英文情书——Boundless Love（无边的爱）

第一篇：英文情书——Boundless Love（无边的爱）

dear margarita,i am just lying here, looking at your pictures, wishing for the day you and i meet, hoping and praying to god that our lord brings us together expediently.i sit here pondering what life will be with you beside me.sharing our thoughts and ideas towards what the future holds.you and i are hundreds of miles apart.yet i feel as if you are here right beside me watching me as i write this letter.your passion spans distances unforeseen by the naked eye, reaching me in ways i never thought possible.your spirit soars above me, watching over me like a protective angel.your heart beats in unison with mine growing stronger and with fuller life with each passing moment.margarita, i know i have made the right choice in proclaiming my love for you.i have no fears and no regrets and i live for the day we are together for the first time.i owe you an apology also for questioning you.i promise you, i will not question your intentions any more.you have proven to me your love for me is stronger and greater than distances never reached.margarita, i love you.i am in love with you;i open my heart to you.i ask that you take my heart and treat it as if it is your own.all my love,victor

第二篇：拒爱版英文情书

Dear

Your application for admission to my love has been given careful consideration.I regret to advise you that I am unable to offer you admission and realize this news will be a disappointment to you.Due to restrictions of the law(one husband & one wife)and time support, I must sometimes refuse even highly qualified applicants.Thank you for your interest in my love.I wish you

every success in your future endeavours.

第三篇：大爱无边

大爱无边

——学习杨小玲先进事迹的心得体会 刘志红

上周二，学校组织举行了《无声世界，幸福使者》的报告会，在近1个小时的报告会中，我感受到教育工作就是要把学生培养成为身体健康、人格健全，对社会有用的人。而杨小玲老师在特教战线上坚守的22年，让大家看到特教老师是一份神圣、光荣又艰苦的工作.杨小玲现为武汉市第一聋校艺术教育（舞蹈）教师，从事特教已经２２年了。每次给学生上课，她不是用声音，而是用手语、用舞蹈动作。在无声世界里她用她的“爱”的激起聋哑学生的心里泛起一阵阵涟漪。

今天我想先从一个母亲的角度谈谈我听这场报告会的体会。

为人母者，都希望自己的孩子聪明伶俐，身体健康，都爱听自己的宝贝甜蜜地叫着自己“妈妈”。可是，聋儿的母亲是享受不到这一幸福时刻的，当我听到家长罗爱珍带着哭腔说着自己和孩子的辛酸往事，特别是说到听不到自己的孩子叫自己一声妈妈的时候，我也流泪了；当听到罗爱珍带着欣慰高兴的声音说到自己孩子的进步和成就时，我再一次流泪了。我的孩子很健康，很可爱，我天天都能享受到和孩子的那种亲密无间的甜蜜感，所以，当我听到罗爱珍那质朴的感谢声时，我也体会到了罗爱珍在看到自己的孩子取得了如此成就时的那种幸福感。可这个幸福感来之不易，这是在杨小玲老师的辛苦努力下换来的。

其次以老师的角度谈谈我听了杨小玲报告的体会。

杨小玲在她的报告中讲述了她和几个聋哑孩子的故事。这几个孩子都是一些有着这样那样个性，有着这样那样不幸的孩子，加上聋哑的身体条件，在教育上的难度是可想而知的，而杨小玲老师一教就是数年，甚至有个孩子和她一起八年，在孩子的父亲去世后，还承担了家长的责任。对比自己，我自认为自己对得起教师这个职业，对孩子有耐心、爱心和信心。我自己的孩子，我自己的学生，个个身体健全，思维敏捷。他们的淘气捣蛋我都认为是孩子的天性，只要不犯原则性的错误，我一般都是淡化处理，经我调教的班级和孩子都有公认的乖巧秉性，孩子们喜欢我，亲近我。可是听完报告，不禁汗颜，我的“三心”在杨老师这儿，估计只是一个基础而已。在杨老师这儿，除了这“三心”，她还有“操心”、“真心”、“慈心”、“良心”、“诚心”、“佛心”、“热心”、“苦心”、“知心”„„她还有“安心定志”、“熬心费力”、“百虑攒心”、“冰心一片”、“独运匠心”„„总结为一句话，就是杨老师对教育事业的一片“赤胆忠心”！我的“三心”，实在是“小巫”。

