大连开发区十中运动会视频解说词

第一篇：大连开发区十中运动会视频解说词

运动会视频解说词

0’0’’大连经济技术开发区第十高级中学坐落于烟波浩渺的黄海之滨，北倚黑山竞秀群峰，南观金石海蚀盛景，是新区强势崛起的全日制公办普通高级中学。学校以“生态十中、博雅十中、人文十中”为办学目标，本着“以心育心、以博启智、以雅塑格”的教育理念，重视本真教育，将心理教育渗透学科教学，化育万千学子。

学校拥有一流的教学设备和实验研究场馆，体育运动设施完备，图书馆藏书丰富，寝室楼优雅整洁。校园环境大气优美，学府味十足，四季绿树成荫，古柏银杏苍翠挺拔，梧桐垂柳掩映其间，各色花卉次第开放，更有明石喷泉涓滴脆响，伴以书声琅琅，堪称人文雅苑。

1’44’’招展的校旗，内涵厚重的校徽，精神抖擞的彩旗队，都预示着美好一天的开始，这将是我们学校一个盛大的庆典。十中十年，虽不是十全十美，但在这里的每一个人都是实心实意。追溯过往，始建于2003年的十中，现设有教学班24个，学生1100多人，教职工117人，其中全国模范教师1人，省级优秀教师5人，省市区级骨干教师30余人，高级教师73人，心理咨询师10人，研究生以上学历的27人，全部教师均为本科以上学历。建校十年来先后被评为“全国教育信息化示范基地”、“中小学心理健康教育示范校”“全国作文教学先进单位”、“中国基础教育英语教学研究科研基地”等，并在2012年，被授予“大连市心理教育特色项目学校”。

2’48’’天如幕，日如初，运动场内生龙活虎，江山代有才人出！各领风骚，一帜独树！高一的同学，不服输，霸气早成，英雄我属！今日的高一同学，英姿勃发，志存高远，精神饱满的将目光凝聚在终点线，努力吧！拼搏吧！

奋斗吧！我们将为你们将捧上胜利的的花环。

6’12’’依然是蓝色的天空，依然是金色的阳光，依然是绿色的草地，依然是红色的跑道，依然是你们，高二的同学，勇敢的你们，坚强的你们。不同的是，天空更加蔚蓝，阳光更加灿烂，草地更如翡翠一般，跑道更加的鲜艳，而你们，定会更加的自信，你们未来的成绩，必然更加辉煌。

9’45’’高三的同学们，已经攒足了力气，争取在这一年中拼尽全力，创造佳绩。我们相信在你们奋勇拼搏的努力下，明年高考创造辉煌不是梦，祝福你们，希望你们都能实现自己的理想和抱负，都能定位好人生发展的关键一步。自信是最美的土壤，行动是最美的绽放，坚持是最美的成长。13’02’’ 生态十中谱新篇谱写求真务实自强不息，博雅十中展华彩展示厚德博学砺志尚美，人文十中创辉煌创造读书明理真人真才，文以化人育英才化育学达德彰格物致远。

14’30’’ 看国旗卫士，英姿飒爽，军姿正步，气势浩荡。巍巍旗杆，国旗飘扬。看今朝，十中儿女，再创辉煌。

16’52’’处，我校女老师们表演的健身操，舒展大方，为了本次运动会，她们挥汗如雨，勤加练习，他们向我们展示了全新的一面，展示他们充满活力的年轻的心。

19’55’’处，十中足球队以“更快、更强、敢拼、敢冲”的精神为学校赢得了诸多荣誉，他们不分寒暑，训练刻苦，在市、区各级比赛中，屡创佳绩，足球寄托着他们的梦想，足球凝聚着他们的力量。我们祝福他们在各项比赛中再创辉煌。

22’13’’处，瑜伽是一种能改善人们心理和情感能力、达到身心和谐统一的运动方式，随着我校心理教育逐渐壮大，我校师生不断从心理活动中汲取能量，现在，我校的心理教育已成为区域知名的特色项目，在运动会上，我校师生也献上了精彩的瑜伽表演。

24’56’’处，健美操向来一直以超强的韵律感和张扬的活力为人们所喜欢，我校的健美操更是十中学习青春活力的集中体现，本次运动会，在绿意盈盈的操场上，他们向我们展示了舞动的节奏，飞扬的激情，让生命充满律动，让生活充满力量。

27’03’’ 晨风轻轻地唤醒骄阳，校园的操场传来发令枪的声响，彩旗与呐喊声一起在飘荡着，心和起点紧紧的相连，用青春和热血来铺洒红色的的跑道，用激情点燃胜利的曙光。看！运动场上那一幕幕，无论是哭是笑，是喜是悲，其中都融入了他们的汗水、辛劳。他们是真正的矫健者，是运动场上的娇子，更是我们心中的英雄。

31’51’’青春英姿九月发，十中遍开博雅花。学校重视学生的全面发展和特长教育，拓宽学生成才渠道，近年来，办学成绩斐然，先后有多名学子考入清华大学、复旦大学、中国人民大学、中央戏剧学院等国内顶尖名校。

32’28’’吞吐日月，胸中有丘壑；历经沧桑，脚下有关山。展望未来，十中将秉承“文以化人”的校训，推进素质教育，塑造十中精神，努力将我校打造成为传播知识、启迪智慧、美化心灵的人文殿堂。

33’10’’“秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天”，十中师生将团结一心，锐意进取，力争把十中建设成为多元开放的特色学校。我们一起祝愿学校大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。

