第一篇：中学英语教师面试
一．Teaching material analysis.I.Status and function
Today I’m going to talk about_______________________________________ This is an important lesson.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.II.Teaching aims
1.Aims on the knowledge
(1)To enable the Ss to understand and speak: ______________________Make sure that Ss can use these sentences in real situations.(2)To help Ss to finish _________________________________
2.Aims on the abilities
(1)To develop Ss’ abilities of listening and speaking.(2)To train the Ss’ ability of working in groups.(3)To foster Ss’ abilities of communication.3.Aims on the emotion
(1)To foster Ss’ consciousness of good co-operation and proper competition.(2)To enable Ss to_________________________________
4.Key-points of this lesson
(1)To help Ss_____________________________________
(2)To enable Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3)To develop Ss’ interest in English.5.Difficult points
(1)To help the Ss ________and make sure they can use
____________correctly.(2)How to_________________________________________
6.Teaching aids
In this lesson, the multi-media will be used to make the class lively and
improve my teaching result.二.Teaching methods
As we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate pupils’ basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language.So in this lesson I’ll mainly use “Task-based” teaching method.That is to say, I will let the Ss learn
in real situations, finish a task by making a survey to help the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I will arrange four kinds of activities: singing, guessing game, finishing a survey and having a competition.And in this lesson a recorder, CAI, school things and a printed form will be needed.Students should prepare some school things.三．Study methods
① Teach the Ss how to be successful language learners.②Get the Ss to form good learning habits.③Teach the Ss how to communicate with others and take competition methods to develop the Ss interest in English.四．Teaching procedures and purposes of my designing.I’ll finish this lesson in five steps.Step 1.Warm-up and preview
_______________________________________________________________________________
Purpose: It is important to form a better English learning surrounding for the Ss by singing and doing some total physical response and at the same time
it provides situations to review learnedknowledgefor the next step.Step 2.Presentation
Now I’ll mainly talk about this step._____________________________________________________________________________
Purpose: To present the key structures one by one is much easier for the Ss to learn
and grasp the meanings.Proper competition can arouse the Ss’ interest inEnglish learning.___________________________________________________________________________
Purpose: CAI can provide a real situation for the Ss to understand the dialogue
and the relationships between people better.Tell the Ss we should showour loveliness to the Ss.Step 3.Practice
_______________________________________________________________________________
Purpose: Task-based teaching methodis used here to develop Ss’ ability of
communication and also their ability of co-operation will be well trained.Step 4.Production
_______________________________________________________________________________
Purpose: To check the knowledge Ss have learned in this period.Step 5.Homework
__________________________________________________________________________
Purpose: Revision is so important that Ss should speak English as much as they
as in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises
after class to consolidate the knowledge they learned.五．Blackboard design
Good afternoon, everyone.I'm Zhou Yan.I'm an English teacher from Experimental School of Suqian.Now I'll say Sample A of Lesson Six in Book One.I'll prepare to say the lesson from four parts.Part One Analysis of the Teaching Material
(一)STATUS AND FUNCTION
1.This is an important lesson in Book One.From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample.To attain “four skills” request of listening, speaking, reading and writing.To start listing “Word Bank” and tell the Ss to remember the new words.To start asking the Ss to write the English sentences well.Therefore this lesson is in the important position of the teaching material.2.This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit.3.Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English.(二)ANALYSIS OF THE STUDENTS
The Ss has learned English for about one month so far.They can understand some words and some simple sentences.The Ss have taken a great interest in English now.(三)TEACHING AIMS AND DEMANDS
The teaching aim's basis is established according to Junior School English syllabus' provision.1.Knowledge objects
(1)To make the Ss know how to use the affirmative sentence “This is....” and the negative sentence “This is not.”Everyday expressions for “Apologies”“I'm sorry”“That's all right”.(2)To study the new words “six, hey, sorry, it's, that's”, etc.by learning the dialogue of this lesson.(3)To finish some exercises.2.Ability objects
(1)To develop the Ss' abilities of listening, speaking, reading and writing.(2)To train the Ss' ability of working in pairs.(3)To develop the Ss' abilities of communication by learning the useful structures.3.Moral objects
(1)To enable the Ss to be polite and love life.(2)To enable the Ss to look after their things well.(四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS
The teaching key and difficult points' basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material's position and function.1.Key points:
(1).To help the Ss to communicate with each other.(2).To enable the Ss to study in groups and co-operate skillfully.(3).To develop the Ss' interest in English.2.Difficult points:
(1)How to make dialogues and act them out.(2)How to write the right whole sentences.(五)TEACHING AIDS
Multi-media computer, Tape recorder, Software: Powerpoint or Authorware, school things and so on.They will be needed in this lesson.Part Two The Teaching Methods
1.Communicative teaching method
2.Audio-visual teaching method
3.Task-based“ teaching method
As we all know: the main instructional aims of learning English in the Middle School is to cultivate students' abilities of listening, speaking, reading, writing and their good sense of the English language.So in this lesson I'll mainly use ”Communicative“ teaching method, ”Audio-visual“ teaching method and ”Task-based“ teaching method.That is to say, I'll let the Ss to get a better understanding of the key structure of the dialogue.I'll give the Ss some tasks and arrange five kinds of activities: talking, guessing games, watching CAI, acting out Sample A and having a competition.Teaching special features
To use these methods are helpful to develop the Ss' thought.Part Three STUDYING WAYS
1.Teach the Ss how to be successful language learners.2.Let the Ss pass ”Observation-Imitation-Practice “ to study language.3.Teach the Ss how to master dialogues and how to communicate with others.Teaching special features:
Let the Ss communicate with each other and adopt competition methods to develop the Ss' keen interest in English.Part Four Teaching Procedure
I'll finish this lesson in four steps.First I'll divide the Ss into four groups and bring a competition into the class.At last let's see which group is the winner.Step1 Warm-up
1.Free talk between T and Ss.Such as: Hi, I'm....What's your name
This is.How do you do
Who is he/she How are you
Who can count from 1to 5
What's this in English etc.2.A game: Ask the Ss to give T some school things.For example:T: Give me your book.(ruler, box, pen, table, knife, etc.)
