班主任教育叙事心得体会1
当了两个周见习班主任的我,从内心真正体会到了班主任工作的琐碎与复杂。 班主任是沟通学校、家庭、社会的桥梁,是联系各科教师的纽带,是全班学生的精神领袖。要想做好班主任工作没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此,一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、很强的责任心、善于发现学生的闪光点和不断进取的精神。
我见习期间做得最多的就是帮助老师批改作业,改了两个周,对班上的同学的基本学习情况还是有一定的了解,有一个学生作业的准确率不是很高,但是书写很工整,于是我就多留意了一下他,我想这个孩子做作业还是挺认真的,要是准确率高一点就好了,于是我把作业改完了之后就把他叫到我跟前,他像一个犯了错误的孩子一样在我面前低着头,我摸了一下他的小脑袋,微笑地说:“你的作业很工整,如果正确率高一点就好了。”他看到作业本上的“优”,即使是个羞涩的小男孩也掩饰不住他激动的心情,接着我问他,作业时什么原因使他错那么多,他顿了顿才说不会做,父母不在家,跟着爷爷奶奶,没有人辅导作业,又不敢问老师。
听了他这样说我终于明白了,原来他是一个有点害羞加内向的小男孩。我鼓励他多去问老师问题,还可以向同学请教。此刻,我望了一眼回到座位的那个男孩,平时很内敛的他,这时就像旗杆似的,坐得笔直,脸上有些疑惑与不解,然而,我还是从他的眼神中捕捉到了兴奋与激越,这一切来得太快了,他还没有从课间的那一刹那中回来……
在后来改作业的过程中,我发现那个害羞的小男生作业慢慢在进步,并且每次都会对我笑。噢,我对他做了什么?猛然间,我仿佛看到了他那带着期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含义……这份作业好沉,这是一个孩子用“心”写的,一个简单的对错符号只能来判断作业的正误,而面对一份真正有质量的、蕴涵着特别价值的作业,必须以自己的一颗真诚的“心”去发现、去触摸、去呵护……因为懂得了,所以也特别珍惜,我在他的作业本上工工整整写上了一个“优”,盖上了三颗鲜红的“星”,还特意画上一张迟到的笑脸。
这件事对我触动很大,作为班主任我们一定要树立正确的学生观,学生都是可教育可塑造的。我们不能用一成不变的老眼光看学生,而应该用发展的眼光看待学生,要注意到学生取得的每一点进步。
关爱一个学生就等于塑造一个学生,而放弃一个学生无异于毁掉一个学生。作为一名老师,要热爱自己的工作,热爱自己的学生,好学生需要关爱,但那些有缺点、有问题的落后学生更需要我们关爱,教育就是播种爱,一名好老师应该关注到班级的各个角落,不让任何一个学生掉队。
在班主任工作中,要做学生的精神领袖,引领学生心灵的'成长。爱心换真心,学生就会向你敞开心扉,你还有什么工作做不通的呢?班主任工作要适合学生的心理需求,适应日益变化的社会生活与当代青少年的心理特征和思维方式,只有达到学生心理需要才能触动学生心理,教育创新的机会也随处都有,让我们的教学工作每天都充满创造,在自我超越中我们才会感到幸福。
作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。
热爱学生是教师的天职,那远比渊博的知识更重要,得到老师的关爱,是每个孩子的心愿,它会鼓励、鞭策孩子,大大推动学生的成长和进步。每一个孩子都是独一无二的,他们都会很优秀,只是需要我们耐心的了解和正确的引导。每一个学生,都像天空中的星星,有的灿烂耀眼,有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的,可能是由于我们离它太远,如果我们离它近些,多关心他们些,那么他们就会更好。
班主任教育叙事心得体会2
今天找了我们班最调皮的一个孩子谈话。我跟他说:“你是我在班上第一个这样谈话的人,是因为我认为你能够成为我们班级的第一,你想不想让这次谈话对你以后的发展有所提高,能够让你在班上成为最优秀的人。”这个孩子爽快的答应了,觉得很神圣,也很荣幸。这个孩子的成绩还可以,就是行为习惯很糟糕。和她的谈话中我知道了,他很讨厌他的父母,原因就是他父母对他要求太严格,每一次对他的期望都太高了。他说他父母要求一个四年级的孩子写1000字的作文,如果写不到就不让他吃饭。这让他对父母的感情淡化了,也反感了。我第一次知道他为什么会有现在这样的行为了?其实它就是一种发泄。我和他交谈了半个小时,让他从现在起,严格要求自己上课时不接老师的下句子,不和老师、同学对着干。希望今天的`谈话能让他在这一周内坚持下去,只有经过一个长时间的锻炼,他养成习惯了就能够做到最好了。期待他这一周的表现。
