《莫泊桑拜师》教学设计优秀

《莫泊桑拜师》教学设计优秀

(一)出示自学提示

A、四人一小组，合作交流，找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子，画出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一读，写一写心中所想。

(二)小组学习，交流讨论，师巡视参与。

(三)反馈交流学习成果，指导朗读。

预设第一次

1.轻读2——5自然段，思考：莫泊桑带着什么问题求教的？福楼拜教导哪句话最关键？

2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的？

3.怎样才能使功夫到家？(肯吃苦，勤练习)

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师？(直言不讳)

5.莫泊桑是个怎样的学生？(虚心求教、好学上进、坦诚)

6.分角色朗读。

过渡：是啊，只有肯吃苦，勤练习，练就扎实的基本功，才能写出生动的文章。听了老师的教导，莫泊桑是怎样做的？

预设第二次

1.“第二天……一无所获。”

2.如果是你，此时你的心情怎样？

3.书中用了那个词形容他的心情？“万般无奈”什么意思？

4.在万般无奈的情况下，莫泊桑再次请教恩师，见到老师他怎样说的？齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑，福楼拜是怎样指导的？(指名读)

6.福楼拜一共说了几句话？(9句)福楼拜连续不断地说了9句话，这就是“滔滔不绝”。这些话中，哪句最关键？(“怎么会没有什么东西好写呢？”)这句话出现了几次？这句话是什么意思？(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗？(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法，而是用实际例子来讲解，说明福楼拜是一个什么样的老师？(教学有方、严厉、循循善诱)

7.从福楼拜滔滔不绝的话中，你读懂了什么？(要想写出好文章，平时必须仔细观察。)福楼拜说的真有道理，这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥，但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡：福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下来是怎么做的？(读第8自然段)

预设第三次

1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分，第二次请教是因为不会观察而万般无奈，这一次请教又是因为什么？

2.“这些作品，表明你有了进步。但青年人贵在坚持，才气，就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思？(生汇报)这句话说得多好啊，把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来，富有哲理。其实，在我们的学习、生活中不也是如此吗？有许多事看似艰难，但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默读第9自然段，思考：哪句话最关键？

4.“对你所要写的东西，光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键？下面的哪些话分别是围绕这句话来写的？这一次，老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点，发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解，福楼拜还像前两次一样举了实际例子，更形象的说明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师？(循循善诱、教学有方)

过渡：对于老师的教诲，莫泊桑有什么反应？在老师的循循善诱下，最终取得成功了吗？

(四)学习第三段

指名读。说一说你的收获或启示。

(五)拓展延伸

师：学习了这篇课文，你联想到中国历史上哪个成语故事？(三顾茅庐)

小结：是啊，刘备三顾茅庐，终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮；莫泊桑通过三次拜师求教，终于明白了写作的真谛，获得了巨大成功。这都少不了老师的指导，师恩难忘，难忘师恩。通过对本文的学习，相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。(齐读)

《莫泊桑拜师》教学设计（1）

教学要求：

1、学会本课7个生字，两条绿线内的1个生字只识不写。理解由生字组成的词语，会用“酷爱”、“滔滔不绝”造句。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂莫泊桑和福楼拜的对话，从中懂得仔细观察、刻苦练笔、不断积累是提高写作水平的必由之路。

4、凭借具体的语言材料感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重点、难点：

凭借具体的语言材料感受福楼拜和莫泊桑的人物特点和提高写作水平的主要途径。

教学准备：胶片

教学时间：两课时

教学过程：

第二课时

教学重点：引导学生读懂福楼拜和莫泊桑的几次对话，从而感受人物特点、品质以及提高写作水平的主要途径。

教学过程：

一、复习导入：

同学们，上节课我们通过第一段的学习，知道了莫泊桑为了想提高自己的写作水平，怀着一种急切的心情拜文学大师福楼拜为师。后来他终于成为了一位著名的文学家，这是因为他把福楼拜的指导牢牢记在心中的结果。

（1）、出示胶片：莫泊桑把老师的话牢牢记在心头，更加勤奋努力。

（2）、齐读

（3）、发问：莫泊桑把福楼拜的什么话牢牢记在心头呢？

二、导读第二段：

1、自由读第二段。画出你认为福楼拜所说的话中最关键的话。

2、指名交流。

（1）、“是你的功夫还不到家。” A、福楼拜是针对什么说这句话的？ B、从“直截了当”这个词，可以看出福楼拜是一个什么样的人？

C、福楼拜认为必须怎样做才能使功夫到家呢？

（2）、“怎么会没有什么好写呢？”

A、福楼拜是在什么情况下说这句话的？ B、这句话在文中出现了几次？ C、比较：怎么会没有什么好写呢？

有好多东西可写。D、这个自然段中一连用了9个问号，读法一样吗？ E、学生交流读后的感受。指名朗读。

（福楼拜是一个既严肃又耐心的人）F、分角色朗读第二次对话。

（3）、“光仔细观察还不够，还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。” A、福楼拜说的这句话又是在什么情况下说的？从中你再次感受到莫泊桑具有什么特点？ B、你从这句话中明白了什么？还有哪些话是围绕这句话写的？

C、对福楼拜的教诲，莫泊桑有什么反应？

D、自由读第9自然段，一边读一边想：你觉得莫泊桑和福楼拜是一个怎样的人？

（提示：莫泊桑的表情，福楼拜说话时的提示语）

三、小结：

不难看出莫泊桑和福楼拜师徒二人一个是虚心求教，一个是直言不讳；一个是万般无奈，一个是循循善诱；一个是勤学苦练，一个是悉心指导。

板书： 莫泊桑 福楼拜

虚心求教 直言不讳

万般无奈 循循善诱

勤学苦练 悉心指导

↓ ↓

勤学 善教

引读： 莫泊桑把老师的话，更加，他从老师的话中懂得了，写作要，，因此，莫泊桑终于写出了。

四、讨论：学习这篇课文，你受到了什么启发？

五、作业：完成课后练习第四题。

六、课外作业：

1、写片段；

2、用本课成语连起来写一段话；

3、写名言。

教学反思：

在课堂教学中，我尽可能地为文本搭桥铺路，让文本的习作方法与经验能很自然地倾注到学生的内心。在教学这篇课文时，有两个特色，一是师生围绕文本的对话很和谐，能非常好地交融到一起。二是通过有机的师生对话，及时地把文本的内容进行迁移，一会是文本的东西，一会是学生生活中的实践东西，一会是课内，一会是课外。

在教学之前，我就有一个目标，也就是能不能让学生处在看“热闹”的层面，能不能让他们再看热闹时，也能从中真真切切地学到习作方法呢？（因为我们的学生在习作方面，也就好犯这个毛病。即写出来的文章平平淡淡，没有什么新鲜的血液，没有什么新的思想与发现。）在教学中，我尽力往这个方向努力，从课堂的效果来看，我实施得很好，特别是迁移对话部分，学生说得很是精妙。这儿是迁移文本，一下子把学生平时习以为常的场面变成了“新鲜陌生”了，受了福楼拜的启发，他们说了很多，一个学生说“那个骑着除了铃不响其它都响的中年人，与那骑着刚买来新车的小伙子肯定不是一样的。”