T: This is your book.This is not my book.It's your book.etc.In this course I'll ask them to make a dialogue group by group without repetition.Find out which group will make the most dialogues.Purpose of my designing: I think it is important to form a better English learning surrounding for the Ss by imitating and at the same time it is necessary to provide situations to review learned knowledge.Step2.Presentation
This course is very important.I'll mainly talk about this step.I'll use CAI to present the whole dialogue.Arrange some situations to help Ss understand Sample A.First scene: There is a bag onthe floor.B is picking it up and get ready to leave.Now A is talking with B.A: Hi, B.How are you today
B: I'm fine, thank you.And you
A: I'm fine, too.Oh, this is my bag.B: No, this is not your bag.It's my bag.A:(Look closely)Oh, I'm sorry.B: That's all right.(At the same time, C is running up and hitting A.)
C: Oh, I'm sorry.A: That's OK.I'll write the key points on the Bb while they are watching.After watching, I'll teach them to read the words and sentences on the Bb.Make sure they can read them well.Purpose of my designing: To present Sample A by CAI is much easier for the Ss to learn and grasp the meanings.CAI can provide a real situation with its sound and picture and it makes the relationships between the Ss better.Step3.Practice
First play the tape recorder.Let the Ss listen and imitate the dialogue.Pay attention to their pronunciation and intonation.In this step the Ss
are required to practise the Sample in pairs by reading the dialogue aloud.This step is employed to make the Ss grasp the Sample.At last I'll ask the Ss to think hard and act it out with a partner according to Sample
A.Then find out which group will act it out well.I'll give them red stars.Purpose of my designing: This step is employed to make the Ss get the general idea of the dialogue as a whole one.At the same time let the Ss have a chance to practise their listening and spoken ability.Step4.Production
In this step I'll give the Ss a free space to show their abilities.Second scene: The Ss are having a picnic.It's hot and they take off their coats and put them together.They are singing and dancing, laughing and chatting.After the picnic, they begin to look for their coats.D and E are talking.F and G are talking.etc.After watching, I'll give the Ss some tasks to make similar dialogues without repetition and find out which group will make more dialogues.Purpose of my designing: ”Task-based" teaching method is used here to develop the Ss' ability of communication and also their ability of co-operation will be well trained.Tell the Ss we should be polite and take good care of our things.We should love our life.I think proper competition can arouse the Ss' interest in English learning.If the Ss can finish this task well, they will benefit a lot in their spoken English.2.Skill 1 Model 1.I'll ask four Ss of the groups to write these sentences on the Bb in the four lines.Then check their handwriting, correct their mistakes.Find out who will write well and whose handing is the best.3.Finish the Ss' workbook.Purpose of my designing: To check the knowledge Ss have learned in this lesson.Step5.Homework:
(1)Recite the words as many as possible after class.(2)Make a dialogue according to Sample A and write it in the exercise book.Purpose of my designing: I think homework is so important that the Ss should speak English as much as they can in class or after class.It is necessary for the Ss to do some extensive exercises after class to consolidate the knowledge they learned.Blackboard Design
Lesson Six Sample ASix This is my.hey This is not your....sorry It's my....Picture it's=it is Oh, I'm sorry.that's=that is That's all right/OK.
第二篇：中学英语教师面试常见问题
中学英语教师面试常见问题
1.如何对待差生?如何发现“差生”身上的闪光点?
首先，应该公正，平等地对待差生，尊重他们的人格，听取他们的意见，从而对他们产生一种激励作用。对差生，要多几分尊重，多几分理解。
其次，必须大力进行感情投资。理解学生，相信学生，学生感受到老师的爱。学生对老师有感情，才会听取老师的教诲。否则，老师的苦口婆心的教育只是徒劳。
另外，挖掘“闪光点”，帮助后进生在学生心目中占有一席之地，为他们不断创造成功的机遇。想获得成功是人们普遍的心里愿望，帮助他们树立信心，在各项活动中，特别注意鼓励差生积极参与，发挥他们各自的爱好和专长，使他们获得自我成就感，为他们创造成功的条件的机遇。
2.小学英语教学和中学英语教学的区别
小学英语是培养、保持学生兴趣。内容简单，课堂形式丰富，娱乐成分多，知识融在活动中，强调口语淡化语法。
中学学习紧、任务重，趣味性教学不多，主要是“培养学习英语兴趣”朝着培养“初步学习英语的信心”转化。会集中在某个单词上，让学生从感性认识到理性认识，以及怎样把学到的单词用到句中去，完成从单词--句子--写作的提升。
3.一堂好课的标准是什么?
(1)一堂好课应该是有意义的课。也就是一堂扎实的课，而不是图热闹的课。(2)一堂好课应该是有效率的课。也就是充实的课，有内容的课。
(3)一堂好课应该是有生成性的课。也就是丰实的课，内容丰富，多方活跃，给人以启迪。
(4)一堂好课应该是常态下的课。也就是平实的课。不管谁在听课，要做到心中只有学生。
(5)一堂好课应该是真实的课。也就是有缺憾的课 4.为什么学生会偏科?学生偏科怎么办? 学生偏科有很多因素，一方面是对这门课程的兴趣和态度。学生无论学哪一门学科，都可能由于种种原因出现一些知识漏洞，如果家长和老师也没太注意，学生的漏洞就可能扩大，大到一定程度，就听不懂新课了，这种情况理科和外语最明显。学生越听不懂越不爱学，不爱学就更跟不上。在情感上厌恶和躲避这门课，于是偏科了。先“侦察”，找到孩子漏洞所在，再补漏。
另一方面如果教师对学生抱有成见，或者学生对教师抱有成见，师生关系紧张甚至对立，学生这科的成绩就可能迅速下降。找到突破点，调整和改善师生关系，让学生喜欢老师，老师喜欢学生，这些问题将会迎刃而解。
5.怎样与学生进行良好的沟通?
