，而只是身份和显赫地位的象征和标志。„„中国的教育体系很大程度上已经成为一种失败和耻辱。它已经不能够服务于教育本应所服务的对象：社会。这个教育体系不能提供给社会许多有用的个体。它只是制造出一群投机分子，他们渴望能够受益于社会所提供的好处却毫不关心回报。”

当我们读完这段话时，是不是感觉很不舒服，这就是事实，现状就是这样，那么我们应不应该再这样下去呢？答案肯定是不应该。

这样的结果不是我们造成的，但是作为教师、作为班主任我们应该反思这个问题，我们有责任思考这个问题，我觉得作为班主任应该有所行动，那就从我们的主战场开始吧，我们的主战场就是班会课。

高中生正处在心理上脱离父母的心理断乳期，随着身体的迅速发育，自我意识的明显增强，独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来。而他们的感情变得内隐，即内心世界活跃，但情感的外部表现却并不明显。针对高中生这些既复杂又实际的问题我们应该利用好每周一次的班会课。部分班主任在班会课上只是事务安排，失去了班会课的真正意义，我们每位班主任都想把学生培养成有阳光、好习惯、会自主、善合作、能成功的优秀学生，那就让我们从班会开始吧！

以下我以我的教育实例进行分析。

一、开学第一节班会课。

每个新学期的开始都是崭新的，学生都是高兴的，也是认真的，可往往就是这种表象让班主任忽视了最重要的任务，那就是班级公约和班规的制定或者重申，对于班级公约我有以下理解：1.与学生共同完成,这样可以与现实形成共同价值观，在他的内心深处才会去接受这份公约和班规。2.强调“正确”，重在“积极” 班规的目的是教育，而不是惩罚，我们只是想用此方法让学生对他的错误有所认识，因此起到教育效果是关键。比如：对于迟到学生的惩罚条例：（1）、第二天必须第一个到教室，站在教室门口迎接每一位进教室的老师和同学，并亲切的握手或者拥抱；（2）、走读生到班主任家楼下接班主任上班；（3）、为按时到校记录保持者带早餐；（4）、刷新个人寝室到教室的最快记录；（5）、连续30天按时到校记录抵消一次迟到记录；······（来自四川梁岗老师）。这样我们就把学生在惩罚上的矛盾转移到了选择哪项惩罚措施的矛盾上来，他的抵触情绪也减弱了很多。

总之我们在教育学生成为诚实、正派、正直的人；做有理想的人，要为国家和民族多做贡献；做有丰富感情的人，要因为我来到这个世界上，而使别人更幸福；做快乐幸福的人，会营造温暖，拥有并不断提升感受生活幸福和创造幸福生活的能力。

二、营造班级氛围的班会课 1.《我能为班级做些什么？》 引导学生去思考自己的价值，从自身的能力出发自我价值，及在班级中自己的价值如何体现，使学生感受自己在班级中的地位，体会自己的能力及价值。

2．《探名》

让学生展示自己的家谱，形成自我价值的认知，同时说明自己的名字的含义，从而使其感受到父母的期盼与希望。

3．《给今天起个好名字》——名字的故事 每个学生对自己的名字很重视，他们也很看重自己名字的价值和诠释，我们不妨从这出发调动学生的积极性，以自己的名字为本，通过写诗或写名句的形式赋予自己的名字最高的荣誉。以下是几个学生的作品，请欣赏：

傅志俊——志士名将扬

俊才我最狂

李震宇——十年寒窗

宇蕴风霜

一朝破晓

震惊天地

杨依婧——云舒云卷依栏赏

花谢花开静心望

横批：自得其乐

金

蕾——舍金弃玉逍遥游

雨落草田淡然眠

吴天韵——碧天留痕存一诺

血雨遗韵自风骨

史雨婕——墨云卷岚，愿破强虏传捷报

白雨踏浪，誓卫壮志得胜果

4.《留给未来子女的一封信》

高中生的认知足以让他对未来充满想象和期待，我们何不借此机会换位思考，让每个学生把，自己当做家长，给未来自己的子女写一封信，从而对照现在的自己，对自己进一步的正确认识与思考，起到教育的作用。

以下是一个学生给未来子女的一封信：(1)．尊敬长辈和老师，学会微笑；

(2)．人生不如意事十有八九，总有人在叹息命运的凄苦，而却忽略生活中最可贵的东西，所以我希望你能用你明亮的眼睛和坦诚的心看看——你拥有什么？你珍惜了吗？

(3)．你要牢记，父母永远是你的父母，给了你血肉之躯，把你抚养成半大的小伙子，其中的艰辛可想而知，所以尊重父母是一辈子要记住的话，也是一辈子要恪守的信条。

(4)．有自己喜欢的一门理科，能够在不断的思考中，获得一种成就感，能体会那种钻研的感觉，过程很苦，但全身心投入，便不觉疲惫；爱上读书，爱上记录自己的心情；爱上旅行，爱上自由，爱上生活，爱上与家人在一起……

