天边的星星800字作文

第一篇：天边的星星800字作文

小编导语：一点一点的星，是天国漏下的灯光，将人间的思念点亮。一点一点的星，是天国漏下的灯光，让人世间的亲情放光。更多散文诗歌尽在巨人作文网。

星星是天国漏下的灯光。

——题记

夜，独自走上阳台，看见天上的星辰。黑压压的天空，被星星点亮，像地球上的灯光。星星点点，明亮且温馨。

我虔诚的祈祷，望你在天国安好。天上的星星不说话，若说话，我想知道，哪颗星是你在天国的家。我相信，你在那一切都好，没有忧愁，没有烦恼。那时，你说我像天上星，闪闪的放着光芒，虽不说话，却最懂你的心。只是那时我还小，只能默默看你，不懂你句句意味深长。仔细回想，才发觉你对我的爱已绵绵。

天上的星星眨眨眼，地上的宝宝笑嘻嘻。这是你最爱哄我的一句话。在无数个或微凉或闷热的夜晚，我都能在你温柔的语句中坦然睡去。若是满天繁星的夜，我便爱极了数天上的星，每每不愿睡去。而你就因此渴望月亮的清辉。人说“月明星稀”，所以每当十五，你总是开心的。

现在，我知道天上的星星数不完，知道星星离我们很远很远，知道星星不会眨眼。当然，也知道何为思念，心中念念，心中难安。而在每个夜凉如水的晚上，面对着浩瀚的星河，我该如何？是回忆童年的欢乐，抑或点起思念的熏香，让她的味道萦绕心房，然后将爱收藏。一点一点的星，是天国漏下的灯光，将人间的思念点亮。一点一点的星，是天国漏下的灯光，让人世间的亲情放光。

天上的星星不说话，是蕴藏了太多人的心，就无从说起。也许，星辰仅是传递，在每颗星后都有一双眼睛，在温柔且充满爱意的注视人间。我想，你必然在最亮的那颗星星之后，看着你的孙女。而我这时也一定在看着你，和你默默地对视。每当星星闪一闪，我就知道，那是你浓密温柔的睫毛，软软的刷过我的思念，直直的和我的心相连。

明年的清明，我还去看你，为你除坟头的草，为你焚大把的纸钱。可惜我不能再陪你看星星，不能听你为我唱的歌谣，不能在十五的夜晚看见你的笑靥。现在的我，只能将这些思念，寄于天上的星辰。那是天国的灯光，是你对我的思念，是你明亮却带着浑浊的双眼。在无数个夜晚，与我对视，伴我安眠。夜间的微风，是你为我送来的清凉，来代替你伴着歌谣的一扇扇草香。夏夜的鸣蝉，是你为我送来的号角，来代替你伴着亲情的一声声呼唤。时间是袖口的凉风，微微一个翻腕，红颜便白了头。时光吹走了你，吹大了我。刚谢了春的槐花，又放了漫天的星辰，教我如何不思念。儿时的牙牙学语，到你出殡时队列里无言的哭泣，我已成人。再次仰望星辰，才明白何为“树欲静而风不止，子欲孝而亲不在”。健康如你，也抵不住岁月的蹉跎。你走的那夜定有流星划破天空，那定是你驶向天国的列车。亲爱的奶奶，天国的灯光照耀我，我不孤单，只是有些思念。今夜，星辰漫天，我与你静静相望。

第二篇：《天边》教案

《天边》教案

教学目标

1.学会演唱歌曲《天边》,感受蒙古音乐独特的长调风格。2.了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。

3.通过多种形式参与艺术活动，感受音乐的美，提高学生思考与鉴赏音乐的积极性。4.对音乐与地理环境之间的关系有初步体验，激发学生对少数民族音乐的兴趣及对祖国民族音乐文化的热爱。

教法学法

试唱法、表演法、听赏法、讨论法。

教学手段

多媒体课件、录音机。

教材分析

本课以草原上的蒙古族为主线，通过听、唱、演、思来了解蒙古族民歌以及音乐与地理环境之间的关系。因此在教学中先给学生听无伴奏合唱《牧歌》，与此同时用多媒体展示蒙古草原的风貌，学生在听觉和视觉的享受中开始学唱民歌《天边》，从中体会音乐与地理环境之间的关系教学重点。通过各种音乐实践活动使学生了解所选的歌曲和乐曲，扩大学生的艺术视野，从而加深对音乐地域文化的印象。

