[3月征文]让我们的行动温暖他人（5篇材料）

第一篇：[3月征文]让我们的行动温暖他人

[3月征文]让我们的行动温暖他人

三月，学雷锋活动月，让我们用行动温暖他人——

炎热的天气里，一位老奶奶吃力地踩着清洁车在大路上打扫卫生，一位叔叔大步走上前去……

老人的旧病复发，在第一时间将病人送进医院，义不容辞地掏出自己的钱包给老人交了医院费而不留名的邻居。

寒风中，一个衣衫褴褛，手有残疾的小姑娘蜷缩着身子，在一个角落里睡着了。一位阿姨径直走过去，为她盖上了毛毯，在她面前的搪瓷碗里放进了100元……

瑟瑟秋风中，一位姐姐捡到了一个包，里面竟装着一万元现金，她没有占为己有，而是耐心地等候前来找寻的失主……

当同学们知道学校里有一位同学得了脑瘤时，纷纷拿出自己的零用钱，积极地参加到学校发动的捐款活动中去……

为别人的菜地浇浇水，这是学雷锋；帮低年级的同学打扫教室，这是学雷锋；为邻居的奶奶分担家务，这也是学雷锋！

……

雷锋就在我们身边，雷锋就是你，就是我，就是他……

福建泉州石狮市谭俊杰六年级:谭俊杰

第二篇：学习雷锋精神 行动温暖他人

学习雷锋精神 行动温暖他人

他是一盏微弱的灯，却点亮了亿万人的心：他是一首感慨人心的歌，他的声音娓娓地渗入人们的脑海里――他就是雷锋！

“这是我应该做的”是雷锋常说的一句话。在日常工作、生活、学习当中，交警大队民警把这句话当做自己精神标杆，立足自己的工作岗位实际，学习雷锋事迹，弘扬雷锋精神，用心向善，时时向善，处处向善，在平凡的岗位，用平凡的事迹去诠释新的历史时期雷锋精神.几十年来，雷锋精神教育和激励了一代又一代人成长。雷锋精神是中华民族精神的重要内容，是一面永不褪色、永放光芒的旗帜。在新的历史条件下，雷锋精神仍然具有强烈的时代意义，党的十七届六中全会明确要求“要深入开展学雷锋活动，采取措施推动学习活动常态化”。雷锋，一个平凡而伟大的士兵，以其短暂的一生谱写了无比壮丽的人生诗篇，树起了一座不朽的道德丰碑。向雷锋同志学习，树立道德标杆；与雷锋精神同行，汲取榜样的力量。

我们今天的所谓学雷锋已经不是真正意义上的学雷锋，每年三月五日的学雷锋活动更多带有一些纪念色彩，雷锋精神体现在一个个具体行为当中，我们对雷锋精神的理解也是从他的具体行为认识的，这样人们理解的雷锋精神比较狭隘具体，把扶老携幼、扶微救困、帮助别人做一些事情理解为学雷锋，这当然是误解了。雷锋精神自然朴实无华，并不是人为刻意制造出来的，它体现雷锋同志的人生理念。雷锋做的每一件事情基本上都是我们力所能及的事情，我们之所以无法象他那样做到是因为我们的人生理念无法达到像他那样忘私的地步。我们用伟大形容雷锋同志，也说明不是人人能达到雷锋精神，我们只能有一部分行为达到雷锋精神的要求。

雷锋精神的实质是在别人困难的时候提供力所能及的帮助，我们不可能要求大众普遍象雷锋同志那样付出去帮助别人，这样的话，雷锋的平凡就不可能成为升华到伟大。时代在变，我们国家进入商品交换时代，曾经的无私帮助变成有偿服务，这就不可避免使传统的雷锋精神受到挑战。雷锋精神是永恒的，但是，体现雷锋精神的行为并不是永恒的。雷锋精神是我们社会所需要的精神，今天人们所说的爱心实际是雷锋精神的另外一种说法。雷锋精神是一种爱心表达，但雷锋精神所表达的爱心是更加具体和真实，而我们现在所说的爱心却很抽象广泛，每一个人可以随意创造体现爱心的方式，不象雷锋精神那样体现在雷锋同志的具体行为当中。我们必须接受时代的变化带来对传统雷锋精神的形式否定，承认无私帮助变成有偿服务也是一种进步。

