春风化雨[5篇材料]

第一篇：春风化雨

春风化雨

湖南日报（2007-3-21）记者谭克扬

田蕊（中）和刘家望（右）等在马福村新卫生室工地研究建设方案。湖南日报记者谭克扬摄 本报记者 谭克扬

3月15日，潇潇春雨中的保靖县水银乡马福村，显得格外清新和谐。一座座错落有致的农舍掩映在绿树薄雾中，还有那田间油菜花的点缀，俨然一幅绝妙的田园风景画。下午3时多，省卫生厅的同志冒雨来到村医田蕊家。

“你长期坚持为农民群众健康服务，辛苦了！省委书记、省人大常委会主任张春贤同志特意派我们来看望和慰问你！”一进门，省卫生厅厅长刘家望就握着田蕊的手，转达张春贤对她的亲切关怀。

“这是我们乡村医生应该做的，衷心感谢张书记的关怀„„”田蕊激动地回答。

正在陪孙子看病的龙显英大娘说：“田妹子是我们土家山寨的好医生哩。省委书记关心 她，就是关心农民、关心我们农民的健康！”

田蕊所在的马福村，是一个土家族农民聚居的老少边穷山村，距乡里有20多公里，离县城40多公里，部分村民生活徘徊在贫困线以下，村里因病致贫、因病返贫现象还不少。1993年，23岁的土家族姑娘田蕊从常德市卫生职工中专毕业后，带着治病救人和为乡亲们健康服务的满腔热情回到马福村。她自筹资金6万多元，创建了100多平方米的村卫生室，在全省率先做到了诊

断室、注射室、留观室、药房和预防保健室分设，并按照省“示范村卫生室”的标准，配置了清创缝合包等必备医疗设备和600多种常用药品。

田蕊始终坚持把搞好农村公共卫生服务摆在第一位。她风雨无阻，跋山涉水，积极协助乡卫生院防疫专干为儿童进行疫苗接种，现在，马福村的儿童规划免疫“五苗”接种合格率已高达99％。她特别注重为群众普及卫生保健知识，自费为育龄妇女建立健康档案，使全村高危孕产妇管理率和住院分娩率分别达到100％。14年来，田蕊已累计为村民治疗常见病、多发病9万多人次，为贫困村民减免挂号费、出诊费、检查费和药费8万多元。

今年1月，田蕊被评为“全国优秀乡村医生”，作为我省4万多名乡村医生的唯一代表到北京参加表彰大会，受到中共中央政治局委员、国务院副总理吴仪等领导同志的接见，并在吴仪主持的座谈会上，作为全国86万名乡村医生的8名代表之一介绍经验。

村医服务农民，书记牵挂村医。张春贤了解到好村医田蕊的先进事迹后作出指示，委托刘家望专程看望田蕊，要求省卫生厅帮助田蕊尽快建好马福村新卫生室，从而带动全省村卫生室建设，加强乡村医生队伍建设，为进一步提高农民健康水平贡献力量。

为落实好省委书记的指示，省卫生厅立即与自治州卫生局及保靖县卫生局联系，将马福村新卫生室建设列入今年全省村卫生室重点建设计划，厅里已安排5万元特别支持经费，3月底前便可直接拨付到位。

潇潇春雨中，田蕊领着刘家望一行到了村里的新建卫生室工地现场。“这里作为诊室比较好，这里作为注射室还要增加一点面积„„”行家们与田蕊一起商量着设计方案。村民们也围拢来，笑逐颜开，指指点点，因为他们知道农民的健康有了更多更好的保障。

第二篇：春风化雨总结

短暂的经历

漫长的感受

——“春风化雨”培训总结

草桥小学

海阔 2010、2

这学期我有幸参加了“春风化雨”培训，虽然时间短暂，但使对我在语文学科、语文教学有了深入的了解，这对刚刚工作四年的我来说是一次宝贵的学习。

细细回忆四年的语文教学，我对如何做好一个语文教师，如何备好一节语文课，如何上好一节语文课，创设一个精彩的课堂等方面都有很多的困惑。

这次培训为我打开了视野，解决了疑惑。培训中我面对不同风格的教授，听到不同类型的讲座，感受到思想火花的冲击。对教学工作有独到见解的专家以鲜活的案例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，让我们从理论到实践上认识什么是新课程改革，什么是有效的语文教学。使我的教育观念进一步得到更新。下面是我通过培训获得的点滴体会：

