盐城协和医院幸“孕”在传递,感恩在继续

第一篇：盐城协和医院幸“孕”在传递,感恩在继续

感恩在延续幸“孕”在传递

——盐城协和医院第六届宝宝节活动后续报道

2011年国庆节期间，是盐城协和医院“第六届协和宝宝节”的大喜日子。筹备了几个月的“第六届协和宝宝节”活动，从近万名协和宝宝家庭中“精选”了100多个协和家庭代表参加的热烈场面，吸引了多家媒体及社会各界的关注。

一个个协和家庭，协和宝宝、协和爸爸、妈妈们怀着一颗颗感恩的心再次回到盐城协和医院。这是一场家人的团聚，也是一场心的相偎相依，更是一场爱的凝聚。在这个别开生面的家庭盛会中，他向协和医院的不孕不育专家们诉说着感恩之情，把挚情都寄予在了一束束鲜花与一面面锦旗中。如今，活动已经落下帷幕，但是协和宝宝，协和爸爸、妈妈们在这些天时间里，却留下了一颗颗感恩的心和一个个动人的故事。

她被判生育死刑，却在协和喜得两子

自述人：阿惠，29岁，中学教师。

我和老公是高中同学，2003年结婚半年后，我便如愿怀上了宝宝。然而，天有不测风云，一次意外车祸却导致自然流产，全家人一下子陷入了巨大的痛苦之中。之后，我们决定重新要一个宝宝，但是过了一年多，我的肚子丝毫不见动静。和老公双双去医院检查，医生说，我没有排卵，原因是多方面的：输卵管不畅、黄体功能不全、孕激素偏低。那段日子里，我吃了很多药，但是不仅没有怀孕，反而打乱了我正常的内分泌。花了2万多元，毫无效果，后来医生告诉我，唯一有希望的办法就是采取人工授精。高昂的费用让我们却无法承担。老天不负有心人，在跑了多家医院治疗无果后，我来到了协和医院。孕育专家卜玲霞主任为我详细分析后制定了一套周密的治疗方案：先采用COOK导丝输卵管再通术为我疏通了输卵管，再用中西结合医三期疗法进行黄体功能调节、孕激素调节，促进排卵功能恢复。功夫不负有心人，在协和医院接受治疗5个月后，我成功的怀孕了，家里人别提多高兴了。而当4个月后的一次检查，更让我们家的幸福升到了顶峰，因为B超显示我怀的是一对双胞胎儿子，全家人都觉得这是上苍对我的恩赐。在此，我由衷的感谢协和医院，一下给了我两个孩子。

五年艰苦磨难，不育男当上准爸爸

自述人：卢先生，33岁，个体。

我们是六年前结婚的，婚后就想要一个宝宝。没想到，一直过了二年妻子都没有怀孕的迹象。到医院检查，医生说是由于我的精子质量不好所导致的。起初，以为这种病很快就能治愈。谁知此后的近五年时间里，我们尝试了各种治疗方法，辗转全国各地，效果都不理想。一次偶然的机会，在电视上看到了盐城协和医院的《孕育档案》后，我们们决定再做最后一试。

当时是龚云飞主任接诊的我们，并做了系统性检查。精液查、彩超与生殖器内分泌三项检查结果显示，我是抗精子抗体呈阳性，精子存活率仅为18.57%，且精子运动能力均为0，是典型的免疫性不育和弱精症的症状。还好，在准确诊断出具体病症后，我接受了盐城协和医院特色中西医治疗，很快便收到了神奇的效果。不到两个月，妻子便成功怀上了宝宝。今天借第六届宝宝节活动除了要感谢龚主任的精心治疗之外，我还要将自己的经历告诉更多曾经像我们一样迷茫的夫妻，介绍他们到盐城协和医院就医，到这里真的就有了目标和希望！

作为曾经的患者，协和爸爸、妈妈们得到了一个圆满的结局，通过协和医院专家们的不断努力，使得一个又一个濒临破裂的家庭有了孩子的笑声，协和医院也因此被百姓们亲切地称为“送子园”。“第六届协和宝宝节”在记录协和宝宝风采的同时，继续面向社会征集不孕不育病例，帮您实现生育梦想，尽享天伦。凡确诊为不孕不育的患者均可申请由中华基金会、盐城市慈善总会提供的2000元慈善助孕基金援助。

