物理的日记

关于物理的日记1

2月3日那一天晚上，吃过晚饭，妈妈提议让我来洗碗。我想我还一直没洗过晚餐的碗呢，於是便爽快地答应了。爸爸在旁边笑著说：“让我来指挥!”於是，一场洗碗战役开始了。

首先，爸爸让我把所有的碗全部叠在一起放到锅，然后倒上水，放到煤气上加热。因为现在是冬天，用冷水洗的话手会很冷，而且用冷水洗油渍洗不乾净。这可是他们大人家务劳动经验的总结哟!我觉得这比直接从瓶子倒热水好，因为这虽然花了点时间，但毕竟可以节水，烧一次水也就可以装三个水瓶，这样做可以少烧一次水。很快水烧热了，爸爸让我在锅放几滴洗洁精，因为晚上的碗是有油渍的，直接刷是刷不乾净的，用洗洁精可以去油，下次再吃饭就不会蔫呼呼的了。

接下来就该洗碗了，我先把碗放在旁边放好，先洗筷子，我把三双筷子拿在一起，用抹布抹两下就完工了。接著我把碗一个一个拿来放在锅，蘸著水用抹布沿著碗抹了一圈又一圈，直到看著油渍全部掉下去后才敢放手。我原先以为晚上的碗和早上的碗是一样的，想把碗直接放到台子上，好像这个碗就洗结束了。爸爸赶紧提示我说：“上面有洗洁精，必须洗掉，否则下次把洗洁精吃到肚会生病的!”我恍然大悟，於是把碗放到旁边等待下一个洗洁精程式。现在，锅已经起了很多小白沫，但不知道为什会这样，我想可能以后学到了物理、化学知识后就明白了，先在就算是个神秘的疑问吧。

关于物理的日记2

本人想为物理老师立传很久了，今天借此机会，一吐为快，物理老师外传。

粗心的人一定没发现，像我这样细心的人，经过几个月的相处，发现了一系列关于他的事情，不信，你听着——

看，他那样

记得刚开学就听消息灵通的人说我们的物理老师是位年轻的男老师。这令我大为好奇：他到底帅不帅，酷不酷?其结果让人大吃一惊。他，跟“酷”丝毫也联系不起来，不过，我们还是给了他热烈的掌声。后来，仔细一瞧，我不禁拍案叫绝：他留着靓靓的短发，厚厚的镜片后面有一双深藏不露的眼睛，鼻子小小的，可与此相反的是，他的嘴特别大。人们都说薄嘴唇的人能说会道，但经过几个月的发现，厚嘴唇也毫不逊色，从老师这张嘴里迸发的话语里，总是那么的热情、生动、流畅-------

听，他那话对物理老师的第一印象是他总是板着脸，虽然他才刚刚二十几岁，却严肃得个白发老者，不过，我错了，错得好离谱，谁说物理老师总是板着脸，他真得很搞笑。

记得他给我们上第一堂课时，我们班一些人有爱插嘴的习惯，很多老师都无可奈何，他一上场，情况就改变了。

“同学们，现大我们来学习参照物这节，我们来说月亮在云中穿行，”这时，他却说出语出惊人的一句，“好美啊!”说完，我们哄然大笑，这时物理老师说：“希望你们千万不要说此类的话，否则后果自负。”

我们很喜欢这样的物理老师。

关于物理的日记3

我一直认为物理课是一门非常庄重和严肃的学科，这不，物理老师已经进来了。“来，都掏出来我们的物理书……”老师标准的沙普让我们偷笑起来。好吧，严肃的物理课是别人家的。

当老师让课代表发作业，老师在认真地预习课本时，教室也出奇的安静。我想，严肃安静的课堂还是有希望的吧

“我们啊，今天来讲第一课，运动的描述……”好吧，我撤回刚刚那句话。如此接地气的.物理老师，可真让我一点遐想空间都没有了。

过了一会，看到书上的一个问题，大概就是：两列火车并排在站台上，坐在火车中看对面的火车，你感觉自己的列车在走，但过了一会，你发现自己的火车还在站台上。“闹了半天，原来是对面的火车在走啊。”物理老师说。这可把我们乐坏了，都纷纷笑了起来。

其实，这个物理老师还是蛮有趣的嘛。

不一会，就讲完了。物理老师说：“课时练上头的题有点难，都不好做。”又不知是哪位英勇的同学说：“那就别写了。”"乃打类材料(挨打的材料)!成天光想着个偷懒!”教室里又沸腾起来了。

这个老师还是蛮有意思的呢。

其实，现实可能跟我们预想的不一样，甚至可能是天差地别。但这不就是所谓的惊喜吗?只要摘下你的有色眼镜，努力的去发现，说不定，惊喜就在你的身边呢!