首先如果要进行良好的沟通就要积极主动地了解学生的学习生活情况，表现出真诚的关心，能够设身处地的为学生着想，感受学生的内心世界。如果学生感受到了教师的爱，信任教师，则肯定会乐于与教师进行沟通。
其次对于不同的学生采取不同的沟通方式，对于调皮的学生就要经常谈话，督促他改进缺点。对于不善言谈和性格孤僻的学生，还可以进行书信和谈话相结合的方式，想方设法走进学生的心灵。语言要幽默，委婉，含蓄。
另外良好的沟通，需要耐心的聆听对方，了解他心中的感受。教师对学生积极聆听的态度，可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值。要避免当学生讲话时，急于表达自己的观点。
6.怎样提高学生学习英语的兴趣?
英语的学习，主要是教师创设英语情景，培养听说能力。从心理学的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，趣是最好的老师。孔子也曾说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐”指的正是“兴趣”。因此，教师在教学过程中要精心设计教案，想方设法以新颖、丰富多彩的教学手段激发学生兴趣，用兴趣来激活他们的思维，唤起他们的学习注意，在小学英语课堂教学中，有一些些教学手段是行之有效的;一个生动有趣的故事，一首优美动听的歌曲。一个可爱的顺口溜，一段活泼有趣的动画片都是可以提高孩子学习英语的兴趣的。
7.怎样提高中学生学习英语的兴趣? 首先，英语对于中学生来说是个新的学科，不像语文和数学孩子平时有些接触，所以学起来没有抵触感。因此，一定要结合小学生的心理特点，根据小学生喜欢有趣的事物的特征，将英语教学变的丰富多彩，有趣一些，寓教于乐，让孩子在笑声中学到知识。
其次，英语对于孩子来讲是一种新的语言，家长或者老师可以通过和孩子简单的英语沟通让孩子觉得英语并不是那么的陌生，同时也能给孩子形成一种学习英语的氛围，让孩子潜移默化中学到英语。这样就能增加孩子学习英语的乐趣。
最后，家长和老师可以采取一些有趣的方式来帮助孩子学习英语，比如家长可以用彩色的便签纸讲一些单词贴在相应的物品上，随时随地的教孩子，老师也可以通过让孩子观看英语动画，英语漫画之类的来吸引孩子的注意力，让孩子慢慢喜欢上英语。
第三篇：中学英语教师招聘面试说课稿
各位前辈老师们，你们好！我是„„很高兴有机会大家分享我的说课。我今天说课的内容是新课标高一英语„„我把我的说课内容分成六个部分
一、教学内容分析
(一)知识背景及新课程、新教材
本单元围绕考古这一主题开展听、说、读、写多种教学活动。旅游作为当今社会人们最感兴趣的话题在英语学习占有非常重要的位置。名胜古迹是旅游的重点内容之一，名胜古迹中的许多发现都来自于考古工作。所以Archaeology也是一个非常贴近生活、具有时代性、可挖掘性的教学主题。
本单元所选的语言素材涉及中外名胜，有利于学生了解外国文化，增强世界意识。正如新课程标准中的教学建议所提：学习考古有利于“拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力”；在利用现代教育技术观看历史教育片的过程中，“拓宽了学生学习和运用英语的渠道”；同时本单元的教学对教师本身历史文化修养、广阔的知识面等方面有非常高的要求，体现了师生共同不断更新知识结构以适应现代社会发展对英语课程的要求的“与时俱进”的理念和思想。
（二）教学重点难点
1.利用已有知识谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等，为以后阅读英国的《巨石王》和中华文明的起源奠定基础。
2.调动学生的积极性，组织他们利用表达好奇功能结构谈论他们所感兴趣话题。
3.听力是这一课的难点。听力材料介绍是古代法国人用来射箭的一种武器。材料长，对武器的结构的解释比较复杂。但是学生听过材料后能够顺利地完成课本上的练习。这里不要求学生理解细节，只要能完成练习就行。
二、三维教学目标
（一）知识技能
1.学会谈论古代人的生产、生活；
2.学会表达对什么东西的好奇，如：
• I wonder what/ who…
I really want to know…
• I’m curious to…
I’d love to know…
• I wonder if/whether…
What I’d really like to find out is…
• I’m curious about…
I’d like to know more about…
3.学习一些与考古有关单词、短语和句式,如：archaeology及其派生词，curiosity, bronze, dynasty，decoration, artifact, unearth, spear, pot等。
（二）情感态度
1.让学生了解本单元的总体学习目标，以便激发学习学习积极性。
2.从谈论石器时代、青铜器时代、汉朝、唐朝等时代人们的饮食起居、文化娱乐、生产工具等入手使学生到中国具有悠久的历史、灿烂的文化，增强学生的民族自豪感，爱国主义情操。增强学生学好英语自信心。
3.通过开展小组活动，指导学生积极与人合作，相互学习，相互帮助，培养其团队精神。
（三）学习策略
1.认知策略：通过-ology,-ological,-ologist等词根的学习，掌握archaeology，archaeologist, archae-ological等词，同时掌握同类词的学习方法。
2.调控策略：通过听力让学生了解到听力有时很难，不可求全责备。可以材料调整听力要求。有的要听懂细节，有的甚至要推断隐含内容，但有的只需要掌握大意。
3.交际策略：通过谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具和谈论兴趣等真实交际活动提高用英语交际的能力。同时让学生了解表情、动作等非语言手段提高交际效果。
4.资源策略：让学生了解博物馆、名胜古迹和书籍资料一样是学习的重要途径。
（四）文化意识
1.了解英语国家对文化遗产保护的态度。
2.了解西方国家部分古代用具。
3.通过中外古代文化对比，加深对中国文化的理解。
四
教学方法(Teaching methods):
上述教学目标和重难点的确定是基于“TEFL Teaching English as a Foreign Language教学理论及方法”和“整体语言教学理论”，其中渗透当前课程改革的一些理念。为达成上述教学目标，我将运用以下教学方法以达成目标: 1．任务型教学法（Task-based method）
这篇文章内容易懂，我设计了一些任务，通过感知、体验、参与和合作等活动方式，使学生的主体地位得到充分体现。例如，要求学生阅读文章，填写信息表。2．多媒体教学法
这一单元以影视为主题,利用多媒体展示电影片段，帮助学生用自己的话概括主要内容,提高课堂教学效率,增强学生学习兴趣.3.合作学习法.（Cooperative method）
学生通过小组合作，两人合作等学会积极与人合作，与人交流，培养他们的团队合作精神。
五.教辅手段(完成教学目标离不开必要的教辅手段)
1.A computer 2.A projector
六、具体教学步骤（重中之重）
(一)导入(Lead-in
8min)
这一步骤的重点在于激发学生对考古学的兴趣，因为一般学生认为考古没什么有趣的。
活动方式：师生互动。教师盯着天花板的一处看30秒钟。引起全班同学一起去看。然后问：What do you see?