雷锋精神，是以雷锋的名字命名的、以雷锋的精神为基本内涵的、在实践中不断丰富和发展着的革命精神，其实质和核心是全心全意为人民服务，为了人民的事业无私奉献。它已经成为我们这个时代精神文明的同义语、先进文化的表征。周恩来同志把雷锋精神全面而精辟地概括为“憎爱分明的阶级立场、言行一致的革命精神、公而忘私的共产主义风格、奋不顾身的无产阶级斗志”。

雷锋是一个实干家，是一个勇于探索的创造者，他总是把实现崇高的理想落实到本职岗位上，说到做到，表里如一。而现今的我们也要学习雷锋精神，在我们的执勤岗位上坚持理想与现实相一致，决心为共产主义奋斗终身，甘做一颗永不生锈的“螺丝钉”，干一行，爱一行，钻一行；注意理论联系实际，对自己行为上、政治上要求严格，自觉经受思想锻炼，逐步成长为一名优秀的人民警察、一名具有高度共产主义觉悟和道德修养的战士。

雷锋精神集中体现了中华民族的优良传统，反映了社会主义和共产主义的价值观念和行为准则，凝聚着全人类共同珍视的时代精神的精华。学雷锋活动，已经成为加强思想政治建设的重要方面，教育培养青年的重要途径，传播精神文明的有效形式，弘扬先进文化的生动载体。雷锋精神是对雷锋事迹所表现出来的先进思想、道德观念和崇高品质的理论概括和总结。已经成为雷锋和雷锋式的先进人物崇高思想和优秀品德的结晶，已经成为热爱祖国，热爱社会主义，热爱党，坚定共产主义信仰，树立全心全意为人民服务的思想，发展人与人之间团结友爱互助的社会主义新型关系的象征。

周恩来同志曾对雷锋精神作了全面而精辟的概括，即“憎爱分明的阶级立场，言行一致的革命精神，公而忘私的共产主义风格，奋不顾身的无产阶级斗志。” 雷锋精神是我们时代精神的集中体现。一九六三年三月，在党中央和毛泽东同志的号召下，全国人民掀起了向雷锋同志学习的热潮，对提高全国人民共产主义思想觉悟和道德品质，对我国社会主义革命和建设事业的发展都起到了无可估量的推动作用。作为一名交警，我们时常几天几夜都未曾合眼，与亲人聚少离多，但我们并无怨言；我们始终把国家与人民放在心中，无私为人民，为祖国奉献，承担起“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的重任，做一代当之不愧的”雷锋的传人。人的生命是有限的，可是为人服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去！在平凡的生活中，干出一翻不平凡的、有意义的事。

第三篇：请留一盏灯温暖他人

社会核心价值观公益广告——“善行无迹”系列公益广告之《一盏灯》——留一盏灯温暖他人。

说的是：一天晚上，有一对环卫工人老两口在一家楼下正在吃馒头就咸菜。原来因为没有灯，将咸菜碰到了地上了，正在这时，楼上的一位女主人来到阳台收衣服，拉亮了阳台上的电灯，正好为环卫工人老两口照了个亮。这时，这家的男主人回来了，他发现阳台上的电灯还亮着，就问让女主人为什么那样拉灯？女主人怕说话惊动了下面的两位老人家，就将男主人拉到上了阳台，让他看看这里的情况，男主人看到了这里的情况，知道了原委，也就不在说拉灯的事了。这就是一个“留一盏灯温暖他人”的故事。

爱是一盏灯，照亮了别人，同时也温暖着自己。捧一颗爱心上路的人，你的一生都将在爱里。你将爱和温暖，给予了他人，你就会像花，开出来，美丽别人。

是啊，善良就是人心中的打火石，即使善良很小，也可以点亮一盏灯。这盏灯会温暖你整个人生。给他人点一盏灯，一盏坚强的灯。没有谁的一生是一帆风顺、平平坦坦、无惊无险的。用感恩的心，为你身边的人点亮一盏灯，因为，我们每个人都在不觉间沐浴着他人给予的温馨灯火。