两周过去了,半期测试已经结束了,他奇迹般的成为了我们班的综合排名第二名。我又和他聊了一聊,我说:“得了全班第二的感受是什么?”她羞涩地回答我:“很开心。感觉其他同学对我的看法都有所变化,有的同学还非常羡慕我。”我让他记住此时的这种感觉,并告诉他:“要想得到别人的尊重,要想让其他同学都高看你,你必须要是自己强大起来,优秀起来。我相信接下来的日子里,你一定能够严格要求自己,让自己一直处在优秀的行列里。”她坚定的点点头。我和他约定,在接下来的一个月里我监督他,让他一直优秀下去。
班主任教育叙事心得体会3
我国著名的教育家陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”从先生的话中,我们不难领会,离开了情感,一切教育都无从谈起,同样,班主任工作也难以开展。作为“一家之长”,班主任应当关心这一团体,爱护这一家庭中的每一位成员,真正地从内心爱他们,关心他们,能使他们感觉到教师真心的爱护,体会到团体大家庭的温暖,从而使得班团体真正成为团结向上,充满温暖,充满爱意的.团体,有极强凝聚力的团体。
学生在人格上与班主任是平等的,班主任爱学生,首先必须尊重学生,被尊重之心人皆有之,而尊重学生又要以信任学生和理解学生为前提,将学生看作是一个平等的对象来看待。对学生要始终表现出关注和热情,巧妙地对学生进行奖励和批评。这样同学们就会觉得在这个团体中有温暖、有期望,从而更加热爱这个团体。班主任爱护班级,关心学生不应表此刻语言上,更重要的要落实到行动上,从小事做起,从点滴做起,使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病,你打个电话问候一下,上去轻轻关心几句,提醒吃药等,常说“受滴水之恩,当涌泉相报”,学生是不会忘记你的。学生心中定会无比地感动,只要班主任能真情付出,学生必然会真情相报。班主任与学生之间有了真情,有关爱,我想没有的比这更具有凝聚力的了。
班主任教育叙事心得体会4
一个学期过去了,由于学校工作的需要,我又重新回到了六二班孩子的身边,看到孩子们兴高采烈的样貌,我感到很欣慰,感觉到自身价值的存在。可是经过一星期的接触,我发现班上某些同学学习提高十分的大,像闪冲同学,家庭作业基本完成,课堂作业质量也比较高。同时我也发现有些学生很浮躁,像李文杰,每节课都是仰着脸,心不在焉的样貌;徐亚威同学下课就想着打篮球,就连做作业也静不下心来,班里像这样的学生还有人在。我再三思考,决定“牺牲”宝贵的时光,与学生进行交流。
我认为交流有很多种形式,不仅仅仅在课堂、办公室,也能够在非正式场合,如课间、操场,或在放学回家的`路上等。不管在什么场合谈话,找准切入点,这样谈话才能有所收获。
作为一名教师,我们的工作是不断地关心学生学习,而这种学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑,而是师生间时时刻刻都要进行心灵的接触和情感的交流。仅有师生之间建立了和谐融洽的情感,才能够促进思维活动,提升学习效果。
班主任教育叙事心得体会5
今年我进入了新的环境工作,担任一年级6班的班主任。我负责这个班午餐服务和班上的所有日常事务。我特别喜欢这个班,发自内心的喜欢一年级的小朋友。可爱的小朋友也有调皮的一面,而这个最调皮的是一个叫吴佳骏的男孩。
开学第一天,我就注意到他了。他在课堂上不是一般的调皮,一会儿拿别人的东西;一会儿掉过头去和别人讲话;一会儿躲到位子下面……我刚开始真的有点怀疑他是不是有“少儿多动症”。从他以前的学前班主任老师那里得知:吴佳骏脑子很灵活,反应也特别快,但是就是太调皮了,很喜欢上课讲话。于是我把他的位子安排在第一排的讲台边上!
虽然在我的课堂上他也不怎么安分,但是我打心眼里还是很喜欢这个可爱的小男孩,同时也思考着我该怎么教育他。我想答案就是一个字:爱!他每次在课堂上讲话,我就会点他的名,可以说那段时间他被点名的频率是最高的。第一次点到他的名字,他很惊讶,被震住了!看来记住学生的名字真的很重要!每次点到他名字,他会收敛一下,等一下又管不住自己了。尽管这样,我从来没有斥责他,也没有放弃他。我想:突然让他习惯上有大的转变那是不可能的,何况他还是什么都不懂的孩子。我还需要更多的时间和更多的努力!
