一年级班主任工作体会

第一篇：一年级班主任工作体会

一年级班主任工作体会

一年的教学工作就这样结束了，回顾班级中的点点滴滴，感觉所付出的辛苦都是值得的。孩子们已经是真正的小学生了。一年级是校园生活中的一个起步阶段，很多的习惯都在将来的学习生活中起到举足轻重的作用。回首一学期的工作，有成绩亦有不足。就本学期工作的开展谈一谈：

一、重视培养孩子们的行为习惯

各种习惯的养成是形成良好班风班貌的基础，一年级则是良好习惯养成的最初时期。我觉得培养良好的习惯关键是要培养学生的习惯意识，使他们做到老师在与不在一个样。如果一个班级形成了良好的班风，学生会在各方面得到提升。对于这一点，我一直在努力中。因为我觉得孩子们要做到这点，真的很难。多数小孩都有这样或那样的问题。我根据一年级孩子的特点，采用各种比赛来巩固学生的良好习惯。我们班的很多同学进步是巨大的，一个学期下来，一下子长大了很多，懂事了很多，现在都是老师的好帮手。

二、关心孩子

作为班主任就应该像他们的父母一样，爱着这群孩子。爱是无声的语言，是教师沟通学生思想和感情最有效的手段，想要管理好班级，必须关心、了解每一位学生。低年级的孩子会经常围着老师转，我也借机把孩子叫到身边，和他们聊聊天：告诉他们这几天天气冷，要多穿衣服，防止感冒；学习用品够不够用；有什么开心与不开心和老师分享等等；还告诉他们这几天进步了！今天和同学吵架是不应该的……在这种轻松的聊天氛围下，把握好时机的，自然而然地提出对他们的一些要求，感觉这样的效果还不错。

三、表扬孩子

对于一年级的孩子来说，表扬的效果是非常好的。平时，我会在跟他们聊天的时候告诉他们：“你又进步了”，“你的字越写越漂亮了”；课堂上经常对他们说：“你真棒”！“你学得真快”！“你说的真好”！……当我和家长交流时，经常听他们说起，孩子们回家说老师又表扬他什么了，又受到奖励了，一脸兴奋，然后那几天表现就会特别好。

四、加强与家长间的交流

良好的学习习惯需要和家庭教育结合起来，我常常是通过打电话与家长们交流，遇到节假日，我还会发短信祝福他们，跟家长就向朋友一样，做起工作来也方便很多。

通过一个年的班集体建设，我们一年级一班已经成为一个健康、活泼、乐学、奋发的班集体，当然也存在着不足，如在差生的转化上还不够细致；班级常规管理上还不够健全；学生的安全意识还很薄弱。以后我将全力以赴继续努力，让每一位学生生活在团结的集体中，在集体中健康全面的发展，把各项工作做得有声有色。

第二篇：一年级班主任工作的体会

一年级班主任工作的点滴体会

摘要：孩子年纪小，容易被一些大人看来似乎很小的事而激励。小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为教师，应学会和孩子一起分享。要给孩子自信、鼓励点滴进步。

关键词：切入点

团队精神

关爱

赞赏

进取心

刚入学的一年级孩子们，外人一般想象不出，孩子们会有多少调皮，会产生几多摩擦，我们做老师的，特别是一年级的班主任，每天都听上百几十次投诉，一会说谁拿了我的东西，一会说谁打了我一下，一会说我的肚子痛„„说真的，一年级班主任的工作量真是很大。如何做好一年级的班主任，我有几点心得体会：

一、找准表扬和批评的切入点。在我的眼里，每个孩子都是那么可爱，亦有很多时候逗得我开心，哪怕是最调皮的孩子，气得我厉害的孩子，也有他的优点，我会把他的优点放大来看，尽可能表扬他。今天批评了他，明天我就故意找点事让他做，表扬他，把他的情绪找回来。我会努力地把自己的关爱送到每一个孩子身上，这是我一贯以来的工作目标和宗旨。是我踏入教师行业第一天开始就给自己定的信念。

