文言文实词早读检查练习七

第一篇：文言文实词早读检查练习七

桃州中学2012届高三美术班语文讲义编号：2012-C007

文言文实词早读检查练习七

一．选择

1.“去”与今义相同的一项是 A．欲呼张良与俱去南海C．公然抱茅．B．西蜀之去．入竹去粗取精，去伪存真 ．D．去．与“是可忍，孰不可忍”的“孰”意义相同的一项是

A．唯大王与群臣孰计议之B．我孰与城北徐公美．．C．孰能无惑D．寒暑易节，而五谷以孰 ．．

3.“却”同今义表转折的一项是 A．相如因持璧却立B．何当共剪西窗烛，却话巴山．．夜雨时 C．却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂D．逢．人渐觉乡音异，却恨莺声似故山 ．

4.与“汝先行，吾善后”意义相同的一项是 A．素善留侯张良B．工欲善其事，必先利其器．．C．善刀而藏之D．善万物之得失，感吾生之行休 ．．5.与“跋山涉水”的“涉”意义相同的一项是 A．楚人有涉江者B．驱中国之众远涉江湖之间 ．．C．今少卿抱不测之罪，涉旬月，迫季东D．涉猎广．．泛，学贯中西

6.与“数不胜数”的“胜”意义相同的一项是 A．沛公不胜杯杓，不能辞B．刑人如恐不胜．．C．予观乎巴陵胜状D．喜不自胜 ．．

7.与“博闻强识”的“识”意义相同的一项是 A．相逢何必曾相识清楚，标．B．鄙夫寡识．C．款识．价明白D．因笑谓迈曰：“汝识之乎” ．

8.与“实事求是”的“是”意义相同的一项是 A．觉今是而昨非B．是又在六国下矣C．是故圣益．．．圣，愚益愚D．唯予马首是瞻 ．

9.与“无所适从”的“适”意义相同的一项是 A．贫贱有此女，始适还家门B．适得其反C．适为．．．虞人逐D．予自齐安舟行适临汝 ．

10.与“罄竹难书”的“书”意义相同的一项是

A．家贫，无从致书以观B．乃丹书帛曰“陈升王” ．．C．王右军书，飘如浮云，矫若惊龙D．卒买鱼烹．食，得鱼腹中书 ．二．填空1.如

①（）坐须臾，沛公起如厕。|| 如扬州，过瓜洲扬子桥。

②（）即夕行步如平常。

③（）诸葛亮真神人，吾不如也。④（）公屡促之，必如约。

⑤（）安见方六七十，如五六十而非邦

也者? 2．若

①（）验之以事，合契若神。②（）徐公不若君之美也。

③（）若毒之乎? || 更若役，复若赋，何

如？

④（）天若有情天亦老。⑤ 复合词“若何”、“若„„何”（）使归

就戮于秦，以逞寡君之志，若何? 3.使

①（）大王遣一介之使至赵。②（）桓侯故使人问之。③（）周公之逮所由使也。④（）人皆得以隶使之。⑤（）臣愿奉璧往使。⑥（）时周瑜受使至番阳。三，翻译

1，果行，国人皆劝。（《勾践灭吴》）

怀王稚子子兰劝王行。（《屈原列传》）

2，少间，帘内掷一纸出 群贤毕至，少长咸集。（《滕王阁序》）太后之色少解。（《触龙说赵太后》）

注意保管及时复习温故知新

第二篇：文言文实词早读检查练习一

桃州中学2012届高三美术班语文讲义编号：2012-C00

1文言文实词早读检查练习一

1、找出下列加点实词与例句相同的一项： 例：百姓皆以为爱也，臣固知王之不忍也。

A、予独爱莲之出于淤泥而不染。B、不爱珍器重宝、肥饶之地。

C、爱其子，择师而教之。D、爱燕之狗屠与善击筑者高渐离。

2、对下列加点的词解释不正确的一项：

A、君谓计将安出：“什么”“哪里”B、衣食所安，弗敢专也：“安身”“养生”

C、君安与项伯有故：“怎么”“怎样”D、既来之，则安之：“安定” “安稳”