第二篇：大连开发区十中2009年6月心里网站建设策划书

大连开发区十中 心理网站建设策划

1建设目标：

网站宗旨： ·用网络的平台搭建你心灵的阳光地带；/

·用我们的真心换取你的美丽心灵 ；/

·让每个人都能快乐的工作 快乐的学习。

建设并运行网站，健全完善网站的各项功能，并能为学生解决心理问题。2当前网站优缺点分析：

网站方面：网站缺乏整体规划

设计思想落后

用户导航系统混乱

页面内容杂乱无章，网站缺乏内容维护

网站出现过多的技术错误

主题方面：目前心理网站有不少 大多面向社会提供服务并收费

以学生为主的心理咨询网站相对较少 或仅在一定范围内，规模较小 3网站栏目规划

网站结构图：

栏目导航：

主页：

心灵论坛：网站的主要沟通方式学生在此进行交流 老师在这里进行心理辅导 家长

与学生 家长与家长进行沟通 以及学生对家长老师的某些观点、要求的不

同看法

精品文章：学生的心得体会（怎么样遇到困难，又怎样走出困境）

教师文章（对学生做一些心理上的指导）

新闻频道：提供一些身边的新闻 以及其他学校学生的生活学习

音乐平台：定期由写生自己推荐一些喜欢的音乐及介绍 并可进行评论 上传一些欢快的音乐

电影专区：提供一些积极向上的电影 存储或链接一些心灵影院播放过的电影 并为心

灵影院提供电影 对心灵影院要播放的电影做一个简单的预告

休闲游戏：链接一些简单的FLASH游戏 主要是发泄类小游戏

许愿墙：学生写一些自己的梦想 愿望 对未来的憧憬 做成纸条贴上许愿墙

工作表：通过网站的工作表来取代预约牌的作用 可邓登陆后对心理咨询室预约情况

进行后台的查询 并可进行预约

4功能设计：可提供邮箱注册

5美术设计：……

6服务器设计方案：……

7程序设计：……

8网站更新和维护：……

9费用预算：……

备注：可注册会员（指学生）

仅会员可对心理咨询室进行预约

第三篇：视频解说词

桓台县果里镇后埠村位于省道寿济路与柳泉北路交汇处，毗邻红莲湖公园，是百镇千村示范项目的连线成片重点村。全村现有农户345户，总人口1180人，党员62人。

后埠村曾经是一个交通不便、经济落后的村庄。2003年后埠村两委带领全村抓住新农村建设的有利时机，以“富民强村、建设新型农村社区”为目标，适时启动了新型农村社区建设工程。

2007年10月后埠新村开始建设，2010年10月建成了建筑面积达9万平方米的21幢住宅楼和1幢综合服务楼，全村345户村民全部入住新村。一年规划，当年动工，三年全迁，这在新农村建设史上是不多见的成就。

为提高村民居住环境，后埠村先后投资1000万元安装节能环保型地源热泵，实现了绿色供暖；投资300余万元进行楼区绿化和道路硬化；投资150万元铺设雨污管道；投资13万元安装路灯40余盏；投资180万元修建健身广场、乒乓球室、棋牌室等文体活动设施；投资30万元安装监控器，配建主控室，进行楼区智能化管理，实现楼区全天候监控；自来水、天然气、网络、有线电视等配套设施一步到位。

后埠村重视基层党组织建设，科学规范民主管理机制，全面落实“双代”机制，严格执行村务、党务、财务公开制度，村级重大事务实行民主决策。村两委积极探索村级经济发展的新模式，发展特色农业和社区服务业，经过不断努力，村级经济有了大的发展。在集体经济快速发展的同时，后埠村连年大幅提高村民的福利待遇，重要传统节日全体村民均发放福利，60岁以上老人享受养老补贴。

在全村居民安居乐业的同时，后埠村重视文化道德建设，着力提高农民综合素质，引导村民追求健康、文明的生活方式。先后投资20余万元设立32块高档次宣传牌、廉政走廊和道德讲堂，全方位立体式的宣传方式让后埠村的每个角落都充满着文明生活的气息。在全体村民中开展了“文明家庭”、“好媳妇”、“好婆婆”的评选活动，并把评选出的文明家庭及先进个人予以公开表彰展出，在村民中树立榜样，张扬正气。在全县首开编修村史的先河，历时两年完成《后埠村史》的编辑出版。重新修订了《村规民约》，规范村民生活言行。成立红白理事会，制定了《红白理事会章程》，统一管理村内红、白事项，提倡厚养薄葬，婚事、丧事简办。

村两委组织村民开展形式多样的文娱、体育活动，开展了元宵节扮玩；庆“七一”歌咏晚会；欢度重阳节、暨“文明家庭”、“好媳妇”、“好婆婆”颁奖晚会；书画活动展；象棋比赛、乒乓球比赛；引进文化惠民送戏下乡演出等一系列文体活动。每项活动都开展得有声有色，进一步提高了村民整体素质，展现了新型农村居民的精神风貌。

时任中共中央纪委书记贺国强、山东省委书记姜异康、时任山东省长姜大明及市县主要领导先后多次来后埠村调研，对后埠村的工作给予了充分的肯定。后埠村先后荣获“山东省村庄建设示范村”、“山东省绿化示范村”、“山东省文明村”、“山东省生态文明村”，“淄博市文明村”、“淄博市先锋党组织”、“桓台县先进基层党组织”等荣誉称号。

春华秋实结硕果，继往开来谱新篇，后埠村将以饱满的热情在建设社会主义新农村的道路上不断前行！

第四篇：开发区幼儿园解说词

开发区幼儿园解说词

尊敬的各位领导、各位来宾：

大家好！欢迎大家莅临开发区幼儿园参观指导！

我园创办于2009年，是一所新建幼儿园。2010年2月竣工并投入使用。从此，我园现共有6个教学班，230名幼儿，教职工23人。

我园占地面积为7000平方米，建筑面积平方米，总投资万元。我园现有18个教学班，可容纳720多名幼儿，是一所由市教育局直管的全日制公办幼儿园。

1、参观宣传栏：请看这边的宣传栏，在这里，我们会定期更换一些特色活动、教育活动和游戏活动的照片，以及我园的简介、办园理念等等，请各位领导观看。

2、参观游戏区及绿化区：我园有宽阔的活动场地，滑梯、沙坑、攀爬架、投球器以及我们自制的玩具为孩子们的户外活动提供了充足的条件。我们的每一片绿化带都是让孩子亲近自然，了解自然的小天地。而且，我们每个班级都拥有自己的种植角，孩子们在老师的带领下播种、浇水，不仅锻炼了动手能力，还体验到了劳动的辛苦和乐趣。

3、参观地面：迈进我们的幼儿园，不知道各位领导是否感觉走入了一个童话的世界？请大家看地面上的这些图案，都是我们老师自己动手绘制的，我们希望孩子们每天清晨一踏进幼儿园的大门，就像进入了一个游乐场，一天都拥有快乐的心情。

4、参观门厅：各位领导请看我们门厅上的这六个词语：诚实、活泼、勇敢、自信、友爱、好问。这是我园的幼儿培育目标，它也在时刻提醒着我们老师谨记：让每一名孩子在尊重中学会交往，在探索中学会学习，在快乐中学会思考。

