《辨认方向》教学设计

《辨认方向》教学设计

教学目标：

借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。在东、南、西、北和东北、西北、东南、西南中，给定一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个反方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向。

教材分析：

本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。教材的设计内容与学生的生活密切联系，为学生提供了思考与合作交流的空间。学生已能正确辨认东、西、南、北四个方向了，因此教学中教师一定要借助学生已有的知识和生活经验，创设现实的活动情境，增加探索、体验的机会，让所有的学生都能参与到教学活动中去。让学生制作方向板，然后运用方向板在教师或者校园内认出东南、东北、西南、西北四个方向。

学校及学生状况分析：

我们学校的教学设施比较差。这个年级的学生是第一轮参加课改的学生，他们喜欢老师从他们的生活经验和已有的知识出发，在生动有趣的情境中呈现富有挑战的问题，给他们提供充分的教学活动的机会，让他们在自主探索和充分交流的过程中掌握知识，并且获得成功的体验。学生在生活中经常能接触到东、南、西、北，他们会辨认，通过多种形式的活动，引导学生体验方向与生活的密切关系。

教学过程：

一、创设情境，提出问题，导入课题。

师：同学们，笑笑要带我们去他的学校看看，你们愿不愿意去呀？

（以小黑板出示20页情景图）

学生认真观察，提取信息，提出问题。

（学生可能回答出学校东、南、西、北四个方向各有什么）

师：那图书馆在学校的什么方向呢？（学生试说）这就是我们这一节要探究的问题。（板书课题）

二、探究新知

㈠确定方向

师：再找一找，途中的哪些建筑物没有说到？

生：图书馆、动物园、少年宫、电影院。

师：这些建筑物在学校的什么方向呢？小组同学互相说一说，比一比哪组说的最有道理。

师：哪个组愿意把你们的看法说给大家听？

生：图书馆在学校的西北面，动物园在学校的东北面，少年宫在学校的西南面，电影院在学校的东南面。

师：刚才，我们又新认识了四个方向，谁能举例说说。

生：学校的东北方向是动物园，学校的西北面是图书馆，学校的东南方向是电影院，学校的西南面是少年宫。

㈡画方向板

1、师：现在你知道几个方向了？自己尝试在白纸上画方向板，一名学生到黑板上画方向板。

2、展示学生画的方向板。

三、巩固知识，实际方向体验辨别。

1、笑笑和淘气就在我们身边，一个女生当笑笑，一个男生当淘气，介绍自己各个方向的同学分别是谁。学生来当裁判。

2、每个女生都来当笑笑，每个男生都来当淘气，向组内的同学介绍每个方向都包括谁。

四、课间休息，活动体验辨别方向。

1、放录音机，按照音乐节拍做拍拍手、跺跺脚、向八个方向分别走的游戏。

2、在来做一遍游戏，巩固八个方向。

五、实践应用，加强教育。

1、出示图片，笑笑夸奖同学们表现好，并且让同学们猜猜她的家乡在哪里。猜到北京，出示课本21页我国行政区域图，找到北京。

2、找找同学们自己的家在哪里，在北京的什么方向。

3、学生自己发现问题，提出问题，各个地方分别在北京的什么方向，或我们家的各个方向都有哪些地方。

4、同学们找到了台湾，说说对台湾的了解，加强思想教育。

5、出示图片，笑笑夸奖同学们表现棒，想和同学们交朋友，到同学们家去做客，让同学们介绍自己的家分别在学校的什么方向，把自己的名字卡片贴在黑板画的方向板上，并且介绍一下。

六、课堂小结，谈体会收获。

七、拓展延伸，服务于生活。

1、请同学们展开想象的翅膀，设计一张学校未来规划图，校园的各个方向都有什么，画下来，比一比谁设计的更合理、更美丽、更有创意性。

2、随着录音机音乐，到操场上去辨认方向、去观察、去想想吧。

教学反思：

开始以创设生活情境，引起学生兴趣，进入新课。另外，本课是在学生学会辨认东、南、西、北四个方向基础上，进一步学习东南、东北、西南、西北四个方向。活动内容与学生的生活密切联系。不仅要求学生能在平面图上认方向，还要求能运用到实际生活中去，而且低年级的学生尽管具备了一定的生活经验，对新鲜事物有一定的好奇心。我们就紧紧抓住这份好奇心，引导学生利用已经学过的旧知识并结合生活经验来探索新知识，掌握新本领。通过学生指一指，认一认的活动，让学生在自主探索和合作交流的过程中理解和掌握数学知识和技能，获得数学经验。

