第一篇：医学检验技术专业行业调研计划-李丽芳
医学检验技术专业行业需求调研工作计划
红河卫生职业学院医学技术系
一、目的：
为了有效开展医学检验技术专业行业需求调研工作，弄清我国及云南省行业发展现状，市场对检验专业人才的需求情况，找准检验专业建设的方向,特做此次调研工作。
二、时间：2014年7-8月
调研单位：医院检验科、中心血站、疾控中心、试剂公司（如昆明金域检验中心）。注释：根据我院的发展现状，结合医学检验技术专业学生的专业特点，我们应该向基层医院展开调查，例如县级医院、乡镇卫生院等。
调研对象：医院检验科主任、实训基地带教老师，医院、企业负责人，一线员工，毕业学生，实习生等。
三、参加调研人员：医学检验专业教师。
四、方式：通过书面问卷、个别面谈法、座谈会访谈、考察走访各单位等。
其中，访谈与问卷调查、调研报告编写步骤包括：
（一）制定调研问卷和访谈提纲。
（二）在各单位召开医院或企业负责人或人力资源部门负责人访谈会。要有照片资料、视频资料和会议纪要。
（三）走访医院或企业，对医院或企业人员（要求不同工作岗位的人）进行问卷调研；要有照片资料、视频资料和问卷分析报告、聘请的行业专家的基本情况登记表。
（四）行业发展现状数据分析。
（五）专业发展现状数据分析。
（六）专业人才培养模式及课程体系改革文献资料收集。
（七）形成调研报告（初稿）。
五、调研工具：包括：交通工具、电脑、照像机、调查问卷样表等。
李丽芳
2014-7-8
第二篇：医学检验技术专业调研报告
医学检验技术专业调研报告
医学检验技术专业是培养适应我国二十一世纪医药卫生事业现代化发展需要，培养热爱祖国、拥护党的基本路线，德、智、体、美、实践全面发展，具有较高基础医学、临床医学知识和能力，具备医学检验、临床诊断等方面的理论知识和技能，能够在各级医院、血站及防疫等部门从事临床临床诊断、医学检验及医学类实验室工作的具有较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。
随着我国人民生活水平的提高，社会保障体系的完善，国家医疗政策的出台，让更多的人有条件就医，对身体健康更加重视，这也对医学检验人员提出更多的需求。另外医学发展需要一批批的医学实验技术人员来不懈努力。因此，根据社会对人才的需求和我们办学实际情况，提出设置医学检验技术专业。
一、医学检验技术目前状况
（一）基层医疗卫生机构医学检验现状与人才配备情况
在山东济南地区随机调查了16家基层医疗单位56名检验专业毕业的大学生。并通过访谈、座谈、填写调查问卷、文献资料检索等，对16家医疗机构中检验及与检验相关的工作人员进行调查，其中有3家社区卫生服务中心，13家基层医院。在调查中发现各基层医疗机构均配备了较为现代化的医学检验设备，如半自动血球分析仪、生化分析仪、尿液分析仪、酶标仪以及离心机、恒温水浴培养箱等，能开展血、尿、粪三大常规及肝功能、肾功能、血液生化、病原学检查及免疫检验等各项医学检验检查项目，接受调查的乡镇卫生院及城镇卫生服务中心均表示医学检验技术人员缺乏，特别是有资质的有检验经验的检验技术人员更为缺乏。总结之得出：山东基层医疗卫生服务机构，尤其是乡镇一级的卫生院以及社区服务中心，虽然检验设备都较先进、完善，医院开展的医学检验服务项目较为齐全，但医学检验技术人员特别是有经验的检验技术人员缺乏状况较为严重，这为高职医学检验专业办学提供了很大的发展机会和空间。
（二）基层医疗机构医学检验技术人员基本情况
在接受调查的32位医学检验技术人员中，其中18位在县级医院检验科工作，有14位是在县级以下医院（即乡镇卫生院或城镇社区卫生服务中心）检验科工作。总体说明，县级医院的医学检验技术人员基本情况明显好于乡镇卫生院，乡镇卫生院医学检验技术人员，基本 上都是从中专学校医学检验专业毕业，工作年限不长，学历及职称较低，相当一部分尚未具备医学检验专业执业资格。而乡镇卫生院的14医学检验技术人员中，有11位是近3年从高职院校检验专业招聘到现在的工作岗位。在接受调查的县级以下医疗机构中，均表示愿意招聘大专学历的医学检验专业毕业生，但要求招聘到的医学检验人员，要通过全国检验技师（士）资格考试，考取检验技师（士）的执业资格，能单独开展各项常规检验工作。因此，县级以下的基层医疗卫生机构是高职检验专业毕业生的主要就业去向，目前我们的高职院校就应该承担起为基层医疗卫生机构培养医学检验人才的社会责任。
（三）高职医学检验专业对应的职业岗位分析
接受调查的所有县级医院，均表示希望招聘大专甚至大专以上的检验专业毕业生，乡镇卫生院及城镇社区卫生服务中心均表示愿意招聘高职检验专业的毕业生，这说明，高职院校检验专业毕业生，应以县级以下医疗卫生机构，尤其是乡镇卫生院的医学检验作为自己的就业方向。
（四）高职医学检验专业对应的职业资格分析
我国从上个世纪末开始执行严格的执业资格制度，其中要求从事医学检验工作人员，必须从医学院校相关专业毕业，并参加全国检验技师（士）资格考试，取得检验技师（士）资格证书。因此，学生毕业后能否顺利通过医学检验技师（士）资格考试，应是高职院校检验专业办学效果、教学质量评价的重要依据。
（五）医学检验专业人才招聘渠道分析
在这些基层医疗机构中，高学历高资质的医学检验人才少之又少。本科以上学历的检验专业的毕业生都愿在大城市工作，所以，高学历人才都集中在二级以上医疗卫生机构。所以，乡镇卫生院等县级以下医疗机构是高职检验专业的学生的主要就业去向，各级医疗机构的招聘渠道，完全可以满足高职院校的医学检验专业毕业生的就业需要。
（六）高职医学检验专业教学情况及存在的主要问题
经调查，目前正在开办有医学检验专业的院校中，对该专业的教学，基本沿用的是传统的医学检验专业课程设置，尚未开发有学校和专业特色的医学检验课程。师资上，大多教师均为临床医学专业毕业的专职教师，这些教师由于各方面原因，很少到临床检验岗位开展工作实践，因此缺乏相应的医学检验实践工作经验。近年来，随着政府对高职教育的重视和投入，各学校都购进各种自动或半自动生化分析仪、血球分析仪、尿液分析仪、酶标仪等先进的现代化检验设备，大大改善了医学检验专业实训教学条件，但受到传统教育教学理念影响2
