作为留守儿童如何学习数学

第一篇：作为留守儿童如何学习数学

作为留守儿童如何学习数学

上过的内容，包括笔记，包括概念，还有配套的练习。对于做作业方面我也就不提了，一定要在抓紧每一分钟，提高做作业的效率，留出更多的时间去自学。

4、相信你们学校的试卷也是有一个模式的，第几大题一般是考什么类型的，比如数 与代数哦与图形、的训练。绝对能够提高你考试时候的效率。轶士余试说 我校是一所农村小学，随着社会的发展很多家长都外出打工，留下许多问题。孩子和爷爷，奶奶一起，有的就寄宿到学校。这些留守儿童是学生之中的一大群体。那他们又如和学习数学呢？

1、学习一定要预习。有很多同学一直都不注重预习，认为反正上课还要再上一遍，没有必要前面再自己读。但是因为随着我们年龄的增长，课程内容也会越来越难。但是如果你每一天都是先别人一步，比如大家在上1.2的时候，你已经预习完了1.3，就算这一个微弱的差距，但是每天都有这样的维持着，成绩绝对能够有所提高。在课上的对于老师讲解的内容的理解程度也会更加深一点。（预习是比较考验你的自学能力的。）

2、上课的时候要记笔记，但是不要死记。全部的东西都记下来往往会让你来不及思考，上课的过程中如果你一直是在一点都不动脑筋的死记，对你基本上是没有什么效果，成绩也随之无法提高。给个很简单的例子，比如说上数学课的时候，你把题目记完了以后，不要先急着把完整的过程全部写下来，写个简单一点的推断的式子，把大致的概念和思想记下来以后，就可以了。然后听老师是如何讲解题目的，与你的思路有什么出入。

3、每天回家都要复习今天上课

5、做题目的时候一定要学会举一反三，如果你每一次好不容易会了一道题之后，把里面的数据换掉了，就又不会做了的话，那等于白会。也就是说，学习一定要注重方法和“公式”。

希望大家能够多多少少根据这些建议的学习方法，按部就班地提高你的学习成绩，在考试中取得令自己满意的成绩，在生活中也得到自己想要的结果。这些建议简单，希望你能够从中得到你想要的建议。

第二篇：作为教师如何关注留守儿童

作为教师如何关注留守儿童

随着社会的发展，越来越多的学生父母外出打工，把自己的子女留在年迈的父母身边，或托付给亲戚或雇佣“保姆”来照管孩子，这些人便成了“留守儿童”的临时监护人，这些人中，老人本身都需要别人来照顾，反过来，还要关照小孩生活，对孩子的学习更无法过问。亲戚、“保姆”都是本着不同的目的来看管孩子。能像自己的亲身父母吗？这样一来“留守儿童”日益成为社会，学校的难题，大部分“留守儿童”生活上缺乏照顾，主动上缺乏约束。然而导至性格孤僻，纪律散漫等问题。那么又有谁能担负起 “留守儿童”的教育问题呢？这就需要我们从社会，家庭方面着手，更需要我们学校的教育，作为教师怎样来关爱”留守儿童的成长呢？

一、正确的教育孩子。

留守孩子身上所具有的狭隘、偏执性格缺陷，使我们的工作就更是复杂了，那么针对孩子的不同情况，我们应采取不同的教育方法，对症下药，因材施教，严禁简单粗暴的教育方法，严禁体罚或变相体罚孩子，正确引导孩子健康成长。如：当怀疑孩子说谎时，千万不要当面表现出对孩子的不信任，要通过多方调查，证实孩子确实在说谎，再进行交流沟通指导。当孩子与其他孩子发生纠纷时，要教育孩子主动承担责任，做一个诚实守信的人，千万不要支持孩子说谎，推缷责任。当孩子与我们对着干时，我们要充分冷静，静下心来思量后，再像朋友一样与孩子亲切交谈沟通，指出孩子的不足，错误和缺点，并说：“孩子，跌倒了再爬起来，知错能改，就是好样的。”当孩子缺乏自信的时，我们要热情鼓励并告诉他（她）：“孩子，把头抬起来，我相信你能行！”当孩子受到委屈的时候，我们可以帮他们擦去眼泪，并安慰他们说：“孩子，没有关系，任何人都会受到委屈的，我相信你最坚强，以后别人会理解你的。当孩子取得进步的时候，我们要及时表扬，可以说：“孩子，你真棒！”“你真行！”的话语，并为他们鼓掌，如有可能适当给予物质奖励。

