我的妈妈小学生四年级作文优秀

我的妈妈小学生四年级作文优秀1

我的妈妈是个亲切的人，表面上看上去她是很胖的，个子算是中等吧。满头的黑发中夹着一丝丝白发，一对单眼皮下面还有两个大眼袋，才三十五岁的妈妈，看起来略显苍老，这是她为我奉献留下的痕迹。

记得小时候，我体弱多病，妈妈什么也干不了，就在家里照顾我，一直到现在。有一次我又病了，烧了好几天，而且咳得非常厉害，医生说得输液，爸爸很忙，都是妈妈一个人带我看病，好几个晚上我都很难受，咳得厉害的时候我就会吐，吐在床上又脏又臭，把妈妈忙的满头大汗，妈妈亲切的对我说：“不要担心，吐了就好了”。听到这话我就放心多了，妈妈一会给我量体温，一会给我喝水，一会又给我喂药，妈妈好几天都没有睡好，她一直陪着我，每天都问我：“感觉好点了吗？”我听的出妈妈亲切的声音中充满了疲惫，看的见那慈祥的双眼中布满了血丝，我的'病在妈妈的精心照顾下，慢慢的好起来。

妈妈不仅关心我的生活，也关心我的学习，在学校有老师教我，在家里也有一个老师教我，那就是我的妈妈。

妈妈的爱就像一杯甜甜的蜂蜜水，每天送我上学，妈妈知道我不爱喝白开水，为了让我多喝水，妈妈总会兑上一杯蜂蜜柚子茶给我带上，亲切的说：“在学校一定要记得喝水，多喝水就不生病”。妈妈的话就像蜂蜜水一样滋润者我的心田，妈妈我爱您！长大了我也要好好照顾您，报答您。

这就是我的妈妈，是我最喜欢的妈妈，也是世界上最好的妈妈。

我的妈妈小学生四年级作文优秀2

在我的生活中，有许多让我值得感谢的人。我的老师、我的外婆和奶奶，但让我最感谢的是我的妈妈。妈妈虽然是个急性子。但对我很细心从我上幼儿园一直到现在，都是在妈妈的'保护下成长着。

妈妈不让我受一点伤害，所有的苦和累她都一个人默默的承担，妈妈就像一位园丁一样精心培育着我，使我健康成长，我是在妈妈的呵护下如同一棵小数茁壮的成长着，所以我更爱我的妈妈。妈妈不仅仅教我学习，她每天都要指导我的学习，教我识一些字，学习一些知识，她还给我买了许多书。让我学到更多的知识，现在每天晚上，她都要帮我检查一下作业，直到深夜她都陪着我。

她还经常教给我做人的道理。让我分辨是非。记得有一次，我和妈妈放学一起回家坐公交，我抢先给我和妈妈站了一个位子，但旁边有一位带小孩的阿姨站着，我正为自己的胜利庆幸是，看见妈妈很严肃地说；“小慧起来把位子让给阿姨和小妹妹。”我心里极不情愿。回家后，妈妈耐心的对我说；“小慧，你已经长大了，以后不仅仅要学习好，还要学会做人，要懂礼貌，你看你今天给阿姨让位子，就有好多人都给你投去了赞许你的目光呢。妈妈为你感到很骄傲呀！以后要懂得尊老爱幼。”

于是我将妈妈的话牢牢的记在心间。我想不论我今后取得怎样的成绩，都和妈妈分不开的。我更爱我的妈妈，因为我从小没有得到父爱。妈妈是我心目中的榜样和模范！我骄傲的的大声说；“妈妈我爱你。”

我的妈妈小学生四年级作文优秀3

终于又到了周末！周末在人们眼里就是快乐而幸福的双休日。因为在这一天，可以不用上班、上学，家人可以团聚在一起休闲和玩乐。但我的周末总是充满了遗憾和悲伤，就是因为那些烦人的作业，让我无法尽兴。

