第一篇：一位美国华盛顿大学学生的毕业演讲稿
Student Speech Delivered at the Washington University Engineering Graduate Student Recognition Ceremony15 May 1997Lorrie Faith CranorFaculty, family, friends, and fellow graduates, good evening.
I am honored to address you tonight.On behalf of the graduating masters and doctoral students of Washington University's School of Engineering and Applied Science, I would like to thank all the parents, spouses, families, and friends who encouraged and supported us as we worked towards our graduate degrees.I would especially like to thank my own family, eight members of which are in the audience today.I would also like to thank all of the department secretaries and other engineering school staff members who always seemed to be there when confused graduate students needed help.And finally I would like to thank the Washington University faculty members who served as our instructors, mentors, and friends.As I think back on the seven-and-a-half years I spent at Washington University, my mind is filled with memories, happy, sad, frustrating, and even humorous.Tonight I would like to share with you some of the memories that I take with me as I leave Washington University.I take with me the memory of my office on the fourth floor of Lopata Hallwith no chance to re-enter the debate hall after I left.I take with me memories of university holidays which never seemed to apply to graduate students.I remember spending many a fall break and president's Day holiday with my fellow grad students in all day meetings brought to us by the computer science department.I take with me memories of exams that seemed designed more to test endurance and perseverance than mastery of the subject matter.I managed to escape taking any ClAsSes that featured infamous 24-hour-take-home exams, but remember the suffering of my less fortunate colleagues.And what doctoral student could forget the pain and suffering one must endure to survive the qualifying exams?I take with me the memory of the seven-minute rule, which always seemed to be an acceptable excuse for being ten minutes late for anything on campus, but which doesn't seem to apply anywhere else I go.I take with me the memory of Friday afternoon ACM happy hours, known not for kegs of beer, but rather bowls of rainbow sherbet punch.Over the several years that I attended these happy hours they enjoyed varying degrees of popularity, often proportional to the quality and quantity of the accompanying refreshmentsHere's how it goes:My uncle ordered popoversmust spit out the air!"And...as you partake of the world's bill of fare，that's darned good advice to follow.Do a lot of spitting out the hot air.And be careful what you swallow.Thank you.第二篇：华盛顿大学
华盛顿大学
简介：
中文名 ： 华盛顿大学 所属地区：华盛顿州西雅图市
外文名 ： University of Washington 主要院系：医学院，商学院，法学院，教育学院，简称 ： 华大，UW 工学院，艺术学院，音乐学院
现任校长 ： Michael Young 学生人数：42,428人
创办时间 ： 1861年11月4日 教授队伍：院士215,科委委员151,诺贝尔奖9 类别 ： 公立大学 财政支出：2011年 50亿美元，世界第三
师资队伍：高山/电邮 管理 学术HR 福利与工作/生活 电脑/ IT连接 员工自助服务 学院参议院 人力资源 招聘信息 图书馆 MyUW 办公室，员工目录 策略目录 专业工作人员组织 在华盛顿大学的研究 SafeCampus 在华盛顿大学的教学
NW邻居：艺术UW售票处 植物园 伯克博物馆游客信息 亨利美术馆游客信息 赫斯基体育售票处大学区 使用UW资源 UW附近UW图书馆访客信息 UW医学邻里诊所 西雅图旅游 探索华盛顿州
华盛顿大学的医学、生命科学、计算机科学、教育学、公共关系和社会工作领先世界。华盛顿大学培养了世界大批世界级医学科学家、计算机科学巨人、飞行器设计制造科学家和一大批杰出的太空人。华盛顿大学在世界范围享有顶尖医科大学和顶尖计算机大学的美誉。根据上海交通大学世界一流大学学科领域排名，华盛顿大学医学领域全球排名第三，生命科学领域全球排名第四，华盛顿大学所有学科领域排名均高居全球大学前30名以内。美国《新闻和世界报道》排名综合门诊医疗排名美国第一，临床心理学美国第一，医学护理学院排名第一，核物理美国第二，牙医学院排名第二，社会工作全美第三，微生物工程第四，公共卫生管理学院排名第四，研究医学排名第六、计算机科学与工程领域排名第七，教育学院全美第八等。各科系专业排名加起来有40个专业排名前10，整体来说所有科系排名都在TOP-30以内。她的医学与医学护理是全美最顶尖的，两个排名平均下来更是全美第一，在医学各专业排名下，她更是全美唯一各医学专业都在TOP-10内的学校，是美国国家卫生科学院经费拨款最多的大学之一。所以华盛顿大学的学术地位不论在美国还是世界上都是顶级的高等学府，上海交通大世界大学排名第16位，美国《新闻周刊》世界大学排名第22位，英国《泰晤士报》世界大学排名第23位。
工业及系统工程学