二、关爱孩子的精神成长。

心理健康问题是“留守儿童”最容易出现的问题，“留守儿童”的心理健康问题表现为隐性，是不容易发觉的问题，如：性格孤僻内向、有自卑心理情绪、产生反抗或逆反心理，产生怨恨父母心理等，有少数孩子认为家里穷，父母无能耐，才会出去打工挣钱。对父母外出打工，把自己留在家里不关心，由此而产生怨恨情绪。有的孩子在父母回家后疏远父母，产生情感隔膜，甚至埋怨父母的无情。

作为老师既要做思想道路的引路人，又要做孩子学习进步的引导者，生活的保护者。因此做到“三多”、“二知”、“一沟通”很重要。“三多”，即多与“留守儿童”谈心，弥补“留守儿童”的亲情缺失；多鼓励支持孩子参加学校的各项活动；多进行家访，了解孩子在家活动和学习情况；“二知”即知道留守儿童的个人基本情况和家庭情况；“一沟通”即定期与留守儿童父母电话交流沟通，并采取针对措施，提供必要的帮助。用关爱、亲情为留守儿童营造温馨的家园氛围。

总之，关爱留守儿童，教育好下一代，需要社会、学校、家庭等多方面的配合与支持，希望我们每一个人都去关心、爱护、教育、帮助这一弱势群体。

第三篇：留守儿童学习生活情况调查报告

留守儿童学习生活情况调查报告

王进

（安徽农业大学，理学院，04级）

摘要：本文是关于由于当前农村劳力过剩外出打工，造成日益增多的留守儿童进行调查采访。关注他们接受教育和心理成长方面存在的问题加以探讨，以及如何解决一些还在不能接受正常的受教育而提出的意见。

关键词：留守儿童受教育状况心理成长

在当前素质教育全面开展，科教兴国战略不断深入人心，子女的受教育问题日益提升为家庭中的头等大事，而在农村一些农民迫于生计外出打工，使得留守儿童的队伍不断壮大，他们受教育情况怎样呢？这引起了我的关注，并做了一项调查。

一． 当前农村留守儿童的状况

（一）什么叫留守儿童

所谓留守儿童，是指父母双方或一方流动到其他地区工作，孩子留在户籍所在地不能 和父母双方共同生活在一起的儿童。

（二）留守儿童的学习情况

为了解这些特殊学生的学习问题，我走访了当地的两所学校。

“文明学校”是一所封闭式的私立中学，在当地声誉颇好，全校共有学生1200多人，校长尚文明是这样说的，全校学生中父母外出打工占43%，其中双亲均外出打工者占27%，时值暑假期间，在其他学校已十分的冷清，可在这所校园里，依然十分热闹，有四五队人在打牌，门口还有几个刚从外面洗澡回来的孩子，看着他们一张张稚嫩的面孔，心中有说不出的难过，这本该是他们成长学知识的黄金时期，可他们由于疏于管教，一个个都无所事事，虚度了大好的光阴。

“大湖小学”是当地的一所公立学校，校长王广付说：“在校生中父母外出打工的占29%，其中父母均外出打工者占17%。据介绍该校还有一个特殊的班级，全班54人有31人父母外出打工，班主任段广英老师说：“他们父母临走时大多留下一句话：‘孩子就交给你们了，不听话就打’。”他们的目的是好的，可想法过于单纯，对于这些孩子靠打是不行的，他们需要的是关爱与说服性的教育。可尽管这样，段老师表示他们的成绩仍不理想，后20名中有16名均是留守儿童。