学生自然会回答：Nothing.然后再问Do you know what I was looking at? 学生自然会回答：No, I
don’t.然后告诉学生老师根本没有看什么，只是做一个动作而已。再问Why did you look at there after
me?学生答不上。老师告诉学生That is because of curiosity.再问What is the word
curiosity from?
学生学过curious，所以能答上来。老师再讲：根据心理学的观点，每个人都具有对新鲜事物认识的兴趣，这叫做Curiosity。然后给出一个新词：
Archaeology(板书课题)并指出This is a new word for you.You may want to know
it.老师再问Do you think it is a course or a science?部分学生会答Yes.接着问Why do
you think it is a science?学生会说出他们学过以-ology结尾的词。这时便可以打出幻灯片，再进行以下活动：
汉语意义名词形容词……学家
技术technology
生物学biology
心理学psychology
人类学anthropology
细菌学bacteriology
Physiology
Sociology
zoology
1.组织学生推出Physiology，zoology和sociology和汉语意义；
2.组织学生推出technological, technologist；
3.组织学生推出其它词的-ological和ologist的形变；
总结：学习构词法知识对于扩大词汇量有非常重大的意义。
最后指出今天所学内容是Archaeology.再问What are the goals in learning the unit?
(二)单元学习目标(Goals 3min)
请一个学生解释本单元学习目标(Goals),然后和全班一起关上书回忆本单元的四个学习目标。
(三)预备(Warming up 5)
活动形式：分组评论。谈论课本上的四幅图画。先指出中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化。每年都有许多西方人到中国来旅游。如果你想为他们提供帮助，就得学会用英语谈论中国古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具等。然后用What
did they eat? Where did they live? What did their homes look like?
What kind of tools did they use? What objects have we found from
their age? What kind of entertainment did they have?
谈论古代人的饮食起居、文化娱乐、生产工具。
(四)听力(listening 12)
教学形式：师生互动。播放磁带让学生听第一遍，提问材料的大意。播放第二遍，让学生完成课后练习。做听力训练之前的准备工作是非常重要的。
总结：今天的听力材料较难，但是同学们能很好回答课后问题这就够了，不一定要了解那些细节，不可求全责备。根据不同制订不同学习目标是有效学习重要环节。
(五)对话(speaking 10)
活动形式：组对练习。
1.发出指令，提出要求；
2.学习会话范例；
3.给对话所用句式；
4.学生组对谈论兴趣与建议。
最后用两分钟总结本课内容和布置作业。
七
板书设计
八
教学评价及反思
第四篇：中学英语教师访谈
访谈记录
1.请问老师你在读大学以前就有想要成为一名老师的想法吗？
有的。以前想的还是比较美好，想着出来以后一定要当一名老师。
2.在成为一名老师之后，你会不会觉得教师这份职业与之前你所想象的不同？这种差异又具体表现在哪里？
是有点不同。刚进入职场的时候，各方面都还没适应，又得当班主任，又要上两个班的课，比较辛苦疲劳。以前是没有想到当老师是这么辛苦的。尤其是刚开始，对教材也不熟悉，对班主任工作也不熟悉，需要自己多加摸索，加上学生又比较调皮，需要投入很多时间与精力。
3.请问老师在刚步入教师生涯时，是如何适应由学生到老师的转变？又是如何调整改进自己的教学的？
其实，只要你一站上讲台，你就会意识到你是教师的这 种身份，你就知道你应该干什么，所以角色的转变是很自然而然的事情。
至于调整改进教学，需要根据班里学生的实际情况和备课组的要求，慢慢摸索，慢慢调整。因为每个班级情况都不一样，每个人的教学特点也不一样。
4.请问老师的教学理念是如何的？（主要就学生管理和英语教学方面谈一谈）
学生管理：首先要发挥班干部的作用，先选出一批得力的、老师信得过、学生也支持的班干部。选好班长这个火车头，让班长再来协助老师管理。其次，要培养学生的集体荣誉感，让他们明白哪些事情是可以做的，哪些事情是不可以做的。当学生有了集体荣誉感之后，他就会知道他的一些行为会影响到别人甚至是整个集体。第三点就是要和学生多沟通。多和他们聊聊天，谈谈心，了解他们近期的思想动态，看看他们有没有什么需要老师帮忙的，建立起和学生之间的信任感。最后，要多点和家长沟通。让家长清楚孩子在校的情况，同时了解家长的想法和学生在家的表现。还有最重要的一点是要赏罚分明。学生做对了就一定要及时表扬，做错了事要及时指出和批评，和他分析批评他的原因，让他自己更好地意识到自己的错误。