在人生的旅途中，你可曾替别人点一盏灯？一盏灯是一个希望，一份拥有，一种甜蜜。给予并不困难，而且往往是举手之劳，点上一盏灯，照亮的不仅仅是别人的前途，其实还有你的一颗爱心。

爱心是人生幸福和快乐的源泉。有爱心的人总是乐善好施，奉献不已，把人世间那些最美好的东西给予别人。有的把爱心比作柔风，它轻拂绿叶，轻拂繁花，轻拂无数微笑和歌吟，能使这个世界变得轻松而和谐。

爱心是一股清泉，它能够洗涤你一生的怨愁，洗涤你无谓的烦躁与焦虑，洗涤你心灵的污垢，能使这个世界变得平和而温馨。有爱心的人，总是只求奉献，而不求索取；有爱心的人，总是先想着别人，把困难留给自己；有爱心的人，总是把方便让给别人，把过失归于自己。有爱心的人，有一个共同的特质，就是心灵像水晶般纯洁，对人对事充满爱意，有着一种积极健康的人生态度。

爱心是一种心灵的抚慰，是一种友爱的闪烁。贫困中相濡以沫的一块糕饼，患难中心心相印的一个眼神；跌倒时一把真诚的搀扶，迷路后几句热心的指点；给陌生的过客送一杯热茶，在雨中为别人撑起一把伞；黑暗中及时点上一盏灯，寒冷时及时生上一堆火；给枯萎的花草浇一勺清水，给流泪的孩子一方手帕„„

爱心的本性是朴素的，它不会像信号那样在很高的天际闪烁红色的光芒，而是披着本色的外衣，亲切温暖地包裹我、你、他。奉献爱心，去爱每一个人，是每个人都很容易做到的事。

第四篇：温暖征文

温暖的爱心扇

丁屹达

一年一度的中芯学校特色活动“博爱义卖”又快到来了。美术课上，兰老师拿出一把团扇，向大家介绍：“这次我们每个同学都要做一把爱心扇，画面主题是‘中西合璧’。大家可要特别用心哦，你们的作品会在学校的博爱义卖会上公开拍卖，拍卖所得将捐赠给那些需要资助与关爱的孩子们……”

回到家里，我开始了苦思冥想。中西合璧的人物、动物、标志性建筑，到底画什么好呢？望着窗外瑟瑟的秋风与落叶，我灵光一闪，有了一个极好的想法：家才是最温暖的，既可以遮风挡雨，又可以感受亲情，就画中西合璧的民居吧。

我很快回想起不久前旅游时印象深刻的徽州民居，白墙青瓦、恬静安详，就像一幅水墨山水画；我又翻出姨父在英国拍摄的苏格兰村庄，红瓦尖顶、古朴典雅，就像一幅浓墨重彩的油画。如此中西合璧，大家一定会对我的作品赏心悦目的。

博爱义卖活动终于拉开了帷幕。这一天，来了许许多多满怀爱心的中外学生、家长，还有不少慕名而来的参观者。人们睁大了眼睛挑选着心仪的作品。腾龙与飞鸟，熊猫与雄鹰，东方明珠与埃菲尔铁塔，万里长城与埃及金字塔……展览桌上摆满了同学们精心制作的爱心扇。我的中西合璧民居团扇也静静地摆在其中，虔诚地等待着知音的到来。

“Oh, what a beautiful fan it is！”。当我接到一个漂亮的外

国小男孩递给我的五十元钱时，忽然感觉自己的眼眶有一点湿润，似乎有一股暖流在萧瑟的秋天温暖了我的心扉……

第五篇：感受温暖 关爱他人说课稿

感受温暖

关爱他人

——《卡罗纳》说课稿

龙门完小

李嫦娥

一、说教材 《卡罗纳》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级上册的一篇略读课文，选自小说《爱的教育》。本文讲述的是一个四年级的意大利小男孩卡罗纳在遭遇失去母亲的巨大不幸时，身边的人真诚地理解他，热情地安慰她，默默地关爱他。课文抓住卡罗纳失去母亲后第一天来上学这样一个特殊的日子，从他承受的巨大悲痛和身边人对他的无限关爱这两方面展开来写。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，非常的感人。