一、细读文本、注重学生情感体验

在我以前的教学中有时会忽略了让学生充分与文本对话，通过自主感悟，自觉内化，进而懂得文本所承载的价值内涵。通过这次的培训让我真正地体会到了如果教学没有让学生细读文本，那么我们的课堂不是学生的课堂，我们就没有真正关注学生。

课堂生命力的生发是以品味为基础的。在《自然界之道》一课中，我通过学生自读、划出相关词语、体会情景、观看课件交流心情以及感情朗读的方式来解读向导那句“叼就叼去吧，自然之道就是这样的。”从而体会人物的痛心与无奈，体会尊重自然规律的道理。学生正是在这个过程中层层深入的思索与感悟，蓄积了情感与能量，达到了对文本的由浅入深地品味。

二、合理开发、利用课堂资源

在教学过程中我们应该有效地开发和利用课程资源，许多课程资源往往在师生互动、对话的过程中涌现和生成。叶澜教授指出：“在教学过程中，教师不仅要把学生看作„对象‟、„主体‟，还要看作是教学„资源‟的重要构成和生成者。”在开放的教学中，学生的个性张扬，他们敢于表达，善于思考，敢于质疑，这些信息可能是意料之外的，但是我们决不可忽视学生这个丰富的课程资源。我们应该提供一些有效的平台，将这些资源运用到语文课程中来。每个学生的生活环境不一样，阅历不同，每个人所了解、认识的世界也是不一样的，如果我们教师关注到这一点，多想一些办法，在课堂上为他们搭建起校内外沟通的桥梁，这何尝不是一种宝贵的课程资源呢？

三、认真反馈信息，调节教学

在开放性的教学中，要使学生的主体作用和教师的主导作用和谐发展，就需要教师不断运用反馈信息，有目的地调整和控制教学活动。（１）从学生回答问题中反馈信息，准确地知道他们解决问题的思考方法及对问题的理解程度。（２）通过观察学生情感变化反馈信息。在课堂上学生的一个眼神，一种表情，一种举止都是一种信息。都是我们调控教学的依据。或变换一下节奏，或缓解一下气氛，或调整一下教法等等。（３）利用作业、测试反馈信息。教师从学生完成的速度和质量来调整教学内容或教学方向，使教学目的更趋合理，使教学过程更加优化

二、要注意教学实际中的不平衡性

课堂教学绝不是平衡的。“平衡”的教学只是把丰富的数学课进行了“约化”。它把学生看成机器，始终让学生处于被动地位。敢于改革的老师却不是这样。他们根据每个学生的心理素质、爱好、习惯等各不相同的情况，尽可能地为学生创造一个能保证各人按照自己的理解能力进行独立学习的异步教学环境。授课时，他们既把全体学生纳入教学范围，又随时从教学的对象身上获取信息，寻找平衡中的不平衡因素，切实地帮助学生接受知识，培养智能。比如说，指导写作，既教会学生一般的写作方法，还要引导学生能动地探索写作模式。因为学生的认识不同，思维方式不同，知识和阅历不同，怎么可以“一刀切”地进行指导呢？当前，学生写作呆板，缺少能动变化的现象比较严重。应该说，这与课堂上千篇一律地写作指导很有关系。课堂教学中注意不平衡性的另一方面，就是教师讲课中要因文而异，因“材”施教。就以分析课文来说，一般的方法总是按课文的自然段顺序进行，但是作为作者来说，他能动地创作的一个整体，其中的任何一个小节都能沟通各个局部和全局。因此，教学中，我们就可以打破平衡，把分析的突破口选在某一局部，甚至还可以从文章结尾进行，完全打破顺序。