征集范围：

女性不孕：输卵管粘连、阻塞、不通、迂曲、积水、月经不调、多囊卵巢、卵巢囊肿、子宫内膜异位、盆腔粘连、子宫肌瘤、人流后遗症等需要手术治疗的不孕患者。

男性不育：输精管梗阻、隐睾、少精、弱精、精子活力低、不液化、精索静脉曲张、生殖器官畸形等原因引起的需要手术治疗的不育患者。

相关链接：协和不孕不育诊疗中心

盐城协和医院作为盐城市不孕不育诊疗中心，中心汇集了一流的不孕不育科研与诊疗权威专家，依托上海生殖医学博士杨建华教授；北京协和医院田登汉、何翠华教授等数十位专家资源，以及先进的诊疗设备构筑而成联合会诊平台。

中心独特运用 “六联黄金助孕疗法”、“宫腔镜下介入复通术”、“DTB双效立体平衡疗法”、“美国COOK导丝介入术”、“精索静脉曲张高位结扎术”等全面攻克不孕不育症。根据患者临床上的不同症状，科学地制定个性化的治疗方案，本着“专病、专治、专药、专方”的原则，并配合高效的手术治疗和物理治疗，已经成功让近万对不孕不育夫妇圆了生儿育女之梦。

第二篇：温暖在传递

温暖在传递

一位老师曾对我说过，要做一个温暖的人。老师的教导至今仍让我感觉到来自她最初关怀的真切暖意，同时更让我领会到倾心成长的价值所在。人之初，性本善。本色善纯的原始情愫既牵连着真又夹系着美：随手扶起跌倒路边的小女孩，顺手关掉滴水的龙头…这样的细节会不断的滋养我们的情感，培养出我们关爱的情怀，这是一种完整人格结构和精神追求，是抛弃了小我的价值观建造。老师用点点温暖传播文明火种，我感动于这份传业授道的无私。

这个世界每天发生着种种故事，但往往最能打动人心的都是人与人之间平凡朴素却又温暖感动的琐事，而这些琐事更是在生活中处处可见。比如在周一的财务例会上就发生了这样一件小事，同事突然在在会上说起我在准备考证的事，反应不及的我当时很是尴尬，因为有过多年职场经历的我，在加入振龙后又做回了当年并不十分钟意的会计老本行，因此对于考证这件事我本身是拒绝的，加上年纪的增长以及多年职业病的影响，脑力和体力都有点力不从心。今年我也是抱着试试看的心情报了名，甚至都没有和家里人提及，我也在心里暗暗的想如果考不上的话对于这个年纪的我是不是有点颜面无存啊！所以当我们领导笑着对我说：“没事的，今年就当是练练手，明年还有机会。”她的一句话顿时如一缕春风化解了我的尴尬同时也鼓励了我。有时候，一句暖心的话或者只是一个笑容刚好传递给了需要的人，那么这个人所接收到的能量也是非同小可的。记得我在刚接手农庄账务的时候很是吃力，特别是冷库的进销存表让我很是头疼，郁会计知道后特意抽了半天时间手把手地教我，告诉我每张单据的来源流向、各个报表之间的关联及编制过程中要注意的事项，以至于在以后的工作中我都能比较轻松地完成。在平时工作中碰到不懂的问题就打电话问她，她每次都不厌其烦回答我的问题并耐心得指导我。与郁会计配合的这段时间，我确实受益匪浅，学到了很多东西，也让我切身感受到了振龙的“传、帮、带”的精神是如此的温暖、窝心。

我们振龙财务部是一个很友爱的团队，去年在我工作遇到瓶颈的时候，领导和同事都纷纷给我打电话发微信，让我充分感受到团队的温暖。可能大家觉得这些事都微不足道，但我却真真实实地被感动了。在人世间，最可贵的就是那一颗颗善良的心，一份份温暖的情谊，才能谱写出一曲曲感人的乐章。

人的一生中，我们都多多少少经历了各种各样的故事，让我得以理解了认知生命、觉醒思想到筑造精神这样一个抽象的成长过程。我也希望大家能从振龙的企业精神中领悟到生命奉献的意义，用一个个小我的成长铸就振龙的辉煌！

第三篇：幸 福 在 路 上

幸 福 在 路 上

泉沟中学在积极投入打造幸福教育,推进和美校园建设的活动中，组织全体老师认真学习了学校此次活动的实施方案。为了把我校打造成幸福和美校园，学校做了许多工作，现在把此阶段的工作总结汇报如下：