和教师医学检验实践经验和教学水平的限制，对医学检验专业教学上，还是以理论教学为主，以实验、见习或实训等实践教学为辅，理论教学与实践教学脱节现象较为突出，不利于中职医学检验专业学生技能的培养，也不利于学生对专业理论知识的理解也掌握，从而影响了高职医学检验专业的教学质量的提高。
对近3年从各校毕业的高职医学检验专业的56名毕业生的调查中，仅有15名毕业生在毕业后通过了医学检验技士的执业资格考试而获得相应的执业资格，通过率为26.7％，这样低的通过率，除与高职学生本身的文化基础素质较低有关外，更与高职医学检验专业课程设置、培养模式、教学方式方法有关。因此，要提高高职医学检验专业的教学质量，为社会培养实用型、技能型中职医学检验人才，作为办学学校，需要转变医学检验专业办学理念和人才培养观念，必须从人才培养模式、专业课程设置、教学方式方法等方面深入改革，通过改革提高人才培养质量，因此我们的教育教学，任重而道远。
二、设立医学检验技术专业的必要性
（一）卫生事业发展的需要
改革开放以来，我国城市卫生事业有了很大发展，服务规模不断扩大，医疗卫生条件明显改善，人民健康水平不断提高。但是，在我国卫生事业发展中，医学检验方面的人才资源过分向城市大医院集中，基层医疗单位人才资源短缺、服务能力不强、不能满足群众基本卫生保健需要。基层医疗单位是国家卫生医疗建设的重要组成部分，是实现人人享有初级卫生保健的基本途径，也是促进社会公平、维护社会稳定、构建和谐社会的重要内容。医学检验人才资源短缺，限制了基层医疗单位的发展，是看病难、看病贵的根源之所在。设立医学检验专业为社会培养从事医学检验及医学类实验室工作的医学高级专门人才，全面提高基层医疗卫生队伍的整体素质，有利于我国卫生事业的发展。医学检验专业人才相对缺乏，应加大培养力度。
（二）经济和社会发展的需要
基层医疗卫生单位，特别是广大农村医疗卫生机构，急需留得住、用得上，能防、能治的医学检验人才，以保证医疗卫生工作的可持续发展，满足人民群众日益增长的卫生健康需求。随着我国经济发展的不断上升，我国医疗卫生改革的力度将会进一步加大，医学教育的发展也会进一步加快，各级各类医疗卫生保健机构，特别是广大农村医疗卫生机构的人才需求将会进一步加大，这为今后医学检验技术专业的发展，提供了广阔的空间。
（三）就业前景 该专业主要培养适应我国二十一世纪医药卫生事业现代化发展需要的热爱祖国、拥护党的基本路线，德、智、体、美全面发展，具有较高基础医学、临床医学知识和能力，具备医学检验、临床诊断等方面的理论知识和技能，能够在各级医院、血站及防疫等部门从事临床临床诊断、医学检验及医学类实验室工作的具有较强专业技能和可持续发展能力的高素质技能型人才。大学生毕业后的去向呈现多元化，基本的就业方向有以下几种：各级医院检验科、防疫站、血站等部门从事工作，商品检验、环境保护、海关检疫等部门从事工作；也可从事管理，医检设备维修、试剂研制及营销工作，也就是说能适应于社会主义市场经济多样化的需要。
三、设置医学检验技术专业的可行性
齐鲁理工学院是一所经国家教育部批准成立的普通本科高校，校园占地1200余亩，校舍总建筑面积29.0万平方米。学院建有10个实践教学训练中心及实验教学中心，设有8个国家职业技能培训鉴定站（点），常年培训40多个职业（工种）的人员。强校首在强师。一支由专家、学者、企业家和高水平外籍教师为骨干的师资队伍。其中，副高以上职称者占专任教师的45%以上；在专业教师中，来自行业、企业一线的高技能“双师型”教师占45.16%以上。新老携手、专兼结合、共育桃李，充分发挥了教师在办学中的主导作用，一直保持了较高的教学质量，在教育部本科教学工作水平评估中获得“优秀”等级。截止2013年，齐鲁理工学院共获得省级教学成果奖10项，省级实验教学示范中心2个，骨干学科教学实验中学4个，省级精品课程12门。学院图书馆藏纸质图书92.2万余册，电子图书60万册。各类期刊1183种。为教学工作提供了可靠的教学保障，为广大学生提供了良好的学习环境。校园建筑风格独特，学习环境优雅，具有浓厚的学术和科技文化氛围。我院的师资和设施符合设置医学检验技术专业的要求。
四、结论
以上调研报告说明，医学检验技术专业就业前景广阔，方向多样化，社会需求量大，根据目前本专业存在的状况，以及学生未来工作去向和用人单位对专业人才的能力要求，确定本院医学检验专业人才培养目标，开发适合于高职医学检验专业教学的“工－学”结合一体化课程，大力开展教学方式方法和教学评价改革，高职医学检验专业人才培养教育质量一定取得实际突破，为社会培养出更多的实用型医学检验专业技术人才。经过调查论证，证明我院设立医学检验技术专业的条件已经成熟。医学检验技术专业的设立，势必会山东省的医学检验技术专业的发展产生重要的影响和起到积极的推动作用。
第三篇：医学检验技术专业改革形势分析
【摘要】生物化学检验在临床医学检验工作中占居支柱性的地位。在教学过程中面向岗位需求构建课程体系，对课程标准、教学内容、教学方法和考核体系进行全面优化，从而加强学生实践技能和综合职业素质的培养，打造适应临床岗位的技能型专业人才。
【关键词】医学论文；医学检验技术；生物化学检验；教学改革
随着科学技术的发展，医学检验技术在现代临床疾病诊断、治疗效果和预后判断、疾病预防等方面发挥了极其重要的作用。生物化学检验是医学检验技术专业的专业核心课程之一，它能在分子水平迅速直观地反映出疾病状态下人体的物质代谢质与量的改变[1]。生物化学检验课程是医学检验专业的专业核心课程之一，是在分析化学、生物化学、分子生物学、免疫学等学科基础上融合而成的学科，也是一门基础理论和专业实践技术紧密结合的学科。当今生物化学检验内容日益增多，技术越来越呈现自动化、模块化、系统化，这对高职医学检验专业人才培养提出了更高的要求，同时促使生物化学检验教学需要面向临床应用进行改革。为此，结合生物化学检验课程特点和我校实际情况，我们对该课程的体系、标准、教学内容和方法、考核体系等方面进行积极的改革与探索。
1基于临床检验需求，积极完善高职生物化学检验课程体系