3、找出下列加点实词与例句相同的一项：

例：忠而见疑，信而被谤。

A、妆成每被秋娘妒。B、被发行吟泽畔。

C、君以学士徐公致靖荐，被征。D、芙蓉覆水，秋兰被涯。

4、对下列加点的词解释不正确的一项：

A、人穷则反本：根源。B．本图宦达，不矜名节：本来。

C、若印数十百千本，则极为神速：册。D、能事本而禁末者，富：根本、基础的东西。

5、找出下列加点实词与例句相同的一项：

例：君子病无能焉，不病人之不己知也。

A．君之病在肌肤，不治将益深。B、夫以疲病之卒，御狐疑之众，众数虽多，甚未足畏。

C、以夭梅病梅为业以求钱也。D、范宣子为政，诸侯之币重，郑人病之。

6、找出下列加点实词与例句相同的一项：

例：徐而察之

A、向察众人之议B、故察己则可以知人，察今则可以知古。

C、郡察孝廉，州举茂才。D、仰以观于天文，俯以察于地理。

7、找出下列加点实词与例句相同的一项：

例：曾不若霜妻弱子。

A、荡胸生曾云，决眥入归鸟。B、人道寄奴曾住。

C、而计其长，曾不盈寸。D、曾益其所不能

8、找出下列加点实词与例句相同的一项：

例：臣诚知不如徐公美。

A、沛公诚欲倍项羽邪。B．臣诚恐见欺于王而负赵。

C、今将军诚能命猛将统兵数万，与豫州协规同力，破曹必矣。D、帝感其诚。

9、找出下列加点实词与例句相同的一项：

例：动以朝廷为辞。

A、近者奉辞伐罪。B、臣死且不避，卮酒安足辞。

C、今者出，未辞也，为之奈何？D君子疾夫舍曰欲之而必为之辞

翻译：

1、愿伯具言臣之不敢倍德也。

2、蜀之鄙有二僧。

3、然而秦以区区之地，致万乘之势。

4、即除魏阉废祠之址以葬之。

5、除臣洗（xián）马。

6、仆诚以著此书。

7、于是乘其厉声以呵。

注意保管及时复习温故知新 壹

第三篇：文言文实词早读检查练习四

桃州中学2012届高三美术班语文讲义编号：2012-C004

文言文实词早读检查练习四

1.【患】下列各项中解释不正确的是

A.患得患失（担心，忧虑）C.此数者用兵之患也（忌讳）

B.生于忧患而死于安乐（忧患，祸害）D.祸从口出，患从口入（生病）

2.【疾】下列各项中解释不正确的是

A.屈平疾王听之不聪也 《屈原列传》（病，生病）B.顺风而呼，声非加疾也 《劝学》（“快”，引申为“强，猛烈”）C.庞涓恐其贤于已，疾之《孙膑》（通“嫉”，忌妒）D.寡人有疾，寡人好色《孟子·梁惠王下》（弊病，缺点）

3.【及】下列各项中解释不正确的是

A.及至始皇，奋六世之余烈 《过秦论》（涉及，延及）B.君美甚，徐公何能及君也 《邹忌讽齐王纳谏》（比得上）C.怀王悔，追张仪，不及 《屈原列传》（赶上，追上）D.微夫人之力不及此《烛之武退秦师》（达到，到）

4.【即】下列各项中解释不正确的是

A.即捕得三两头，又劣弱不中于款 《促织》（即使，纵使）

B.若即若离（走近，靠近）

C.太守即遣人随其往 《桃花源记》（即使）

D.且壮士不死即已，死即举大名耳 《陈涉世家》（就）

5.【既】下列各项中解释不正确的是

A..既克，公问其故 《曹刿论战》（已经，„„以后）B.肴核既尽，杯盘狼藉《赤壁赋》（已经）C.壬戌之秋，七月既望。苏子与客泛舟游于赤壁之下 《赤壁赋》（农历十六）D.既而，得其尸于井 《促织》（不久）

6.【假】选出解释错误的一项：

A.汉人未可假大兵权《谭嗣同》（借助）B.里胥猾黠，假此科敛丁口《促织》（凭借）

C.假令仆伏法受诛，若九牛亡一毛，与蝼蚁何以异《报任安书》（如果、假如）D.十旬休假，胜友如云《秋日登洪府滕王阁饯别序》（假期）

7.【间】选出解释正确的一项：

①且放白鹿青崖间《梦游天姥吟留别》（中间，之间）②扁鹊见蔡桓公，立有间《扁鹊见蔡桓公》（一会儿）③肉食者谋之，又何间焉《曹刿论战》（间隔）④数月之后，时时而间进《邹忌讽齐王纳谏》（有时、偶尔）⑤从郦山下，道芷阳间行《鸿门宴》（中间）⑥石错出其间，如林立《道山亭记》（之间、中间）⑦村墟夜舂，复与疏钟相间《山中与裴秀才迪书》（间隔）

