十分钟教案2

第一篇：十分钟教案2

《哦，十分钟》公开课教案

教学内容：表演《哦！十分钟》

教材分析：

歌曲《哦，十分钟》是一首2/4拍，D宫调式，二段体结构的儿童歌曲。曲调欢快、活泼，语言形象生动。歌曲通过对孩子平日课间十分钟的描写，表现了孩子们在紧张的学习后自由欢乐的心情。第一段奏紧凑，曲调反复出现了活蹦乱跳的孩子们在课间轻松，快乐的形象和喜悦的神情。第二段音调转为舒展，第一句与第二句运用旋律的模仿手法，四度、三度的跳进。“哦，十分钟”唱出了孩子们对课间十分钟的由衷欢迎。

教学目标：

1.知识目标：感受歌曲两段曲式的特点，体会不同乐段所表现的不同情绪以及歌曲表现的喜悦之情。

2.能力目标：指导学生体验歌曲塑造的音乐形象，能够用轻盈、舒展的声音准确有感情的表现歌曲，培养学生歌唱能力。

3.情感目标：能够加入动作表现歌曲，充分表现孩子们对课间十分钟由衷欢迎的愉快心情。

教学重点：

准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟》，用歌声表现出快乐的情绪。教学难点：

1.带休止的切分节奏的演唱。

2.掌握四二拍的强弱规律及指挥图式。

德育渗透：通过学唱歌曲，激发学生的学习兴趣，使孩子们在玩中学，在乐中学，感受童年的美好生活。

教学准备：

钢琴磁带 录音机 图卡

课时分配：一课时

教学过程：

一、组织教学：师生问好歌！

二、导入新课

教师：同学们，平时你们在下课十分钟的时候都玩些什么游戏啊？

学生：跳绳、踢毽子、打乒乓球

接下来我们分为四个小组，玩一个游戏：你来比划，我来猜。（教师出示图卡，学生分组比赛）

揭示课题：今天，我们一起来学习一首关于课间活动的歌曲《哦！十分钟》

三、聆听范唱

（一）聆听范唱

设问：

1、歌曲的拍号是？2/4以四分音符为一拍，每小节有两拍。

2、强弱规律是？强 弱

3、调号是？1=D以re为do 音节是：23456712

（二）学习音乐知识

1、切分节奏型：0 X X（V V）教唱有切分节奏的乐句。

四分音符：X四分休止符：0一拍

八分音符：X八分休止符：0半拍

2、反复跳跃记号：（1￣￣：Ⅱ 2￣￣）

四、学唱歌曲

（一）曲谱视唱与模唱

1、教师教唱简谱（两遍）

2、老师弹奏音乐指导学生用“啦”来模唱旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）

（二）歌曲填词

1、教师：我们来进行填词比赛，女生主歌，男生副歌，要注意聆听看哪组最准确！请同学们独自练习。反之。

2、教师伴奏，学生有感情地演唱（师生共同找出问题及时纠正）

3、完整演唱第一段歌曲，第二段歌曲。

4、师生完整演唱歌曲，分析：我们用什么样的声音来表现歌曲的情绪呢？（A段轻快、跳跃，B段抒情）

5、完整模唱全曲（用自己喜欢的方式。如la li lu等唱）

6、学习2/4拍的指挥图示。

五、教学活动

1．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动，2.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。