(5)．孩子，如果有一天你不断地失败，甚至糟糕到了极点时，不妨回头想想当初的志向是什么，你的使命是什么，你的内心是什么，不要害怕，坚毅是你最好的武器。

没有一个人是被别人改变的，没有一个人可以用语言去改变另一个人，21世纪是速度与激情的时代，让我们在道德教育中放慢脚步，等待灵魂的同步，等待慢慢成长的艺术，让我们麦田守望，守住学生心中的真善美，守护这方土地，除去虫害，带来阳光与空气，不要求同一时间开放，不修剪成同一形状，让学生在活动和游戏中感受、体会，慢慢成长。

三、提升学生学习积极性的班会课 1．《书写大赛》 2．《发现自我闪光点》 现在的学生非常自信，觉得自己满身的优点，到底有多少呢？是不是多的数不清？是不是就再没有可以学习的有点了？我们让学生把自己的优点学出来，每天只写2条，几天后可能就没得写了，随着时间的推移，他肯定会意识到优点还不够多，仍需努力，我们的教育就起作用了。

3．《制定个人成长计划》 4．《答疑大赛》

每个小组各派出代表说出自己最近学习中的疑虑，其他小组成员抢答，提出问题的同学选出最满意的一个答案得3分，其余的得1分，依次循环，评出的分最高的小组予以奖励，这种活动对于学生学的积极性有很大的提高。

5．《课堂知识大赛》 6．《课堂笔记评比大赛》 7．《提高老师上课积极性的N个办法》 老师在课堂上总会感觉不是那么好，或者说不能一直那么好，这与学生课堂的注意力分不开，我们不妨让学生把自己当做老师，去调动讲台上那个老师的积极性，效果让人意想不到，以下是学生想的一些办法。(1)、不管有没有听懂，一律会心微笑。(2)、给老师以积极鼓励和衷心赞美。(3)、安静，不乱动，眼睛跟着老师。(4)、动作迅速地跟上老师要求做笔记。(5)、准确回答出老师的提问。

(6)、关心老师的身体，感冒时给老师倒水。(7)、上课不睡觉。

(8)、老师讲得精彩的时候鼓掌。

(9)、对老师讲的东西感兴趣，哪怕装的也好！„„

美国通用电气总裁韦尔奇说“内心思维要集中，外部流程要清晰”，我们班主任工作也一样，只要我们对学生 “走心”，他们就会展现不一样的自我，相信我们的孩子，他们真的很棒！

学生到学校来的时候带来的是憧憬，离开的时候带走的是理想；来的时候带来的是冲动，离开的时候带走的是理性；来的时候带来的是眼睛，离开的时候带走的是眼光；来的时候带来的是善良，离开的时候带走的是美德。那么我们的教育就无比的成功！

班级是学校实施教育教学的组织。既然是组织，班主任就应该从组织的制度、结构、目标、活动以及诸多因素构成的文化等实施班集体建设。同时班级也是学生成长的家园，既是家园，班主任就该引领一班学生构建优良“家风”（班风），有效促进每一个学生的健康成长；就该关注每一个学生，促进形成有利于学生自主发展的氛围，让每一个学生的潜能、潜质都能得到有效挖掘，让每一个学生都能主动发展、全面发展；就该以基于学生发展的核心素养培养为核心，通过活动和游戏有效探寻学生核心素养在班集体建设中培养的新模式、新路径、新体系。让班会课成为学生成长与发展的沃土，滋养祖国的栋梁成长。

第五篇：德育论文_有关班级文化建设和班主任工作的思考

良好的班级文化建设是产生优秀班集体的先决条件

哈七十二中学 侯立冬

一个班级学生优秀与否不仅要看学生成绩,更重要的是要看学生良好的学习、纪律习惯和思想品质,而这一切教育的培养离不开班级的文化氛围的熏陶,积极向上的班级文化可以帮助班主任教师教育学生自我约束,互督互查的管理模式.增强学生的集体荣誉感和班集体的凝聚力，所以班级文化建设是班主任工作的重要源泉，也是优秀班集体产生的先决条件。