5、参观保健室及食谱：这边是我园的保健室，每天都有保健医生为孩子们晨检，每学期还定期为孩子们测查视力、头围、身高、体重并做详细的记录，等到孩子毕业时，这份记录就成为一份珍贵的留念。孩子们每天在幼儿园吃两餐一点，我园每周由保健室和后勤部门根据幼儿生长发育所需的营养量制定食谱，并于周一公布，让家长朋友及时了解幼儿在园的进餐情况。

好的，请各位领导参观我们的保教楼，为我们指导工作。

6、参观操场：我们的操场全部设置了软胶地垫，有效防止幼儿在活动中受伤。这里是小朋友们户外活动、体育运动、游戏竞赛的场所。

参观一楼活动室：我们一楼设置的是小班年级组，请各位领导去参观一下我们小班孩子的学习生活。

7、参观小一班：欢迎各位领导来到小一班（小朋友向客人问好）！小班每班有幼儿30人左右，严格按照国家标准配备两名教师一名保育员。每个保教班就象一个温馨的家，每班都有宽敞明亮的活动室、卫生间、午睡间及彩电、VCD、空调、视频展示台、录音机，并配备消毒柜、紫外线消毒灯。严格做到一人两巾，专杯专碗，确保孩子身体健康。

8、参观小二班：欢迎各位领导来到小二班（小朋友向客人问好）！（幼儿风采墙）请各位领导一起看看我们小朋友的风采好不好？（带领看宝宝风采墙），孩子们是这里的小主人，我们希望他们在这里可以安全快乐地度过每一天。

9、参观小三班：欢迎各位领导来到小三班（小朋友向客人问好）！我们每个保教班都设置了主题进程墙，幼儿、教师、家长共同参与主题活动，再把活动的进展记录在主题墙上。小三班的主题是《中国美食》，这些图片都是大家一起收集和拍摄的。

10、参观小四班：欢迎各位领导来到小四班（小朋友向客人问好）！我们每班都设置了幼儿作业展示区，将孩子们稚嫩的作品展示出来，请大家一起分享他们创作的喜悦。

二楼设置的是中班年级组，请各位领导到二楼参观指导。

11、参观楼梯间：我园的每道楼梯，都设置了一个环境主题，这里的主题就是各国国旗。处处是风景，处处是教育，孩子们在上下楼梯之间，熟悉和了解了许许多多的知识。

12、参观中四班：欢迎各位领导来到中四班（小朋友向客人问好）！中班每班有幼儿35人左右，我们每个保教班的环境都是由各班老师和孩子利旧利废，共同设计和打造的。在这里，让孩子感受家的温暖和快乐，希望小朋友把身边的同学和老师当作家人一样，互相团结，互相关爱。

13、参观中三班：欢迎领导来到中三班（小朋友向客人问好）！我们每个班门后都有这样的一个口袋，专门用来存放幼儿的接送卡。家长每天送幼儿来园，在老师手中取卡，下午放学时必须持卡进园接孩子。接送卡的使用，消除了许多隐患，确保了幼儿的接送安全

14、参观中二班：欢迎领导来到中二班（小朋友向客人问好）！我们的小朋友每天在幼儿园的学习和生活，都有着详细的计划，每班教师严格按照计划及作息时间组织一日活动，每天的教育教学内容都公示在班级门口，起到让家长朋友了解和监督的作用。

15、参观中一班：欢迎领导来到中一班（小朋友向客人问好）！我们每班门前都设置了家园专栏，每月头更新专栏内容，让家长朋友了解幼儿在园学习生活情况，学习到各类科学育儿的知识，同时，这里也是家长朋友们交流育儿心得的小舞台。

（过天桥到北楼）这座天桥将南北两栋保教楼连接在一起，在天气不好的时候，这里也成为孩子们户外活动的好场地，现在请各位领导随同我去北楼参观指导。三楼设置的是我们的大班年级组，四楼设置的是我园各类功能室，现在请各位领导随同我去北四楼参观指导。

16、北四楼设置的是我园的教工之家等功能室，是专门为教职工提供休息、放松、娱乐的场所（手工室、钢琴室、乒乓球室、古筝扬琴室等等）。

从北楼西楼梯下楼至一楼（介绍楼梯间主题：认识各类标识）

17、参观一楼多功能活动室：这里是我们进行大型集会，各类培训及文艺活动的场所，同时这里也是我园家长学校的教室。

18、参观会议室：这里是我园的会议室，也是我们的党支部活动室。这里有一些我园近段时期的工作资料，诚请各位领导查阅指导。（观看专题片）

各位领导，围绕“发现价值、发挥潜能、发展品质”的办园目标，我园狠抓保教质量，办园水平不断提升，得到了各级领导部门和社会各界的认可，被评为

“湖北省示范幼儿园“、“湖北省少儿艺术教育先进单位”、“湖北省信息技术先进单位” “湖北省语言文字规范化示范园”、“湖北省文明家庭创建先进单位”、“湖北省示范家长学校”等等荣誉。作为我市唯一的升级示范幼儿园，我园充分发挥示范、辐射、引领作用，采取“派下去”、“请上来”、“送下去”的多种方式，在保教管理、师资建设、园本教研等方面与多个乡镇幼儿园结对帮扶，为城乡幼儿教师搭建了一个持久的互相学习、互相促进的交流平台。在以后的工作中，我们相信有了各位领导的真切关爱，有了全体教职工的精诚团结，我园就一定能再接再厉，勇往直前，办成“让孩子开心、让家长放心”的一流名园！

欢送词：各位领导，各位来宾，我的解说就到这里，希望大家能为我们留下宝贵的意见和建议！欢迎各位领导以后再来我园指导工作，祝大家身体健康，心情愉快，一路平安！谢谢大家！

第五篇：以心育心：建设心理教育特色学校--大连开发区十中心理教育特色学校建设方案

以心育心：建设心理教育特色学校

——大连开发区十中教育研究基地校建设方案

大连开发区第十高级中学学校心理教育特色建设教育科研规划，立足学校总体发展编制而成，遵循“科研兴校”的战略思想，立足建设“生态十中、博雅十中、人文十中”办学理念，主要阐明学校心理教育特色发展的教育科研策略，明确学校教育科研的工作重点，开拓科学、有效的硬化德育优化智育的心理教育特色建设，走学校心理教育技术化之路，构建我校心理教育特色发展的宏观规划蓝图。这是我校心理教育特色发展教育科研的行动纲领，也是我校心理教育服务师生、关注有效教学、科学实施职责的重要依据。目的是为学校行政决策和教育教学改革，提高教育教学质量服务。并以此研究作为申请大连教育研究基地校建设的行动方案。

