第一篇：追寻文明
追寻文明的足迹
鹤山市雅瑶镇石湖小学 五2班罗佩雯
清晨，来到鹤山公园，我带着微笑，一路漫步，一路追寻，我要寻找心中向往已久的——家乡文明的足迹。
啊！找到了，找到了，漫步在林荫小道上，扑鼻而来的是饱含玖瑰花香的新鲜空气，深深吸上一口，让人心旷神怡。放眼望去，映入眼帘的是路边上一大片色彩缤纷的玖瑰花，洁白的，淡黄的，火红的……有的向你张开灿烂的笑脸，仿佛在欢迎你的到来；有的则含羞答答地躲藏在绿叶中，说什么也不肯抬头；有的则傲立枝头，孤芳自赏……千姿百态，让你眼花缭乱，欣赏了这一朵，又错过了那一朵。看清楚了那一朵，这一朵又无暇顾及了。唉，真恨不得多长出一双眼睛，把这千娇百媚的玖瑰花都一一记上心头。小路的另一边矗立着几棵大树，大树上，一群小鸟迎着金色的朝阳，吱吱喳喳的，一会儿蹦蹦跳跳，做晨运；一会儿交头接耳拉着家常；一会儿放开歌喉，引吭高歌，仿佛要把自已的快乐与每一个人分享。漫步园内，有如置身于花香的海洋里；流连其间，仿佛来到了诗人笔下的世外桃源。
我赏心悦目，陶醉在这一片的鸟语花香之中，忽然，一阵优美的音乐把我吸引住了，脚步不由自主地跟随着这悦耳的音乐，来到了一个广场上，眼前的情景更让人难以忘怀：只见一群头发斑白，却精神焕发的奶奶，她们穿一身翠绿的练功服，两手中都握着粉红的扇子，正随着音乐的节奏翩翩起舞，她们一个个像高傲的公主，脸上都挂满了自信的微笑，她们踏着轻快的步子，扭动着软的腰肢，手中的扇子随着步子的节奏，时而开，时而收，时而上扬，时而下摆……整齐划一，轻快灵动，丝毫看不出这是一班上了年纪的老人，眼前就仿佛一群妙龄少女在翩翩起舞，鲜艳夺目的粉红扇子，衬着翠绿的练功服，随着音乐舞动着，变化着，你眼前仿佛出现了一片桃花林，转眼间，那一朵朵娇艳的桃花又变成了一只只在花丛中嬉戏的蝴蝶……
我呆住了，这是一群老人家吗？这分明是一群活泼可爱的小精灵哪！时代的进步，把这些文明的足迹散布在家乡的每一个角落，真神奇啊！
第二篇：追寻文明的脚步
追寻文明的脚步
——上饶创建全省文明城市纪实之一
上饶城市美如画。记者 方军 摄
本报记者 丁 华
这是一座现代气息浓郁的城市：青山碧水是她靓丽的身影，树木葱茏是她美丽的花冠，文明富裕是她传承的精神和奏响的华章。
这是一座经济迅速发展的城市：前三季度全市实现生产总值519.65亿元，比上年同期增长12.6%；财政收入完成59.28亿元，位居全省第3位。
这又是一座求实创新的城市：先后荣获全省创建文明城市先进城市、全省卫生城市、园林城市、双拥模范城市、全国优秀旅游城市、全国未成年人思想道德建设先进城市等荣誉称号。
站在全省创建文明城市先进城市的起点上，创建全省文明城市的号角又在饶城大地吹响。“文明”二字，流露在工作人员的举手投足间，绽放在百姓会心的笑容里，浸润在城市宜人的臂弯中„„文明已撒满全市各个角落，深深印入每个市民的心中，让大踏步行进中的上饶愈加焕发出勃勃生机。
文明：聚城市之力
“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”。
对争创这一城市荣誉，市委、市政府思路清晰：要以百姓的幸福为基石，坚定不移地把文明城市创建融入坚持科学发展、着力改善民生、构建和谐社会的工作大局。
市委书记蔡晓明殷切嘱托：“城市管理要注意细节，五城同创要重视长效机制的建立，务求实效”。市委副书记、市长董仚生反复叮咛：“要把群众满意作为创建工作的最大追求”。
让人民群众从城市发展中分享更多成果，成为创建文明城市工作的生命线。
