2012春留守总结

第一篇：2012春留守总结

2012年春季学期留守儿童工作总结

留守儿童是一个特殊的群体，也是一个难以管理的群体，做好留守儿童的管理、教育、培养工作确实不易，大柏学区中心学校在过去的一学期中就这项工作作了很大的努力。回首走过的路，有一些无奈，但更多的是喜悦，现从三方面对本期留守儿童工作开展情况作简单总结。

一、取得的主要成绩

1、所有留守儿童自我保护意识不断增强，所有留守儿童无一例安全事故发生。

2、绝大部分留守儿童懂得孝敬长辈、感恩父母，在家自觉干家务的在70%以上。

3、留守儿童的节俭意识普遍增强，在学校的号召下，学生积极储存零用钱。

4、留守儿童学习积极性高涨，大部分留守学生学习成绩进步显著。

5、多数留守儿童能积极踊跃地参加学校组织的各项活动。如：乒乓球比赛、拔河比赛、经典诵读、各种讲故事比赛等。

5、学好样、讲正气、求进步是留守儿童中的主流，一学期来，留守儿童无一例违法违纪现象，大家远离不良习气，争做品学兼优的好学生。

二、主要做法

1、底子清楚，工作起来有的放矢，各班主任负责全面摸查后建立了留守儿童档案，确保了工作有对象、有重点、有关键。

2、勤家访、勤沟通，调动家校面个方面的积极性。各位老师或上门或电话进行交流，及时反馈信息，做到管理不出现真空。

3、发动学生互帮互助，每班都为留守生安排一名品学兼优的非留守与之结对，学习上，生活上，行为习惯上相互帮助，相互影响、共同进步。

4、开展有益的活动，用活动育人，学校不定期专题召开留守学生大会，校主要领导经常在会上为留守儿童作学习、生活、安全等方面的报告，使学生感慨良多。各班也常召开留守儿童主题班会，让每位留守生倾诉自己的心声，大家在活动中得到了锻炼，受到了教育。

三、存在的问题

留守儿童面较大，工作中有显得心有余而力不足。

四、今后努力的方向

1、进一步强化关爱意思，把关爱留守儿童当作老师们的自觉行动。

2、加强研究，加强学习，更新观念，寻找出更加行之有效的方法，做好留守生的管理、培养工作。

2013级2班

2011年12月22日

第二篇：(桥板18春)关爱留守儿童活动总结

横县南乡镇桥板村委小学2018春关爱留守儿童

工作总结

加强农村留守儿童工作是构建社会主义和谐社会的必然要求，是贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年思想道德建设的若干意见》的必然要求，是建设和社会主义新农村的必然要求。根据相关文件精神，结合我校实际情况，认真开展了关爱留守儿童工作，现就开展情况作以下一番总结：

一、健全组织，加强领导

为了加强对留守儿童工作的统一领导、管理及跟踪工作，我校领导高度重视，成立了关爱留守儿童领导机构。

组长：韦家宇

副组长：黄幸 组员：全体班主任

为了切实加强农村留守儿童教育、管理及跟踪工作，把关爱留守儿童工作落到实处，我校建立健全组织，明确分工，责任到人的机制，形成了以韦校长亲自挂帅，黄副校长负责对留守儿童的安全法制教育，总辅导员负责对留守儿童的思想教育，班主任负责对留守儿童的生活等教育。确保关爱留守儿童活动顺利开展，这样有利于提高留守儿童的自我管理，自我保护和自我调节的能力。

二、进一步建立健全关爱留守儿童档案

学校德育处依据相关文件精神，及时作了布置。要求各个班级的班主任对班级的留守儿童开展了跟踪调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康等状况进行了再调查登记，全面了解留守儿童的生存状况和成长需求，建立健全留守儿童档案。在深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。

三、开展关爱帮扶活动

为了让留守儿童健康全面成长，我校按照“五个一”的帮扶方式，深入开展了关爱帮扶活动。

1、要求党员、教师与留守儿童建立“一助一”结对帮扶，在生活上、学习上关心帮助他们，做好记录。

2、认真做好每月与留守儿童一次谈心活动，并做好记录，掌握他们的思想动态，以便更好地引导留守儿童健康成长。

3、建立健全家校联系制度。要求班主任老师期初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童的在家情况。