一、学校心理教育特色建设的意义

（一）国家方针政策和规划的要求：

教育事业科学发展的问题已经比以往更为迫切地摆到了我们的面前。胡锦涛同志2010年7月在全国教育工作会议上的讲话，集中阐述了教育事业科学发展问题。国务院印发的《教育规划纲要》明确指出，“坚持育人为本，以改革创新为动力，以提高质量为核心，全面实施素质教育，推动教育事业在新的历史起点上科学发展，加快从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进，为中华民族伟大复兴和人类文明进步做出更大贡献”，道出了《教育规划纲要》的使命与主旨。科学发展观的核心是以人为本。坚持提高教育质量，质量是教育工作的生命线。提高教育质量，是实现我国由教育大国向教育强国、由人力资源大国向人力资源强国转变的关键。怎样培养学生健康的心理和塑造学生高效学习状态和优秀人格，应该是国家方针政策和规划的明确要求。

（二）社会发展的需求： 邓小平指出的：“科学技术是第一生产力。”在知识经济中，人是知识经济的依托，人是经济增长的决定因素。知识经济的第一资源是智力资源，拥有智力资源的是人才，而人才只能通过教育这个唯一的途径来获得。更重要的是人才的培养和培养人才，它必须而且只能是为了明天成为国家各方面建设的各个层次中的有用人才，这就是邓小平同志所说的“教育要面向未来”。这就要求我们的教育工作者要树立先进教育理念，转变教育观念，根据知识经济发展的需要，注意新型人才的培养。要培养有创新意识、冒险精神、开拓能力的“全面发展”的人才。提倡多种办学模式，加大教育投资规模，综合运用多种教学模式进行教育创新。

（三）学校发展的需求：

大连经济技术开发区第十高级中学是一所新型的特色学校。其现代化的硬件建设，花园式的校园环境，研究型的教师团队，全育化的教育理念构成了学校蓬勃发展的骨架。学校的规范管理已经形成体系。目前，学校迫切需要研究教育规律，提高办学水平、质量和效益，实现跨越式发展。

实践中，我们切实感到，要想实现学校的快速发展，必须在加强学校常规管理，科学规范课程设臵，充分调动师生教与学积极性的基础上，还要寻求学校科学、稳健、快速发展道路。我们感到，只有走进学生的心里，打开学生的心扉，剔除阻碍学生成长的心理问题，拓展学生的智力空间，放飞学生梦想，营造学生高效学习的状态，营造有效教学课堂，才是学 校教育科学、稳健、快速发展的必经之路。而心理教育恰恰能承担这一光而神圣的使命。

（四）教育发展的规律： 学校德育、教育说到底是心育。教学中如何通过对学生学习心理特征及知识结构与认知结构和有效学习的规律研究，让每个学生在学习过程中健康、快乐、高效地接受知识，形成能力，应该是教师们教育教学的基本要求。那么，作为实施素质教育的主要承担者学校，又该如何有效地实现这个目标呢？这应该是每个教育工作者认真思考的重要课题。同时，我们处在了知识经济的时代，它迫切要求教育教学的有效性，而现行的教育又确实存在着诸多的问题，现实的需要强烈地呼唤有效教育。“素质教育”、“以人为本”、“健全人格”、“塑造优秀人才”是教育的需求，亦是教育归宿。有效的教育、科学的教育、创新的教育是我们社会发展的必然要求，亦是教育发展的正确方向。可以说，心理教育已成为我们学校发展的重要依托。

（五）心理教育的理论支撑： 我们所依托的是认知心理学理论、行为心理学理论和积极心理学理论，以及元认知心理干预技术，和教育学相关理论。

1、利用元认知干预技术修正自己，塑造优秀人格，进行有效学习。元认知干预技术的原理是通过澄清传统心理学中的某些消极观念（例如认为人类是生活在黑暗的潜意识统治之下而无法操控——有人想学习却一到学习时就难以克制地出现懒惰、磨蹭、走神、低效的现象；睡眠障碍者一到睡眠时，大脑就不得已地清醒甚至兴奋；性格不良者一到某种条件下消极性格就会自动表现出来并屡改屡犯；神经症患者痛苦地做自己不想做的事，像反复检查、无故担心等等）而达到解除心理障碍和治愈心理疾病的目的。即通过对人们进行有效心理学知识和有效技术的培养，使人人都能够做到自觉、有效地反思、评价、监控自己的潜意识行为，进而自主做到“想学能学进，想做能做到，想放能放下”。以此使得学生的学习低效、磨蹭、走神等习惯到心理障碍者的消极潜意识行为，都能够得到有效的自我控制。

正如金洪源教授所言：几乎所有的心理障碍和问题（例如神经症、失眠、学习障碍、婚恋问题中思维异常等等），都是由于潜意识行为、思维或情感所致；几乎所有的潜意识行为、思维或情感都是以条件性情绪反应为主要的和关键的因素的；几乎所有的潜意识行为、思维或情感都是可以立竿见影地消除或重塑的，都是可以通过培养当事人自身的元认知智慧进行高效干预的——元认知干预技术问世和推广以后的人类，对潜意识心理世界的干预将是高效的、自觉的、乐观的！目前，元认知技术已经取得了大量实验论证。

可见，元认知技术对帮助学生反思自己学习的过程，剔除影响学习的消极因素，监控、调试自己的学习是很有明显效果的。

2、利用元认知干预技术掌控自己，塑造优秀学习品格，进行高效学习。

根据美国心理学家弗拉维尔的观点，元认知就是对认知的认知，属于一种高级自知力。具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的知识和控制。元认知包括元认知知识和元认知控制。例如在教学心理学中常提到“学习如何学习”，指的就是这种次认知。元认知的实质是对认知活动的自我意识和自我调节。

可见，掌握元认知干预技术可以对我们的认知行为进行管理和控制。这是主体在进行认知活动的全过程中，将自己正在进行的认知活动为意识对象，不断地对其进行积极、自觉的监视、控制和调节。元认知控制包括检查是否理解、预测结果、评价某个尝试的有效性、计划下一步动作、测查策略，确定当的时机和努力、修改或变换策略以克服所遇到的困难等等。因此，掌握元认知干预技术对课堂高效学习是极其有利的。