英语教学：初中英语还是要先以培养兴趣开始。要先让学生对英语产生兴趣，让学生感受到学英语是一件有趣的事情，不能一开始就布置太多作业或者试卷。给他们播放一些英文歌曲，英文影片或节目是比较好的方法。比如说，我会给学生播放《小猪佩奇》英文版，他们会感觉到内容蛮生动活泼的，而且就算看的是全英文版基本上也能看懂。他们就会意识到学好英语对自己的生活尤其是娱乐方面还挺有作用的。还有就是展示一些生活中的英文的例子给他们，其中有些不懂的话是会闹出笑话的。
5.请问老师的教学方法是如何的呢（老师是怎样上课的）？在上对很多学生来讲比较枯燥的语法课时，老师又是采用怎样的方式呢？怎样上的有趣而又高效？
上课主要是课本和PPT相结合。一般以多媒体教学为主。通过多媒体，课本内容可以通过录音、图片、VCR等多种方式展示在投影仪屏幕上，这一点让英语教学变得更加活泼有趣。
一般不会用一节课来专门讲语法，除非是复习课。一节课45分钟，通常就是用 15分钟讲一下语法。因为如果一节课都在讲语法的话，学生也会感觉枯燥乏味，导致吸收效率低。初中的语法相对不难，一般就是先分析语法的要点，然后做一下练习，再针对练习中暴露的问题进行讲解。
6.请问老师如何看待自主学习？自主学习在老师的课堂中占比重大吗？老师又是如何将自主学习运用到课堂中的？
自主学习是一种很好的学习方式，能够充分发挥学生的主观能动性。但是自主学习对学生的基础有一定的要求。如果学生基础较弱，还是需要以老师指导为主。如果学生基础扎实，学习能力强，就可以经常布置一些任务让他们回去自己查找或者和别人讨论。自主学习目前在我的课堂占比重还是比较小，因为我所带班级的学生大部分基础还是比较弱。但是自主学习还是有的，比如说，讲新课之前会让他们组合小组，选出小组长。然后我会给他们话题去讨论，再让他们上来讲台呈现他们讨论的结果。
7.请问老师在教学生英语时，会向他们传输“英语学习是终身的”“不要只为考试而学英语”等观念吗？老师是怎样看待英语教学的目的的呢？
“英语学习是终身的”这种观念很少会向他们灌输。毕竟初中生还比较小，思想也没成熟。而且他们会想着眼前的应试都没搞定，更不会考虑太长远的，先把当下搞好再说吧。至于英语教学，短期目的就是在应试中得到好成绩。长期的话，还是要培养学生在生活中运用英语的能力。
8.请问老师是否会通过课堂教学以外的方式来激发学生的兴趣呢？如果有，可以举一下例子（方式）吗？
会的。比如像我之前所说的观看《小猪佩奇》英文版，或者是给他们一个主题，让他们组合小组做全英文的手抄报，自己设计排版与内容，然后评比，给优秀的一些奖励。在这个过程中他们既能学英语，又能培养艺术感以及与他人合作的能力。还有可以和“第二课堂”相结合，让他们自由选取喜欢的影片进行配音。
9.从长远出发的话，如何让学生学到更多的知识（除了课本知识以外）或者说，鼓励学生通过什么方式来学习到更多的内容？
让学生多点留意生活中英语的应用。比如说，家里的CD机上的开关就写着on，那学生平时会留意到这个吗？会知道这个on就是“turn on”的意思吗？生活中有很多运用到英语的地方，学生多留意一下身边，就会发现大学问。多从生活中学习英语是很好的，因为英语学习最终也是要为生活服务的。比如路边可能会有No Parking标识，那学生学习了之后就会知道这是禁止停车的意思。
10.请问老师上课才采用什么方式来让学生更集中、更专心听讲？
正式上课前先和学生回顾前一天学习的内容，一般是通过提问学生尤其是精神比较涣散的这种方式进行。知道要提问后，大家都会打起精神。在提问完以后，让大家大声朗读一下课文再进行今天的课程。有时候也会在课前的Warming up准备一些热身音乐等，让他们将注意力转移到课堂中去。
11.老师在教学以外也一定在不断提升自己的现有知识水平，请问是通过怎样的方式呢？
平时会阅读一些英文杂志或报纸。另外，在观看英文影片的时候，遇到熟悉但又想不起意思的单词马上去查，这也是对之前知识的一种回顾方式。
12.请问老师对于不同水平的学生是如何引导学习的呢？尤其是英语水平稍弱或者不大感兴趣的同学？
对于不同的学生会有不同的要求。对于基础扎实的学生，可以给他们多布置一些任务或者是要求他们完成的准确性要高一点。比如我会和他们说作文和阅读是很重要的部分，你们要用心完成。写好了作文可以拿过来给老师看一看，老师帮你修改分析一下。基础一般的同学，就要多鼓励他们尽量做好。比如说今天发了试卷做，就可以让他们先用心把选择题做好，遇到不懂的单词去查阅词典，遇到不懂的语法点去翻阅一下笔记，看看老师有没有讲过类似的。不管准确率多少，先用心完成，评讲的时候认真听，争取每天都进步一点点。基础较弱的同学，要求他们上课能听懂多少就听多少，多记课堂笔记，多读背单词，尽力完成作业。同时还要和家长进行沟通，看看家长能不能配合督促一下。
13.初中英语的学习可谓是处于“过渡期”，既不同于小学英语学习的简单性，也不同与高中英语学习的高要求，老师是如何引导学生适应这种转变，并为他们更好适应高中英语学习打下基础的呢？
要根据课本的编排和要求来一步步循序渐进。到了初一下学期，课程难度有所增大，学生也会有这样的认知，会慢慢跟着教材和老师来调整进行。到了初三，也会和他们说“高中英语比初中要难很多”，鼓励他们在中考后的暑假里自行了解和准备一下。
14.请问老师自己认为什么样的老师才是一位好老师呢？（即老师怎么理解“好老师”？）这样的评判是否和你在读书时代所想的有所出入呢？