案例点评：

教学中教师注意让每一位学生都在自主观察，活动中获得对方向的辨别，达到学习“空间观念”的重要目标，教师通过让学生结合生活实际和情境图回忆旧知识，使学生在轻松愉快的氛围中复习学过的知识，即为后面的学习奠定了基础，又调动了学生参与学习的积极性，同时也使学生感到数学与生活的密切关系。培养学生观察、分析、比较、判断等能力，培养学生提问题的意识及解决实际问题的能力，培养学生的创新能力和实践精神。使学生体会数学来源于生活，就在身边，且服务于生活，养成独立思考的习惯，体会小组合作的价值，体验成功的喜悦，受到思想教育，初步学会评价自我。

《辨认方向》教学设计

土桥中心小学 梁娟利教学内容：

义务教育课程标准实验教科书北师大版小学数学二年级下册第20页-第21 页的内容。教学目标 ：

1、创设具体生动的情境，使学生在实际操作与合作交流的过程中正确辨认东南、东北、西南、西北，能根据给定的一个方向（东或南、西、北）来辨认其余七个方向。

2、引导学生有效地利用自身的生活经验，熟悉并理解方位知识。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探究欲望。教学重点：

1、使学生熟悉东南、东北、西南、西北四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个方向。

2、能运用所学方向描述物体所在的方向。教学难点：

在具体情境中能以不同物体为参照物来辨别方向，进一步发展空间观念。

教具准备：多媒体课件，挂图 学具准备：正方形纸 教学过程：

一、情景导入

上一节课我们认识了东南西北四个方向，你们还记得那首儿歌吗？

学生边做动作边朗诵儿歌:早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南.师：同学们，今天老师带来老师所在学校的平面图，大家想不想看一看老师的学校是什么样子？学生：“（想）

师：打开课件（学校平面图）让学生观察。师：同学们看后谁想说点什么？

师:谁能用自己的语言帮助老师介绍一下老师的学校？

师：大家用自己的语言介绍了老师的学校，谁能告诉老师你认识了那些方向？

生：东、南、西、北。

师：记得在地图上我们是怎样辨认方向的吗？ 生：上北、下南、左西、右东。

师：生活中除了这四个方向词外还有哪些方向词呢？学生：…… 师：现在，我们就一起来辨认这几个方向。（板书课题：辨认方向）

二、探究新知

（一）认识西北、西南、东北、东南

1、出示课件，谈话引入。

请同学们仔细观察，笑笑的学校在哪里？那么，在它的东、南、西、北四个方向都有哪些建筑呢？

大家真聪明，你能填出下面四个建筑物的准确方向吗？

（1）体育馆在学校的（）面（2）商场在学校的（）面（3）医院在学校的（）面（4）邮局在学校的（）面

师：除了这些建筑还有那些？它们分别在什么方向？（5）动物园在学校的（）面（6）图书馆在学校的（）面（7）少年宫在学校的（）面(8)电影院在学校的（）面(二)学中做。制作方向板

师：同学们不仅认识了东、南、西、北，还通过努力认识了东南、西南、东北、西北四个新的方向，下面我们来做个方向板好吗？

（1）拿出一张正方形纸跟着老师折（上下、左右、斜对折两次）（2）给定一个方向北，同学们找出其它的七个方向，把它写在方向板上，看谁的动作最快。

（3）展示学生的作品、同桌互相看一看。（4）课件演示方向板。

（三）认识空间中的方向

师：我们能辨认平面图中的方向了，那么到了实际空间中应该如何辨认呢？

（1）讨论：生活中，我们靠什么辨认方向？到了一个新的环境连一个方向都不知道，同学们会怎么办？

（2）利用小朋友手中的指南针，先确定南在哪儿，根据一个方向辨认教室的其它七个方向。（请方向板来帮忙）(四）实践活动

1、小游戏

师：同学们这么能干，老师和你们一起来做个关于方向的游戏，好吗？

面向南——点点头 转向西——拍拍肩 面向北——拍拍手 转向东——扭扭腰 向着东北——点点头 向着西北——伸伸手 向着西南——拍拍肩 转到东南——哈哈笑

2、体会方向的相对性（以自己为中心，找出自己身边八个方向的同学。）

3、练一练

1、帮小狮子找邻居，出示课件让学生完成。

2、课件示练一练第一题中国地图、让学生观察地图中各省、自治区、直辖市的位置，并说一说。

（1）四川大致在北京的（）方向，吉林大致在北京的（）方向。台湾大致在北京的（）方向。（2）我的家乡大致在北京的（）方向。

3、课件展示打谷场图让学生说一说图中各建筑物分别在打谷场的什么方向？

三、实践活动：课件展示聪明的智慧屋，学生观察后解决问题。

四、全课小结：

师：同学们这节课你学得愉快吗？你都学到了哪些知识？ 板书设计： 辨认方向 西北 北 东北

西 辨认方向 东（相对性）

西南 南

东南