3、利用心理学技术指导课堂，营造高效课堂氛围，提升教学质量。（1）利用积极心理学构建学生学习的动力源。

2（2）用认知心理学指导设计教学设计。

（3）利用心理学策略营建和谐高效的课堂氛围。（4）利用元认知技术，建设课堂高效的学习环境。

我们的目的是使学生在成长过程中，能够对自身的学习、情绪、潜意识和其它心理活动进行自我觉知、反思、监督、调控。使学生能做得“三想三能”，即想做能做到，想学能学进，想放能放下。塑造学生有效学习状态和优秀人格，构建有效教学课堂，减轻学生负担，提高教育教学质量。

鉴于此，我们计划通过心理教育塑造学生高效学习状态，指导课堂有效教学，提升学生学习成绩，探寻青年教师成长的有效途径，为减轻学生的课业负担，提高学生的学习成绩和培养健康优秀的人才做出贡献。因此，我们制定此方案，进行心理教育与学科教学和青年教师培养的整合，打造心理教育特色品牌学校。

二、学校心理教育特色建设的指导思想

坚持以心育心的教育思想，立足心理教育技术化，硬化德育，优化智育，塑造学生高效学习状态，打造有效教学课堂，提升教育教学质量，实现学校优质特色发展的教育理念，着眼学校心理教育技术化建设目标，坚持“整合资源，开发渠道，课题引领，全员聚焦”的心理教育工作方针，借助元认知等心理学技术，开拓学校心理教育技术化之路。为把学校建设成“生态、博雅、人文”的学校而努力。

具体而言，学校教育科研工作，就是组织建设一支教育科研专家团队，整合各种资源，建立多种渠道，进行教育教学课题研究和教育教学心理教育技术培训，推动心理教育特色建设工作。一方面，借助心理教育技术，走进学生心里，关注学生心灵成长，排除心理问题干扰，唤醒学生原动力，塑造有效学习品质，减轻学生课业负担，进行有效学习，优化智育硬化德育，提升学生学习成绩；另一方面，聚焦课堂，充分发挥心理教育的功能，培养心理导师、学科教练，建设教育科研骨干团队，营造有效教学课堂，全面提高教育教学质量。

三、学校心理教育特色建设的工作目标

1．推动专、兼职教师队伍发展和心理教育技术水平的提升，深化班主任队伍的心理学技术化培养，加强学科教师心理教育技术指导，建设心理教育导师和学科教练队伍，促进校园心理教育文化氛围的形成。为此，在全国率先一步，做好、做实、做出成果。

2．学校将在2013至2016学年初步完成心理学兴校、初步建成心理教育特色学校。3．创建国内领先水平的，具有心理教育过硬项目及其指标的心理教育特色学校。

4．全面升华学校心理教育、德育、教学、师资培养、学生学习指导等各项工作的结果，把我校建设成为全国心理教育特色学校典型。

四、学校心理教育特色建设的工作指标

（一）落实好心理教育中心各项常规工作。

（二）打造心理教育专业化教师队伍，实现学校心理教育技术化、实效性。

1．心理教育中心培养掌握和熟练运用元认知技术专、兼职心理辅导教师30人以上。他们既能够协助心理教育中心接待和完成日常心理咨询任务，又能够把心理干预技术融于自己的学科教学和班级管理以及思想教育过程中，为全校教师做出榜样和示范。

2．心理教育中心兼职心理教育导师采用一师一徒的方法，结合系统的心理干预技术培训，通过传、帮、带，培养一批兼职心理教育技术辅导教师。

3．至2014年暑期以前，建立3个心理教育实验班，培养15位心理教育导师和15位学科教练，全身心进行心理教育特色教育教学建设，并认真进行心理教育实践研究，形成工作 3 经验总结、报告和论文，打造心理教育名班、名师。

（三）把心理教育中心变成“硬”机构。

把心理教育中心建设成为具有每天可技术化个案干预10名来访学生的校内心理技术咨询服务机构；在全国率先建成心理教育技术化、实效化和硬指标化（与学习成绩挂钩）的心理技术咨询机构；在全国率先建设成为校内解决学生学习成绩、师生关系、人格转变和神经症等硬问题的硬工作机构。结束学校心理教育是软任务、软工作的历史。建立教师技术培训机构和学生元认知智慧辅导中心。

（四）心理教育技术进班级、进课堂。实验班班主任、科任教师培训心理教育技术，做到能在解决学生学习行为和人格问题时实现技术化、实效化干预。心理教育技术化教师所带的实验班与对比班在学习成绩、学生品德发展等方面，进步幅度评价指标得分要表现出明显优势。

（五）开设学生心理教育元认知智慧校本培养课程。

在全校开展课外元认知技术兴趣研究组活动和增加学生元认知能力培养的校本课程，在2014年7月以前，实现在实验年级、实验班范围内，学生普遍获得心理干预技术的元认知能力，普遍懂得学习偏科、学习倦怠、考试焦虑、学习分心、拖拉、磨蹭、低效、学习不良习惯等问题形成的机制和应对办法；实验班学生能够运行自身的元认知系统，对自己厌烦的学科、厌烦的人和事件等，具有反思分析、自觉调控的能力；至少能够分清是自己在烦，还是该人、该事客观上值得自己“烦”？（专题讲座，自主选听课制度）

成立学科元认知干预技术兴趣实验班，被试学生能够形成正确的元认知学习策略，并且体现在学科学习的过程中，对学科学习产生积极影响，与对照班产生明显同类指标差异显著。（班主任申请，领导审批，全面实施三部分）