但这周，奇迹发生了，老师竟然告诉我们“这周没作业！”说是让我们尽情的玩耍。

在没有作业的周末，我想去被称为“滨海之眼”的天津滨海图书馆，在书中拾贝，而不用担心路途遥远而无法完成作业的问题；还能看自己想看的书，想看多久就看多久，一点儿都不用受作业的干扰。

我还想去看望我的姥姥、姥爷，我可以帮他们做家务，还能给他们捶捶背、洗洗脚。晚上吃一顿姥姥亲手做的美味佳肴，还可以陪姥爷一起看他最喜欢的电视剧。夜里，和他们睡同一张大床上，给他们讲我在学校发生的各种趣事，再听一听他们讲述他们年轻时候的各种故事。这将是一个多么快乐幸福而充实的周末啊！

其实吧！我的'脾气也挺好的，只是经常在兴头上时，妈妈就会逼迫我去写作业。这就让我产生了怒气积压在心里，不知何时就会像火山一样爆发出来，最终结果就会惹恼父母然后被他们责备。而这周就避免了这样的事情发生。

这就是一个无作业但又充实的周末，真希望以后每个周末都可以没有作业啊！

我的妈妈小学生四年级作文优秀4

时间如白驹过隙，作业也随着时间一天一天地增多，从一小页到一大本，作业像山一样压着，每天放学之前，已经闻出浓浓的火药味。

放学前，老师在黑板上布置作业，同学们在下面叫苦连天：“哎，郭洛铭，看，这简直不是给人做的。嘛！”我一边抬头，一边祈祷那黑板上密密麻麻的字可以消失，可是，没有。同学们议论纷纷，那声音可以把房顶掀开了。“闭嘴！”老师一声吼，“都不会抓紧点滴时间学习？现在距离放学还有10分钟，难道你写不完一项？”“呵呵呵。”同学们干笑几声，下一秒，飞快地掏出作业，争分夺秒地写了起来。一时间教室非常静，仿佛时间静止了一般，只听见写字的“沙沙”声。

假如没有作业，我可以抽出大把大把的时间来看书。北宋文学家苏轼说过“发愤识遍天下字，立志读尽人间书。旧书不厌百回读，熟读精思子自知。”苏联作家高尔基也说过“书籍是人类进步的阶梯。”可见，书对我们有多重要。

假如没有作业，我可以抽出时间来好好睡个觉。不用每次都在睡的最香的'时候被叫起来：“快起床，该写作业了！”不用每次都在打瞌睡时写着那永远写不完的作业。

假如没有作业，我可以做一点自己喜欢的事。比如弹弹吉他、听会儿音乐、和小伙伴们一起在阳光下自由自在、无忧无虑地奔跑、嬉戏。

假如没有作业，我可以……

我的妈妈小学生四年级作文优秀5

有人把母亲的爱比作大海，这个比喻，我觉得异常好。每次我回忆起母爱时，就会滴落一滴滴泪珠。

我的母亲，平时辛辛苦苦地为我赚钱。期末考试快到了，她每一天一有空就陪我读单词，读复习资料。

记得有一次期末考试快到了，她放下手中的活儿，教我不怎样会的地方。我一读不好，她立刻纠正我的.错误，和我一齐读。读好了，就读下一单元。

英语读了，就问科学。她首先问我：“太阳离地球多远？光到太阳要几分钟？”如果我答出来了，她就会问我下一题。如果答不出来，她会告诉我：“1.5亿千米。八分钟。”还会让我读一次。“太阳离地球有多远？光到太阳要几分钟？”母亲再问。“1.5亿千米！八分钟！”我立刻说出答案。就这样一题又一题读，最终读完了。