因为教学具有自身的审美性、多义性，所以教学对象和教材中的不平衡性，并非每个教师都能注意得到或都能应付自如的。这就启示我们，教师本身平时要积极提高鉴赏能力和应变能力。否则，就会使自己的教学陷入凝固、单

一、通用的模式之中。如果教师对此一无研究，而千篇一律地进行教学处理，那不仅不能保持学生积极的学习态度，而且还会使千变万化的社会生活图像简单化、公式化，从而阻碍学生阅读能力的发展与提高。

三、要注意教法和学法的同步性

如果说学生的“学”是内因，那么教师的“教”就是外因，外因要通过内因起作用。因此，在改进课堂教学中，教师必须重视教会学生“怎样学习”的工作。提到“怎样学习”，目前多数是从方法到方法的单一指导，这是远远不够的。真正的学法指导应该是教与学同步进行。也就是说，在学生学习过程中，教师要不失时机地给学生以学法指导。这样针对性强，有典型意义，学生一学就会用，立竿见影。为什么教法与学法指导要同步进行呢？教学实践告诉我们，在教学过程中，教法与学法有同一性，双方的目标指向同一认识过程，完成同一个任务。实际上，教法和学法很大程度上是一个问题的两个方面。因此，教师要善于将教法与学法辩证地统一起来，并及时地迅速地获得转化。下面我们就以学生的学习过程为例，对教法与学法必须同步进行再作一番阐述。

学生的学习过程，大体上可分五个相互联系的阶段：（１）定向。这是学习过程的开始，在这一阶段里，学生将要弄清学什么、达到什么目的等内容；（２）感知。这一阶段学生要从纷繁复杂的事物中去分清主次，把对象从背景中分离出来，把新的事物与旧的印象尽快联系起来；（３）思考。在感知的基础上将学到的内容进行比较、分析、综合，形成科学的概念和知识体系；（４）归纳。将知识综合后排成序列，把获得的知识纳入已有的知识系统之中；（５）应用。在巩固已学知识的基础上，将学到的知识应用到新的学习中去，或练习，或实验，或测试；（６）评价。对自己的学习作出评定，并根据评定情况去有效地调整学习方法

如果课堂教学将上述五个阶段渗透到各个环节之中，那么教师就不仅仅是“传道、授业、解惑”，更重要的是指导学生“开窍有术”，使他们得到一把学习的金钥匙。就拿魏书生的“六步教学法”来作一对照说明吧。第一步“定向”，让学生学会控制信息接受的范围，排除非重点的、干扰性以外的知识；第二步“自学”，则是学生主动接受信息的过程。它与学习过程中的“感知”、“思考”密切相关；第三、四步“讨论”和“答疑”，是信息传递的主要过程。其中师生都是信息源，又都是接受器。它们必须通过学生自己的综合、归纳、比较而完成；第五、六步“自测”和“自结”，是课堂信息传递的终极部分，它的任务与学习过程中的“归纳”、“应用”和“评价”相同，是接受到的信息的反馈与强化。通过对照，不难看出这样一个事实：教学与指导学法完全可以同步进行，并且只有“同步”，才能真正突出教师的主导作用和学生的主体作用。综上所述，改革课堂教学，是人们的主观能动性在数学教学实践中的反映。这种能动，既表现为接受常规的启发，又能摆脱各种常规的束缚。我们相信，只要在借鉴和运用常规的过程中，不断发展，不断改革，就一定能优化课堂教学，提高课堂教学的效率。

以上是我在学习中的体会，今后，我将一如既往，踏踏实实地继续学习，不断更新教育理念，提高个人信息素养，多学习有关其他课件制作的知识，同时有意涉足网站的建设，从而努力创造现代教育环境，促进学生全面素质的提高。争取在新的课程改革工作中贡献出自己的微薄之力。

第三篇：春风化雨观后感

春风化雨观后感8篇

当认真看完一部作品后，对人生或者事物一定产生了许多感想吧，是时候写一篇观后感好好记录一下了。到底应如何写观后感呢？下面是小编整理的春风化雨观后感，希望对大家有所帮助。