（六）进行学生家长的智力观、人格观教育。

建立健全重点学生家长心理教育与潜能开发教育体系，实现学校、家庭教育关键内容一体化，协作化。

1．为重点学生解决好家庭教育中父母对子女学习干预不当；智力观偏差对学生误导；家庭矛盾冲突导致学生情绪波动等问题，为学生创造高效学习环境。

2．与父母协作，做好学生价值观念教育攻坚战。树立学生为父母、为母校、为祖国负责、争光的崇高理想、博大胸怀和负责观念。

3．克服娇惯子女教育等弱点，培养学生不怕困难的人格品质。共同反思和培养学生在学习和其它困难面前不逃不弃，不尤不怨，知难而进，体验苦尽甘来，形成积极的苦乐观等。

4．指导家长科学教育孩子，帮助家长规范教育孩子的行为。

（七）心理教育技术指导老师进行有效教学。

关注学生兴趣、情绪培养和知识构建，建立新型的知识观、情绪观、顿悟观，打造有效教学课堂，大幅度提高教育教学质量。

（八）形成心理教育校园文化。打造校园心理教育文化的关键点，在于要使绝大多数的教师、学生乃至重点学生家长从心理教育技术的帮助、学习和应用过程中明显受益，尝到甜头，并因此养成遇到问题求助心理教育技术的思维取向与习惯。通过心理教育技术自身有效解决问题的魅力，和体现在师生人格中的元认知智慧的内在动力之美，来增强心理教育技术在校园里的自然生命力。因此，打造校园心理教育技术文化过程中普及的技术知识点内容不在其多，而在其有效和运用之成功。因此，要精心建设心理教育技术校本教材和校本课程；精心建设好课外活的内容和形式。保证凡是进到学校工作或学习的教师、学生，都会从心理教育技术的普及和应用中受益。以此促成人人懂得、个个会用心理教育技术的校园文化及传统。

五、学校心理教育特色建设规划

（一）关于优秀生塑造工程

我们所说的学校心理教育技术化建设不同于传统意义上的心理咨询，我们主要的工作是利用心理教育技术，依据学生发展的规律，揭开学生的心理机制和学习机制，找到制约学生成长和学习的杠杆解因素，对学生进行指导、培训和塑造。我们认为制约学生成长和学习的根本因素就是认知、情绪和知识。

我们要通过个案塑造和团体辅导形式，利用心理教育技术，让学生知道，人生的幸福取决于积极的人生态度。让我们幸福的或痛苦的不是事情本身，而是对事情的评价与认知。幸福与不幸都是我们自己制造的。这就需要我们指导学生大量埋藏优秀的传统文化，为学生优秀的人格奠基。建立元认知是一种智慧，学会对自己的行为、情绪、学习状态等进行反思、评价、监督、调控。学会自我觉知、自我管理。让学生知道，影响学习的问题多是情绪的问题，情绪智力决定生理智力，积极的、优势兴奋的情绪促进高效的学习状态，指导学生学会控制、调整自己的情绪，始终保持积极快乐的情绪进行学习。让学生知道，学科的问题是知识的问题，能力的背后是知识，有什么样的知识才会有什么样的能力。建立知识智力观，明白能力其实是一种程序性知识。

鉴于此，我们在塑造优秀生的工作中，三个年级在除个案优生塑造外，各有侧重。高一年级，侧重心理教育元认知智慧指导，主要是以心理教育课程的形式进行。

高二年级，侧重团体辅导，从情绪与学科两个方面进行。情绪上，比如学习问题、交往问题、个性问题等；学科上，培养学科教练，组织优秀学科和缺腿学科的集中训练。

高三年级，侧重考试焦虑的辅导，和缺腿学科和优秀学科的集中训练。集中开展优秀生塑造工程。

（二）关于心理教育指导下的学科有效课堂

1、技术培训。进行教师心理教育技术培训和外出观摩学习，改变教师教育观念，培养心理教育技术专家型教师，构建心理教育特色课堂。

2、团队构建。组织心理教育研究会，培养心理教育导师和学科专家教练，进行个案、团体辅导和心理教育特色实验班课堂与课程建设。从建设实验班和追踪专家教练课堂入手。

3、课堂建设。

（1）利用积极心理学构建学生学习的动力源，打造积极情绪课堂。

利用积极心理学进行课堂教学的乐趣及学生学习兴趣、学习动力和积极情绪的培养，让学生积极快乐地投入学习。利用积极心理学调动学生积极的情绪和幸福体验；利用积极心理学培养学生积极的人格特征；利用积极心理学营建积极的教学环境；利用积极心理学调动学生群体的活力。

（2）利用认知心理学指导设计教学设计，打造知识程序课堂。

认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮。它研究人的高级心理过程，主要是认知过程，如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等。研究那些不能观察的内部机制和过程，如记忆的加工、存储、提取和记忆力的改变。根据认知心理学的理论，教师课前就要研究学生知识结构与认知结构的关系，对教材内容进行科学编码，设计课堂教学有效性的预期，对课堂有效教学做到心中有数。

（3）利用心理学策略营建和谐实效的课堂氛围，打造生态灵动课堂。在课堂有效教学的研究中，我们同时感受了很多有助于有效教学的心理学策略，对于课堂教学会起到启发的作用。利用专注与倾听技术引发学生的积极参与；利用重述与具体化技术规范学生的知识结构；利用引导与面质技术强化学生的认知过程；利用同感与支持技术鼓励学生的积极探究；利用保护与自我开放技术调动学生的情感体验。以心育心，让课堂回归本真，让教与学活动成为师生心与心的有效交流与知识的同步传承，构建和谐、舒畅、快乐的教学相长的生机课堂。

5（4）利用元认知智慧培养情绪、知识、认知智力观，打造科学有效课堂。利用元认知智慧帮助学生构建情绪智力观，调动学生积极的学习情绪；利用元认知智慧帮助学生构建知识智力观，掌握学习的规律，进行有效的学习。依据元认知的表征观，在学生展示的环节，引导学生全面、清晰、准确地表征知识。学习元认知的同化观，进行知识的归类和演绎，做到知识的同位同化和上下位同化，内化所学的知识。明晓三种知识（陈述性、程序性知识、策略性知识），建立元认知智慧，学会自我管理。体味元认知的顿悟观，引领学生灵感思维，点拨恰到好处，让学生豁然开朗解决问题，进行迁移创造。依据元认知的图式观，建立题型中心图式和形式图式，研究陈述性知识、程序性知识、策略性知识的规律，建立知识框架，进行有效学习。利用元认知智慧帮助学生构建认知智力观，促进学生快乐健康成长。

4、构成元素。构建“唤醒动力源、干预潜意识、调动积极情绪、培养元认知智慧”的有效教学课堂模式，构建学科有效课堂，帮助学生科学快乐地学习。

（三）关于青年教师心理教育技术培养

1、技术培训。对青年教师进行心理教育技术培训，聘请专家讲学，构建青年教师心理教育知识框架，培养有特色的优秀青年教师。

2、定期教研。制定青年教师每周一次的定期研讨制度，进行课堂教学有效性研究，采取导师制，进行“一对一”、“一对N”有效教学课堂督导，进行优质课评比，推动青年教师专业成长。