二、是关爱到每一个孩子。我努力做到不偏爱哪一个孩子，不忽视哪一个孩子。我觉得如果每一天我的学生开开心心回校，开开心心回家去，那一天我就觉得自已很成功。我认为抓孩子的思想比抓他的学习更重要。例如他的团队精神，例如他的面对困难和解决困难的能力，例如他服从纪律的意志能力等等。和小伙伴闹别扭了怎么样和好也是一种能力的学习。我解释一下：这个“开心”是比较广义的“开心”，不一定是天天笑个不停那种，就算是心情平和呀，让孩子感到在公平公正中愉快度过每一天。

三、让赞赏充满每天的教学工作。我经常对我们班的孩子说的就是，只要你认真学习，不管你考了多少分，老师都非常喜欢你。其实说句心里话，在我的眼里，只要他上了90分，95和98没什么两样，92和95也没什么两样，只不过他写错两个字，考试当时状态佳不佳的区别而已。而且就算不上90分，80几分也不重要，每个孩子的发展都不一样，分数总有先后之分。

我认为，学习本身就是马拉松长跑，有些孩子一开始就跑得快，遥遥领先，有些一直不紧不慢地跑中间，也有些开始是跑得慢，但经过几年后，随着他心智的发育成长，有一天他忽然开窍成绩就超越上来呢，小学阶段这块，我觉得最重要的就是信心和鼓励。小学时候受到父母和老师的特别关爱，会让孩子记忆很深，影响很深。所以我们作为老师，要小心呵护孩子的自信。我们要相信自己的学生，套一句老话：“是金子总会发光的”，以往有些教师，对于孩子的每次测验，一看到分数，就严肃地说：退步了！这么差！其实，只要他比上次进步了，哪怕只不过两三分，你都应表扬他。

拿我们大人来说，领导称赞我们一句，我们会高兴得很多天，邻居同我们讲一句好话，我们觉得和他的距离立刻拉近了。孩子也一样，你越骂他，他越不知所措，越赞他越自信。

四、培养孩子的独立自主性

孩子们备受关爱，事事顺心，可以说是“饭来张口、衣来伸手”，只要把书读好，其他的什么都不用做。其实长时间这样反而会使孩子养成依赖性，结果是生活能力没有，地也不会扫，东西不会收拾。上课了找课本作业半天也找不到，所以我们做为老师，要让孩子学会自主，学会独立，有时候即便是受到挫折，那也是一种收获。

五、培养孩子的“肚量”

孩子在家中唯我独尊，生活圈子狭小，很容易出现气量小的毛病，往往心中只有自己而无他人，只看见自己的优点，别人的缺点，有时甚至拿自己的优点跟别人的缺点比较。因此，我们要耐心地培养孩子的“肚量”，多带孩子去一些公共场所，让孩子与同伴们一起游戏、活动。在活动中培养孩子心胸开阔，豁达乐观的性格，孩子小时候就有很好的“肚量”，将为他今后的学习生活打下良好的心理基础，因为鸡肠鼠肚的人往往会自寻烦恼，遇到一点儿小事容易钻了牛角尖。几十个孩子同在一个教室，摩擦是难免有的，关键在于如何避免，这就需要相互间的宽容、大度，班主任多重视这一方面的教导。

六、培养孩子的进取心

孩子年纪小，容易被一些大人看来似乎很小的事而激励。你不知，小小的事却包含孩子成功的喜悦。作为教师，应学会和孩子一起分享。要给孩子自信、鼓励点滴进步，任何一个孩子都愿意取得好成绩，只是因为方法不当或是努力不够而暂时落后，我们老师要为他们树立自信、指导方法，花时间帮助他克服困难、解决问题。如孩子确认要干某件事时，应该有他的理由，你先听听他的想法，再着情给予支持肯定，如果孩子稍有不对，教师就谴责，打骂，会大大挫伤孩子的积极性，变得畏缩软弱，失去信心，影响今后的发展。