A.①②③⑥B.②③⑥⑦C.①⑤⑥⑦D.①②⑥⑦

8.【见】选出解释错误的一项：

A.项伯即入见沛公《鸿门宴》（拜见，参见）B.移船相近邀相见（《琵琶行》）（见面，用于一般关系间相见）C.生孩六月，慈父见背（《陈情表》副词。用在动词前，表偏指一方，可译为“我”，“见背”意即“离我而去”。）D.则必铭而见之《寄欧阳舍人书》（看见）

9.【就】选出解释错误的一组：

A.臣具表以闻，辞不就职《陈情表》（赴任、到任视事）B.见有就死，知其当然《与尹师鲁第二书》（于是）C.予亦就睡《后赤壁赋》（接近）D.而世务卒卒，此志莫就《荔枝赋并序》（实现）

翻译

10、取吾璧，不予我城，奈何？（《廉颇蔺相如列传》）

11、老臣病足，曾不能疾走。（《触龙说赵太后》）

12、宋人既成列，楚人未既济。（《子鱼论战》）

13徐公何能及君也？（《邹忌讽齐王纳谏》）

14闻大王有意督过之（《鸿门宴》）

注意保管及时复习温故知新

第四篇：文言文实词早读检查练习五

桃州中学2012届高三美术班语文讲义编号：2012-C005

文言文实词早读检查练习五

1.【绝】选出解释错误的一项：

A.抢呼欲绝《促》（绝命）

B.假舟楫者，非能水也，而绝江河《劝》（横渡）

C.引绳而绝之《<张中丞传>后叙》（断、使之断）

D.心目耳力俱穷，绝无响踪（《促织》）（中断）

2.【莫】下列各选项中选出不正确的一项是

A.遣去慎莫留。《孔雀东南飞》（不要，不能）

B.宫妇左右，莫不私王。《邹忌讽齐王纳谏》（没有）

C.如使人之所欲莫甚于生。《孟子》（代词，没有谁）

D.稍出近之，然，莫知。《黔之驴》（副词，不）

3.【内】下列各选项中选出不正确的一项是

A.距关，毋内诸侯。《鸿门宴》（通“纳”，译为“接纳”“放进”）

B.西宫南内多秋草。《长恨歌》（里面）

C.故内惑于郑袖，外欺于张仪。《史记》（国内，内政）

D.少间，帘内掷一纸出。《促织》（内室，里面，内部）

4.【迁】下列各选项中选出不正确的一项是

A.氓隶之人，而迁徙之徒也。《过秦论》（迁移，迁徙）

B.齐人未尝赂秦，终继六国迁灭。《六国论》（变动）

C.予左迁九江郡司马。《琵琶行》（贬谪，放逐）

D.贺卿得高迁！《孔雀东南飞》（升，升官）

5.【请】下列各选项中选出不正确的一项是

A.公子闻之，往请。《史记》（谒见，拜见）

B.诸将请所之。《李愬雪夜入蔡州》（请求）

C.请其宾客，约车骑百余乘。《史记》（邀请）

D.王好战，请以战喻。《孟子》（愿意，请允许自己干某事）

6.【穷】下列各选项中选出不正确的一项是

A.阮籍猖狂，岂效穷途之哭？ 《滕王阁序》（阻塞不通，走投无路）

B.而心目耳力俱穷。《促织》（走投无路）

C.穷且益坚，不坠青云之志。《滕王阁序》（不得志）

D.问其深，则其好游者不能穷也。《游褒禅山记》（走到头，追究到底）翻译

1事急矣，请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》）

2则虽好游者不能穷也。（《游褒禅山记》）

3期年之后，虽欲言，无可进者。（《邹忌讽齐王纳谏》）4内惑于郑袖，外欺于张仪。（《屈原列传》

注意保管及时复习温故知新

第五篇：文言文实词翻译七法

文言文实词翻译七法

文言文和现代文，在本质上是相通的，因而将文言文转换成现代白话文，是可以归纳出些行之有效的方法的。下面笔者就文言文实词的翻译，立足于人教版新课标课本必修二课文《游褒禅山记》，根据文言文翻译的要求介绍些基本的方法。