（三）留守儿童的生活情况

就这一情况大湖村党委书记邵同志说：全村有近一半的劳力外出打工，他们大多数是将小孩给自己的父母看护。这造成有的老人同时带着孙子孙女，还有外孙外孙女。象这样虽能保证子女有人监护去学校，但受教育的质量难以保证，就课后指导就更不用说了。这些学生一般成绩不太理想，大部分有辍学外出的念头。

（四）留守儿童的心理情况

我去了10个留守儿童的家，他们的年龄从7岁到15岁不等。当问到是否想让父母回家时，有8个说想，2个表示无所谓。下面是我和其中一个11岁的孩子的部分谈话内容：

“想爸爸妈妈吗？”

——“想。”

“他们为什么要出去？”

——“挣钱。”

“你喜欢上学吗？”

——“不喜欢。”

“为什么？”

——“``````”

“你以后想干什么？”

——“打工挣钱。”

短短的对话，让我心里有些不是滋味。从和他们的谈话中，我发现这些孩子有共同的特点，他们不善于和别人沟通，不自信，没有良好的生活习惯，而且多数觉得上学没有意义。导致这些留守儿童产生厌学情绪的原因主要有两个：一是家庭影响，过早的离开父母，使他们的家庭教育出现空白，没有即使对他们的成长进行正确的引导。另外，父母离开的原因——挣钱，成为他们对未来的向往，但他们却并没有意识到只有掌握了科学文化知识才能彻底摆脱贫困。二，客观条件的影响，大多数儿童在入学时对学习还是很有兴趣的，但由于他们爷爷奶奶多数是文盲，这就使得课后有不懂的问题得不到及时的解决，久而久之，问题越积越多，成绩越来越差，对学习自然没有兴趣。

二 政府部门的相关措施

在走访中我进一步了解到，由于当地民营企业少，无法提供足够的岗位给当地人民，造成大量劳动力的流失。政府资金又有限，对这些特殊学生也没有采取什么有效的办法。对于困难的学生给予减免学费，但这也不能真正的解决问题。最近他们想通过开展共产党员先进性学习想出一些行之有效的办法改善这些学生的学习和生活情况。争取做到让每个孩子都有稳定的生活环境，有人去呵护，去关爱，有书可读，感受到社会的温暖。

三 我的个人看法

通过调查，我们可以看到这些留守儿童的学习和生活状况不容乐观，导致他们远离父母的根本原因是当地劳动力过剩，只有到外面才能赚到钱，改善家庭生活条件。因此只有当地提供足够的岗位给农民，解决他们的生计问题才能彻底解决留守儿童的问题。而这种方法目前在农村并不现实。解决不了父母的问题但如果政府能对这些留守儿童采取有效的措施我认为也是能改善他们的生活环境的。政府可以办一个留守儿童社区，有专人照看他们的生活起居，当他们的“代理家长”。由于他们祖辈绝大多数文化程度低，在学习上无法给他们提供帮助，如果社区里有一个“社区老师”，这样就可以消除隔代教育的弊端，让他们对学习产生兴趣。另外社区里又能够给他们提供一个互相交流的机会，这对他们的成长是很有益的。

第四篇：关爱留守儿童学习总结

用心培育，用爱浇注

——关爱留守儿童学习总结

珲春一小于洋

紧张而又忙碌的省培学习快接近尾声，这段期间有过抱

怨，有过忙碌，有过快乐，有过好奇，这段时间的学习对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长，个人感觉收获很大。