关于物理的日记4

初二以后，又多了一个新的学科——物理。说真的，对于我这种不擅长理科的，而且对于物理也并不是很感兴趣，所以，刚开始学的时候心里面也没有底，毕竟我对这个学科真的是没有很大的兴趣。

不过幸好，八上的暑假上的物理班，也为我的八上做了一个非常好的铺垫，而且现在我也很庆幸自己在暑假的时候上了预科班。

到了八年级，前期的物理还是比较简单的，而且也大概学了一遍，但是后期就有点吃力了，因为预科班只学了前几章。

好吧，没办法，只好硬着头皮学，八上后面的的知识虽然没有学过，但是至少很简单，听过之后就懂了。不过，令我抓狂的是最后一章---《质量与密度》，对于我来说，第一个难点是记住公式ρ=m/v，为什么难呢，因为我对于这个公式衍生出来的m=ρ/v以及v=m/ρ这个对于我来说真的是一件不简单的事，因为做题的时候总是想不起来这三个公式，所以总是看书，不过渐渐的，做题做多了，就记住了。

还有一章是关于透镜，那五行是我好久之后才会背的……

不过对于物理，最大的动力就是把生活中的一些现象用物理知识来说明，还挺有趣的。

PS：让我写这些的原因是今天物理开始上课了，愉快~~~

关于物理的日记5

对于全班来说，最喜欢的应该就是属物理课了吧。我们的物理老师是一个幽默风趣的老师，物理课上我们的情绪总会很高，老师有时会跟我们开玩笑，弄得我们哭笑不得。

有时，老师讲题也会掏出他的钱包，而我们同学也都是一见了钱就来劲。有一节课，老师掏出钱包，从里面拿出来了 一块钱。有同学便说：“切，才一块钱，这么好的钱包才掏出一块钱……”老师说：“一块钱也是钱啊，是吧。”边说，便又在掏钱包，一抽，拿出来一张红的，教室里一片：“哇~~~~~~~~!”

一次物理课上，老师上课是把扩音器的话筒和音响由远至近慢慢靠近，刚开始扩音器发出了吹口哨的声音，后来成了“唔，唔唔”的声音，全班都要笑爆了。再后来，物理老师为了调动情绪就用这个方法逗我们。老师自己也在笑，这节课刚好班主任来听课，班主任坐在后面也很开心一样。半节课后，班主任写完课堂笔记后从后门离开教室，物理老师似乎不知道班主任在，就呆看了几秒钟才回来继续讲课，

每次一问下节上物理课，大家都在说“太好了，耶”，物理老师讲课时，大部分同学都在认真听课，好同学一定会认真听讲，而平时不听课的同学或许就等听笑话，就也认真听课了。

物理课真的十分有趣，所以我们都喜欢物理。

关于物理的日记6

昨天下午，我们上的是物理辅导，然后在辅导上到一半的时候，老师看见我们一个个的都在哪打瞌睡，也不忍心讲了，再讲也听不心里去了，然后老师说，都别瞌睡啊，我在讲20分钟剩下半个小时让你们睡觉，我们一个一个一下子精神了起来，直直的等着20分钟以后的睡觉的时间，这20分钟真的好漫长，好歹我还不是很瞌睡，我要是在现在再看其他故事书的话，比这会精神好多好多哩。