为了造就一个风景如画、生活便利、工作舒心的城市空间，我市在黄金地段留下大片土地，植树木、种花草、辟广场、建公园，新建改建了一大批城市公园和街头绿地，城市绿化覆盖率达到36.3%。国家级森林公园、市民公园、三江公园、双塔公园、紫阳公园、樱花公园等近10个公园星罗棋布，已经成为人们在工作之余休闲游憩的上上之选。
无论在老城还是在新区，道路和桥梁始终是这座城市最抢眼的风景。广信路、凤凰路、三清山大道、叶挺大道、志敏大道，一条条城市干道构成上饶城区强劲的筋骨；信江大桥、步行桥、长塘桥、步行街天桥宛若架设在城市空中一道道美丽的彩虹。而投入数千万元，对里弄小巷实施全面改造整治，更是让10万市民直接受益。
围绕鄱阳湖生态经济区建设，我市深入开展了水污染治理、保护“母亲河”、绿色生态建设、城乡垃圾集中处理等十大行动；在城区大力开展的城市亮化、绿化，市场秩序，交通秩序，进城务工人员权益保障，经营场所卫生、食品、饮用水安全等十大综合整治活动，为市民营造了更洁净的生活环境。
文明：让市民共享
弘扬方志敏精神，坚持以人为本，促进人的全面发展，始终
是我市创建文明城市的最强音。
“新知识讲座”从开讲之日起就赢得满堂彩。余秋雨、王东京、夏明钢等名家荟萃，讲座精彩纷呈，听者云集。日前“鹅湖论坛”的首次开坛，反响巨大，将为上饶打造学习型城市添火加薪。
“高雅艺术进上饶”演出18场，汇集俄罗斯芭蕾舞团、德国爱乐乐团、中国东方歌舞团、中国歌剧舞剧院、黑鸭子乐队等众多享誉海内外的艺术团队，星光大道走进上饶三清山、央视“心连心”艺术团来饶慰问演出„„一场场精彩的视听盛宴，让市民在家门口就过足了瘾。
信江之声歌手电视大奖赛、庆“五一”唱红歌职工歌咏大赛、方志敏之歌文艺晚会、“军民情、和谐心”庆祝建军80周年文艺晚会等活动，让市民在亲身参与中放飞心情。
“市长热线”、“政风行风热线”、“经济适用房廉租房工程”„„解决了大量老百姓最关心、最直接、最现实的问题；“基层民主议事日”、“村情公开栏”、“民主恳谈会”„„密切了党群干群关系，让老百姓有了更多的“话语权”。
与此同时，医、住、养老等各项保障力度不断加大，社会保障体系日趋完善。城镇居民基本医疗保险覆盖率达到100%。仅去年，就到位民生工程资金21.9亿元，81项涉及社会保障、造福工程、办学就学、治安防控、公共卫生、食品安全、城市公园、水利建设、公路硬化等领域民生工程指标全面完成，有效地改善了群众的生产生活条件，增强了群众参与文明城市建设的实惠感、成就感和建设热情。
翻开上饶创建文明城市的画卷，在一浪高过一浪的创建乐章中，众志成城的上饶，正向全省文明城市这一目标阔步挺进。行动在前，希望在后。文明，就在上饶人身边；文明城市的荣誉，正离上饶人越来越近。
第三篇：1追寻文明的足迹
追寻文明的足迹
（人美版小学美术第12册第1课）
教材分析：
本课是“欣赏`评诉”领域的内容。世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲。
教学内容与目标： 认知：
1、知道什么叫文化遗产，能说出7处-10处世界文化遗产。
2、能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。情意：
1、让学生认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保
护文化遗产的意识和方法。
2、学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同
文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。能力：