短暂的学习让我对我自己的职业有了新的思考。通过这次省培学习，结合自身实际，使我深刻的意识到作为跨时代的教师，如果只注重教学上的进步，个人素养不提高，是难以胜任的。只有一个真正爱学生老师才能让学生受益终身！在关爱留守儿童学习的这十天，我收获了很多，现总结以下三点：

（一）国培学习让我正视教师的职业，甘为人梯。

在十天的讲座中教授为我们分析了延边留守儿童的现状，现在延边的留守儿童居多，由于父母出国打工，大部分都是由爷爷、奶奶或者外公、外婆、姑姑、姨妈等亲戚照理，有的甚至是几姊妹在家中相互照管。在我们身边或多或少的存在着一些留守儿童，这部分可怜的孩子没有爸爸妈妈的呵护和关爱，心里无形之中就产生了一些障碍。留守儿童已经成为一个不能无视的问题，应当引起社会和国家的重视，结合自己当老师也有三年的时间了，在这段时间里我带过一届毕业班，遇到了很多的留守儿童，在班级里他们两级分化严重，要不就是内向腼腆，要不就是顽皮

捣蛋，管理和教育他们自然就成了一个难题，在应试教育的大背景下，我把精力更多地花在孩子的学习上，往往忽视孩子的内心世界空虚，通过这段时间的学习，每一位留守儿童的背后都有一个故事，都有一双渴望被爱的眼睛，我们应该有责任有义务关心关爱班上的每一位留守儿童,让他们在同样的天空、同样的阳光下茁壮成长，将来成为对国家、对社会的有用之才。这就是人们常说的“甘为人梯”吧。

（二）省培学习给了我更大的力量，坚定了我的信心。

本次学习安排了课程丰富多彩，涵盖面广，既有延边留守儿童的现状分析又有留守儿童的教育方法，既有留守儿童的心灵关爱又有创建班级活动的方法，还有积极心理学解读﹑学习《做好留守儿童工作的指导意见》﹑请有经验的老师座谈等等，为我们呈现了一套套精神上的大餐，其中在《有效开展班级活动》一项对我启发很大，由于我刚刚步入工作，对待工作激情饱满，和学生年纪又相差不大，很愿意在班级搞一些活动来丰富孩子的课余生活，先后开展了棋类比赛，一件好事汇报版，踢毽子比赛等等，但有经验的老师常常劝诫我学生还是要以学习为主，开展的活动太多会消耗学生的精力，有上课溜号的现象，看到学生参加活动时的笑脸让我很开心，但想到这些老师劝解我的话我又很担心，到底应不应该搞活动呢？通过曹教授的讲解我知道了，搞活动是增强班级凝聚力的最佳途径，是让孩子全面发展的最好时机，只要活动开展的有时效性，对学生来说是受益无穷的，是省

培给我我巨大的力量，让我在今后的教育中，昂首挺胸实现自己的想法。

（三）在省培学习中的反思，在反思中成长。

“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”本次省培学习中，倾听着各位老师的讲座，就像站在了巨人的肩膀上，无论是职业上的指导，还是精神上的洗礼对我来说都是有很大作用！

通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，不仅是因为他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴。更是他们对待儿童的那种爱心﹑细心和责任心，而我们一线的老师更应该在教学中学会反思，多拿出一点时间来给学生，用爱心浇灌留守儿童成长。

省培活动是短暂的，但无论是从思想上，还是专业上，对我而言都是一个很大的提高。专家结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，为每一位潜心求学者提供了丰盛的教学营养大餐，为我们教师的健康成长又一次指明了方向。愿我们的教师能像太阳一样，照亮着教育事业前进的阶梯，照亮着学生的心灵，关爱留守儿童从你我做起！