高职医学检验技术专业人才培养目标是“培养具有基础医学、临床医学、医学检验等方面的基本理论和技能，能在各层次医院、血站、疾病预防控制中心、检验检疫部门从事检验医学的医学高级专业应用型人才”。目前大多数高职医学检验技术专业基本还遵循传统培养模式实行医学基础课、专业课、实验实习课按顺序分段教学，课程体系构建以学科为中心，与现代临床医学检验技术的飞速发展相比，教学内容相对落后，且重理论轻实践。基于以上现状，我们努力构建以学生为主体，结合临床检验岗位实际需求，注重学生职业素养和应用技能提升，符合就业需求的生物化学检验课程体系。高职生物化学检验课程涵盖内容较多，学时有限，因而我们在原有课程标准的基础上，通过与医学检验专业从业人员广泛座谈，与相关平行学科教师充分讨论，充分参考现行医学检验考试大纲的基础上，以岗位技能需求为重点对该课程的标准进行修订和完善。我校目前的生物化学检验课程标准中总学时是94学时，其中理论课54学时，实验课40学时。理论部分主要由以下四大模块组成：首先是生物化学检验基本原理方法、技术和仪器，自动生物化学分析仪的原理与应用技术模块；其次是人体物质能量代谢紊乱的诊断酶学，实验室诊断项目的方法、技术和临床意义模块；再次是重要组织器官病理状态下的生物化学诊断模块；最后是内分泌疾病和体液相关标志物的生物化学检验诊断模块。模块化的课程标准便于随后教学过程中的重难点把握，也符合由易到难的学习规律，更加条理系统化，提高了学生学习的兴趣和效率。实践部分学时比例合理增加，更能保证实践教学，同时加强学生技能的培养，符合人才培养目标。
2注重教学实施，切实提高学生职业能力和素养
2.1优化教学内容，创新教学方法和手段
生物化学检验课程的内容较多，各章内容相对独立，联系不够紧密。比如仪器检测系统的评价、校正、质控等部分基础知识内容因实际教学过程中要求不高而显得“累赘多余”，肝肾的结构和功能、血气分析和酸碱平衡等基础知识又与生物化学课程内容有交叉和重复，而医学检验实际工作中的免疫比浊分析、体液肿瘤标志物测定、糖尿病急性代谢综合征（综合性实验）因为实验条件原因教学开展不到位，部分室内质控应用、实验室相关标准等常用的工作内容缺失，教材内容和检验师考试大纲要求也有一定的差距。因此，需要教师在教学过程中认真备课，大量参考规划教材，积极利用网络查阅中外著作和文献，关注生物化学检验学科的最新动态和技术，进而在教学中不断补充新的内容，并且从中筛选归纳适宜教学讲授的重难点，使教学内容模块化和系统化。针对教学过程中的不同重难点，采取不同的教学方法和手段。在讲述血糖、血脂、血中尿素测定等传统经典知识点时利用归纳讲授法通过多媒体课件展示，可通过“探究法”和病例讨论法来讲授肝肾器官病变检测指标、方法和临床意义，利用PBL教学法开展免疫学临床检测知识的讲授。随着社会的发展，教学手段也要与时俱进，教师应当积极建设优质、高效的学科网站，积极利用网络教学平台开展开放式教学，制作重要章节的精品课程教学多媒体课件和名师讲课录像，供学生课前预习和课后复习巩固。提供师生互动平台，教师预留作业习题，学生能及时网上提问，有效沟通师生，增强教学效果[2]。
2.2教师素质“双师化”，教材实用化
高职医学教育着重定位于技能型人才培养，在实际教学过程中，生物化学检验课程任课教师中具有双师资格的比例相对较少，与教学配套的教材又主要是由高校教师编写，有的教材在检验项目中没有详细讲述操作方法，也没有配套的相关实验教材，现有的实验教材多数落后于实际工作需求，且内容多偏向于基础性实验，使学生不能系统掌握实验原理和方法，这就容易造成学校教学与实际临床检验应用出现脱节，因而需要加大教师的双师化培养，鼓励教师考取执业证书，定期选送教师到医院或检验检疫部门相关检验岗位轮训学习，密切联系临床，切实做到教学相长。积极邀请具有中高级职称的检验医师参与教材的编写和研讨活动，多编写符合高职医学检验专业生物化学检验课程的实用化教材和实验指导用书。通过教材的编写使任课教师自我综合素质和实践能力得到逐步提升，为更好的培养学生打下坚实的基础。
2.3改革实验教学，教学实践一体化
参照生物化学检验课程体系，合理制定教学与实验实践计划并严格执行，积极推行教学实践一体化，在理论课讲授以后安排对应的实践教学，使学生能够“趁热打铁”，避免出现“教与学”与“教与做”的分离。实验教学的工作开展上要积极向医院靠拢，在条件允许的情况下购置新设备，积极开展新检测项目实践教学，增加学生的半自动生化分析仪和全自动生化分析仪的上机实验操作，同时可以借助网络技术进行远程视频教学，进行模拟实践操作。依托我校的三所附属医院优势，定期积极安排学生到医院参观实践，学习临床先进的检验仪器，培养学生对生物化学检验的兴趣，使学生真正做到“见多识广”和“识多智广”。邀请医院的专家走进实验室共同讨论和制定实验项目并亲自指导学生实验。实验教师在教学过程中要先进行正确规范的示教，强调规范操作的重难点，并能对学生的实验结果进行合理分析，积极引导学生组成互助帮教小组，相互监督和学习，在提高学生实验实践能力的同时培养团队协作能力。
2.4合理开展课外拓展，加强职业综合能力培养
目前社会的发展对医学从业人员提出了更高的要求，学海无涯，高职医学检验专业学生经过3年的学习，无论是走向工作岗位，还是继续向高层次深造都需要有持续性的学习能力和科研能力，因而在教学之外需要重视学生综合素质的发展。在课外引导学生积极参与专题讲座，邀请相关医学课程的教授开展分子生物学在生物化学检验技术中的最新应用，邀请医院的专家有针对性的进行实际病例讨论，分享经验和技术，讲述职业发展和实际工作中的问题。面向医学检验技术专业学生积极组织实践技能竞赛加强职业能力培养，同时选派有兴趣的学生参与综合性科研实验课题研究，教会学生利用检索技术查阅文献，并指导学生逐步进行实验操作，处理实验结果，在合理拓宽学生专业知识的同时增强独立分析和解决问题、创新能力的培养，全面促进并提高学生的职业素质，真正做到不仅授学生以“鱼”而且授学生以“渔”。
3构建综合、有效的考核评价体系
目前高职医学生物化学检验课程考核主要是通过闭卷的理论考核、平时实验报告和出勤率、实际操作的实验考核进行总体评价，而且多在学期期末进行集中考核，这样容易造成学生临时抱佛脚，没有全面真实反映学生的学习效果和能力，同时因为考试主要围绕课本所学内容，容易与实际职业需求脱节，造成学生就业过程中的眼高手低。因而我们要改革考核评价体系，优化理论考核内容，改革闭卷考试方式，增加平时、期中阶段性考核，增加实验考核的比重，引入医院专家指导实践技能考核，构建综合性考核评价，真正做到能够提高学生的理论水平和实践操作能力[3]。