1、能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产
知识。
2、能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了
解自己感兴趣的文化遗产。教学重点与难点： 重点：
1、通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处—10
处世界文化遗产，较细致的了解2处—3处世界文化遗产。
2、能够从文化遗产的历史背景、审美价值、社会影响、经典特征等方面，介绍2处—3处世界文化遗产。难点：有步骤、有层次的介绍2处—3处世界文化遗产。学习材料：
资料、剪刀、彩纸等
教学过程：
一、了解不同背景的世界文明遗迹
1、课前将学生分成四个组：阿布辛拜勒神庙（非洲）、库库尔坎金字塔（美洲）、法隆寺（亚洲）、奥林匹亚遗址（欧洲）
每个学生根据书中的问题，查找最下边的 一行图片资料。
（1）《掷铁饼者》、《竞技表演》是哪方面的内容？
用的是什么手法？
（2）阿布辛拜勒神庙建造于什么地方、什么时代、有
什么特点？
（3）库库尔坎金字塔的所在地、建造时间、艺术特色。
说一说它和埃及金字塔有什么相同与不同之处？
（4）法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与
不同之处？
教学意图：培养学生收集信息、整理信息的能力，以
及小组合作、探究的意识。
二、欣赏分析多元的世界文化遗产
1、教师讲述关于拉斯科岩画的故事。
（1）这幅画表现的什么？让你联想到什么？（2）猜猜当时的人用什么工具创作的？（3）他们为什么要画这些壁画？
2、2008年8月8日在 北京将要发生一件非常重要的事情，是什么？有谁知道这界奥运会是第几届？第一届奥运会在哪里召开的？这个国家在哪个洲？（1）教师介绍希腊奥运之城。（2）请学生代表介绍查找到的关于《竞技表演》、《掷
铁饼者》的资料
小结：古代的建筑、雕塑和体育已经完美的结合了，说说你还知道奥运会的那些项目？书中还有哪些建筑在欧洲？
3、学生介绍有关阿布辛拜勒神庙资料。
小结：由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着亲切的联系，你还知道埃及有什么建筑？他们是哪个洲的文明遗迹？说说埃及金字塔和库库尔坎金字塔有什么不同？在美洲还有什么文明遗迹，请你说说。
4、对于美洲古代文明遗迹你有什么感想？
5、法隆寺的建筑特点，它和中国的塔有什么相同与 不同之处？书中还有哪个是亚洲的建筑？
6、亚洲还有什么文明遗迹？ 教学意图：
引导学生了解世界多元文明遗迹，感受其不同艺术风格和艺术魅力。
二、学生合作探究不同地域文明遗迹
1、小组交流不同地区的文明遗迹。
2、利用图片资料制作宣传板。教学意图：
以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。课后延伸：
世界上还有许多的文化遗产，让我们课下接着去了解，探究并介绍给他人，共同宣传、保护我们的世界文化遗产。教学意图：
激发学生了解宣传世界文化遗产的兴趣。
第四篇：追寻文明的足迹教学设计
《追寻文明的足迹》
【教材分析】
世界文化遗产是人类进步的闪光足迹，是全世界共同的财富。通过本节课的欣赏活动，让学生了解人类的智慧和壮举，了解不同历史时期的文化现象，从而引发学生对人类文化遗产的关注，激发学生的求知欲，是本课的编辑指导思想。
【课型】欣赏 【教学目标】
1、显性内容与目标 应知：
（1）知道什么叫文化遗产，能说出7处~10处世界文化遗产。