第五篇：留守儿童

为农村留守儿童营造一个温馨的港湾

黄陂区王家河街王家河小学

我校是一所街所在地中心小学，是一所融寄宿与走读于一体的完全小学，校园环境优美，是育人求学的佳境，2000年被省教育厅授予“湖北省园林式学校”。校园占地面积18648平方米，建筑面积5100平方米，建有学生公寓、学生食堂，教学设备设施齐全，2006年被市政府授予“综合办学水平示范学校”。革命传统教育特色鲜明，2009年被市政府授予“小学素质教育特色学校”。有一支爱岗敬业、勤学善思的教师团队，2011年被省教育厅和市教育局授予“湖北省学习型团队”“武汉市师德建设十佳集体”。在校学生703人，其中留守儿童有130余人，占21.6%；留守儿童中在校寄宿的46人，占留守儿童的35.3%。面对我国社会经济的发展以及本地农村产业结构调整的加快，本施教区因上述原因部分农民外出务工、经商现象十分普遍，导致小学段“留守”在家里孩子的比例不断增加，他们的监护人发生了变化，一种现象是由爷爷、奶奶或外公、外婆对留守儿童监护；另一种现象是由叔、伯、姑、姨、舅等亲戚或他人抚养。第三是将孩子送到学校全寄宿，由学校取代父母对孩子进行教育和关爱。上述监护关系下的留守儿童，因监护人的责任心、教育观念、教育方法导致家庭教育的缺位或不到位，留守孩子缺乏爱的滋润、道德上的管束不力导致学生容易走上歧途，产生一些问题学生。教师不断呼吁留守儿童难以教育，人大代表、政协委员和有关专家呐喊留守儿童应当引起全社会的重视。小学段是儿童形成良好习惯的关键期，作为农村的小学义务教育

学校，为留守儿童营造一个温馨的港湾义不容辞，研究、探索留守儿童教育的途径和方法势在必行，经过多年的实践我们收获了点滴，初具成就感。

一、建立农村留守儿童关爱、教育保障体系

1、组织保障。

学校成立 “留守儿童”关爱、教育工作领导小组，实施“四个一”工程。即一个行政一把手全面负责；一个党支部书记主抓；一支责任心强、素质较高、富有爱心妈妈团队代理家长的职责，力所能及弥补留守儿童家庭教育缺位，弥补孩子们失去的父母的爱；一个家长督学委员会负责对学校留守儿童教育的监管，适时提出留守儿童的教育的建议，开展留守儿童的教育研究工作，通过以上举措，形成了我校“留守儿童”的教育、管理的立体化网络。

2、制度保障。建立《爱心妈妈、代理家长配对实施办法》《爱心妈妈代理家长职责》《学生食堂所进食物登记备案制度》《寄宿部生活老师的职责》《留守儿童档案信息制度》等等制度，制度要求爱心妈妈、代理家长定期和不定期经常进家入户、深入学生寝室了解和掌握留守儿童的生活、学习情况，及时解决他们的困难和问题，指导学生整理自己的房间、教孩子们学会洗衣；建立健全留守儿童档案，详细记载每个留守儿童的家长姓名、务工地点、收入情况、联系电话，监护人的年龄、性别、学历和留守儿童的关系等等。做到一人一档、一个不漏，并定期统计汇总变动情况，凡是建档的儿童，都确保关心和帮扶措施落实到位；学校原则上至少每月对“留守儿童”家访一次，在湖北省教育厅启动“课内比教学，课外访万家”活动后，基本上做到

了每周对留守儿童进行一次家访。做到学校、代理监护人、监护人、爱心妈妈、班主任、任课教师互相沟通，及时掌握孩子各方面情况，尤其是“爱心妈妈”和“班主任”定期向其在外务工的父母通报。有效延伸了学校教育，促使家庭、学校、社会教育有机结合。近几年，学校先后为100余名留守儿童建立了近3年的成长档案资料。档案资料中包含有留守儿童基本情况、留守儿童写给在外地打工的父母的书信等。这些丰厚、详实的档案资料记录留守儿童在校生活的点点滴滴，也反映学校在留守儿童管理方面的举措，便于对留守儿童教育、关爱的工作总结改进和提高。

