第一篇：PEP小学英语四年级上册第三单元第一课时教学反思
PEP小学英语四年级上册第三单元第一课时教 学 反思 材 料
本节课是 PEP小学英语四年级上册第三单元《My friends》 第一课时part A Let’s learn&Let’s find out内容。本课时的重点是听、说、认读词汇long hair、short hair、strong thin、quiet、friends和用SheHe has long short hair.SheHe has long short hair.描述朋友的外貌特征。
1.在新授前，我安排了Let’s do 的热身来复习旧知，并用两个猜谜语进行导入，既激发了学生的兴趣，又使得导入自然流畅。
2.在新授单词时，我用课件和肢体语言描述的形式呈现了单词，加之板书，引导学生正确的读和写词汇。在操练单词这个环节，由于时间关系只是对个别学困生进行了单独操练，以点带面纠正了学生的读音。由于本节课这几个单词在前面的教学内容中出现过，因此在这节课中学生对单词的认、读掌握的很好。
3.在用游戏“找朋友”巩固单词时，学生虽然最终都找到了“朋友”，但是在“找”的过程中还是不过果断，效果不是很理想。
综观这节课，我以培养学生对所学知识的运用能力为主要目的，以引导学生自主学习为主线，尽可能的让全体学生更好的掌握本节课的知识，但是由于自己对英语教学的经验不足，本节课中也存在很多问题，比如在单词的呈现上方法单一，个别学生的课堂积极性没有调动起来等，有待在以后的课堂教学中继续改进。
西关小学：朱国霞
第二篇：PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学四年级英语上册第三单元
第一课时教学设计
一、教学目标：
（1）知识目标 能听、说、认读friends、long/short hair、strong、quiet、thin 等词汇和词组。
（2）能力目标
能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标
二、教学重难点：
（1）教学重点：
词汇：hair, thin, strong, quiet，friends.句型：My friend is strong.He has short hair（2）教学难点： quiet的发音
初步了解名词复数和has的用法
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
三、教学媒体： 1.教学头饰、单词卡片
3.教材相配套的教学课件［Unit 3，Let’s learn A］。
四、教学过程：
Step 1：热身／复习（Warm-up/Revision）
1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step 2：呈现新课（Presentation）
（1）在猜谜游戏快结束时，教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，教师读出单词quiet（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，引导学生读出：Chen Jie /She is quiet.让学生翻译成中文。
（2）教师取下Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step 3：趣味操练（Practice）（1）简单描述。利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点的几位同学到讲台上。教师说：He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。
Step 4：扩展性活动（Add-activities）
Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准
Step 5：Homework 为爸爸、妈妈画像
在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第三篇：PEP四年级英语上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学四年级英语上册第三单元
第一课时教学设计
一、教学目标：
（1）知识目标
能听、说、认读friends、long/short hair、strong、kind girl boy 等词汇和词组。
（2）能力目标
能够运用“My friend is strong.He has short hair„”等句子向别人简单介绍自己的朋友及其特征。
（3）情感目标
二、教学重难点：
（1）教学重点：
词汇：hair, kind, face,，friends.句型：My friend is kind.He has short hair（2）教学难点： kind的发音
初步了解名词复数和has的用法
初步掌握如何简单介绍朋友及其特征。
三、教学媒体： 1.教学头饰、单词卡片 3.教材相配套的教学课件
四、教学过程：
Step 1：热身／复习（Warm-up/Revision）
1．（1）Sing a song：播放Books and Pencils歌曲，让学生回忆：big、small、short、long四个单词。
（2）猜谜语 通过播放big/small、short/long两组竞猜图片，让学生愉快的进一步熟悉这四个单词。
Step 2：呈现新课（Presentation）
（1）教师读出单词kind（强调发音），并出示单词卡，让学生跟读。（把单词卡贴到黑板上），再把自己的照片贴到这个单词前，引导学生读出，让学生翻译成中文。
（2）教师问：Who is she? 学生回答：Ms Qiao。教师说：I have short hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Who is she? 学生回答：Amy。教师说：She has long hair.（一边说一边做动作帮助学生理解）
教师同时拿着两个面具，说：Ms Qiao and Amy are friends.让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair.She has short hair.They are friends.（3）教师让一名长发的女同学和一名短发的男同学并排站到讲台上说：She has long hair.He has short hair.They are friends。教师把单词卡依次贴在黑板上教读long hair, short hair和friends。教师提醒hair前不能用a，后不可以加s和has与he/she连用（其它用法暂时不用涉及）。
（4）教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin.He is strong.教师出示单词卡教读thin和strong。然后把She is thin.He is strong.板书。教师出示John和ZhangPeng的头像说John is thin.Zhang Peng is strong.Jhon has a friend,who’s he? 让学生们想一想，他们都是谁（出示幻灯片）自然引入到文本内容，然后根据幻灯片提示进一步巩固新词汇。
Step 3：趣味操练（Practice）
（1）简单描述。
利用学过的单词，用一句话互相描述你的同桌，分组展示。（2）听听找找。
教师挑选具有long/short hair 和thin/strong明显特点 的几位同学到讲台上。教师说：He has„/She is„ Who is he/she?指名提问学生回答。
Step 4：扩展性活动（Add-activities）
Games：Let’s find out:Who’s your best friend? 同桌之间为一组，A同学问B同学：Who’s your best friend? B同学利用所学过的知识进行描述I have a good friend.She has___ She’s ____.换过来：Ｂ同学问Ａ同学。比一比哪组同学说得好，猜得准
Step 5：Homework 为爸爸、妈妈画像
在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，用英语描述爸爸或妈妈的模样。比一比谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：
Unit 3 My friends
Who’s your best friend? She has Long hair /short hair.She is thin /strong / quiet.