不懂手语的她，在与孩子们交流耳不能听、口不能言时，空有满腔热情却茫然无措，自信满满的杨小玲上第一堂课就哭了。她从头学起。操场上、教室中、食堂里，杨小玲一头扎进学生堆，一字一句谦虚求教。从最初一字不懂，到能打出各种“方言版”手语，只用了3个月。她针对残疾孩子的身心特点，创立了特教舞蹈“鼓舞”教学法，用真诚搭起学校与家庭之间沟通的桥梁，深受学生的爱戴和家长的敬重。从她的舞蹈教室里，走出了“千手观音”邰丽华，9人进入中国残疾人艺术团，3人成为特教老师。对在无声世界里摸索前行的聋哑孩子来说，杨小玲是灯塔，她把自己的温度和热爱，化作光，照亮孩子们的人生路；让他们不再孤单、不会迷失。这样的老师，怎么不让学生、家长以及社会感动呢？身为教育工作者，我们应该学习杨小玲这种敬业奉献的精神，将自己的全部身心投入到教育教学之中，为社会培养出更多有用的人才。

感谢这场报告，感谢杨小玲老师，从她的身上我真正感到了为人师表的责任心，感到了这份光辉职业的幸福感。我要向杨小玲老师学习，学习她扎根特殊教育，立足岗位，坚定不移的理想追求；学习她爱心无限，关爱每一个学生，鼓舞学生成人成才的高尚师德；学习她静心教书育人、励言励行、精益求精的严谨治学态度；学习她不断探索，奋发进取，积极投身教育改革实践的创新精神；学习她志存高远，淡泊名利，无私奉献的崇高品格。

在这个科学技术日新月异的信息时代里，作为教师面对的是祖国的未来和希望，只有不断地学习和提高完善自己才能更好地模范履行教师的圣神职责，完成党和国家交给我的光荣任务。作为教师不光学习自身专业知识，最重要的就是有爱心，有爱才有教育。良好的师德师风是教育的前提和保证。教育是需要高质量的，使我深深地体会到了：师德，不是简单的说教，而是一种崇高精神、独特文化品位、深邃知识内涵的体现。

在我今后的教师职业生涯中，更加坚定信心，高标准严要求，做到以德为先、立德树人、德才兼备。我也将更加努力地在本职岗位上建功立业，以优异的成绩向党的十八大献礼。

第四篇：师爱无边

师爱无边

“亲其师，而信其道”而“学其理”。这个道理相信大家也都知道，一个学生对一个老师的感情直接影响着这名学生对老师所任教的这门学科是否感兴趣。喜欢这位老师就喜欢他的课，积极回答他所提出的问题，认识完成他布置的作业，努力提高这门学科的成绩。

人们普遍认为“师爱”是关键，认为“爱”学生是做好教师工作的前提，“爱”要贯穿于工作的全过程。关于“师爱”的话题很多，经典论述也很多，人们不厌其烦地谈论着“爱”，“爱”成了教师工作中的永恒主题。

其实，对于教师而言，爱不是目的，只是手段。教师只有以责任为支点，通过爱的杠杆将文化信息传递给学生，去撬动学生进步的车轮，促进学生健康成长，这才是目的。而杠杆的撬动是需要智慧的，师爱的智慧在于如何去爱，如何把握爱。

