第一篇：这句英语怎么说-07认识你是我的荣幸
I’ve been waiting to meet you for some time.I’m delighted to make your acquaintance.It’s a privilege to know you.It’s an honor to know you.I’m glad to have the opportunity to meet you here.It is my pleasure and my good fortune to know someone like you.I’ve heard so much about you.How can I contact you?
You can leave your contacts.May I have your telephone number and email address?
第二篇：认识你 认识我
科教版一年级《品德与社会》
认识你认识我闸北区第一中心小学徐进
教学目标：
1．知道一些自我介绍、相互认识的方法，并能说出班里一些同学和主要任课老
师的姓名和特点。
2．能够大胆地、大方地向同学和老师介绍自己。
3． 对班级同学和教师产生亲近感和进一步交往的兴趣，感受中华民族的传统美
德。
教学时间：
１课时
教具准备：
多媒体课件
教学过程：
一、游戏引入，揭示课题：
１． 游戏“马兰花”
２． 活动：快乐串串烧
老师今天邀请了一群小伙伴，他们中可能有你认识的，也可能不认识。如果是你认识的，请你大声地叫出它的名字，如果不认识，没关系，请你发出“ NO NO NO”的信号。
３、小结并出示课题
看来通过这几天的学习，大家对班中的小伙伴都有了初步的认识。
今天，老师就来教大家一个新本领——《认识你，认识我》。（出示课题）
二、教师示范，激发兴趣
１．猜猜他是谁？
（１）小朋友，你们知道她是谁吗？
（２）通过这几天的学习，你都了解徐老师了吗？说说你眼中的徐老师，好吗？
（３）你们说到的这些，只是老师特点中的一部分，你们还想知道些什么呢？（４）教师根据学生问题，通过多种形式回答。
（５）听了老师的介绍，你们是不是愿意和老师交朋友呢？
２．那你叫什么名字？有哪些特点、兴趣爱好呢？又来自哪里呢？大家也很想了解你们，你愿不愿意学着老师的样子大胆地、清楚地把自己介绍大家呢？谁先来？
（１）个别学生介绍（１～３人）
（２）活动“限时对对碰”
（３）小结。
三、交流感受，体验快乐
１．小朋友，我们从相互不认识到认识，你们现在又有什么感觉？开心在哪里呢？ ２．小结：
四、总结学习，激发民族精神：
通过这堂课的学习，我们不仅学会了介绍自己的方法，认识了你，认识了我。更主要的是从大家的交流中，老师已经能感受到中华民族要发扬的传统美德“三人行，必有我师”已经在我们身上有所体现了。
希望你们今后不断发扬这些中华民族的传统美德，勉励自己，使我们的集体更加温馨，学习生活中更加愉快。
第三篇：认识物体之你说我摆教案
教学内容：
你说我摆
教学目标：
１、根据现实情境，通过游戏，进一步识别简单几何体。
２、在游戏中激发学生的学习兴趣，使学生获得良好的情感体验。
３、初步学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
４、发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学重点：
学会表达，学会倾听，发展初步的数学交流能力。
教学难点：
发展学生空间的观念，并识别几何体的位置关系。
教学过程：
一、问题情境。
老师为你们同座准备了学具，你知道了四种物体名称，闭上眼睛，摸一摸，能否辨认出来。
二、学习新知。
1、你说我摆。
（1）老师说，同座合作摆。
（2）同桌互相进行游戏。第一次，两个物体。第二次四个物体。
三、练一练。
小组交流。全班验收。
四、总结回顾，拓展延伸。
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在生活中应用。
3、自选一场景，进行位置关系的描述。
第四篇：第二课时认识图形(一)你说我做
第二课时认识图形
（一）你说我做 2018、10、9 4—3—20 教学目的：
1、用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的造型，培养学生的创造想象力和动手能力。
2、能用长方体、正方体、圆柱和球拼出自己的图形，能清楚地向他人说明自己拼图的内容和方法。
3、能正确评价他人的作品，培养学生的审美情趣。
教学重点、难点：把简单的数学问题用游戏放之于现实情境中应用。教具准备：一些简单的几何体。教学过程：
一、问题情境：你知道了四种物体名称，我们来研究一下它们的数学问题。你想用什么方法来研究？（分组讨论）
二、建立模型
1、分组研究讨论。
学习要求：（1）讨论这些物体摆放的不同。（2）准备向全班同学介绍你们的研究结果。
2、汇报交流，初构模型。
师：物体间位置可以用上下左右来分析，在小组中交流、汇总的基础上讨论出结果，明确空间关系。全班确定一下其空间位置关系。
3、情境迁移，再构模型。情境呈现：几个几何体积木。
你说我摆，同桌互相进行游戏，随着空间位置关系确立，其积木的个数可以随之增加，说和摆的身份可以变化。
三、拓展应用
1、说一说，写一写。
让学生仔细地观察，想一想哪些物体的形状是长方体（长），让学生感知长方体有６个平平的面。，正方体（正），圆柱（圆），球体（球）。再同桌互说，并用单个汉字写下来。再用空间位置关系来说。（其形状只要大致正确即可）
2、看一看，填一填。让学生自主完成。
3、摸一摸，说一说。
这是一个游戏，可以让学生把操作活动与表达结合起来，可以是学生摸一个物体并说出它的名称，也可以结合名称再支摸出相应的物体，这一活动可以分组进行。
4、看一看，数一数。