把“幸福教育”作为泉沟中学特色创建的方向，出于两个层面的考量。其一，我们泉沟中学现有学生2100人。生源复杂，教师付出的辛苦多，教师的职业幸福感缺少。幸福教育成为家长、教师、学生共同期待。其二，泉沟中学正处在“素养积淀”的内涵发展时期。我们需要“幸福教育”作为精神支撑，将精神力量转化为行为意志，实现思想实践向精神财富的转变。所以，社会的需求与我校的发展结合于一点，那就是“追求幸福的教育，享受教育的幸福”。我们相信：“幸福教育”将会给泉沟中学的发展，给泉沟的教育增添新的魅力。

什么是幸福教育？我们现在幸福吗？面对这样一个问题，或许每一个人都会给出不同的答案，但在经过幸福教育实践后的今天的泉沟中学有了统一的认识：教育的结果是为了人的幸福，教育的过程是人体验幸福的过程。换句话说，为了学生的明天，意味着教育为学生未来的幸福生活做准备；为了学生的今天，意味着学生正在接受的教育过程本身应当是幸福的。我们确立了“做最好的自己”的培养目标，全力推行幸福教育：创建幸福校园，打造幸福教师，培育幸福学生，让幸福充盈在教育生活的每一天。我们从以下三方面进行了探索：

一、以校园为对象的环境探索——用人本文化建设幸福校园 一所幸福的学校，要为孩子一生的学习奋斗打好坚实的基础，让他们的童年生活过得快乐、幸福，等他们走出受过启蒙教育的学校之后，无论是在人生的哪个阶段回忆起儿时的学习生活，都会觉得难忘、有意义，都会不由自主产生一种留恋、珍惜的情感。要做到这些，首先要把学校的“硬件建设”搞好，让所有的教师和孩子在学校里都会有一种满足感、舒适感、温馨感。

我们从“四化”入手，着力加强校园文化建设：（1）净化。校园干净整洁是文明的第一标志，也是学生养成良好卫生习惯和社会公德的重要影响因素，因此我们提倡“建幸福校园，做文明公民”。（2）美化。我们重视校园的绿化美化工作，通过种花植树，绿化校园，经常性的粉刷墙壁和栏杆，使校园常绿常新，保持生机与活力。（3）人性化。校园建设以人为本，处处洋溢着文化气息，如活泼多样的班级文化，温馨优雅的办公室文化，和谐进取的学校文化，主题鲜明的走廊文化，洁净文明的厕所文化等等，让每一面墙壁都说话，让每一个景点都育人，润物无声，潜移默化。（4）现代化。在市教育局和镇党委政府领导的关怀帮助下，学校的硬件设施得到极大改善，修建了高标准的学校运动场、篮球场，重新装备了实验室、阅览室等功能教室，去年又实现了班班多媒体和教师人手一机。着力打造信息化校园，于无形中为孩子们的快乐成长打下了坚实的基础。

二、以教师为对象的管理探索——用人本思想锻造幸福教师

在注意了静态环境的建设后，我们还注意教师、学生的动态环境的建设。行为源于思想。从幸福教育创建初期，我们学校的领导就担当起理念的倡导者，将幸福教育的理念融入管理之中。

（一）幸福之情融入管理

校园人际关系和谐

幸福教育的建构离不开教师的幸福，学生的幸福是以教师的幸福为前提的，没有教师的职业幸福就没有学生的幸福可言，教师的幸福生活就是教育幸福。为做到这一点，学校从教师的切身利益出发，从学校的长远发展出发，学校召开教代会，优化了学校质量奖励办法、教师德育常规工作奖励办法、班主任常规工作奖励办法等管理制度，从监督教师到关注教师，从结果性评价到发展性评价，让教师在每一项细致的工作中都有明确的要求。在教师中深入地开展“幸福在泉中”等系列活动及专题研讨活动。这些活动提升了教师的幸福观和感知幸福、享受幸福、创造幸福的能力，让教师明确了教师的教育生活应该是幸福的，是教育的必需。