学习目标和预期成果：工业及系统工程学毕业生是精通数学，科学，工程基础知识和电脑的使用，使用广泛的知识，工业工程与运筹学，质量工程，以及人为因素的方法和工具，运用工程设计方法和工具为代表，整合，和解决问题的能力，认识问题的情况下，整合相关学科的知识和技能，从有效的沟通，以及具有领导地位的专业特色，道德，并激励和工作的能力，与他人。 IE培养学生成为组织变革的效率专家。鼓励学生采取一个系统的观点解决问题的时候，认识到技术决策，组织和社会的影响，养成良好的口头和书面沟通能力，团队参与，并占据主动。工业工程师利用专业知识和技能，在数学，物理科学，社会科学以及工程分析和设计的原则和方法。
教学和研究设施：工业及系统工程学系本科生提供指定的计算设施。研究设施包括人机接口技术实验室，生产系统实验室，制造实验室，工程学习和教学的中心。
技术选修课程：运筹学，统计，生产/运营，设计，工程和一般工程。
系入学要求
申请人被认为是三组-新生录取，提前录取，和高年级入学。入场竞争力和完成的最低要求，并不一定能保证录取。所有申请人有申诉权和部门的录取决定提出上诉。新生入学
威斯康星大学工业及系统工程学计划招收高达10％，其传入的类直接从高中之前，完成
大学水平的先决条件。新生的申请会被自动视为已经上市，作为其使用主要的工业及系
统工程的UW。竞争的申请人采取或正在采取微积分和至少一年的实验室科学（最好是
物理）。只有入场秋季度的。提前录取
1.课程要求： 数学124，数学125，数学126，物理科学课程加相应的实验学分，PHYS 121的水平，PHYS 122 123，PHYS，或CHEM 142，CHEM 152;和5个学分的英语作文。7月1日申请截止日期前，必须完成所有课程。只有入场秋季度的。
2.申请人必须是目前就读于华盛顿大学的，必须完成至少15个学分居住在威斯康星大学。3.等级要求：最低级为2.0，在每一个先决条件课程和最低的整体GPA为2.50。高年级入学
课程要求： 数学124，数学125，数学126;PHYS 121，PHYS 122，PHYS 123 CHEM，CHEM 142 152;和至少5个学分的英语作文。
这是7月1日秋季入学和2月1春季入学的申请截止日期，完成45个学分。
学生也可能宣布向工业和系统工程的学位课程，通过工程学院先进的入学方案。道格拉斯•诺斯（Douglass C.North, 1920年
1961年担任华盛顿大学研究所的所长 1982年重新回到华盛顿大学，现任该大学经济系卢斯讲座教授。诺斯是新经济史的先驱者、开拓者和抗议者。诺斯“始终如一地站在近些年来席卷经济史学界的新浪潮的最前沿，而这股浪潮试图将新古典经济学应用于悬而未决的经济史问题”（马克•布劳格语）。经过多年的苦心经营，诺斯所在的华盛顿大学已经变成了新经济史学派、新制度学派和新政治学派的学术中心。第一，用制度经济学的方法来解释历史上的经济增长。第二，作为新制度经济学的开创者之一，诺斯重新论证了包括产权制度在内的制度的作用。第三，作为经济学家的诺斯将新古典经济学中所没有涉及的内容——制度，作为内生变量运用到经济研究中去。特别是将产权制度、意识形态、国家、伦理道德等作为经济演进和经济发展的变量，极大的发展了制度变迁理论。
主要论文《结构与绩效：经济史的任务》和著作《经济史中的结构与变迁》表明了： 所谓制度，就是一个社会的游戏规则。制度作为一种社会游戏规则在经济生活中的作用在于它能够通过降低交易成本来促进交换的发展和市场的扩大。他通过西方一万年经济史的研究，以经济人假设为前提，批判新古典经济学，借鉴马克思经济学，对制度变迁的原因、推动力、步骤等进行了分析，提出了以产权理论、国家理论和意识形态理论为基本框架的制度变迁理论。同时，也开创性地为研究者提供了研究经济史的全新方法论。
诺思从本科开始，就喜欢马克思主义，并立志用理论来指导社会发展。诺思在为诺贝尔委员会所作的自传中写道：“在加州大学期间，我的生活完全被改变了，我成了一位忠实的马克思主义者，参加了各种各样的学生解放运动。”虽然诺思和马克思在制度变迁理论在国家理论、产权理论以及变迁推动力等诸多方面的不同，但却是相互有益的补充，目的都是寻求理想的制度安排，谋求一个国家在渐变式或者突变式制度变迁过程中经济如何更好地发展。
林毅夫)把制度变迁分为两种类型(诱致性制度变迁和强制性制度变迁)，诱致性制度变迁理论从经济人的成本一收益比较角度来解释制度变迁的供给和需求。诱致 制度变迁出现的前提是形成某些来自于制度不均衡的获利机会，即制度变迁的预期收益大于成本。诱致性制度变迁是由个人或一群人在响应获利机会时自发倡导、组织和实行的，并且是一种自下而上、从局部到整体的制度变迁过程。强制性制度变迁是通过政府命令和法律引入来实现的，强制性制度变迁的主体是国家。但是国家在怎样的情况下才具有这种激励呢?林毅夫(1999)认为，国家和其他人一样，所作的一切都是为了效用最大化。国家效用最大化是按照税收净收入、政治支持以及其他统治者的效用函数来衡量的。从这个意义上来说，诺思的理论更能说明渐进式的变迁，而马克思更能说明突变式的变迁。
诺思认为，国家提供的基本服务是博弈的基本规则。国家有两个方面的目标，它既要使统治者的租金最大化，又要降低交易费用以使全社会总产出最大化，从而增加国家税收。然而，两者是相互冲突的。也正是国家存在着这样的冲突并导致相互矛盾，乃至对抗行为的出现。“国家的存在是经济增长的关键，然而国家又是人为经济衰退的根源，这就是关于国家的“诺思悖论”。“诺思悖论”启示我们，在国家暴力有效率地强制推行制度变迁的地方应当充分发挥国家暴力的作用，强制推行制度(产权)的选择、安排和变迁；在没有效率的地方，国家应当通过对意识形态的投资以推动制度的变迁。
诺思在分析变迁的原因时，基于利益—成本分析，由个人、集团或者国家推动；而马克思则认为是生产力发展到一定阶段，生产关系不相适应，先进阶级与落后阶级斗争的结果。诺思认为马克思关于阶级的说法是太模糊的概念，而换成个人、企业家或者一些政治经济集团。马克思的研究目的是揭示人类社会发展和演进的规律，并且通过分析社会制度的变迁过程，试图找出更适合社会生产力发展的更有效的社会制度，即共产主义。熊彼特说马克思的理论有“一种经济过程内在的伟大景象”。诺思研究制度变迁的主要目的是试图建立一个符合经验史实的制度变迁的理论框架。从这个意思上说，马克思的理论更大气、更宏观，诺思的理论更具体、更微观。
诺思的理论立足于“解释世界”，在和平发展时期具有很好的现实指导意义，可以为一个国家和政府寻求更好的制度安排提供理论帮助，以保证经济良好发展。而马克思则在力求从理论上来“改造世界”，用一种全新制度来代替没落的资本主义制度，实现全人类的解放，实现人的终极价值。
第三篇：美国华盛顿itif简介
美国华盛顿信息技术与创新基金会
信息技术与创新基金会(ITIF)是华盛顿特区的一个的非营利性,无党派智囊团，在时代最前沿如何创造新的机会,刺激经济增长，更好的设计创新政策和记录技术的进步。我们的使命是要帮助世界各地的政策制定者更好地制定适应当前社会发展的新的创新经济和类型，与其同时公共政策需要推动创新、生产力的繁荣。
技术创新，特别是在信息技术，是在美国的日益增长的经济繁荣的心。制定有效的政策，促进创新，鼓励广泛经济的“数字化”是确保经济的强劲增长和生活水平的提高的关键。然而，在任何新的和不断变化的情况，政策制定者有差异需要工作者共同的认识。在某些情况下，立法局议员已回应开创新的和复杂的技术政策问题，更适合于旧经济的解决方案。并随着创新经济已变得越来越重要，增加了对它的特殊利益的反对。最后，记者、专家学者和决策者表明已往在 1990 年代，信息技术(IT)革命的兴奋都往往已经替换为“无所谓”的态度它是设置记录直它仍然是生产力和创新的关键驱动程序的时间。
其结果是，信息技术与创新基金会(ITIF)的使命是帮助决策者在联邦和州两级更好地理解新的创新经济和类型的驱动器为所有美国人的创新、生产力和基础广泛的繁荣所需的公共政策的性质。
发布策略报告、举办论坛和政策辩论、劝告、民选的官员和他们的工作人员，都是一种积极的媒体资源。它开发新的和创新的政策建议，推进创新，分析现有政策问题，通过推动、创新的生产力，媒体，反对阻碍数字化改造和创新的政策。
信息技术与创新基金会是一个501(C)(3)非营利组织。
1101 K Street N.W.Suite 610, Washington, DC 20005
美国华盛顿西北1101K街、。20005-4070 号
E-mail邮箱: mail@itif.org |
Phone电话:(202)449-1351 |
Fax传真:(202)638-4922
第四篇：苹果CEO库克华盛顿大学演讲稿
苹果CEO库克华盛顿大学演讲稿
苹果CEO库克华盛顿大学演讲稿是苹果公司CEO库克在华盛顿大学的毕业演讲，在美国在毕业前夕，学校会邀请名人进行校园演讲，意味着大学毕业后的新开始，下面是这篇苹果CEO库克华盛顿大学演讲稿
苹果CEO库克华盛顿大学演讲稿全文
人生不能只做观众!