小结：同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享

受你们愉快的十分钟吧！

板书设计：

表演《哦！十分钟》

1、拍号2/4以四分音符为一拍，每小节有两拍。

2、强弱规律：强 弱

3、调号：1=D以re为do 音节是：234567124、切分节奏型：0 X X（V V）

四分音符：X四分休止符：0一拍 八分音符：X八分休止符：0半拍

5、反复跳跃记号：（1￣￣：Ⅱ 2￣￣）

教学反思：

第二篇：课间十分钟2

课间十分钟

砂子塘小学三（6）班文梵伊

“叮铃铃，叮铃铃......”下课铃响了，同学们一个个像飞出了鸟笼的小鸟一样迫不及待地冲向操场，顿时，原本寂静无声的操场立刻。

同学们在操场上做着五花八门的游戏，有玩老鹰捉小鸡的，有在跳绳的，有在打篮球的，还有在玩“一二三，木头人”的......我被这些有趣的游戏吸引住啦，立刻冲到一个游戏的队伍前，对他们说:“我也要参加！”他们微笑着说:“欢迎来玩‘一二三，木头人’。”游戏开始了，首先是我当“鬼”，我转过身去，说一声:“木头人，不许动”然后，又转过身来，天啊！他们都趁我说话的时候前进了很多了！看来，我得加油了呀！第二轮开始了，我故意把话说得很快，又转过身来，不会吧? 一位同学捷足先登，已经来到了我的背后！第三轮，我颤抖着转过身去，说起那句话。话音未落，那位捷足先登的同学在我背上抓了三下，就和其他同学跳到了不远处。他们问我:“跳几下？”我说：“跳四下！”我跳了四下，哈哈，真幸运，抓到了一位同学。然后，我和他互换角色，游戏重新开始，真好玩呀！

“叮铃铃，叮铃铃......”上课铃响了，这快乐又短暂的课间十分钟结束了，同学们像一只只小鸟极不情愿地飞回了“鸟

笼”，操场又变得静悄悄，只听见一片片树叶在树枝上沙沙作响，校园里回荡着朗朗的读书声......

第三篇：十分钟教案

Have you read Treasure Island yet? Section A1(2a – 2d)教学目标：

1.语言目标：掌握本节课词汇，听懂、掌握谈论读书的语言材料。

2.技能目标：能听懂语言材料，掌握听的技巧；能就阅读方法提建议，掌握阅读策略；能读懂介绍名著的文章。

3.情感目标：通过开展角色表演等活动，培养学生阅读兴趣。通过本单元的阅读，培养学生的文学鉴赏能力，陶冶思想情操。

教学重点

(1)短语:go out, full of, finish doing something, be about, grow up, put down, hurry up.(2)句子:-Have you ever read Little Women yet?

-What’s it like?

Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.Steve, have you decided yet which book to write about for English class

Step1.Presentation 1）lead in.Rieview the new words.Step 2 Listening 2a.Listen.Who has read these books? Circle the names.1.Treasure Island

Mark / Tina 2.Olive Twist

Mark / Tina 3.Robinson Crusoe

Mark / Tina 4.Tom Sawyer

Mark / Tina Keys: 1.Tina 2.Mark Tina 3.Mark Tina 4.Tina

2b.Listen again.Write T for true and F for false.1.Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.（）2.Robinson Crusoe is a classic.（）3.Tina thinks that Treasure Island is a fantastic book.（）4.Tom Sawyer is about a boy who lives in the United Kingdom.（）Keys: FTTF

Step 2.Speaking

2c.Use the information in 2a and 2b to talk about the books.A: Has Tina read Treasure Island? B: Yes, she has.She thinks it’s fantastic.A: What’s it about? B: It’s about….2d.Role –play the conversation

Step 3.Language points and summary Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.《雾都孤儿》是一个男孩去海边发现一个充满珍宝的岛的故事。full of 满是……的；(有)大量的

e.g.The area is full of beautiful lakes and rivers.这个区域有大量美丽的湖泊和河流。

Step 4.Summary Phrases:

go out ,full of, finish doing sth., be about, grow up, put down, hurry up Sentences: Have you ever read Little Women yet? What’s it like?

Oliver Twist is about a boy who goes out to sea and finds an island full of treasures.Steve, have you decided yet which book to write about for English class?

Step 5.Exercises 1.I hear some of us like reading _______（名著）.2.How many _____(页)have you read? 3.It’s already 7 o’clock.Let’s _______(赶快).4.The book report is _____(到期)in five days.5.There are some big _________(岛)in our country.6.My father has a box full of __________(珠宝).Step 6.Homework Learn the new words and expressions by heart.Preview 3a-3b.Introduce students to read these novels by borrow them from school library.