第四篇：PEP小学英语三年级上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学英语三年级上册第三单元Look at me!第一课时
郭二庄小学
李晓娟
一、教学目标
能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
二、教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。
2．Let's play
本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
三、教学准备
1．Mike、Chen Jie的头饰，并可根据实际情况准备Miss White的头饰。
四、教学重难点 重点：学生能听懂，会说How are you ?并能用I’m fine, thank you．来回答。难点：“fine”和 “thank”的发音。
五、教学步骤
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）师生互相问候。
（2）学生进行日常对话，如：
S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?
S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．
Mike: Good morning, Chen Jie．
Chen Jien: Good morning, Mike．This is Miss White．
Mike: Nice to meet you．
Miss White: Nice to meet you, too． 等等。
设计意图： 课前进行对话交流，不但可以复习前面单元的内容，而且可以很自然的把学生们带入本课课堂。同时也激起孩子们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。2．新课展示（Presentation）
（1）对话预热：要求学生打开课本24页看图，并回答教师问题：
1、Who can you see in the picture?
2、Who is this girl?
3、Who’s this boy ?
4、What are they doing ? 通过问题，教师引出本情景的语言语用功能：询问别人近况和邀请别人一起做某事。教师举起Mike的头饰说：This is Mike．然后教师戴上Mike的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ?让学生说：I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.用同样的方法介绍Chen Jie
（2）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Mike,自己扮演Chen Jie 与学生进行对话表演。
Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Mike．How are you ? I’m fine,thank you．Let’s go to school./OK.Follow the tape,please.Who wants to be Chen Jie?
（3）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Chen Jie和Mike有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，Mike回答：Fine, thankyou./I’m fine,thanks./Very well,thanks.Thanks=thank you表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。
设计意图：通过听，看，对话等多种方式更加具体直观的导入本课重点句型How are you?及回答Fine，thank you。让学生能从多方面感受新知。3．趣味操练（Practice）
（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine，thank you。注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。
（2）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine，thank you。再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。
（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:
S1: Let’s go to school。
S2: OK。
也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，邀请他和自己一起上学。教师规定时间，停的时候，找尽量多的好朋友和自己一起上学的学生为胜利者，可给予给予表扬。
（4）教师让学生戴上头饰来表演本部分的对话。
设计意图：通过多种方式巩固练习本课重点内容，让孩子们能在轻松活跃的氛围中听懂，会说How are you? 及回答，Fine，thank you．
（5）完成Let’s play。A、多媒体呈现。B、全班跟唱，并配上小动作。C、小组表演。
4．课堂小结及评价
教师最后和学生用How are you? 和 Fine，thank you。进行简短的对话交流。并根据节课的表现，表现好的个人或小组可为本组加分，加上前面两个单元的总分，数一数哪个小组目前是得分最高的一组。
设计意图： 利用加分奖励的方式激发孩子们学习英语的兴趣。
六、作业
1、利用本课所学的句型向同学或家人问候。
2、完成同步练习册的相关练习题。
第五篇：PEP小学英语三年级上册第三单元第一课时教学设计
PEP小学英语三年级上册第三单元Look at me!第一课时
一、教学目标
能听懂、会说How are you? I'm fine．/ Fine．/ Very well, thankyou．/Thanks．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。
二、教学内容与分析
1．Let's talk
本部分主要教学How are you? Fine, thankyou．等问候语。教师要注意How are you?是用于熟人之间有一段时间未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式地向别人打招呼等场合。因此，要告诉学生，不必每次见面都问此话。每天见面时，只要说Hello!或Hi!就可以了。
2．Let's play
本部分设计的两人小组活动，主要是进一步练习并运用Let'stalk部分的内容。教师还可以设计其它的游戏活动进行多种的练习。
三、教学准备
1．Mr．Black, Miss White的头饰，并可根据实际情况准备MissGreen的头饰。2． 一个小球。
3．“Hello” 的歌曲录音带。
四、教学重难点
重点：学生能听懂，会说How are you ?并能用I’m fine, thank you．来回答。难点：“fine”和 “thank”的发音。
五、教学步骤
1．热身 / 复习（Warm-up / Revision）
（1）教师播放“Hello”歌曲，师生合唱，伴随拍手等动作。
（2）师生互相问候。
（3）学生进行日常对话，如：
S1: Hello!/ Good morning． / Good afternoon．What's your name?