Hello GW.Thank you very much President Knapp for that kind intro.Alex, trustees, faculty and deans of theuniversity, my fellow honorees, and especially you the class of 2015.Yes.Congratulations to you, to your family, to your friends that are attending today’s ceremony.Youmade it.It’s a privilege, a rare privilege of a lifetime to be with you today.And I think thank youenough for making me an honorary Colonial.Before I begin today, they asked me to make a standard announcement.You’ve heard this silencing your phones.Those of you with an iPhone, just place it in silent mode.If you don’thave an iPhone, please pass it to the center aisle.Apple has a worldclass recycling program.You know, this is really an amazing place.And for a lot of you, I’m sure that being here inWashington, the very center of our democracy, was a big draw when you were choosing whichschool to go to.This place has a powerful pull.It was here that Dr.Martin Luther King challengedAmericans to make real the
promises of democracy, to make justice a reality for all of God’schildren.And it was here that President Ronald Reagan called on us to believe in ourselves and to believe inour capacity to perform great deeds.I’d like to start this morning by telling you about my first visithere.In the summer of 1977 yes, I’m a little old I was 16 years old and living in Robertsdale, thesmall town in southern Alabama that I grew up in.At the end of my junior year of high school I’dwon an essay contest sponsored by the National Rural Electric Association.I can’t remember whatthe essay was about, what I do remember very clearly is writing it by hand, draft after draft afterdraft.Typewriters were very expensive and my family could not afford one.I was one of two kids from Baldwin County that was chosen to go to Washington along withhundreds of other
kids across the country.Before we left, the Alabama delegation took a trip toour state capitol in Montgomery for a meeting with the governor.The governor’s name wasGeorge C.Wallace.The same George Wallace who in 1963 stood in the schoolhouse door at theUniversity of Alabama to block African Americans from enrolling.Wallace embraced the evils ofsegregation.He pitted whites against blacks, the South against the North, the working class againstthe socalled elites.Meeting my governor was not an honor for me.My heroes in life were Dr.Martin Luther King, and Robert F.Kennedy, who had fought against thevery things that Wallace stood for.Keep in mind, that I grew up, or, when I grew up, I grew up ina place where King and Kennedy were not exactly held in high esteem.When I was a kid, theSouth was still coming to grips
with its history.My textbooks even said the Civil War was aboutstates’ rights.They barely mentioned slavery.So I had to figure out for myself what was right and true.It was a search.It was a process.It drewon the moral sense that I’d learned from my parents, and in church, and in my own heart, and ledme on my own journey of discovery.I found books in the public library that they probably didn’tknow they had.They all pointed to the fact that Wallace was wrong.That injustices likesegregation had no place in our world.That equality is a right.As I said, I was only 16 when I met Governor Wallace, so I shook his hand as we were expected todo.But shaking his hand felt like a betrayal of my own beliefs.It felt wrong.Like I was selling a pieceof my soul.123全文查看