春风化雨观后感1

电影《春风化雨》主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他带着几十个孩子在那里共同生活的故事。

有个新转来的男孩叫蓝泾雨，他不听爸爸的话，私自逃学，和镇上的小混混黄三毛等干坏事，到网吧里鬼混。之后在张爷爷不断的关心下，蓝泾雨恢复了自信心，也改正了自我任意放由的性格，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝泾雨受用一生。

还有个小女孩叫金锐，整天闷闷不乐。因为她明白妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自我，小金锐十分悲痛，便去找爸爸，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金锐明白爸爸不要自我了，心都要碎了，她感到异常孤独，异常无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，妈妈看过后泪流成河，便去与金锐重逢。母女俩相逢后大哭一场。教师和张爷爷让金锐受伤的心改变了，变成了一位每一天脸上都洋溢着欢乐的孩子。

每个孩子都享受着父母的关怀，就像小树有了太阳的照耀，雨露的滋润，长的才能更加茁壮!在片中，缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的，张爷爷和教师的关心就是太阳，雨露!春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语，我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽，默默奉献的伟大!

只要你奉献爱，有颗爱的心，春风也会化成雨露。

春风化雨，爱意人间!

春风化雨观后感2

今天上午，我和同学们一起看了一部叫《春风化雨》的电影。这部电影讲得是留守儿童的故事，虽然只有短短的一个半小时，但电影中的每一个瞬间都是那么感人，许多人都感动得热泪盈眶。

电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。每当她看到别的小朋友接到父母的亲情电话时，她是那么的羡慕。看到这里，我的眼泪不由自主地流了下来，金悦多可怜呀！再想想我们，天天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢？她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的生活多可怜，与我们比较相差了成千上万倍。

是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最后的胆小、自卑。在春天的早晨，谁带她们去郊游；在夏天的中午，谁给她们扇扇子；在秋天的午后，谁带她们看枫林；在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的；没有父母，她们能到什么地方去撒娇；没有父母，她们有许多事情都做不成。按理说，我们应该去关心她们、帮助她们，可是，却有许多人不仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，嘲笑她们没有父母，嘲笑她们的胆小、自卑但是请你在说这些话、嘲笑她们之前，认真地想一想她们的感受，她们见不到父母已经很难过伤心了，你说这些话不就是雪上加霜，让他们更难过吗？

让我们一起关爱留守儿童吧，让她们变得不再胆小、自卑。

春风化雨观后感3

近日，我们从紧张的学习中挤出时间，观看了一部很具教育意义的记事电影——《春风化雨》。影片讲述的是一位老人不遗余力，创办了一个“留守儿童中心”，收留了几十个留守儿童的点点滴滴的心酸故事。

曾今的我也是一名留守儿童。曾作为一名留守儿童的我，深能体会到和父母远隔千山万水只能日夜思念的滋味。缺乏父母的关爱，孩子很容易变得孤僻。可是能真正关心留守儿童的人却很少，没有多少人注视到这些不起眼的孩子。可张爷爷却不同，他把所有的爱都给了这些孩子们。

这位善良的老人克服了重重困难办了这所留守儿童中心，他不是为的钱，而是发自于内心深处的慈爱。即使遭到别人的误会和闲言碎语，他也从来没有后悔过，也没有动摇过他执著的心，为了这群可怜的孩子们他问心无愧。

故事中的老人在这一过程中也面临过不少困难和阻碍。

难对付的学生。一些孩子的叛逆举动。一个叫蓝金宇的小男孩，因为离开了疼爱他的父母等一些原因而变得性格孤僻、叛逆，经常夜不归宿，还和坏孩子们混在一起。为此，老人没少操心。在发现小男孩不见时，他比谁都着急，不顾年迈的身体，冒着黑夜寻找孩子。他的苦心终于感化了小男孩。