S2: My name is....S1: Nice to meet you．
S2: Nice to meet you, too．等等。
设计意图： 课前播放歌曲“Hello”和进行对话交流，不但可以复习前面单元的内容，而且可以很自然的把学生们带入本课课堂。同时也激起孩子们学习英语的兴趣，活跃课堂气氛。2．新课展示（Presentation）
（1）教师举起Miss White的头饰说：This is MissWhite．然后教师戴上Miss White的头饰与学生打招呼: Hello!/ Goodmorning, boys and girls．I'm Miss White．Nice to meet you.让学生说：Nice to meet you, too．用同样的方法介绍MissGreen和Mr．Black．
（2）让学生上讲台扮演Miss White, Miss Green和Mr．Black。MissGreen向Mr．Black介绍Miss White。教师可先做示范。如:
Mr．Black: Good morning, Miss Green．
Miss Green: Good morning, Mr．Black．This is Miss White．
Mr．Black: Nice to meet you．
Miss White: Nice to meet you, too．
设计意图：以表演的方式形象而具体的复习问候语，Hello!/ Goodmorning。为本课的另一种问候语的表达做铺垫。
（3）教师请课前与自己准备好对话的学生上讲台扮演Miss Green,自己扮演Mr．Black 与学生进行对话表演。
T: Good morning, Miss Green．How are you?
S1: Fine, thank you．
（4）听录音、放投影，或通过录象、VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。教师需帮助学生理解，因为Mr．Black和MissGreen有一段时间没见面，所以用How are you?问她身体或近况如何，MissGreen回答：Fine, thankyou．表示身体和近况都很好。如果需要，可以用中文解释。
设计意图：通过听，看，对话等多种方式更加具体直观的导入本课重点句型How are you?及回答Fine, thank you．让学生能从多方面感受新知。3．趣味操练（Practice）
（1）教师说：How are you? 让学生跟读。教师再回答：Fine, thank you．注意学生fine中的元音字母“i”的读音是 / ai / , 而thank中“th"的发音，要夸大地让学生看舌尖的位置处于上下齿之间。然后对学生说明，实际讲话中，只要舌尖轻轻触及上牙齿的下端，同时送气，即可正确地发“th”这个音。
（2）游戏“抛绣球”
教师将小球抛给一个同学说：How are you? 这位同学说：Fine, thank you．再将球抛给另一个同学，接着说：How are you? 以此类推。
（3）游戏：同桌两人互相击掌问好，如:
S1: Good morning．How are you?
S2: Fine，thank you．
也可让学生在同桌练习完后，在教室自由走动，击掌向他想打招呼的同学问好，教师可放音乐来规定时间，音乐停的时候，击掌最多的学生为胜利者，可给予奖励。
（4）教师让学生戴上Miss Green, Miss White，Mr．Black的头饰来表演本部分的对话。
设计意图：通过多种方式巩固练习本课重点内容，让孩子们能在轻松活跃的氛围中听懂，会说How are you? 及回答，Fine，thank you．
4．课堂小结及评价
教师最后和学生用How are you? 和 Fine，thank you．进行简短的对话交流。并根据节课的表现，表现好的个人或小组可为本组加分，加上前面两个单元的总分，数一数哪个小组目前是得分最高的一组。
设计意图： 利用加分奖励的方式激发孩子们学习英语的兴趣。5．课外活动（Add-activities）
（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
（2）在实际情景中会用How are you?来询问身体状况。也能用Fine,thank you．来表示自己的身体很好。
六、作业
1.利用本课所学的句型向同学或家人问候。2.完成同步练习册的相关练习题。
点击咨询 