3、物质保障。一是学校从公用经费中列支一笔占公用经费总额5%的专项资金用于外聘生活老师的补贴，家访差旅费报销和交通费开支、文体活动设备添臵等等，保障了寄宿留守儿童的文娱活动的开展，居住环境的改善，让留守儿童学得开心，玩得快乐，动得健康、吃的有营养、住的舒适，孩子们有到校如家的感觉；二是用好国家寄宿学生贫困家庭生活资助政策，通过调查审核在校寄宿生家庭情况，经费向特困学生倾斜，让留守儿童感受到党的温暖，激发学生爱校之情，体会到学校这个“新家庭”的温暖。学校为留守儿童建立“留守儿童之家”。一是将学校将多功能活动室开辟为“留守儿童之家”，添臵大屏幕液晶电视、音响、书柜、桌椅、活动器材等，让留守儿童有家的归属感。学生们定期在此举办活动寻找家的感觉。

二、营造氛围，开展丰富多彩的活动

在武汉市教师建设年活动中，我校进一步调整和完善了教师绩

效工资考评方案和师德考评细则，将关爱“留守儿童”工作作为师德建设的一个重要组成部分，在校园内、在家访中，在班级内对“留守儿童”充分关注，对他们的学习、生活给予关心。全校师生积极营造了一个关爱留守儿童的良好氛围，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，达到让留守儿童进得来、留得住、学得好，真正让他们感受到学校、班级集体这个大家庭的温暖。

1、多渠道关爱，为留守儿童架起成长桥。

为了让确保关爱留守儿童工作落到实处，我校制定了一系列的管理教育体系。除了“爱心妈妈”“代理家长”的关爱以外，一是实施教职工结对帮扶留守儿童，在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由学校校长、分管校长、德育主任、大队辅导员、班主任、科任老师分别与各班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，对经济上有困难的留守学生给予必要的帮助。二是党员重点关注特困留守儿童，在创先争优活动中，我校建立了学校党支部书记、校长、副校长挂帅的党员干部帮扶留守儿童的承诺和践诺机制。如我校的19名党员在上学期为19名经济困难的留守学生购买一套校服。三是用好社会资源，通过媒体、政府部门、教育主管部门吸引关爱留守儿童志愿者，企业家、慈善家们结对帮扶留守儿童，在生活学习等方面予以关爱。2011年中秋节，我校志愿者们精心策划组织，与留守儿童度过“庆中秋，同欢聚”活动，留守儿童品尝着甜甜的月饼，留下幸福地泪水。爱心妈妈王燕芬、李连贵、骆香梅、王献芳等经常在留

守儿童生日、节日等把学生带到家里感受亲情。如王燕芬副校长，让自己结对关爱的留守儿童，享受自己孩子同样的待遇，当自己的孩子生日的时候，也不忘留守孩子一份礼物；骆香梅老师经常资助留守儿童的学习用品，帮学生洗澡等。李莲桂老师一到双休日，将离异家庭的留守子女吴红浪带到自己家里度双休日。王献芳老师晓之以理，动之以情，鼓励留守儿童从小立志，发奋读书，倡导“班级我们同成长”班级文化建设，让留守儿童与孩子们共同成长，实现了班级教学质量的“三年冠”。这些友情的关爱，不逊父母的关爱，有效满足了留守儿童渴望关爱的心灵，这些作法深深感动远在外地的父母。2011年3月，四（1）班留守儿童方剑秋的爸爸在得知儿子生日那天志愿者妈妈张燕为儿子买了一个大蛋糕时，激动地说：“你们真是比我们父母考虑得还周到啊！”四是建立健全家校联系。要求班主任老师开学初、期中、期末与留守儿童进行家访，了解留守儿童在家情况。每月指导留守儿童给父母写信或通话一次，增强他们与父母的情感交流。每月与留守儿童的临时监护人沟通一次，知晓他们的生活和身心健康状况。通过家长学校、家长会等形式的活动，定期或不定期地对留守儿童的监护人沟通，力争不遗漏任何一个孩子教育。五是邀请医护人员为留守儿童进行体格检查，关爱孩子的健康。开学刚刚一周，学校邀请街卫生院的医护人员免费为全体学生进行体格检查。检查的项目有乙肝筛查、量身高、测视力、测肺活量、量胸围、五官检查等，并对儿童建立健康体检档案。检查中医生们一边为孩子检查，一边宣讲着儿童保健知识。六是加强对学校周边环境的监督管理力度，尤其是网