晚上睡觉前，她还要让我背英语，背古文，积累四字成语。“三人行，必有我师焉。”“Hi！”“四面楚歌”一阵阵读书声传到你的耳中，那是母亲在教我读书。

直到此刻，我才能理解母亲的好意。她想让我考出好成绩，整天开开心心的，别人会夸奖。是呀！我考了满分，全年，全家必须会开开心心的。

啊！母亲，你放下了自我的活儿，整天教我读书背书，你是多么的了不起！啊！母亲！多谢你，我必须会报答您的！

啊！母亲，您一生爱我，我也一生爱您！母亲，《游子吟》不就是赞扬您的吗？

我爱你，母亲！

我的妈妈小学生四年级作文优秀6

在炎热的夏天有人给你扇扇子；在寒冷的冬天有人给你加棉衣；在你遇到挫折时，有人鼓励你重新站起来；在你哭泣时有人安慰你；让你快乐和欢笑。这个人就是我亲爱的——妈妈。

我的妈妈长着一张瓜子脸，眉毛像一对细长的弯月，她的眼睛最漂亮，一对水淋淋的大眼睛转到眼眶中的任何部分都显得灵动俊俏，一只端庄秀丽的鼻子现出温和的神态。她的头发像一根根金丝，还有像柳条一样的刘海总适合垂在她的`额头。

妈妈是一个性格内向、要强的人，她有一颗慈爱的心。

在去年夏天的一个傍晚，我放学回家，天空像一张娃娃的脸，说变就变，刚才还是好好地不一会儿就变成阴天，轰隆隆就响起了闷雷，转眼间，豆大般的雨点劈头盖脸地砸下来，马路上像开花似的，我心想：这可怎么回家呀，又没带雨伞。我急得像热锅上的蚂蚁——团团转。这时，我模糊地看到一个熟悉的身影，那个身影急匆匆地向我走来，越来越近，越来越清楚，那个人便是妈妈，她走过来着急地问我：“淋湿了吗？冷不冷？快到雨伞下面来吧！”我马上跳到了雨伞下面，我们俩个人一起走在了回家的小路上，妈妈不停地把雨伞往我这边移，而妈妈全身都被雨淋湿了。这时，我突然感觉到，母亲无私地把那么多的关爱都给了我。现在，我想大声地说：‘‘妈妈你真伟大，我爱你！’’

最后，我祝天下的所有母亲健康长寿，幸福快乐每一天。

我的妈妈小学生四年级作文优秀7

猜，周末老师布置了一项作业是什么？——用土豆做一道菜。说真的，我的心情真有点激动，我可是一个烹调爱好者。

该做什么好呢？红烧土豆、酸辣土豆丝、油炸薯条、土豆芝士……一道道美味佳肴仿佛在我的眼前飞转着。啊！有了，就做一父母最爱吃的土豆饼吧！

我拿来两三个土豆，清洗干净去皮，切成块。之后把土豆放入高压锅内蒸，大概十五分钟后，把土豆捞出放进器皿中压成土豆泥，再放入适量的盐、鸡精、胡椒粉，少许面粉，搅拌均匀，揉成团。一旁的.妈妈把金闪闪的土豆团和肥嘟嘟的我拍了下来，还不顾我的抗议，在相片旁留下一行字：闺女像土豆不？

不顾妈妈的打趣，因为到了我最喜欢的环节了。我把土豆泥压扁，揉成一个个小圆饼。然后我拿起一个小勺子，画起可爱的笑脸，就像绿姿面包店的铜锣烧。妈妈也来捣鼓，她似乎童心大发，在小饼上画猪头，画小猴，画老鼠，那不是我们三口之家吗？哈哈，妈妈真逗！

开炸喽！一放进去，油锅立刻被打破了平静，伴随着“嗞，嗞，嗞”的响声，土豆饼周围冒起了泡。瞧，土豆饼如鱼得水在油锅里自由自在地畅游着，偶尔翻个面悠闲自在地露出金黄的肚皮。阵阵香味扑鼻而来，我一边咽着口水一边把金黄的土豆饼捞了起来，大功告成！