3.1优化课程题库，理论考核阶段化和网络化
针对资格考试和职业需求，根据课程标准要求结合实际教材不断优化生物化学检验课程专业试题库。题库中涵盖名词解释、填空题、选择题（单选题和X型题）、简答题、论述题等多种标准试题，每一题都标示有难度系数、题型、章节等信息。教师可以本人系资深论文编辑,工作中与各大期刊杂志社进行学术交流过程中建立了稳定的编辑朋友圈，系多家杂志社的特约编辑，常年供稿负责医学论文等球球1760405151进行灵活选题组卷，系统也可以进行随机组卷。教师可以分章节或是在期中阶段性选题组卷进行平时考核测试，将同样知识点试题打乱顺序利用数字化教室进行快速考核和成绩汇总，既避免了试卷考试作弊，又能及时反映学生的真实学习效果[4]。
3.2实验考核的仿真化
生物化学检验是一门对实践操作能力要求较高的学科。实践操作能力既展示学生对理论知识的掌握和理解，又客观反映学生实际动手能力，同时是学生职业素养的体现。该课程的实验考核就显得尤为重要，必须对考核方式和手段积极改革，设置仿真化的实验考核场景，邀请医学专家同行、专职理论教师和实验教师共同组成评分小组，考核内容也以临床检验中的常规测试项目为主，学生抽取题目，进行操作和答辩，评分小组给出综合评分[5]。这样，实验考核才能更加客观、公正地反映学生的真实水平。随着现代医学的发展，生物化学检验技术也越来越先进，这就要求对生物化学检验课程理论教学和实验教学要进行不断地完善和优化。高职医学教育的根本目标是服务于医学卫生事业，同时医学卫生职业的发展又为高职医学的人才培养提供了积极的方向，因此坚持“以职业为导向，能力为本位”的人才培养理念，才能适应新形势的变化，才能培养出合格的医学检验人才。
【参考文献】
[1]庞新跃，李欣.临床生物化学与生化检验教学改革的若干思考[J].卫生职业教育，2010，28（24）：49-51.[2]石玉荣，梅传忠，武文娟，等.综合应用多种教学方法提高临床生物化学检验教学质量[J].中国高等医学教育，2011（5）：96-97.[3]周师洁，徐良贤，殷嫦嫦.242例医学检验学生生物化学实验操作考核结果分析[J].九江学院学报（自然科学版），2012（2）：117-120.[4]张琼，张朝霞，郑铁生.《临床生物化学检验》课程网络教学的设计思路[J].国际检验医学杂志，2013，34（17）：2341-2343.[5]欧阳惠君.《生物化学检验技术》教学考核与资格考试融通的改革研究[J].中外医学研究，2013，11（20）：136-137.
第四篇：2011届医学检验专业实习计划
济宁医学院医学检验系
2011届医学检验专业实习计划
一、培养目标：
培养具有综合职业能力的高素质高级医学检验人员，毕业后能在各类医疗机构、防疫机构、医学科研等单位从事临床检验、卫生检验等工作。
二、实习目的：
1、提高理论联系实际、独立分析问题和解决问题的能力，综合运用所学理论知识到医学检验实践中。
2、具有医学检验的基本知识和基本技能。
3、具有将常规检验项目与临床疾病相联系的初步能力。
4、具有对本专业基本业务进行初步管理的能力。
5、熟知本专业的新技术、新理论，具有不断知识更新的能力。
三、实习计划：
医学检验实习共计19周，2011.2.14—2011.6.25 各科室计划分配如下：
科室 时间 临床检验基础学 4 临床血液检验学 4 临床微生物学检验 4 临床免疫学检验 4 临床生物化学检验 3
一、临床血液检验与检验基础实习
（一）实习目标： 通过实习，使学生能够：
1、明确临床检验的工作范围（包括门诊化验室和病房化验室）和本科室的各种规章制度，并能模范遵守。
2、正确使用和保养常用仪器设备，能正确配制常用试剂。
3、熟练地进行临检常做项目的测定，做到检验结果准确，报告填写规范。
4、具备自学能力，理论 联系实际，运用掌握的知识和技能分析和解决工作中遇到的问题，正确解释检验结果与疾病的关系。
5、明确医学检验工作者的职业道德要求，具有良好的医德医风，树立认真负责、一丝不苟的工作态度，具有团结协作和初步的人际交往能力。
（二）、实习内容：
1、掌握内容：（1）血液检验
毛细血管采血法、静脉采血法、血液常规检查（包括红细胞计数、白细胞计数、电子血球计数仪计数、白细胞分类计数、血红蛋白测定）；血小板计数、网织红细胞计数、出血时间测定。凝血时间测定（试管法与玻片法）血块退缩试验、凝血酶原时间测定及凝血酶原纠正试验、血浆复钙时间测定、嗜酸粒细胞直接计数、红细胞脆性试验、红细胞比值测定、血沉测定、3P试验、KPTT试验。
（2）、尿液检验：
尿液常规检验包括：理学检验、蛋白定性（加热加酸法及磺柳酸法）、尿糖定性试验、妊娠试验（胶乳凝集抑制试验）、尿三胆试验、尿液隐血试验、尿酮体试验、酶联免疫试验诊断早孕、尿液生化成分的自动分析、尿沉渣镜检、HCG的稀释试验等。
（3）、精液检验： 精液常规检（包括理学观察、精子计数及精子形态检查等）。（4）、粪便检验：
粪便常规检验（包括理学检验及镜检，能在镜下正确辩认和识别各种常见寄生虫卵，能够识别红、白、脓细胞、吞噬细胞等）、大便隐血试验、肠道各种滴虫及其包囊等。
（5）、脑脊液检验：
脑脊液常规检验包括物理学检验（颜色、混 浊度、凝固物、网状物）、化学检验（蛋白定性、氯化物定量及糖半定量）、镜检（白细胞计数与分类计数、涂片染色做细菌学检查）。
（6）、浆膜腔积液的检查：
胸、腹水的常规检验（包括肉眼观察、比重测定、李凡他氏粘蛋白定性试验及白细胞分类计数等）
（7）、骨髓检验：
骨髓的涂片染色、骨髓 细胞的分类方法、报告方法、增生度的判断、正常骨髓象、常见血液病的血象与骨髓象（包括铁、溶贫、巨贫、再障、急粒（M1、M2）、急淋、慢淋、多早白（M3）、亚急粒、慢粒、急单（M5）、粒一单（M4）、类白反应、脾亢、原发性血小板减少性紫瘢及MDS等。有条件可作白血病的免疫分型。
特殊染色部分（过氧化酶染色、碱性磷酸酶染色铁粒染色），有条件者还可实习其它染色方法。
（8）、试剂配制：