我们终于等到了那半个小时，没想到物理老师不和其他老师不一样哎，竟然遵守承诺让我们睡觉，一直睡到了下课，胳膊都被我压麻了，我们在那里高兴的直低声叫，我们在上物理课的时候都是很开心的，因为在上课的时候不用顾虑其他事情没有弄好什么的，有时候物理卷子没有写好也没事，老师下来看看我们就回到讲台上去上课了，所以我们物理课上都不是很没有纪律，因为我们都很尊重我们物理老师，不像我们数学老师那样喜欢拖课，也不像我们语文老师那样讲的太古板，更没有班主任讲的那么快而严肃，所以我们都很喜欢听物理老师讲课。

我们物理老师一开始没有人喜欢他哩，现在他上课我们班学生都很开心哩，因为他总是喜欢拿我们班的某某同学当例子，来讲课，说这位同学怎么怎么样了，说那位同学怎么怎么样了，常常逗的我们开心大笑!

所以我们都喜欢他。

关于物理的日记7

本周的第一节物理课上，我们惹了物理老师让他生气了，当时连课都没有上就走了。当时我们也没有觉得事情的严重性，而且当时李老师也不知道谁以为这样事，就可以这样，一了百了了。

可是没有想到的是第二节下课的时候魏老师给李老师打了个电话。说他不想教我们班了，因为我们班的人老气他。老师也知道，第一节刚上坡就开始问我们的物理课代表是怎么回事，第三节上课的时候物理课代表竟然说是第二排以后都说话了，我都不敢相信，因为我感觉并不是第2排以后多说话的，而且也没有这么多人说话，而且前几排人我敢确定他们也都说话了，并不是只有我们后面。不过还是后面的人说话声音比较大而已，也而且几乎每个人都，或多或少的说几句话几乎没有不说话的，后来课代表抓出了几个重点中，是说话说的比较多的被抓住来的当然全部，中有没有说话而被连累的，都被课表给叫了出来。当然说到底有错的，还说我们要是我们上课不说话老师就不会生气就不会叫代表嫁人了，我们也不用被罚了我觉得上课说话是有原因的，一是因为老师不是太严，2是我们很清楚我们对这门科目失去了兴趣可能学不好了，有这样的一种感觉，我觉得最重要的还是老师要严就算一个学生对这一门不感兴趣。可是如果老师严就不敢说话了，比如说生物，当然如果学生对这门有些许那么他就会珍惜。。

说到底最重要的还是我们呀！

关于物理的日记8

上了初二，自然要增加一门新的课程——物理。我们全班都期待着这位神秘的老师来上课，看她是何许人也。

物理课的铃声打响了，老师几乎是踩着铃声进来的。同桌用手肘捅了捅我，我连忙把视线从物理书中抽出。“美女老师!”同桌小声的嘀咕着，我下意识的点了点头。物理老师是一位个子娇小的年轻女性，垂直的短发，在尾部微微翘起，脸颊细腻粉嫩，我更注意的是她的穿着，不过这么个月了我也不记得。她给我们上了两个月后，直到有一天，同桌才惊奇的对我说“你看，物理老师今天终于穿了一样的衣服了!”我顿时脸上三条横线，-_-|||。

她上课的气氛怎么样?如果说语文老师和英语老师上课轻松活泼，数学老师和政治老师上课认真古板的话，那么她上课，压抑的气氛会使你大气不敢喘一声，生怕一个出头就被“砍脖子”。

我同桌在上物理课前30秒的乐趣就是大喊一声“韦丽丽来了!”这一声喊，我们班的景象可壮观了：正在跳来跳去的男生们立刻向箭一般冲回座位，女生们一直大喊着韦丽丽来了。这时撞桌子搬板凳的乒乓声使路过的同学驻足观看。物理科代表在3秒钟内拿着物理书上台领读，5秒钟后全班恢复平静，教室内飞出了一阵一阵的读书声，而我和同桌则在底下蒙着书偷笑。

怎么样?真的想一睹物理老师的风采吧!既然我们这么怕她，那么她是否长得像我说的那么漂亮呢?这就要你自己去探究了。

“观察日记”学习物理方式的探究

景德镇市电教馆 吴巧玲 市一中分校 池熙 市二中 袁亚萍

摘要： 《“观察日记”学习物理方式的探究》是江西省重点课题，本课题研究的主要内容是让学生通过发生在自己日常生活中的一系列现象，感悟物理知识的存在。采用学生自由选择内容与教师列提纲相结合的方法，开展一系列学生课外观察、动手、家庭实验等活动，通过学生自己对生活的观察和亲身经历的实验探究过程，以“观察日记”的形式记录下来，并对观察的内容进行思考和分析，而后在全班进行交流、演示，归纳、总结其物理规律，形成一种以“观察日记”为主要学习方式的学习模式。