教学难点

音乐材料多，要在有限的教学时间内较好的完成教学任务。

教学准备

学生课前搜集：有关草原的音乐、图片、民族风情。

教学过程

一、提问导入

提问：师：你去过草原吗？你心中的草原是怎样的？想感受古诗中“天苍苍，野茫茫„„”的大草原风情吗？

出示中华人民共和国地图，让学生说出四大牧场的地理位置。

二、说明本课的学习内容

1、学会演唱歌曲《天边》,感受蒙古音乐独特的风格。

2、了解蒙古族民歌的基本常识，认识马头琴音色。3.通过多种形式参与艺术活动，感受美、创造美。

4、对音乐与地理环境之间的关系有初步体验。

5．让学生简介课前搜集的蒙古民族风俗（课件展示图片或录像），然后教师补充。如果你来到蒙古，蒙族同胞会先跟你亲切地说“塔、赛白奴”，“您好”。请同学和我一齐说一遍。然后给你端来可口的奶茶，请你吃烤全羊，让你一饱口福。再带你去参加他们一年一度的“那达慕”大会。还会带你去祭拜他们的民族英雄成吉思汗陵。

三、学唱民歌《天边》

1．教师或磁带范唱民歌《天边》。

2．总结蒙古族民歌的风格特点：宽广、舒展。

3．一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！在学唱歌曲时，尽管淡化识谱学习，以降低学习对乐谱的畏惧感，这样学生就摆脱了牵的绳索，教师在帮助学生开拓思维的空间的同时，放手让学生去评述本歌的情绪、线条，并让学生体会音乐与地理环境之间的关系。

4、教学生一边唱歌，一边加上简单的舞蹈动作，体会歌曲的意境。

5、以多种形式练习歌曲。（可分男女声部，可配合肢体动作）

四、蒙古族乐器马头琴介绍

马头琴是蒙古族最具代表性的乐器，因琴头上雕有马头装饰，故称马头琴。马头琴是拉弦乐器，音色柔和浑厚，独具特色。演奏技术丰富，既可以为民歌、说唱音乐伴奏，也可以独奏。

五、知识拓展

师：内蒙古独特的地域特征，造就了勇敢、豪爽、粗犷热爱艺术的蒙古族人民，造就了他们独特的音乐形式„„

师：我们国家还有哪些地方有草原？那里风土人情、民族性格、文化艺术又有哪些独到之处呢？请同学们在课余的学习中认真去捕捉、去思考。

今天，我们在美丽的音乐中去内蒙古大草原游玩了一圈，乘着歌声的翅膀、踏着马头琴独特的音色，我们感受到了辽阔而美丽的内蒙古大草原，感受到了我们伟大祖国的大好河山，这更增加了我们对伟大祖国的热爱之情。

第三篇：天边飞来一只鸟作文

天边飞来一只鸟作文

天边飞来一只鸟

以前，地球上十分美丽。比如：蔚蓝的天空万里无云，鸟儿在空中自由地飞翔；清澈的河水里，鱼儿在玩耍嬉戏。而现在，空中到处飘满了尘沙，天总是灰蒙蒙的，再也看不到鸟儿的身影，听不到那清脆的鸟鸣了；河水已经不再那么清澈透明，而是浑浊的污水，水面上还漂浮着许多大大小小的垃圾。

我抬头望着蓝天，心里想着人类什么时候才能意识到自己犯下的大错。突然，我看到一只美丽的小鸟从天边用力地飞过来，看上去它已经很累了，不知飞了多久哦。‘’嗨，没想到这儿还有棵树。“她用沙哑的声音对我说。在我的记忆中，鸟的叫声应该是很动听的，可站在我面前的这只鸟的声音却有些沙哑，甚至有点难听，想必是因为吸入了太多的尘土导致的吧。我回答到：”你好，我也没想到能在这儿碰见一只鸟。你是从哪儿来的？“我刚问完，这只小鸟就露出了难过的表情，说：”我的家原来在美丽的大森林里，我和其他小动物在那里快乐地成长。直到有一天，一些人进入了森林，他们不仅破坏了我们的家园，还把我的>小伙伴都抓走了，我是侥幸逃出来的，出来的时候，我还被他们的其中一个用弹弓打断了腿。人类走了之后，紧接着沙尘暴就来了，把我们的家园变成了沙漠„„“说着说着，小鸟竟哭了起来，我连忙去安慰它，说：”别哭了，让我们一起想想办法，怎么样让我们的家园恢复原样吧。“

小鸟听了这句话后，立刻不哭了，说：”那要怎么样才能重建我们的家园呢？“我答道：”可以多种一些树。“小鸟又问：”没有树种怎么办？“我笑着说：”你可别忘了，我就是一棵树啊。我可以把我的种子分你一些。“小鸟笑了，说：”好，让我们重建我们的家园吧！“

之后，小鸟就一直在种树，而我负责生产种子。几年之后，小树苗已经长成一棵棵大树了。当然，小鸟也已经老了，可是它很高兴，因为它建造了一片树林，帮许多无家可归的小动物们找回了家。