吧、游戏厅、录像厅等，这些不良社会环境对自制力比较差的儿童存在着很大的吸引力，容易导致留守学生误入歧途。目前学校周边没有网吧、游戏厅、录像厅及不法商贩摆摊设点等，还给学生一个干净的生活空间。

2、开展丰富多彩的活动，让欢歌笑语留下美好的童年印记

学校制定了留守儿童工作实施方案，开展关爱活动，加强对留守儿童的特殊关心和监护，全方位关注留守儿童的健康成长。（1）学校为了丰富留守儿童的课外生活，相继成立了田径队、舞蹈队、美术小组、信息技术等各种兴趣小组。每天利用放学时间安排专人辅导、训练，促进留守儿童个性成长，同时让他们感受学校生活很充实。通过活动的开展激发学生的特长，提高他们的自信心和综合素质，促进其身心健康发展。

（2）组织开展读书活动。在学校政教处、教务处的统一组织下，留守儿童可以每天到阅览室自主阅读自己喜欢的图书，到藏书室借自己爱看的书，并将自己读书的感受与同学、老师分享，丰富学生精神生活。

（3）利用时令节日开展不同内容和形式情感体验活动，如“革命传统教育”特色活动；组织留守学生利用网络与远在外地父母视频对话，父母的生日当天由学校免费给父母打电话等等。通过与父母的互动，使学生体会到父母的艰辛与不易，感受父母的就在我身边。学校建立家长亲情电话。为了让孩子能够定期与父母电话联系，倾听亲人的声音和嘱咐，学校所有的电话号码向学生家长公开，并实行24小

时值班制度。既让家长随时了解孩子学习、生活、思想等方面情况，也让留守儿童经常能听到家长的声音，感受到父母的关爱与呵护。（4）发出“致留守儿童家长的一封信”，要求外出家长对留守孩子做到“四个一”，即每周打一个电话，每月写一封信，每月与班主任联系一次，每学期至少与父母见面一次，加强家长与子女之间的沟通和亲情联系，强化外出人员家庭教育的责任意识。组织开展“关爱留守儿童宣传实践活动月”活动，为留守儿童送温暖。充分利用双休日和“五一”、“六一”节等时机，进家入户为留守儿童检查指导作业，送课外书，梳理头发，修剪指甲，整理房间，使留守儿童感受到母亲般的关爱。此外，学校定期和不定期举行主题班会、班队活动，举办书画展、演讲比赛、文艺演出等各种活动，组织留守学生积极参与，使他们生活在欢乐、和睦的氛围中，找到回家的感觉，增强学习、生活的信心，体会到学习的快乐、成长的快乐。

三、问题与展望

在留守儿童的心理辅导方面，因心理教师的配备还比较薄弱，对心理问题的辅导力不从心，我们将加大心理教师的培训工作和争取上级教育部门的支持，配备心理专兼职教师，以提高对留守儿童的辅导效率。鉴于留守学生是当前的一个社会问题，呼吁全社会都要关爱，我们教育工作者应站在对社会对学生负责的高度，进一步探索留守儿童教育和管理的途径和方法，作为“代理父母”的教师应该做到严慈相济，用爱去滋润，用心去呵护，用情去温暖，为“留守儿童” 建立温馨的港湾而追求着，奉献着。

执笔：张永亮、王燕芬、江望生