关键词：生活实践

物理实验

观察日记 学习方式

新课程改革已在我国全面铺开，初中物理课程的基本理念就是让学生“从生活走向物理，从物理走向社会，注重科学探究，提倡学习方式多样化。”使学生从被动接受知识的学习方式逐步向自主性学习、创造性学习的学习方式转变。为此，在学生中进行一场学习方式上的革命势在必行。同时素质教育的内在要求和本质属性就是以人为本，以学生为主体，要爱护和启迪学生好奇心、求知欲，帮助学生自主学习，独立思考，勇于探索，大胆创新。这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的陈旧、僵化、呆板的教育思想和教学手段，重新构建一个充满生动和活力的、有利于学生全面发展的现代教育新模式。

因此，我们决定在初中物理课堂教学中进行“观察日记”学习物理方式的探究，旨在通过对现实的以知识为主要教学目标，教师传授为主要特征的课堂教学模式进行改革，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用，把学生的个性探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生的学习积极性，促进学生主体性、创新精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面的协调发展。

一、研究的目标

1、教师部分：

教师在课堂教学中，把学生放在主体地位，让他们在课前课后多进行主动感知、观察和分析，课堂中设置问题情境，激发思维，组织多种交流活动，尽量把课堂时间留给学生，大力增加学生的参与度，加大信息流通量，从而让学生形成适合自己的学习方法，实现由学会知识到会学知识的升华，让学生得到全面主动的发展。

2、学生部分：

通过观察、发现问题、主动探究、分析归纳，在课堂中进行展示、交流中，优等生的才能可以得到发挥，中等生可以得到锻炼，学困生可以得到帮助和提高。促进学生在这种生动活泼的学习氛围中，积极进取，尝试探索，通过科学探究，使学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度。

二、研究的主要措施：

1、积极参与实验，确保落到实处

在初中物理教学中让学生以“观察日记”的方式学习物理将成为本课题研究形成的主要课堂教学的特色。因此，课题小组成员积极参与课题的实验研究，带着课题坐办公室、进教室、上讲台、到活动场地。平时，紧紧围绕实验课题开展扎实、有效、丰富多彩的活动，遇到问题及时召开课题小组扩大会，共同研究，使课题实验落到实处。

2、主动观察、勤于探究的学习方式贯穿教学始终

学生是学习的主人，教师的教只不过为学生的学起到点拨引导作用。将主动观察、勤于探究的学习方式贯穿于物理教学始终，让学生在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中获得物理知识、技能和方法，让每个学生体验到物理带来的无穷乐趣。

（1）采取学生自由选择和教师指定内容相结合的方式，激发学生自主学习兴趣。自由选择是指“观察日记”的内容、时间可以由学生自己定，只要是生活中亲身观察到的与物理知识相关的现象、问题、疑惑，或是自己的思考、观点等随时都可以写。指定内容是教师采用一单元一提纲的方式，指定学生按提纲上规定的内容完成观察日记。提纲的设计本身除了内容要求，还有相关的背景材料、阅读材料、分析说明等，同时体现了自主性、多选性、开放性，学生同样可以凭兴趣选择。

（2）采取随堂交流和综合交流相结合的方式，营造自主学习氛围。随堂交流是在新授课时，先让学生将自己的观察日记或实验成果进行演示、交流；综合交流是指在一单元知识学习完后，给学生提供展示的平台，利用一节课的时间，选取观察日记中内容新颖，实验方法巧妙、简单可行，又能说明问题，思维准确，文字流畅的学生进行演示、交流。并让学生学会评价同伴在交流中的问题，评价同伴解决问题中思维的准确性、流畅性、独特性。常用的方法有：“你觉得他讲得怎么样？”“你有补充吗？”“你同意他的意见吗？”“你的实验方法跟他有什么不同？”“你能说说自己的理由吗？”„„ 这样一个讨论、评价与补充的过程，不仅培养了学生认真听取别人发言的良好品质，也培养了学生思维逻辑性，同时还激发了学生参与讨论，体验成功的积极性。