4、建立健全留守儿童监护人的培训制度。我校通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人进行科学育儿、科学监护孩子的教育，提高他们教育孩子的水平。

5、建立健全评价制度，把关爱留守儿童活动的开展情况作为对各级各类学校评价、检查的重要内容。

6、每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。

7、每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况；

四、开展形式多样的关爱主题活动

为了让广大留守儿童充分感受到集体的温暖，在集体活动中快乐成

1、我校少先队拓展了“雏鹰争章”活动，通过增设自强章、自立章、亲情章等特色奖章，把对留守儿童的教育融入到争章活动的过程中。

2、深入开展手拉手活动，让优秀生与留守儿童结对子。让他们给留守儿童在学习上的帮助。

3、学校通过班队、晨会等方式多渠道加强对留守儿童的心理辅导和安全教育等。

4、学校关工委在留守儿童中充分开展了以树立社会主义荣辱观为重点的教育活动，有报告会，此举措提高了青少年特别是农村留守儿童的思想道德素质。

5、开展留守儿童心理健康教育。我校要求班主任做到常谈心，及时了解留守儿童心理发展状态，并做到交流，做好记录，这样让孩子在互相帮助、互相支持、互相鼓励中健康成长。

6、学校通过国旗下讲话及晨会渠道大力宣传关爱留守儿童活动，努力营造关爱留守儿童的良好氛围。

总之，我校留守儿童工作步入了正常化的轨道，留守儿童得到了应有的关爱，从而奠定了未成年人思想道德教育的良好基础，在今后的工作中，我校将继续开展好关爱留守儿童活动，让留守儿童健康快乐在成长，推进我校教育再上新台阶。

横县南乡镇桥板村委小学

2018年7月

第三篇：2012年春留守儿童工作计划

庙垭小学

留守生、德困生、学困生关爱制度和措施

为了规范我校留守儿童之家项目建设和管理，确保民生工程顺利实施，贯彻落实省委、省政府《关于做好关爱农村留守儿童工作的意见》、《农村留守儿童之家建设实施办法》，根据县镇关爱农村留守儿童工作有关会议讲话精神，结合我校的具体实际，特制订庙垭小学农村留守儿童实施工作计划。

一、指导思想

认真落实教育民生工程，以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，坚持科学发展观，以办人民满意的教育为宗旨，树立“以人为本”的教育理念，营造全社会关爱农村留守儿童的良好氛围，切实为留守儿童和潜能生成长营造健康、快乐、平等、和谐的生活学习环境，促进其全面健康成长。发挥学校、社会、团组织的实践育人功能，改善农村留守儿童生存发展状况，加快社会主义新农村建设步伐。

二、活动宗旨

加强对我校留守儿童和潜能生的关爱、教育、管理，从思想上疏导、学习上辅导、言行上引导，并在生活上予以帮助，让留守儿童和潜能生感到学校就象家一样温暖，让留守学生和潜能生与其它孩子一样幸福健康地成长，为构建和谐社会服务！

三、工作目标

1、通过对留守儿童问题的调查、分析与研究，找到影响留守儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，为“留守儿童”营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。

2、加强领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制和完善的工作考评制度，不断提高广大未成年人的综合素质。

3、建立留守儿童档案，使留守儿童建档率达100％，入学率、巩固率均达100％；

4、关爱留守儿童，在学校班级实行“一对一”结对帮扶活动。

四、成立组织 明确职责

组 长：陈耀华

副组长：张胜祥

成 员：何鑫森 李安林 师光林 汪世新 吴风贵 陈志国 陆龙春

职责：

1、严格按照管理制度做好留守儿童的入学工作。

2、做好留守儿童的教育工作。

3、做好留守儿童的心理疏导工作。

4、教育留守儿童养成良好的行为习惯。

五、主要措施

1、学习上优先辅导。学校要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。

2、生活上优先照顾。学校对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。食堂要注意营养搭配均衡，有益身体发育。留守儿童患病时，要及时诊治，悉心照料。要指导留守儿童学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。

