四班级管理条例

第一篇：四班级管理条例

四（1）班班级管理条例

一、早上到校未佩戴好校卡、红领巾的，扣一分。

二、遇到老师，要有礼貌，向老师问好。违者扣一分。

三、早上到校先交作业，再读书，不能聚在一起聊天。违者扣一分。

四、早操时，排队快，静，齐。加一分*减一分。

五、做早操动作规范、站姿准确。加一分*减一分。

六、早操完后迅速进入早读状态，坐姿端正，声音响亮。加一分*减一分

七、第一遍铃声打响后，迅速进入教室，做好课前准备，保持安静，坐姿端正，等待老师前来上课。加一分*减一分。

八、课堂上认真听讲不搞小动作，不讲小话，坐姿端正。加一分*减一分。

九、课间文明守纪，不追跑打闹，不窜楼层。违者扣一分。

十、中午放学后，抬餐同学提前五分钟下楼抬餐，其他同学下课后洗手，收拾课桌，准

备就餐，打饭、吃饭的过程中，不能有声音，要保持安静，整个过程井然有序。加一分*减一分

十一、中午就餐打饭，吃多少打多少，不要剩饭，要节约粮食，倒吃剩的残渣时不能倒

出菜盘，饭盘要摆放整齐。加一分*减一分。

十二、饮水时不能将水溢出，保持饮水机周围的卫生。加一分*减一分。

十三、吃完中餐后，值日生及时将饭盘抬下楼，及时打扫教室卫生，去午休房午休的同

学休息五分钟后排队上午休房。加一分*减一分。

十四、12：00点铃声一响，马上进教室准备午休，午休期间，要保持安静。加一分*减

一分

十五、走读生迟到的扣一分。课堂上睡觉扣一分。

十六、眼操时，动作规范，闭眼腰直，课桌上无其他物品。加一分*减一分

十七、下午放学，第一趟车的同学排队，点齐人才能离开，走读的同学16：25出教室

排队，第二趟车的同学打扫完卫生后点齐人整好队才能下楼排队，不允许私自下楼。加一分*减一分

十八、轮到值日的同学要认真做好值日工作，特别是下午值日的同学，要记得关窗，关

电灯，关风扇，关电脑电源。加一分*减一分

十九、按时上交各科的作业，如缺交作业者一次扣2分，下午留堂做完才能回家。

二十、做好事在学校为班级加分的，在班上加2分，愿意帮助同学的加一分。受到任课

老师表扬的加一分，积极为班上事务付出劳动的加一分。

备注：

1、一周积满十分发表扬信，家长签名，在教室展板上展出，扣满十分发批评信。

2、期末根据扣加分情况评定三好学生，优秀少先队员。

3、积满三十分的同学将得到老师赠送的精美礼品一份。

第二篇：班级管理要做到四勤

班级管理要做到四勤

瓜州县七墩回族东乡族乡学校王长忠

从教25年来我一直担任班主任工作。在班级学生的思想教育管理工作中，作为班主任，要想做好班内工作，管理好班集体，首先应当和学生建立良好的师生关系，必须做到“四勤”，以勤治班方能达到良好的收益。