（2）能够对世界文化遗产的保护有正确的认识。应会：（1）能够收集世界文化遗产的相关资料，初步认识、了解自己感兴趣的文化遗产。
（2）能够运用美术知识制作宣传栏，传播世界文化遗产知识。
2、隐性内容与目标
（1）通过本课学习，认识到文化遗产是人类共同的财富，增强保护文化遗产的意识及方法。
（2）学习了解各个国家不同时期的文明足迹，尊重不同文化背景下的文化现象，接纳多元文化，拓展国际视野。
【教学重点】
通过资料阅读、课上交流等途径，认识7处~10处世界文化遗产，较细致地了解2处~3处世界文化遗产。【教学难点】有步骤、有层次地介绍2处~3处文化遗产。【教学准备】学生课前资料的搜集、教学课件 【教学过程】
一、导入新课。
1、地球上有许多优秀的文化遗产，这是前人留给全人类的财富，今天，就让我们走近它们，了解它们，感受历史带给我们的震撼。
2、板书课题：追寻文明的足迹
二、课件欣赏，播放课件《古代文明异国风光》，学生欣赏感受。
1、请同学们交流讨论，你对刚才电脑播放的哪些图片有的了解，学生根据自己在课前收集的资料点击电脑上的图片为同学们做解释。
【设计意图】在本课学习中，需要师生搜集大量的资料，解答教材中的学习问题。鉴于学生搜集、整理资料的能力有限，因此本环节以小组合作学习讨论的方式，形成同学间分工合作、优势互补的局面，引发学生关注、保护文化遗产的意识，教给学生了解文化遗产的方法，使其能够了解更多的遗产文化，为人类的文明而骄傲。
阿布辛拜勒神庙前的拉美西斯二世雕塑位于埃及南部纳赛尔湖附近。这四尊高20米的雕像，都是拉美西斯二世的像。他是古埃及最强大的国王，骁勇善战，征服和统治了北起地中海、南到努比亚、东自利比亚、西到底格里斯河及幼发拉底河的广大地区。阿布辛拜勒神殿的墙上多处画着他与敌人勇敢战斗的画像。教材中展现的是神庙入口处的巨型雕像。拉斯科洞窟的岩画是人类最早的绘画。这些壁画是怎样产生的，为什么要绘制？这些都无法揭开真实的谜底，只能通过猜测，来推想当初的情况，毕竟这是史前时期的艺术，没有翔实的文字记载。根据对拉斯科岩洞绘画布局的研究发现，凡是对人类有威胁的动物，如虎、豹、豺、狼等，大都绘制在朝外的岩壁上，而温顺的牛、马、鹿等，大都绘制在朝里的岩壁上。这说明，这些壁画有一定的宗教禁忌的含义。大概通过这些图，来表达当时的人们对自然力量的恐惧感和理解。他们使用的颜料是木炭及各种矿砂，工具则是蕨草和羽毛等。拉斯科洞窟的岩画被称为“史前的卢浮宫”。
库库尔坎金字塔位于尤卡坦半岛北部低地。在这里繁荣、发展的玛雅文明，从距今2 300年前开始，持续了1 800多年。“库库尔坎”在玛雅语中是“羽蛇”的意思。这座金字塔由九层晒台组成。通往神庙的入口台阶很陡，共有91级。金字塔的最上面有四角形神庙，是用来祭祀神的场地。因此，在外观和功能上，这座金字塔与古埃及的金字塔有很大区别，库库尔坎金字塔更像一座城堡。
日本法隆寺的五重塔。它高326米，是日本现存最古老的塔，约1 300年。在建塔的飞鸟时代砍伐了树龄2 000年的巨树扁柏，而巨树的生长始于绳纹时代。五重塔的巨树见证了3 000年的日本历史。这座塔的建筑风格与中国的塔很相近。据说日本圣德太子于607年在这里修建了法隆寺，并在这里学习和弘扬了来自中国隋朝的佛教，从中不难看出中国文化对日本的影响。
奥林匹亚遗址位于雅典以西。现代奥林匹克运动会始于1896年，但是作为起源的古代奥林匹克体育大会是距今约2 800年前在希腊举行的。该大会的会场便是奥林匹亚。在奥林匹亚举行奥林匹克，从公元前776年开始持续约1 170年。当时希腊的城邦国家之间战争不断，但当举行奥林匹克时，战争也停止3个月。如今的现代奥林匹克继承了古代奥林匹克的这种精神，作为大会象征的圣火是在奥林匹亚点燃的。