首先要在岗位上尽职尽责，做好老师的本分工作。要对得起自己的良心，用心去做好这份工作。有一点出入。读书时代觉得是既要教学生教得成绩很优秀，又要培养健全学生的人格。但是成为一名老师之后发现并不简单。一个孩子的教育不仅需要老师和学校，还有家长、社会等各个方面。只能说是尽力做好自己本职工作。
15.请问老师在课下会与学生们有较多的互动吗？老师怎么形容你与学生之间的关系呢？
当班主任的时候比较多，只当科任老师的话相对少一点。但如果有学生喜欢英语这一科的，他也会主动来找你聊聊天之类的。是亦师亦友。
16.其实很多时候教师与学生的关系是双向的。老师在教导学生的同时，也会在学生身上学到一些东西。请问老师在过去的教学生涯中，学到最多的又是什么呢？
他们为人处世的方法。比如有些学生我很欣赏，就是他们能够在班里建立起好的人际关系，当别人需要帮助毫不犹豫地就挺身而出，很为别人着想。
17.当下很多学生都是非自愿选择了师范专业，也有很多学生认为当一名教师比较安逸，他们不想要这样的生活。老师，请问你如何看待这种现象？你对教师这个职业又是如何解读的？身为一名高中老师，想对现在尤其是高三面临专业选择的毕业生说什么呢？
如果能把自己的兴趣爱好、职业规划和父母的期许结合起来，选择适合自己的专业，这是最好的方式。但如果只是满足家长的愿望或者其他原因而被迫进入这个专业，会慢慢地失望，失去激情，很难做好本分。选择专业时，自己的意愿还是很重要的。现在社会上对老师这个职业好像有些误解，但是我想说每位老师都是很尽职尽责地在做好本分。
第五篇：中学英语教师访谈
访谈记录
1.请问老师大学期间读的是英语（师范）专业吗？如果是，大学期间大致学什么？如何学？
是的，我大学读的是英语（师范）专业。大学期间，我们学了语法、精读、泛读等等，印象比较深刻的就是口语、英语角活动，最苦最累的就是词汇的背记。虽然感觉读大学期间有点累，但是收获还是挺大的。
2.请问老师在读大学以前就有想要成为一名老师的想法吗？
没有这样的想法。当时高考的时候考的不太理想，家人又不支持复读，所以选择了分数要求不是很高的师范院校。
3.请问老师在刚步入教师生涯时，是如何适应由学生到教师的转变？又是如何调整改进自己的教学的？
我们当时读大学的第二年就去实习了，时长一个月。在实习的那一个月里，我们开始慢慢找准教师这个角色，学会怎么面对学生，上课、改作业、做班主任等等。当时我们还是处于从学生到教师的过渡期，所以一边向指导老师请教，一边自己摸索。我们当时也和学生相处的十分融洽。我当时做班主任时，那个班的学生的足球赛在年级总是垫底。当时我作为老师，为他们加油，也指点了一下他们，最后他们的足球赛居然拿了年级第一。通过这个活动，也看见了自己的付出和收获。实习结束以后，学生都很舍不得我们。后来我们也一直有保持联系。毕业的第一年，我们也都是边向老教师请教，去了解他们怎么上课、怎么备课，这一点很关键，课后也勤学好问，请教一下别人句法或者是语法或者是自己没有把握的地方怎么教；边自己摸索。不错的是，我们和学生经常打成一片。学生如果喜欢我这个老师，那他自然会在英语上投入更多。
4.请问老师的教学理念是如何的？可以分别从管理学生、英语教学两方面来阐述吗？
首先说一下学生管理方面。你接手一个班，要引导全班同学制定合适的班规，以制度管人，实行班级量化管理；定期开展主题班会，尽力解决班里的一些问题；利用社会实践活动进行集体主义教育；合理发挥学生的积极性，鼓励每个学生都参与到班级的管理中来，形成班级有人管理的优良班风。作为班主任，我的另外一个主要工作就是督促学生学习。所以，在我的班级中，会常规性地进行“一帮一”活动，基础好的学生帮助基础差的学生来学习，尽可能将当天学到的知识进行消化；每次期中、期末考试后，我都引导学生根据自己的学习情况制定考试目标，确定一个水平相当的同学作为竞争对手，看谁下一次进步大。第二点就是做学生的“培优转差”工作（即培养优秀学生，转变落后学生）。我注重常规管理，从学生实际出发，根据学生个性制定有效管理。还要关注不同层次的学生，经常找他们谈心。对两个优秀学生干部，我是非常信任他们的组织和管理能力。当然，班干部不仅要管理好同学，成绩也要出色，所以对他们的要求更高，要求他们是全班同学的榜样，做到学习、管理两不落。对于有些学生存在的思想问题，那可能是我们班主任最难掌握的。我一般都是尽力帮助他们树立正确的人生观、价值观等，在细节中感化他们，用档案袋记录他们的点滴进步，及时向家长汇报，获得家长的支持。
教学方面，我注重学法的指导。多年以来，我注重通过家访解决学生的问题，鼓励学生家里创造学习英语的环境，每天起床后/睡觉前都要朗读、家里尽量配备一台录音机或者电脑、利用点滴时间多点听然后跟读、制作单词卡片并不断强化记忆。我在英语听力教学、阅读教学、写作教学等方面都进行了一些很好的尝试，效果也不错。同时，这两年一直在开展高效课堂活动，我觉得一要引导学生开展有效的学习小组活动，二要老师讲课的时间要控制，要做到讲练结合，通过当堂练习检测他们学习的效果。所以高效课堂也给了我很多启示，要控制讲课时间，让学生养成自学的能力。
5.请问老师的教学方法是如何的呢（老师是怎样上课的）？在上对很多学生来讲比较枯燥的语法课时，老师又是采用怎样的方式呢？怎样上的有趣而又高效？
现在我们都配备了多媒体设备，一般上课也会尽可能用到课件。单独板书讲解可能会让学生感觉到枯燥，而且采用课件的话输出输入量都会增加。但是课件也不能从头放到尾，多媒体也有其弊端，只能是作为一种辅助手段。我会比较侧重于学生的理解与消化过程。