一要嘴巴勤

根据学生活泼好动这一生理特点。要经常和学生谈心，要让学生感觉到你不仅是他们的教师，更乐意做他们的朋友。只有这样，学生才能和你讲话，和你说真话，说实话。而要做到这一点是靠嘴勤来实现的。小学生年龄正处在身心迅猛发展的时期，对于许多问题的解决处于朦胧状态，他们对于最基本的最简单的怎样学习，怎样提高自身素质，如何和同学、朋友交往，怎样做到遵纪守法，心中还没有准则。作为班主任，必须给学生以恰当的指导，引导学生以及帮助他们解决心中的疑惑和不解。该说的要不厌其烦地说，常规性的东西，如《小学生日常行为规范》、《守则》、安全教育要经常说，一遍不行两遍，两遍不行三遍，总之容易出现反复的问题要反复说，个别性的问题要单独说，普通性的问题要公开说，关键的东西要重点说。可以充分利用晨会、夕会、班会或团队活动课的时间去说。说时要做到苦口婆心，要有真情实感，而且还要有针对性和预测性，要有超前意识。平时要多打“预防针”，不能做“消防员”，等到哪里着了火才去扑火。而是要做到未雨绸缪，千万不能等学生捅了娄子后再大发雷霆，大声训斥。嘴勤，也就意味着一方面要在发现问题的苗头时及时说，不能贻误教育时机，导致不良后果。另一方面要把掌握的情况及时与家长说，以争取家长的配合。尤其是我们瓜州县移民区学生，很多父母在外打工，留守儿童占一定比例，班级里出现的问题也比较频繁，家长的配合却无从谈起。比如说：在班里有一些少数民族同学，平时对自己的一言一行也不是很注意和很谨慎。最突出的问题就是不同民族的同学在一个班里最容易发生矛盾。有一次放学站队时一个东乡族同学和汉族同学发生了口角还动起了手。当时我看了真的很生气，觉得他们辜负了老师一次次的教育，很想把他们当场拎出来训斥一番，最终还是控制住了自己。第二天我要他们叫家长来，他们一出来就说没家长。我只好无语。我对他们说：“那么多同学站队，互相碰撞是很正常的事，老师能理解。但老师教你们民族团结、同学互助互让。当着全校同学老师的面你们自己想想看做的对吗？”。经过耐心的教育，最后他们认识到了错误，并表了态。我说：“老师相信你们，我要看你们的表现”。以后我就以此为例不时地去提醒他们，也会在放学时在教室门口不时地提醒全班，让他们晓之以理动之以情，时刻听在脑子里，记在心里。我想如果当时就把他们都拎出来骂一顿，而没有平等地对待他们，依他们的个性，是不会心服口服的，过后依然会我行我素。二是要腿脚勤

“有事没事常到教室看看，有时间勤到教室转转”，这是班主任必须做到的。因为要想带出一个好的班级，做好班级的各项工作，最主要的是了解整体和个体的特点，只有这样，才能做到有的放矢，达到事半功倍的效果。学生的思想状况如何，学习态度怎样，是否遵纪守法，有什么兴趣、特点和爱好，这不是班主任坐在办公室里就能了如指掌的。常看看，勤转转，发现问题及时解决，要让学生感觉老师心里始终把他们放在第一位，使学生在心理上接受你。为了做好班级工作，坚持做到勤跑、勤观察、勤了解。每天只要学生一到校，就抓紧时间出现在教室里，放学后等最后一个学生离校才离开，课间活动到教室看看，课间操，随学生一起到操场。腿勤，听得多，看得多，了解得多，便可以掌握大量的实情和第一手的材料，便可以制定出切实可行的治班措施。另外，由于脚勤还可解决许多突发性事件。例如：有一天下午，由于一个回族学生，同外班的一位汉族学生发生口角，他们互不服气，并且拿出小刀要扎过去。由于我及时出现在教室里，才避免了一场事件的发生；又如班上有位男生成天游手好闲，喜欢恶作剧，动不动就动手打人，影响同学们的正常自习和休息。于是我找准机会，当着大家的面，耐心地对他说：“看来你的功夫不浅，要不在班里进行专场表演！”他站了站不好意思地说：“我再也不做了。”于是，我就顺水推舟，让大家共同监督他。最终他改掉了这个坏习惯。这都是脚勤的结果。

三是要勤动手

俗话说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”。没有比“言传身教”更好的教育方式了。班主任虽是班级工作的组织者和领导者，但不能只做指挥官，而也要做实施者，在实际工作中，要求学生做到的，班主任首先要做好。只有这样才能建立良好的师生关系，也只有这样，班主任才能更具影响力和说服力。在日常班级管理工作中，要注重多动手，以自己的行为去带动学生。比如，教室里偶尔出现碎纸，我就弯腰捡起来，每次大型清扫卫生或冬天扫雪活动，我都和同学们一起干，卫生工具摆放不整齐，我总是自己亲手摆好，于是，渐渐地要我动手的机会就变得越来越少了。不管是那个年级，只要班主任的手勤，自然就缩短了师生间的距离，使学生在做一些事情的时候会想到自己的老师都能做，我岂能不做。因此产生的巨大的感召力和凝聚力，使班级的一切工作都变得得心应手。