3、活动上优先安排。学校要高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。要通过图书阅览等形式，丰富留守儿童的文化生活，接受中华优秀传统文化的熏陶。

4、开展人文关爱活动。让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失对其人格发展的消极影响。通过定期举行主题班会、团队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

5、注重对留守儿童的心理健康教育

针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校要着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。

6.建立健全教师与留守儿童的谈心制度

学校要定期召开帮扶教师、留守儿童、监护人或委托监护人座谈会。要求班主任每月与“留守儿童”谈心一次，详细填好记录卡，对少数学习严重滑坡、人格发展不健全、道德发展失范、涉嫌违法的“留守儿童”要制定个别教育管理方案，着重进行矫治和帮助，做到有的放矢，因材施教。

7．开展“八个一”活动。

(1).开通一部亲情电话

学校开通一部亲情电话，设立专线，将电话号码公开，为留守儿童在课间、休息时、双休日或节假日与家长联系、沟通提供方便，增进学生与家长的感情。并及时做好相关记录。

(2).开展“一帮一”活动

各班对留守儿童进行一次成绩测试和身心调查，让品学兼优的留守儿童当“小老师”，给学习成绩差的留守儿童安排一名小伙伴--学习上是好帮手、生活上是知心朋友，上课时提醒、督促其遵守纪律，专心听课；课余时帮他完成作业和养成良好的行为习惯；不快乐时和他聊天，为他排忧解难。

(3).落实一名爱心妈妈

给每位留守儿童落实一名爱心爸爸，爱心爸爸每周与留守儿童谈一次心，了解他们一周的学习、生活、情绪、交友、身体等方面的情况，交流感情，培养学生良好的心态和健康的心理；定期走访与临时监护人或家长交流，及时反馈儿童的情况，帮助做好儿童的思想工作，通过爱心的关心消除自卑感，从而增强学习自信心。

(4).举办一次法制、安全、心理健康教育讲座

积极实施“生态德育”工程，开展多姿多彩的人文关爱活动。学校每学期举办一次法制、安全、心理健康教育讲座，教育学生遵纪守法、了解安全常识，让学生身心都健康。

(5).组织一次游览活动

学校不仅要在学习上、生活上关心留守儿童,更在活动上给予优先。学校安排每学期到有机茶厂参观等校外游览活动，使他们尽情享受大自然的美好和社会的关爱，感受家乡的巨大变化。

(6).提供一个活动平台

学校搭建阳光平台，定期举行队活动、书画展、演讲比赛等各种活动，鼓励留守儿童积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，体会学习的快乐、成长的快乐。

(7).写一封亲情书信

爱心爸爸监督、指导留守儿童利用传统节日、长辈生日、寒假等特殊日子给远方的家长写一封亲情书信，培养学生的表达能力，又对学生进行感恩教育，培养学生尊敬师长的传统美德。