这样的孩子,在老师的'眼里一定不是他们心中的“乖乖听话的好孩子”。一旦不听话,他就会经常受到老师的批评。我想正面鼓励和肯定可能对他的作用更大。我要求他们练习写字的时候要认真,一笔一画写工整。他写完就迫不及待地送给我看。我看了一下,他写的字真的比我想象中要好很多,便及时予以表扬和肯定。他听完笑得很开心,可能他很久没被表扬了吧!从此,我觉得他和我亲近了很多。
有一次,他因为被老师罚站,轮到他吃饭的时候,已经没什么菜了。他顿时觉得很委屈,哭着脸躲到教室后面的位子下面不出来。任何一个小朋友拉他、劝他出来,他都不听,只是不停地重复着说:“我想不吃饭!”我有点发火了,大喊道:“吴佳骏快出来吃饭!”他仍然装作没听见。我马上改变态度,走到他跟前,蹲下身子说:“吴佳骏原来你在这里啊!老师刚刚找了你半天没找到,原来是在和老师玩捉迷藏的游戏啊!”他停止了哭泣,情绪稍微稳定了一些,但是还是不肯出来。我接着说:“老师一直认为你是个好孩子,也很喜欢你!可你已经被老师发现了,就要出来哦!再不出来的话,就不是好孩子了!”然后,我又把手伸过去,他最后终于愿意把手给我。出来后,他不怎么讲话,我带他到自己的位子吃饭。饭已经叫学生打了一份。我看他碗里的菜很少,我就把自己的菜分给他一些。他还是一言不发,可我相信他还是能够感觉到我的爱!
在后面的日子里,他慢慢地变得认真起来。上课偶尔会讲话,但和以前相比,真的进步很大!以前的作业只能得“良”,现在能得“优”。我还发现他很喜欢画画。根据他的爱好,我又抽空教他画画,他更加觉得很有意思,也很喜欢我。就这样,我用爱去感化他。没有爱,就没有教育!爱是最好的教育!不要认为小孩子什么都不懂,但是他们能够切切实实感受到你对他的爱。当然,这需要你的时间和耐心。
对于那些特殊的学生,我们要给与特殊的爱,不能轻易放弃。天天批评他或者放在一边不管不问,这些都是不可取的,这样会对幼小的心灵造成极大的伤害。唯有爱才能让他们又被重视的感觉,唯有爱才能让他们觉得自己并不孤单,唯有爱才能达到教育的真的目的。爱并不是虚拟的文字,需要我们用心去对待孩子,对待教育!
让我走入你的内心-班主任教育叙事
常听到有的教师说,每个问题学生的背后都有一个问题家庭。可是多年的工作经历告诉我,每个问题学生的面前可能还存在一个问题教师。而我们每一位老师,都可能是这样的教师。不是吗?当我们面对学生的屡教不改束手无策的时候,就会渐渐失去了耐心,从而采用简单的说教、甚至是变相的体罚,结果却适得其反,不仅没有达到多少教育的目的,还会让学生的心离我们越来越远。我想,如果每位教师都能真正地走入学生的内心世界,去挖掘孩子身上的闪光点并给予其心灵的慰藉,一个问题学生也可以变成一个听话懂事的好孩子。
记得2012年刚刚开学,我接手了一个初二班级,由于是半路接班,颇有点当后妈的感觉。由于这个班级的班主任更换得相对频繁,班级整体纪律不尽人意,学生上课时,经常出现说话甚至打闹现象,让很多科任教师老师头痛不已。我接班后就想,新官上任三把火,我得先镇住他们。开学的第二天,我板着脸,在班级宣布了班规,并用余光观察着同学们的表情,尤其是那些传说中的淘气学生,感觉他们听得很认真,当时心中一顿窃喜,暗想,谁若敢违反纪律,我就不客气了。
这样过了一个多星期,很多科任老师都夸班级的纪律有明显的进步,孩子比较听话了。听到这样的反馈,我心中也沾沾自喜起来。
可是一天下午,我正在别的班级上课,班长突然找到我说:“老师不好了,王凯和老师吵起来了!正吵着要滚回家,我们几个怎么也拉不住。”听到此,我急忙跑向自己的班级,看到门口围了好多学生,王凯在人群中间情绪十分激动,大声嚷嚷:“让我滚回家,我现在就滚给你看,别拉着我,我要回家!”我急忙拉住他说:“有什么事情我们到办公室说,不要在这里影响其他的班级好吗?我先跟你谈谈,让老师正常上课。”看到我好言相劝,他的情绪稳定了一些,跟着我来到办公室。看了他一会,我冷冷地问道:“跟我说说是怎么回事吧?”他说:“我上课的时候实在听不进去,就跟同桌说笑起来,老师发现后说我没脸没皮,装不了几天就犯病。”我当时听了不舒服,就顶撞了老师,老师说让我滚回家,我就出来了!”