（二）幸福之情溢于职责

工作氛围爽心怡人

其实对于教师来说, 是否能时时处处感到幸福是很重要的, 我校打造了年级建设，制定了“幸福年级”考评办法，以团队绩效评价年暨老师，让教师群体抱团发展。学校树立“教师培训是教职工最大福利”理念，先后派出部份教师到外地参观学习，开拓教师眼界，努力提高教师的综合素质。尽力达到学校管理的最高境界“让每位教师都感到教师自己的存在和重要”。在繁忙的工作中，学校不忘为教师创造一份快乐与休闲。“元旦联欢晚会“的难忘，篮球赛、羽毛球、踢键、跳绳比赛、趣味运动会、绑腿跑比赛，让教师们领略了各项赛事的风采，他们以多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。我校以“幸福教学”课题为龙头，统领整个学校教育科研工作，满足更多教师成就自我的需要。

（三）幸福之情凝于团队

互爱互助共同成长

欣赏、合作、分享——这是泉沟中学构建和谐团队的“6字格言”。在泉沟中学这个团队里，教师之间有合作和分享的意识，相互欣赏，相互理解、视界融合。它的表象是平等沟通，真诚交往，合作共享的相处态度和做事方式，它的内隐是对他人的尊重宽容，将心比心，善解人意，对自己反观自照，注重内养，实现自我发展的价值取向，使学校成为生机勃勃的文化心理共同体，让幸福不断充盈在我们的教育生活中！

我们的老师辛苦着，并幸福着；勤劳着，并幸福着；奉献着，并幸福着。这种幸福来源于重任在肩的自豪；来源于倾心科研的兴趣；更来源于学生发展的成就。师生共同成长，相互感应，不断荡激，共享着内心幸福的体验，这才有师生彼此的幸福。

三、以学生为对象的课堂探索——用成功思想培植幸福学生

（一）打造幸福课堂——我探究

我幸福

幸福的课堂是自主的课堂。我们以学生为中心，尊重学生感受，鼓励学生质疑，给予学生自由学习的时空和自主学习的权利，让学生真正动起来，全面参与，全员参与，全程参与，从而解放了学生，他们以前所未有的热情投入到学习中去。学习，真正成为了学生自己的事情。幸福课堂是趣味的课堂。我们根据学生的年龄特点、知识经验和认知规律，抓住学生思维活动的热点和焦点，为学生提供丰富的材料，进行生动的设计：有的从新颖巧妙的导入开始，有的从生活中喜闻乐见的实情入手，有的运用活泼生动的教学手段，激发学生探索的欲望，唤起学生的学习兴趣。课堂上，同学们兴致勃勃，乐此不疲，笑声阵阵，书声朗朗。学习，真正成为一件有趣的事情。幸福课堂是互动的课堂。学习，真正成为一件快乐的事。

(二)实施自主管理——我做主

我幸福 为了给孩子提供一个展示自我的平台，更好的增强学生的自主管理能力，我们改变了以往传统管理的老办法，转而采用“事事有人管，人人有事做”的自主管理模式，全面推行校园实践岗招聘制和班干部轮换制，全面设岗，人人竞岗，让学生在自主管理中实现自我成长。一是开设了各种学生实践岗位，具体有：文明监督岗、小卫士行动队、礼仪形象大使等。孩子们在“选岗”“上岗”的轮换中，强化了责任意识，提高了公民素养，享受到为他人服务的使命感与责任感。(三)开展多元评价——我自信

我幸福

我们相信“多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生”。坚持全员参与、全面评价、全程实施的评价原则，以即时评价、操行评语和学生成长档案为载体；以自评、互评、老师评、家长评为基本形式；以综合评价、专项评价和学科评价为主要内容，全面推进学生评价制度改革，为此我们依托“校园之星”，构建起多元化的综合评价体系，力求使每个学生都能成为“明星”；学生的每个方面都能得到发展；学生的每点进步都能得到激励，从而使每个孩子都有机会体验成长的快乐，收获成功的喜悦，搭建起张扬个性的舞台！依托各种活动，学校组织了形式多样的评选：如优秀班干部、文明小使者、学习之星、体育之星、艺术之星、劳动之星、进步之星、纪律之星等的评选。既体现共性，更关注个性；既关注学生的智力因素，更关注学生的非智力因素，既注重学生的能力差异，使评价更富人性魅力，学生的素养得到全面提升，校园因此而呈现出勃勃生机！

(四)丰富校园生活——“星光无限”