四是要勤动脑

班主任工作千头万绪，纷繁复杂，班主任要汇报工作，传达上情，要开展调查，要和学生谈心，要接待学生家长，处理日常事务还要传道授业等等。要使工作循序渐进，有条不紊，重点突出，班主任就必须全身心地投入到班级工作中去，勤动脑，勤思考，在处理班级的每一项事务（哪怕是突发事件）时都要想想用什么方法处理好，学生才能乐于接受，才能起到最佳的教育效果。脑勤，避免了班级工作的盲目性和简单化，使我牢牢掌握了班级工作的主动权。有时有学生犯了

错，当天来不及处理的话，我会在睡觉前想想应该对他说些什么，怎么说他才能接受，才能达到目的。

总之，坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位，一直用爱心去感化他们，一直用诚心去对待他们，对学生做到 “不离不弃”，并且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤”，那么就一定能带出一个“团结、友爱、拼搏、进取”的班集体。

第三篇：班级管理要做到“四重视”

班级管理要做到“四重视”

孝南区实验小学

徐红霞

班级是学校工作的一个基本单位，是学生学习生活的基本组织。班主任是班集体的组织者和教育者，千方百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。良好的班级管理能加速学生的全面发展，有效地展现学生各方面的潜质和才能。当然,班级管理要讲究科学与艺术的结合，确立以学生为本的现代教育管理理念，在潜移默化中培育学生的自我精神和健全人格。通过习惯培养、发挥小干部的作用、加强班集体的凝聚力，教育和指导学生学会自我管理，使每个小学生做到既是管理的对象，又是管理的主体，达到“管是为了不管”的目的。良好的班级管理是学生全面发展的保证。

一、重视培养学生良好的行为习惯

一个良好的习惯,能使人受益终生.所以我认为培养良好的习惯,是小学阶段教育工作中的重要任务。在平时的工作中注重学生习惯的培养，要求学生课桌整洁,要求他们捡起细小的纸屑,以培养他们做事一丝不苟的良好习惯.提示他们在课堂上认真听讲,来培养他们聚精会神,专注于一件事的习惯。要求学生每天按时完成作业,每次测验之后，要及时总结经验教训,发现问题,解决问题,培养他们良好的学习习惯。

二、重视培养学生的集体意识

让每一位学生感到集体的温暖,而自己又是这集体中的一员,集体的荣辱直接与自己相关。要把班集体营造成一个充满信心,富有理想,积极进取的大家庭。我认为班会,校内集体活动,公益劳动等都是相当好的教育渠道。比如说：组织树立自信心等方面的主题班会等，让学生共同探讨，自由发言，启发调动学生的主体意识和参与意识，特别是对那些学习差的同学，要求他主动参与,大胆的发表自己的观点和看法。另外,多次鼓励学生积极参加集体活动和公益劳动，由于班中许多学生是独生子女,集体意识很淡薄，部分学生“惟我独尊”，我行我素，当自己的位置体现不出来时,对他们是很大的打击,会感到强烈的不适,感到不如别人,导致自卑心理,挫伤自信心。因此，在平时的班级工作中应不断地教育学生要多参与集体活动,培养学生群体意识和与人合作的能力,以适应社会的需要。培养学生的自信心要有长期性.学生自信心的培养不会一蹴而就,不能说通过一次谈话或者一次班会就能牢固建立,必须在教育期间适时的,持之以恒的培养才能收到好的效果,集体凝聚力才会增强。

三、重视班干部的培养

在班级管理中,班干部的选拔,培养是搞好班务工作的关键环节。班干部是班主任的好帮手,优秀的班干部可以独挡一面,协助班主任更好的管理班级，班干部的有些作用是班主任无法替代的。在班干部的选拔中,注重德才兼备,因为这样的学生才有威信,才能起到榜样作用，并注意扬长避短,给他们充分展示自己特长的舞台。在任用了班干部之后，给他们较大的自主权,充分调动他们的积极性,激励他们为班级工作做贡献。

四、重视与家长的密切配合

孩子的成长环境主要是学校和家庭,学校和家庭的教育方向必须一致,必须形成向前的动力，绝不能各行其道,相互抵消,这对于班级的发展和孩子的成长都是极其不利的。及时了解家长的教育方法,教育思想,发现有抵触的地方,一定充分交换意见,达成统一。