耳熟能详孟母三迁的故事说明人的成长很大程度上受环境的影响很大，所以加强班级文化建设,努力营造积极、向上，较强竞争意识的班级文化,是提高班级学生自我管理和自我约束，有一种拼搏向上的意识和促进学生全面发展的一个重要方法。班级文化建设是一种无声胜有声的教育,班集文化建设展现的是一个班级精神风貌,而班级的精神风貌是不知不觉中通过各种形式或活动影响着学生的行为习惯和思想。这种无声的教育与班级的规章制度和老师学校的要求不同,没有硬性的规定,也没有要求学生必须执行，而是体现了一种无声的约束和人性化的关爱,这种教育符合21世纪学生思想教育方式,这也是解决班主任教育难题的一种重要方式。那么作为班主任如何搞好班集体的文化建设呢？下面我结合自身点滴的工作体会谈谈以下几个方面。

一、班级文化建设思想内容的重要性。

1.班集的文化建设主题要引导班级学生确定共同明确的奋斗目标,因为目标是学生奋斗的源动力,是帮助引导学生的努力方向,是鼓励班级学生拼搏的主要力量。

2.在学生日常的学习生活中，要引导学生进行正确的交往方式,正确合理的处理人际关系,要求每个学生都能够在交往的过程中真诚待人、互相帮助团结协作。特别是在一些集体活动中，人人都能发扬团结协作、和睦相处的共同拼搏的精神。

3.要注重引导学生在在做事的过程中，切记不以物小而为之，要从生活中的小事去观察学生,把生活的点滴事例作为教育学生的教材,经常开展各种有益的健康的活动，帮助学生树立正确的人生观、价值观,养成良好的行为习惯。

二、要加强对班级的文化建设落实的有效性

苏霍姆林斯基曾经说：“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。班级的文化建设重在塑造班级形象、营造文化氛围,因此我在班级文化建设方面较好的利用教室环境及墙面的建设，教室是师生每天学习生活主要场所，也是老师教授知识、进行思想教育的主要阵地，是师生情感交流的场地。所以良好教室环境能给学生以家的感觉，消除学习后的疲劳；当然教室环境布置得优美也能够有助于培养学生良好的审美观念，陶治情操，从而激发学生热爱班级，的感情，同时还增强班级的凝聚力。因此班 2

级文化建设首先要抓好教室的环境布置。

其次是班级教师墙面使用。教室虽小，可它的作用确是不同寻常，关键还要看我们如何利用。为了增进学生的集体荣誉感，激发大家热爱班级的情感我在教室墙壁上设置奖状区，把学校开展的每一次活动，经过大家的共同努力，获得的各项荣誉奖状都粘贴在墙面上，看着满满一墙的奖状，学生自然而然就会产生一种自豪感，从而增强集体的凝聚力和向心力。为了激发学生的上进心和竞争意识，我还在教室墙壁设计了星光闪烁专栏，主要是每周定期评出进步之星，学习进步星，优秀之星，行为规范之星，文明礼仪之星，艺体之星等等。这里星光灿烂，熠熠生辉，从而大大加强了学生拼搏向上的动力和竞争意识。

此外，在班级的墙上布置《班级每日寄语和温馨提示》专栏，不仅可以帮助提醒班集体的一些活动和要求，还让学生在其中写出自己的感受、寄语或名人名言等，以此来加强学生之间的相互和谐氛围，从而营造坦诚、轻松的交往环境。讲文明，讲卫生，遵守纪律，也会逐步养成一种习惯。还可以把学生们各个科目的点滴进步记录下来，抓住每一个教育契机，及时表扬、鼓励，及时抓住学生们的闪光点。特别是后进生的鼓励，和信心的培养效果很明显。他们对学习的兴趣的增长，就会减少纪律问题。一个班的后进生的学习态度好了，那么这个班的班风和学风肯定上去了。

如果我们能使班级的各种思想教育通过班级文化建设的一些东西表现出来，就会都给学生一种高尚的文化享受和催人发奋向上的感觉，那么，班级文化也就如一位沉默而有风范的老师一样，起着无声胜有声的教育作用。

三、在班级文化建设中要注重感情培养。

情感的培养是班级文化建设的核心和灵魂。因为所有有形的班级文化都应转化为班级的精神文化才能真正起到它的实效。如何使学生自觉遵守班级的规章制度,认同班级,为班集体争光,真正把班级当作“家”来建设。在班级文化建设过程中,要通过开展一些有效的活动来增进学生之间、师生之间、家校之间的情意。例如可以不定期开展主题班会活动对学生进行诚信感恩等教育活动，通过这些活动,使得学生之间、师生之间、家校之间的联系越来越紧密,关系越来越密切。

总之,班级文化建设需要调动各方面相互合作的力量,需要学生、老师、家长的共同参与。班级文化对班级的总体氛围和学生的日常行为活动有着直接的影响,会影响学生个体性格的养成。因此,班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，只要我们多努力，多动脑思考，班级的文化建设一定会使学校教育效果最大化，育人功能有效地发挥它的作用，从而达到一种“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。