(8).做一件有意义的事

教师、爱心爸爸引导学生每学期做一件有意义的事，为家庭、为学校、为班集体争光添彩，培养学生的荣誉感和上进心。

六、活动要求

1.各位教师要充分认识这项活动的重要性和现实意义。必须全身心投入这项活动，扎实做好关爱留守儿童活动。

2.各老师积极配合学校开展此项活动，确保活动收到实效，并按照爱心妈妈职责条款，认真履行，让学校所有留守学生都得到温馨的关爱，和其他孩子一样健康成长。

六、活动行事历

具体分为三个阶段：

（一）全面启动：

2月份

1、制定处室及学期留守儿童工作计划

2、组织安排留守儿童住校生入住工作。

3、清理留守儿童档案，落实人员职责。

3月份

1、困难“留守儿童”摸底调查。

2、召开“留守儿童”会议。

3、“留守儿童”帮扶的落实及检查。

（二）整体推进：

4月份

1、“留守儿童”课外兴趣小组活动

2、“留守儿童”中“潜能生”教育课题研究工作。

5月份

1、开设留守儿童信箱、开辟留守儿童专栏和广播栏目

2、举办一次法制、安全、心理健康之一教育讲座。（学生处、教科室）

6月份

1、组织心理咨询室教师对留守儿童中的“潜能生”谈话，做好疏导工作

2、检查班主任“留守儿童”工作手册。

3、“留守儿童”工作整理评比。

7月份

1、召开部分“留守儿童”家长座谈会。

2、调整、完善家长学校及家长委员会成员。

8月份

1、搞好留守儿童“家长开放日”宣传及接待工作。

2、组织召开留守儿童家长培训会议。

3、开展“留守儿童”监护人培训工作

（三）总结评比

1．每学期结束前召开会议，对本学期留守儿童工作进行总结。

2.发现先进典型，及时收集材料，大力宣传活动成效，把活动推向高潮。评比各个团队、各个活动中涌现的优秀小老师和优秀留守儿童。评比先进爱心妈妈。

3．学校组织召开大会，总结活动开展所取得的经验、成效和表彰活动中涌现的先进人物，以推动这项活动深入持久地开展下去。

第四篇：留守总结

让留守子女在关爱中成长

——“留守学生关爱工程”工作汇报

大丰市刘庄二中

在改革开放和市场经济迅猛发展的推动下，农村剩余劳动力不断涌向城镇，特别是大中城市，其中大部分人长期与子女处于分离状态，由此便产生了“留守子女”问题。因长期欠缺父母的关爱、教育和现阶段农村教育条件的欠完善，导致部分留守子女生活中缺失亲情，心理健康堪忧；学习成绩平平，自控能力差；隔代监护不交心，监护职责浅层化。留守学生在心理卫生、身体健康、文化学习、品德素质等方面存在诸多问题，严重影响了这一部分青少年的健康成长，也埋下将来影响社会稳定因素的隐患。很多学校最调皮最不守纪的学生是留守子女，成绩最差的学生还是留守子女，针对留守学生的教育加大了学校管理的难度。因此，做好农村“留守子女”关爱工作，为“留守子女” 创造一个健康的成长和学习环境，是当务之急。为外出务工的农民兄弟解除后顾之忧，是各级政府全社会的共同责任和义务，而肩负教育重任的各级各类学校又走在最前沿。

我们刘庄二中所在地区的刘庄镇关工委始终坚持把关心留守子女工作作为精神文明建设的助推工程和全面建设小康社会的未来工程常抓不懈，把关心留守子女工作摆上重要位置，纳入工委工作议事日程，坚持每年定期召开专题会议讨论关心相关工作，全面部署关爱工作。

我校高度重视留守子女的教育工作，学校成立了专门的领导小组，通过对留守孩子问题的调查、分析与研究，查找影响留守孩子健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法。我校在学习兄弟学校成功经验的

同时，不断在摸索中创新，并将可行的措施制度化。建立了目标责任制和完善的工作考评制度，为留守孩子营造健康、快乐、平等、和谐的成长环境。现将近几年来一些有益的尝试总结如下：

一、重视组织建设，建立长效工作机制

在工作实践中我们深知，正确的思想认识是做好一切工作的基础。近年来，从工作实际出发，学校不断建立健全留守学生教育机制。针对少数同志在留守学生工作中存在畏难、厌倦、消极、被动的状况，我校专门组织了两轮学习讨论活动，促使他们思想有了新的认识，观念有了新的转变。在学校内部形成了领导高度重视留守学生工作，师生员工热情高、配合密切的良好工作氛围。

学校领导非常重视校留守子女的教育工作，成立了留守学生教育领导小组，加强对留守学生教育工作的指导，校长亲自任组长，负责整个学校留守学生的思想道德建设领导，两位副校长任副组长，成员包括政教处全体成员，各班班主任，住宿生辅导员等，团委书记季建民同志具体负责学校留守学生工作。学校制订了《留守子女工作实施细则》；每学期制订有针对性的工作计划，责任到人，措施具体，狠抓落实。每月定期召开专题会议，印发专题简报，研讨留守学生教育工作中存在的问题，制定有针对性的措施，指导各班级的教育工作。每学期、学年都对以往的留守学生教育工作进行综合评估，总结经验，提出改进意见。