当面临搬迁的困境时，老人又是愁得吃不下，睡不着，但他却不放弃，执意去寻找新学校。

影片中的年轻女教师，也就是这所学校唯一的一位老师，也是我们不可忽视的人物。她把青春都献在了留守儿童的教育事业上，更是现代年轻人的学习榜样。

校长和女老师都把爱献给了留守儿童们，难道还不值得一些父母反省吗？是的，钱很重要，但是能比父爱母爱和亲情更重要吗？

春风化雨观后感4

星期四午时上完第一节课后我们就匆忙徘好队有次序的走进阶梯教室，刚进门里面已经坐满了好多同学，教室里正在放电影，这部电影的名字叫《春风化雨》。

电影的大至资料是这样的：在一个村子里的祠堂里，有一个留守儿童助教学校，学校里没几个人，仅有两个教师，一个阿婆和十多个跟我们差不多的孩子，还有一个很小的小男孩。这些孩子的父母为了生计都到外面打工去了。其中有一个小女孩她的母亲在外工作了好多年不曾回来过，可是时常寄一些衣服回来给她的女儿。可是这个小女孩由于长时刻离开母亲，好象不太喜爱她的母亲，有一回她的母亲回来了，她不仅仅不拥上去拥抱母亲，反而躲避着她的母亲，可是之后还是跟着她的母亲离开了那里。还有一个小男孩儿，他经常跟两个坏人在一齐，常被那两个坏人欺负。有一回，这个男孩看校长没有到食堂吃饭就送饭给校长，当时校长十分激动，热泪盈眶……很感人，看到那里，有些人都哭了。还有一回，他正准备睡觉，两个坏蛋又来找他，并叫他出来向他要钱，他不给，结果又一次被坏人打了……

之后由于种。种原因，这个祠堂被旅游局收购成了景点，最终，在影片的片尾出现了一行大字：七天后，留守儿童又有了新的教室和宿舍。看了这部影片我想呼吁大家，都来关爱留守儿童。让他们也能和我们一样，健康欢乐的成长。

春风化雨观后感5

今日上午，我和同学们一齐看了一部叫《春风化雨》的电影。这部电影讲得是留守儿童的故事，虽然仅有短短的一个半小时，但电影中的`每一个瞬间都是那么感人，许多人都感动得热泪盈眶。

电影中有一个叫金悦的女孩，她的妈妈在外地打工，好几个月都不能打一个电话、听不到妈妈的声音。每当她看到别的小朋友接到父母的亲情电话时，她是那么的羡慕。看到那里，我的眼泪不由自主地流了下来，金悦多可怜呀！再想想我们，天天过着衣来伸手、饭来张口的生活，却还生在福中不知福，嫌爸爸妈妈太唠叨、嫌她们管得太宽，而那些留守儿童呢她们想见爸爸妈妈一面都那么困难，她们的生活多可怜，与我们比较相差了成千上万倍。

是呀，留守儿童是那么缺少父母的爱，以至于到最终的胆小、自卑。在春天的早晨，谁带她们去郊游；在夏天的中午，谁给她们扇扇子；在秋天的午后，谁带她们看枫林；在冬天的晚上，谁为她们捂热被窝没有父母，家里始终是冷冷清清的；没有父母，她们能到什么地方去撒娇；没有父母，她们有许多事情都做不成。按理说，我们应当去关心她们、帮忙她们，可是，却有许多人不仅仅没有这样做，竟然还要去笑话她们，嘲笑她们没有父母，嘲笑她们的胆小、自卑可是请你在说这些话、嘲笑她们之前，认真地想一想她们的感受，她们见不到父母已经很难过悲痛了，你说这些话不就是雪上加霜，让他们更难过吗

让我们一齐关爱留守儿童吧，让她们变得不再胆小、自卑。

春风化雨观后感6

看了《春风和春雨》这部电影并不总是我们身边的故事，但我们也明白，在我们的国家，春风和春雨总是会发生；当我听到它时，我感到一种亲切的感觉，不仅亲切，而且充满了深刻的真理。