“活到老，学到老”，如何做好一年级班主任的工作，还需要不断地学习和总结。我会一直努力下去„„

参考文献：《班主任之友》2012第1期

《班主任之友》2012第3期

《中小学德育工作的理论与实践 》张治勇(作者)

第三篇：一年级班主任工作点滴体会

一年级班主任工作点滴体会

小朋友们从幼儿园玩耍的快乐时光来到必须完成有学业任务的小学，很多小朋友都不能适应，学习也一时进入不了状态，有时连最简单的题都无法完成，这样他们的童年就容易失去快乐，他们对学习也产生不了兴趣，容易引起恶性循环。如果小学生进入小学时班主任能够多多用心，对他们进行必要的心理学习辅导，那么他们就能够轻松愉快地适应小学生活，度过快乐无比多彩的童年。班主任是排头兵,他不仅要教书而且要育人,不仅要培育学生成材,而且要培养学生成人。班主任是世界上最小的主任，却是世界上管事最多的主任。”班内外无论是大事还是小事，总是萦绕在班主任身边。所以，班主任不得不多用心,才能将班内外的大小事务处理得井井有条。

首先班主任要有一颗童心。

班主任不管处于何种年龄阶段，都要有一颗孩子的心，与孩子进行沟通交流。孩子是天真无邪的。下课时有的孩子喜欢和老师说说笑笑，拿小东西给老师看，看到老师还用小手摸一下老师，在家还用家长的手机打打老师的电话„„老师不要以为是孩子多事，无事找事做，其实这是孩子的天性使然，他们喜欢老师，在用自己的方式引起老师的注意，想与老师套近乎，老师可以报以微笑，摸摸他们的小脑袋瓜子，夸赞他们的东西漂亮，让她们更加开心，觉得老师很喜欢他们，这样一来他们就会对老师产生好感，老师布置的事，他们更乐于接受，开心地完成，一举两得的事，何乐而不为呢？在课余老师多看看孩子们喜欢的动画片，多玩玩孩子们喜欢的游戏，在课间时老师要抽时间与孩子们说说心里话，了解他们的心声，真正融入到孩子们的世界，成为孩子中的一员，与孩子们融入一体。

第二、班主任要有爱心。

托尔斯泰曾说过：“如果教师只有对事业的爱，那么，他是一个好教师；如果把对教育带来的爱和对学生的爱融为一体，他就是个完美的教师。”爱就是教育，教育就是爱。教育的前提就是教师的爱心。“感人心者，莫先乎情”,爱心是教育的基础。每一个孩子都是一个宝，都是爹妈的心肝宝贝，他们也应该成为班主任的心肝宝贝。不管孩子学习好与差都不能影响孩子在班主任心目中的地位，不管孩子外貌好看与否，都不能让班主任产生偏见，只有无私的无偏见的爱才能让孩子感到真诚，才能让他们学会去爱别人。李伯清老师讲过一个故事：他让一个朋友给没有吃早饭的儿子送馒头去。朋友说

不认识他的儿子，李老师说你到班上看最乖的那个孩子就是我的儿子。李老师的儿子放学回家后说没有吃到馒头。李老师问朋友为什么没把馒头带给儿子？朋友说我无论怎么看，我都觉得自己的儿子最乖，就把馒头给自己的儿子吃了。你瞧，哪个孩子不是父母的最爱呢？如果班主任有父母的这种胸怀，那么每个孩子在老师眼中都是好样的，班主任就不会讨厌学生了，班主任工作做起来就会轻松多了。