为给学生提供一个幸福成长的环境，一个全面发展的空间，一个充分展示自我的舞台，我们为学生营造了丰富多彩的校园生活。例如每年春秋两届的运动会、体育艺术节、读书节、科技节、英语节全员参与、形式活泼，不仅使所有学生都得到锻炼，还为有特长的学生提供了展示自我的舞台。经典诵读入情入境；科技比赛你来我往；民族舞蹈轻舞飞扬；声乐合唱歌声嘹亮；英语表达生动流畅；篮球、乒乓球运动激战正酣；美术星空风光无限，真可谓“八仙过海，各显神通”。朗朗诵读声、充满童稚的辩论声、运动场上的欢笑声，谱成了一曲快乐、和谐的乐章。校园，真正成为了学生成长的乐园。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”幸福教育的实施，迎来了处处梨花遍地开的景象，也不断为学校赢得社会声誉：学校先后被命名为“泰安市数学学科教学基地”，学校连续九年被评为：“新泰市中考工作先进单位”。学校先后被评为“新泰市参加泰安市运会先进单位”“泰安市体育传统项目学校”、“泰安市实验室优秀学校”、“泰安市教育教学先进单位”、、“泰安市管理规范化学校”、“泰安市文明单位”、“泰安市教书育人先进单位”、“泰安市课程改革工作先进单位”、“泰安市校园文化建设AAA级学校”、“山东省教育示范学校”、“山东省规范化学校”“山东省艺术教育示范学校”、“全国百家书香校园”、“全国特色语文校”、“泰安市规范汉字书写教育特色学校”、“泰安市十大师德标兵学校”山东省优秀教育网站等光荣称号。

我们更引以为自豪的是，自实行幸福教育以来，教师、学生的精神面貌发生了巨大的改变：教师们比以前更亲切、更自信了，孩子们比以前更可爱、更快乐了。幸福在路上，河北一人每一天都享受着幸福时光，幸福在路上，我们相信未来的风景比今天更令人向往！也许这种幸福感的追求永无止境，也可能我们一时还无法达到理想的境界。但人在旅途，在向着至高境界的进发中，我们将一路收获风景，收获智慧，收获成长，品尝幸福

第四篇：爱,在继续

爱，在继续

有人说，社会进步了，人情却淡漠了。在感动中国里，我们却发现好人就在我们的身边，而且不断地震颤着我们的心灵。看到那些感人的事迹已被定格为精美的画面的时候，我们会感到阳光被揉碎，暖暖的，撒在心间。

做人,就算不为昨天，至少也应该期待今天的美好。没有人会想到在感动中国的舞台上，会出现那么一个稚嫩的脸庞。透过稚嫩的脸庞，看到的不只是希望也有隐约的风霜。让人不经问到,在这个女孩的背后到底有着什么样的故事呢？

了解到,原来就是这个女孩幼童时的呼声唤起了养母活下去的勇气。12年，4000多个日月，她伺候养母，操持家务，一日都没有懈怠过;学习在她的眼里更是没有放松过。就是这样，她学习与家庭两不误，挺过了日日夜夜，浸润在自己不断精心呵护的母爱中。这是多么的令人感叹啊！就在所有人都在慨叹似乎所有的苦难都降临到这个孩子身上的时候，她却依然微笑。是的，昨天也许不好，今天却要努力地活下去，何不快乐地笑，笑着活下去呢？

不可否认的是，是那种向往幸福的劲头支撑着人们不断地崛起，不断前行。有时我们会发现，即使幸福的力量是那么的渺小，但是通过不断地积聚，不断地付出，就会有无穷的幸福力量。

在毕节有一个靠卖羊肉串资助贫困学生的新疆慈善家阿里木，真正诠释了慈善没有门槛，有心就可以为慈善扇风点火的佳话。5000元的助学金虽少，却是个沉重的份量。他一直以最简单的方式用自己的绵力资助了100多名贫困学生的学习。自己苦，不算什么，就算一切都化作一个一个的3毛钱，只要不断地积聚就可以帮助人；就算是没有血缘关系，也阻止不了爱的传递。是这份慈善的心，使他收获了爱情，一位年轻的大学生帕兹古丽来到他的身旁，从此，两人开始了共同为慈善献爱心的甜蜜旅途。

不论起点，只是让过程风景无限，草根慈善，依旧可以用人间烟火展现善良情怀。

按古人说，天下是分久必合，合久必分的。是的，地域是可以不断的分割，离散的；可是人的感情却是难分难舍的，不断地牵连的。大家熟知，是由于历史遗留的问题，到目前为止，台湾还没有回到祖国的怀抱，是台湾的人们不愿意回来吗？根本不是；那份血浓于水的情谊是一场战争就可以说断就断的吗？当然也不是，否则就没有余光中的乡愁了。连动物都是有感情的，何况人呢？