对本题的解答有一定难度，可以用搭积木的方法先协助解答。
四、总结回顾
1、这节课你学了什么？
2、前后的关系在生活中应用。
五、板书设计：板书设计： 认识图形
长方体 正方体 圆柱 球
第五篇：认识你,记住我
认识你，记住我
尊敬的各位评委，各位老师，大家好！我说课的题目是“认识你，记住我”，我主要从教材与学生、教学目标和重难点、教学策略与方法、教学过程等几个方面对本课的教学步骤以及内容设计进行说明。
一、教材与学生
本课是一节综合实践课。教学的目的是让学生学会利用文字处理软件制作名片。内容涉及信息技术学科、思想政治学科以及美术学科的一些相关知识。涉及信息技术学科的知识点是能在文字处理软件中完成基本文字输入，能进行简单的单个对象（如图片、文本框、艺术字、特殊符号等）的插入。涉及政治学科的知识点是在名片中要体现健康思想，有正确的思想道德观。涉及美术学科的知识点是在对名片进行美化修饰时要有一定的艺术功底。适合于初中一年级下学期。它是形成学生“了解熟悉—技巧掌握—综合运用”这一合理知识链的必要环节。
学生由于电脑的普及程度不一，相互之间存在个别差异，部分学生具有信息技术方面的一些生活经验和课外知识。这要求我们老师面向全体，因材施教，关注学困生。
二、教学目标和重难点
在课程改革的背景下，以新课程理念为指导，基于对教材的理解和学生的学情分析，立足于知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维一体目标的视角，确立以下教学目标：
1、使学生掌握文字处理软件中页面的设置、图片和艺术字以及文本框等对象的添加、版面的修饰与美化等技能，发展学生的动手能力和探究应用能力。
2、让学生经历知识和技能的形成过程，经历灵活应用的过程，在学习过程中鼓励学生创新，让学生体验探究学习的乐趣。
3、激发学生热爱他人的情感；提高学生的审美情趣；使学生感受信息技术的奥妙和巨大作用。
其中第一条目标是这节课的重点，难点在于各种技能的综合运用。
三、教学策略与方法
本课以探究发现法、任务驱动法、合作交流法为主，把促使学生学会学习、思考、研究、合作的思想渗透在整个教学过程中。引导学生采用“探究尝试――理解运用――创新实践”的探究性学习方式，充分发挥学生的主体作用，发现方法，解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。同时在教学教程中辅之以迁移类推法、操作练习法、赏识教育法，以期达到教学效果的最优化。
四、教学过程
本节课以“引导学生观察名片样本→发布任务和评价标准（任务包括：设置页面→添加内容→修饰美化）→学生作品展评→小结”作为教学流程。
（一）创设情景，谈话引入。
同学们，我们经常会参加一些聚会，会认识一些合得来的新朋友，这时就需要认识别人，也要别人记住自己。怎么办呢？（学生会说出一些方法）。老师总结引出名片这一内容。那么名片包括哪些要素呢？学生自由发言讨论。请学生观看一些名片样片，师生总结名片至少要有姓名、单位、联系电话，还有体现自己个性、自己最喜欢的语句。
（二）任务探究，学习新知。
刚才我们已经观看了一些名片，下面就请同学们试着制作自己的个性名片。任务一：请同学们打开文字处理软件添加自己名片的几个要素。在添加的过程中引导学生观察教师出示的名片和大家自己做的名片有什么不同。老师展示的名片上用到了背景图、页面边框、符号、艺术字和文本框等内容，请同学们试着在自己的名片上应用这些内容输入名片要素。看看效果会不会有什么不同。为帮助学困生，大屏幕可同时展示操作步骤。在这个环节，评价标准是学生输入的名片要素是否健康全面，是否能熟练完成文字处理软件中对象的插入操作，在此环节，发现一点创新，一同学插入符号时在智能拼音方式下使用v1键也能完成特殊符号输入。
任务二：对自己的个性名片进行美化修饰，使名片美观大方，能展现自己的个性魅力。在这个环节，需要学生借助工具栏中对齐与分布、格式菜单中设置对象格式等命令美化自己的名片。评价标准是学生在操作的过程中，是否能综合运用已有知识来探究新知，是否能相互团结协作。在此环节中，也有创新，一位同学发现绘图工具栏菜单中绘图网格命令，也可以用来对图形排版。
任务三：在完成前面任务的基础上，制作自己有创意的、体现个人特色的名片。评价标准是学生是否能在原有基础上升华提高。在此，给学生展示一些有创意的名片。
（三）作品展示，师生共评。
学生离位，巡回观看同学作品，然后请同学说出作品创意，同学互评，老师总评。评价从以下几个方面评述：a.任务的完成过程：任务难度、工作量、技巧运用、研究方法、学习效率等因素。b.成果：内容健康与否、创新性、美观性、进步程度等。c.态度：包括学生是否积极探索、坚持不懈、耐心、细致、善于合作等因素。每个学生都会有自己的特色：有人色彩搭配好，有人使用了别人没想到的操作技巧，有人单位标志设计有特色，还有人效率高制作了两张等等。尽量多地发掘学生的优点，适当提些建议，学生的学习积极性就这样被老师和同学赞赏的目光鼓舞了。
（四）小结
课程结束时，先让学生谈谈今天学习的感受和收获。然后老师帮助学生梳理知识，归纳总结。结束语：有了名片这个工具，在以后的交友中就能“认识你，记住我”了。这样，既可以巩固今天的知识点，又可以激发学生思想道德情操，让学生所学的知识拓展延伸。
五、教学反思
这节课我渗透以下两个方面的教学理念：
1、坚持以学生为本的教学原则，使学生变被动学习为主动愉快学习。
2、注重学生学习过程，使用多元的评价体系，鼓励其创新。整个教学思想从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，整节课突出学生综合运用能力，开拓学生的创新精神和实践能力，注重联系生活、渗透青少年思想道德教育。我的说课完了，感谢各位专家和同仁能给我今天锻炼和学习的机会，这对我今后的工作一定会有很大的帮助，谢谢大家！不足之处请多多指教！
点击咨询 