春风化雨蕴含着人与人之间最无私、最真挚的关爱。虽然他们之间没有血缘关系，似乎他们只是老师和学生，但他们更像是家庭，而不是家庭。这是一种对社会的爱和责任。

这部电影给我印象最深的是一个叫金月的女孩。虽然电影中的每个孩子都有悲惨的遭遇，但我认为金月是最令人担忧的。他们也是留守儿童。他们也住在一座大祠堂里，期待着父母的电话，但她毕竟与同龄人不同。别人的父母至少有时间来看一看，至少打一个电话，写一封信，但对她离婚的父母来说，为什么这些都变成了奢望？在一次次等待孤独之后，孩子们的期望怎能不被抹去？孤独生活了那么久，渴望父母的来访了那么久，却等待着父亲的无奈无情，这已成为每晚悲伤的泪水。这么年轻的心怎么能不受伤害呢？

我无法摆脱脑海中的这幅画面：我母亲最后一次见到她，但由于她离开太久，悲伤和绝望对她母亲来说变得陌生了。想承认，想哭，但说不出来。你只能大声哭泣，躲在别人身后。你不知道怎么处理它。

当父母外出工作时，孩子只能留在孩子身后。这对父母来说是一种无助的生活，对成长中的孩子来说是一种无法弥补的家庭鸿沟。他们希望他们的父母在他们身边，经常见到他们的父母，但他们不能。他们只能日复一日地独自度过。随着时间的推移，其他人的笑声在他们的耳朵里有嘲笑的味道。在这个时候，孩子们最想、最期待的一定是父母的照顾。

我希望世界上有更多的人像张总统一样关心留守儿童！

春风化雨观后感7

电影《春风化雨》主要讲述一位姓张的老人经营一所留守儿童学校的故事，他和几十个孩子住在一起。

有一个新来的男孩叫兰靖宇。他不听父亲的话，擅自逃学，在镇上和小流氓黄三毛干坏事，还去网吧。此后，在张爷爷的不断关怀下，蓝晶玉恢复了自信心，纠正了专横的自制性格，把他从邪路上拉了回来，让蓝晶玉受益终生。

还有一个叫金瑞的小女孩，她整天情绪低落。因为她知道她母亲离婚并嫁给了另一个男人，她母亲不再来看她自己了。小金瑞很伤心，所以她去找父亲。出人意料的是，她的父亲又回到了家，关起门消失了。金瑞明白她父亲不想做自己。她的心要碎了。她感到非常孤独和无助。在各种各样的无助中，她给母亲写了一封信。当她母亲看到她的眼泪流进河里后，她又去见金瑞了。母女俩见面后哭了。老师和张爷爷改变了金睿受伤的心，每天脸上都洋溢着喜悦。

每个孩子都受到父母的呵护，就像一棵小树，在阳光和雨露的滋润下，它会越来越强壮！在这部电影中，缺乏父母照顾的留守儿童是幸运的。张爷爷和老师们关心太阳，关心雨露！春风化作细雨，细雨看到了真相。看到这些动画片，听到那些打动我心的话，我似乎看到了张爷爷的坚韧、无私和奉献！

只要你付出爱，拥有一颗爱的心，春风就会变成雨露。

春风化雨，爱这个世界！

春风化雨观后感8

电影春风化雨主要讲的是一位姓张的老爷爷办了一家留守儿童学校，他带着几十个孩子在这里共同生活的故事。

有个新转来的男孩叫蓝泾雨，他不听爸爸的话，私自逃学，和镇上的小混混黄三毛等干坏事，到网吧里鬼混。后来在张爷爷不断的关心下，蓝泾雨恢复了自信心，也改正了自己任意放由的性格，把他从邪道上拉回了正轨，让蓝泾雨受用一生。

还有个小女孩叫金锐，整天闷闷不乐。因为她知道妈妈离婚了，又和别的男人结了婚，妈妈不再来看自己，小金锐十分伤心，便去找爸爸，谁知爸爸又成了家，闭门不见。金锐知道爸爸不要自己了，心都要碎了，她感到特别孤独，特别无助。在万般无奈之下，她给妈妈写了封信，妈妈看过后泪流成河，便去与金锐重逢。母女俩相逢后大哭一场。老师和张爷爷让金锐受伤的心改变了，变成了一位每天脸上都洋溢着快乐的孩子。