第五篇：美国国父华盛顿读书心得体会
《美国国父华盛顿》课堂实录
苍南县龙港高级中学 卢成烽
【设计思想】
（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。所以，人物的核心应该是精神。所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。
（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。
（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。
（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。
【教材分析】
（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：
《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。
《学科教学指导意见》
基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任总统等。感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。
发展要求：评价华盛顿的历史贡献。
（2）本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用： 教材第一目阐述了华盛顿少年、青年时代活动经历（属于阅读内容）；第二目讲述的是华盛顿如何投身、领导北美独立战争并取得胜利；第三目阐述了华盛顿在功成名就时毅然放弃权力而后又出山主持制宪，制定了《1787年宪法》。第四目则阐述华盛顿在首任总统的主要措施、成就及最后急流勇退，给美国树立了光辉的榜样。
选修四《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中具有代表性的重要历史人物及其主要活动。历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，以他们鲜明的个性和富有创造性的行为，有力影响着人类历史的发展进程。所以正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。华盛顿是欧美资产阶级革命时代的杰出人物之一，他的事迹，他的精神感动了美国人，也感动了整个世界。通过本课的学习，使学生在用心体会华盛顿的奋斗历程，感受华盛顿的人格魅力的过程中，进一步增强了学生为社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而奋斗的使命感和责任感。
（3）本课内容与初中社会和高一必修教材相关内容的联系： 初中课本涉及的与本课有关的是“历史上第一位总统的产生”，简单介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等。
本课内容与高一教材必修一专题七“美国1787年宪法”一课有紧密的联系，通过对前面学过内容的回忆，有助于更好地加强对华盛顿历史贡献的理解。【学情分析】
（1）学生已有的认知水平和能力基础：
经过高一一年的历史新课程学习，学生初步理解了历史学科的基本规律，初步掌握了历史学习的一般方法，但基础知识还是相对薄弱，基本能力还是不足，初中课本涉及的美国的历史仅仅以“历史上第一位总统的产生”为题简单的介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等，对华盛顿尤其华盛顿的精神品质缺乏全方位的认识。
（2）学生学习本课可能遇到的困难和问题：
虽然学生对历史人物比较感兴趣，但华盛顿毕竟是外国人，而且离我们也太遥远了，在我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过华盛顿一些支离破碎的小故事，如樱桃树的故事、领导独立战争的某些事迹等，对华盛顿一生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困难。
【教学目标】
（1）知识与能力：
通过指导学生阅读教材及相关的图片，使学生了解华盛顿主要的活动经历，并培养学生列大事年表的能力，概述历史事件的能力。通过指导学生对材料的讨论、分析，使学生全方面掌握华盛顿对美国的历史贡献，并形成获取信息和合作探究的能力。通过学生用一句话来表达对华盛顿的感受及其教师的引导，进一步培养学生全面评价历史人物的能力。
（2）过程与方法：
通过“华盛顿做了什么”，在做的过程中“选择了什么”，在选择中“美国人民得到了什么”的这样一种的人物解读过程，使学生学会掌握历史人物的一般方法。以“有所为”与“有所不为”为主线，配以细节展现与分析，把史料解读（包括课文）和历史结论的得出结合起来，从而实现对历史人物的活动、贡献及体现的精神品质等有一个系统的把握和理解。
（3）情感、态度和价值观： 通过把华盛顿一生的活动有机地分为“有所为”与“有所不为”两方面，然后通过某些细节的展现，从“有所为”中让学生感悟华盛顿英勇不屈的斗争精神，从“有所不为”中体验华盛顿的不贪恋权力，民主和法制等精神，接着通过华盛顿的坚持和放弃的选择，使美国人民获得什么的分析，进一步体验和感悟华盛顿的国家、民族利益至上的精神，最后通过学生一句话表达对华盛顿的感受，更是把上述的体验和感悟进行进一步的升华。
【重点难点】
（1）重点：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟
（2）难点：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神。
【课前准备】
（1）学生的学习准备：课前预习（2）教师的教学准备：制作多媒体课件，收集资料。
【教学过程】
导入：
师：今天，让我们一起走进一位伟人，他是美国的开国元勋之一。
（幻灯：在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密
尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定他才是最为杰出的。）他是谁？——美国首任总统华盛顿。这些杰出人物对他推崇倍至，那么他在美国人民的心目中又具有怎样的地位呢？请同学们看几幅图片，（幻灯：图片）哪个同学能给我们介绍图片的内容？
生：第一幅是美国著名的总统山，左边第一人是华盛顿；第二幅是华盛顿纪念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地图红圈标注的是华盛顿州和华盛顿特区
师：从图片中，同学们说说他在美国人民心目中具有怎样的地位？
生：崇高
师：为什么他会具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美国从上到下都对他如此尊重呢？（幻灯：他做了什么？）
（幻灯：根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹）
（学生看书，齐答，教师概括并板书）
1、领导独立战争
2、主持制宪
3、首任总统