还没开饭，但我们一家三口已享受起美味的土豆，一口咬下去，外酥里嫩，爸爸连连叫好！妈妈呢，又拍视频又加配音：“别样的作业，能干的闺女！”

我的妈妈小学生四年级作文优秀8

我的妈妈对我的爱像一条长河，它恬静，泛着微微的涟漪：它清澈，看得见河底的快快卵石：它轻柔，缓缓地送我前行。

在妈妈圆圆的脸上，有一双水汪汪的大眼睛，这双眼睛时常流露出慈祥、爱护的眼神，一直陪伴着我的成才之路。

上幼儿园的时候，学校离家很近，为了能让我健康成才，每天早上不到七点钟，妈妈便起床为我准备早餐。无论是严寒的冬天，还是炎热的夏天，妈妈一如既往地为我操劳，一做就是八年。她用灵巧的双手，一天天把我养大，直到我进小学学习，具备了初步的自理能力后，妈妈才轻松了些许，但对我的关爱却是有增无减

有一次，我因为感冒突然发高烧，从来没有遇到过妈妈一下就慌了手脚。她连忙拨通爸爸的电话问怎么办，当爸爸说把我送进医院时，妈妈立刻背上我像风一样向医院，直到我高烧已经退了，妈妈悬着的心才放下，露出了她那美丽的笑脸。

在一个夏天，临近放学时，原本阳光明媚的天空，忽然暗了下来，紧接着下起了瓢泼大雨。放学后，我正望着大雨直发愁时，突然，透过雨帘，我看见妈妈打起雨伞向我我走来，等我到妈妈跟前时，才发现她的鞋子、裤子甚至连后背的衣服都湿透了，一问才知道妈妈为了把雨伞及时送给我，顾不上自己才被雨水打湿的.，当我听到这里时，我情不自禁地流下了感动的眼泪。

妈妈对我的关爱点点滴滴都珍藏在我的心里，我为有这么一位伟大的妈妈而感到温暖、幸福，我将用双倍的爱回报妈妈。

我的妈妈小学生四年级作文优秀9

一天中午放学的时候，还没走出教学楼便听见妈妈在呼唤着我的名字。原来外面下雨，妈妈给我送伞来了。

我正要责怪妈妈为啥只带了一把伞时，就听妈妈解释说：“这把雨伞，还是我借单位同事的呢。”回家的路上，妈妈一直给我打着伞，我便对妈妈说：“妈妈，我自己拿着吧？”妈妈说：“行。”我接过伞偷偷地打在了妈妈的头上，快到家的时候，妈妈看我的衣服已湿了一部分，便又把伞要过去打在了我的头上……

到家了，妈妈不停地打着喷嚏，我把妈妈扶上了床，拿了一床棉被给妈妈盖上，又给妈妈煮了一碗红糖姜水，让妈妈喝了下去……量了一下妈妈的体温———39度！让我大吃一惊。妈妈发高烧了！我连忙给爸爸打了一个电话……

为了照顾妈妈，下午我向老师请了假。

我不停地将湿毛巾放在妈妈的额头上，给妈妈降温……两个小时后，用体温计再给妈妈一量，38 度了。我关心地问：“妈妈，您感觉好点了吗？”“舒服多了。”接着，我又给妈妈煮了一碗红糖姜水，让妈妈趁热喝了下去，妈妈就慢慢地睡着了，为了防止妈妈蹬被，我一直守候在妈妈的床边。

天快黑了，爸爸也回来了，爸爸正想送妈妈去医院时，又给妈妈量了体温， 度。“妈妈体温正常了！”我惊叫起来。爸爸连忙把我抱起来亲了又亲，连连夸赞我是个值得骄傲的'，既聪明，又有爱心、有孝心的好孩子。

看到妈妈的高烧退了，我终于把心放了下来。

教学用时：

2课时

教学理念：

中职语文是基础性工具性学科。在教学过程中教师结合专业创设情境，通过微课视频和多媒体教学相结合的教学模式，用信息化手段引导学生理解文章，培养运用语言的能力，提高学生的语文素养。