2、教师小结：世界文化遗产绚丽而丰富，教材版面是有限的，之所以选择以上内容，不仅仅是它们有着珍贵的文化价值，在它们背后还有着不少文化故事（传奇、奥秘）。例如拉美西斯二世雕像的“大迁移”、拉斯科洞窟壁画的“意外发现”、库库尔坎金字塔的“蛇影现身”、日本五重塔的“震而不倒”等。
3、你还收集到了哪些图片资料展示给大家看一看！
4、除了课件中提到的历史文化遗产，你还知道哪些？有图片吗？展示一下！同学们收集到的资料很全面，通过这些图片资料，我们可以感受到历史留给我们一笔不小的财富，同时我们通过它们也能看到过去的历史中的人们是如何生活的。
5、教师小结：我们今天看到的是存在于现实的，那么还有很多已经遗失的古迹，它已成为了一个迹，比如巴特农神殿，在公元1687年被威尼斯军队炮轰致毁；还有巴比伦的空中花园，它是人们梦想中的花园，但它是否真正的存在，人们仍无法寻得根源；还有罗德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因为年代的久远无从考证。
6、为了保护历史留给我们的遗产，我们应该为它做些什么呢？如果你以一个旅游者的身份到此贵地，你会如何做才能保护这些文化遗产呢？
三、教师小结，课外拓展其实我们就近来看，在我们中国就有很多的文明古迹，九寨沟，故宫，苏杭二州，还有很多很多，我们要更好的保护它们，让他们继续存留下去，把它留给未来。
教学反思：本课是欣赏评述领域的一课内容，是对世界文化与自然遗产的一次专题欣赏活动。在本课学习中需要师生收集大量的资料，解答教材中的学习问题。
教学以学生熟悉的内容导入，通过自主学习和小组合作学习的方式，把有相同爱好的学生集中到一起，利用多媒体进行学习，共同完成学习任务，分散教学难点。让学生能够更多的了解世界文化遗产，为人类的文明而骄傲，并引发学生关注、保护文化遗产的意识。
不足：
在教学过程中，学生对文化遗产介绍的表达方面，局限于已有的资料而忽略了自身的感受。
在小组合作学习当中，小组合作效率不高，组长的带头作用没有充分发挥好，以后加强培养。
第五篇：第一课 追寻文明的足迹 教案
第一课 追寻文明的足迹
我们一起来了解一下奥运会的发祥地——希腊。
1、欣赏图片，了解奥林匹亚遗址及有关奥运会知识。
希腊属于欧洲，首都是雅典。奥林匹亚是奥林匹克运动的发祥地。这里气候宜人，景色优美，到处都是橄榄树、桂树和柏树。古奥运会起源于公元前776年，终止于公元394年，共举行293届，绵延1 170年。1896年4月6日至15日，第一届现代奥运会终于在雅典隆重举行。奥林匹克运动从此开始了一个崭新的纪元。现代奥林匹克运动会虽然改在各国轮流举行，但仍然沿用这一名称，并且在这里点燃各届奥运会的圣火。奥林匹亚有世界上最古老的运动场。
2、欣赏《掷铁饼者》，了解相关内容。
在古代奥运会上获一次冠军者，可以在运动场墙壁上镌刻自己的名字；三次夺冠，雕塑家就会找上门来，为你塑像。我们看到的《掷铁饼者》就是这样一尊雕塑，它属于圆雕作品。大家看到这尊雕塑有什么感受？
刻画的是一名强健的男子掷铁饼的过程。在作品中创造了一个出色的健美而又富于力感的运动员形象。
雕塑选择的是将铁饼摆到最高点、即将抛出的一刹那，有着强烈的“引而不发”的吸引力。虽然是一件静止的雕塑，但艺术家把握住了从一种状态转换到另一种状态的关键环节，达到了使观众心理上获得“运动感”的效果，成为后世艺术创作的典范。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。