师：首先我们来看领导独立战争。北美独立战争是一场北美人民反对英国殖民压迫的民族解放运动，在这场运动中，北美人民发表了著名的《独立宣言》，宣告美利坚合众国的诞生。最后这场战争北美人民取得胜利，美利坚民族获得了独立。那么，华盛顿在领导独立战争具体做了哪些事呢？请同学们快速浏览教材这一子目，列出华盛顿在领导独立战争中的主要大事年表。
（幻灯：列出华盛顿在领导独立战争中的大事年表
（1）1773年
（2）1775年
（3）1776年
（4）1781年）
（学生看书、教师巡视并强调要求列出的是华盛顿直接参与的主要事迹）
生一：（归纳时遗漏部分要点，且表述比较罗嗦，冗长。具体回答略）
生二：（在第一个学生回答的基础上补充完成。具体回答略）
师：两个同学的回答已经把华盛顿在领导独立战争中的大事年表都列出来了，美中不足的是表述时不太简练。列大事年表时除了时间、人物及所做事件不可缺失外，还要注意表述一定要简洁、到位。
（幻灯：
1、领导独立战争
⑴1773年参加反英斗争，当选第一届大陆会议代表
⑵1775年在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令,开始整顿和训练大陆军(3)1776年解放波士顿，取得北美人民首次重大胜利；同年，又取得特伦顿和普林斯顿战役的胜利，鼓舞了士气
(4)1781年约克镇战役，英军投降，北美战场战争结束）
师：北美独立战争胜利以后，美国虽然已经独立，但所建立的只是由13个州所构成的松散邦联（副板书），此时迫切需要加强中央权力，所以1787年5月在费城召开会议，目的想制定一部新的强有力的宪法，以改变松散的邦联体制。在这次会议上，华盛顿起到怎么样的作用呢？课本是用“主持制宪”来表述。从书上哪里可以看得出来是华盛顿主持？
生：华盛顿是会议的主席
师：这次会议的具体情况怎么样呢？
（幻灯：在制宪会议上，对于如何设计一个完善的国家，代表们进行了激烈的辩论。这一辩 论，口沫横飞的历时3个半月。这也是迄今为止，美国历史上最长的一次会议，共计116天。——摘自《大国崛起.美国》）
（学生看材料）
师：在会议上，代表们是唇枪舌剑，争论不已，但身为会议主席的华盛顿又有什么表现呢？（幻灯：华盛顿只在每天开会和散会时就座主席台，作为会议开始和结束时的礼仪。其他时间，他都坐在弗吉尼亚代表团的桌子旁。以普通代表的身份参加讨论和投票。他在会上一共发言三次。第一次是在第一天,当选主席后致简短答谢辞。第三次是在最后一天，问由他保存的会议记录以后怎么办。第二次也是最后一天，对戈汉姆的一项动议表示附议。
——易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》
（学生阅读材料）
师：为什么身为主席的华盛顿在会上不多发言呢？
生：如果华盛顿在会上讲得过多，由于他具有崇高的威望，肯定会影响其他代表的畅所欲言，这样制订出来的宪法就不能充分代表民意。
师：从中反映了华盛顿具有怎样的精神呢？
生：民主精神
师：就因为华盛顿这种对民主的不懈追求，所以制定出来的《1787年宪法》也彰显民主特色。同学们在高一已经学过了《1787年宪法》，它主要的内容有哪些，产生了什么影响？ 生：确定了联邦体制和三权分立体制，它为美国的持续发展繁荣奠定了重要基础。
师：根据1787年宪法规定，美国进行了总统选举，华盛顿无可争议地以全票当选为美国第一任总统，在两届总统任内，华盛顿发挥了对国事卓越的领导才能，在治国方面取得了重大的成就。请同学们根据课本46页第三段、第四段，完成表格。
（幻灯：
华盛顿首任总统措施及成就表
生：（齐答完成表格）
（幻灯：
华盛顿首任总统措施及成就表
师：华盛顿领导独立战争，主持制宪并首任总统，取得了巨大的成就。但他这些成就的取得，绝不是一帆风顺的，在这过程中他遇到了种种困难甚至有时还陷入了绝境。在他担任大陆军
总司令的时候，大陆军军备简陋，物资缺乏，3个士兵才有一把枪和一条被子，而他们面对的是强大的英军。还比如在他知道自己被选为美国首任总统时，内心非常的惶恐，在他的一篇日记里真实纪录了他内心的独白：
（幻灯：“大约在十点左右，我告别了弗农山庄，告别了平民的生活，告别了家庭的幸福，带着无法用言语形容的忧虑不安的心情，动身前往纽约，虽然我极其乐意响应祖国的号召为祖国服务，但是却没有多大希望不辜负祖国的期待。”）
师：请同学们推荐一位同学朗读。
（一学生声情并茂的朗读）
师：甚至他还把自己当选总统比喻成：（幻灯：“象是走向刑场的囚犯”）师：为什么华盛顿会有这样惶恐的心理呢？
生：由于美国当时面临着极大的困难。
师：面对困境，华盛顿选择了什么呢？（幻灯：面对困境，华盛顿选择了┅┅）
师：是选择放弃还是┅┅
生：坚持（教师板书）
师：正是由于华盛顿这种不气馁，不放弃，坚持不懈，才使他度过了一个个难关，取得了非凡的成就，从而赢得了美国人民的尊重。但华盛顿仅仅是因为做了这些使美国人民的尊重么？
（幻灯：他仅仅做了这些么？）
师：对于这点，海外学者张光是这样理解的。
（幻灯：在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式，却不尽相同。林肯依靠“有所为”而成就英名。„„。华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的“有所不为” „„
—— 张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》）
师：华盛顿有没有“有所为”呢？
生：有，比如领导了独立战争、主持制宪、首任总统等等。
师：但华盛顿又凭借哪些“有所不为”的行为进一步造就他的英名呢？请同学们根据图片并结合课本阅读教材，概述华盛顿 “有所不为”的行为。
（幻灯：三幅图片）
（学生看图、书，回答，教师一一板书）
（学生回答后概括，教师一一板书）
有所不为：
1、拒绝当国王
2、辞去大陆军总司令
3、不当终身总统
师：华盛顿拒绝当国王是怎么回事呢？
（幻灯：1783年3月11日,独立战争刚刚胜利,一部分军队由于没有得到任何报酬,开始策划起事,并计划进攻国会。他们宣称只认可华盛顿的领导。
他们委托一名叫尼古拉的军官写信给华盛顿，建议他拥兵自立当国王，成为美国的恺撒。——摘自《大国崛起.美国》）
师：那么，华盛顿对此是怎样反映呢？
（幻灯：而华盛顿的选择是痛斥这些起事军官，告诉他们：“ 我想不出我有哪些举动会鼓励你写这样的一封信，我认为这封信包含着可能降到我国头上的最大的危害。„ „你不可能找到一个比我更讨厌你的计划的人了。” ——摘自《大国崛起.美国》）
师：当听说此事后，英王乔治三世惊叹道：“啊，上帝！如果这么做，他就是全世界最伟大的人！”篇二：美国国父华盛顿课本阅读导引
美国国父华盛顿课本阅读导引
本课教材从四个方面介绍了美国国父华盛顿：、、、，四目内容从纵向上叙述了华盛顿的一生，从横向上展示了华盛顿作为 家、家对美国。第一目“维农山庄的主人”
教材主要讲述了：华盛顿早期的生活经历。
主要说明：华盛顿优秀品质形成及作战经验和领导艺术得以积累的原因。
阅读p42“历史纵横”中的小故事，这个故事想说明：或举实例说明家庭教育对每个人良好品格的形成产生深刻影响。
（1）p42 第一段 童年
主要经历： 对华盛顿的影响：
（2）少年
主要经历： 对华盛顿的影响：
（3）青年
主要经历： 对华盛顿的影响：
思考：华盛顿以上的经历与品格与他为美国作出贡献有何关系？ 第二目“领导独立战争”
主要讲述美国独立战争中华盛顿的贡献。
（1）独立战争爆发的原因
阅读p43第二段 归纳独立战争爆发的原因 a、b、阅读以下材料进一步归纳独立战争爆发的原因
（2）阅读p43二-p45一（共7件事）
1、华盛顿在独立战争的中的贡献
2、美国独立战争的过程
用列表法：用
①②③④⑤⑥⑦
第三目“主持制宪”
主要讲述华盛顿在独立战争结束后，联邦政府成立前对 主要贡献。
（1）背景
①军队中存在 思想