3、活动锻炼。开展青年教师才艺、说课、教案等展示活动，展示青年教师精神风貌，和专业特长，调动其爱岗敬业情怀。

4、参观学习。开展青年教师校内、校外学习活动，鼓励青年教师积极向老教师学习，向身边的榜样学习，走出去，进行兄弟学校的参观学习，开阔视野，提升教育品位。

5、读书会。开展青年教师读书活动，鼓励青年教师博览群书，并吃透一本教育专著，每月召开一次读书茶话会，培养青年教师人格品味。

（四）关于学校心理教育特色建设其他工作

1、档案建设。建立学生心理健康跟踪档案，建立心理教育中心工作档案。

2、课程开发。建设心理教育校本课程，编著《中学生心理健康教育读本》、《学习的秘密》。建设心理教育指导下的学科校本课程。通过校本课程研发，规范学校心理教育建设和学科课程建设。

3、课题研究：以课题研究带动教师的观念改变和教学的实效性。通过课题引领，规范心理教育工作，提升心理教育品位。

4、家校互助：通过讲座、座谈等形式教育家长，使家长积极支持学校工作。建设心灵使者团，走进家庭，服务社区，为营造和谐的社会心理教育环境贡献力量。

5、心理文化节。开展一年一度的心理文化节活动，形成心理教育文化。

6、组织会议与培训。组织心理教育观摩活动，展示学校心理教育工作，观摩有效教学实效课堂，努力将学校心理教育技术建设打造成市级心理教育样板。把我校建设成为全国心理学特色学校典型。

7、开发渠道。开发社会渠道，利用社会力量“请进来，走出去”，提高学校心理教育的水平。完善心理教育工作室、阅览室建设，构建广阔、多元、宽松的师生心育港湾。建设学校心理教育技术网站，强化“心桥”宣传，全方位开展心理教育工作。

六、健全学校心理教育特色建设保障体系

（一）建立组织机构：

1．聘请指导小组顾问：金洪源（元认知技术研发者）2．成立领导及工作小组： 组长：于书全（校长）

副组长：刘景钢、张华、章国江、（副校长）

成员：王玉文、李鑫、何竟轩、孙娜、陈燕、温洋、韩永箫、赵雪、王秋野、谭俊岩、李国艳、刘学廷、张国庆、王丛艳、李兴及各班主任

3．心理教育中心办公室设在学校教科研办公室 办公室主任：何竟轩 秘书长：孙娜

成员：冯玲、王志宏、王艳、陈燕、井淑兰、竭艳霞、周利杰、温洋、周远英、陈晓燕、赵艳、徐子明、张国庆、王忠民

（二）完善规划实施和评估机制

1．建立学校心理教育技术化建设规划。2．明确学校心理教育技术化建设的任务。

3．完善学校心理教育技术化建设的评估机制。

（三）制定保障措施：

1．工作采取专家引领的形式。由元认知技术研发者金洪源教授为技术总顾问，由15位心理专长的教师为技术骨干，由24位班主任和有兴趣的科任教师为技术研究员，组成一支专家引领、优秀教师参与的强大的心理技术团队，组成心理教育研究会。

2．工作细化到每个班组。班组在领导小组指导下制定出详细的工作计划，计划有时间、地点、人员及落实内容保证。并制定学习、交流、培训等具体要求。

3．制定考勤制度。把集中学习、培训、交流等活动都进行严格考勤，与学校常规教学、教研的要求一致，纳入常规管理。

4．保证专项经费，确保此工作顺利实施。

七、学校心理教育特色建设实施进程

（一）特色建设实施周期：2013年9月——2015年12月

（二）阶段目标、内容、过程及预期成果：

第一阶段：准备及初步实施阶段(2013年9月——2014年2月)1．确定实施目标，落实大连市基地校申报。

2．完成课题项目实施方案，制定实施制度及工作计划。

3．确定实施人员及对象。选拔30名培训教师，确定3个实验班。

4．建立学校心理教育研究会，进行教师心理教育技术培训，培养15名心理教育技术导师和15名专家教练。开发心理教育校本课程及学科校本课程，规范教学行为。

5．学校将心理教育纳入学校教育教学管理工作议事日程，领导重视，教师积极参与。6．进行实施前的教师现状调查，了解教与学现状，收集整理资料，完成初步调查分析。进行实施前的学生现状调查，了解学生心理现状和对学习现状看法，并收集整理资料，完成初步调查分析。为下步的工作打下基础。

7．进行前期动员和过程讲座，让学生充分认识心理教育的意义和学习心理教育的知识。开展班主任培训，让班主任提高对元认知心理教育技术的认识。

8．进行三个年级的个案塑优工作。此外，开展高一年级的心理教育元认知智慧课程指导；高二年级诸如学习问题、交往问题、个性问题等的团体辅导，和优秀学科、缺腿学科的集中训练；高三年级考试焦虑的辅导，和缺腿学科和优秀学科的集中训练。集中开展优秀生塑造工程。进行实验班全程跟踪和学科教练的系统指导。

9．召开一年一度的心理文化节活动，全方位展示学校心理教育成果，推动心理教育规范化、自动化进程。

10．开展家长学校座谈、培训活动，探索家校合作，塑造优秀人格、提高学习效率的有 效途径。

研究阶段目标：在学校形成良好的心理教育氛围，在教师心目中形成正确的利用心理教育提升学业成绩的理念，了解学生学习心理特征，初步摸索出塑造优秀人格和提高学习效率的心理学规律，探索出心理教育特色的有效课堂模式。

第二阶段：全面实施阶段(2014年3月——2015年7月)1．全校开展师生教学关注心理健康活动，进行元认知心理干预的常规化。

2．进一步探讨元认知干预的心理学规律。建立特别学生学习心理健康跟踪档案。3．定期组织交流、研究活动。对项目进行深入研究，形成元认知干预等心理学支持有效模式。

4．建设培优学生成长档案，跟踪调研，并形成经验总结的书面材料。

5．将项目研究渗透于日常心理教育工作，形成元认知心理干预的课堂教育模式，硬化德育，规范课堂，让教学得到升华，扩大特色成果。

6．继续项目研究。提升研究成果，跟踪调研，编辑论著。

7．开展家长学校座谈、培训活动，形成家校结合助教有效模式。8．形成心理教育特色文化，打造学校心理教育特色品牌。

研究阶段目标：加强师生教学中对学生心理成长的重视，形成元认知心理干预等有效模式。形成元认知干预塑造优秀人格、提高学习效率的教育模式，硬化德育，建立教育教学心理保障体系，使有效学习的心理学支持制度化，形成心理教育文化。