所以台湾爱心人士张平宜坚持12年爱心长征，改变山区麻风病村的义举不仅改变了麻风村孩子的教育，更重要的是拉近了海峡两岸人们的心。张平宜，一个台湾的记者，因为采访而在大营盘停住了脚步，是生命的力量感触了她，促使她决心帮助这些孩子。在台湾不断的演讲，鼓动潜在的慈善势力，终于再次回到大营盘，给孩子们带来了希望。现在麻风村终于有了九年制的学校，并有了第一批小学毕业的学生。从此大营盘的孩子不再孤独，不再需要隔着河流看烟火了。

是这份沉重而深远的爱停驻在心间，不论地域，不论种族。

不仅仅是这些，还有太多的感人事迹在我们的身边，不断地感触着我们的心，洗净着我们的灵魂，牵引着我们不断地去为他人，为社会，更是为了自己去实现价值。为新中国核事业作出巨大贡献的科学家朱光亚，为官清廉的公安战线楷模刘金国，为人民群众奉献一生的党的基层干部杨善洲，中国肝胆医学年届九十依然工作在手术台上的医生吴孟超，在危急时刻奋力救下坠楼婴儿的最美妈妈吴菊萍······,太多太多了。

爱可以小到一句问候，爱可以大到民族大义。在看感动中国的时候，心中不时地充满了心酸，这种心酸不仅仅是对别人不幸遭遇的，也有对自己未能更多做到帮助别人而感受到的。开始不时地感觉自己是多么的渺小，不断地自我考量自己的人生价值。是的，在这个物质充裕的年代里，在感受幸福的同时，我们真的应该想想还有多少人没有吃饱饭，没有穿暖衣，更不用说没有受到最基本的教育了。心系他人是何其的重要啊！

有太多的感动让我们泪流不止，有太多的感激让我们无法诠释。我们要做的就是让爱常驻心间。不论昨天，不论起点，不论地域，不论种族，有爱就有希望，有爱就可以照亮他人，有爱就可以让淡漠无处遁形。

姓名 朱玲 学号 11061136 ***

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第五篇：幸 福 就 在 身 边

幸 福 就 在 身 边

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12J08班陈越帆

幸福到底是什么，对于这个问题，我以前真的没有好好想过。读了《幸福是什么》这篇文章之后，才有一了些认识。这篇文章主要写了三个牧童的故事。有三个牧童，他们不知道什么是幸福，智慧姑娘就引导他们做好事。他们来到森林清理了喷泉，然后又砌了一口小井，过路的人渴了可以来喝口水，他们为过路的人做了一件好事。他们通过自身实践，明白了幸福的获得是要靠劳动，做对别人有益的事情。

以前我认为吃好吃的，穿漂亮衣服，整天高高兴兴得玩，要什么就买什么，那就是幸福。在那种思想的支配下，我整天什么都不想干，学习也不用功，就想玩。爸爸、妈妈回家以后已经是疲惫不堪，可还得为我做饭洗衣服等等，忙得团团转。每逢到买菜的时候，总要先问问我想吃什么，我说什么就买什么。

记得有一次，我跟我爸爸到城里去，街边有香喷喷的栗子卖，我很想吃。可是价格比较贵，一斤20块。爸爸一看太贵，就对我说，等会再买个其它的吃吧。我眉头一皱，撅起嘴耍性子。爸爸没办法，只好给我买了。吃着香甜的栗子，我笑了，可我哪知道，那天我把爸爸本打算给妈妈买药的钱给花了。

随着年龄的增长，我渐渐觉得那不是什么幸福，特别是读了《幸福是什么》这篇文章之后，我更觉得自己以前做得不对。

那天，我跟乘车到姑妈家去，途中一位白发老奶奶上了车，但此时已经没有座位可坐了。她那么老了，路又不是太好，她能坚持得住吗？想到这儿，我毫不犹豫得站了起来，对她说“老奶奶，你到这儿来坐吧！”她先是推辞着不坐，但在我的一在坚持下，她坐下了！坐下之后，她就开始夸我，车上的人不住地夸我。当时，我心里充满了幸福的感觉，比小时候吃石榴可好多了！

我要像文章中三个小牧童那样，从小有一颗爱心，从点点滴滴的小事做起，像智慧姑娘所说的那样，用自己勤劳的双手去创造幸福，去寻找幸福！