二、充分调查摸底，建立信息监控体系

学校在每学期开学后组织各班级对在校留守子女进行调查摸底，上报

校团委，建立留守学生档案，确保建档率达100％。在此基础上，实行动态监控、管理，及时完善留守子女的基本档案，做到期初有普查、期中有核查。基本档案要做到“四个清楚”：清楚留守子女的姓名、性别、年龄、住址、所在学班级，清楚留守子女的学习情况、性格特点、兴趣爱好、思想动态、健康状况，清楚其父母的务工地点和联系方式，清楚其委托监护人或“代理家长”的姓名、地址、联系方式及其他相关情况。

学校要求各班级要把留守学生的教育与关爱作为班级工作的重点，各班主任要融入到留守学生中去，观察留守子女的一言一行，及时掌握他们的思想动态。部分班级还成立了“留守同学关爱小组”，协助班级老师全面把握留守学生的生活、心理、安全、学习、健康状况和成长的相关信息。学校留守学生工作领导小组每月召开一次例会，交换留守学生的动态情况，探讨有效的教育途径。

三、注重沟通疏导，积极开展关爱工作

大多数留守子女都是隔代抚养，或者被寄宿有亲戚家甚至自己独自在家，因此代沟影响较大。长期分离和缺乏联系使孩子在身心成长过程中无法得到父母的引导和关心，留守子女不能同祖辈有效沟通，与父母较少交流和接触，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠。因此或多或少存在某些心理企盼、困惑和障碍，多方面久而久之就易形成孤僻、暴躁的性格，对祖辈往往产生逆反情绪，对父母产生怨恨心理，不听任何教导，学习松垮，纪律散漫，甚至出现过早与异性交朋友，以及同性之间结拜姐妹、兄弟的现象。针对上述情况，我校作了以下尝试：

1、建立导师制。

逐步建立教师对留守子女进行帮扶的“导师制”，任课老师分配到班后都会有结对留守学生，全面负责这些同学在校教育。在生活上、精神上多关心他们，主动接近他们，关心他们的衣食冷暖，体察他们的酸甜苦辣，感知他们的点滴成绩，做他们的良师益友，以真挚的爱心善待他们，让他体会到学校和老师的温暖、信任；及时排查、疏理留守同学生存发展中的困难或突出问题。各班经常开展“和老师谈谈知心话”之类的活动，根据孩子们反映的情况，导师们和班主任再有针对性地开展心理疏导。

2、建立心理咨询机制。由政教处和团委牵头建立“留守子女心理咨询小组”，配备专职心理辅导员，组织心理辅导和心理咨询，促进留守子女心理健康；设立知心话信箱，提供“留守子女”倾诉的渠道，制定应对措施尽早化解可能激化的心理对立；召开留守子女心理健康主题班会、开设心理健康课程；通过写日记、周记的形式了解学生的心理动态，及时引导学生走出心理误区。本学期布置各班级举行了 “共享阳光快乐成长”主题演讲。消除留守同学的障碍心理，鼓励他们融入学校大家庭。

3、保持“三沟通”。在通过多种形式保持与留守学生本人沟通、交流、疏导、教育的同时，我校还努力保持与远在他乡的留守子女的父母，与在家照看留守子女的第二代监护人的沟通，借助于电话、信访、、家访、家长会等多种形式和途径，确保“三沟通”。

四、结合本校实际，开展特色关爱活动

爱，是灯塔，能指引留守学生穿过暗礁；爱，是航船，能引领留守学生遨游知识的海洋。留守同学父母长期不在身边，缺少正常沟通引导和关爱，不少同学徘徊在情感沙漠的边缘。学校根据本校实际，积极开展人文关怀教育，教师和集体的温暖能弥补亲情缺失对留守学生人格发展的消极影响。通过定期举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心。我校结合本校实际，开展了一些特色关爱活动。

1、节日慰问。每逢中秋、端午等节日时，学校都定期召开留守、孤残、父母离异学生的座谈会，搭建师生心灵沟通平台，引导留守子女与老师敞开心扉，开展情感交流，分发月饼、粽子等节日食品，还赠送必需的学习用品，把温情带给特殊学生。春节期间，校长及分管领导还深入到困难及留守同学家庭，把关爱活动领向更广阔的农村。