瑞氏染液、红、白细胞、血小板稀释液、血红蛋白测定试剂（包括：氰化高铁血红蛋白测定所用试剂）、网织红细胞染色液、红细胞脆性试验试剂、3.3%枸椽酸钠、0.025M氯化钙溶液、兔脑浸液、硫酸钡吸附血浆、尿蛋白定性试剂、班氏尿糖定性试剂、尿三胆试验试剂、隐血试验试剂、饱和石碳酸液、李凡他（Rivatta）氏（粘蛋白定性）试剂、过氧化酶染液、苏木素一一伊红染液等配制。
2、熟悉内容：
红细胞平均直径测量三种平均指数的测定，红细胞直径曲线的绘制、红斑狼疮细胞的检验，嗜碱性点彩红细胞的检验、凝血酶原消耗及纠正试验、乙醇胶试验、血中微丝幼的检、简易酸溶血（即汉姆氏）试验、蔗糖溶血试验、血液比粘度的测定。12小时尿中有机沉淀物计数（爱狄氏计数）、尿酮体检验、酚红排泄试验、莫氏稀释浓缩试验、尿中血红蛋白的检验、本一周氏蛋白的检验、乳糜尿的检验、尿含铁血黄素的检验等。
胃及十二指肠液的检验、阴道分泌物的检验、碱性磷酸酶染色结果判断及报告。
脱落细胞的检验：
脱落细胞的涂片、固定、染色、核异质与肿瘤细胞的形态识别，胸水、腹水、痰液、尿液、食道拉网、阴道及宫颈涂片等的肿瘤细胞检查及报告方法。
3、了解内容：
巴氏染色的方法、阴道脱落细胞激素水平的测定、阴道分泌物清洁度的判断、铁粒染色及糖原染色的方法及结果的判断、罕见血液病、恶网及多发性骨髓瘤等的血象与骨髓象观察等，有条件者可做红细胞电泳测定。
二、临床生物化学检验实习(一)、实习目标 通过实习，使学生能够：
1、明确生化检验的工作范围和生化室的各种规章制度。
2、正确使用和保养生化室常用的各种检验仪器，熟练地进行常做生化检验项目的测定，做到检验结果准确，报告填写规范，正确解释检验结果与各科疾病的关系。
3、明确生化检验质量控制的方法及其意义，能较好地进行常做生化项目的室内质量控制，并能对质控图进行分析，发现失控及时纠正。
4、进一步巩固和提高生化与生化检验技术的基础理论知识，具备自学能力，能运用掌握知识和技能分析问题，解决问题。
5、具有严谨求实、一丝不苟的工作作风、团结协助精神和良好的医德医风。
(二)、实习内容
1、掌握内容：
(1)、生化检验常用仪器：电动离心机、电冰箱、电热恒温干燥箱、电热恒温水浴箱（锅）、电炉、电泳仪、分析天平、分光光度计（721、SX一721、722等）、火焰光度计、电解质分析仪、半自动或自动生化分析仪等的正常使用和保养。
(2)、一般玻璃仪器：吸量管、滴定管、溶量瓶、量筒等的正确使用和清洗。
(3)、正确采取、制备和保存生化检验的各种标本，如：血清、血浆、防凝全血、无蛋白血滤液、尿液等。
(4)、检验项目：血清总蛋白、血清清蛋白、血糖、血清总胆固醇、血清HDL一C、血清尿素、肌酐、血清（尿）淀粉酶、血清ALT、AST、ALP、LDH、CPK、血清Na+、k+、CL、Ca2+、血清HCO-
3、血清总胆红素和结合胆红素、血清蛋白电泳、血清脂蛋白电泳、血清甘油三脂、尿17一酮类固醇等项目的测定。(5)、各检测项目的室内质控图的制作及图形分析。
2、熟悉内容：
(1)、生化室各种原装化学试剂的等级、开封和保存以及主要实验试剂的配制与保存。
(2)、各种试剂盒的选择、购买、贮存和使用。
(3)、血气分析仪的使用、保养及血液各种酸碱指标的测定。(4)、内生肌酐清除率、儿茶酚胺定性、VMA定量、血氨等项目测定。
3、实习医院应创造条件，进行生化检验手工法操作的训练。
三、临床微生物学及免疫学检验实习(一)、实习目标： 通过实习，学生能够：
1、熟练地进行消毒、灭菌及无菌操作技术。
2、正确进行各种临床标本的采集、送检、处理，明确检验规程。
3、对常见细菌能较熟练地进行分离培养、鉴定及正确报告结果。
4、熟练地进行常用免疫诊断的操作、正确判断及报告结果。
5、能正确使用及维护检验仪器（尤其是光学显微镜油镜的正确使用），能制备及正确使用各种常用培养基试剂、染色液、消毒液等。
6、明确实验室布局和工作范围及工作原则。(二)、实习内容：
1、微生物学检验
能熟练进行下列致病菌的标本采集、分离培养、鉴定及正确报告，如无下列某种标本，希望以菌种代替。(1)、病原性球菌：葡萄球菌、链球菌、肺炎球菌、脑膜炎球菌、淋球菌等。
(2)、肠道杆菌：埃希氏杆菌属、沙门氏菌属、志贺氏菌属、变形杆菌属、肺炎杆菌及其它肠道致病菌。
(3)、非发酵菌：假单胞杆菌属、产碱杆菌属、不动杆菌属。(4)、弧菌科：霍乱弧菌、副溶血性弧菌、气单胞菌属、邻单胞菌属。
(5)、棒状杆菌属：白喉杆菌、类白喉杆菌。(6)、分枝杆菌属：结核杆菌。
(7)、病原性真菌：皮肤丝状菌、白色念珠菌、新型隐球菌。(8)、细菌的药物敏感试验（包括药敏纸片制备法）。(9)、临床常见厌氧菌及厌氧菌的培养检查法。
2、免疫学检验
能熟练进行下列项目的操作、结果判断及正确报告结果。(1)、肥达氏及外斐氏反应。(2)、梅毒的血清学反应。
(3)、抗链球菌溶血素“O”的测定。(4)、免疫球蛋白的检查：单向免疫扩散法。(5)、免疫酶法、放射免疫法。(6)、乙肝五项检查。(7)、类风湿因子（RT）测定。(8)、血清总补体(CH50)活性测量。(9)、血清补体成分（C3）测定。
3、进行下列标本的采集、送检、处理及检验规程。
血液、粪便、尿液、脑积液、脓汁、胆汁、穿刺液及咽拭子等。
4、熟练进行常用培养基的制备。
5、熟练配制下列试剂及染液。
(1)、试剂：靛基质试剂、甲基红试剂、W一P试剂等。(2)、染液：革兰氏染液、抗酸染液等。
6、正确使用常用检验仪器。
四、实习学生职责
1、尊重实习基地的领导，服从老师和组长的安排。
2、严格遵守实习基地的规章制度，在实验操作中，要按实习基地所规定的操作规范进行，未经同意，不得修改。
3、根据实习基地实验室设施的配置，认真填写实验室或仪器工作日记、实验记录、检验报告单。报告应有有关负责人员签名。爱护仪器设备，要熟练操作后才能独立使用。严守国家机密，不得随意泄漏现场单位有关保密的情况。及时总结检验结果和提出检验总结报告，到现场调查时，要认真写好现场调查报告。
五、实习鉴定与考核
学生在各科实习结束时，应要求指导教师根据《专业实习鉴定表》的要求对其本人在该科实习的情况做出鉴定，鉴定成绩分为优秀（90～100分），良好（80～89分），中等（70～79分），及格（60～69分），不及格（59以下）。