第三阶段：总结推行阶段(2015年9月——2015年12月)1．继续进行项目探究。内化元认知干预的心理关注，开展学校心理教育活动。2．继续开展家长学校座谈、培训活动，推广家校结合助教经验。

3．对参与师生进行再次问卷调查，并予以分析、评价、总结，完成项目研究报告及相关材料。汇编研究论文及总结研究成果，完善项目全部研究工作。

4．对元认知心理干预研究成果进行推广，建立保障体系，构建快乐和谐高效教学氛围，创建健康向上校园。

5．形成元认知技术体系，硬化德育，以德育引领教育教学，形成科学高效的教育教学新思路。

6.申报大连市心理教育特色学校。

研究阶段目标：总结出一套行之有效的元认知技术心理教育模式，总结出利用元认知干预塑造优秀人格、提高学习效率的有效途径，并形成模式，构建心理教育技术的德育技术化体系，硬化德育，以德育引领教育教学，形成科学有效的教育教学新思路。构建快乐和谐高效教学环境，创建健康向上校园，为把学校建设成“生态、博雅、人文”的心理教育特色学校而努力奋斗。

八、学校心理教育特色建设成果与深层思考

（一）学校教育科研具体工作的实施与收获

学校教育科研工作室坚持“整合资源，开发渠道，课题引领，全员聚焦”的工作方针。学校高度重视教育教学研究，取得了很多可喜的成绩。

1.关注个例，面向全体，积极开展社团活动，创设民主、和谐、健康的校园育人氛围 2.专家引领，课题导航，提升科学、规范、前瞻的健康教育品位

（1）开发社会渠道，利用社会力量“请进来，走出去”，提高了学校教育科研水平。（2）通过课题引领，规范教育科研工作，提升教育科研品位。3.关注教学，优化格局，聚焦有效教学课堂的心育方向

（1）推广有效教学的心理学支持实践研究成果，关注教育教学，形成有效教学、高效 8 课堂创新模式。

（2）建立学科心理课堂，形成有效教学的心育模式，让每节课都推动学生高效学习，都关注学生心灵成长。

4.开拓空间，营造环境，推动心理教育特色建设的发展

（1）建立“和风心理工作室”，让教师网络生活关注学生心灵成长。（2）组建学生团队，开展多种活动，高效营建学生心灵家园。

（3）建设学校心理网站,学校心理教育技术网：http://www.xiexiebang.com）。

（4）完善心理教育工作室、阅览室建设，构建广阔、多元、宽松的师生心育港湾。5.互利共赢，深化合作，提高对外开放水平

（1）继续与专家合作，提升教师理论水平，建设优秀生塑造工程。

（2）继续与报刊杂志社合作，宣传推广研究成果，建设品牌心理教育室。

（3）开拓与全国兄弟学校心理教育合作领域，互相学习，互相帮助，打造心理教育知名品牌。

6.家校联合，社区服务，建设和谐家园

（1）建立“家长学校”，通过家长学校培训与研讨，为学生营造和谐的家庭教育环境。（2）建设心灵使者团，走进家庭，服务社区，为营造和谐社会心理教育环境贡献力量。总体来说，学校教育科研部门广泛地开展了心理教育工作，对师生心理的健康发展发挥了巨大作用。同时，也促进了学生学业成绩的提高。

（二）学校教育科研工作的研究成果 1、2009年7月，市级课题《普通高中特殊学生教育与心理救助的研究》结题。2、2010年5月，省级课题《普通高中课堂有效教学的心理学支持研究》结题。3、2010-2011年，6篇教师论文在《中小学心理健康教育》杂志发表。近60篇论文获得省级论文一二三等奖，其中，何竟轩老师的《普通高中课堂有效教学的心理学支持研究》被人民大学《中小学教育》收录，拓展了心理教育研究的广度与深度。4、2011年9月，学校正式确定了“以心育心：开拓心理教育特色学校建设”的方针。同时，孙兆礼校长在国家级刊物《中小学心理健康教育》上发表了《学校心理健康教育技术化之路》，系统地阐释了这一办学思想。5、2011年10月，省课题《普通高中心理教育特色学校建设的实践研究》开题研究。6、2011年12月，共青团中央主管的《人民教师》杂志以《学校心理健康教育技术化之路》为题对学校心理教育特色建设进行了专题报道，并授予“中小学心理健康教育示范校”称号。7、2012年3月，省级刊物《新课标研究》发表了何竟轩老师的《学校心理教育技术化特色建设构架思考》文章，系统地阐释了学校心理教育特色建设的构想。8、2012年9月，学校心理教育特色建设校本课程《中学生心理健康教育读本》出版。9、2013年1月，谢金友校长在《中小学心理健康教育》杂志上发表了题为《以心育心：开拓学校心理教育技术化之路》的文章，高调阐释了学校进行心理教育特色学校建设的思想。10、2013年2月，谢金友校长又在《中国教师》杂志上发表了题为《以心育心：建设心理教育特色学校》的文章，明确了学校心理教育特色建设内涵，为学校发展指明了方向。11、2013年3月，于书全校长继续推行学校心理教育特色办学的思想。并开展了心理教育面向全体，深入课堂的实践研究，并取得了大量卓有成效的收获。同时，学校被评为“大连市心理教育特色项目学校”。12、2013年8月，学校被评为“辽宁省科研百强学校”。

（三）学校心理教育特色建设的思考 我们认为，进行学校心理教育特色建设最大的收获是实现了一次教育观念的革命——把 9 学校教育理解为一种技术，实现了人人可领悟操作，人人可达到效果的目的。其次，使学校心理教育变成了硬任务。它使德育工作指标化，以德育引领教育教学，优化教育教学质量，变德育的软干预为硬干预，形成了科学高效的教育教学新思路。第三，他们感到，学校德育智育不能不干预潜意识。第四，课堂融入心理教育元素是教育教学的本真回归。第五，扩大了青年教师培养的内容与途径。第六，它让校本科研、校本师训有米为炊，大有作为。

当然，教育的改革是永无止境的，十中人心理教育技术化建设也只是刚刚开始，教育的求索还是漫长的。但，展望未来，十中人依然信心满怀。前进中，我们将全力推进心理教育技术化建设，更深层次地进行教育教学改革，打造全国特色发展的教育品牌。