阅读p54“学思之窗”概括华的态度： 原因：
②美国处于 状态
③《邦联条例》使美国成为 邦联国家。
谢司起义使当时的统治集团认识到：
《联邦宪法》与《邦联条例》的比较
（2）时间
1787 年 5 月，制宪会议在费城召开，华盛顿被推选为会议主席。
（3）结果
华盛顿对制定通过《联邦宪法》的作用是：
《联邦宪法》的作用有：
第四目“首任总统”
主要讲述华盛顿担任两届总统时期的贡献。
（1）就职 1789 年 4 月 30日，在纽约市的联邦大厦，华盛顿宣誓就职。他是美国历任总统中惟一没有在华盛顿白宫居住的总统。
当选总统后，华盛顿把自己的感觉描绘成“像是走向刑场的囚犯”。因为他当总统，一是没有前人的经验可以借鉴，一切要自己创造，二是新诞生的美国面临重重困难。
（3）第二届任期
1793 年 3 月，华盛顿第二次在费城宣誓就任总统。
背景：
1、华盛顿面临的是一个相互攻击不断的内阁和正在形成的党派。
2、外部国际形势复杂，刚独立不久的美国举步维艰，困难重重。
措施：概括p46倒二段，华盛顿在第二届任期内的作为1、2、3、（4）引退
概括p46倒一段，华盛顿告别辞的主张1、2、3、4、（5）病逝
1799 年 12 月 12 日
（6）评价
伟人逝去了，但他毕生奋斗、培植、呵护的美利坚合众国稳定了，他所建立的民主、自由、独立的国家理念从此深入人心。华盛顿的一生，将国家利益、民族利益置于个人幸福之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警惕专制，他的精神与他所确立的原则在美国的政治生活中发挥着极大的作用。华盛顿为美国独立和国家的民主建设做出了卓越的贡献，无愧于美国国父的称号。正如他昔日的部下亨利·李所说：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”篇三：美国国父华盛顿课堂实录
《美国国父华盛顿》课堂实录
苍南县龙港高级中学 卢成烽
【设计思想】
（1）紧扣人物史教学的核心：人物的核心是什么？是活动？是贡献？是精神？要深刻地理解历史人物，知道其活动经历及对人类社会的贡献只是理解这个人物的前提和基础，只是外在的东西。其实要感知、理解历史人物，更重要的是要感悟他内在的东西，即深深地体会该人物在这些活动中表现出来的人格魅力和精神品质，只有这样才能说真正地了解了这个人，理解了这个人。所以，人物的核心应该是精神。所以人物史教学的核心就是让学生感悟其精神。本设计紧扣该核心，所有的教学内容其实都围绕着如何彰显华盛顿的精神品质而展开。
（2）重视人物核心的体现：人物的核心，也就是他的精神，通过何种方式才能更好的体现，才能更好地让学生感悟呢？我个人认为，人物活动的某些细节最能展现他的品质，尤其是那些特定的历史背景下的细节。所以在教学中，我精心挑选有关华盛顿的某些细节，如他日记的描述，他在制宪会议上的具体表现，他的信件等等，通过这些细节，把一个活生生的华盛顿提供给学生，从而使学生能够更好的感悟华盛顿的精神品质。（3）重视课本、整合教材：以课文为主要教学素材，引导学生从课文中提取信息，避免空泛的说教。通过对课本的第二、三、四子目进行有机的整合，把华盛顿的活动分为“有所为”与“有所不为”两块，一可以使知识体系更紧凑、条理更清晰以方便教学，二这样处理更能彰显和品味华盛顿的精神。
（4）关注方法的指导：如给学生一定的列大事年表方法的指导，给学生如何评价历史人物的指导等等。
【教材分析】
（1）《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求：
《课程标准》要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹，评价其历史贡献。
《学科教学指导意见》
基本要求：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任总统等。感受华盛顿的优秀品质：英勇不屈的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主法制精神。
发展要求：评价华盛顿的历史贡献。
（2）本课内容的组成成分和在模块学习中的地位与作用： 教材第一目阐述了华盛顿少年、青年时代活动经历（属于阅读内容）；第二目讲述的是华盛顿如何投身、领导北美独立战争并取得胜利；第三目阐述了华盛顿在功成名就时毅然放弃权力而后又出山主持制宪，制定了《1787年宪法》。第四目则阐述华盛顿在首任总统的主要措施、成就及最后急流勇退，给美国树立了光辉的榜样。
选修四《中外历史人物评说》介绍的是人类文明发展进程中具有代表性的重要历史人物及其主要活动。历史是由人创造的，人的智慧与创造，构成了人类文明的主要内容。一大批著名的具有时代象征意义的历史人物，以他们鲜明的个性和富有创造性的行为，有力影响着人类历史的发展进程。所以正确看待和评价历史人物，是历史教学的一个重要内容。华盛顿是欧美资产阶级革命时代的杰出人物之一，他的事迹，他的精神感动了美国人，也感动了整个世界。通过本课的学习，使学生在用心体会华盛顿的奋斗历程，感受华盛顿的人格魅力的过程中，进一步增强了学生为社会主义现代化建设和人类的和平与进步事业而奋斗的使命感和责任感。
（3）本课内容与初中社会和高一必修教材相关内容的联系： 初中课本涉及的与本课有关的是“历史上第一位总统的产生”，简单介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等。本课内容与高一教材必修一专题七“美国1787年宪法”一课有紧密的联系，通过对前面学过内容的回忆，有助于更好地加强对华盛顿历史贡献的理解。【学情分析】
（1）学生已有的认知水平和能力基础：
经过高一一年的历史新课程学习，学生初步理解了历史学科的基本规律，初步掌握了历史学习的一般方法，但基础知识还是相对薄弱，基本能力还是不足，初中课本涉及的美国的历史仅仅以“历史上第一位总统的产生”为题简单的介绍独立战争的原因、经过及美国的建立、《独立宣言》的发表、1787年宪法颁布等，对华盛顿尤其华盛顿的精神品质缺乏全方位的认识。
（2）学生学习本课可能遇到的困难和问题：
虽然学生对历史人物比较感兴趣，但华盛顿毕竟是外国人，而且离我们也太遥远了，在我国也没有多少有关华盛顿的电影、电视剧，学生对华盛顿了解不多，最多只是看过或听过华盛顿一些支离破碎的小故事，如樱桃树的故事、领导独立战争的某些事迹等，对华盛顿一生中的重大活动大多学生是一知半解，而且学生对他所处的时代背景更是缺乏应有的了解，所以对华盛顿的活动及其反映出来的精神品质感悟起来会比较困难。
【教学目标】
（1）知识与能力：
通过指导学生阅读教材及相关的图片，使学生了解华盛顿主要的活动经历，并培养学生列大事年表的能力，概述历史事件的能力。通过指导学生对材料的讨论、分析，使学生全方面掌握华盛顿对美国的历史贡献，并形成获取信息和合作探究的能力。通过学生用一句话来表达对华盛顿的感受及其教师的引导，进一步培养学生全面评价历史人物的能力。
（2）过程与方法：
通过“华盛顿做了什么”，在做的过程中“选择了什么”，在选择中“美国人民得到了什么”的这样一种的人物解读过程，使学生学会掌握历史人物的一般方法。以“有所为”与“有所不为”为主线，配以细节展现与分析，把史料解读（包括课文）和历史结论的得出结合起来，从而实现对历史人物的活动、贡献及体现的精神品质等有一个系统的把握和理解。
（3）情感、态度和价值观： 通过把华盛顿一生的活动有机地分为“有所为”与“有所不为”两方面，然后通过某些细节的展现，从“有所为”中让学生感悟华盛顿英勇不屈的斗争精神，从“有所不为”中体验华盛顿的不贪恋权力，民主和法制等精神，接着通过华盛顿的坚持和放弃的选择，使美国人民获得什么的分析，进一步体验和感悟华盛顿的国家、民族利益至上的精神，最后通过学生一句话表达对华盛顿的感受，更是把上述的体验和感悟进行进一步的升华。