三、研究的初步成果

“观察日记”学习物理方式的教学模式，大大地提高学生的自主学习精神和科学探索精神，学生对问题的研究已延续到课外，学习的效果比原来要好。经过一年的努力，收到了不错的效果。

１、调动了学生学习积极性，激发学生学习的兴趣和热情。

对于刚学物理的初中生而言，通过写观察日记，他们会觉得世界太奇妙。在刚学完初中物理第一章＜测量的初步知识＞后，若仅仅是让学生停留在测量物理课本、作业本的长宽，似乎并不能极大地调动学生的学习热情。而当在周末布置物理第一篇观察日记“我的身高测量报告”中，学生们个个兴奋异常，恨不得立即飞回家中实施。在周一学生交上来的身高测量报告中：有的学生身高测量结果中没有单位；有的学生身高测量结果竟然是1.42cm、14.60cm，让人啼笑皆非；还有的第一天身高测量结果是140.1cm,第二天身高测量结果却是150.2cm。通过“观察日记”活动交流课，学生对测量结果由数字和单位组成、单位的意义、测量结果中误差和错误的区别、平均值的计算等已具有了相当深刻的认识，因为这都是他们亲身体会实践了的知识，并对因地球的吸引力使人早晚身高不一这种自然现象有了一定的了解。

2、体现了以实验为基础的教学思想，培养了学生热爱科学、坚持不懈的人文精神。

初中物理的内容几乎都与生活有关，学生独自在家观察，就地取材做小实验，给学生更多的动手实验的机会，加之有时实验往往不是一蹴而就的，不时要遇到各式各样的小挫折，当他们在短暂的失利之后重新思考、重新动手最终实验成功之时，那份喜悦之情、那份成就之感定当让学生强烈地体会到了学习和研究的乐趣，潜移默化地提高了不畏艰难、勇于探索的人文精神，充分抓住了青少年这个身心形成和发展的关键期的作用。正如一些学生在观察日记中写道：“今天我认识到了观察的乐趣”、“学习物理知识真有趣，今天真使我难忘”、“我觉得自己真伟大，我将这个实验做成功了”、“做成功一件事是多么高兴啊！”„„。

３、以观察日记为载体，促使学生探究能力的提高。

观察日记立足于给学生一个观察实验目标，让他们自己去追求，注重实现目标的过程性，强调过程是成功的阶梯。学生在家的观察实验有着相当的自我活动的空间和时间，有着充分的自我思考的时间和空间；学生不再是在教师的目光关注下，学生成了学习的真正的自我主人，是整个认知活动的主体。对待观察实验过程中遇到的各类问题，学生必须依靠自己的努力和智慧去分析、去改进、去探究，自由和宽松的环境气氛对学生求异思维乃至创造性思维都有着良好的促进作用。如在一篇自制针孔照像机的观察日记中，有一学生写道，刚开始在家中怎么也找不到符合要求的两个圆形筒子，一筹莫展之时忽然灵机一动想到：为何非用圆形的，难道用方形的就不行了吗？很快在家中找出两个方形筒子，同样制成了针孔照相机，圆满地完成了观察实验目标。看似简单的圆筒变方筒，其实这就是学生科学探究的前奏曲。

4、适时培养学生的情感态度价值观，激发了学生热爱祖国、热爱生活。每次课题内容的选取精心策划，如在观察日记之四＜蚊香燃烧速度及时间测量研究报告＞中，附上了一则美国中学生矿矿在家测试小白鼠决策能力的美式研究报告，并讲述了我国科研水平落后于美国等发达国家的根源，在随后交上来的观察日记中，学生日记中写道：“相信，中国总有一天能赶上美国的，让中国和美国来一个龟兔赛跑吧！”、“我想，我们的头脑不会比外国人笨，外国人能做到，我们一定也能做到，而且外国人做的好，我们一定会比他们做的更好！” „„。在观察日记之七＜一天中的热现象＞科普小论文中，学生有的和家里人外出郊游，在草地上观察露水的蒸发；有的在家用水壶烧水观察“白气”的形成；还有的忙着帮妈妈晒衣服体会影响蒸发快慢的因素；„„这当中就有着亲情、有着对大自然亲近、热爱、和谐相处的教育。在紧接着的观察日记之八＜纸杯烧水、炖肉饼汤＞课题，更是让学生体会到了生活的丰富多彩、生活的有滋有味，从而愈加热爱生活、热爱大自然。