第四篇：全能十分钟教案

全能十分钟讲课比赛

讲课内容：

绝对值

选手编号：

班级：

姓名：

〖教学目标〗

1.知识与技能

理解绝对值的概念，能求一个数的绝对值，会利用绝对值比较两个负数的大小。

2.数学思考

通过运用“||”来表示一个数的绝对值，培养学生的数感和符号感，达到发展学生抽象思维的目的。

3．解决问题

(1)通过探索求一个数绝对值的方法和两个负数比较大小方法的过程，让学生学会通过观察发现规律、总结方法，发展学生的实践能力，培养创新意识；

(2)通过对“议一议”的思考和讨论，培养学生有条理地用语言表达解决问题的方法；

〖教材分析〗

1.地位和作用

绝对值知识是解决有理数比较大小、距离等知识的重要依据，同时它也是我们后面学习有理数运算的基础。

2．教学重点和难点

理解绝对值的概念；求一个数的绝对值

〖学生状况分析〗

学生已经认识数轴，并且知道了相反数的概念，能够用数轴上的点来表示有理数，也已经知道数轴上的一个点与原点的距离，会比较这些距离的大小。〖教学设计〗

（一）回顾旧知识板书复习

数轴的三要素；相反数的定义

（上节课我们学习了数轴相反数的定义，我来考考大家，看大家对旧知识掌握的怎么样？有谁告诉我数轴的三要素是什么？）

（原点，定方向，单位长度）

（学习了相反数的定义，那么谁又能告诉老师互为相反数的两个点与原点之间的关系怎么描述？）

（在数轴上，表示互为相反数的两个点位于原点的两侧，并且与原点的距离相等）

（好，大家都很聪明，下面就请大家根据刚才所复习的内容看下面的三个小动物所在位置分别在数轴上表示哪些有理数点？）

（二）创设问题情境

老师拿出准备好的数轴模型。

(数轴上小黄狗在表示-3的点上，小白兔在表示2的点上，小黑狗在表示3的点上)（那它们距离原点的距离分别是多少？）

（数轴上小黄狗到原点的距离是3，小白兔到原点的距离是2，小黑狗到原点的距离是3)

（三）新课教学

1．引入绝对值概念

(好，我们通常把在数轴上，一个数对应的点与原点的距离称之为绝对值。这

就是我们今天要学习的新概念。)

板书题目——绝对值

先看课件，展出绝对值的定义

再帮大家分析要点，之后一起再在黑板一起写一遍之后通过课件展示给出一个数绝对值的写法

板书——绝对值的定义及其内容

定义：

在数轴上，一个数对应的点与原点的距离

叫做该数的绝对值

（概念的前提是在数轴上，概念的对象是距离，是谁与谁之间的距离呢？一

个数所对应的点与原点。这个距离叫做该数的绝对值，也就是说绝对值是谈论一个数的一种性质，而它总可以用数轴来表示）

（同学们帮老师把这个重要的概念再写一遍，然后再根据定义中距离二字想想一个数的绝对值有什么特点）

板书——性质1 ：任何有理数的绝对值都是非负的课件展示2与-3的绝对值

（不错，那大家再看图上的数轴，有谁能说出+2和-3的绝对值是多少呢？）（+2的绝对值是2，-3的绝对值是3）

（看通过课件展示来确定一下）

（我们把+2的绝对值记作|+2|=2，同理，|-3|=3）

（那么0的绝对值呢？我们称|0|=0）

（接下来我们看看如果两个数互为相反数，它们的绝对值有什么关系？比如说）

课件再次展示图画，观察两个小狗与原点的距离各是多少？

课件显示下一张内容，即数轴动画过程

（我们知道，3与-3是一对互为相反数的两个数，它们的绝对值相等。我们根据相反数的定义和性质知道，互为相反数的两个数位于原点两侧，并且与原点的距离相等，由绝对值的定义知，它们的绝对值就是相等的）

（所以我们得出一个绝对值的一个性质，板书——性质2：互为相反数的两个数的绝对值相等）同时课件给出结果

（好，学习到这，我们下来看到例题）

课件新一页

例1 求下列各数的绝对值：

-21，＋4/9，0，-7.8。

(学生充分思考后，让学生回答)

课件给出结果，并随后打出问题

（做完这道题我提出这样的问题请大家思考，一个数的绝对值与这个数本身有什么关系呢？我们之前在给出绝对值的定义的时候说任何有理数的绝对值是正数，观察等式两边。所以正数的绝对值就是它本身，那么负数呢？）

（四）得出一般结论

课件新一页展示

板书一般表示法

（如果老师用a表示一个有理数，当a>0,|a|=a;当a<0,|a|=-a;当a=0时，|a|=0）

|a|=aa>0

0a=0

-aa<0

（五）总结

〖教学反思〗

本节课设计了一幅彩图，使本节课一开始就充满趣味，让学生产生强烈的好奇心，进而积极主动地投入到学习之中，然后安排同学之间互相出题、答题，给同学们创造了很好的学习氛围，激发了同学们参与学习的积极性，使原本难以理解的绝对值概念变得简单；另外，在整节课中我还给学生提供了很多探索问题的时间和空间，并让学生自己归纳和总结获得的新知识，锻炼了学生有条理地表达自己思想以及在与他人交流中学会表达自己的能力。