2、爱心垃圾征集。本学期，学校在校团委的倡议下，在学生中开展收集“爱心垃圾，为困难同学献爱心”的活动。在各班级团支部带领下，指导同学们把易拉罐、塑料瓶、废纸等可回收垃圾收集起来，定期出售，每月能征收数百元，然后把这些钱充值到困难或留守同学的饭卡中，钱虽不多，但能缓解他们的燃眉之急，给他们心灵的慰藉。

3、师生帮扶活动。在各班级同学间，开展“一帮一”、“手拉手”等互助活动，增进同龄人的了解，弥补亲情和关爱的不足，让他们体悟到集体生活的快乐。另外学校也在积极筹划任课老师与留守学生的“一帮一”结对帮扶工作，每人牵手一名留守子女，每年资助一套学习用具，每月至少谈一次话，每年新年寄一张贺卡，每年赠送一本好书。

多年来，学校积极落实留守子女“四优先”的原则，即安全上优先教

育与监管，学习上优先帮助与辅导、生活上优先关心和照顾、活动上优先参与和指导，让每个留守学生感受到师爱、感受到亲情，形成了良好的育才氛围。

五、建立健全家长学校，形成合力增强效果

留守子女多由祖辈抚养，祖辈由于思想观念较陈旧等因素影响，常对留守子女过分地照顾与保护，对他们百依百顺，百事包办，让他们除了学习什么都别管。父母由于常年有外，总觉得有愧于孩子，宁愿自己节衣缩食，也要尽量满足孩子的所有要求，因此经常简单地给孩子钱以补偿，买衣物来化解隔阂，缺乏实在的教育；父母对孩子过分溺爱，导致孩子形成较强的依赖心理。对留守学生家长及临时监护人的教育指导刻不容缓。针对上述情况，学校建立了“留守子女”家长（监护人）与学校的定期联系制度。要求他们与子女保持经常性联系，倾听他们的心声，关注他们的成长，弥补他们感情上的需求，从精神和物质多方面尽家长之责，但不能疏于心理交流与指导。在提高学校以及班主任、任课教师与留守子女家长联系、沟通频率的同时，指导留守子女与父母加强亲情沟通，每月至少联系一次。学校通过多种形式帮助、督促、检查家长履行监护职责；外出务工家长要委托好监护人并与其保持定期联系，及时通讯了解子女生活和学习情况，商讨教育子女的策略和方法。学校尽可能及时地向有关部门通报未能尽责的监护人的信息，使“留守子女”的基本生存条件得到法律的保护。

为提高祖父母或外祖父母等临时监护人的家庭教育水平，学校还开辟了家长教育学校，用图文并茂的形式引导家长重视对子女的教育，提高培

育子女成才的艺术，主动配合学校对子女进行读书成才教育，从而提高了家长参加学校教学工作的自觉性。08-09已举行了三期留守学生家长和临时监护人培训，一把手校长亲自主讲，反响热烈，效果明显。

六、加强学生自身教育，形成健康向上的精神风貌

学校要求教师既传授知识又要当好留守子女的“慈母”和“严父”，对其生活、思想、感情多加关心、理解和帮助的同时，对缺点和错误决不姑息迁就，积极引导学生加强自我教育。

学校在开展留守子女关爱工作的同时，以“四自教育”为主题，努力在引导留守同学自我管理上下功夫。通过以年级、班级为单位成立留守子女自立小组，聘请志愿者担任辅导员，组织留守子女和其它孩子一起开展人格上自尊、生活中自立、独处时自律、成长中自强等“四自教育”，指导留守子女开展互帮、互助、互学系列自立活动。引导他们直面学习、生活、成长中的各种问题或困难，努力培养独立生活、融入社会的信心与能力，形成自尊、自强的健全人格和健康向上的精神风貌。

强化规范教育。今年我校开展 “五个一”活动，即：“改正一个缺点、做一件好事、交一份好答卷，为学校添一份光彩，做一个好学生”。由于全校上下认识到位，齐心合力，求真务实地开展此项工作，杜绝形式主义，摆花架子，班级开展评比，分阶段小结总结，学校评出“五个一”活动标兵，开展践行“五个一”活动演讲比赛等活动，此项工作收到了很好的效果，有力地促进了良好的学风、教风，也鼓舞了全校师生的斗志。“留 7