实习基地应分别给实习学生进行综合鉴定。专业实习鉴定表由实习单位或学生统一交回学院教学部门归档保存。
医学检验学系 2011.1.14
济宁医学院医学检验系
2011届医学检验专业 卫生检验实习计划
一、实习时间及任务
卫生检验专业生产实习是学生在毕业前（第五学年的第10学期）利用教学基地的条件（师资、设备等）进行专业生产实习，时间为19周。
卫生检验专业生产实习是学生理论联系实际的重要环节，是提高学生的专业技能和综合素质的主要措施，也是学生毕业前的岗前培训。学生生产实习期间的主要任务包括：
1、了解本专业的工作性质和任务。
2、熟悉本专业的工作内容。
3、掌握本专业的一些常规工作方法。
4、了解毕业后的工作环境，为就业作适应性训练。
5、认真完成所在教学基地科室交给的工作任务。
二、实习目的与要求
卫生检验专业学生毕业前的生产实习是教学的重要组成部分，是综合训练学生运用所学的基础理论和专业知识，分析问题和解决问题能力的重要阶段。通过毕业前的专业实习，巩固所学基本理论、基本知识和基本技术，掌握卫生检验常用的仪器设备，同时熟悉和掌握卫生监督的工作程序及各类卫生监督的内容和方法。以便学生毕业后能尽快适应工作环境，以达到独立进行卫生检测、监督，把学生培养成为品学兼优的高级卫生检验人才。
三、组织领导
1、实习生在实习期间，应接受我系和所在实践教学基地的双重领导，教学基地受学院的委托，全权负责实习生的德、智、体全面管理。
2、我系教学和学生管理部门的老师应经常深入实习基地，掌握实习生的思想动态、学习生活情况，协助基地做好实习生的管理工作。
3、我系（或教研室）应与相应的实习基地保持密切联系，与有关科室共同制定实习计划，并定期派有经验的教师到实习基地向兼职教师和兼职班主任了解实习情况，并协助基地总结经验。有必要时参与各科的实习考核工作。
4、兼职班主任代表学院和实习基地负责实习生的日常管理工作。
5、兼职教师应按照实习大纲的要求，制订实习计划，负责实习生的工作安排，实习完后对学生进行考核和鉴定。
6、本专业学生的生产实习原则上应进行卫生检测方面的出科考试。考试内容和方式由实习基地决定。
四、实习科室及内容
理化检验试验室、卫生微生物检验实验室 时间： 10周 9周 2011.2.21—2011.6.25 内容： 空气理化检验 水质理化检验 食品理化检验 生物材料检验 病毒学检验 细菌学经验 免疫学检验 仪器检验
五、实习学生职责
1、尊重实习基地的领导，服从老师和组长的安排。
2、严格遵守实习基地的规章制度，在实验操作中，要按实习基地所规定的操作规范进行，未经同意，不得修改。
3、根据实习基地实验室设施的配置，认真填写实验室或仪器工作日记、实验记录、检验报告单。报告应有有关负责人员签名。爱护仪器设备，要熟练操作后才能独立使用。严守国家机密，不得随意泄漏现场单位有关保密的情况。及时总结检验结果和提出检验总结报告，到现场调查时，要认真写好现场调查报告。
六、实习鉴定与考核
学生在各科实习结束时，应要求指导教师根据《专业实习鉴定表》的要求对其本人在该科实习的情况做出鉴定，鉴定成绩分为优秀（90～100分），良好（80～89分），中等（70～79分），及格（60～69分），不及格（59以下）。
实习基地应分别给实习学生进行综合鉴定。专业实习鉴定表由实习单位或学生统一交回学院教学部门归档保存。
七、说明
各实践教学基地可根据本单位科室设置的具体情况，调整各科的实习时间，尽量使实习学生能实习到大纲内要求的内容。
医学检验学系 2011.1.14
第五篇：医学检验技术专业《人体解剖生理学》课程标准
毕节医学高等专科学校医学检验技术专业
《人体解剖生理学》课程标准
一、概述
（一）课程性质及基本内容
人体解剖生理学是医学检验技术基础核心专业课程。是学习药理学、医学免疫学、病理学、病理生理学以及后续各专业课的基础课程。
人体解剖生理学是由人体解剖学、生理学合并而成的一门新的组合课程，是研究正常人体形态、结构和机能发生发展的一门科学。人体解剖学主要研究正常人体各器官的形态、结构、位置和毗邻关系、结构与功能的关系；生理学主要研究人体机能正常活动的规律及机理。
（二）课程基本理念
本标准按目标教学编写，通过掌握、熟悉、了解三个层次的描述，展现课程的具体内容及应达到的目标。
1．以医学检验技术专业人才培养模式为主导，以解决基层岗位实际问题为引领，以基层实际应用技能为主线，坚持“贴近学生、贴近岗位、贴近社会”的基本原则，遵循“理实一体，虚实结合，教、学、做相结合”的原则，在教学中融知识传导、能力培养，并在学科中渗透德育教育和素质教育。注重与学生的岗位实践相结合，充分体现职业教育特色。
2．以职业能力和学习能力培养为根本，以实际运用能力为重点。观察和研究人体的结构及机能发生发展的规律，运用① 进化发展的观点：人体的形态和结构经历了由低级到高级、由简单到复杂的演化过程。以帮助学生理解人体的由来和发生发展规律，各系统、器官的形态与功能；② 形态和机能相互联系、相互制约的观点：形态和结构是机能活动的物质基础，而机能活动又影响到该器官形态结构的形成和发展。有助于学生理解人体结构与功能、人体与自然的关系；③ 局部与整体统一的观点：任何一个系统或器官都是人体的一个组成部分，让从整体的角度认识人体，建立从平面到立体，从局部到整体的观点；④ 理论联系实际的观点：重视实验、实习，把理论的学习与观察3D虚拟解剖系统、尸体标本、模型、组织切片、活体触摸、血型测定、动物实验紧密结合起来，使学生掌握人体解剖学与生理学的内容。帮助学生开阔视野、激活思维，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力以及实事求是的作风，使学生获得知识的同时，能力和素养也得到发展。
3．以学生为主体，以教师为主导，增强教材可读性，激发学生学习兴趣。
（三）课程设计思路
1.以医学检验技术专业人才培养方案为纲领，以学生认知规律为导向，以课程培养目标为依据，根据专业岗位的实际需求，结合本课程在检验师资格考试中的“基础作用”和学生实际情况，加强教材建设，构建思想性、科学性、先进性、启发性和适用性相结合的《人体解剖生理学》教材体系和精品课程。