总之，班主任工作是细致的，艰辛的，我们要用自己的爱心，耐心，责任心去对待每一个学生，让每个孩子都幸福，快乐的成长。

第四篇：班主任班级管理艺术（四）-班级管理

班主任班级管理艺术

（四）班级是学校的基础“细胞”。班级管理好了，学校的教育、教学工作才会得以顺利。真如赫尔巴特所说：“如果不坚强而温和地捉住管理的缰绳，任何功课的教育将是不可能。”

读了《班主任的管理艺术》这本书，我发现管理一个班级，一般有以下几个方面是重点：

一、将班级的管理制度化。

“制度和纪律”是一个班集体学习的保证一个班集体如果没有好的制度，班级就会混乱不堪，从而影响学生学习的积极性，更有可能对学生的思想素质产生负面影响。对待班级，要坚持“法治”，一般新老师都认为有“爱”就能感化学生，但这只是暂时的“安宁”，学生还处在缺少自制力的阶段。要让学生真正遵守纪律，就得培养他们的规则意识。让他们自己体会，有了规则，他们可以活得更好，没有规则，不但妨碍别人，自己最终也要倒霉。并且班主任要多和学生沟通，和学生共同制定班规，通过把教师的权威转化成学生的集体意识，引导学生制定出科学民主严明可行的《班规》是变“人治”为“法治”的有效尝试。实行在班规面前，人人平等的原则，包括班主任，其中也要制定关于老师的规定，老师做不好，一样也要受到惩罚，这样才能让学生感受到维护班规的重要性。当然，有罚就有奖，老师要对良好的行为及时表扬和奖励，鼓励这种行为，以后才会有更多好的行为出现。

二、为人师表，身正为范

班主任的一言一行，直接影响着学生，如班主任言行不一，那么就容易失去威望，以你对学生所有要求，学生都不愿意去听，去做，所以要想把自己的班级管理好，就要发挥自己的表率作用。首先教师要有一颗宽容的心，学生犯错之后先试着用理解的角度去询问原因，站在学生的角度先想想为什么他会犯这个错误，当学生感受到老师是真心为他着想的，那么老师的宽容和善解人意就会赢得同学们的爱戴。当然，班主任也要注意爱生的方式。不能和生形成“猫和老鼠”的关系，但也不能和学生过分亲密。尊重每个学生的个性和个人兴趣，要坚信每个学生都有与生俱来的成功欲望，只要教育得法，学习成绩最差的学生也是可以造就的，绝不可因为成绩的好坏或其他原因而漠视部分学生或偏爱部分学生。

大教育家培根说：“无论何人，失去了耐心，就等于失去了灵魂。”班主任工作的重点是做好全班的思想工作，做思想工作不可能一僦而就，对于学生的不佳表现，我们不要急于做定论，扣帽子，而应了解行为背后有没有别的原因，这样粗暴、急躁的举动边不会产生。千万不要做损害学生自尊心的事。

三、促进学生的自我管理

教是为了不教，管是为了不管，班主任要时刻注意自己的教育方式，从而促进学生“自我教育、自我管理”能力的提高。班主任要想了解学生内心的隐秘，就必须先去的学生的信任，就必须成为学生的朋友，让学生喜欢你，愿意接近你，愿意向你倾诉。（班主任）学生都喜欢民主的老师。当代中小学生见多识广，绝大部分学生有独立处理安排自己班级的强烈愿望，有展示自己个人才华的积极心态。所以少一些包办，多给一些自主。

四、构建优良班级文化

(1)班主任要营造宽松和谐的班级人际关系。

(2)有目的，有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。

(3)充分利用舆论阵地

(4)把我学生自我教育的时机

五、班级管理无小事

管理好自习课的纪律：在自习课纪律差的班级，班主任可以用开班会的形式和学生一起讨论自习课的性质和目的，注意这里千万不要说教，而应通过，民主交流的方式让学生明白自习课到底是什么。很多学生在自习课上“胡作非为”，很大一部分原因是他们不知道要做什么，所以一开始老师可以帮着这些人“找点事”做，慢慢地培养他们形成自觉性，并且严管“出头鸟”。班级座位、班级卫生、班级环境布置等都是需要精心考虑的问题。