二、说学生 现在的学生大多都是独身子女，缺乏关爱他人，帮助他人的意识，所以在教这一课时我把引导学生了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的，从而激发学生关爱他人，帮助他人的情感作为教学的重难点。

三、说目标

针对本课的教材特点和学生的实际情况，我把教学目标定为：

1、认识“遭，悯，咛，咐，啕”5个生字；

2、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情，激发学生关爱他人，帮助他人的情感；

3、了解在卡罗纳遭到不幸时大家是怎么做的并交流各自的阅读体会和感受（重难点）。

四、说教法 这是一篇略读课文，内容不难理解。老师只做适当的点拨、引导，运用自主、合作、研究的教学法放手让学生自读，自学，自悟，真正做到让学生处于学习的主导地位。教学时以“爱”为主线，创设情境，引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，最后超越文本这样一种和谐的氛围中加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。

五、说教学流程

根据以上分析，我设计了“回顾总结，导入新课——深入课文，感受真爱——联系生活，爱的延伸”这一教学流程。

（一）回顾总结，导入新课

爱，是人类最美好的情感；爱，使人间充满温暖。这一章的课文描写的都是人间最质朴的感情。在上新课前我会让学生回顾这一章所学的课文：《古诗两首》——朋友间依依惜别；《搭石》——乡亲们互帮互助；《跨越海峡的生命桥》——海峡同胞之间血脉亲情。这些课文中所体现的人类情感。这样既总结了前几篇课文的思想主题，又能让学生知道人间的爱可以体现在生活的各个方面。在导入《卡罗纳》这课时我会配乐满怀深情地朗诵诗歌《妈妈的爱》让学生感悟母爱的深沉与博大，创设出情意浓浓的教学情景，扣击学生的心弦，为理解卡罗纳失去母亲的巨大悲痛做好铺垫。

（二）深入课文，感受真爱

1、整体把握

先读懂阅读提示，把握阅读要求；然后让学生初读课文，读准字音（课件出示重点字词：遭到，怜悯，叮咛，嘱咐，屏息凝神，号啕大哭），读通句子，大体了解课文内容；接着再回到文本并且细读课文，提出自学要求：分别画出表现卡罗纳内心悲痛的句子和体现大家对他关爱的句子。也可以画出令自己深受感动的语句和段落，并在空白处写写自己的理解、感受或疑问。同桌之间相互交流一下。整堂课学生们围绕“卡罗纳的心情是怎样的？”和“周围的人们又是怎样表达对卡罗纳的爱的？”这两个问题品读感悟。在充分自读自学的基础上，我会组织学生进行交流，畅谈感受和体会，而老师只是做精当的点拨和语言表达的示范，使语言文字的训练落到实处。

2、深入课文

A、感受卡罗纳的悲伤：（交流，畅谈感受和体会）a)“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” 这一句通过逼真的神态描写来反映人物内心的悲伤。（点拨重点词语：“灰白”体现身体虚弱，“哭红”说明哭的时间长，“站不稳”说明没有力气）指导朗读 b)“卡罗纳的母亲病的很厉害，卡罗纳很多天没来上课了” 运用情景还原的手法让学生结合第一句想象说话：在卡罗纳没来上课的这些天他有可能做些什么，如果我是他，我会怎样？这样能让学生进一步走入主人公卡罗纳的内心世界感受他内心的痛苦与悲伤。

c)“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来，他一定是想起了往日的情景” d)“当他看到一副母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭”

抓住卡罗纳的两次哭来理解文本体会他内心的悲伤（第一：体会“突然”这个词；第二：联系课文以及“哭”程度的加深理解“号啕大哭”的含义）

e)“过了一会儿，我发现卡罗纳独自站在一边端详着我，他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。”（指导朗读）

读是感情的基础，读也是感悟的升华。教学本文，要让学生充分地读，在读中体会作者的思想感情：这篇课文情意深厚，所以我注意启发学生通过朗读设身处地体会人物的心情，在朗读过程中做适当指导、点拨，或进行范读。全篇的朗读基调，要表现出卡罗纳内心极度悲伤，朗读的语气要缓慢低沉。但是卡罗纳回忆起以前和母亲在一起的美好情景，这些语句要读得欢快些，反衬出现实的凄凉