2.为突出实践能力的培养，遵循理实一体、虚实结合；教、学、做相结合的原则，融知识传授、能力培养，在学科中渗透德育教育和素质教育，以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，利于学生综合素质培养。
3.注重学生学习过程的有效性评价。除了教材章后附习题，教材末附实习指导和模拟测试题外，还制作《人体解剖生理学》的课件、微课、动画、图片等教学资源，通过教学云平台的方式进行网络化学习和评价分析，并通过显微镜下、模型、标本、活体触摸、血型测定、动物实验等方式进行实验考核。
二、课程教学目标
（一）知识课程教学目标
1．了解人体结构与功能、人体与环境的关系、人体功能活动的一般规律以及生理学的研究方法。
2．熟悉主要器官的组织结构及人体适应环境及维持内环境稳态的意义。
3．掌握人体各部分的组成、位置毗邻和形态结构；人体各系统、器官正常的生理功能及其功能调节；各种因素对人体主要器官、系统功能活动的影响。
（二）技能课程教学目标
1．熟练掌握人体器官的观察方法，确认主要器官的位置、形态结构。2.熟练掌握人体各系统主要器官正常的生理功能。
3．初步掌握生理实验的一些基本操作技能；学会检查人体功能活动的一些测试方法。
4.能用显微镜观察的方法和电化教学手段观察并理解主要器官的微细结构及生理功能。5.能运用所学理论知识分析实验结果、书写实验报告；能具备观察、分析和解决问题的能力。
（三）素质课程教学目标
1．具有良好的团结协作精神、求真务实的学习态度和科学的思维能力。2．具有良好的思想修养、职业道德，珍重生命、关爱生命、珍惜生命。3．具有良好的思考问题、研究问题、解决问题的能力。
三、课程内容及要求
（一）、绪论
1.掌握：人体解剖学姿势和方位术语；内环境概念；生命活动的基本特征。
2.熟悉：人体解剖生理学的定义；人体解剖学的轴、面；人体生理功能调节的原理。
3.了解：人体解剖生理学的发展史。
（二）、细胞和基本组织
1.掌握：细胞的基本结构；上皮组织的分类；结缔组织的分类；肌的分类；神经元的基本结构。
2.熟悉：上皮组织的特点；结缔组织的结构特点；软骨的分类及分布，神经末梢的分类；细胞的增殖方式。
3.了解：上皮组织的特殊结构；致密结缔组织、脂肪组织和网状结缔组织的结构特点和功能；骨的结构特点；神经胶质细胞的种类；细胞器的种类。
（三）、运动系统
1.掌握：重要骨性体表标志；重要骨骼肌的分布；关节的基本结构； 2.熟悉：全身各骨的形态结构；关节的辅助装置；骨骼肌的结构；重要关节的特点。
3.了解：骨的生长发育和骨的可塑性；新生儿颅的形态特征；肌的分类及辅助结构。
（四）、消化系统
1.掌握：上、下消化道的组成；食管的狭窄；胃的位置分部；十二指肠分部；结肠的形态特征；阑尾的位置和根部体表投影；肝、胆囊、胰腺的位置。2.熟悉：唾液腺的位置及开口部位；咽的位置、分部和沟通关系；直肠的位置、形态结构；输胆管道的组成和胆汁排出途径；胸、腹部标志线；
3.了解：口腔器官结构；咽淋巴环；空、回肠的位置及结构特征；
（五）、呼吸系统
1.掌握：呼吸系统的组成及上、下呼吸道的概念；鼻旁窦的名称、位置；肺的位置、形态；胸膜和胸膜腔的概念；
2.熟悉：喉的位置和组成；左、右主支气管的形态特征；肺泡的微细结构；肺和胸膜下界的体表投影；纵隔的概念与分部。
3.了解：鼻腔的分部和鼻粘膜的分区；肺段的概念；纵隔的概念、内容。
（六）、泌尿系统
1.掌握：泌尿系统的组成和功能；肾的位置、形态；输尿管的狭窄；膀胱的位置、形态分部。
2.熟悉：肾的构造、被膜；膀胱毗邻；女性尿道的结构特点。3.了解：肾的微细结构、血循环；输尿管位置；膀胱的结构。
（七）、生殖系统
1.掌握：男、女性生殖系统的组成和功能；结扎的常用部位；男性尿道的结构特点；子宫的位置、形态；输卵管的结构特点；
2.熟悉：睾丸、附睾、前列腺、的位置和形态;卵巢的形态、位置及微细结构；子宫的毗邻、分部、固定装置；女性乳房的位置和形态构造.3.了解：精子的排泄途径；阴囊、阴茎的构造；阴道的形态位置；会阴的境界与分区；女性外生殖器的组成。
（八）、脉管系统
1.掌握：脉管系统的组成；心的位置及形态特点；主要动、静脉的名称；胸导管的起始、注入。
2.熟悉：心的体表投影；各腔室的结构特点；心的主要血管；主要的淋巴干及淋巴导管；肝门静脉的组成。
3．了解：心的位置毗邻；淋巴器官及其功能；主动脉的起始、主要分支；上、下腔静脉的组成、主要分支。
（九）、感觉器
1.掌握：眼球壁的形态结构特点；眼球内容物的结构特点；位、听觉感受器的名称及功能；
2.熟悉：房水的产生和循环路径；鼓室的的沟通关系及幼儿咽鼓管的特点；外耳道、鼓膜的形态结构特点；中耳的组成；皮肤的构成。
3.了解：眼球外肌的名称和作用；眼的辅助装置的名称。感受器的分类；皮肤的附属结构；耳廓的外形和结构特点；声音的产生于传导；骨迷路、膜迷路的形态特点；皮肤的结构。
（十）、神经系统
1.掌握：神经系统的组成；脊髓灰质结构特点；脑的组成；脑干的组成及发出的脑神经；间脑的组成；大脑半球的分叶；基底核的组成及内囊的构成；脑神经的组成。
2.熟悉：脊髓外形及白质内重要的上下行纤维素；脑干内上下行的重要纤维素；脑室的位置及联通结构、脑脊液循环；小脑的位置；下丘脑的功能；大脑皮质重要中枢及功能；脑和脊髓被膜的构成及其之间形成的腔隙；血-脑屏障的构成及作用；脊神经的组成及重要分支；内脏感觉神经的分布。
3.了解：小脑的结构；背侧丘脑重要核团及后丘脑的功能；大脑半期重要的沟及回；脑和脊髓的血管；重要脊神经、脑神经的主要分布；内脏运动神经的组成及特点；重要的神经传导通路的作用及传导路径。
（十一）、内分泌系统 1.掌握：内分泌系统的组成。
2.熟悉：垂体、甲状腺、肾上腺、甲状旁腺的位置及形态； 3.了解：胸腺的位置。
（十二）、细胞的基本功能
1.掌握：细胞膜主要物质转运方式；动作电位的产生机制及概念； 2.熟悉：静息电位的产生机制；骨骼肌的收缩方式； 3.了解：动作电位的传导；骨骼肌的收缩机制及影像因素；
（十三）、血液
1.掌握：血液的理化特性；血浆渗透压的生理作用及形成；血细胞的种类、作用、正常值及生理特性；凝血过程；ABO血型及输血；加速、延缓血液凝固的措施。2.熟悉：血液的组成、作用；血浆渗透压的组成；血细胞的形态特点；人体抗凝血机制；纤维蛋白的溶解及抑制；