第三、班主任要有忍耐之心。小学生虽然天真无邪，但他们心中的是非观念还没有完全成熟，很容易任性所为，凭兴趣、高兴做事，所以经常犯一些小错误。有些孩子被父母包裹的严严实实,天热时不晓得减衣服,脱下了衣服活动之后又不会穿;上厕所的规律不能及时养成,休息时只顾贪玩,铃声一响又慌里慌张跑厕所,甚至憋尿;做值日,东一扫帚,西一扫帚,累得满头大汗却还不干净„„如果班主任耐心不够，就会发火，认为学生是故意的，与班主任作对，班主任有这种心理就会对学生产生厌恶，至少会有一些不满情绪。其实小学生的自制力不够，他们即使想安静守纪，但他们的注意力时间很短，如果不及时变换方式，吸引他们的注意力，他们就会“闹”，做一些违反常理的事。班主任要懂得孩子的心理，发现孩子犯错，尤其是屡次犯错时，班主任切忌单纯说教，班主任要善于发现孩子的优点，从另外方面去引导孩子，转移他们的注意力，让他们有事可做，这样孩子们就会去做感兴趣的事，减少犯错的机会。班主任还要学会控制自己的情绪，以理服人，才会让孩子们觉得班主任是可以依赖的，服从班主任的教诲。

第四、班主任要勤劳。

小学生刚入学，小学生行为规范与幼儿的行为规范有许多不同，一年级的班主任应该成为一个勤劳的班主任，当好学生的后勤保障部长，做好班级的领头人。早上早到校，看一看哪个孩子的文具、书本没带齐，红领巾没戴，哪个孩子没有及时到校„„及时与家长联系，为学生学习做好准备工作，课间要到教室遛一遛，看有没有学生不舒服，有没有做不安全的游戏，有没有没完成作业的学生„„老师要因时因地进行教育，培养他们的好习惯；中午也到教室操场看一看，教孩子们跳绳，踢踢毽子„„教会他们玩耍，锻炼身体，放学时老师要到教室看一看，动动手，教小朋友们洒水，扫地，擦桌子，拖地„„做到有序做清洁，做彻底，学会节省时间，做事情有条不紊，培养好的劳动习惯。老师只要勤劳，事事皆到，就能为班级服好务。

第五、班主任善用鼓励。

小学生都喜欢听好话，老师夸夸他们乖巧、漂亮、聪明„„他们就会笑得好开心。进入小学，由于学习任务突然加重，他们会有些不适应，如果老师经常地批评他们，他

们会对学习失去信心，更难融入学习生活中。班主任要善于运用鼓励，让他们树立信心，做一个快乐健康的人。老师见了早到校的小朋友，说一声“你真早”，他们也会会心笑笑；如果回答问题对了，说一句“你真行”，小朋友会乐不可支；见到捡垃圾的小朋友，说一句“好样的”，他们也会报以微笑；见到字写得工整的小朋友，拿到展台一展示，他们可得意了；看到跳绳跳得多的小朋友，赞一句“你真棒”，他们会开怀„„每个小朋友都有自己优点，有的穿戴整齐，有的小辫子梳得漂亮，有的有礼貌，有的乐于回答问题，有的爱劳动„„老师要善于观察，发现他们的闪光点，让他们感受到自己的能干，树立起学习的信心。

第六、老师要善于与家长沟通。

孩子都是父母的宝贝，你早上到校一看，有为孩子背书包的家长，有为孩子拿衣服的家长，有为学生书本的家长，有为孩子找红领巾的家长„„老师虽然觉得这是溺爱，可家长们却是心甘情愿。这就要求班主任找到与家长沟通的方法，做好家长的思想工作，切记武断地训斥家长，给家长难堪，这样会让家长觉得没有面子。有的孩子看不见母亲会感到不安,在众人面前不敢说话,回到家以后马上换了模样,大喊大叫,恢复本来面目。孩子的心理依赖是普通家长感觉不到的问题。发现了也不知怎么处理,只是强迫孩子按大人的意志上学,回家也不准大喊大叫。这种反意志行为恰好给孩子增加了不安的心理成分。班主任要与家长拉家常，问一问孩子在家做过什么事，然后顺势表扬孩子，让家长懂得只有慢慢放手，让孩子做自己该做的事，孩子才会慢慢成长，越来越能干，这样拉近了班主任与家长的距离，家长才会理解班主任的良苦用心。同时班主任要善于利用校讯通，把孩子在校扫地，拖地，收拾书本的照片配上表扬的话发到网上，让家长受到影响，放手让孩子做该做的事。同时发一些好的教育方法方面的文章，让家长学会教育孩子，与班主任一起带领孩子走向未来。