【重点难点】
（1）重点：华盛顿对美国的贡献，华盛顿精神品质的感悟（2）难点：如何体验和感悟华盛顿的精神品质，尤其是他的民主与法制的精神。【课前准备】
（1）学生的学习准备：课前预习
（2）教师的教学准备：制作多媒体课件，收集资料。导入：
师：今天，让我们一起走进一位伟人，他是美国的开国元勋之一。
（幻灯：在美国众多的开国元勋中，说聪明，他不如富兰克林，比才华，他远逊汉密尔顿，谈学识，杰弗逊比他更精深，论政治，麦迪逊比他还精明，但这些杰出人物却一致肯定他才是最为杰出的。）他是谁？——美国首任总统华盛顿。这些杰出人物对他推崇倍至，那么他在美国人民的心目中又具有怎样的地位呢？请同学们看几幅图片，（幻灯：图片）哪个同学能给我们介绍图片的内容？
生：第一幅是美国著名的总统山，左边第一人是华盛顿；第二幅是华盛顿纪念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地图红圈标注的是华盛顿州和华盛顿特区
师：从图片中，同学们说说他在美国人民心目中具有怎样的地位？
生：崇高
师：为什么他会具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美国从上到下都对他如此尊重呢？
（幻灯：他做了什么？）
（幻灯：根据图片并结合教材子目，概述华盛顿的主要事迹）
（学生看书，齐答，教师概括并板书）
1、领导独立战争
2、主持制宪
3、首任总统
师：首先我们来看领导独立战争。北美独立战争是一场北美人民反对英国殖民压迫的民族解放运动，在这场运动中，北美人民发表了著名的《独立宣言》，宣告美利坚合众国的诞生。最后这场战争北美人民取得胜利，美利坚民族获得了独立。那么，华盛顿在领导独立战争具体做了哪些事呢？请同学们快速浏览教材这一子目，列出华盛顿在领导独立战争中的主要大事年表。
（幻灯：列出华盛顿在领导独立战争中的大事年表
（1）1773年
（2）1775年
（3）1776年
（4）1781年）
（学生看书、教师巡视并强调要求列出的是华盛顿直接参与的主要事迹）
生一：（归纳时遗漏部分要点，且表述比较罗嗦，冗长。具体回答略）
生二：（在第一个学生回答的基础上补充完成。具体回答略）
师：两个同学的回答已经把华盛顿在领导独立战争中的大事年表都列出来了，美中不足的是表述时不太简练。列大事年表时除了时间、人物及所做事件不可缺失外，还要注意表述一定要简洁、到位。
（幻灯：
1、领导独立战争
⑴1773年参加反英斗争，当选第一届大陆会议代表
⑵1775年在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令,开始整顿和训练大陆军(3)1776年解放波士顿，取得北美人民首次重大胜利；同年，又取得特伦顿和普林斯顿战役的胜利，鼓舞了士气
(4)1781年约克镇战役，英军投降，北美战场战争结束）
师：北美独立战争胜利以后，美国虽然已经独立，但所建立的只是由13个州所构成的松散邦联（副板书），此时迫切需要加强中央权力，所以1787年5月在费城召开会议，目的想制定一部新的强有力的宪法，以改变松散的邦联体制。在这次会议上，华盛顿起到怎么样的作用呢？课本是用“主持制宪”来表述。从书上哪里可以看得出来是华盛顿主持？ 生：华盛顿是会议的主席
师：这次会议的具体情况怎么样呢？
（幻灯：在制宪会议上，对于如何设计一个完善的国家，代表们进行了激烈的辩论。这一辩论，口沫横飞的历时3个半月。这也是迄今为止，美国历史上最长的一次会议，共计116天。——摘自《大国崛起.美国》）
（学生看材料）
师：在会议上，代表们是唇枪舌剑，争论不已，但身为会议主席的华盛顿又有什么表现呢？（幻灯：华盛顿只在每天开会和散会时就座主席台，作为会议开始和结束时的礼仪。其他时间，他都坐在弗吉尼亚代表团的桌子旁。以普通代表的身份参加讨论和投票。他在会上一共发言三次。第一次是在第一天,当选主席后致简短答谢辞。第三次是在最后一天，问由他保存的会议记录以后怎么办。第二次也是最后一天，对戈汉姆的一项动议表示附议。
——易中天《美国宪法的诞生和我们的反思》
（学生阅读材料）
师：为什么身为主席的华盛顿在会上不多发言呢？
生：如果华盛顿在会上讲得过多，由于他具有崇高的威望，肯定会影响其他代表的畅所欲言，这样制订出来的宪法就不能充分代表民意。
师：从中反映了华盛顿具有怎样的精神呢？
生：民主精神
师：就因为华盛顿这种对民主的不懈追求，所以制定出来的《1787年宪法》也彰显民主特色。同学们在高一已经学过了《1787年宪法》，它主要的内容有哪些，产生了什么影响？ 生：确定了联邦体制和三权分立体制，它为美国的持续发展繁荣奠定了重要基础。
师：根据1787年宪法规定，美国进行了总统选举，华盛顿无可争议地以全票当选为美国第一任总统，在两届总统任内，华盛顿发挥了对国事卓越的领导才能，在治国方面取得了重大的成就。请同学们根据课本46页第三段、第四段，完成表格。
（幻灯：
华盛顿首任总统措施及成就表
生：（齐答完成表格）
（幻灯：
华盛顿首任总统措施及成就表 篇四：美国国父华盛顿(精品)美国国父华盛顿
浙江省磐安中学 周柳明 2010年4月10日 设计意图：通过概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的只要事迹，评价其历史贡献的教学，培养学生掌握学习人物史的一般方法，并探索新的教学模式。
一、教学目标 1.知识与能力：概述华盛顿在美国独立战争中和建国初期的主要事迹：领导独立战争、主持制宪、首任美国总统。评价华盛顿的历史贡献。2.过程与方法：收集有关华盛顿的资料，讲述其故事，讨论如何评价华盛顿的历史贡献。3.情感态度价值观：感受华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，将国家、民族利益置于个人幸福之上的崇高品质，民主与法制精神。华盛顿是美国的国父，他为美国的独立和民主国家建设做出卓越贡献，他的民主精神为后人树立了楷模。
二、教学重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。
评价华盛顿的历史贡献
教学难点：如何认识华盛顿的历史贡献
三、教学过程
导入新课：
题引：“当你迈进自由的天堂，你需要穿过奴隶制的地狱。这是对立，是矛盾，是伪善，然而也是真相。”
他是怎样的人？（学生谈谈心目中的华盛顿形象）
新闻回顾：
美联社2007年6月7日报道，考古学家在位于费城的华盛顿总统府遗址挖掘时发现了一条地下通道及其它遗迹，经证实是华盛顿当年家中9名奴隶的活动和居住场所。挖掘者说，通道设计初衷是使华盛顿的奴隶在出入时不被家中客人看见。
有报道说，华盛顿生前拥有过许多奴隶，大多数居住在他位于弗吉尼亚州芒特弗农的故居。1799年华盛顿去世时，他的奴隶超过300个。他在遗愿中说，他妻子去世后，这些奴隶可获自由。
根据新闻分析判断华盛顿形象。
美国学者们的评论：
这一发现使国家公园管理处和费城市有关部门陷入两难境地：是把这条与独立和自由理念形成鲜明对照的地下奴隶通道加入整体建造蓝图，还是填平遗迹、按照原定计划建造一座不包含任何遗迹原址的展览馆？
这一问题已经引起争议。律师迈克尔.科尔德希望保留象征奴隶制的遗址。
他如此描述理由：“当你迈进自由的天堂，你需要穿过奴隶制的地狱。这是对立，是矛盾，是伪善，然而也是真相。”
事实的反差：（美国“国父”亲笔信拍卖价创纪录）
新华社北京１２月６日专电 美国“国父”乔治·华盛顿写给侄子的一封亲笔信４日在纽约佳士得拍卖行拍得３２１．８５万美元，大幅刷新华盛顿信件拍卖价纪录。