当课文中出现了语法知识点，我都适当提点一下，然后在讲此单元的倒数第二节课，再侧重讲解一下，加强同学们的巩固与运用。对第一次出现的语法点，我们会点拨一下学生，让他们再看一些资料书自学一下，再去讲解。但不会一整节课都在讲语法，是分步进行的。语法最重要的是讲练结合，这也是检测学生学习到了多少的重要依据。那这几年我们语法课也有所突破，第一是尽量引入与学生密切相关的主题，将语法与主题结合起来；第二是充分利用老师与同学身边的资源；第三就是结合我自己的生活实际，将身边相关的点点滴滴制作成视频播放，让学生在对我多一份了解的同时也感觉到语法并没有那么枯燥。
6.请问老师如何看待自主学习？自主学习在老师的课堂中占比重大吗？老师又是如何将自主学习运用到课堂中的？ 这两年，市里也在进行高效课堂探讨研究，去年，区也进行了高效课堂竞赛。目前我们学校的具体做法有几点，一是老师在课堂上不能一讲到底，大概讲15-20分钟，要保证学生的练习时间也有15-20分钟；第二是我们多进行小组活动。全班分成若干学习小组，每组都有组长，组员成绩好中差都有。组长也有自己的任务，就是组织大家学习上互相帮助，定时收集并反馈大家的疑问给我们，我们在课堂上抽些时间进行针对性讲解。学生基本懂的我们就不再讲解，给学生们多一点时间互相探讨、互相学习。
目前在我的课堂上，自主学习的形式主要是组内成员互相学习探讨。但是五六年之前，我曾经让一些英语较好的同学或者是科代表上讲台试讲。现在依然有这种想法，因为有些学生动手能力很强，甚至要甚于我们这些老师。让学生们制作课件上台讲，也是能调动他们学习的自主性，但是还没有正式展开。不过今后会有计划开展。
7.请问老师在教学生英语时，会向他们传输“英语学习是终身的”“不要只为考试而学英语”等观念吗？老师是怎样看待英语教学的目的的呢？
我们学英语就和学数学、物理等科目一样，都是开发智力的一种手段。学习一门语言是对你的终身都有用的。不管你学多学少，今后都会运用上。如果你现在学少了，将来可能会很后悔。所以，考试只是一个方面。随着改革开放，我们身边的外国人越来越多；很多国民也不断到国外旅游；当你毕业以后想找一份好的工作或者想进外企，你都会运用到英语，因为这是一门国际性语言，对你一生都有很大的帮助。现在不学英语将来就会后悔。那为了不后悔，现在多学点英语，把英语尽可能地学好。
8.请问老师是否会通过课堂教学以外的方式来激发学生的兴趣呢？如果有，可以举一下例子（方式）吗？
现在学校里面也有开展英语角以及英语歌咏等比赛。另外，我们还发动了学生去收集物体的英语标签，因为现在越来越多的物品包装纸都是英语标示的。以后就让他们自己介绍一下里面的内容。让学生们真切感受到英语确实离我们很近很近，我们多点了解一下，知道这些东西是什么。就像现实生活中，有些人会穿有英文词汇的衬衫，那上面的词汇有些是无益于人的，有些是拼写错误的，但如果你懂英语，你就知道这是什么，就不会闹笑话了。我们也计划搞一些英语节活动，让学生们用英语参与到这些活动中去，感受到快乐、成功。
9.从长远出发的话，如何让学生学到更多的知识（除了课本知识以外）或者说，鼓励学生通过什么方式来学习到更多的内容？ 对初二以及初三的学生，我们一直是这样强调的：英语的最终较量是在词汇上的。所以我们会向学生推荐一些课外读物，比如书虫的分级读物。那学生每学期坚持读一本。为了让学生更加自觉、更有收获，我们要求学生在读的时候适当做些笔记，做些积累，以保证他们确实能学到新的单词、句型等。此外我们在布置寒假作业时尽量不让学生做枯燥的作业，而是让让学生利用假期时间准备一份英语手抄报，尽量采用他们感兴趣的做法。
10.请问老师上课才采用什么方式来让学生更集中、更专心听讲？
主要看哪种学生。如果学生是基础比较好的，那方法也比较多。如果学生基础比较弱或者对英语兴趣不大，那我们就要多想一点办法，让他们在这45分钟里起码听一下课或者做一些与英语有关的东西。我觉得做到这一步已经非常不错了。比如说，当学生上课较困时，可以站起来听课，实在听不了的话，那就为班级制作一些单词卡片。我把卡片发给他们，他们再描一下。课结束以后就让他们交几张卡片上来。第二天再让他们用这卡片来检查一下别的学生的学习情况。给他们一些小任务，让他们也当一回小老师，感受到我也能抽查别的同学，从而慢慢提高他们的兴趣，就能让他们更集中听讲。
11.老师在教学以外也一定在不断提升自己的现有知识水平，请问是通过怎样的方式呢？
这几年，我一边做课题研究，像2011-13年我参加了我省“十二五”规划的一个由我市教研组牵头的重点课题研究，2016年6月我也成功申请了我省教育协会的小课题研究。我认为，教学不能只局限于在课堂，我们应该站在更高的起点上。在做研究的过程中，我们也要参考一下别人好的做法，做研究就是因为感觉教学方面存在一些问题需要去解决，那这时候我们不能单单凭借我们的经验，还需要参考他人的做法。通过课题研究，将别人好的方法融入自己的课堂之中，自己也能不断改善教学从而有所收获。另外，我有时也感觉自己的知识不够渊博，会自学、了解一下高中英语新的题型。第三点，我也会参加社会办学机构的口语课程以及活动等，提高一下自己的口语。主要就是通过这三种方法让自己不断提高。
12.请问老师对于不同水平的学生是如何引导学习的呢？尤其是英语水平稍弱或者不大感兴趣的同学？