小学一年级的班主任工作要面面俱到，做细，做实，才有可能形成好的班风，形成有凝聚力的班集体，孩子们才能快乐健康成长。

第四篇：一年级班主任工作体会-班主任工作心得

一年级班主任工作体会

小学一年级是一个重要的过渡阶段，孩子们由学前班步入学堂，接受正规的学校教育，这是一个打好基础，发展智力的阶段。这个阶段对学生的日后成长影响非常大，作为班主任，既要对学生每天的学习负责，又要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。所以班主任就要想方设法帮助学生树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯，根据学生的年龄特点和心理特点，及时进行各方面的教育。

一、抓常规训练不松懈

新的学校生活，要求孩子们树立严格的集体和时间观念，遵守学校和班级纪律，而学生良好的行为习惯的养成不是一两天便可一蹴而就，由于种种原因，我班刚入学的孩子年龄一般在六七岁，有的甚至还小，对这些道理似懂非懂，自觉性和自控力都比较差，即使道理懂了也难以坚持，需要班主任做耐心细致的思想工作，并且要经过反复的训练。譬如对这些怎样上课、下课、回答问题、尊敬师长、友爱同学、上学放学路上的安全问题等等，我均一一做了详细而明确的要求和讲解，并且经常利用课前、课后、班会课及放学之前可利用的时间进行强调，让那些做得好的学生上台示范，对学生中出现的问题及时进行教育和纠正，尤其是安全问题常挂嘴边，放在首要，经常把学校周边及邻近地区出现的安全事故告诉孩子们，让他们的心理引起高度重视和警惕，规范自己的日常行为。不厌其烦，多次反复训练，鼓励他们树立信心去做好，逐步做到能自觉遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规则》，遵守学校的纪律。

二、亲近学生，关爱学生，对学生充满爱心

俗话说：“爱心能给世界和自己带来美好和欢乐，私心则会给世界和自己带来不幸和痛苦。”班主任，既是严师，又是慈母，尤其是一年级的班主任，首先要像孩子的妈妈一样爱孩子，要拿出自己的爱心来疼爱他们，“哄”他们，安慰他们。比如发现精神萎靡者，问问情况，用手抚摩额头，试试体温；学生有课本或文具掉在地上，弯腰拾起放在课桌上；学生衣服不整或有灰尘，顺手帮助整理，拍打一下。等等。我深信，爱是一种传递，当教师付出自己的真爱时，收获的必定是孩子们更多更真诚的爱。

三、多行动少说教，以身作则，做学生的表率

“喊破嗓子，不如做出样子。”一年级的学生模仿性很强，教师的一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。所以大教育家乌申斯基说过这样一句话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”所以工作中我严格要求自己，处处以身作则，做学生的表率。凡要求学生做到的事，我首先做到。如要求学生有礼貌，我就带头运用礼貌语言；要求学生爱劳动，我就带头劳动；发现垃圾赶紧拾起来扔入垃圾箱，给学生示范并提醒学生要随时注意保持卫生；要求学生上课不迟到，我就每节课提前赶到教室。