每个孩子都享受着父母的关怀，就像小树有了太阳的照耀，雨露的滋润，长的才能更加茁壮！在片中，缺少父母关爱的留守孩子们又是幸运的，张爷爷和老师的关心就是太阳，雨露！春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语，我仿佛看到了张爷爷坚韧、无私无尽，默默奉献的伟大！

只要你奉献爱，有颗爱的心，春风也会化成雨露。

春风化雨，爱意人间！

第四篇：春风化雨观后感

哦，船长，我的船长

“哦，船长，我的船长”，我喜欢这个船长，这个“另类”的老师。

老实敦厚的外表掩不住他狂野追求自由思想的灵魂。我多么喜欢他：肆无忌惮地撕书“撕吧，撕得还不够响”，疯狂的站在讲桌上，“我站到讲台上是想提醒我自己，我们必须时刻用不同的眼光来看待事物.”诗歌朗诵“站在世界的屋脊上喊出我野性的呼叫”激发托德内心无限的想法„„种种传统教育认为的“劣迹”，这般疯狂，这般让我深爱不已。

我的船长，让我爱之深的是他的思想，“孩子们，你们必须„„努力寻找自己的声音”。因为在现实生活中可能走得太匆忙，忘记了倾听自己的声音。老师也曾问过我们，在大学这个宽广的空间你真正需要什么？我真不知道，我抱怨过高中三点一线的生活，我向往过大学宽松的环境，做自己想做的事，可现在有了条件我又不知道自己真正想做什么了，想成为什么样的人。正如《肖申克的救赎》中写道：这些墙很有趣，你刚入狱时，你痛恨他，慢慢地你习惯了生活其中，最终你会发现你不得不依赖他而生存，这就是体制化。每个人都是自己的上帝，回首十几年的学校生活停一秒想一想：我们的大脑是不是被体制化了？

我想我差不多已经被体制化了，我就想托德一样，内心怯弱不敢正视自己，有时努力学习也仅仅是逃避现实。但基丁老师给予我们的不同。“及时采拮你的花蕾”抓住现在，现在不改变，医生就此生活在平静的绝望中。这不是我想要的。“孩子们，你们必须努力寻找自己的声音”。是的，我不要做学习的奴隶，要做就做思考的主人。“有些鸟注定是不会被关在笼子里的，因为它的每一片羽翼都闪耀着自由的光辉。”基丁老师带给我做思想自由人的勇气与力量，做一名学生的个性化发展。

同时，作为一名准教育者，不得不深思教育的问题，就我现在而言，上课不仅为了得到知识而更多的是学习老师们的授课思想，我希望像基丁老师那样不是言传而是身教，鼓励学生独立思考，努力寻找自己的声音。

用文中一段话表达我的心情：

我步入丛林 因为我希望活得有意义...我希望活得深刻 汲取生命所有的精髓!把非生命的一切全都击溃...以免在我生命终结时，发现自己从来没有活过...

第五篇：春风化雨观后感

春风化细雨，细雨见真情

春风化细雨，细雨见真情。看到那一幕幕感人肺腑的画面，听到那一句句撞击心灵的话语。我的眼眶湿润了，看完《春风化雨》后，我无语的呆望着远方，脑海里呈现一幅美丽山村的景色夕阳下的油菜花是那么美丽，但是和影片中的主人公张运老人那博大而充满爱心的心灵相比却那么的黯然失色。电影《春风化雨》。影片以留守儿童为题材，关注了在农村中普遍存在的一群弱势群体。影片中的主人公“留守儿童助教中心”的张校长，就是以我市泾县“孤峰王直助教中心”的王直老人为故事原型。通过对一群不同性格、不同遭遇的山村留守儿童在“助教中心”里的生活、学习、成长经历的描写，表现了助教志愿者工作的艰辛，赞扬了他们无私奉献的精神。作为宣城人，家乡有这一位坚韧、无私无尽，默默奉献的老人，我感到骄傲并献上崇高的敬意。农村留守儿童群体，是我国农村大量剩余劳动力向城市转移过程中所带来的 “附属产物”。随着中国农业生产力和科技含量的提高，大批青壮年农民离开农村，涌向城市。他们在为城市带来大量劳动力，创造大量财富的同时，也为广大农村带来了我国现时期特有的“留守族”和“留守现象”。从某种程度上说，他们左右着我国农村义务教育的成败中国农民占全国人口的大多数，为追求幸福和生活，他们纷纷离开固守多年的家园，暂别亲人，外出打工挣钱。但随之而来的家庭子女成长教育问题，却缠绊他们的内心，成为挥之不去的痛楚。对留守儿童教育的好坏将直接影响着人口素质的总体水平，影响着未来经济社