第五篇：哦十分钟教案

教学目标：

1．准确有感情地演唱歌曲《哦，十分钟！》。

2．能用演唱歌曲和律动的方式表达自己高兴、快乐的情绪。教学重点：

准确有感情地演唱歌曲，用歌声表现出快乐的心情。教学难点： 准确演唱两处切分音 教学准备：

钢琴、多媒体、打击乐器 教学过程： 一．师生问好：

二、课前铺垫：

1、发声练习： 54 32 1—︱

Wu

2、节奏训练：

×× ××× ︱ × × ︱

0 × × ︱ × ×× ︱

三、情境导入

1．师：同学们，下课的时候老师经常看到你们三个一群，两个一伙玩得很开心。你们都在玩些什么？在这“十分钟”时间里，你的心情是怎样的？愿意和老师分享一下吗？ 预设： 生1：跳绳。生2：看书。生3；聊天。生4：红灯绿灯、、、、、、、、2．师：刚才大家都用语言表达了这十分钟里快乐的心情，现在老师要用音乐来抒发一下对这“十分钟”的感情，请大家轻声拍手为我伴奏好吗？（教师范唱初步整体感受歌曲）

3．师：你们觉得老师歌声能表现出你们课间高兴的心情吗？你想不想用歌声来表达高兴的心情？那我们就一起来学习歌曲《哦，十分钟！》

二、寓教于乐

（一）、指导朗读歌词

师：我们先来看看词作家陈镒康先生是如何用文字表达十分钟的快乐心情。１．找个别生读 ２．完整按节奏朗读歌词

下课 的铃|声 0，|送来 十分 |钟 0，|来 吧！|来 吧，|大家 来轻| 松 —|让那 疲劳的|眼 睛|看看 蓝 |天 0，|让那 紧张的|大 脑|吹进 清| 风 —。| 下课 的铃|声 Ο，|送来 十分|钟 0，|来 吧！|来 吧！|大家 来轻|松 — |让那 握笔的 |手 指| 摸摸 皮 |球 0 |让那 快活的 |叫 喊|冲出 喉 |咙 —|| 生：齐读。师;范读。

追问：老师读的和你们读的有什么不同？ 生：齐读。

（二）、教学歌曲。１．听录音范唱

师：同学们先来听一遍，然后告诉老师歌曲带给你什么样的音乐情绪？

生：情绪（欢快、活泼）师：歌曲有几个乐段组成？ 生：歌曲分为两个乐段。第一乐段：情绪活泼，第二乐段：优美、抒情。

意图：整体感受歌曲的情绪，培养学生的音乐听辨及感受能力 ２．听老师演唱一遍 ３．看谱子提示学生歌曲

师：谁能视唱出这两小节旋律，（用课件出示两小节乐谱 55 34 5 0）请同学们在歌曲中找出这两小节的旋律出现了几次？（四次）2我们来做一个谱子接唱的游戏，当歌曲中出现这两小节的旋律时同学们挥手视唱，其余的部分老师来唱。（使学生感受到了A段旋律，为视唱做好铺垫）

3谁能来唱老师的部分，就跟老师一起来唱。（很顺利的完成视唱教学）

4老师弹奏音乐指导学生用“呜”来模唱学习B段旋律，解决难点处切分节奏（学生用手指点手心，采用说空——默念空——心中有空的层层加深的方法掌握此节奏。）

5用视唱和模唱相结合的方法熟悉完整的歌曲旋律。6．师生完整演唱歌曲，7、．随伴奏有感情的表现歌曲

三、创造表现

师：除了用歌声来表达歌曲课间十分钟欢快的情绪，还可以用什么方式来表达？ 方案：

1、找同学到台前表演，另一部分同学领唱，其他同学齐唱。2．分小组创编，可按音乐节拍做游戏，舞蹈等各种活动，3.分组表演，听音乐表演，其余同学给演唱，评出最佳表演小组。

4、打击乐器伴奏。四．小结：

同学们，现在属于你们的快乐的真正可见十分钟来到了，我希望你们在十分钟里，不要追逐打闹，做一些有意义的活动，下面让欢快的旋律伴着你们去享受你们愉快的十分钟吧！