守学生”转变很大，他们大多能体谅父母外出打工的辛劳，全身心的投入到学习中去。

关爱留守子女是一项需要长期坚持、不懈努力的艰巨任务，需要在实际教育教学中不断探索对“留守学生”的德育切入点，培养“留守学生”健康向上的健全人格。种种迹象表明，我校对留守子女的关爱工作正形成完善的长效机制，以市级课题《农村留守子女教育问题》为引领，深入研究学校留守子女的教育对策，重视组织建设，建立留守学生信息监控体系，开展特色关爱活动，积极实施全力身心健康关爱工作，建立健全家长学校，加强留守学生自我教育，加强对留守子女监护人的教育，开办“爷爷奶奶家教培训班”，提高留守子女的家教质量；实行帮扶导师制，让任课教师分组负责留守子女的教育；对留守子女进行心理辅导。我校对留守子女的教育在摸索中不断前进。学校近年来在留守子女教育上的成果比较显著，四年来我校留守子女没有一例因个人原因和家庭的因素或教育不当而流失，连续四年实现“零辍学”；留守子女中，没有一例违法犯罪行为；四年中留守子女有50多人次获得学校表彰，2人次获得市级以上表彰，30多名同学考上了重点中学。

随着我国经济社会进一步发展，城市化进程加快，农村劳动力还要继续流向城市，留守子女队伍不仅不会缩小，而且必将进一步扩大。农村“留守学生”的教育、成长问题是当前中国农村社会转型期的一个独特社会问题。学校和家庭关爱是孩子们成长的关键环节，但仅此并不够，还需要全社会来关心留守子女的成长，需要各级有关职能部门和社会各界统一认识，积极配合，协同努力，形成齐抓共管的良好格局，要进一步形成全社会齐

抓共管的格局。

回顾总结我校近年来在关爱留守学生方面所作的一些工作，与留守家庭的期待，与领导的要求还有相当距离。我们将一如既往地发挥学校的主导作用，在留守学生的管理机制、帮扶机制、长效机制等方面做更深入细致的工作，努力为“留守学生”创设良好的学习和成长环境。为办人民满意的教育，贯彻落实科学发展观，为建设社会主义新农村，构建和谐社会作出我们应有的贡献。

2009年4月10日

第五篇：留守总结

赵家坝小学2009---2010学第二学期

一年级（2）班留守儿童工作总结

赵小：李廷娥

由于打工潮的影响，不少家庭夫妻双双外出务工，把子女甩在家里由年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在内心并不十分愿意的亲朋家，从而制造了一大批“留守儿童”。由于这些管理者只管吃，管穿、管住，根本不管孩子的表现，即使去家访了解孩子们的一些情况，他们也说不出来。正是这些管理者令人担忧的管理方法及这些孩子不同于其它孩子的生活经历和环境，造成了“留守儿童”的教育难度。

首先，“留守儿童”中绝大多数被年迈的爷爷、奶奶或外公、外婆隔代抚养着。在传统观念的影响下，“隔辈亲”使老人们不加思索地尽力满足孩子的一切要求，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，不让孩子们染指力所能及的家务劳动和社会实践活动，更谈不上有意识的培养、锻炼孩子的能力。即使发现孩子身上的缺点与不足却固执地认为“树大自然直”。于是孩子的弱点就在老人们包办一切、容忍一切之中逐渐发展壮大。我们班的罗洪斌同学便是最为典型的例子，父母均在广东，爷爷奶奶、外公外婆争着要，只好一个月在奶奶家，一个月在外婆家，而且都争先恐后满足他的需要，生怕因自己的“怠慢”而让孩子疏远自己。正是在这样的背景下养成了冰的任性和依赖。罗洪斌的父母也曾把他寄放在一位退休教师家，可是他受不了要自己做自己的事，也受不了在学习方面的严格要求，常常悄悄逃跑回外婆家，罗洪斌害得老教师一家到处找。如此反复几次，老教师再也不愿意带他了。在学校站、立、行、坐都透出一副懒散：无论与谁同座肩总是是靠非靠的在别人的腋窝旁，头是靠非靠的在别人的肩上，嘴里永远吃着东西······天气热了，早上老迟到，批评几回后，干脆不想起床外婆就替他请假。无论他表现出什么样的不足，只要一谈起，他的外婆立即站在他的前沿，为他解释，为他遮掩，甚至当着孩子的面与老师们大吵大闹，一方面孩子被纵容得越来越不象话，另一方面老师也不知所措。