六、引导学生走出青春期的迷惘

让学生有机会了解异性，别让他们对彼此形成一种神秘感，引导他们异性之间正常交往从而减少早恋现象

七、成为学生的心理专家

“教育学生犹如开垦一片荒草地一般，需要教师的耐心、信心、爱心的滋润与浇灌，才能化光秃为青翠。”班主任要为孩子提供心理支持和辅导，让他们学会做自己“情绪的主人”，增强其心理适应能力，以积极的心态应对各种压力和挑战，促进身心健康发展。

这本书的语言朴实易懂，并且列举了相关的实例，让读者更容易体会到其提出的观点，并有助于读者更好地把理论应用到班级管理中。他让我明白了班级管理确实是一门不简单的艺术，需要我们不断学习、改进并在而这个过程中知道怎样更好地引导和培养学生，学会反思和总结经验。

第五篇：班级管理-班级管理

班级管理

（一）我认为，在接手这个班级之前，应该先与之前的班主任进行沟通，对于班级的状况进行基本的了解，尤其对于“重点分子”进行一定的了解，最好再了解一下学生的家庭环境，这样，更利于了解学生如此行为的原因。

接手班级之后应制定下班规，并说明赏罚的措施，而且一定要赏罚分明，严格的按照制度进行，并对学生进行深入的观察，找出班级纪律不好的主要原因，如果期间有同学严重的违反了纪律或者起到了不好的带头作用，一定要进行一定的教育和惩罚，但是，我觉得同时也要考虑学生的性格特点，不能一味的进行批评和惩罚，毕竟不同的孩子，对待同样的处理方式，会有不同的反应，尤其是那些经常捣蛋的学生，往往性格上会有些偏激，处理不好会适得其反。同时，观察这些学生的能力，有些学生，虽然爱扰乱纪律，但是往往都有一定的号召能力，所以，才会让其他学生与他一起搞破坏，所以，可以抓住这个特点，也可以利用这样的学生，以鼓励或者奖励为主，促使他们成为老师的助手。其实，毕竟班级纪律不好，往往都是少数学生起的作用，所以，只要抓住源头，这样，班级的纪律就会有所改善。要定期对各组，进行一定的评比，多以鼓励为主，让学生逐渐自主的进行改正。

当然，学生毕竟已经是四年级了，习惯等已经逐渐的行成了，而且，学生也逐渐的产生了叛逆心理。所以，让他们一时改正过来不太可能，所以，就需要班主任不断的提醒，指点，促使他们意识到自己应该如何去做，这样，才会逐渐的有所改善。

班级管理

（二）给某班上课时，看到班主任为学生的分工包括每扇窗子，每张桌子，事无巨细分部分配给所有的学生，这是学校新近提出的让每个学生都有事做的活动。学校的初衷是好的，但为什么要把这些应该是值日生应完成的工作分配给每个学生呢？这不是有点多此一举吗？况且这对班级管理好像也没有起到多大作用，值日生值日还是一如既往的慢，班级还是一如既往的乱。

我想可不可以这样理解，让每个学生都有事做，一方面是让学生真正做到成为班级的主人，让学生参与到班级管理的方方面面，使学生自己管理学生自己；另一方面是从小培养学生的责任感，正义感，从小自律自爱，如果是这样，可不可以换个方式去实施。

比如：设立班级法庭，选举几个公正有正义感的学生做法官，请全体同学做听众，一起解决班级内的纠分与争端；设立班级银行，由同学把自己的零用钱存入班级银行，让学生自己管理自己的零用钱，用每一分钱需说明干什么用，由专人负责检查核实；设立班级“交警”，监督学生的楼内外、校内外的走路行为等等。

换句话说，学校就是一个社会的缩影，出了学校就要进入社会，为什么不能让学生提前适应社会的方方面面呢？

以上提出的只是几个方面，在班委会的基础上，还可以设立卫生检查、行为检查、监督执行人员的纪检人员等部门，这样班级就像完善的小型政府，每个人都在行使着自己的仅得，同时又在监督与被监督着每个学生，每个岗位可以每周评选亦可每月评选，对执行好的学生进行表彰，贴光荣照，把每天在学校发生的事记录成册，年终就是一个班级成长的纪录。这对学生的责任感、正义感、自律的培养都有极大的帮助。