这封信是华盛顿１７８７年１１月９日在弗吉尼亚州芒特弗农写给侄子布什罗德·华盛顿的，他在信中表示坚决支持签署美国宪法。布什罗德后代珍藏这封信已逾百年。一些专家先前分析，这封信是华盛顿“有关美国宪法的信件中表述最清楚、措辞最有力的一封”，也是“最有意义、内容最丰富的一封”，当时预估价在１５０万美元至２５０万美元。
为什么会有这效果？如何正确地看待、评价历史人物？（看事实）
（一）领导北美独立战争 1.资本主义经济的兴起与发展
背景： 2.18c，英国确立北美霸权，进行殖民压迫 3.1773年，波士顿倾茶事件——直接原因
战争性质：既是民族解放战争，又是资产阶级革命
年，参加反英斗争，1774年当选第一届大陆会议代表；
北美独立战争开始后，在第二届大陆会议上被推选为大陆军总司令；
整顿大陆军，训练正规军——对保证战争最后胜利起重大作用； 表现：年，解放波士顿，取得北美人民的首次重大胜利；
保卫纽约失利，但特伦顿和普林斯顿战役的胜利，大大鼓舞士气； 6.1781年约克镇战役，英国向美军投降，标志着北美战场上战争的结束； 7.1783年，英美签订和约，英国承认其为自由、民主、独立国家
反殖民压迫的民族解放战争，建立北美第一个独立国家
评价：促进北美资本主义发展 3.华盛顿接触的军事才干和爱国精神
（二）开创美国民主政治 1.拒绝接受王位
① 背景：战后华盛顿威望极高，民众视为救星
② 表现：反对君主政治，反对专制制度，故卸任回家务农
③ 影响：表现民主精神和不崇权势的崇高品质 2.主持制订宪法
（1）背景：邦联政府软弱无能，统治集团认识到强化中央集权的必要性和紧迫性 邦联制国家实际上是一个不完整的、松散的中央政府，对内由于它缺乏统一的经济财政基础和高于各州的权力，因而无法实现关税、货币和法律的统一，不能很好的起到代表国家，组织各州的事务,这就极大地阻碍了资本主义经济的发展；对外缺乏共同防御、抵御外敌的合力，也就不能适应新时代美利坚合众国的需求。面对当时复杂的国际环境和国内矛盾，美国统治阶级感到迫切需要一个强有力的中央政府以巩固独立战争的胜利成果，发展资本主义经济。为建立一个统一而强大的美国，必须制定一部新的宪法。
（2）制订：1787年，费城召开制宪会议，华盛顿被推选为会议主席
（3）结果：通过《联邦宪法》，确立一个真正的全国政府。
新宪法确定的联邦制在确保了中央权威兼照顾地方自治的前提下，理顺了当时中央与地方的关系。它以中央政府为中心，允许各州有一定权力，各州之间遵循相互信任、平等对待
和礼让的准则，从而避免了分裂，确保了统一与稳定，为资本主义在美国的发展提供了政治保障，也开创了新的政治制度，为西方各国所效仿。
华盛顿无疑是其中起重要作用的人物。
（三）担任美国总统
1.就职：1789、4、30，美国历史上第一次总统就职仪式在纽约举行 2.第一任期： 1）时间： 1789——1793（2）形势：联邦政府羽翼尚未丰满，国库债务累累，海陆军名不副实
① 网罗人才，组成内阁，使各集团意见在政府中都有所反映；
（3）措施② 建立国家银行以巩固国家信用，稳定货币，活跃国民经济； ③ 改善同英国的关系，与印第安人签订条约，保证国家和平； ④ 创立总统否决制；（4）作用：维护国家民主制度，完善总统制 3.第二任期：
1）时间：1793——1797 巩固第一任期内的成果；
（2）政绩：宣布“严守中立”政策——使美国避免介入欧洲战争；
展开西进运动 ——推动美国西部开发和经济发展
年，公开发表告别辞，对后继者提出教诲；
（3年，辞官回家，不当终身总统
创立美国总统连任不得超过两届的制度
（四）评价华盛顿： 1.具有高尚品格：将国家、民族利益置于个人之上，不恋官位，不慕权势，坚持民主，警
惕专制（提倡）
2.功绩：领导北美独立战争——为美国建立资本主义国家作出杰出贡献；
拒绝王位，主持制宪，建立联邦制政治，不当终身总统，维护国家民主政治篇五：《美国国父华盛顿》教案 选修四《中外历史人物评说》·第三单元·第二课
美国国父华盛顿
执教者：王 江 上课班级：高二（6）班 课型：新授课
教学目标：
1、知识与能力：了解华盛顿的成长历程；概述华盛顿在独立战争中的主要事迹；概述华盛顿在总统任期内为美国的稳定和民主制度建设做出的卓越贡献；通过对华盛顿为什么拒绝当国王的探讨，培养学生分析杰出人物与其所处时代的关系，从而初步学会科学地评价历史人物。
2、过程与方法：挖掘利用丰富的图片和史料资源，引导学生学会运用史料分析问题，培养论从史出、史论结合的能力。
3、情感态度价值观：感受学习华盛顿的优秀品质：英勇顽强的斗争毅力，关心国家与社会，将国家、民族利益置于个人幸福之上，不贪恋权位，坚持民主与法制精神。
教学重点难点：
1、重点：华盛顿在美国独立战争中和担任总统期间的主要事迹。评价华盛顿的历史贡献。感悟华盛顿的精神品质。
2、难点：如何认识华盛顿的历史贡献。体验华盛顿的精神品质。
教学方法与手段：
讲述法、讨论法、谈话法。多媒体辅助教学。
教学过程：
一、导入：简要复习克伦威尔，并引出华盛顿，由总统山、华盛顿特区、华盛顿纪念碑和华盛顿大学等图片导入新课。
二、新授：
（一）、情境设计：“记住这个人，他是战争时期的第一人，和平时期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”——亨利·李。思考：亨利·李为何如此评论华盛顿？
1、领导独立战争：
（1）原因：英国高压殖民政策激化了与北美人民的矛盾。
（2）性质：民族解放运动；资产阶级革命。（双重性）
（3）概况：①1773年，波士顿倾茶事件，导火线。华盛顿参加反英斗争。
②1774年，第一届大陆会议，弗吉尼亚代表。
③1775年，来克星顿枪声，开始标志。
④1776年，第二届大陆会议，组建大陆军，华盛顿任总司令。1776年，解放波士顿，首次重大胜利。1776年，《独立宣言》，宣告美利坚合众国成立。1776年，袭击特伦顿和普林斯顿。wu无愧
⑤1777年，萨拉托加大捷，转折点。
⑥1781年，约克镇战役，英军投降，战争结束。
⑦1783年，英国承认美国独立。
2、主持制宪：
（1）背景：①华盛顿坚决反对封建专制制度，不做国王。②邦联政府软弱无能，无力解决美国面临的国内外问题，统治集团
认识到强化中央权力的必要性和迫切性。（2）概况：1787年，费城制宪会议，出任主席。
（3）结果：制定《联邦宪法》即1787年宪法。规定美国是一个联邦制国家，确立民主共和制度，实行三权分立。
3、首任总统：
（1）第一届：组成内阁，调和内部矛盾；财政上建立国家银行，活跃经济；外交上改善同英国的关系，加强同印地安人的友好；创立总统否决权制度。
（2）第二届：巩固第一届任期的成果；宣布“严守中立”政策避免介入欧洲战事；开展西进运动。
（二）、情境设计：“在美国数十位历任总统中，华盛顿和林肯是受后人崇敬的两位最伟大的总统。然而，两人造就自己历史英名的行为模式却不尽相同。林肯依靠‘有所为’而成就英名。??华盛顿的历史英名造就，主要靠的却是他终身一贯的‘有所不为’??”——张光《谁造就了华盛顿不朽的英名》。思考：张光所说的“有所不为”指什么？为什么这能造就华盛顿的历史英名？这些事迹体现了华盛顿哪些优良的品质？
1、有所不为：（1）拒绝当国王。（2）、辞去大陆军总司令职位。（3）、不当终身总统。
2、认识：高尚的品质：不贪恋权力。具有民主精神和爱国精神。将国家利益、民族利益置于个人幸福之上。
（三）、情境设计：1799年冬，华盛顿病逝。请你为他设计一份悼词，要求：越精炼越好。
三、总结：华盛顿的一生有所为有所不为，作为美国资产阶级著名的军事家和政治家，为美国的建立和民主制度的建立完善做出了卓越贡献，无愧于美国国父。
四、巩固：课件、《金榜直通》。
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