其次，“留守儿童”因其父母均在外打工，收入大都比当地平均水平高，有的还高出很多，加之爷爷奶奶、外公外婆的溺爱，他们在经济上往往比其它孩子宽余阔绰，共同的状况促使他们交往密切，从而形成一个非正式的群体。在这个群体中他们并不互相关心，互相帮助，共同进步，而是常常比谁的衣服、运动鞋牌子更响亮，比谁吃得好，玩得好，玩的时候谁的钱更多，出手更大方。

另外，由于隔代抚养，老人们多数只晓得让孩子吃饱、穿暖，很难在学习上给以较高要求，加之自身文化素质较差，对孩子的作业辅导、督促、检查一筹莫展。孩子学习的内部驱动力得不到强化，外部动力又逐渐消逝。对于“为什么不好好读书”，孩子们的回答是“自己读不进，也没有人管我。”或是“我爸爸妈妈没得文化照样挣钱，他们比有些读了书的还挣得多些。”也有“读书不好耍，恼火得很。”在班里，大多数的后进生都是“留守儿童”。很多“留守儿童”的父母，因生活所迫或只顾自己挣钱，不能尽基本的教育责任，往往采取听之任之的态度，只要孩子不生病，不出其它意外，能让他们在外安心挣钱，就成了他们最大的安慰，导致“留守儿童”厌学心理滋长、蔓延。

“留守儿童”的内心比较孤独。因为没有兄弟姊妹，加之抚养他们的老人们所生活的年代和社会背景不同，存在明显的“代沟”，孩子容易受诱惑而与一些品德欠佳的人交往，加之游戏、网络及一些不良书刊的诱惑，使孩子误入歧途。

随着社会经济的飞速发展，“留守儿童”呈逐年上升趋势，且他们又有异于其它儿童的心理，学校、家庭、社会都应广泛关注留守儿童的教育问题。作为班主任，针对本班的实际情况，对“留守儿童”采取了一些新的教育方法和策略。

首先，培训家长。一开校，通过多种形式与“留守儿童”的家长建立密切联系，进行友好交往，不仅沟通信息还增进了情感的交流，对家长提出必要的要求，让他们了解实施素质教育的重大意义，并介绍一些教育孩子的方法、经验，推荐一些教育方面的书籍，如《怎样教育独生子女》、《怎样使你的孩子更聪明》、《父母必读》等。过家长会集体培训通，相互交流教育孩子的经验、感受和方法，使他们懂得科学育人的方法。待他们远走他乡时，对家长提出要求：要求他们与孩子联系时，不要只打电话，多写信，这样孩子想念父母时，便可以读父母的信，感受父母就在身边，从而体验父母的爱；也要求孩子们常常给父母写信，谈自己的学习、生活，谈同学、老师，从而拉近父母、孩子之间的距离，消除“留守儿童”的孤独感。

然后，通过加强班级体建设来消除“留守儿童”的异常心理。在班级体广泛开展各种集体活动，比如齐心协力体育活动，拔河，打沙包等形成团结奋发的集体气氛；削苹果，棋类活动，故事演讲，等比赛促进同学们心理健康发展。加强日常管理，强化《小学生守则》和《日常行为规范》，要求全体同学“干好自己的事，管好集体的事，关心别人的事”。

第三，搞好学生的个别教育。作为班主任老师不断的给自己充电，丰富自己心理学和教育学知识，提高学生个别教育的能力。在学生行为异常时，能及时了解其心理原因，对症下药，及时矫正。

通过这些工作，对“留守儿童”的教育收到了较好的效果。

2010年7月5日