3.了解：血浆的主要成分；凝血因子特性；Rh血型的特点。
（十四）、血液循环
1.掌握：心室肌细胞动作电位的产生、原理；动脉血压的正常值、生理变异、形成原理、影响因素；组织液的生成及回流；
2.熟悉：心肌的生理特性；心脏的泵血过程及影响因素；静脉血流及影响因素；影响组织液生成和回流的因素；心血管活动的调节。
3.了解：心脏泵血功能的评价；心电图；微循环组成及调节；
（十五）、呼吸
1.掌握：呼吸的过程；肺通气量；肺通气功能的评价；
2.熟悉：气体交换的过程及影响因素；呼吸运动调节的中枢及化学性反射调节；
3.了解：气体在血液中的运输；肺通气的动力及阻力。（十六）、消化和吸收
1.掌握：胃的运动；胃液、胰液、胆汁的作用；主要营养物质的吸收形式、途径；
2.熟悉：消化管平滑肌的生理特性；唾液的生理作用及口腔运动；小肠的运动；大肠的消化作用及运动；
3.了解：消化系统功能的调节。（十七）、能量代谢和体温
1.掌握：能量代谢率的概念；体温及生理波动；
2.熟悉：能量的来源和去路；影响代谢的因素；体温调节。3.了解：正常体温及其波动范围；热量交换。（十八）、尿的生成和排放
1.掌握：肾小球滤过功能；肾小管和集合管的吸收、分泌功能；
2.熟悉：影响肾小管、集合管重吸收的因素；抗利尿激素及醛固酮的作用、分泌调节。
3.了解：尿生成调节；尿的排放；（十九）、感觉器的生理功能（自学、指导）（二十）、神经系统的功能（自学、指导）（二十一）、内分泌系统的功能
1.掌握：垂体分泌的主要激素及功能；甲状腺分泌激素及功能；甲状旁腺分泌的激素及功能；肾上腺分泌的激素及功能；胰岛素的作用及分泌调节。
2.熟悉：胸腺的功能；下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴； 3.了解：激素的作用机制；下丘脑-腺垂体系统；（二十二）、生殖
1.掌握：月经周期及各期的特点；
2.熟悉：雄激素的生理功能；卵巢内分泌功能及作用； 3.了解：卵巢的生卵功能；妊娠、分娩、泌乳。
（二十三）、实验指导
1.掌握低倍镜和高倍镜的正确使用方法、注意事项。2.初步掌握基本组织微细结构特点
4.掌握全身各部骨的名称、位置、形态结构、骨性标志 5.掌握全身各部主要肌肉的名称、位置、形态、起止、功能。
6.掌握关节的基本结构和运动；肩关节、肘关节、髋关节、膝关节的构造和运动。
7.掌握消化系统各组成器官的位置、毗邻、形态结构。8.掌握呼吸系统各器官的位置、形态，肺和胸膜的体表投影。
9.掌握泌尿系统的组成，肾的形态特点，输尿管及膀胱形态特点，女性尿道特点。
10.掌握男、女性生殖系统各组成器官的位置、形态结构。11.掌握心的位置、外形、心腔结构、心的血管。
12.掌握各部主要动脉的名称、位置、分支分布。
13.掌握上、下肢浅静脉的名称、位置，门静脉的组成、注入部位。14.掌握眼、耳的形态结构。
15.掌握脑和脊髓的位置、形态结构。16.掌握脊神经、脑神经中重要神经的分支。17.掌握血细胞分类及形态结构 18.掌握血型的鉴定方法
19.掌握血压的检查方法及注意事项
四、实施建议与要求
(一)教学原则
1．针对授课对象，明确课程的专业地位和教学任务。
2．教师授课时结合教材和临床，明确提出本章节需掌握、熟悉、了解的内容。
3．坚持教师的主导地位，注重落实学生的主体地位。
4．合理运用课件、微课、教学云平台、图片等教学方法完美结合。5．合理安排实验，通过显微镜、模型、标本、3D虚拟、血型测定、动物实验等手段进行验证教学，充分调动学生的主动性、积极性，培养学生的动手和观察能力。
(二)教学建议
1．教学组织 课程教学由教研室主任负总责，教师负责具体实施，实施内容包括：教学准备、课程教学、辅导答疑、课程考核、总结反馈。
2．教学方法
(1)在教学中注重理论联系实际。充分利用课件、微课、教学云平台、图片、模型、标本、显微镜、动物实验等教具增加学生的感性认识，培养学生观察、动手去识别和确认人体的形态结构，加深对教学内容的理解和掌握。
(2)改革实践教学。教学中使用PBL教学法、活体触摸、动物实验等方法加强生命的教育，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性和主动性，为学习其他基础课程和专业课程打下坚实的基础。
(三)教学评价
1．评价内容 知识水平评价与能力水平评价相结合。
2．基本方法 过程性评价与期中、期末考试、实验考核相结合的方法。过程性评价可通过课堂提问、阶段测试、实验报告及考核、教学云平台测评、学习态度等多种形式综合考评，采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式。总成绩可按平时成绩占30％，期中成绩占20％，期末成绩占50％来评定。(四)课程资源的开发与利用建议
1.编写配套课件、微课。2.使用蓝墨云班课教学云平台。
3.建设人体解剖生理学网络和素材库，丰富素材库中图片库、文本库、视频库、动画库和音频库等资料。
五、其他说明
本课程标准适用于医学检验技术专业。
六、学时分配
《人体解剖生理学》课程在第1学期开授，总课时为64学时，其中理论为46学时，实践为18学时。学时分配详见下表：
教
学
内
容
一、绪论
学
时
理
论 2 3 2 2 2 2 2 4 2 6 1 2 3 4 2 2 1 2 1 1 46
合计
实
践 0 2 2 1 1 1 1 2 2 2 0 0 2 2 0 0 0 0 0 0 18
合计 2 5 4 3 3 3 3 6 4 8 1 2 5 6 2 2 1 2 1 1 64 人
体
解
剖
学
二、细胞和基本组织
三、运动系统
四、消化系统
五、呼吸系统
六、泌尿系统
七、生殖系统
八、脉管系统
九、感觉器
十、神经系统
十一、内分泌系统
十二、细胞的基本功能
十三、血液
十四、血液循环
十五、呼吸
十六、消化和吸收
十七、能量代谢和体温
十八、尿的生成和排放
十九、生殖
二十、内分泌系统的功能 生
理
学
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