此雕塑由米隆创作于约公元前450年，被公认为体育运动和健美体魄的象征。这是雕刻家从实际生活中观察得来的真实形象。我们看到的大理石雕复制品，高约152厘米，罗马国立博物馆、梵蒂冈博物馆、特尔梅博物馆均有收藏，原作为青铜材质。
3、欣赏《竞技表演》。
《竞技表演》也是一座以表现奥林匹克运动为内容的雕塑作品，它属于浮雕。从图片上大家可以看出哪些内容？（一些运动员的动作，各种运动项目。）
从这些人物的表现上你感觉这些运动员身体素质怎样？（非常健美，有力量的感觉。）这座浮雕通过表现竞技场上的运动员们在精神上与肉体上的坚强有力和美感，向我们传达出生命的健美、庄重与和谐，给我们带来美的享受。
（三）了解其它世界文化遗产
1、刚才我们一起了解了欧洲希腊和奥林匹克运动有关的文化遗产，其实世界上还有很多优秀的文化遗产等待我们去认识、去了解，大家想不想了解更多的内容呢？ 让我们一起来追寻那文明的足迹吧。板书课题：追寻文明的足迹想！
2、欣赏、分析欧洲的拉斯科岩画
（1）关于拉斯科岩画，还有这样一个故事：1940年，在法国拉斯科地区，4个来自蒙蒂尼的法国少年，想去探究30多年前因一棵大树连根拔起而遗留下来的洞穴的秘密。这个洞穴的通道把他们引向拉斯科山坡附近的另一个洞穴，结果惊奇地发现在洞中的岩壁上画着数百个动物，经考古学家考察后发现，这是15000年前原始人类艺术家的作品（出示拉斯科岩画）。学生倾听故事。（2）思考：
这幅画表现的是什么？让你联想到什么？一匹在乱箭中奔跑的马（学生联想）。
猜一猜，当时的人类是用什么工具创作的？请你用这些材料试一试。把植物的汁液、彩色的矿土碾碎后用水搅拌，再用树枝、树叶、动物的羽毛手绘在岩石上„„ 他们为什么要画这些壁画？表现狩猎生活，为了祈求更好的收获，祭祀„„
总结：这是人类早期的绘画，已经和生活有了联系。在漫长的历史中，还有哪些前人留下的文化遗产呢？让我们一起来欣赏国外的优秀文化遗产。
倾听故事，在教师的引导下分析、感悟拉斯科岩画不朽的艺术魅力，体会原始人类创作的艰辛，向学生渗透绘画和生活的关系。
（3）了解比萨斜塔、英国的巨石阵，感受欧洲文明的悠久灿烂。
a意大利的比萨斜塔是一个8层圆柱形大理石建筑，1173年开始奠基，到1350年完工。整个塔高56 7米，由下至上逐层缩小，层与层之间有螺旋式阶梯294级，直到塔顶。比萨斜塔自完工以来，每年就以1毫米~2毫米的速度倾斜。到1992年时，整个塔的倾斜度已达55度。
b英国的巨石阵是一组环形石柱群，直径32米，单石高6米，重30吨~50吨。全环共有细心雕琢的巨石130块，呈向心圆状排列。外环石柱群每3块石的顶端横放有3米多长又厚又重的石楣梁，形成柱廊形状，东边开口，有一座巨大的石拱门，使得整个石环呈马蹄形。整座巨石阵威武、雄伟。
3、欣赏非洲文明——阿布辛拜勒神庙的建筑和雕塑，（1）阿布辛拜勒神庙。
a建造于什么地方？什么时代？有什么特点？ 学生交流： 阿布辛拜勒神庙约建于公元前1300―前1233年间，它是古埃及法老拉美西斯二世修建的。阿布辛拜勒神庙除了外面的院墙和一个小的太阳神神龛外，其余都是在一块巨大的岩石上修建的。
b神庙前的四尊雕像是谁？这组雕塑给你什么感受？
阿布辛拜勒神庙门前有四座等大的拉美西斯二世坐像。雕像高20米，面宽4米，嘴宽1米。雕像如迎接太阳般面向东方，坐姿稳如磐石，神态安详。雕刻者在有限的高度中，给人留下无限的想象空间。其他组学生畅谈感受。
了解古埃及阿布辛拜勒神庙和拉美西斯雕像，感受其建筑和雕塑的宏伟壮观和悠久的文明，培养学生欣赏美、感受美的能力。
（2）简单了解非洲其他建筑——金字塔 总结：