教材分析：

《我的母亲》是高等教育出版社中职语文（基础模块）上册第一单元所选篇目。《我的母亲》是老舍为纪念母亲而写的。全文通过对母亲一生经历往事的回忆，塑造了一位非常感人的母亲：她勤俭诚实，做事认真；她乐于助人，不怕吃亏；她处事有度，软中有硬；她善良坚强，对子女充满深厚的感情。在平实的语言中，让人感受到老舍那份爱母之情，敬母之意。本课的学习重点是记叙文的语言。他的《我的母亲》是语言运用方面的典范。

在《中等职业学校语文教学大纲》（试行）中，对现代文阅读的要求是：在初中语文的基础上，进一步培养自读的习惯，提高阅读现代文的能力。可见，培养自读习惯和提高阅读能力是大纲的两项基本要求。

学情分析：

中职高一学生从小学到初中阅读了一定量有关写母亲的诗歌和文章，他们会感恩，能独立，但是正值十六七岁的年龄，难以将爱付诸行动。阅读面相对比较狭窄，理解运用语言的能力不是很强。

教学目标：

了解课文以时间为顺序的叙述方式。学习课文自然朴素又充满感情的语言。体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

教学重点、难点：

揣摩和品味本课语言把握作者的语言风格；培养学生的运用文字语言的能力。

教法学法：

（1）引导法，点拨法。建构主义认为，学习的过程是学生主体的自学过程，是学生自主构建意义的过程。本课采用学生自主学习——教师导学点拨为主的教法。本文字里行间渗透着作者对母亲的感激、赞颂、怀念之情，教师可指导学生反复朗读课文，体会作者的感情，故以朗读法为辅助教法。还有就是教师引导法，切身感染法，通过教师的自我的例子，让学生得到薰陶，产生心灵的共鸣。

（2）新课标提倡自主、合作、探究的学习方式。因此在本课的学习中，我设计的学法有自学讨论法、发现阅读法、师生共鸣法。激发学生对课文学习的兴趣，产生自觉的深究欲望，为进一步的学习提供良好的心理准备。

教学步骤：

1、创设情境，导入新课。

2、朗读课文，整体感知。

3、师生合作，逐步发现。

4、小组合作，自主探究。

5、课堂延伸，写作链接。

6、创意练习，培养能力。

教学过程：

1、创设情境，导入新课

在你的生活中，在与母亲的相处或交谈中，是否有给给你留下深刻印象的事，请谈谈你的感受。教师结合自身孝顺母亲的例子，播放图片和视频。学生讲述母亲故事。

设计意图：将学生带入情境，师生共鸣。

2．朗读课文，整体感知

教师提问给学生分组讨论：

A.本文记叙了母亲一生的哪几件主要的事情？

B.本文的记叙顺序是什么？

C.母亲有哪些性格特征？

学生分组探究，把握脉络——学生分组合作探究问题：

A.本文记叙了母亲一生的哪几件主要的事情？

B.本文的记叙顺序是什么？

C.母亲有哪些性格特征？

设计意图：合作探究，尊重学生的阅读体验。

3．师生合作，逐步发现

读了这篇文章，你从中感受到什么？请两位学生谈谈个人的感受。

设计意图：肯定个性化的发现。这问题比较宽泛，目的是希望学生能注重个体的体验。

4、小组合作，自主探究

分析重点句子含义。如：

（1）桌椅都是旧的，柜门的铜活已残缺不全，可是她的手老使桌面上没有尘土，残破的铜器发着光。

（2）在我的记忆中，她的手终年是鲜红微肿的。词语：鲜红微肿（将母亲辛劳的程度逼真地展现出来）终年（突出了母亲一年到头的劳累）。

设计意图：

归纳的环节非常重要，它训练学生理性的概括能力。