四、多赞赏少批评，多微笑少严肃

赞赏是对学生的表扬、欣赏，是师生沟通的桥梁，体现了师生人格尊严上的平等，如果过多批评，就会伤害孩子的自尊，挫伤他们的积极性，使他们产生抵触情绪，甚至逆反心理，不利于孩子的成长。表扬运用的恰当，学生的积极因素就会像原子裂变一样发生连锁反应。如上课铃响了，教室里大部分学生还在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，而我却会大声表扬一个坐得好，不说话，书本都已准备好的学生：“瞧，同学们看刘恋已做好了上课准备，大家可要多学习学习她哟！”此时其他同学便会纷纷仿效，秩序井然。并且在今后孩子们都会争先恐后的比较谁上课的准备做的最好。这样寓批评与表扬当中，有利于学生之间互相学习，取长补短。

“淘气的男孩是好的，调皮的女孩是巧的。”班主任要多点宽容，多点微笑，少点严肃。班主任要善待那些顽皮的甚至容易犯错误的孩子，循循善诱，谆谆教导。用微笑帮助学生寻找缺点中的闪光点，即使态度严肃，也要严慈相济，严而有度。让孩子感到老师既可爱，又可敬。从而建立真诚、亲密、和谐的师生关系。这样良好的师生关系还有助于提高教学效果。

总之，班主任工作必须从每件平凡而细小的事情做起，班级管理更是一门爱的艺术，要求班主任以伙伴样的亲切、亲人似的关怀走进孩子的心田，用心血去浇灌，让孩子的心灵之树在爱的土壤里逐渐枝繁叶茂。只有这样，才能把孩子带好，也才能哺育出祖国未来最美丽最鲜艳的花朵。

第五篇：班主任工作体会

班主任工作体会

语文组徐海静

班主任工作给我的最大的感受是：班主任不好当，而且是越来越不好当。但是，既然当了班主任就必须竭诚尽力，扮演好班主任这一平凡而又必不可少的角色。从我几年的班主任的工作经历以及从师傅的工作方法以及态度中，多多少少有一些感想体会：

1、根据实际情况，制定班规，拟定标语

我们学校的学生大多都是外地生，并且小学大多是在一些简易的民办学校就读，他们的行为习惯比较差，比如上课喜欢讲话，做小动作，该记的不记，总之，大多数同学上课注意力不够集中；课间喜欢追逐打闹；甚至打架；回家不能按时完成家庭作业；集体荣誉感比较淡薄。在这样的情况下，师傅制订了班规：班荣我荣，我荣班荣；班耻我耻，我耻班耻。同时还制定了一些“几不准”。这样，学生有章可循，班主任有理可依。同时还拟定了标语，比如：八(2)班是我家，卫生靠大家等等。

2、树立学生自信心，增强班级的凝聚力。

学校组织各类活动，班主任可以好好利用。每个人都有想表现自己的一面，而我们的学生恰恰缺少表现自己的机会，通过活动让部分同学得以表现，无论成绩如何都可以加以表扬和鼓励。理由充分的表扬会更有促进作用。比如在比赛的时候我们可以让学生讲：八（2）班最优秀，我们班最棒！这样对增强班级的士气，鼓舞学生的斗志都会起到一定的推动作用。当然比赛成绩也要追求，集体的成功会让集体成员感到一种荣誉。如果班级比赛成绩不理想，班主任也必须加以疏导，否则，班级成员会离心离德。

3、培养班干部，当好导演。班级必须要有人管才能有条理。有人认为班级管理中班主任要唱主角，而我觉得班主任是幕后导演，学生才是主角，班主任越俎代疱，学生没有自我管理能力，强将手下会出弱兵。既要使自己管得有条理，不做“苦行僧”，又要使学生锻炼能力、全面发展，那就在班级管理中下放权力，充分发挥学生主体作用，大部分事情由学生自己去处理，当然，这不是说班主任就真的不管了，班主任要当好导演也不是很简单的，首先要选好班长，他的能力不一定很出色，但他必须与班主任保持一致，是班主任信赖的同学，然后在工作中有针对性地指导培养，让他明白“为什么管，管什么，怎么管”，同时经常在指导中表扬或指出不足；其次，每月一次鼓励其他同学竞选班干部，发现并吸纳积极上进的同学组成班委，让其明确职责，摆正在班级中的地位，大胆工作，同时培养他们克服困难的精神及能力，配合班主任、班长的工作。第三竞选值日班长，值日班长成绩不一定要多优异，只要负责就行。这样，让他们体会班级管理的不容易，感受班主任的辛苦。