会的发展。据统计，目前，我国有农村留守儿童2000多万，他们在生存发展中面临着教育、生活、心理、安全等突出问题，妥善解决农村留守儿童问题已经刻不容缓，农村留守儿童工作是一项重要的社会系统工程，需要发挥各方优势，做到资源共享协调配合、共同推进。我作为一名农村小学教师，留守儿童的问题我深有感触。我们应该以王直老人为榜样，就向老人常说一句话：“救一个孩子就等于救了一个家庭；帮他走过最关键的一步，就等于帮了他一生”。我们要自己的真心真情温暖孩子的心，给他们一片七彩的天空。

一、开展情感教育，“留守学生”缺乏亲人的关心和爱护，感受不到温暖，久而久之，就会产生孤独和自卑。为此，我们应该给他们多些关心、关爱，多些指导，古人云“亲其师而信其道”，我们必须想方设法接近他们，关心他们，经常和他们在一起活动，使他们能够感受到温暖和关爱。拉近同学生的距离，用真诚动其心。教师要经常了解他们的思想动态，给他们制定学习目标，建立起融洽、信任、真挚的感情。针对“留守学生”的特点，学校注重培养他们“自觉、自理、自律、自强、自信”的能力。班级定期召开主题班会，讲生活自理的小常识、自强自律的小故事，开展“比、学、赶、帮、超”等活动，帮助“留守学生”养成积极向上、自强不息的精神品格。

二、运用赏识教育俗话说：“尺有所短，寸有所长”，每位同学的身上都有不同的优点，特别是“留守学生”，通过多接触，多了解，多发现，不管是体育活动、书法、绘画，还是唱歌、跳舞，只要发现学生的长处，就要及时肯定表扬，这样能使他们找到自我，获取战胜困

难的信心。“没有赏识就没有教育”，平时夸一句对我们来说只是举手之劳，但对于他们来说也许是一次心灵的震撼。让他们坚信自己是最棒的，不管是成绩、纪律还是生活上，让他们坚信自己不比别人差，通过努力一样能行！

三、要有耐心对于一部分“留守学生”而言，他们往往只经受得起成功的喜悦，却承受不起失败和挫折的打击，感觉自己没有出路，没有前途，缺乏一种坚定的信念。这时候，老师不能罢手不管，这样做往往会前功尽弃。任何事物的发展变化，都是一个曲折的过程，学生的成长也不例外，“十年树木，百年树人”，老师要有乐观的态度和反复激励的思想准备，既要看到他们的进步，也要正确看待他们的反复现象。只要我们有爱心和耐心，认真地认识他们，研究他们，关心他们，因人施教，他们一定会天天进步。

另外，还要经常开导他们：父母纷纷外出务工、经商等，都是为了家庭生活的需要，要想改善家中的生活环境，提高生活质量，就需要一定的钱，父母在外其实也很艰辛，心中时常牵挂家中的老人和小孩；风里来雨里去，成天忙碌劳作，身心都很疲惫。其实远离父母也是一种自我锻炼的机会。远离了父母，就缺少了依托，就得学会独立生活，学会做事，学会交流，学会与人相处等，这对今后长大了出身社会很有好处。这样一来既让学生对在外父母有了理解，而且在理解的基础上也培育了自立意识。“留守学生”是一个特殊的群体，关注他们、了解他们、帮助他们，具有很重要的现实意义，也是我们义不容辞的神圣职责。我们应该尽最大努力让他们在良好教育下健康成长。