一、爱生如人

爱生如人即像爱人一样爱学生。把学生当人看，而不是“盛装知识的容器”，不是“为某一特定社会作好准备”更不是“自己晋职升迁的台阶”。学生就是他自己，有自身独特的生命内涵和成长过程，是一个值得敬畏的独特生命个体。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生长”的理念，教师承载“园丁”的职能。“生长” 是一种自在自发的过程，强调的是人的自然性。为此，教育必须遵循儿童的自然生长秩序，为儿童发展其固有的本性提供自由的环境；作为“园丁”的教师，则应视学生为独立的、有尊严的人，尊重他们的人格和差异，“因材施教”，并以爱为杠杆，把人类社会生活、交往的基本规范传递给学生，使他们更好地适应和融入人类生活，“学会做人”！

二、爱生如生

爱生如生即像爱学生一样爱学生。学生是未成年人，教育不要“凌节而施”，不要“埋怨学生的无知”，更不要抱怨“学生的犯错”。因为“未完成性”和“不确定性”是未成年人最大的特质。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“发展”的理念，教师承载“先知先觉”的功能。“发展”注重学生主动性的激活和内在潜力的挖掘，强调未来愿景的可控性。知识的无限性和人类时间尤其是学生学习时间的有限性，要求我们教育在遵循人的身心发展规律的前提下，建构终身教育体制，创建学习型社会，树立终生学习理念。作为“先知先觉”的教师，则应深刻理解自身承载的社会责任，视学生的“无知”为自然，正确理解“犯错也是学生成长的一种方式”，以爱为杠杆，把知识的积累及智能的开发对个人发展和社会发展的重要性传递给学生，教给学生学习的方法和技巧，尤其要养成良好的学习习惯，使学生“学会学习”！

三、爱生如子

爱生如子即像爱自己的孩子一样爱学生。把学生当自己的孩子，我们的工作便不再是“饭碗”，不再是“事业”，而是“良心工程”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“培养”的理念，教师承载“父辈”的功能。“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；作为“父辈”的教师，此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待，著名作家魏巍笔下的教师就是如此。我们要重点培养学生的独立意识、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母对孩子的第一企望，每一位家长把孩子送到学校，他们首先关心的决不是孩子的学习，而是健康。因此，我们决不要以“学习”为借口去伤害孩

子的“健康”，因为，那不是孩子和家长所要的，更不是社会所希望的。教师要以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，把生活的技能和常识传递给学生，使他们“学会生存”。

四、爱生如友

爱生如友即像爱朋友一样爱学生。把学生当朋友，就不要处处时时“师道尊严”，不要“规训”学生，更不要“命令”。基于这一认识，我们需要秉持教育就是“合作”的理念，教师承载“伙伴”的功能。“合作”要求教育奉行民主管理、公平竞争。作为“合作伙伴”的教师，要通过民主协商来管理班级，要和学生建立深厚的友谊；要让学生认识自然的多样性和相互依存性，理解人与自然共生共存的天理；要教会学生正确认识自己，了解他人，树立人人平等的价值观；懂得集体的生存价值，合作共赢的重要性。学生要学会肯定别人、尊重别人、欣赏别人；学会正确的自我调节，找到自己在集体中的位置和角色。教师要以爱为杠杆，把人与人之间的相互关爱、相互帮助、相互体谅、相互支持的合作精神传递给学生，使他们“学会共处”。

五、爱生如己

爱生如己像爱自己一样爱学生。把他人当自己，就是要设身处地地为他人着想，心理学上叫“换位思考”，其妙处自不待言。把学生当自己，我们就会理解学生的“自利性”，尊重成长中的个人意愿与主观能动性。

基于这一认识，我们需要秉持教育就是“生成”的理念，教师则承载“重要他人”的功能。“生成”表示儿童的成长是作为主体的人与对象性客体相互作用的结果，相信人成长过程中的偶然性和随机性。“生成”教育要求激发学生自身的成长需求，主动发展；要教会学生在纷繁复杂的世界里学会选择，选择他们自己的生活，选择他们自己的道路，选择他们自己的事业。作为“重要他人”的教师，要爱岗敬业，以身示范，把创业精神和创业技能传递给学生，使他们“学会做事”！