4、强化学生纪律教育，增强学生自控能力。

仅仅靠班干部的管理是不够的，甚至有可能会越管越乱，管好班级就要管好每位同学，而组织纪律观念是学习的保障，是保证秩序的前提，班主任要通过集中讲话、开展班会各种教育活动，让学生感知什么是规范行为，懂得合作，律己和个人修养的重要，学会尊重他人，正确评价自己，自觉约束自己，不断调整自我，增强个人的自控能力，在班级里，班干部的工作是管理班级每位同学，而每位同学的任务是配合班干部，管好自己、监督他人。

5、对“钉子户”软硬兼施，注意方法。

一个集体由几十名个性不同的学生组成的，班主任要组织和培养一个良好的班集体，就必须兼顾不同层次学生的思想教育工作，且要善于处理那些由于受社会或家庭的某些不良影响而难以教育的学生，或个别目中无人、兴风作浪的学生。这些学生对班级风气的负面影响极大，必须尽可能转化他们，至少把他们对于班级的不良影响降到最低程度。在找他们谈话的时候一定要先抓住他们的把柄，对有些同学不妨也可以用“以毒攻毒”的办法处理，利用这个机会好好压压他们的威风；当然对这些学生也要热爱、尊重、关心、体贴，找出他们的心灵深处的某些“闪光点”，耐心帮助他们。打个比方，班主任与这些学生的关系正如《西游记》中唐僧师徒，惟有如此“收服”他们，方有可能加以进一步教育转化。

6、正确定位，保持一定的师生距离。

班主任要尊重、关心学生，最好与学生建立良好的朋友式关系，但是一定要把握好这个度，否则，学生会无法无天，胆大妄为，这样会给班级管理带来一定的麻烦。比如说学生违反校纪校规了，那我们就不能姑息，而是要严厉打击，；学生遇到困难了，那我们可以是朋友，帮他们排忧解难。班主任尤其是新班主任，如果灵活把握“严厉”，“恩威并施”我想应该能提高威信达到良好教育效果。

7、制定并正确运用“加星减星”制度。

我们实施了“加星减星”制，无疑是有助于营造一个良好的氛围，有利于对各班学生管理，它是班主任一项很好的管理“武器”，但如果使用不当，动不动就加星或减星都会无效，若扣分多了，学生觉得扣完拉倒，大不了回家，若动则加星又会让学生觉得做什么都要加星为条件，否则就不想干，反而使学生认识不到这样做是作为本班学生一员应尽的责任等做人的道理。总之，无论赏罚都必须事出有因，滥赏与滥罚都会直接引发这一制度失效。最后的得分必须公开公正，同时也要适当留有余地，比如加分的标准可以因人而异，对于后进生，可以适当放宽。这样做的目的也是为了让一些后进学生看到希望，增加转化他们的可能性。

8、利用好每节班会课，弘扬正气，打击邪气

每个星期都有一节班会课，虽然是短短的30分钟，但是作用可不小。班会课上，可以总结上星期的情况，好的表扬，差的批评，这样正气会得到弘扬，歪风习气会有效的遏制，对整个班风的形成有一定的促进作用。

当然，学校也可以在学生集会上多正面介绍班主任的工作，帮助班主任维护在班级的威信。即使班主任有工作上的缺陷，学校尽量避免在学生面前批评班主任，试想一个在自己的学生面前颜面尽失的班主任还有什么威信去降住那些本就蠢蠢欲动的学生。

以上点滴心得仓促而就，不当之处，还望指正。

2008-12-30