听到这里,我感觉到老师的话确有言词不当的地方,刺伤了他的自尊心,可是我又不能当着他的面这样说。我没有多想,就按照以往的经验对他摆出了一堆 大道理。老师说你不都是为你好吗?你作为学生上课时要遵守纪律啊,不管怎么说,你顶撞老师就不对„„没等我的大道理讲完,他的情绪突然激动起来,肆无忌惮地对我大吼道:“你们老师是一伙的,就会打压学生,对我们好就可以随便说吗?我们也是人,也有自尊,也需要面子,我不念了行吧!”万万没想到,我的劝解不仅没有平息他的怒气,反而更加激怒了他„„没有办法,我只好跟他的家长联系,让他们火速来学校,把孩子接走了。
第二天孩子都没来上学,家长也没有联系我。第三天孩子仍然没来上学„„这时,我心急如焚,难道就这样让孩子回家了?作为教师,有什么理由剥夺孩子受教育的权利呢?于是,我立即跟王凯的妈妈取得了联系,了解到孩子回家后情绪极差,家长一跟他提上学他就抵触,说自己不想见老师,感觉老师们都不理解他,认为自己是个不受欢迎的人。
我想,我必须找孩子单独聊聊。晚上放学后,我主动约王凯来到了办公室,他一直低着头,不敢看我,也不说话。沉默了一会儿,我温和的对王凯说:“你两天没来上学,其实老师和同学们都挺想你的,平常你虽然爱说话,但是你对同学很热心,对班级的劳动总是很主动,不怕脏不怕累。上课的时候只要你认真听,你甚至能学的比班长都好,其实老师心里很喜欢你。听到这,他不好意思的看了我一眼,又低下了头。
我接着说:“其实那天的事情,老师确实处理得有问题。我没有充分考虑你的感受,我向你真诚地道歉。老师相信你当时不是故意捣乱,只是没有控制不住自己。老师想听听你的想法。”
见我让他主动说出自己的想法,他终于抬起了头,面带愧疚的说道:“老师,其实„„我真的不是故意要影响大家,开学的时候我真的下定决心要好好表现的,那天真的是没有忍住。可那天课堂上,老师的话也确实刺伤了我,让我感到自己就像一个死刑犯,一辈子就这样葬送了。老师,你说我是不是一个废人,一辈子也好不了了?”
听到这里,我连忙说:“当然不是了,傻孩子,谁能不犯错误啊,知错就改就是好孩子。那天的事情,老师也是一时冲动,老师为了抓课堂教学,赶进度,上课没有足够的时间与你沟通,用词有欠妥当的地方。而我做为班主任,又犯了更大的错误,没有好好听你的解释,就说了一些你不能接受的话,还让家长把你 2 领回家,让你耽误了课程。你能接受老师的道歉吗?”他听到这里不好意思的笑了,然后马上说:“老师你没有错,是我错了,我不该顶撞老师,耽误大家上课,我真该死。”
“好了,既然我们都认识到了错误,那我们就积极的补救吧。你拉的课,我会让老师和同学帮你补回来,但是你上课爱说话,管不住自己的毛病要改掉。这样吧,让我们一起想办法解决好吗?”王凯激动地点点头,连忙说:“好、好。”我说,“明天就是周末了,你回家把能控制自己说话的方法写在纸上,我也回家帮你想,等到周一上课的时候,我们一起讨论,看看哪些方法更适合你,好不好?”“好,老师,我听你的”看到他认真点头的样子,我感到他身上的可爱之处,也感觉到一身的轻松。就这样,我们结束了这次愉快的谈话。
事后,我在日记中写道:“这个世上没有不可救药的学生。处于青春期的孩子,需要我们给予足够的理解并维护他们的自尊。无论任何时候,我们都不应该无视他们的感受,简单粗暴的管理,只会把孩子推向无底的深渊。只有接受他们,理解他们,倾听他们,才能真正的走入孩子的内心世界,才能把所谓的问题学生带回到正路上来。”
我想,只要我们深入孩子的内心世界,我们就能领悟到一份真情所换来的累累硕果——那是一张张纯真的笑脸带给我们的身心愉悦。只要我们勤于与学生沟通,呵护他们的心灵,我们就会摆脱问题教师所带给孩子们的困惑。让我们珍惜这份神圣的事业,团结一心,把学生培养成对国家、对社会都有用的人。