总体上我们遵循“因材施教”的原则。基础较好的学生让他们自己不断提升，让基础一般的学生学习主要是以课本为主，基础较差的学生就需要帮他们制定他们能够达到的目标。我上课前，都会找一些基础较弱的学生，明确告诉他们这星期你们需要达到什么目标，给他们一些能够完成的任务。另外，很多学生对英语不感兴趣很大程度是因为成绩比较差。所以我们就要发挥自身的人格优势，比如下课经常和他们一块玩，约他们打打球，聊聊天等等，多给他们一点关注，让他们觉得就算我英语学得不好，老师也不会不理我，反而还那么关心我，老师待我不错，那我上课也要多投入一点，尽力而为。最主要就是通过这两个办法。
13.初中英语的学习可谓是出于“过渡期”，既不同于小学英语学习的简单性，也不同与高中英语学习的高要求，老师是如何引导学生适应这种转变，并为他们更好适应高中英语学习打下基础的呢？
这也是困扰我们多年的问题。有的时候，又要注重应试教育，又要注重素质教育，确实很难做到。我这几年的想法就是，从小学刚升上初中时，要侧重对他们的学法指导。因为小学英语学习主要是以听为主，对写的要求不高，但上了初中我们就要慢慢地平衡过来，写也是非常重要的一环。初一的每个学期都会进行学法指导，目的就是让学生们通过讲座、指导等意识到初中有哪些地方与小学不同，以及在学习方法方面又该如何调整。另外，我们各科老师也会每学期结合学科特点地进行学法指导。初二时学生的英语是两极分化最严重的的时候。上初三以后，有些学生可能会对英语彻底放弃。我们会对想继续学好的学生说明高中英语的学习与初中相比会有很大的不同，比如到时就会进行全英教学，所以我们也尽可能地在初一二三用英语进行教学。另外一个就是阅读也是高中英语的重点，所以我们在教初二初三时，也会适当地把一些阅读策略贯穿于课文教学中，尽量讲解明白并让学生学会运用。还有我之前提及的小组学习，也是适应高中自主学习的一个方面。确实高中学习很多时候要靠自学，初中很多时候靠老师讲解、督促。我们平时会在课堂上提点一下学生，让他们回去看课外书作进一步了解；或者有时候也会故意问学生一些问题，比如给他们一份资料，问他们懂不懂得句子的意思以及词汇的用法，提前学习的学生就肯定能回答出。我们主要是通过表扬的方法对自主学习的学生进行肯定，从而鼓励大家也能自觉主动学习，课后多看一些课外书。
14.请问老师自己认为什么样的老师才是一位好老师呢？（即老师怎么理解“好老师”？）这样的评判是否和你在读书时代所想的有所出入呢？
的确有出入。我学生时代的“好老师”就是以自己老师作为参照物。但是现在的“好老师”一定要与时俱进。同时，现在的每一届学生都会有很大的变化，而且随着独生子女人数增加，积极主动学习的人数却少了，两极分化严重很多，所以老师必须讲究方法，调动学生的兴趣和积极性。这也是“好老师”必须做到的。以前会觉得一位“好老师”就是讲透课本的知识就好，但现在觉得“好老师”最关键的就是调动学生的学习兴趣。现在的“好老师”不仅要知识渊博，懂得引导也非常关键，对教法、技巧方面的要求更高。但是以前认为的“亦师亦友”依然也是今天“好老师”标准的一点。通过自身的人格优势给学生树立一个榜样，从精神层面上多点关注学生，也为他们今后的发展提供多点建议。
15.请问老师在课下会与学生们有较多的互动吗？老师怎么形容你与学生之间的关系呢？
会有较多的互动。亦师亦友的关系比较多，但有时又有父女（子）的多重关系吧，因为我的孩子和我的学生年龄差不多。但不管怎么样，只要我们在情感方面多点投入给学生，他们一定会感受到。
16.其实很多时候教师与学生的关系是双向的。老师在教导学生的同时，也会在学生身上学到一些东西。请问老师在过去的教学生涯中，学到最多的又是什么呢？
学生在多媒体以及电子设备方面要比我们熟练得多，所以有时候我会就手机、电脑或者课件等方面请教学生，他们总是很快能为我解决好。另外，每个暑寒假，都会有很多毕业的学生回来找我聊天，我也有所侧重地了解他们的初中生涯有没有什么欠缺，也有他们高中或者大学之后的兴趣爱好等等。所以我感觉到他们对我的影响还是挺大。我举个例子。有些学生上了一中、二中的，回来会向我提到引导学生非常重要，比如引导学生看一些时间不太长的美剧，对他们的听说挺有帮助。而且高中现在有听说考试，所以初中多练练口语也非常重要。从与学生的交谈中会得到很多信息反馈，也为自己的教学的改进提供了很好的机会。
17.当下很多学生都是非自愿选择了师范专业，也有很多学生认为当一名教师比较安逸，他们不想要这样的生活。老师，请问你如何看待这种现象？你对教师这个职业又是如何解读的？又想对现在尤其是高三面临专业选择的毕业生说什么呢？
说实在的，我们这边的教师待遇比较低，在全省是属于倒数的水平，客观上是很难吸引到优秀的学生走入教师行业。但是我们也控制不了，这是国家教育部门应该想办法解决的问题。像在德国、日本等国家，他们的教师是令人十分尊敬的职业。所以我们国家对教师地位的提高不应该仅仅停留在口头上，停留在教师节那天，要切实从经济方面着手，要让教师乐于从教。像教师工资待遇一般，有时候会觉得付出那么多就足够了。但是工资待遇不是教师自身能改变的，所以要培养教师的职业成就感，这样才会不断自愿地为学生付出。因为有时候钱多不一定就会幸福。我们自己要从心态上调节好。如果你想出色，就要多点人生规划，多点从自己的职业角度出发制定可改善的目标。教师的确是安逸的职业，你做多做少没有一个指标，在工资方面没有很明显地差别。但如果长远来看，你想成为优秀教师的话，那你就必须要有一个规划，订立可行目标，付出实际行动，不断提升自己，一定会有进步。
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