师爱的内涵如此丰富，意义如此深远，唯有用智慧将这份爱编码，用精密的讯号，通过畅通的渠道，才能让学生用心去正确解读。没有智慧的爱会演化成一种苍白的爱，没有智慧的爱，在传递的过程中会被曲解，导致溺爱甚至错爱，智慧的爱则是深沉的爱，是博爱、大爱，教师惟有用智慧去撬动爱的杠杆，才能真正促进学生健康成长。

大爱无言，却深沉凝重，它要用责任和精神作依托；大爱无声，却馨香远播，它需用汗水与泪水来浇灌；大爱无形，却有迹可循，它要用理论与实践作支撑。智慧的师爱永远是教育广深的根基，有了这样的根基，攀登起来才会身轻步健，才会凌绝顶而览众山。

第五篇：大爱无边

大爱无痕

深入学习张彩霞事迹之后，掩卷沉思，泪眼朦胧，深深为张老师的无私、坚韧、奉献和关爱而动容、骄傲，感觉到一种迎面而来的清洁感，就像一次精神上的沐浴，把内心里最软弱的地方纯洁的更加明亮。是什么样的情怀使她的精神世界如此浩瀚宏阔，是什么样的理念使她的无边大爱如此执着坚持。作为一名教育工作者，走近她，叩问自我，在感动中找寻本真，在对她高山仰止中总结自己，在重温关爱学生的点滴中寻找砥砺前行的信心与勇气。

大爱无边——冰雪为容，洁玉作胎

“教育之没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样.没有水,就不成其池塘,没有爱就没有教育。”张老师的大爱无边，使得学生“亲其师，信其道”。今后，工作中对待学生，我也要像对待自己的孩子一样，付出自己所有的爱。用真心去爱护每个孩子。特别是留守儿童，他们的心灵缺乏沟通，自信心不足，脾气暴躁，不愿听监护人的话，有时甚至产生逆反心理、厌师情绪。这就需要我们从心灵上去走近他、用心去了解他，从而信任他、鼓励他。我班就有一个留守学生，上课经常“走神”，不爱说话，不举手回答问题。我到他家去家访才知道，他父母都在外打工，爷爷奶奶管不住他。于是，我经常接近他，和他聊天，关心他学习与生活，让他感受到了母爱般的温暖，朋友般的热情。他逐步热爱生活了，上课也积极回答问题，不再“走神”了，期-1-

末还取得了优秀的成绩。

无微不至——桃李不言，下自成蹊

张老师把爱公正地洒向每个孩子的心田，把爱真诚地投向每位学生的身上，让我感动。今后，我也要亲近学生，关心学生。和学生聚在一起说笑、漫谈，在无拘无束的气氛中，逐渐了解了学生的学习、生活、爱好、个性，拉近了与学生之间的距离。要用真心去打动学生。只有真心对待学生，才能达到师生间的相互信任，学生才会敞开心扉，倾诉他的心里话。要用耐心去感化学生。师爱，必须有耐心，特别是对后进生，因为后进生意志薄弱，自控力差，容易反复。这就需要我们老师有耐心，做有心人，为后进生的转换积极创造条件。

循循善诱——春风细雨，润物无声

“爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。”教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。只要用爱的春风温暖每一个学生的心灵，用爱的春雨滋润每一个学生的心田，相信：每一只“小鸭”最终都会变成“天鹅”。今后，我要给自己立了一条规矩：决不向学生特别是后进生大发雷霆，用心地关爱他们每一个人，和风细雨般地与他们交流，尤其关心后进生，多说指导性、激励性的话。记得，我班上有位同学语文基础特差，不过脑子灵活，就是玩性太大，为帮助他端正学习态度，我多次主动找他，与他谈心，对他取得的点滴进步给予肯定，树立起他学习的信心，让他在学习中感觉到自信与快乐。老师走进学生心灵，让

友爱的春风吹开学生心扉，温暖孩子心房，让我们为人师者都献出一点爱，为学生们撑起一方晴空！