1、语素添加法。即在原单音节词的基础上添加语素，构成双音节或多音节词。

例：（1）盖音谬也。（2）入之愈深，其进愈难，而其见愈奇。

句（1）中“音”译为“读音”；句（2）中“入”译为“进入”，“难”译为“困难”，“奇”译为“奇妙”。

2、词语置换法。有些词无法添加语素，则用此方法，即用现代汉语中的某个词语替换要翻译的文言文词语。

如句（1）中的“盖”换为“大概”，“谬”换为“错误”。

例：（3）有碑仆道，其文漫灭。

句中“漫”应译为“模糊”，用的就是词语置换法。词语置换法在实词翻译中运用最为广范。

3、原词保留法。文言文中有许多古今形同义也同的词语，这些词语在翻译时就可以保留到译文中，尤其是人名、官名、地名、物名等。

例：（4）古人之观于天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽，往往有得。

（5）余弟安国平父、安上纯父。句（4）中“天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”等表事物名，句（5）中“安国”“安上”表人名，翻译时就应该保留在译文中。

4、古今变义法。就是要译的文言实词在现代汉语里已经发生了变义，译时要注意避开今义而取古义。

例：（6）此所以学者不可以不深思而慎取之也。

（7）比好游者尚不能十一。

句（6）中“学者”今义为“在学术上有一定成就的人”，古义为“求学的人或读书人”。句（7）中“十一”今义是“数词，表数字十一”，古义为“十分之一”。

5、语境推断法。在翻译实词时，如何确定多义词的具体词义就只能依靠词语的前后文即语境来推断，然后选择词的义项。

例：（8）以其乃华山之阳名之也。

句中“乃”有“你、你的、于是、却、竟然、只、仅仅、是、就是”等义项，本句根据语境应选择“是、就是”义；“阳”有“山的南面，水的北面；阳光；明亮”等义项，根据语境应选择“山的南面”义。

6、活用推断法。对句中的某一实词，按其一般义项理解翻译而句子不通，就要想到该词是否活用了，然后 运用词类活用的知识辨析该词，判定它是哪种活用现象，从而正确翻译。如句（8）中的“名”就是句词活用为动词，译为“命名”。

例：（9）唐浮图慧褒始舍于址。

（10）世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远。句（9）中“舍”名词活用为动词，“筑舍定居”义，句（10）中“险远”形容词活用为名词，“艰难遥远的地方”之义。

7、语法分析法。即看要译的词语在句中作什么成分，据此推断其词义。

例：（11）火尚足以明也。

句中“明”的义项有“明亮、明白、清楚、明智、高明、视力”等，从句中成分看，“明”前有修饰语和主语，可见“明”在句中作谓语，结合句中其他成分理解，应取“明亮”义，作动词用，译时引申为“照明”。

要准确地翻译文言文实词，一定要认真总结归纳，并能灵活运用以上方法。

【实战演练】用现代汉语翻译下面一段文言文。

燕太子丹质于秦，亡归。见秦且灭六国，兵临易水，恐其祸至，太子丹患之。谓太傅鞫武曰：“燕、秦不两立，愿太傅幸而图之。”武对曰：“秦地遍天下，威胁韩、魏、赵氏，则易水以北，未有所定也。奈何以见陵之怨，欲排其逆鳞哉？”太子曰：“然则何由？”太傅曰：“请入，图之。”（选自《战国策·燕策三》）

附【实战演练译文】燕国太子丹在秦国做人质，逃回燕国。眼见秦国就要吞灭燕国，大兵已经临近易水，因恐惧灾祸将至，太子丹很忧愁。太子丹对他的师傅鞫武说：“燕与秦势不两立，望太傅能够图谋良策。”鞫武回答说：“秦国地盘遍布天下，威胁着韩、魏、赵三国，然而易水以北，局势还不确定。为何因在秦被凌辱的怨恨，就想去招惹秦国发怒呢？”太子说：“既然这样，那么怎样才好呢？”太傅说：“请太子进去休息，容我好好想一想。”