B、感受大家的关爱：（交流，畅谈感受和体会）

卡罗纳失去母亲，是这样的悲痛，这样的脆弱，这时他最需要什么？（周围的人对他的关爱、理解和安慰）让学生讨论：大家都包括那些人？（老师，同学和家长）

a)体会老师的爱： 昨天上午，我们刚走进教室，老师就对大家说：“卡罗纳的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

老师把卡罗纳拉到自己胸前，对他说：“哭吧，痛痛快快的哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！

老师是通过言语来表达对卡罗纳的关爱。在朗读老师的话语时让学生做小老师，想象自己的班上有这样一位受伤的学生我应该以怎样的语气来安慰他呢？

b)体会“我”的爱：

“我心里不由的泛起一阵同情和怜悯。”

“我本想跟他说几句话，却不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡罗纳别哭了。”

（这一“放”一“贴”，一句“卡罗纳别哭了”，让卡罗纳深切感受到同学对他的关爱。）

（指导朗读。）

“我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。” “我”主要是通过动作来表达对卡罗纳的关爱，用双手传递我的温暖。c)体会“同学们”的爱：

“大家都屏息凝神的望着他” “放学的时候大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。”

（点拨重点词语：屏息凝神，默默）

同学们是通过目光来表达对卡罗纳的关爱。我让同学们想象那一双双眼睛里写满了什么？如果你就是卡罗纳的同学，你要用这目光告诉他什么？此时无声胜有声。这时候的爱呀，没有千言万语，有的只是一个关切的眼神。将学生置身于同学和卡罗纳的直接对话中，激起学生的情感波澜，在对话中加深内化关爱的情感。

d)体会“家长”的爱：

“母亲把我推开了，她目不转睛地看着卡罗纳。” 通过“我”的母亲的动作来表达关爱。我会让学生通过找到的句子分析讨论：作者是抓住人物的动作、语言和神态，具体描写了卡罗纳的悲痛和人们的表现并且学着将这一方法运用到自己的习作中。教学时我引导学生运用精读课上学到的阅读方法，自觉研读有关语句和段落，把最真挚、无私、伟大的爱朗读出来，在扎扎实实的读的训练中用心触摸语言，表达着这份真情。我采取自由读、指读、导读、齐读等多种形式、多层次的读的基础上，感动自己，感动他人，将“爱”的内涵在心里有所提升。使学生获得思想感情的洗礼和升华。透过字面想象人物的所思所想，体会人物的情感，并从中受到感染熏陶。过渡：卡罗纳是不幸的，因为他失去了最疼爱他的母亲，然而他又是幸运的，因为他身边有那么多关爱他，理解他的人。在此基础上，追问：“这些‘爱’卡罗纳感受到了吗？从哪儿看出来？”抓住“他什么也没说，也没有抬起头来，只是把他的手放在我的手上。”体会卡罗纳坚强面对现实，成为生活的强者的内心感受。

（三）联系生活，爱的延伸

在自读自悟、感情朗读的基础上，引导学生试着对文中的人物进行评价，并根据阅读提示的要求，引导学生谈谈自己从大家的行动中受到了什么启发，或设想一下：如果我是卡罗纳的同学，我会为他做些什么？

最后打开背景音乐《让世界充满爱》。爱，不需要惊天动地，不需要轰轰烈烈。只需要一句关切的话语，一个安慰的眼神，一个细微的动作。关爱他人是一种美德，他能给人以春天般的温暖，他能融化一颗冰冷的心。正因为这世界上有了爱，我们才有了幸福和快乐。（课尾用歌曲《作结，既使学生的情感得到升华，又能对整堂课的教学起到一个推波助澜的作用。）走近《爱的教育》：

课件出示：《爱的教育》是一部日记体儿童小说，书中以小学生的口吻，记述了发生在四年级学生中的一百个动人故事。故事中的主人公主要是学生，还有老师以及学生的父母等平凡的人。

课后阅读《爱的教育》，写下自己的读后感。