第四篇：《天边的彩虹》教案

《天边的彩虹》教案

教材分析：

彩虹是大自然的一种美丽奇观，它由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成，彩笔是儿童最常用的绘画工具，它们也是色彩各异。在美术课上，我们要慢慢地教会学生用色彩语言去表现生活，表达感受。因此，在引领学生踏进色彩世界的大门时，我们借助“彩虹”这个神奇而美丽的自然现象来展开学习，强化学生对色彩的感受，提高学生用色彩进行表现的能力，让儿童借助观察、欣赏美丽神奇的彩虹，提高对色彩的认识和感受，进而借助色彩表现彩虹或自己关于彩虹的想象。

教学目标：

1、感受色彩美。

2、运用丰富的色彩表现出彩虹的美丽或自己关于彩虹的想象。

3、激发学生热爱生活、表现生活的情感。

教学重点：

掌握彩虹的色彩排列规律。

教学难点：

用色彩去表现学生心中的彩虹。

教学准备：

彩虹的图片、资料，学生备8开大纸、彩笔。

教学过程：

一、情境引入。

学生闭上眼睛，教师播放多媒体课件，并描述：夏天的一天，雨哗哗的下了一天，傍晚时，太阳公公从乌云后面露出了笑脸，这时，天空出现了一条美丽的什么？

导出课题——天边的彩虹。

二、欣赏彩虹。

1、教师用谈话法问学生：

①同学们，谁看见过彩虹？彩虹是什么形状的？

②彩虹有几种颜色？分别是什么颜色的？

2、播放课件，欣赏彩虹图片。观察并讨论彩虹颜色——红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。

3、室外演示彩虹。师说：“老师在晴天也能变出彩虹，你们信吗？不信你就仔细看看，观察一下，我变的彩虹是什么形状，什么颜色的？”（师用喷壶演示彩虹。）

学生回答彩虹形状，颜色。

采用谈话法教学，拉近老师与学生的距离，建立一种民主、平等的课堂氛围。同时激发学生的记忆力、想象力，让学生自己说出彩虹的形状，颜色。

通过观察法、讨论法使学生感受并了解彩虹的形状、颜色。通过直观演示，感性认识彩虹，引导学生关注自然界的变化，感受大自然的美，培养学生的科学意识，为学生画彩虹做好铺垫。

4、师问：老师是怎样变出彩虹的？怎样才能出现彩虹？ 学生分组讨论，并汇报讨论结果。

师结：雨后，天空中还有许多小水珠，亮晶晶的，阳光照在水珠上，会发出折射和反射，在太阳相反的方向，就会出现红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色，就是我们说的彩虹。不信的话，同学们自己也可以到有太阳的地方用喷壶喷些水，看看有什么发现？

学生自由演示。

5、启发学生大胆想象，可以画我们想象中的彩虹，也可以制作我们梦想中的彩虹。

三、学生创作，教师巡回辅导。

1、激发学生大胆想象，自由创作，可以用绘画的形式表现，也可以用彩纸或彩泥进行制作。

2、遇到共同的问题，共同解决；个别问题，个别辅导。

四、鉴赏作品。

1、将学生的作品贴在黑板上，学生自由鉴赏。

2、教师重点表扬有创新的，想象丰富，色彩漂亮的作品。

五、小结

1、通过这节课的学习，你有什么想法？

2、小结。鼓励学生利用课下时间，创作出更多、更好的作品。

第五篇：天边听后感

天边这首歌像来自草原的天籁，深情感动天与地。让我想起了我遥远的梦。

布仁巴雅尔的歌声质朴流畅，仿佛山涧里流淌的溪水沁人心脾。那种深沉幽远的演唱风格将歌曲《天边》的已经表达得淋漓尽致。——吉尔格楞（《天边》词作者）

歌词这样写到:

天边有一对双星 山中有一片晨雾 我要登上 去寻觅雾中的身影跨上骏马 星星

天边有一棵大树 远方有一座高山 我要树下 去编织美丽的憧憬山下放牧 足迹

我愿与你策马同行我愿与你展翅飞翔穹谷

那是我梦中的眼睛 那是你昨夜的柔情 登上山顶 我要跨上

去追逐遥远的星星 那是我心中的绿萌 那是你博大的胸襟 树下采拮 我要山下 去追寻你的足迹 奔驰在草原的深处 遨游在蓝天的穹谷

这首歌不仅表现出民族音乐富于浓郁地域特色的独特而优美的旋律，又把时尚和流行的编曲和配器融入其中，使民族音乐摆脱陈腐，听起来耳目一新，充满全新的时代感。这种尝试和探索也将给民族音乐以新的发展和空间。