a由此我们知道建筑、雕塑和宗教也有着密切联系。你还知道埃及什么建筑？
金字塔的建造外形像“金”字，故而得名，是法老的陵墓。金字塔是由巨石砌成，巨石和巨石之间缝隙非常小且均匀，没有黏合剂，而是靠精确的刨平砌叠组成。b看到这样的建筑，你会有什么感受？
以庞大的体积，屹立在茫茫沙海之中，给人以神秘永恒、雄伟壮观之感。c它们是哪个洲的文明遗迹？请你在世界地图中标出来。非洲。简单了解埃及金字塔的特点，为和库库尔坎金字塔对比作准备。
4、欣赏美洲文明——库库尔坎金字塔（1）库库尔坎金字塔。
a埃及有金字塔，还有哪个洲有？标在世界地图上。美洲。
b介绍库库尔坎金字塔所在地、建造的时间、艺术特色。说一说库库尔坎金字塔哪儿给你留下深刻印象？
建于公元6世纪，位于今天的墨西哥尤卡坦州的中南地区，是古代中美洲玛雅文化遗址之一。库库尔坎金字塔和塔顶上的羽蛇神庙是这个古城遗址中最大的建筑。高30米，共9层，底座呈正方形，下宽上窄，呈阶梯形。塔的四周各有91级石阶，石阶总数加上顶层共365级，代表一年365天。北侧台阶两道边墙下端雕刻着一个高1.43米、长1.87米、宽1.07米的带羽毛的蛇头，形象逼真、工艺精湛。这座金字塔在每年春分和秋分这两天的下午都会出现奇异的蛇影。这一奇异的景象是经过古玛雅人巧妙设计和精确地计算而产生的，其中的奥妙令后人赞不绝口。
c说一说埃及金字塔和库库尔坎金字塔两者从外形看有什么不同？
库库尔坎金字塔外表呈阶梯形，顶端有神庙，而埃及金字塔外表的四个面是平的，顶端是尖的。
（2）简单了解美洲其他建筑——毛阿伊石像 在美洲，还有哪些文明遗迹？
智利——毛阿伊石像：复活节岛是南太平洋中的一个孤岛，因1772年复活节这一天，被荷兰航海家罗杰温发现而命名。岛上因有数百尊巨石雕像而闻名于世。其石像高逾9米，重约30吨，石像面色凝重，神情孤傲，令人难以理解。看到美洲的古代文明，你有何感想? 学生发表自己的感想。到建筑中感受古人的聪明才智，并在对比中理解不同地域金字塔的差异。
5、欣赏亚洲文明——法隆寺（1）.法隆寺。a法隆寺的建筑特点
位于日本的法隆寺，建于公元607年初，是亚洲现存最古老的木结构建筑，屋檐硕大，斗拱厚实、华美。法隆寺的佛塔有5个屋顶，屋顶的比例是根据10∶9∶8∶7∶6的比例，非常巧妙地由下往上递减。
交流法隆寺的资料，通过和中国的塔的比较，了解日本建筑和中国建筑的联系，感受法隆寺建筑的精美、华丽而飘逸的特色。
b它和中国传统的塔有什么相同之处和不同之处？
日本的塔也来自中国，造型相像，但比中国的塔纤秀、飘逸一些。塔上的檐翼非常宽大，有的飘出中心塔2米有余。屋顶上还有一个又高又细的顶尖，细长、尖利，直入云霄。（2）简单了解亚洲其他建筑——吴哥古迹
法隆寺在亚洲，书中还有哪个是亚洲的建筑？请简介。
柬埔寨的吴哥寺和吴哥古城是吴哥文化的代表作。最大的特色是石寺、石雕全部用石块堆砌而成，没有用任何黏接剂，坚固而不松散，堪称古建筑史上的一大奇迹。了解亚洲不同地域的文明遗迹，感受其不同的艺术风格和艺术魅力。
（3）亚洲的文明让你有何感想？学生发表感想。
（四）、作业设计
1.面对世界上众多的文化遗迹，我们该做些什么？ 了解、宣传、保护„„
2.让我们用手中材料制作宣传小报。
请用手中的材料，以小组为单位，剪贴制作一张“世界文化遗产”宣传报。
以制作小报的形式宣传“世界文化遗产”，提高学生的动手操作能力。
（五）课后拓展
世界上还有许多优秀的文化遗产，让我们课下接着了解、探究并介绍给他人，共同宣传、爱护我们的世界文化遗产。课下继续了解、宣传。
激发学生了解、宣传世界文化遗产的兴趣。
点击咨询 