5、体现合作学习与自主学习的思想，促进学生学会合作、学会学习。观察日记的内容，采取学生自由选择和教师指定内容相结合的方式，即使是指定了具体的内容，也可让学生自由地发挥，采用不定具体操作内容的活泼形式，如在观察日记＜生活中的声现象＞中，我们既规定了自制土电话等具体操作内容，又让他们每个人从自己的生活周围找出一些能体现声音音调、响度、音色三个特性的事例，结果各式各样的事例纷至沓来，开放性的思维方式得到了充分的展示。就有学生在家用玻璃杯装不同深度的水，敲击水杯时发出不同的音调，几天之后同学们在课堂上用水杯即场演奏了“打击乐”，同学们都陶醉在这和谐美妙的乐声中。对于某些观察实验内容必须几个同学相互协作才可观察完成，住在邻近的同学结成观察日记实验小组，让他们共同合作完成一篇观察日记。如在观察日记＜神奇的透镜＞中用蜡烛、凸透镜晚上在家观察演示照相机、幻灯机、放大镜的原理实验时，几个同学聚在一起有的高举凸透镜、有的移动蜡烛、有的忙于指挥观察记录，当家中墙壁上清晰地倒立着蜡烛或放大或缩小或等大实像时，同学们一起欢呼雀跃，此情此景相信在他们人生的记忆长河中都不会轻易地泯灭。遇到问题时他们又一起讨论、分析、争辩、交流，积极有效地活跃了学生的思维，让每个学生都有着自我表现的机会，使得不同层次的学生都有着自己的收获，这其中的一些收益肯定是教师在课堂教学中不可能替代的。

6、体现学科渗透的思想，促进学生科学说理能力的提高。

学生在观察实验过程中一定会涉及到物理知识以外的其它学科知识内容，这时教师加以组织学习，注重学科的相互渗透横向联系。如在身高测量报告日记中，人体身高早晚相差较大；在观察近视眼镜、老花眼镜时有关近视的成因、眼球的结构、用眼卫生等知识，多角度发散性地让学生有所掌握有所了解,对学生综合能力的提高有着良好的促进作用。要求学生将自己亲身操作过的观察实验用文字记录描述下来，对学生来说是一个相当好的练笔机会，一方面由于都是学生亲身经历过的事，写起来不容易出现无话可说的窘迫的局面，另一方面当学生要较好地完成一篇观察日记时，必定要对文字按一定的逻辑进行组织，对科学知识的阐述表达说理能力逐步得到提高，弥补了课堂教学中的一些不足之处。以往所教的学生在解释物理说理题时，往往出现思维混乱、条理不清、张冠李戴、前后矛盾等错误，科学文字表达说理能力较差。而接受过“观察日记”教学模式训练的学生，在解释物理说理题时，常表现出思路清晰，逻辑严谨、行文流畅、中心突出，科学说理能力功底扎实，甚至于来上几句英语，着实让人体会到了“观察日记”学习物理教学模式的优越性。，四、研究中应注意的问题：

1、“道而弗牵、强而弗抑”，教师在确定观察日记内容时，必须引导学生但不要牵着学生走，对学生提出较高的要求，但又不要使学生很难达到而灰心。

2、符合教学内容的观察日记范围很广，教师必须有所取舍，不可面面俱到，不必刻意追求过程和结果的统一、严密性。

3、课内课外相结合，适时组织“观察日记”活动交流课，及时肯定和展示学生思维的闪光点。

4、随着学生课业负担的加重，学习内容的加深，要避免学生的观察日记流于形式，疲于应付，特别是学生自由选择的观察日记。

参考文献：

1、人民教育出版社

＜实用课堂教学方法改革＞

2、北师大出版社

＜物理实验论＞